PENELITIAN

TINDAKAN KELAS (PTK)

UNTUK GURU, KEPALA SEKOLAH,

PENGAWAS, DAN PENILAI

Suharsimi Arikunto
Dosen UNY
 PERSYARATAN PENELITIAN
OLEH GURU
• HARUS TERLIHAT UPAYA PENINGKATAN
MUTU PROFESIONAL GURU

• HARUS MENGENAI UPAYA UNTUK

MENINGKATKAN MUTU SISWA, jadi
SUBJEKNYA HARUS SISWA

• HARUS DILAKUKAN SENDIRI, BUKAN MINTA

BANTUAN ORANG / PIHAK LAIN
 ALUR PENALARAN DALAM
KARYA ILMIAH
MASALAH ---------------------------- TUJUAN

TEORI PEMBAHASAN

IDE / GAGASAN SENDIRI

KESIMPULAN --------- DILAKSANAKAN

MELALUI PENE-
LITIAN TINDAKAN
 PRINSIP PERENCANAAN
- S = Specific, khusus, tertentu
- M = Managable, dapat dilaksanakan
- A = Acceptable, dapat diterima
- R = Realistic, terdukung sumber daya
- T = Time-bound, ada batasan waktu
 HAL-HAL
HAL-HAL PENTING
PENTING
DALAM
DALAMALUR
ALURPENALARAN
PENALARAN
1. Masalah: sebagai alasan penulisan, ada bukti data / fakta;
akan lebih jelas apabila dilengkapi tabel atau bagan.
2. Tujuan: target secara spefisifk yang ingin dicapai melalui
penulisan ini.
3. Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima) sumber;
* bukan pedoman / acuan / ketentuan dari SK
* bukan kamus
tetapi
- konsep (pengertian)
- prinsip (hubungan sebab-akibat)
* dipilih terbitan mutakhir
* tertera dalam daftar pustaka
* nama orang ditulis tanpa gelar; orang Indonesia
namanya tidak dibalik (?)
 HAL-HAL
HAL-HALPENTING
PENTINGDALAM
DALAM ALUR
ALURPENALARAN
PENALARAN
4. Pembahasan: menghubungkan antara teori dengan masalah
---- menerapkan teori untuk memecahkan masalah, tetapi
mungkin belum langsung pada data untuk masalah yang
akan dipecahkan.
5. Ide atau gagasan asli penulis:
a. bukan kutipan dari teori
b. bukan ide yang terlalu umum/sudah banyak dikenal
tetapi
Ide / gagasan cemerlang, khusus dari penulis
a. Ikuti rumus Smart
b. Untuk meyakinkan, berikan gambaran tentang kondisi
dan situasi kelas yang masalahnya akan dipecahkan.
 IDE /GAGASAN DARI
KESIMPULAN
1. TIDAK DILAKSANAKAN ----
menjadi KARYA TULIS TINJAUAN

2. DILAKSANAKAN ----
menjadi PENELITIAN TINDAKAN
PENELITIAN TINDAKAN:
- MERUPAKAN KEGIATAN TINDAKAN
PERBAIKAN
- DIGARAP SECARA SISTEMIK UNTUK
MENINGKATKAN YANG SUDAH ADA
- BUKAN TEORITIK TETAPI BERPIJAK
PADA KONDISI
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan

?
 CIRI-CIRI
PENELITIAN TINDAKAN
1. MERUPAKAN KEGIATAN NYATA, HASIL
PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK
MENINGKATKAN MUTU KBM
2. MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN OLEH
GURU KEPADA SISWA
3. TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA BERBEDA
DARI BIASANYA – HARUS TIDAK SEPERTI
BIASANYA
4. TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI EKSPERIMEN
BERKESINAMBUNGAN; MINIMUM DUA SIKLUS
5. HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA
TERTULIS, DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR
DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP.
 CIRI-CIRI PENELITIAN
TINDAKAN (LANJUTAN)
6. TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA SESUAI
PEDOMAN TERTULIS YANG DIBERIKAN OLEH GURU
.
7. ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES, DENGAN
PEDOMAN PENGAMATAN
8. ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN
INSTRUMEN YANG RELEVAN
9. KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN DALAM
BENTUK REFLEKSI, MELIBATKAN SISWA YANG
DIKENAI TINDAKAN
10. HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM
PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA
 PENELITIAN TINDAKAN
1. BUKAN TINDAKAN UNTUK MATERI
TETAPI MENCOBAKAN CARA,
PENDEKATAN ATAU METODE

2. JIKA MENYEBUT TOPIK, HARUS

YANG SIFATNYA LUAS, BERULANG
KESALAHAN UMUM APA
YANG BANYAK
DILAKUKAN GURU?
 HANYA
HANYA PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN BIASA
BIASA
PENJELASAN:
GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN PENINGKATAN,
PADAHAL SEBETULNYA BARU MERUPAKAN HAL
YANG BIASA / HARUS DILAKUKAN, TETAPI SELAMA
INI GURU BELUM MELAKUKAN (???)
CONTOH:
1. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA
2. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN
3. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF
4. MENGANALISIS PORTOFOLIO
5. MENGANALISIS HASIL ULANGAN
PENELITIAN TINDAKAN
BUKAN
EKSPERIMEN KOMPARASI

APA MAKSUDNYA?
SIKLUS BERBEDA DENGAN
TINDAKAN YANG BERBEDA
CONTOH: -- SALAH!
* SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK
HETEROGEN
* SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK
HOMOGEN
LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL

1. PADA PERENCANAAN SIKLUS KE-1

a. ikuti rumus SMART
b. baru rencana siklus ke-1 saja
c. ada pedoman tertulis

2. PADA PELAKSANAAN
a. dijelaskan langkah-langkahnya
b. utamakan kegiatan yang dilaku-
kan oleh siswa.
LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL
(Sambungan)

3. PENGAMATAN:
a. dijelaskan, apa yang dilakukan
b. kapan – berapa lama
c. instrumennya apa

4. REFLEKSI
a. siswa dilibatkan
b. pendapat digali dengan apa?
c. ada kesimpulan
HASIL BELAJAR (SAAT INI)

• KOGNITIF – ILMU PENGETAHUAN

• AFEKTIF - SIKAP
• PSIKOMOTOR - KETERAMPILAN
 HASIL BELAJAR (IDEAL)

}
• KOGNITIF
• PSIKOMOTOR + AFEKTIF
• PRAKTEK (ACTION)
KURIKULUM BERORIENTASI
KOMPETENSI

PRINSIP :
- MAMPU BERNALAR
- MAMPU BERBUAT /
MELAKUKAN
KOMPETENSI KOGNITIF
- MENGINGAT MATERI CUKUP BANYAK
SESUAI ASLI, TAHAN LAMA, DAN SIAP
UNTUK DITIMBULKAN KEMBALI
- MEMAHAMI KONSEP YANG BENAR
DAN DAPAT MENJELASKAN
- MAMPU MENGANALISIS DAN
MENSINTESIS
KOMPETENSI PSIKOMOTORIK
- MEMILIH ALAT DENGAN TEPAT
- MENGGUNAKAN ALAT DENGAN BENAR
- MEMBERSIHKAN DENGAN HATI-HATI

- MENYIMPAN DAN MERAWAT

DENGAN BAIK
KOMPETENSI ACTION (MELAKUKAN)
LIFE SKILLS

- CERMAT MELIHAT PELUANG

- MAMPU MENCARI KESEMPATAN
- MEMPERKUAT KEMAMPUAN
BERTINDAK
- CERMAT MENCARI PASAR
 ASAS-ASAS DEDAKTIK /
ILMU MENGAJAR
1. ASAS PERHATIAN
2. ASAS AKTIVITAS JASMANI
3. ASAS AKTIVITAS ROHANI
4. ASAS PERAGAAN
5. ASAS PUSAT MINAT
6. ASAS LINGKUNGAN
7. ASAS KORELASI
8. ASAS KONSENTRASI
9. ASAS ULANGAN
10. ASAS SELINGAN
11. ASAS PENGUATAN
12. ASAS PANCINGAN
 ANAK BELAJAR :
• 10% DARI APA YANG DIDENGAR
• 20% DARI APA YANG DIBACA
• 30% DARI APA YANG DILIHAT
• 50% DARI APA YANG DILIHAT
& DIDENGAR
• 70% DARI APA YANG DIKATAKAN
• 90% DARI APA YANG DIKATAKAN
& DILAKUKAN