P. 1
Building Learning Commitment

Building Learning Commitment

5.0

|Views: 2,201|Likes:
Dipublikasikan oleh Scuba Diver
Management
Management

More info:

Published by: Scuba Diver on Jun 20, 2008
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/01/2015

pdf

text

original

PARADIGM A PERUBAH AN

PARADIGMA PERUBAHAN PERILAKU
BUILDING LEARNING COMMITMENT PARADIGMA PERUBAHAN PERILAKU BUILDING LEARNING ORGANIZATION

BUILDING LEARNING COMMITME NT

BUILDING LEARNING COMMITMENT (BLC)

Suatu proses pembelajaran untuk mempersiapkan peserta guna mengikuti proses belajar secara individual, kelompok dan menyeluruh, yang mengubah diri kearah

BUILDING LEARNING COMMITMENT (BLC) CLIMATE SETTING, yaitu melakukan kegiatan “ice breaking”, untuk membangun suatu team learning yang kompak; LEARNING STYLE INVENTORY, dimaksud agar masing-masing individu dalam tim dapat mengenali dirinya sendiri yaitu dalam hal “gaya belajarnya”;

dimaksudkan agar kumpulan individu dalam tim mampu membangun komitmen bersama dalam proses pembelajaran;
LEARNING COMMITMENT,

LEARNING STYLE INVENTORY

LEARNING STYLE INVENTORY
 Menguraikan

cara anda ”belajar” dan memberikan gambaran tentang bagaimana anda menghadapi ide-ide, situasi dari hari kehari.  Kita memahami bahwa setiap orang mempunyai cara belajar yang berbeda-beda.  Inventarisasi ini membantu anda untuk mengerti apa arti gaya

KEGUNAAN LSI
Bagaimana

anda memilih karir. Bagaimana anda memcahkan masalah. Bagaimana anda menentukan tujuan. Bagaimana anda dapat bergaul dengan orang lain.

 Setiap

orang mempunyai cara belajar sendiri.  Ada baiknya jika masing-masing mencoba mencari bagaimana cara belajar yang paling cocok baginya.
 Di

LEARNING STYLE INVENTORY

bawah ini terdapat beberapa sikap kebiasaan yang menjadi karakteristik cara belajar.  Saudara dapat menemukan cara belajar sendiri dengan mencoba memberi nilai sesuai dengan pendapat saudara pada setiap sikap.  Tidak ada jawaban yang benar

CARA MEMBERI NILAI
       

DI BAWAH INI TERDAPAT 12 SET SIKAP, MASINGMASING SET TERDIRI DARI 4 JENIS. BERILAH NILAI NILAI 4 UNTUK YANG PALING MENDEKATI SIKAP SAUDARA . NILAI 3 DAN 2 YANG MAKIN JAUH DARI KEBIASAAN SAUDARA . NILAI 1 UNTUK YANG PALING TIDAK SESUAI DENGANN KEBIASAAN SAUDARA . JANGAN MEMBERI NILAI YANG SAMA PADA KATA ATAU JENIS MASING MASING SET. CONTOH : A B C D SET 1 : 1 2 2 4 SALAH, KARENA ADA JENIS YANG SAMA NILAINYA . SET 2 : 4 3 2 1 BOLEH, KARENA TIDAK ADA JENIS YANG SAMA NILAINYA.

PERTANYAAN INVENTARISASI GAYA BELAJAR
1 Kalau saya belajar 2 Saya belajar lebih kalau 3 Bila saya . sedang belajar 4 Saya belajar dengan. 5 Bila saya belajar. Saya suka mengandalka n perasaan Saya andalkan perasan dan instiusi. Saya berperasaan kuat dan bereaksi. Merasakan. Saya terbuka pada berbagai pengallaman beru. Saya orang yang instuitif. Saya suka melihat dan mendengark an Saya melihat dan mendengar hatihati. Saya diam menunggu. Saya suka berfikir tentang ide Saya andalkan pemikiran logik. Saya cenderung mencari pemecahan. Memikir. Saya suka analisis segala sesuatu dan mengerjakann yha menjadi bagianbagian. Saya orang yang logis Saya suka mengerjakan segala sesuatu Saya bekerja keras menyelesaiaka n sesuatu Saya bertanggungja wab pada segala sesuatu. Mengerjakan. Saya suka mencoba segala sesuatu.

Mengamati. Saya melihat dari semua sisi.

6 Bila saya sedang belajar

Saya pengamat.

Saya orang aktif.

PERTANYAAN INVENTARISASI GAYA BELAJAR
7 Saya belajar terbaik dari. Bila saya belajar. Hubunganh ubungan manusia. Saya merasa secara pribadi terlibat. Saya berpegang pada perasaan. Saya orang yang terbuka. Saya menjadi terlibat. Saya menerima dan terbuka. PN / CE Pengamatan. Teoriteori yang rasional Saya suka berbagai ideide dan teori. Saya andalkan ideide saya. Saya orang yang rasional. Saya senang mengevaluasi . Saya menganalisis ideide. KA / AC Kesempatan mencoba dan praktek. Saya suka melihat berbagai hasil kerja. Saya suka mencoba sendiri hasil kerja. Saya orang yang bertanggungj awab. Saya senang aktif. Saya orang yang praktis. AE / EA

8

Saya berhatihati sebelum bertindak. Saya andalkan pengamatan. Saya orang yang tertutup. Saya senang mengamati. Saya berhatihati. PC / RO

9

Saya belajar terbaik bila.

10 Bila saya sedang belajar. 11 Bila saya sedang belajar. 12 Saya belajar terbaik bila. JUMLAH

CONTOH MEMBERI NILAI
1 Kalau saya
belajar 3 Saya suka mengandalk an perasaan Saya andalkan perasan dan instiusi. Saya berperasaan kuat dan bereaksi. Merasakan. Saya terbuka pada berbagai pengallaman beru. Saya orang yang instuitif. 1 Saya suka melihat dan mendengarka n Saya melihat dan mendengar hatihati. Saya diam menunggu. 4 Saya suka berfikir tentang ide Saya andalkan pemikiran logik. 2 Saya suka mengerjakan segala sesuatu Saya bekerja keras menyelesaiaka n sesuatu Saya bertanggungja wab pada segala sesuatu. Mengerjakan. Saya suka mencoba segala sesuatu.

2 Saya belajar
lebih kalau

2

3

4

1

3 Bila saya . sedang
belajar

1

4

3

Saya cenderung mencari pemecahan. Memikir. Saya suka analisis segala sesuatu dan mengerjakanny a menjadi bagianbagian. Saya orang yang logis

2

4 Saya belajar
dengan. belajar.

3 2

1 3

Mengamati. Saya melihat dari semua sisi.

4 2

2 1

5 Bila saya

6 Bila saya
sedang belajar

4

3

Saya pengamat.

2

1

Saya orang aktif.

CONTOH MEMBERI NILAI
7 Saya belajar terbaik dari. Bila saya belajar. 3 Hubunganhu bungan manusia. Saya merasa secara pribadi terlibat. Saya berpegang pada perasaan. Saya orang yang terbuka. Saya menjadi terlibat. Saya menerima dan terbuka. PN / CE 1 Pengamatan. 4 Teoriteori yang rasional Saya suka berbagai ideide dan teori. Saya andalkan ideide saya. Saya orang yang rasional. Saya senang mengevalua si. Saya menganalisis ideide. KA / AC 2 Kesempatan mencoba dan praktek. Saya suka melihat berbagai hasil kerja. Saya suka mencoba sendiri hasil kerja. Saya orang yang bertanggungja wab. Saya senang aktif. Saya orang yang praktis. AE / EA 8 4 2 Saya berhatihati sebelum bertindak. Saya andalkan pengamatan. Saya orang yang tertutup. Saya senang mengamati. Saya berhatihati. PC / RO 3 1

9

Saya belajar terbaik bila.

2

4

2

1

10

Bila saya sedang belajar. Bila saya sedang belajar. Saya belajar terbaik bila. JUMLAH

3

2

4

1

11

2

3

4

1

12

3

2

4

1

33

2 9

4 0

1 7

SIKLUS BELAJAR
 Empat

kolom yang baru Anda jumlahkan berhubungan dengan 4 tahap dalam siklus belajar.  Dari pengalaman dalam siklus belajar terdapat 4 langkah :
 Pengalaman Nyata ( PN ) = Concrete Experience ( CE )  Pengamatan Cermat ( PC ) = Reflective Observation ( RO )  Konseptualisasi Abstrak ( KA ) = Abstract Conseptualisation ( AC )  Eksperimen Aktif ( EA ) = Active Experimentation ( AE )

 

Untuk menghitung 2 skor kombinasi ,lakukan pengurangan AC dengan CE dan pengurangan AE dengan RO .Berilah tanda (+ ) atau ( - ) pada hasil pengurangannya. AC - CE = ………………. AE - RO = ………………

GAYA BELAJAR

ACCOMODATOR

DIVERGER

CONVERGER

ASSIMILATOR

Contoh : Siklus Belajar PN/CE = 26 PC/RO = 28 KA/AC = 39 EA/AE = 37

PN/CE 46 30 26 23 19 20% PC/RO 100 80% 60% 40%

EA/AE 48

41 37

34

28 20%

13 16 14 23 28 31 39 46

23

28

30

34

48

40% 60% 80% 100

AC -CE= Positif AC-CE=Positif ((KA - PN ) KA-PN ) AC -CE= Negatif ( KA - PN )

Lebih Teoritis

Lebih Praktis

GRID TIPOLOGI GAYA BELAJAR

AE-RO=Positif ( EA -PC )

Lebih Aktif

-Accomodator -Assimilator -Converger -Diverger

AE-RO=Negatif ( EA - PC )

Lebih Cermat

ACCOMODATORS
Whole Brain Learn by Trial & Error Natural Learning

Concrete Experience ( Feeling )

DIVERGER Interested in People, Harmony,Values,Culture &Context (all sides ) of a problem

What if?

Why?

Active Experimentation ( Doing )

How?

What?

Reflective Observation ( Watching )

CONVERGER Like to test Theories and believe Practical

Abstract Conceptualization(Analitical Thinking)

ASSIMILATOR Like to Play Around with View throughts, concepts and models.

SIKLUS BELAJAR
 PENGALAMAN

NYATA (PN)  PENGAMATAN CERMAT (PC)  KONSEPTUALISASI ABSTRAK (KA)  EKSPERIMEN AKTIF (EA)

PENGALAMAN NYATA
BELAJAR DARI PENGALAMANPENGALAMAN SPESIFIK.  BERKAITAN DENGAN ORANG  KEPEKAAN TERHADAP PERASAAN DAN ORANG

PENGAMATAN CERMAT
OBSERVASI DENGAN PERHATIAN SEBELUM MEMBUAT PENILAIAN.  MEMANDANG BERBAGAI HAL DARI PERSPEKTIF BEDA.  MENCARI MAKNA DARI BERBAGAI HAL.

KONSEPTUALISASI ABSTRAK
 ANALISIS

YANG LOGIS TENTANG BERBAGAI IDE.  PERENCANAAN YANG SISTEMATIS.  MENGAMBIL LANGKAH DIDASARAI INTELEKTUALITAS.  MEMAHAMI SITUASI.

EKSPERIMENTASI AKTIF
KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SESUATU.  MENGAMBIL RESIKO.  MEMPENGARUHI ORANG LAIN DAN KEJADIAN MELALUI TINDAKAN.

-17--

KA - PN /AC - CE

-15
-13--10--8---

ACCOMODATOR
-4-0--2-26 22 20 17 15 12 10 8 6 4 4 2 0

DIVERGER

-2

-5

-6

-10

-13

-15

-21

EA - PC / AE - RO
8 10

CONVERGER
15 20 25

ASSIMILATOR

KEKUATAN DAN KELEMAHAN GAYA BELAJAR ( Dengan catatan untuk perbaikan ) (1)
PENAMPUNG
Kekuatan :- Penyelesaian tugas - Kepemimpinan - Pengambilan Resiko

PENYEBAR
: - Kemampuan berimaginasi.. - Mengerti orang lain. - Mengenal persoalan. - Melakukan Brainstorming. Terlalu banyak:-Lumpuh oleh pilihan2. -Tidak bisa memutuskan. -Tidak punya ide-ide. Terlalu sedikit :-Tidak mengenal persoalan dan kesempatan. Kekuatan

Terlalu banyak:-Perbaikan menjadi tidak bermanfaat. -Kegiatan menjadi tidak berarti . Terlalu sedikit :-Pekerjaan tidak se-lesai pada waktunya. -Perencanaan tidak praktis. -Tidak menuju kesasaran.

KEKUATAN DAN KELEMAHAN GAYA BELAJAR (2) PENGUMPUL
Kekuatan : - Pemecahan persoalan. - Pengambilan keputusan. - Pengurangan alasan. - Penentuan persoalan Terlalu banyak : - Pemecahan persoalan yang salah. - Pengambilan keputusan tergesa-gesa Terlalu sedikit :- Kurang fokus. - Ide menjadi tidak teruji. - Pikiran menjadi terpencar.

PENCERNA
Kekuatan : - Perencanaan. - Pencptaan model - Penguraian persoalan. - Pengembangan teori. Terlalu banyak :- Khayalan. - Tidak ada yang praktis. Terlalu sedikit : Tidak belajar dari kesalahan. - Tidak ada dasar yang kuat. -Tidak ada pendekatan sistematik.

UNTUK MENGEMBANGKAN KETRAMPILAN BELAJAR Penampung ( Accomodator )
> Komitment pada hal yang obyektif > Mencari kesempatan baru > Pengaruhi dan pimpin orang lain > Ikut serta dalam proses > Berhubungan dengan orang lain

Penyebar ( Diverger ) > Peka pada perasaan orang lain

Pengumpul (Converger )
> Ciptakan cara baru berpikir & bertintindak > Eksperimen dengan ide-ide baru > Pilih pemecahan masalah terbaik > Letakkan tujuan > Membuat keputusan

> Peka pada nilai - nilai > Mendengarkan dengan pikiran terbuka > Kumpulkan informasi > Bayangkan dampak situasi tak menentu

Pencerna ( Assimilator )
>Organisasikan informasi > Bangun model konseptual > Uji teori dan ide - ide > Desain eksperimen > Analisa data kuantitati

PENAMPUNG (Accomodator)

REVIEW PETA KARIR

PENYEBAR (Diverger)

(1)

KARIR DALAM ORGANISASI Bidang : Manajemen Administrasi masyarakat Administrasi pendidikan Perbankan Pekerjaan :Akuntansi Menejer / Supervisi Administrator KARIR DALAM BISNIS Bidang :Pemasaran Pemerintahan Bisnis Pengeceran Pekerjaan :Penjual / Pengecer Politisi Spesialis Hubungan-Masyarakat

KARIR DALAM SENI DAN HIBURAN Bidang :Penulisan Panggung Televisi Pewartaan Pekerjaan:Artis Olahragawan Aktor / Aktris Pemusik Perancang KARIR DI ORGANISASI PELAYANAN Bidang : Pekejaan Sosial Psikologi Kepoltsian Perawatan Pekerjaan : Penasehat / Penyembuh Pekerja sosial Menejer personalia

REVIEW PETA KARIR
PENGUMPUL (Converger )
KARIR SEBAGAI SPESIALIS Bidang : Pertambangan Pertanian Kehutanan Ekonomi Pekerjaan : Sarjana Sivil Sarjana Kimia Supervisi Produksi KARIR DALAM TEKNOLOGI Bidang : Teknik Obat - obatan Ilmu Komputer Ilmu Fisika Pekerjaan : Teknisi Pemrogram Komputer Teknik Pengobatan Menejer

(2)

PENCERNA (Assimilator )
KARIR DALAM INFORMASI Bidang : Pendidikan Pemerintahan Sosiologi Hukum Pekerjaan : Guru Penulis Perpustakaan Minister Profesor KARIR DLM.ILM.PENGETAHUAN Bidang : Matematik Ilmu Fisika Biologi Pe,erjaan : Perancang Ilmuwan R& D Peneliti

PERTANYAAN - PETANYAAN UNTUK DIDISKUSIKAN
1. Bila seseorang yang memiliki Gaya Belajar tertentu bekerja sama dengan orang yang memiliki Gaya Belajar yang berbeda,kesulitan apa yang akan dialaminya ?

ACCOMODATOR

ACCOMODATOR

CONVERGER ASSIMILATOR

CONVERGER ASSIMILATOR

 DIVERGER  DIVERGER Bagaimana yang bersangkutan memecahkan kesulitan yang dialaminya ? 2. Sebaliknya bantuan apa yang dapat ia terima dari yang bersangkutan apabila seseorang bekerjasama dengan orang yang memiliki Gaya Belajar yang berbeda ?

MATRIK GAYA BELAJAR KELOMPOK VIII
GAYA ORG LAIN GAYA ANDA D I V E R G E R A S I M I L A T O R C O N V E R G E R DIVERGER ( 25% ) ASIMILATOR ( 41,66% ) CONVERGER ( 25% ) ACCOMODATOR ( 8,33% )

MAMPU PAHAM

IMAJINASI ORANG LAIN PAHAM PERMASA LAHAN SUKA TUKAR PIKIRAN

HEBAT
MENJADI

PENYELESAIAN TUGAS AKAN LEBIH BAIK  KEPEMIMPINAN AKAN LEBIH BAIK  OBYEKTIF  SUKA PADA GAGASAN2 BARU
 COCOK SBG PERENCANA SUKA MEMBUAT MODAL MAMPU MENDEFINI-SIKAN MASALAH MAMPU MENGEMBANGKAN TEORI SUKA BERKAYAL

KEPUTUSAN

KURANG MEMBUMI / KENA SASARAN KAKU MEMBOSANKAN LAMBAT

BAIK

DLM PEMBUATAN KEPUTUSAN BERTINDAK IMPULSIF BERORIENTASI PADA HASIL
CEPAT

KREATIF

TIDAK

SENTIMENTIL MENJAGA

PERASAAN ORANG LAIN (MANUSIAWI ) PENGERTIAN PADA ORANG LAIN

PEKA THD PERMASALAHAN TERLALU TEORITIS

TERLALU

BERORIENTASI PD KONDISI SAAT INI PIKIRAN MASIH DANGKAL, KURANG BERPIKIR UNTUK JANGKA PANJANG

BAGUS
ORANG MENJADI TIDAK SABAR, IMPULSIF  PERSOALAN YG DI DEFINISIKAN BANYAK YG SALAH DISERTAI KEPUTUSAN TERGESA-GESA  RENCANA YG DIBUAT KURANG BAGUS

TIDAK DISIPLIN SUBYEKTIF  HANYA MELIHAT SEBAB AKIBAT
 

PERSOALAN CEPAT TERPECAHKAN  DAPAT SEGERA MENGAMBIL KEPUTUSAN CEKATAN PERSOALAN TERDEFINISIKAN KURANG FOKUS

DALAM MEMBUAT RENCANA TDK DETAIL SUKA TERBURU-BURU KURANG MENYAKINKAN TETAPI CEPAT MEMECAHKAN MASALAH

SUPER
A C C O M O D A T O R
TIDAK TIDAK

ADA KEPUTUSAN YG TEPAT AKAN MENDAPATKAN PEKERJAAN YG MAKSIMUM BANYAK BERKAYAL

ORANG

MENJADI BERTELE-TELE, TIDAK PRAKTIS KEPUTUSAN SULIT DICAPAI

KURANG

PERCAYA PD ORANG LAIN TERLALU SERIUS DAPAT MEMBERI GAGASAN YG BAGUS UNTUK PEMECAHAN MASALAH TERLALU PERCAYA PADA DIRI SENDIRI

COCOK TUGAS

MENJADI PEMIMPIN YG BAIK TERSELESAIKAN BERANI AMBIL RESIKO KADANG2 TUJUAN TIDAK TERCAPAI

DINAMIS

7

REKAPITULASI GAYA BELAJAR PESERTA DIKLAT KEPEMIMPINAN TINGKAT II ANGKATAN XV MODEL BELAJAR
NORMA: TINGGI 4 RENDAH 6 1 3 4 8 1 4 4 6 1 6 4 8 1 6 DIV ACCE AERO

KELAS

:A

KELOMPOK: IV
GAYA BELAJAR
ASS ACCE AERO CONV ACCE AERO ACCO ACCE AERO

NO
1 2 3 4 5 6

NAMA

C R A A E O C E

KEMAMPUAN BELAJAR

KENALI &KEMBANGKAN HUBUNGAN BELAJAR &BE KERJALAH DGN.ORANG LAIN

MEMPERBAIKI

DENGAN 3 CARA

PERBAIKI KECOCOKAN ANTARA KEKUATAN GA YA BELAJAR DGN.SITUASI KEHIDUPAN ANDA

KETRAMPILAN PEMECAHAN MASALAH

JADILAH PEMBELAJAR YANG FLEKSIBEL

LEARNING DISABILITY

LEARNING DISABILITY
 SAYA ADALAH POSISI SAYA (I' am my position) .  MUSUH (PENYEBAB MASALAH) ADA DI LUAR SANA (The enemy is out there).  ILUSI KARENA PENGAMBILAN TANGGUNGJAWAB (The ilution of taking charge ).  TERPAKU ATAS PERISTIWAPERISTIWA (The fixation on events).

LEARNING DISABILITY
 CERITA PERUMPAMAAN KODOK REBUS (The parable of boiled frog).  KESALAH PAHAMAN DALAM PENGAMBILAN PELAJARAN DARI PENGALAMAN (The delusion of learning From experience).  MITOS TIM MANAJEMEN (The myth of management team).

IDENTIFIKASI KETIDAK MAMPUAN BELAJAR
1) I' am my position 54/2.45 2) The enemy is out there 55/2.50 3) The ilution of taking charge 47/2.13 4) The fixation on events 56/2.54 5) The parable of boiled frog 52/2.26  The delusion of learning from experience 52/2.36

NO 1 2 3 4 5 6 7

IDENTIFIKASI KETIDAK MAMPUAN BELAJAR LEARNING DISABILITY NILAI
I' am my position The enemy is out there The ilution of taking charge The fixation on events The parable of boiled frog The delusion of learning from experience The myth of management team

ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR KELOMPOK A-4 - 2007
NAMA ORGANISASI Dinas PU Dinas Perhubungan Badan Kesbang linmas Dinas KUKM Dinas PU Kejagung Dinbunhut KETIDAK MAMPUAN JUMLAH BELAJAR 1 2 3 4 5 6 7 2 3 2 2 1 4 1 15 3 1 2 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1 3 3 4 1 2 4 3 2 2 2 3 3 1 1 2 2 2 4 1 4 2 2 4 4 1 3 3 15 11 14 13 19 20 RATARATA 2,1 2,1 1,6 2 1,85 2,7 2,9

NO 1 2 3 4 5 6 7

N O 8 9 10 11 12 13 14

KETIDAK MAMPUAN NAMA JUMLA BELAJAR ORGANISAS H I 1 2 3 4 5 6 7 Disperinda 2 3 4 1 2 3 4 19 g Bappeda 3 3 2 2 3 2 2 17 Sekrt. KPU 4 3 2 2 1 2 2 16 PT. Kupang 4 3 3 2 4 2 2 20 Disdik 3 2 4 3 2 4 3 21 Setda 2 2 3 2 2 2 2 15 Dishub 2 2 2 2 2 2 2 17

RATARATA 2,7 2,4 2,3 2,8 3 2,1 2

N O

NAMA ORGANISASI

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 7 1 1 2 2 2 2 1 2 3 2 3 3 3 1 3 2 3 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 4 3 4 1 3 4 2

JUMLAH RATARATA 11 17 15 20 16 19 21 1,5 2,4 2,1 2,8 2,3 2,7 3

15 Bakominfo 16 Dispenda 17 Dikbud 18 Setda 19 Dinas PU 21 Setda

20 Disnakertrans 3 2 3 3 3 2 3

N O

NAMA ORGANISAS I

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1 2 3 45 6 7 3 3 2 13 3 3

JUMLAH RATARATA

22 Setda

18 21 390 16,96

2,6 3 2,4

23 Disnakanla 1 3 4 4 4 2 3 TOTAL NILAI Jumlah total dibagi jumlah organisasi

ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR KELOMPOK B-4 - 2007 KETIDAK MAMPUAN JUMLAH RATABELAJAR RATA 1 2 3 4 5 6 7 2 3 2 2 3 4 2 18 2,5 4 1 3 3 2 3 3 2 2 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 4 2 2 4 3 4 4 4 3 2 2 3 2 3 20 16 19 20 18 20 2,8 2,3 2,7 2,8 2,5 2,8

N O 1 2 3 4 5 6 7

NAMA ORGANISASI DISHUB KESEHATAN HUMAS KPT BAG. PMBGN BINA MARGA PERINDAG

N O 8 9 10 11 12 13 14

KETIDAK MAMPUAN NAMA JUMLA BELAJAR ORGANISAS H I 1 2 3 4 5 6 7 BAG.KEPEG 2 3 3 2 2 2 3 17 . DISPENDA 4 2 3 2 1 2 1 15 DUKCAPIL 3 4 2 4 3 1 3 20 DIKNAS 3 4 4 2 1 2 3 19 BAWASDA 3 3 4 1 3 2 1 17 BAG. 2 4 2 3 3 2 2 18 HUKUM PERTANIAN 1 2 1 2 1 2 1 10

RATARATA 2,4 2,1 2,8 2,7 2,4 2,5 1,4

N O

NAMA ORGANISASI

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 7 3 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 1 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 4 1 3 2 2 3 2

JUMLAH RATARATA 15 16 19 21 20 17 17 2,1 2,3 2,7 3,0 2,8 2,4 2,4

15 DINAS PU 16 KLH 17 DISHUB 18 DISHUB 19 BAWASDA 20 DINAS PU 21 DINSOS

N O

NAMA JUMLAH RATAORGANISAS RATA I 1 2 3 45 6 7 2 3 3 43 1 3 3 3 2 32 3 3 1 1 2 22 2 2 19 19 12 422 17,6 2,7 2,7 1,7

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR

22 HUMAS 23 DINSOS 24 RSUD 26 TOTAL 27 28 29

ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR (12) NAMA ORGANISASI Ass III Din Penmod Kesbang linmas Disperindag Ass II Bappedalda Diperta KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 2 3 3 2 3 2 3 3 3 1 2 2 1 1 1 1 1 3 1 1 3 2 3 3 1 2 2 3 2 3 2 1 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 JUMLAH RATARATA 7 2 3 1 3 3 3 2 17 17 9 16 16 18 15 2,4 2,4 1,3 2,28 2,28 2,51 2,1

N O 1 2 3 4 5 6 7

N O 8 9 10 11 12 13 14

KETIDAK MAMPUAN NAMA JUMLA BELAJAR ORGANISAS H I 1 2 3 4 5 6 7 Disdik 1 1 2 2 3 3 2 14 Dipenda Kepegawai an BPMPLH Huk&Ham Dephut BPKD 3 3 1 2 2 1 2 2 1 2 4 1 2 2 1 2 3 2 4 2 1 2 4 3 3 3 4 2 2 1 2 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 19 17 14 15 19 12

RATARATA 2 2,7 2,4 2 2,1 2,7 1,7

N O

NAMA ORGANISASI

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 7 2 1 3 4 2 3 2 2 1 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 2 1 2 2 1 3 1 1 3 2 4 4 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 2 2 1 2 1

JUMLAH RATARATA 17 16 16 12 21 17 15 2,4 2,28 2,28 1,7 3 2,4 2,14

15 Kejati 16 Distamben 17 Ass II 18 BKP 19 Dispenda 20 BKKBN 21 Dinas PUBM

N O

NAMA JUMLAH RATAORGANISAS RATA I 1 2 3 45 6 7 2 1 3 22 1 2 3 4 2 22 3 3 1 1 2 22 3 1 14 19 12 15 2 2,5 1,7 2,14

KETIDAK MAMPUAN BELAJAR

22 Dinkes 23 Dispenda 24 RSUD

25 Permukima 3 3 2 2 1 2 2 26 n 27 28 29

NILAI NORMA KENDALI BERSAMA LEARNING COMMITMENT

NILAI

UKURAN YANG MENGANDUNG KEBENARAN / KEBAIKAN TERHADAP KEYAKINAN DAN PERILAKU ORGANISASI YANG PALING DIANUT DAN DIGUNAKAN SEBAGAI BUDAYA KERJA DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN PELAKSANAAN KEGIATAN MISI DAN VISI ORGANISASI. ARE THE ORGANIZATIONS STRONGEST BELIEVES ABOUT WHAT IS IMPORTANT TO IT, AND WHAT BEHAVIORS ARE RIGHT OR WRONG. ARE THE QUALITIES THAT SHAPE BELIEVES BEHAVIORS AND SERVED AS ESSENTIAL BENCHMARKS FOR DECISIONS MAKING BY INDIVIDUALS IN THE ORGANIZATION.

KRITERIA NILAI

   

FAKTOR PENGGERAK PERILAKU ORGANISASI DAN MENDORONG KEUNGGULAN KARYAWAN / INDIVIDU DALAM ORGANISASI. DAPAT MENGKLARIFIKASI EKSPEKTASI KINERJA MUTU. MENGHARGAI PELANGGAN, SUPPLIER, VENDOR DAN MASYARAKAT LUAS. PERILAKU PIMPINAN SEHARI-HARI SEBAGAI TELADAN. SAAT MENENTUKAN PENCAPAIAN MISI DAN VISI.

NILAI BERSAMA
Maksud

dan kepedulian kelompok (Shared Valued). Dianut seluruh Anggota / Sebagian besar. Membentuk perilaku kelompok.

RUMUSAN NILAI

PENJELASAN BAGAIMANA DALAM SEHARIHARINYA MELAKUKAN TUGAS MEMIMPIN ORGANISASI. SIKAP SALING MENGHORMATI SERTA MENGHARGAI TERHADAP SESAMA YANG LAIN BERPERILAKU SANTUN, RENDAH HATI, DAN MEMBERIKAN KESEJUKKAN DALAN SETIAP PERTEMUAN. MENANAMKAN RASA HORMAT PADA ORANG LAIN TERUTAMA SIKAP MENGHARGAI PELANGGAN, SUPPLIER, VENDOR, DAN MASYARAKAT.

MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI
    

TOGETHERNESS, BEKERJA DALAM KEBERSAMAAN JAUH LEBIH BAIK DARI PADA BEKERJA SENDIRI-SENDIRI. EMPATHY, MEMAHAMI DAN IKUT MERASAKAN MASALAH YANG DIHADAPI ORANG LAIN. ASSIST, KESEDIAAN UNTUK SELALU MEMBERI BANTUAN SECARA IKLAS. MATURITY, KEMATANGAN DALAM MENGATASI PERMASALAHAN MAUPUN TANTANGAN BERSAMA. WILINGNESS, KESEDIAAN BEKERJA SAMA BERDASARKAN PERSAHABATAN DAN KOOPERATIF. ORGANIZATIONAL, PERILAKU SECARA ORGANIZATIONAL YAKNI INTERKASI SATU SAMA LAIN DALAM MEMECAHKAN MASALAH ATAUPUN KRISIS.

MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI
 

    

RESPECTS, SALING MENGHORMATI SERTA SALING MENGHARGAI TERHADAP SESAMA YANG LAIN. KINDNESS, BERPERILAKU SANTUN, RENDAH DIRI, SERTA SELALU MEMBERIKAN KESEJUKAN DALAM SETIAP PERTEMUAN. INTEGRITY, MENANAMKAN RASA HORMAT KEPADA ORANG LAIN. IMAGINATIVE, MENJAGA DAN MELANJUTKAN TRADISI INOVASI. KESUNGGUHAN, KEYAKINAN UNTUK SELALU YANG TERBAIK. FLEXCIBILITY, RESILIENCE, MASTERING CHANGE. WISDOM, SIKAP DAN PERILAKU YANG BERORIENTASI PADA PRINSIP KESEIMBANGAN / KEHARMONISAN ANTARA RASIONALISASI DAN MORALITAS, OTAK KIRI DAN OTAK KANAN.

MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI
    

INTEGRITY, MENANAMKAN RASA HORMAT KEPADA ORANG LAIN. IMAGINATIVE, MENJAGA DAN MELANJUTKAN TRADISI INOVASI. KESUNGGUHAN, KEYAKINAN UNTUK SELALU YANG TERBAIK. FLEXCIBILITY, RESILIENCE, MASTERING CHANGE. WISDOM, SIKAP DAN PERILAKU YANG BERORIENTASI PADA PRINSIP KESEIMBANGAN / KEHARMONISAN ANTARA RASIONALISASI DAN MORALITAS, OTAK KIRI DAN OTAK KANAN. BERETIKA, MENYELENGGARAKAN KEGIATAN DENGAN JUJUR DAN TULUS, MENJAMIN PERLAKUAN YANG ADIL DAN SAMA TERHADAP KARYAWAN, DAN MENYEDIAKAN INFORMASI YANG LENGKAP. RESPONSIVE, MENGENALI HARAPAN MASYARAKAT DAN MEMENUHI JANJI

MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI

 

SECARA TEPAT WAKTU, MENUNJUKKAN RASA HORMAT KEPADA SEMUA KARYAWAN, MEMBERIKAN KOMITMEN, DAN MENDORONG PARTISIPASI KARYAWAN DALAM PELAYANAN MASYARAKAT. RASA MEMILIKI, MENGENALI HARAPAN MASYARAKAT DAN MEMENUHI JANJI SECARA TEPAT WAKTU. KOMITMEN DAN KONSISTEN, WEWENANG DAN TANGGUNGJAWAB, KEIKHLASAN DAN KEJUJURAN, INTEGRITAS DAN PROFESIONALISME, KREATIVITAS DAN KEPEKAAN/SENSIVITAS, KEPEMIMPINAN DAN KETELADANAN, KEBERSAMAAN DAN DINAMIKA KELOMPOK KERJA, KETEPATAN DAN KECEPATAN, RASIONALITAS DAN KECERDASAN EMOSI, KETEGUHAN DAN KETEGASAN, DISIPLIN DAN KETERATURAN BEKERJA, KEBERANIAN DAN KEARIFAN, DEDIKASI DAN LOYALITAS, SEMANGAT DAN MOTIVASI, KETEKUNAN DAN KESABARAN, KEADILAN DAN KETERBUKAAN, SERTA PENGUASAAN TEKNOLOGI (SAMBUTAN KEPALA LAN PADA ACARA PEMBUKAAN DAN WISUDA PESERTA DIKLATPIM TK. II, JAKARTA, 30 JUNI 2003).

NORMA

Tatacara bertindak.  Menghargai yang melakukan.  Menghukum yang melanggar.  Memberitahukan

LANGKAH MENETAPKAN NILAI (PERTAMA)

 Perhatikan

daftar himpunan nilai pribadiku.  Pilih dan urutkan 10 nilai mulai dari yang paling sesuai.

 Diskusikan

10 nilai anda di dalam sub kelompok.  Dengan jajak pendapat pilih 5 nilai menurut sub kelompok yang paling sesuai.

LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KEDUA)

NILAI SUB KELOMPOK 4
N O 1 NILAI
KERJASAMA

MAKNA
MELAKSANAKAN PEKERJAAN SECARA BERSAMA-SAMA DAN SAMA-SAMA BEKERJA (MENGAPA BISA MEMBERIKAN KONSTRIBUSI UNTUK BISA SOKSES DALAM PEMBELAJARAN DIKLAT ?) KEMAMPUAN PRIBADI UNTUK MENTAATI DAN MELAKSANAKAN NORMA DAN ATURAN YANG BERLAKU SUATU KESADARAN UNTUK MELAKSANAKAN DAN MENYELESAIKAN TUGAS YANG DIBEBANKAN KEPADA MASING-MASING INDIVIDUFISIK DAN MENTAL YANG SEHAT KONDISI / KELOMPOK MASING-MASING INDIVIDU MERASA SENASIB SEPENANGGUNGAN SESAMA PESERTA DALAM KELOMPOK

2 3 4 5

DISIPLIN PRIBADI TANGGUNGJAWA B KESEHATAN KEBERSAMAAN

NILAI DAN NORMA KELOMPOK 4 KELAS A
NO
1

NILAI

NORMA

KERJASAMA

2

DISIPLIN PRIBADI

 SETIAP ANGGOTA WAJIB BERPARTISIPASI AKTIF PADA SETIAP KEGIATAN DIKLAT  SETIAP ANGGOTA WAJIB MELAKSANAKAN KEPUTUSAN BERSAMA.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENERIMA DAN MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIBERIKAN KEPADANYA.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN DAN KETENTUAN SECARA KONSEKUEN ( HADIR DAN MENANDATANGANI DAFTAR HADIR 5 MENIT WIB SEBELUM KEGIATAN DIMULAI )  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN SUNGGUH-SUNGUH.  TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT BELAJAR SEBELUM PELAJARAN / TUGAS SELESAI TANPA IJIN.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGATUR MENU DAN POLA MAKAN SEHAT.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI KEGIATAN OLAH RAGA dan ISTIRAHAT CUKUP.  SETIAP ANGGOTA TIDAK DIPERKENANKAN MEROKOK DI RUANG KELAS.  SETIAP ANGOTA WAJIB SALING MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT.  SETIAP ANGGOTA TIDAK BOLEH MENGAKTIFKAN NADA DERING HP DAN MENELPON DIDALAM KELAS SELAMA PROSES PEMBELAJARAN BERLANGSUNG.

3

TANGGUNGJAWA B

4

KESEHATAN

5

KEBERSAMAAN

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NO NILAI NORMA
1 KERJASAMA  TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERPARTISIPASI  TIAP ANGGOTA HARUS MAU BERSAMA-SAMA BEKERJA DAN BEKERJA BERSAMA-SAMA. DISIPLIN PRIBADI  TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN:  DATANG TEPAT WAKTU SETIAP MELAKSANAKAN AGENDA DIKLAT.  TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT PEMBELAJARAN, SEBELUM AGENDA PEMBELAJARAN SELESAI.

2

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4
NO 3 NILAI TANGGUNGJAWAB NORMA  TIAP ANGGOTA KELOMPOK MAU MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIAMANAHKAN SECARA SUNGGUH-SUNGGUH.  TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB MENJAGA KESEHATAN.  OLAH RAGA CUKUP  MENGATUR MENU MAKAN.  ISTIRAHAT CUKUP.  SALING MENGHORMATI DAN TOLERANSI.  SALING MEMBANTU.  SALING MENGINGATKAN.

4

KESEHATAN

5

KEBERSAMAA N

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4
N NILAI NORMA O KERJASAMA  SETIAP ANGGOTA WAJIB 1 BERPARTISIPASI AKTIF PADA SETIAP KEGIATAN DIKLAT  SETIAP ANGGOTA WAJIB MELAKSANAKAN KEPUTUSAN BERSAMA.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENERIMA DAN MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIBERIKAN KEPADANYA.

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 N NILAI NORMA O  SETIAP ANGGOTA 2 DISIPLIN PRIBADI WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN DAN KETENTUAN SECARA KONSEKUEN ( HADIR DAN MENANDATANGANI DAFTAR HADIR 5 MENIT WIB SEBELUM KEGIATAN DIMULAI )

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 N NILAI NORMA O 3 TANGGUNGJ  SETIAP ANGGOTA AWAB WAJIB MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN SUNGGUHSUNGUH.  TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT BELAJAR SEBELUM PELAJARAN / TUGAS

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4
N NILAI NORMA O KESEHATAN  SETIAP ANGGOTA WAJIB 4 MENGATUR MENU DAN POLA MAKAN SEHAT.  SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI KEGIATAN OLAH RAGA dan ISTIRAHAT CUKUP.  SETIAP ANGGOTA TIDAK DIPERKENANKAN MEROKOK DI RUANG KELAS.

NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 N NILAI NORMA O 5 KEBERSA  SETIAP ANGOTA MAAN WAJIB SALING MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT.  SETIAP ANGGOTA TIDAK BOLEH MENGAKTIFKAN NADA DERING HP DAN MENELPON DIDALAM KELAS

NILAI SUB KELOMPOK 4
NILAI
1 2 3 4 5
KERJASAMA DISIPLIN TANGGUNGJAWA B MENGHARGAI WAKTU MENGHORMATI SESAMA

NORMA

KENDALI BERSAMA
 DIPERINGAT

-KAN KELOMPOK MELALUI KETUA KELOMPOK.  MENYANYI.  MELUCU.

KOMITMEN BELAJAR
MELALUI KERJASAMA DAN KEBERSAMAAN YANG BAIK DENGAN DILANDASI DISIPLIN PRIBADI DAN TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI, KELOMPOK 4 KELAS A, BERTEKAT MERAIH SOKSES BERSAMA DALAM MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN DIKLATPIM II

NILAI SUB KELOMPOK 4
N O
1 2 3 4 5

NILAI
KERJASAMA DISIPLIN TANGGUNGJAWA B MENGHARGAI WAKTU MENGHORMATI SESAMA KESEHATAN DISIPLIN PRIBADI KEBERSAMAAN KERJSAMA TANGGUNGJAWAB KERJAASAM TANGGUNJAWAB DISIPLIN PRIBADI BERGUNA BAGI ORANG LAIN KESEHATAN

NILAI SUB KELOMPOK 4
N O
1 2 3 4 5

NILAI
KERJASAMA DISIPLIN TANGGUNGJAWA B MENGHARGAI WAKTU MENGHORMATI SESAMA KESEHATAN DISIPLIN PRIBADI KEBERSAMAAN KERJSAMA TANGGUNGJAWAB KERJAASAM TANGGUNJAWAB DISIPLIN PRIBADI BERGUNA BAGI ORANG LAIN KESEHATAN

NILAI SUB KELOMPOK C KELOMPOK IV KELAS A
N O
1 2 3 4 5

NILAI
KERJASAMA DISIPLIN

ALASAN PEMBENAR
KARENA KERJA DALAM KELOMPOK MEMERLUKAN KERJASAMA KEBERHASILAN PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERLU DIDUKUNG DISIPLIN SETIAP PESERTA DIKLAT SUATU KOMITMEN UNTUK MENYELESAIKAN PEKERJAAN. KETAATAN PADA JADWAL KEGIATAN KARENA KAPASITAS INDIVIDU DALAM KELOMPOK HITEROGEN.

TANGGUNGJAWA B MENGHARGAI WAKTU MENGHORMATI SESAMA

NILAI SUB KELOMPOK A KELOMPOK IV KELAS A
N O 1
2 3 4

NILAI
KESEHATAN DISIPLIN PRIBADI

ALASAN PEMBENAR
UNTUK MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN DIPERLUKAN KESEHATAN JASMANI DAN ROHANI. DALAM MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN DIPERLUKAN DISIPLIN PRIBADI (WAKTU, TATA TERTIB, DAN TUGAS)

KEBERSAMAAN

PEMBELAJARAN TAK MENGENAL STATUS PEKERJAAN / JABATAN, LEBIH MENJUNJUNG TINGGI KEBERSAMAAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERLU KERJASAMA DAN SAMA-SAMA KERJA DALAM MELAKSANAKAN TUGAS DAN KEWAJIBAN SELAMA MENGIKUTI DIKLAT. SETIAP PESERTA DIKLAT MEMPUNYAI TANGGUNGJAWAB DARI PRIBADI MAUPUN KELOMPOK.

KERJASAMA

5

TANGGUNGJAWA B

NILAI SUB KELOMPOK B KELOMPOK IV KELAS A
N O 1
2

NILAI
KERJASAMA TANGGUNJAWAB

ALASAN PEMBENAR
HASIL KERJASAMA AKAN LEBIH BAIK JIKA DIKERJAKAN SENDIRI. SEMUA ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP KEPUTUSAN KELOMPOK (MAU DAN MAMPU MELAKSANAKAN TUGAS DENGAN BAIK). DIMILIKI OLEH SETIAP ANGGOTA DALAM MENYELESAIKAN TUGAS. KEPUTUSAN KELOMPOK BERGUNA BAGI ORANG LAIN. UNTUK MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI ATAU KELOMPOK HARUS DIDUKUNG OLEH KESEHATAN YANG PRIMA.

3 4 5

DISIPLIN PRIBADI BERGUNA BAGI ORANG LAIN KESEHATAN

 Presentasikan

5 nilai sub kelompok dan alasannya.  Bawa nilai 5 sub kelompok kepada kelompok besar.  Pilihlah 5 nilai oleh

LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KETIGA)

LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KEEMPAT)
5

nilai kelompok besar tentukan normanya.  Diskusikan norma yang paling disepakati.  Apa konsekuensinya bila norma itu dilaksanakan.  Apa sanksi bila norma dilanggar, sebagai kontrol bersama (collective control).

NO.

NILAI, NORMA, KONTROL BERSAMA DAN KOMITMEN NILAI NORMA BELAJAR KENDALI KONTROL / KOMITMEN
BERSAMA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BELAJAR

1 2 3 4 5

Surabaya, Maret 2007 Anggota Kelompok Dan Tanda Tangan,
8

NO. 1

NILAI KEJUJURAN

NILAI, NORMA, KONTROL BERSAMA DAN KOMITMEN BELAJAR
NORMA KONTROL / KENDALI BERSAMA

KOMITMEN BELAJAR

TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS JUJUR DAN TERBUKA SESUAI DENGAN ETIKA MORAL TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERTANGGUNG JAWAB DAN MEMILIKI RASA TANGGUNG JAWAB / KESUNGGUHAN. TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERPARTISIPASI DAN DAPAT BEKERJA DALAM TIM SAMA TIM DAN MEMILIKI RASA KEBERSAMAAN. TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB UNTUK TAAT PADA ATURAN KESEHATAN PENTING UNTUK MENSUKSESKAN PEMBELAJARAN.

PELANGGARAN, DIKENAKAN SANKSI / TEGURAN TEGURAN DAN SANKSI

2

TANGGUNG JAWAB

3

KERJA SAMA

TEGURAN DAN SANKSI

4

DISIPLIN

TEGORAN

5

KESEHATAN

BILA SAKIT SEGERA BEROBAT

KOMITMEN BELAJAR PADA KELOMPOK 8 YAITU : KELOMPOK 8 BERTEKAD BULAT UNTUK MENSUKSESKAN PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENUH DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB SERTA MENJUNJUNG TINGGI TATA NILAI YANG TELAH DISEPAKATI DAN MENJAGA KESEHATAN LAHIR BATIN UNTUK MEMPEROLEH HASIL PEMBELAJARAN YANG 8 PRIMA.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->