RPP Kelas Xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor: 1.1
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI / IPA-IPS
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan:
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat.
3. Menyampaikan (lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang
didengarkan.
2. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa
kalimat.
3. Siswa dapat menyampaikan (lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
E. MATERI PEMBELAJARAN
Sambutan atau Khotbah
Pokok-Pokok Isi Sambutan
Ringkasan Sambutan/Khotbah
F. MODEL PEMBELAJARAN
Kognitivisme
G. METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
2) Menyampaikan manfaat khotbah dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan sambutan atau khotbah
2) Siswa menuliskan pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa
kalimat.
3) Siswa menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan atau khotbah.
4) Siswa menanggapi ringkasan isi sambutan atau khotbah.
Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 1

3. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan evaluasi dan penegasan.
2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI,
2. Media : Kaset, Tape, Rekaman khotbah
J. PENILAIAN
1. Teknik : Tes dan Nontes
2. Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah Anda mendengarkan khotbah hari ini?
2. Apa topik khotbah yang Anda dengarkan hari ini?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembacaan khotbah berikut. Apakah isi pokok khotbah yang
Anda dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok khotbah yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf yang
terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut.
3. Sampaikanlah isi pokok khotbah yang Anda dapatkan secara lisan.
Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

NIP. 1973081720000310101

Nomor: 1.2

Semester : Ganjil
Mendengarkan
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.
B. KOMPETENSI DASAR
Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara.
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara: siapa yang
diwawancarai dan siapa yang mewawancarai, serta apa isi pembicaraannya.
2. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
3. Menyampaikan (lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara: siapa yang
diwawancarai dan siapa yang mewawancarai, serta apa isi pembicaraannya.
2. Siswa dapat merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
3. Siswa dapat menyampaikan (lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
Wawancara Melalui Radio/ Televisi
1. Isi Pokok Wawancara
2. Cara Merangkum Hasil Wawancara
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat melakukan wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan wawancara melalui radio/televise.
2) Siswa merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
3) Siswa menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
4) Siswa menanggapi (secara lisan) isi rangkuman wawancara.

3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Kaset, Tape, Rekaman wawancara radio/TV
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Wawancara apakah yang sudah Anda dengar hari ini?
2. Topik apa dari wawancara yang Anda dengar hari ini?
Soal Latihan
1. Dengarkan wawancara berikut. Apakah isi pokok
wawancara yang Anda dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok wawancara yang Anda dapatkan dalam
sebuah paragraf yang terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut!
3. Sampaikanlah isi pokok wawancara yang Anda dapatkan
secara lisan!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 2.1

Semester : Ganjil
Berbicara
Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara.
B. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan secara lisan uraian topic tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku).
C. INDIKATOR
1. Mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil membaca.
2. Menyampaikan (lisan) isi bacaan dengan memperthatikan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
3. Mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah dibacanya
dengan memberikan alasan.
1. Siswa dapat mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil
membaca.
2. Siswa dapat menyampaikan (lisan) isi bacaan dengan memperthatikan
penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3. Siswa dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah
dibacanya dengan memberikan alas an.
Artikel/Buku
1. Pokok-Pokok Artikel / Buku
2. Hal-Hal yang Menarik dalam Artikel/Buku
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal

2) Menyampaikan manfaat membaca artikel dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca artikel/buku
2) Siswa mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil
membaca.
3) Siswa menyampaikan secara lisan isi artikel dengan memperhatikan
penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4) Siswa mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel yang telah
dibacanya dengan memberikan alasan
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Kliping Berita dari Koran.
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Media apakah yang sudah Anda baca hari ini?
2. Artikel apakah yang sudah Anda dapatkan hari ini?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembacaan artikel berikut. Apakah isi pokok artikel yang Anda
dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok artikel yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf yang
terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut!
3. Sampaikanlah isi pokok artikel yang Anda dapatkan secara lisan!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 2.2

Semester : Ganjil
Berbicara
B. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu.
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
2. Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
3. Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.
1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
2. Siswa dapat membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
3. Siswa dapat menyampaikan rangkuman hasil wawancara.
Dialog Berupa Tanya Jawab
Daftar Pertanyaan
Rangkuman Hasil Wawancara
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
2) Siswa membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
3) Siswa menyampaikan rangkuman hasil wawancara.
4) Siswa mendiskusikan rangkuman hasil wawancara.

3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Kaset, Tape, rekaman hasil wawancara
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Wawancara apakah yang sudah Anda dengar hari ini?
2. Topik apakah wawancara tersebut?
Soal Latihan
1. Dengarkan wawancara berikut. Apakah isi pokok wawancara yang Anda
dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok wawancara yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf
yang terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut!
3. Sampaikanlah isi pokok wawancara yang Anda dapatkan secara lisan!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 3.1

Semester : Ganjil
Berbicara
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca
efektif.
C. INDIKATOR
1. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
3. Menemukan paragraf induktif dan deduktif.
4. Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
5. Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan paragraf deduktif.
6. Mengidentifikasi frase nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
Siswa dapat menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
Siswa dapat menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
Siswa dapat menemukan paragraf induktif dan deduktif.
Siswa dapat mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan paragraf
deduktif.
Siswa dapat mengidentifikasi frase nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
Paragraf yang Berpola Deduktif dan Induktif
1. Kalimat Utama
2. Kalimat Penjelas
3. Kalimat Kesimpulan
4. Ciri Paragraf Deduktif/ Induktif
5. Perbedaan Deduktif/ Induktif
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membedakan pola paragraf deduktif dan induktif
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca paragraf berpola deduktif/induktif.
2) Siswa mengidentifikasi cirri paragraph deduktif/induktif.
3) Siswa menjelaskan perbedaan antara paragraf deduktif/induktif.
4) Siswa mengidentifikasi frase nominal dalam paragraf deduktif/induktif.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Teks / wacana
J. PENILAIAN
6. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Wacana apakah yang sudah Anda baca hari ini?
2. Topik apakah wacana tersebut?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembacaan wacana berikut. Apakah isi pokok wacana yang Anda
dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok wacana yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf yang
3. Sampaikanlah isi pokok wacana yang Anda dapatkan secara lisan!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 3.2

Semester : Ganjil
Berbicara
B. KOMPETENSI DASAR
Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik.
C. INDIKATOR
1. Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
2. Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
3. Mengidentifikasi kalimat tunggal.
1. Siswa dapat membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
2. Siswa dapat membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
3. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat tunggal.
Naskah Berita:
1. Ciri-Ciri Naskah Berita
2. Lafal
3. Tekanan
4. Intonasi
5. Jeda
6. Rangkuman Isi Berita
7. Kalimat Tunggal
8. Pola Kalimat
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat naskah berita dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti
1) Siswa membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
2) Siswa mendiskusikan pembacaan berita yang dilakukan teman.
3) Siswa mengidentifikasi kalimat tunggal.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Kliping Berita dari Koran.
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
Media apakah yang sudah Anda baca hari ini?
Berita apakah yang sudah Anda dapatkan hari ini?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembacaan berita berikut. Apakah isi pokok berita yang Anda
dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok berita yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf yang
terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut!
3. Sampaikanlah isi pokok berita yang Anda dapatkan secara lisan!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 4.1

Semester : Ganjil
Menulis
Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, dan karangan
ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Menulis proposal untuk berbagai keperluan.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal.
2. Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal.
3. Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan
perbaikan
1. Siswa dapat mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal.
2. Siswa dapat menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal.
3. Siswa dapat membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan
masukan perbaikan
Contoh Proposal
Unsur-Unsur Proposal
Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menyusun proposal dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca contoh proposal
2) Siswa mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal.

3) Siswa menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal.
4) Siswa membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan
masukan perbaikan
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media :-
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah Anda sudah mengenal proposal?
2. Proposal apakah yang sudah Anda baca?
Soal Latihan
1. Jelaskan apa yang dimaksud proposal?
2. Berilah contoh salah satu jenis proposal?


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 4.2

Semester : Ganjil
Menulis
ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Menulis surat dagang dan surat kuasa.
C. INDIKATOR
1. Mendaftar jenis surat niaga.
2. Menulis surat perjanjian jual beli dan surat kuasa sesuai dengan keperluan.
3. Menjelaskan isi surat jual beli dan surat kuasa
4. Memperbaiki surat perjanjian jual beli dan surat kuasa hasil tulisan teman
berdasarkan struktur kalimat dan isi surat jual beli dan surat kuasa sesuai
denganEYD.
1. Siswa dapat mendaftar jenis surat niaga.
2. Siswa dapat menulis surat perjanjian jual beli dan surat kuasa sesuai dengan
keperluan.
3. Siswa dapat menjelaskan isi surat jual beli dan surat kuasa
4. Siswa dapat memperbaiki surat perjanjian jual beli dan surat kuasa hasil tulisan
teman berdasarkan struktur kalimat dan isi surat jual beli dan surat kuasa sesuai
denganEYD.
Beberapa Contoh Surat Perjanjian Jual Beli dan Surat Niaga
1. Ciri-Ciri Surat Dagang dan Surat Kuasa
2. Unsur-Unsur Surat dagang dan Surat Kuasa
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat surat dagang dan surat kuasa dalam kehidupan
sehari-hari.

2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendaftar jenis surat niaga.
2) Siswa menulis surat perjanjian jual beli dan surat kuasa sesuai dengan
keperluan.
3) Siswa menjelaskan isi surat jual beli dan surat kuasa
4) Siswa memperbaiki surat perjanjian jual beli dan surat kuasa hasil tulisan
teman berdasarkan struktur kalimat dan isi surat jual beli dan surat kuasa
sesuai EYD.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh surat niaga
J. PENILAIAN
1. 1. Teknik : Tes dan Nontes
2. 2. Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3. 3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang Anda ketahui tentang macam-macam surat resmi?
2. Surat apakah yang sudah Anda buat?
Soal Latihan
1. Buatlah surat perjanjian jual beli!
2. Buatlah surat kuasa!
3. Analisislah surat yang telah dibuat tersebut berdasarkan kaidah EYD dan
syarat-syarat surat yang baik!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 4.3

Semester : Ganjil
Menulis
ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
C. INDIKATOR
1. Menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis
(berdasarkan pengamatan/penelitian).
2. Menyusun kerangka karya tulis
3. Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka
dan catatan kaki.
4. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya
sendiri atau teman berdasarkan struktur kalimat dan sesuai EYD.
1. Siswa dapat menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam
karya tulis (berdasarkan pengamatan/penelitian).
2. Siswa dapat menyusun kerangka karya tulis
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi
daftar pustaka dan catatan kaki.
4. Siswa dapat menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan
kaki karya sendiri atau teman berdasarkan struktur kalimat dan sesuai EYD.
Contoh Karya Tulis dengan Dilengkapi Daftar Pustaka dan Catatan Kaki
1. Unsur-Unsur Karya tulis
2. Daftar Pustaka
3. Catatan Kaki
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat karya tulis dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca contoh karya tulis yang dilengkapi dengan daftar pustaka
dan catatan kaki.
2) Siswa menulis karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan
kaki..
3) Siswa menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan
kaki karya sendiri atau teman berdasarkan struktur kalimat dan sesuai EYD.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh karya tulis
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Jenis karya tulis apakah yang pernah Anda ketahui?
2. Jenis karya tulis apakah yang termasuk karya tulis ilmiah?
Soal Latihan
1. Buatlah karya tulis ilmiah berdasarkan sistematika yang benar!
2. Buatlah sebuah kutipan berupa catatan kaki!
3. Analisislah karya tulis ilmiah tersebut berdasarkan sistematika penulisannya!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 5.1

Semester : Ganjil
Mendengarkan
Memahami pementasan drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi peristiwa, pelaku, dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama.
C. INDIKATOR
1. Menentukan tokoh, peran, dan wataknya.
2. Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung.
3. Menentukan tema dengan alasan.
4. Menentukan pesan dengan data yang mendukung.
5. Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar.
6. Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat menentukan tokoh, peran, dan wataknya.
2. Siswa dapat menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung.
3. Siswa dapat menentukan tema dengan alasan.
4. Siswa dapat menentukan pesan dengan data yang mendukung.
5. Siswa dapat merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar.
6. Siswa dapat mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.
Rekaman Drama
1. Peristiwa
2. Penokohan
3. Konflik
4. Pesan
5. Amanat
6. Isi Drama
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat melihat pementasan drama dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan rekaman drama.
2) Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama.
3) Siswa merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar.
4) Siswa mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI
2. Media : VCD pembelajaran drama.
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Pernahkan Anda bermain drama?
2. Bagaimanakah langkah-langkah bermain drama yang baik?
Soal Latihan
1. Dengarkan rekaman pementasan drama berikut. Bagaimanakah peran tokoh-
tokoh yang dalam pementasan drama tersebut?
2. Jelaskan bagian-bagian drama!
3. Sampaikanlah pesan yang ingin disampaikan lewat pementasan drama
tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 5.2

Semester : Ganjil
Mendengarkan
Memahami pementasan drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau action para tokoh
(mimik, pantomimik, dan blocking).
2. Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita.
3. Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat, waktu,
suasana).
4. Menjelaskan tata bunyi (efek dan musik).
5. Menjelaskan tata lampu.
1. Siswa dapat mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau
action para tokoh (mimik, pantomimik, dan blocking).
2. Siswa dapat menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita.
3. Siswa dapat menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa
(tempat, waktu, suasana).
4. Siswa dapat menjelaskan tata bunyi (efek dan musik).
5. Siswa dapat menjelaskan tata lampu
Pementasan Drama
1. Gerak (Action)
2. Mimik/ Pantomimik
3. Blocking
4. Tata Panggung
5. Tata Busana
6. Tata Bunyi
7. Tata Lampu
Konstruktivisme
G. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat melihat pementasan drama dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Menonton pementasan drama.
2) Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau action para
tokoh (mimik, pantomimik, dan blocking).
3) Menganalisis tata panggung, tata bunyi, dan tata lampu.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XI,
2. Media : VCD pembelajaran pementasan drama.
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Kemukakanlah langkah-langkah untuk mementaskan naskah drama!
2. Perhatikan cara-cara mementaskan naskah drama!
Soal Latihan
1. Bacalah naskah drama sesuai dengan perannya masing-masing dengan
seksama!
2. Lakukanlah pementasan drama tersebut sesuai dengan perannya masing-
masing!
3. Persiapkan sarana dan prasarana untuk mementaskan drama!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 6.1

Semester : Ganjil
Berbicara
Memerankan tokoh dalam pementasan drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimic, sesuai dengan watak tokoh.
C. INDIKATOR
1. Membaca dan memahami teks drama.
2. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan.
3. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak
tokoh.
1. Siswa dapat membaca dan memahami teks drama.
2. Siswa dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan.
3. Siswa dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan
watak tokoh.
Naskah Drama
2. Gerak (Action)
3. Mimik/ Pantomimik
4. Blocking
5. Tata Panggung
6. Tata Busana
7. Tata Bunyi
8. Tata Lampu
Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat bermain drama dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan.
2) Siswa menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimic sesuai dengan
watak tokoh.
3) Siswa mendisuksikan penyampaian dialog teman.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Naskah drama, VCD Pembelajaran drama
J. Penilaian
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Kemukakanlah kembali langkah-langkah dalam mementaskan naskah drama!
2. Bacalah naskah drama sesuai peran yang telah ditentukan!
Soal Latihan
1. Pahamilah naskah drama yang akan dipentaskan sesuai dengan peran yang
telah ditentukan!
2. Lakukanlah pemerananan tohoh dalam drama tersebut sesuai dengan
karakternya!
3. Sampaikanlah pesan yang ingin disampaikan lewat tokoh drama yang telah
diperankan tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 6.2

Semester : Ganjil
Berbicara
Memerankan tokoh dalam pementasan drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengekspresikan prilaku dan dialog tokoh protagonist dan antagonis.
C. INDIKATOR
1. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
2. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
3. Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonist, antagonis, atau
tritagonis
4. Mendiskusikan pengekspresian priolaku dan dialog yang disampaikan teman
1. Siswa dapat membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
2. Siswa dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan
3. Siswa dapat mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonist, antagonis,
atau tritagonis
4. Siswa dapat mendiskusikan
Naskah Drama
1. Penghayatan Watak Tokoh
2. Tokoh Protagonis
3. Tokoh Antagonis
Kontruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan memerankan tokoh lewat naskah drama dalam kehidupan
sehari-hari.

2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
2) Siswa menghayati watak tokoh yang akan diperankan
3) Siswa mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonist, antagonis,
atau tritagonis
4) Siswa mendiskusikan pengekspresian priolaku dan dialog yang disampaikan
teman
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Naskah drama, VCD Pementasan drama
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Pahamilah naskah drama yang akan dipentaskan!
2. Ekspresikanlah peran dalam naskah drama tersebut dengan baik!
Soal Latihan
1. Bacalah naskah drama tersebut dengan saksama!
2. Ekspresikanlah salah satu tokoh dalam naskah drama tersebut!
3. Diskusikanlah karakter-karakter tokoh dalam pementasan drama tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 7.1

Semester : Ganjil
Membaca
Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia / novel terjemahan.
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik hikayat
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama
2. Menemukan unsur-unsur intrinsik: alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar,
dan amanat dalam hikayat.
3. Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri.
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra
lama
2. Siswa dapat menemukan unsur-unsur intrinsik: alur, tema, penokohan,
sudut pandang, latar, dan amanat dalam hikayat.
3. Siswa dapat menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri.
Teks Hikayat
1. Ciri-Ciri Hikayat
2. Unsur-Unsur Intrinsik (Alur, tema, Penokohan, Sudut Pandang, Latar, dan
Amanat.
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat memahami cerita hikayat dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca teks hikayat.

2) Siswa mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama
3) Siswa menemukan unsur-unsur intrinsik: alur, tema, penokohan, sudut
pandang, latar, dan amanat dalam hikayat.
4) Siswa menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Cerita Hikayat
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Cerita-cerita hikayat apakah yang pernah Anda baca?
2. Jenis karya sastra apakah cerita hikayat tersebut?
Soal Latihan
1. Tentukanlah ciri-ciri cerita hikayat?
2. Ceritakanlah secara singkat salah satu cerita hikayat yang Anda ketahui!
3. Kemukakanlah pesan yang ingin disampaikan lewat cerita hikayat tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 7.2

Semester : Ganjil
Membaca
Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia / novel terjemahan.
B. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan
C. INDIKATOR
1. Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel Indonesia
2. Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan.
3. Membandingkan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel
Indonesia.
1. Siswa dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel Indonesia
2. Siswa dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan.
3. Siswa dapat membandingkan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan
dengan novel Indonesia.
Novel Indonesia dan Novel Terjemahan
1. Unsur-Unsur Intrinsik (Alur, Tema, Penokohan, Sudut Pandang, Latar, dan
Amanat)
2. Unsur Ekstrinsik (Nilai Budaya, Sosial, Moral, dll.)
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membaca novel Indonesia dan novel terjemahan
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca novel Indonesia dan novel terjemahan.

2) Siswa menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel Indonesia
3) Siswa menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan.
4) Siswa membandingkan iunsur ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahn
dengan novel Indonesia.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Novel Indonesia dan Novel Terjemahan
J. Penilaian
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Novel Indonesia apakah yang sudah Anda baca hari ini?
2. Kemukakanlah judul novel terjemahan yang pernah Anda baca?
Soal Latihan
1. Bacalah novel Indonesia dengan saksama!
2. Tentukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam novel Indonesia
tersebut!
3. Bacalah novel terjemahan dengan saksama!
4. Tentukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam novel terjemahan
tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 8.1

Semester : Ganjil
Menulis
Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengungkapkanprinsip-prinsip penulisan resensi
C. INDIKATOR
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
1. identitas buku
2. kepengarangan
3. ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan
penggunaan EyD
4. keunggulan buku
5. kelemahan buku
6. kesimpulan
1. Siswa dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
2. Siswa dapat menulis resensi buku berdasarkan ketentuan yang berlaku.
E. Materi Pembelajaran
Resensi Novel Populer dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Resensi
Prinsip-prinsip penulisan resensi:
1. identitas buku
2. kepengarangan
3. ikhtisar
4. keunggulan buku
5. kelemahan buku
6. kesimpulan
Kontruksivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menyusun resensi buku dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
a) identitas buku
b) kepengarangan
c) ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan
penggunaan EYD
d) keunggulan buku
e) kelemahan buku
f) kesimpulan
2) Siswa menyusun resensi buku fiksi.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh resensi buku fiksi
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Novel apakah yang pernah Anda baca hari ini?
2. Bagaimanakah tangapan Anda terhadap novel tersebut?
Soal Latihan
1. Buatlah resensi buku fiksi sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang berlaku!
2. Sampaikanlah isi resensi tersebut di depan kelas!
3. Berilah komentar terhadap hasil resensi karya orang lain!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 8.2

Semester : Ganjil
Menulis
Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
C. INDIKATOR
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
1. identitas buku
2. kepengarangan
3. ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan
EYD
4. keunggulan buku
5. kelemahan buku
6. kesimpulan
1. Siswa dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
2. Siswa dapat menulis resensi buku berdasarkan ketentuan yang berlaku.
Resensi Novel Populer dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Resensi
Prinsip-prinsip penulisan resensi:
1. identitas buku
2. kepengarangan
3. ikhtisar
4. keunggulan buku
5. kelemahan buku
6. kesimpulan
Kontruksivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menyusun resensi buku dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
a) identitas buku
b) kepengarangan
c) ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan
penggunaan EYD
d) keunggulan buku
e) kelemahan buku
f) kesimpulan
2) Siswa menyusun resensi buku fiksi.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh resensi buku fiksi
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Novel apakah yang pernah Anda baca hari ini?
2. Bagaimanakah tangapan Anda terhadap novel tersebut?
Soal Latihan
1. Buatlah resensi buku fiksi sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang berlaku!
2. Sampaikanlah isi resensi tersebut di depan kelas!
3. Berilah komentar terhadap hasil resensi karya orang lain!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 9.1

Semester : Genap
Mendengarkan:
Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau
seminar.
B. KOMPETENSI DASAR
Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi/ seminar
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok pembicaraan: siapa yang berbicara dan apa isi
pembicaraannya
2. Merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam kalimat.
3. Menanggapi rangkuman yang dibuat teman
1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan: siapa yang berbicara dan apa
isi pembicaraannya
2. Siswa dapat merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam kalimat.
3. Siswa dapat menanggapi rangkuman yang dibuat teman
Gagasan Para Pembicara dalam Diskusi
1. Pokok-Pokok Isi
2. Rangkuman
Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menyusun rangkuman isi pembicaraan dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan diskusi/seminar.
2) Siswa merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat.

3) Siswa menanggapi rangkuman yang dibuat teman
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Kaset Rekaman Pembicaraan
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Informasi apakah yang sudah Anda dapatkan pada hari ini?
2. Apakah isi informasi tersebut!
Soal Latihan
1. Dengarkan rekaman pembicaraan berikut. Apakah isi pokok pembicaraan
yang Anda dapatkan?
2. Rangkumlah isi pokok pembicaraan Anda dapatkan dalam sebuah paragraf
yang terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut.
3. Sampaikanlah isi pokok pembicaraan yang Anda dapatkan secara lisan.


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 9.2

Semester : Genap
Mendengarkan:
Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau
seminar.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi/ seminar
C. INDIKATOR
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan.
3. Menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan.
1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan
2. Siswa dapat menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan.
3. Siswa dapat menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan.
1. Komentar Para Pembicara
2. Cara memberikan Komentar
Kognitivisme
G. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
2) Menyampaikan manfaat memberikan
komentar/tanggapan atas pembicaraan orang lain dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan pendapat seseorang dalam diskusi/seminar.

2) Siswa mengomentari pendapat seseorang dalam diskusi/seminar.
3. Kegiatan Penutup
3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.

2. Media : Kaset Rekaman Kegiatan Diskusi/Seminar, VCD Pembelajaran
Diskusi/Seminar.
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Pernahkah Anda menyaksikan kegiatan diskusi atau seminar?
2. Informasi apakah yang sudah Anda dapatkan dari kegiatan diksusi/seminar
tersebut?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembicaraan dalam kegiatan diskusi/seminar berikut. Apakah isi
pokok yang didiksusikan tersebut?
2. Tuliskan isi pokok kegiatan diskusi/seminar tersebut dalam sebuah paragraf
yang terdiri atas kalimat-kalimat yang runtut!
3. Sampaikanlah isi pokok diskusi/seminar tersebut secara lisan!
4. Bagaimanakah komentar Anda terhadap informasi yang disampaikan lewat
diskusi/seminar tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 10.1

Semester : Genap
Berbicara:
Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar.
B. KOMPETENSI DASAR
Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
C. INDIKATOR
1. Menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan
2. Mengemukakan ringkasan hasil penelitian
3. Menjelaskan proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah
dipahami
1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan
2. Siswa dapat mengemukakan ringkasan hasil penelitian
3. Siswa dapat menjelaskan proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat
yang mudah dipahami
Contoh Hasil Penelitian
1. Langkah-Langkah Penelitian
2. Syarat-Syarat Penelitian
Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal

2) Menyampaikan manfaat melakukan penelitian dan menulis hasilnya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa melakukan penelitian
2) Siswa menulis hasil penelitian
3) Siswa mengemukakan ringkasan hasil penelitian.
4) Siswa menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami.
5) Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah dopresentasikan
(setuju atau tidak setuju) dengan argument yang kuat
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Laporan penelitian
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Pernahkah Anda melakukan
penelitian terhadap sesutu/proses?
2. Informasi apakah yang
sudah diperoleh lewat penelitian tersebut?
Soal Latihan
1. Lakukanlah penelitian
terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal!
2. Buatlah laporan hasil
penelitian tersebut secara sistematis!
3. Sampaikanlah informasi
hasil penelitian yang Anda lakukan!
4. Bagaimanakah tanggapan
Anda terhadap hasil penelitian tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 10.2

Semester : Genap
Berbicara:
Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.
C. INDIKATOR
1. Mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian
2. Menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian
3. Menyampaikan alasan yang mendukung/ menolak hasil penelitian
4. Mengomentari tanggapan terhadap presentasi hasil penelitian
1. Siswa dapat mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian
2. Siswa dapat menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian
3. Siswa dapat menyampaikan alasan yang mendukung/ menolak hasil penelitian
4. Siswa dapat mengomentari tanggapan terhadap presentasi hasil penelitian
1. Tanggapan Para Pembicara
2. Cara memberikan Komentar
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal

2) Menyampaikan manfaat memberikan tanggapan/komentar yang mendukung
2. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan presentasi hasil penelitian.
2) Siswa mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian.
3) Siswa mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil
penelitian
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan evaluasi dan penegasan.
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

2. Media : Laporan Hasil Penelitian
J. PENILAIAN
Teknik : Tes dan Nontes
Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Pernahkah Anda membaca hasil penelitian ?
2. Informasi apakah yang sudah diperoleh lewat hasil membaca penelitian
tersebut?
Soal Latihan
Bacalah laporan penelitian yang pernah Anda lakukan!
Kemukakanlah informasi yang Anda baca dalam laporan hasil penelitian tersebut
secara sistematis!
Bagaimanakah tanggapan Anda terhadap informasi hasil penelitian yang Anda
baca tersebut!
Berilah kritikan atau dukungan Anda terhadap hasil penelitian tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 11.1

Semester : Genap
Membaca:
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengungkapkanpokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit
C. INDIKATOR
Membaca cepat 300 kata per menit
Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia
Mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan
1. Siswa dapat membaca cepat 300 kata per menit
2. Siswa dapat menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan
yang tersedia
3. Siswa dapat mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan
eks dengan 600 – 900 Kata
1. Teknik Membaca Cepat
2. Fungsi Membaca Cepat
3. Rumus membaca Cepat
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca cepat teks.
2) Siswa menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia.
3) Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Wacana /teks bacaan
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
2. Informasi apakah yang sudah Anda dapatkan dari teks bacaan yang telah
Anda baca pada hari ini?
Soal Latihan
1. Bacalah teks berikut dengan teknik membaca cepat !
2. Kemukakanlah isi pokok bacaan tersebut!
3. Sampaikanlah isi pokok bacaan tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 11.2

Semester : Genap
Membaca:
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.
B. KOMPETENSI DASAR
Membedakan fakta dengan opini pada editorial melalui membaca intensif
C. INDIKATOR
1. Menemukan fakta dan opini penulis tajuk rencana/ editorial
2. Membedakan fakta dengan opini
3. Mengungkapkan isi tajuk rencana/ editorial.
1. Siswa dapat menemukan fakta dan opini penulis tajuk rencana/ editorial
2. Siswa dapat membedakan fakta dengan opini
3. Siswa dapat mengungkapkan isi tajuk rencana/ editorial.
Tajuk Rencana atau Editorial dalam Surat Kabar dan Majalah
1. Fakta
2. Opini
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat mengungkapkan pernyataan yang termasuk opini
dan fakta dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca tajuk rencana atau editorial.
2) Siswa mendiskusikan fakta dan opini dalam tajuk rencana atau editorial.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Teks bacaan/tajuk rencana
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Teks bacaan apakah yang sudah Anda temukan sampai hari ini?
2. Informasi apakah yang sudah Anda dari teks bacaan tersebut?
Soal Latihan
1. Setelah membaca teks bacaan yang berupa tajuk rencana, Tentukanlah
pernyataan yang berupa fakta dan opini dari teks bacaan tersebut!
2. Tuliskan pernyataan-pernyataan yang berupa fakta dan opini!
3. Jelaskan perbedaan dan ciri-ciri pernyataan yang termasuk fakta dan opini!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 12.1

Semester : Genap
Menulis
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan
karya ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Menulis rangkuman/ ringkasan isi buku.
C. INDIKATOR
1. Mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca
2. Membuat ringkasan dari seluruh isi buku
3. Mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman.
1. Siswa dapat mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca
2. Siswa dapat membuat ringkasan dari seluruh isi buku
3. Siswa dapat mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman.
Ringkasan Buku Nonfiksi
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Inkuiri

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat meringkas buku
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca buku nonfiksi.
2) Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca
3) Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku.
4) Siswa mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Buku nonfiksi
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang dimaksud dengan nonfiksi?
2. Apakah yang dimaksud dengan ringkasan?
Soal Latihan
1. Apa pokok-pokok pikiran dari buku yang Anda baca?
2. Tuliskan ringkasan dari buku yang Anda baca?


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 12.2

Semester : Genap
Menulis:
karya ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih
2. Mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih
3. Menemukan pola penulisan rapat yang lengkap
4. Menulis notulen rapat
5. Mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat.
1. Siswa dapat mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih
2. Siswa dapat mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau
lebih
3. Siswa dapat menemukan pola penulisan rapat yang lengkap
4. Siswa dapat menulis notulen rapat
5. Siswa dapat mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat.
Contoh Notulen Rapat
1. Unsur-Unsur Notulen
2. Pola Notulen
Kognitivisme

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Inkuiri
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat notulen rapat.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membentuk masyarakat belajar 4-5 orang
2) Siswa membaca beberapa contoh notulen rapat
3) Siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi dua notulen rapat
4) Siswa ditugaskan untuk mencari perbedaan dan persamaan dua notulen rapat
5) Siswa ditugaskan untuk menentukan pola penulisan notulen rapat
6) Kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan hasil kerja
7) Kelompok mempresentasikan hasil kerja.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Buku surat menyurat
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang dimaksud dengan rapat?
2. Apakah yang dimaksud dengan notulen rapat?
Soal Latihan
1. Apa perbedaan dari dua notulen rapat yang telah Anda baca?
2. Tuliskan pola penulisan notulen rapat!
3. Buatlah notulen rapat tentang perpisahan kelas 3!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 12.3

Semester : Genap
Menulis:
karya ilmiah.
B. KOMPETENSI DASAR
Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian.
C. INDIKATOR
1. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topic yang dipilih
2. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan
pengamatan atau penelitian
3. Menyusun kerangka karya tulis
4. Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka.
5. Menyunting karya tulis sendiri atau karya teman
1. Siswa dapat mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topic yang dipilih
2. Siswa dapat menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis
berdasarkan pengamatan atau penelitian
3. Siswa dapat menyusun kerangka karya tulis
4. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis dengan dilengkapi
daftar pustaka.
5. Siswa dapat menyunting karya tulis sendiri atau karya teman
Beberapa Karya Tulis Hasil Pengamatan atau Penelitian
Unsur-Unsur Karya Tulis
Konstruktivisme
1. Diskusi

2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Inkuiri
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat karya tulis
2. Kegiatan Inti
2) Kelompok ditugaskan untuk mengadakan penelitian
3) Kelompok ditugaskan untuk menentukan gagasan yang akan dikembangkan
dalam karya tulis berdasarkan pengamatan
4) Kelompok ditugaskan untuk menyusun karya tulis dengan dilengkapi daftar
pustaka
5) Setiap kelompok saling bertukar hasil kerja untuk saling mengoreksi
6) Kelompok mempresentasikan hasil kerja
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh karya tulis
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang dimaksud dengan karya tulis?
2. Apakah yang dimaksud dengan daftar pustaka?
Soal Latihan
1. Sebutkan sistematika dari karya tulis?
2. Buatlah sebuah kerangka untuk karya tulis!
3. Buatlah sebuah karya tulis!.


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 13.1

Semester : Genap
Mendengarkan:
Memahami pembacaan cerpen.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang didengar
2. Mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen
Siswa dapat mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang didengar
Siswa dapat mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen
Cerpen yang Dibacakan
Unsur-Unsur Cerpen (Alur, Penokohan, dan Latar)
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Inkuiri
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membaca cerpen.

2. Kegiatan Inti
2) Siswa mendengarkan cerpen yang dibacakan oleh salah seorang
siswa di depan kelas
3) Siswa ditugaskan untuk menentukan alur, penokohan, dan latar
cerpen
4) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang alur, penokohan dan
latar cerpen
5) Siswa mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Cerpen
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang dimaksud
dengan cerpen?
2. Cerpen apa yang pernah
Anda baca?
Soal Latihan
1. Sebutkan alur, penokohan,
dan latar cerpen yang Anda baca?


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 13.2

Semester : Genap
Mendengarkan:
Memahami pembacaan cerpen.
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
C. INDIKATOR
1. Menemukan nilai moral, budaya dan social dalam cerpen
2. Mendiskusikan nilai-nilai tersebut
1. Siswa dapat menemukan nilai moral, budaya dan social dalam cerpen
2. Siswa dapat mendiskusikan nilai-nilai tersebut
Cerpen yang Dibacakan
Nilai-Nilai (Moral, Budaya, Sisial, Agama)
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Inkuiri

1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menemukan nilai-nilai cerpen dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
2) Siswa mendengarkan cerpen yang dibacakan oleh salah seorang
siswa di depan kelas
3) Siswa ditugaskan untuk menentukan nilai moral, budaya, dan sosial
dalam cerpen
4) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang nilai moral, budaya,
dan sosial cerpen
5) Siswa mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Cerpen
J. PENILAIAN
1. Teknik : Tes
dan Nontes
2. Bentuk Instrumen : Lisan dan
Tulisan
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan cerpen?
Cerpen apa yang pernah Anda baca?
Soal Latihan
1. Sebutkan nilai moral, budaya,
dan sosial dalam cerpen yang Anda baca!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 14.1

Semester : Genap
Berbicara:
Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
C. INDIKATOR
1. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
2. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
3. Menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama
1. Siswa dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan
2. Siswa dapat mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
3. Siswa dapat menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama
Teks Drama
1. Penghayatan Watak
2. Pengekspresian Dialog
Behaviorisme dan konstruktivisme

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat mementaskan naskah drama dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan.
2) Siswa menghayati watak tokoh yang akan diperankan
3) Siswa mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
4) Siswa menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : VCD pementasan drama
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah Anda sudah
menonton sebuah drama?
Soal Latihan
1. Sebutkan ciri-ciri drama!
2. Jelaskan gambaran singkat
tenang drama ” Domba-domba Revolusi ”!
3. Jelaskan karakter tokoh utama
pada drama ”Domba-domba Revolusi”!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 14.2

Semester : Genap
Berbicara:
B. KOMPETENSI DASAR
Menggunakan gerak-gerik mimik dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
C. INDIKATOR
1. Memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/
tekanan, mimik/ gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh
2. Menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
1. Siswa dapat memerankan
drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/ tekanan, mimik/
gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh
2. Siswa dapat menanggapi
peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

Teks Drama
1. Gerak-Gerik
2. Mimik
3. Intonasi
Konstrukrivisme dan behaviourisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Dramatisasi
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat pementasan drama
2. Kegiatan Inti
1) Siswa memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, nada/ tekanan, mimik/ gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak
tokoh
2) Siswa menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Sumber : Buku drama dan teks drama
2. Media : Tape recorder, properti drama
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Bagaimanakah cara menentukan penokohan dalam drama?
2. Apakah yang dimaksud dengan tokoh antagonis dan protagonis?
Soal Latihan
1. Tentukan tokoh antagonis dan protagonis dalam drama ” Domba-domba
Revolusi”!
2. Tentukan klimaks dalam drama ” Domba-domba Revolusi”!
3. Tentukan alur dalam drama ” Domba-domba Revolusi ” !


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 15.1

Semester : Genap
Berbicara:
B. KOMPETENSI DASAR
Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh
C. INDIKATOR
1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku, biografi yang
dibaca
2. Merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
3. Menemukan tokoh yang mirip dengan tokoh yang lain
4. Menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut
1. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku,
biografi yang dibaca
2. Siswa dapat merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
3. Siswa dapat menemukan tokoh yang mirip dengan tokoh yang lain
4. Siswa dapat menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

1. Buku Biografi Tokoh Sastra (sesuai dengan daerah masing-masing)
2. Hal-Hal yang Menarik
3. Perefleksian Tokoh
4. Penentuan Hal-Hal yang Dapat Diteladani
Kognitivisme dan konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Inkuiri
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membaca buku biografi .
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca buku biografi tokoh sastra sesuai dengan daerah masing-
masing.
2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku,
biografi yang dibaca
3) Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
4) Siswa menemukan tokoh yang mirip dengan tokoh yang lain
5) Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh drama tersebut
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Buku biografi
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apa yang Anda ketahui tentang biografi?
2. Siapakah tokoh-tokoh yang Anda kenal di daerah Anda?
Soal Latihan
1. Tentukan hal-hal yang menarik dari buku biografi yang Anda baca!
2. Tentukan secara jujur sisi kesamaan biografi tokoh tersebut dengan Anda!
3. Sebutkan tokoh-tokoh lain yang memiliki kemiripan riwayat dengan tokoh
dalam

4. buku biografi tersebut!
5. Tentukan hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam buku biografi
tersebut!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 15.2

Semester : Genap
Berbicara:
B. KOMPETENSI DASAR
Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan
hikayat.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi unsure instrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan
novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra
2. Menjelaskan unsur ekstrinsik dan intrinsic hikayat, novel Indonesia dan novel
terjemahan
3. Membandingkan unsure intrinsic dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan
novel terjemahan
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsure instrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel
Indonesia dan novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra
2. Siswa dapat menjelaskan unsure ekstrinsik dan intrinsic hikayat, novel Indonesia
dan novel terjemahan
3. Siswa dapat membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel
Indonesia dan novel terjemahan

1. Ciri Hikayat
2. Ciri Novel Indonesia
3. Ciri Novel Terjemahan
4. Unsur-Unsur Hikayat
5. Unsur-Unsur Novel
Kognitivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat membaca hikayat dan novel.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan.
2) Siswa mengidentifikasi unsur instrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel
Indonesia dan novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra
3) Siswa menjelaskan unsur ekstrinsik dan intrinsik hikayat, novel Indonesia
dan novel terjemahan
4) Siswa membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel
Indonesia dan novel terjemahan
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh hikayat dan sinopsis novel
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apakah yang Anda ketahui tentang novel dan hikayat?
2. Hikayat dan novel apa saja yang pernah Anda baca?
Soal Latihan
1. Tentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat ” Raja Balad dan Permaisuri
Irah ”!
2. Tentukan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel ” Ronggeng Dukuh Paruk”!

3. Tentukan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan ” Jodoh yang
Sempurna ”!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 16.1

Semester : Genap
Menulis:
Menulis naskah drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Mendeskrifsikan prilaku manusia melalui dialog naskah drama
C. INDIKATOR
1. Menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
2. Mendeskripsikan melalui dialog
3. Menghidupkan konflik
4. Memunculkan penampilan
1. Siswa dapat menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
2. Siswa dapat mendeskripsikan melalui dialog
3. Siswa dapat menghidupkan konflik
4. Siswa dapat memunculkan penampilan
Teks Drama
Unsur-Unsur Drama (Tema, Penokohan, Konflik)

Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Ceramah
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menulis naskah drama.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca drama.
2) Siswa menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
3) Siswa mendeskripsikan melalui dialog
4) Siswa menghidupkan konflik
5) Siswa memunculkan penampilan .
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Contoh naskah drama
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
1. Apa yang Anda ketahui tenang drama?
2. Drama apa saja yang pernah Anda lihat atau baca?
Soal Latihan
1. Unsur-unsur apakah yang terdapat dalam naskah drama?
2. Apakah fungsi konflik dalam drama?
3. Tulislah drama satu babak secara berkelompok!


NIP. 1973081720000310101

Nomor: 16.2

Semester : Genap
Menulis:
Menulis naskah drama.
B. KOMPETENSI DASAR
Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah
drama
C. INDIKATOR
1. Mendaftar pengalaman sendiri yang menarik
2. Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk adegan drama
3. Menghadirkan latar yang mendukung adegan.
1. Siswa dapat Mendaftar pengalaman sendiri yang menarik
2. Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk adegan drama
3. Menghadirkan latar yang mendukung adegan.
Teks Drama
Unsur-Unsur Drama (Tema, Penokohan, Konflik)

Konstruktivisme
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan Awal
2) Menyampaikan manfaat menulis pengalaman sendiri dalam bentuk drama
2. Kegiatan Inti
1) Siswa menentukan pengalaman sendiri yang paling menarik.
2) Siswa menceritakan pengalaman sendiri secara tertulis dalam bentuk adegan
drama.
3) Siswa menentukan latar yang mendukung adegan.
4) Siswa mempresentasikan hasil tulisan dalam bentuk naskah drama.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

2. Media : Pengalaman siswa
J. PENILAIAN
3. Instrumen :
Soal Apersepsi
2. Berita apakah yang sudah Anda dapatkan hari ini?
Soal Latihan
1. Dengarkan pembacaan berita berikut. Apakah isi pokok berita yang Anda
dapatkan?
2. Tuliskan isi pokok berita yang Anda dapatkan dalam sebuah paragraf yang
3. Sampaikanlah isi pokok berita yang Anda dapatkan secara lisan.


NIP. 1973081720000310101

RPP Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 1

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 2

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 3

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 4

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 5

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 6

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 7

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 8

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 9

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 10

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 11

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 12

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 13

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 14

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 15

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 16

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 17

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui: Cikakak, Juli 2010

Zhairy Andhryanto,S.Pd.M.M.Pd Triana Pebriani,S.Pd

Kurikulum SMA Negeri 1 Cikakak 18