Courseware energiza.

te

Relatório de implementação de
actividades
 Escola Básica de Carregosa

• Elementos do Grupo:
– Margarida Nicolau
– Isabel Pereira
– Patrícia Madaíl
– Ana Raquel Dias
 Actividades Implementadas

• Diário Energético

• Que aparelhos utilizam mais electricidade em

casa?

• Como escolher um electrodoméstico?

Planificação

Diário Energético
 Planificação

Que aparelhos utilizam mais

electricidade em casa?
Planificação

Como escolher um
electrodoméstico?
 Como foram implementadas as
actividades
• As actividades foram implementadas na Área Curricular
Não Disciplinar de Estudo Acompanhado.
• 3 turmas de 5º Ano e 1 turma de 6º Ano.
• O Diário Energético foi fornecido aos alunos na semana
anterior à aplicação das restantes actividades.
• Debate sobre as respostas obtidas no Diário Energético.
• Apresentação do software Energiza.te e realização da
tarefa, tendo contacto com a Vila Energia.
• Observação e análise da reportagem, na televisão da casa,
sobre energia.
• Descoberta, pelos vários compartimentos da casa (Apenas
conseguiram explorar a casa de banho), onde tiveram a
oportunidade de verificar quais os recursos energéticos
utilizados por alguns aparelhos que lá se encontravam.
• Os alunos não tiveram oportunidade de explorar a “Escola”
que se encontrava na Vila Energia, uma vez que esta não se
encontrava em funcionamento, por este motivo não foi
possível estimular a discussão sobre situações reais do seu
dia-a-dia.
• Situação - problema “ Como escolher um
electrodoméstico?”
• Cada aluno recebeu a ficha de trabalho “ Como escolher
um electrodoméstico?”
• Análise, no software, das informações disponíveis na
etiqueta energética e aplicação das informações na
selecção de um frigorífico.
 Interacções com alunos onde foram
focadas interrelações CTS
• Os alunos tiveram oportunidade de associar os
equipamentos que utilizam em casa e na escola à
Tecnologia, e assim identificar os recursos energéticos
utilizados, provenientes da Ciência.
• Sendo a Ciência, um conhecimento que é formado a partir
da razão, bastante minucioso e que vai evoluindo,
aTecnologia aproveita-se do conhecimento, da informação
para fazer artefactos, instrumentos que chega a todos nós
que somos a Sociedade.
• Assim, os alunos entenderam que os equipamentos
utilizados são o resultado de uma evolução, que se deve à
Tecnologia. Também, alertámos para o facto, de que a
Sociedade tem que saber utilizar essas Tecnologias,
adoptando atitudes correctas e eficientes no consumo de
energia.

• Os alunos tiveram a oportunidade de identificar diferentes

recursos energéticos, nomeadamente o vento, pelos
geradores eólicos; a gasolina e o gasóleo, pelos
automóveis, motas e autocarros e a electricidade, nas
residências, semáforos e iluminação.
• Na casa da família do Pedro, os discentes identificaram os
electrodomésticos, Tecnologia, que são utilizados por todos
nós, Sociedade. Quase todos os equipamentos presentes
na casa utilizam o recurso energético, a electricidade,
Ciência. Na casa de banho, os alunos verificaram quais os
objectos que consomem energia, relacionando-os com o
recurso energético que cada um consome.
• Para escolherem o electrodoméstico mais económico,
perceberam que a Sociedade recorre à consulta da etiqueta
energética, de forma a economizar energia.
• Estas actividades permitiram aos discentes adquirirem um
conhecimento científico mais claro de fora a interpretarem,
compreenderem e reconhecerem algumas limitações da
Ciência e da Tecnologia na resolução dos problemas da
Sociedade.

• Os alunos ficaram sensibilizados que enquanto cidadãos

devem analisar os riscos e os benefícios da Tecnologia de
forma a serem cidadãos conscientes para terem um futuro
melhor.
 Dificuldades sentidas
• O Software não estar a funcionar na totalidade, apenas a
introdução à casa e a divisão da casa de banho estavam a
funcionar. Esta situação proporcionou nos alunos ansiedade,
descontentamento e desilusão, pois queriam interagir,
experimentar e não acontecia nada.
• O tempo de espera demasiado longo para o Software estar a
funcionar, que acabou por coincidir com o final do ano lectivo e
levar a que não tivéssemos aulas suficientes para implementar
a actividade com as condições desejáveis.
• O tema do software não está directamente relacionado com os
tópicos abordados nas disciplinas de Matemática e de Ciências
da Natureza do 2º Ciclo, o que provocou alguma dificuldade na
sua aplicação.
• Os alunos referiram que gostariam que o Software tivesse som.
 Aspectos positivos
• Quase todos os alunos estão alertados que devem ter cuidado
com os gastos supérfluos de energia e todos registaram que a
principal fonte de energia utilizada pela maior parte dos
equipamentos que usam em casa e na escola é a
electricidade.
• Os alunos revelaram estar preocupados em contribuir para a
diminuição dos gastos desnecessários de energia.
• Alguns alunos conheciam as etiquetas energéticas e
conseguiram identificar qual a classe mais eficiente. Os que
não conheciam tomaram conhecimento da existência de
etiquetas energéticas e da sua utilidade.
• O facto de haver um software que complementa as
actividades em suporte de papel é motivador para os alunos.
• Todos os alunos registaram o endereço electrónico que dá
acesso ao courseware e referiram que iriam, mas tarde,
tentar utilizar o software em casa, para mostrar aos pais e
completar as actividades que realizaram na aula.
Algumas Produções dos
alunos
Diário Energético
Como escolher um
electrodoméstico?
 Programa de formação

"A Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino Básico

através de um courseware didáctico".
 
 
 
 

 
 

Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de

Formadores
 

Universidade de Aveiro, 29 de Junho de 2010

 
   
 
Formadora: Ana Cristina Torres