IV CONGRESO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

“Nuevos desafíos de la evaluación en el escenario actual de la Educación”

y XXI Jornadas Nacionales de Evaluación en la Educación Superior

El Portafolio Digital como Procedimiento para la Evaluación

basada en Competencias

Profesor: Jorge Fabres Campos

Concepción, noviembre 2009

 Uso del Portafolio

Estrategia para Procedimiento Evaluación que se

lograr aprendizajes de Evaluación sitúa en el proceso
significativos del docente.

fija la atención Observación

facilita la evaluación
en el producto de desarrollo
continua
de competencias
 COMPETENCIA

ACTITUDINAL COGNITIVO

PROCEDIMENTAL
 REPOSITORIO

PORTAFOLIO
EVIDENCIAS COLECCIONAR
DIGITAL

RECOPILACIÓN
 CONTEXTO DE
DESARROLLO

UCM - UCSC

ESTUDIANTES
TRABAJO APLICACIÓN
FORMACIÓN MÓDULOS
COLABORATIVO RÚBRICA
INICIAL DOCENTE

USO PLATAFORMA
VIRTUAL
EDUCACIÓN
INGLÉS http://uvirtual.ucsc.cl/login/index.php SEMESTRAL
DIFERENCIAL

DISEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MATEMÁTICAS CASTELLANO
CURRICULAR APRENDIZAJES EDUCACIONAL
Evidencias del Portafolio

Otros TALLERES

PORTAFOLIO DIGITAL Elaboración de Interrogantes

Autoevaluación Diseño de Instrumentos

Mapas - Registros Diseño, análisis, Aplicación de Instrumento

Diseño Propuesta PROYECTO DE

Evaluativa INTERVENCIÓN
 COMPONENTES DEL PORTAFOLIO

• Formato: Webblog, Web.

• Página de Inicio, Identificación.

• Presentación, Índice.

• Exposición de Evidencias. Procesos y Productos.

• Conclusiones.
Portafolios en Proceso: Octubre - 2009

http://
ediegoulloaiglesias.webs.com
http://salazarevaluacion.webs.com
Portafolios Terminados: Diciembre - 2008

http://diseoygestioncurricular.blogspot.com
http://4mosqueterasrg.blogspot.com

http://doggasteam.blogspot.com
http://resantal.wordpress.com
http://dgceducacionespecial.blogspot.com
http://clauocei.blogspot.com
Reflexiones Finales

El Portafolio Digital permite al profesor recoger

información desde diferentes fuentes; puede
obtener mayor comprensión del desempeño de
sus estudiantes y realizar los ajustes necesarios
a la planificación diaria o quincenal o como se
dialogue.
La decisión que debe tomar el alumno o alumna sobre cuáles serán
las evidencias y productos de lo que ha sido capaz de aprender,
refleja más bien un aprendizaje autónomo que permite transitar de
estudiantes pasivos y receptores de información en personas
reflexivas y críticas características esenciales de los futuros
profesionales de la pedagogía.
Desde otra perspectiva se puede mencionar la
incomodidad existente en el exagerado uso de
métodos basados en enfoques tradicionales y
cuantitativos.
Experiencia, desarrollo y uso de nuevas
metodologías vinculadas al desarrollo y evaluación
de aprendizajes basado en competencias.
 Referencias

• Barberà, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluación.

Pamplona: Ikastolen
• Barberà, E. (2005). La evaluación de competencias complejas: la práctica del
portafolio.
• Educere La Revista Venezolana de Educación, año 9, nº 31, 2005.
• Barrios, O. (2000). Estrategia del Portafolio del Alumno. UMCE.