P. 1
PENDEKATAN INKUIRI PENEMUAN1

PENDEKATAN INKUIRI PENEMUAN1

|Views: 5,185|Likes:
Dipublikasikan oleh mohamad nizam bin mahbob

More info:

Published by: mohamad nizam bin mahbob on Jul 15, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/20/2013

pdf

text

original

Apakah Inkuiri?

Inkuiri adalah proses mencari dan menyiasat masalah, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah (Shulman, 1973) Apakah penemuan? Penemuan berlaku apabila seseorang itu menggunakan proses mentalnya dalam usaha mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip. Proses mental itu adalah seperti membuat pemerhatian, pengelasan, pengukuran, meramal, menerangkan, membuat inferens. (Bruner, 1966)
2

Jenis pengajaran inkuiri:
1.

Inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) Inkuiri bebas (Free Inquiry)

2.

3

Expository 1 2

Guided
3 4

Unguided/free
5

Teacher explain, students listen

Completely teacher guidance. Each step clearly stated. Specific tasks given. Specific questions asked

No teacher guidance. Children suggest problem to be solved. Children solve problem their own way

Tema: Menyiasat Benda Hidup Objektif pembelajaran: Memahami bahawa tumbuhan ada keperluan asas. Hasil pembelajaran: Pelajar dapat mengenal pasti keperluan asas tumbuhan.
5

The Science Learning Cycle Model: Model 5E 1. Engagement 2. Exploration 3. Explanation 4. Elaboration 5. Evaluation

7

1.

Engagement phase Students are introduced to the lesson of the day. Science teachers can start by showing a particular phenomenon that is challenging and motivate students to follow the lesson.

2.

Exploration phase Allow students to deal with actual materials related to the concept acquire. The students are discover µdiscover¶ the concepts by themselves and not being told of the concepts by the teacher.

3.

Explanation phase Students make the connection between what has been observed and the concepts to be discovered. The teachers are to guide students¶ thinking and discuss their findings together by using question technique.

4.

Elaboration phase To help students apply the concepts they have acquired in new situations Students should be encourage to see the importance of the concepts they learned in everyday situations.

5.

Evaluating phase Teachers need to evaluate students at every phase. Assessment: 1. Ask Question: What are the desired learning outcome? 2. Reflection 3. Mind mapping
8

Cabaran guru:
1. 2. 3. 4.

5. 6.

Pengajaran melibatkan masa yang lama dan kekangan untuk menghabiskan sukatan pelajaran. Sukar menguruskan pelajar yang mana pelajar perlu membuat aktiviti penyiasatan. Guru berpendapat hanya sesuai untuk pelajar yang bijak sahaja. Pelajar juga telah biasa dengan cara tradisional, yang mana dikuatirkan pelajar sibuk dengan alat/bahan tetapi tidak fokus kepada apakah penemuan yang sepatutnya ditemui hasil daripada aktiviti penyiasatan. Kemudahan seperti bahan dan peralatan yang tidak mencukupi. Ibubapa juga ada yang kurang selesa dengan pendekatan ini, mereka lebih suka kepada bentuk latih tubi dan memperoleh keputusan yang baik.
9

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->