LOS MONSTRUOS SE

MIRAN AL ESPEJO

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

UNIDAD 4

Nombre: Arnau

Apellidos: Artigas Morral

Curso: 1º

Grupo: A

SES PLA MARCELL

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 AL FINAL DE ESTA UNIDAD, DEBERÍAS SER CAPAZ DE...

• comprender y analizar textos escritos, siguiendo una pauta

• identificar los adjetivos de un texto
• utilizar correctamente los adjetivos en grado positivo, comparativo y superlativo
• elaborar un texto descriptivo respetando las características de este tipo de texto
(estructura, recursos lingüísticos y literarios) y las normas de textualidad
• comprender y utilizar el vocabulario estudiado sobre la descripción física de las
personas
• comprender y utilizar el vocabulario estudiado sobre el carácter de las personas
• trabajar en pareja con cooperación, respeto y responsabilidad
• elaborar una presentación de diapositivas
• elaborar el dossier en formato digital
• implicarte de forma activa en el proceso de aprendizaje: atender en clase, compartir
opiniones y razonamientos, realizar las tareas propuestas dentro del plazo asignado,
revisar el propio proceso de aprendizaje

PARA LA EVALUACIÓN, SE TENDRÁ EN CUENTA...

• si has participado en clase para preguntar dudas, resolver preguntas, ayudar a

progresar en el aprendizaje de la materia
• si has hecho todos los ejercicios propuestos, dentro del plazo
• tu actitud en el trabajo en pareja: ¿has participado? ¿has dejado participar? ¿habéis
podido solucionar los problemas que han surgido?
• la presentación de diapositivas con el retrato del monstruo (prosopografía y etopeya)
• el dossier de actividades, con la autoevaluación
• la prueba escrita (por confirmar)

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 COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

1. Responde a las siguientes preguntas sobre la lectura. Hazlo con detalle y cuidando la
expresión.

a) ¿Qué personajes intervienen en la historia? La abuela y el niño.

b) ¿Cuál es el tema sobre el que hablan? Cómo reconocer a una bruja
c) ¿Por qué las brujas llevan guantes y peluca? Llevan guantes para esconder sus
uñas de gato y llevan peluca para esconder su calvicie.
d) ¿Qué sentido corporal tienen especialmente desarrollado? El olfato, con este sentido
tan desarrollado pueden reconocer a un niño desde muy lejos.
e) ¿Cómo distinguen a las personas adultas de los niños? Porqué los niños deja ir un
olor fétido y los adultos no. ¿Qué es lo que les molesta de ellos? El olor fétido
cuando estás limpio.
f) ¿Cómo son los ojos de las brujas? Tienen un puntito en medio y ese puntito
cambia de color ¿Por qué crees que “da escalofríos” mirarlos? Porqué si las miras a
los ojos ves fuego o hielo bailando en el medio.
g) ¿Qué tipo de “tinta” utilizan las brujas para escribir? Saliva. ¿Por qué? Porqué las
brujas tienen la saliva de color azul.
h) ¿Es fácil o difícil reconocer a “una bruja de verdad”, conociendo estas características? Es
difícil. ¿Por qué? Porque se parece mucho a una persona normal.

2. Indica si las siguientes características referidas a las brujas son verdaderas o falsas:

a) No llevan guantes en verano. F

b) Se quitan los guantes para dormir. V
c) Tienen el pelo muy corto. F
d) Huelen a los niños que no se lavan con frecuencia. F
e) Tienen las pupilas de fuego o de hielo. F
f) Son demonios con forma humana. F
g) Tienen la saliva como la tinta negra. F
h) Tienen los agujeros de la nariz pequeños. F

EXPRESIÓN PERSONAL

3. Resume brevemente las características que definen a una bruja, según la lectura.
Puedes empezar el texto de la manera siguiente:

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Las brujas parecen mujeres normales, pero no lo son. Una bruja de verdad se reconoce
porque...

4. Busca en la lectura las comparaciones que usa el autor para describir las
características de las brujas y cópialas para completar las siguientes frases:

a) Tienen unas garras finas y curvas.

b) Son calvas.
c) Tienen el borde de cada agujero de la nariz de color rosado y de forma ondulada.
d) Su saliva es azul.

5. ¿Qué otras características se te ocurren que podrían tener las brujas? Inventa tres
particularidades más, utilizando adjetivos y alguna comparación. La frase siguiente te
servirá como ejemplo:

Tienen las cejas peludas y negras como las púas de un erizo.

6. En la lectura aparecen varias palabras que hacen referencia al olfato y a los olores.
Clasifica las palabras que tienes a continuación en dos columnas, según se identifiquen
con “buen olor” o “mal olor”:
aromático, pestilente, fresco, perfumado, fétido, nauseabundo, floral, viciado, apestoso,
fragante, suave, rancio, oloroso, hediondo.

7. Inventa la continuación del diálogo final de la lectura, suponiendo que el niño insiste y
la abuela le cuenta la experiencia que tuvo una vez cuando vio “una bruja de verdad”.
Recuerda que tiene que ser un episodio que “te daría un miedo horrible y tendrías
pesadillas”. El texto debe tener entre 15 y 20 líneas (Times New Roman 12, interlineado
1,5)

8. A estas alturas seguro que ya puedes imaginarte cómo debe de ser una bruja. Dibuja
una bruja según la imagen que tengas de estos personajes. Ten en cuenta las
características que tú les has añadido en la actividad 5.

Últimamente vivo atormentado por un sueño que se repite sin cesar: En el sueño, una
ESTUDIO DE LA LENGUA
sombra gris y diabólica se acerca a mi cama e intenta arrancarme el alma del pecho. “Tu
alma me pertenece”, dice, “eres presa de mi maldición, no te resistas, entrégame tu
alma”. “¿Por qué me persigues? Nunca tendrás mi alma”, contesto yo. Pero la sombra no
me abandona: “Debes sufrir por los males que yo causé. Así está escrito. Levántate,
busca, acecha... ¡y mata!”. Entonces mi cuerpo se cubre de pelo, mi boca se convierte en
unas fauces hambrientas de afilados dientes y, de pronto, me veo corriendo a cuatro
patas por el bosque. La hierba seca cruje bajo mis garras de fiera. La noche es fría y la
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niebla todo lo cubre, como si quisiera ayudarme en mis macabros propósitos, que me
atormentan el alma con horrores indescriptibles.
STEVEN ZORN, Relatos de monstruos.
9. El narrador del fragmento anterior es un monstruo. ¿Has adivinado cuál?

10. Este monstruo también recibe el nombre de licántropo. ¿Sabes por qué? Para
responder a esta pregunta consulta:
– la página web:
http://archivo.laprensa.com.ni/archivo/2009/enero/02/noticias/opinion/303417.shtml
– la entrada “Licántropo” de la Wikipedia

11. Localiza todos los adjetivos del texto anterior e indica a qué sustantivo acompañan.
EL ADJETIVO

El adjetivo es una palabra variable que:

- acompaña al sustantivo: afilados dientes
- concuerda con él en género y número: afiladas garras/ afilados dientes/ cuchillo
afilado
- expresa cualidades del sustantivo al que acompaña (por eso son muy frecuentes en los
textos descriptivos)

MORFOLOGÍA DEL ADJETIVO

- Hay adjetivos que tienen dos terminaciones, una para el masculino (hermoso) y otra
para el femenino (hermosa)
- Algunos sólo tienen una terminación (hombre fuerte / mujer fuerte)
- En cuanto al número, se comporta igual que el sustantivo: se añade -s al singular si
termina en vocal (hermosas) y -es si acaba en consonante (felices).

GRADOS DEL ADJETIVO

El adjetivo puede calificar al nombre con varios grados de intensidad:

- GRADO POSITIVO: Expresa simplemente la cualidad del nombre (joven hermosa).

- GRADO COMPARATIVO: Expresa la cualidad de un nombre relacionándola con otro.

Puede ser:
- DE IGUALDAD (joven tan hermosa como tú)
- DE INFERIORIDAD (joven menos hermosa que tú)
- DE SUPERIORIDAD (joven más hermosa que tú)

- GRADO SUPERLATIVO: Expresa la cualidad del nombre en su máxima intensidad.

Puede ser:
- ABSOLUTO: Expresa la cualidad en
10 el grado más elevado, sin ponerle límites
(joven hermosísima / joven muy hermosa)
- RELATIVO: Expresa la cualidad en el más alto grado, pero dentro de un grupo
limitado (la más hermosa de la tribu)
 ADJETIVOS ESPECIFICATIVOS Y EXPLICATIVOS

Los ADJETIVOS ESPECIFICATIVOS van detrás del sustantivo al que acompañan.

Sirven para identificar y diferenciar este sustantivo de otros de su misma clase:

Los amigos pacientes soportaron su mal humor.

ADJETIVOS

El adjetivo especifica qué amigos soportaron su mal humor: los pacientes, los otros no.
DESCRIPCIÓN
Los ADJETIVOS EXPLICATIVOS pueden ir antepuestos o pospuestos al sustantivo.
Informan de una cualidad del sustantivo que interesa destacar:
POWER POINT: MONSTRUOS / PAISAJES / RELATO EN PAREJAS
Los pacientes amigos soportaron su mal humor.
COMA
El adjetivo indica una cualidad de los amigos, de todos ellos: que son pacientes.

Algunos adjetivos explicativos se limitan a señalar una cualidad del sustantivo que es
siempre propia de él:

Verde hierba, dulce miel...

En este caso reciben el nombre de EPÍTETOS.

12. Algunos adjetivos forman el comparativo y el superlativo de un modo especial.

Completa el cuadro siguiendo el modelo:

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

Bueno Mejor Óptimo
Pésimo
Máximo
Mínimo

13. Indica el superlativo (con el morfema -ísimo) de los siguientes adjetivos:

a) rico e) fresco

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b) feliz f) listo
c) antiguo g) agradable
d) fuerte h) vago

LA DESCRIPCIÓN

La descripción consiste en explicar cómo es una persona, un objeto, un animal, un lugar,

un sentimiento, una emoción...

Los adjetivos calificativos son muy importantes en una descripción, porque pueden
precisar el tamaño, el color, la forma, el tacto, el olor y el carácter de lo que se describe.

Además de los adjetivos, son muy útiles las expresiones formadas por de + sustantivo
(mancha de aceite), las comparaciones (Marta es lista como un lince) y las metáforas,
que consisten en sustituir un elemento por otro con el que mantiene una relación de
semejanza (Marta es un lince en los estudios).

Unas veces, el observador se limita a explicar con precisión las características de

aquello que describe y los elementos de que está compuesto. En estos casos, el resultado
es una descripción objetiva.

Otras veces, el observador expresa más bien la impresión que le produce aquello que
está describiendo. El resultado es entonces una descripción subjetiva.

Las descripciones deben seguir un orden determinado, es decir, estructurarse según el

criterio que al observador le parezca más adecuado. Así pues, la estructura de una
descripción puede variar:

- de arriba abajo / de abajo arriba

- de dentro afuera / de fuera adentro
- de izquierda a derecha / de derecha a izquierda
- de lo más cercano a lo más alejado, y al revés
- de los aspectos más generales a los más particulares, y al revés

Consulta los enlaces indicados para estudiar los siguientes puntos:

TIPOS DE DESCRIPCIÓN:

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/tiposdescripcion.htm

RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y LITERARIOS:

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/figuras.htm

ADJETIVOS PARA LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES:

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonajes.htm
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14. Copia la siguiente descripción y añade al menos un adjetivo a los sustantivos
destacados en negrita:

Mis primeros paseos por el pueblo no mejoraron aquella primera impresión. Las calles estaban
siempre vacías, sin nadie con quien hablar, y el silencio que las envolvía me hacía retroceder
en el tiempo y enfrentarme de nuevo a una de mis pesadillas infantiles, pesadillas de niño
abandonado en una ciudad muerta. El único sonido que se oía era el de las gotas que, por
condensación, formaba la niebla en los canalones de los tejados.

15. Observa detenidamente el cuadro y lee su descripción. Sustituye las formas hay por
estos otros verbos:

se distribuyen pende cuelgan queda destaca

reposan
se trata de se suceden se erigen

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Hay (…...............................................) una habitación pequeña, escasamente amueblada. A la
derecha hay (…...............................................) una gran cama y, en el espacio que hay
(…...............................................) libre, hay (…...............................................) dos sillas y una
mesa donde hay (…...............................................) diversos objetos que sirven para lavarse;
junto a la mesa hay (…...............................................) una toalla. En la pared del fondo hay
(…...............................................) tres formas rectangulares: un espejo, una ventana y un
cuadro. Hay (…...............................................) otros cuadros en el muro de la izquierda. El
suelo es de madera. En primer plano, a ambos lados de la habitación, hay
(…...............................................) dos puertas que, como columnas, enmarcan la pintura.

16. Lee y escucha la siguiente descripción de un paraje desierto y solitario. Pon, en los
espacios en blanco, los puntos y las comas que faltan. Añade las mayúsculas necesarias.

La COMA se utiliza para:

- indicar una pausa dentro de la oración: La llamé por teléfono, pero no estaba.
- unir las palabras de una enumeración: Carla, Ernesto, Sara y Luis no vendrán hoy a
clase.
- separar aclaraciones: A Javier, mi hermano pequeño, no le gustó la película.

llevaba un buen rato cabalgando el valiente Pelinor ___ cuando llegó a un paraje inhóspito ___
ásperos zarzales crecían en una tierra color ceniza ___ no había allí ni río ___ ni fuente ___ ni
árbol ___ ni flor ___ ni ruiseñor ___ ni alondra ___ ni nada que pudiera hacer grata la vida
___ sólo las rocas desnudas ___ las zarzas punzantes y el polvo gris___
en medio de aquel paisaje se levantaba una choza de tristura ___ estaba hecha de cal y canto y
pintada por fuera y por dentro con negra pez ___ el caballero que la habitaba llevaba siete años

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viviendo en ella sin comer otra cosa que las ralas hierbas del campo y sin beber más que sus
propias lágrimas___
PALOMA DÍAZ-MAS. El rapto del Santo Grial

17. Lee las siguientes descripciones, en las que se ha utilizado alguna comparación.
Transforma las comparaciones sustituyendo las expresiones que aparecen en negrita por
otras, inventadas.

Ej: Alice llevaba gafas y tenía las piernas delgadas como horquillas > Alice llevaba gafas y
tenía las piernas delgadas como espaguettis.

a) Sus mejillas recién afeitadas parecían dos bistecs crudos

….......................................................................................................................................

b) En la última mesa se veían caras arrugadas como periódicos viejos.

….......................................................................................................................................

c) Harland sentía su lengua áspera como un rallador, efecto del whisky barato que había
bebido el día anterior.

….......................................................................................................................................

d) Las caras de los hombres y mujeres que se cruzan con ella están ajadas y grises como
almohadas donde se ha dormido demasiado.

….......................................................................................................................................

e) Era un hombre bajo y ancho, con cara de rata y el pelo liso peinado hacia atrás. Tenía unas
manos cortas de muñeca, color de pulpa de seta, que le colgaban a los lados.

….......................................................................................................................................

f) La señora Cohen, una vieja toda encorvada, con la cara morena y cubierta de ronchas como
una manzana reineta, vio alejarse a los tranvías, trepando como escarabajos.

….......................................................................................................................................

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….......................................................................................................................................

LA PROSOPOGRAFÍA

18. Ha llegado la hora de que empieces a crear. Realizarás este trabajo con otro
compañero. Debéis escoger una de las imágenes que tenéis en el moodle sobre diferentes
monstruos y realizar una minuciosa descripción de su aspecto físico. El texto debe tener
entre 10 y 15 líneas.

Para hacerlo:
– Consultad el vocabulario que hallaréis en:
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonajes.htm
– Empezad por las características generales: identidad (quién es, qué relación tiene con
el narrador, a qué se dedica...) y aspecto general: edad, sexo, complexión, estatura,
voz...
– Continuad con las características particulares: rostro, cuello, brazos, piernas...
siguiendo un orden descendente, de arriba abajo.
– Finalizad con otras características, como la forma de vestir o moverse, el peinado...
– Utilizad dos comparaciones y una metáfora.
– Debéis escribir en 3ª persona.
– Realizad la descripción en presente.

Si necesitáis inspiración, podéis leer el siguiente texto, en el que se describe el rostro de

uno de los personajes de terror más famosos: Drácula:

Su rostro era fuerte, muy fuerte, aquilino, con el puente

de la delgada nariz muy alto, y los orificios nasales
arqueados de una forma muy peculiar. La frente era
amplia y abombada, y el pelo escaso en torno a las
sienes, aunque abundante en el resto de la cabeza. Las
cejas eran pobladas; casi se encontraban sobre la nariz,
con un pelo espeso que parecía rizarse por su propia
abundancia. La boca, a juzgar por lo que podía verse
bajo el bigote, tenía una expresión fija y cruel, con
dientes sumamente afilados; éstos sobresalían por
encima de los labios, de un rojo notable, que demostraba
una vitalidad asombrosa para un hombre de su edad.
Por lo que respecta al resto, sus orejas eran pálidas y
extraordinariamente puntiagudas en el extremo
superior; tenía la barbilla amplia y recia y las mejillas

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 eran firmes, aunque delgadas.
BRAM STOKER, Drácula.

LA ETOPEYA
Antes de describir el carácter de vuestro monstruo, deberéis realizar algunos ejercicios
para ampliar el vocabulario sobre el carácter:
19. ¿A qué definición corresponde cada uno de los adjetivos del recuadro?
retraído -da, precavido -da, tenaz, locuaz,
humilde

a) Que se comporta con cautela y prudencia: …..............................................

b) Que quita importancia a las propias virtudes y reconoce sus defectos:
…........................................
c) Que se mantiene firme en sus intenciones hasta lograr lo que desea:
…...........................................
d) Que es reservado y poco comunicativo: …..............................................
e) Que habla mucho o demasiado: …..............................................

20. Todos los adjetivos siguientes se utilizan para describir el carácter de las personas.
Clasifícalos en dos grupos, según indiquen cualidades o defectos:

mezquino -na, pendenciero -ra, afable, desabrido -da, irritable, insolente, huraño -ña,
cínico -ca, esquivo -va, dócil, animoso -sa, modesto -ta, apacible, fiel, soez,
benevolente, metódico -ca, fanático -ca, fanfarrón -na
21. Escribe cada adjetivo en la frase que le corresponda:

terco, avaro, adulador, crédula, escrupuloso, indecisa,

ingenuo

a) Como era tan …........................................., guardaba todo el dinero que ganaba, sin gastar
nunca nada.
b) Siempre anda haciendo la pelota: es un ….........................................
c) No seas tan …........................................., que el trabajo ya está bien así.
d) ¡Hay que ser …......................................... para pensar que el que te robó el dinero te lo va a
devolver!
e) Siempre fue un cabezota, un …......................................... que quería salirse con la suya a
toda costa.
f) Aún está …......................................... sobre a quién votar para delegada de clase.
g) Esa chica es tan …......................................... que a veces le toman el pelo.

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22. Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con el sinónimo y el antónimo
que les corresponda de las otras dos columnas:

sinónimos antónimos
tímido -da presuntuoso -sa rebelde
constante tozudo -da entusiasta
suspicaz tolerante inconstante
apático -ca obediente malicioso -sa
candoroso -sa romántico -ca humilde
sumiso -sa cohibido -da realista
desprendido -da extrovertido -da tacaño -ña
soñador -ra encantador -ra desvergonzado -da
sociable perseverante confiado -da
hipócrita quisquilloso -sa condescendiente
pacífico -ca indiferente sincero -ra
testarudo -da generoso -sa antipático -ca
altivo -va inocente violento -ta
simpático -ca falso -sa retraído -da

23. Completa el cuadro escribiendo el sustantivo o el adjetivo, según convenga:

sustantivo adjetivo
ingrato -ta
decidido -da
virtud
respeto
hospitalidad
estúpido -da
leal
sensibilidad
solidario -ria
soledad

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 fiel
intransigente

24. Realizad ahora el retrato psicológico de vuestro monstruo. Para hacerlo, explicad:
– Su forma de ser (abierto, tímido, agresivo...)
– Sus gustos, aficiones, hábitos...
– Sus sentimientos, sensaciones, recuerdos...
– Su manera de pensar, opiniones...

25. Elaborad una presentación de diapositivas con la siguiente estructura:

diapositiva contenido
1 Título: nombre del monstruo
Abajo, a la derecha: Vuestro nombre y apellido, curso y grupo.
2 Título: nombre del monstruo
Imagen del monstruo
3 Título: prosopografía
Texto: descripción del aspecto físico del monstruo
4 Título: etopeya
Texto: descripción del carácter del monstruo
5 Mensaje final.
Por ejemplo: “Fin” / “Gracias” / O podéis ser más creativos: “Ahora ya
conocéis a Sin Cabeza. Si lo veis, no dudéis en hablar con él. Es un placer
escucharle. ¡Lo reconoceréis fácilmente!”

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