Anda di halaman 1dari 30

BUKU SAKU

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Departemen Pendidikan Nasional


Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

2009
Daftar Singkatan

● BSNP : Badan Standar Nasional Pendidikan


● IPA : Ilmu Pengetahuan Alam
● IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial
● KBK : Kurikulum Berbasis Kompetensi
● KD : Kompetensi Dasar
● KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal
● KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
● MBS : Manajemen Berbasis Sekolah
● RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
● SI : Standar Isi
● SK : Standar Kompetensi
● SKL : Standar Kompetensi Lulusan
● SNP : Standar Nasional Pendidikan
● TIK : Teknologi Informasi dan Komunikai
● UN : Ujian Nasional

Buku Saku KTSP SMP 2009 / 53


Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah KATA PENGANTAR
harus melaksanakan soal no 1, 2, dan 3.
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai
berikut: Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini disusun
sebagai salah satu sarana sosialisasi KTSP. Buku ini menyajikan
informasi esensial mengenai pengembangan dan pelaksanaan KTSP
Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %
yang harus dilakukan oleh satuan pendidikan, terutama Sekolah
Perolehan
Menengah Pertama sebagai implementasi Peraturan Menteri Pendidikan
Skor Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Nilair = ------------ X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = .... dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan
Skor
Maksimal Pendidikan Dasar dan Menengah.
(5)
Informasi yang disajikan dalam buku saku ini bersumber dari; Undang-
Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
prosedur, misalnya 80 atau 70 %. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Perolehan Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Peraturan Menteri
Skor Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Nilai = ------------ X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ....
Standar Kompetensi Lulusan, dan Peraturan Menteri Pendidikan
Skor Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang
Maksimal Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, Panduan
(20) Pengembangan KTSP dan model-model silabus yang diterbitkan oleh
BSNP, serta peraturan-peraturan lainnya yang relevan.
Nilai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100
Semoga buku saku ini memberi informasi yang cukup bagi semua pihak
......., ........................ yang berkepentingan khususnya bagi pengembang dan pelaksana KTSP
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, sehingga proses pembelajaran di sekolah dapat berjalan dengan baik.
Kepala Sekolah
Direktur,
Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
...................................... ..................................
NIP NIP

Didik Suhardi, SH., M.Si


NIP. 131 270 212

52 / Buku Saku KTSP SMP 2009 iii


Instrumen 4: Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang
mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah
kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang
efektif!

Berilah tanda centang () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4


dengan ketentuan: 1 = kurang baik; 2 = cukup baik; 3 = baik;
4 = sangat baik.

Nama peserta didik : ......................................


Tanggal : ......................................
Judul cerita : ......................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4


1 Kesesuaian Isi cerita sesuai dengan
isi pokok-pokok cerita yang
disusun
2 Kesesuaian Visualisasi mendukung
visualisasi isi cerita
3 Pelafalan Pelafalan kata jelas dan
tepat
4 Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-
intonasi rendah nada, keras-lemah
suara, dan cepat-lambat
cerita tepat
5 Gerak/ Keserasian antara
mimik ekspresi wajah, gerak,
sikap, dan ucapan baik

Skor maksimal:

No 1. =2
No 2. =1
No 3. =2
No 4. = 20
Jumlah = 25
Buku Saku KTSP SMP 2009 / 51
Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman Daftar Isi

Instrumen 1: Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang Halaman


paling mengesankan!
A. Umum ........................................................................ 1
B. Komponen dan Kerangka KTSP ............................... 3
Pedoman Penskoran:
C. Pendahuluan (Rasional, Landasan, Tujuan) .............. 4
D. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan
Kegiatan Skor
(Visi, Misi, dan Tujuan) ............................................ 6
Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2
E. Struktur dan Muatan Kurikulum ................................ 8
Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman 1
F. Kalender Pendidikan .................................................. 26
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0 G. Lampiran-lampiran .................................................... 28
H. Program Tahunan dan Program Semester ................. 29
Instrumen 2: Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling I. Silabus ........................................................................ 29
mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! J. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............... 39
Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang 1
mengesankan
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

Instrumen 3: Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang


paling mengesankan itu dengan runtut!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita 2
pengalaman yang mengesankan dengan runtut
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita 1
pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

50 / Buku Saku KTSP SMP 2009 v


pokok-pokok cerita pengalaman
berdasarkan yang kamu
pengalaman yang paling anggap
mengesankan paling
4. Mampu menceritakan mengesankan
pengalaman yang paling dari daftar
mengesankan yang telah
berdasarkan pokok- kamu buat
pokok cerita yang untuk
disusun dengan diceritakan!
menggunakan pilihan 3. Susunlah
kata dan kalimat efektif pokok-pokok
cerita
pengalaman
yang paling
mengesankan
itu dengan
runtut!
4. Ceritakanlah
secara lisan
pengalaman
yang
mengesankan
itu
berdasarkan
pokok-pokok
cerita yang
telah kamu
susun dengan
pilihan kata
yang tepat
dan kalimat
yang efektif!

Buku Saku KTSP SMP 2009 / 49


b. Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta A. Umum
didik yang tampil.
c. Secara bergantian Peserta didik menilai temannya yang 1. Apa itu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)?
tampil dan memberikan komentar. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun dan
d. Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan.
terbaik.
e. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari
guru dan teman-teman. 2. Apa keterkaitan antara Kurikulum Berbasis Kompetensi
3. Kegiatan Penutup (KBK) atau sering disebut ”Kurikulum 2004” dengan
a. Peserta didik dan guru merangkum dan menyimpulkan KTSP?
cara bercerita yang baik. KBK merupakan suatu desain kurikulum yang
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dikembangkan berdasarkan seperangkat kompetensi
c. Peserta didik dan guru merancang pembelajaran tertentu, yang terdiri atas Standar Kompetensi (SK),
berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat Kompetensi Dasar (KD), Indikator, dan Materi
itu. Pembelajaran.
KTSP pada dasarnya KBK yang dikembangkan oleh satuan
G. Sumber Belajar pendidikan berdasarkan standar isi (SI) dan standar
1. Bagan identifikasi pengalaman kompetensi lulusan (SKL). SK dan KD yang terdapat dalam
2. Gambar SI merupakan penyempurnaan dari SK dan KD yang
3. VCD terdapat pada KBK.
4. Narasumber
5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 3. Kapan KTSP diberlakukan?
Standar isi dan standar kompetensi lulusan yang kemudian
H. Penilaian dioperasionalkan ke dalam bentuk KTSP dapat dilaksanakan
mulai tahun pelajaran 2006/2007 dan selambat-lambatnya
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Instrumen pada tahun pelajaran 2009/2010. Sekolah yang belum
Penilaian Penilaian melaksanakan KTSP sampai dengan batas akhir tahun
1. Mampu Tes Uji petik
mengidentifikasi praktik/ kerja
1. Identifikasila pelajaran 2009/2010 harus ada alasan yang jelas dan
h minimal mendapat izin dari Menteri Pendidikan Nasional.
pengalaman yang kinerja
tiga
mengesankan
pengalaman
2. Mampu menentukan 4. Kapan KTSP disusun oleh satuan pendidikan?
mu yang
pengalaman yang paling
paling KTSP disusun sebelum tahun pelajaran dimulai.
mengesankan dari
mengesankan
daftar pengalaman yang
!
diidentifikasi
2. Tentukan
3. Mampu menyusun
satu

48 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 1
5. Siapa yang menyusun KTSP? g. Peserta didik dalam kelompok kecil saling
KTSP disusun bersama-sama oleh guru, komite menceriterakan pengalamannya lalu memilih satu
sekolah/yayasan, konselor (guru BK/BP), dan narasumber, pengalaman yang paling mengesankan melalui proses
dengan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota, diskusi.
dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. h. Peserta didik mengidentifikasi pokok-pokok
pengalaman yang paling mengesankan.
6. Apa prinsip-prinsip pengembangan KTSP? i. Peserta didik membuat rancangan untuk
KTSP dikembangkan berdasarkan pada SI dan SKL dan menceriterakan pengalaman yang paling mengesankan
berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang yang telah disepakati dengan menyusun pokok-pokok
disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan isi cerita
komite sekolah/madrasah dengan prinsip-prinsip sebagai j. Peserta didik berlatih menceritakan pengalaman sesuai
berikut: dengan pokok-pokok pengalaman yang disusunnya.
k. Peserta didik menceritakan pengalaman masing-
 Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
masing secara individual.
kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
 Beragam dan terpadu. Beragam artinya KTSP disusun 3. Kegiatan Penutup
sesuai dengan karakteristik peserta didik, kondisi a. Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan
daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dalam berlatih bercerita
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, b. Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. yang baru dilakukan
Terpadu artinya ada keterkaitan antara muatan wajib, c. Masing-masing peserta didik menerima tugas
muatan lokal, dan pengembangan diri dalam KTSP. menyusun cerita pengalaman yang mengesankan
 Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, sebagai bahan cerita pada pertemuan berikutnya
teknologi, dan seni.
 Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan Pertemuan ke dua: 2 X 40 menit
masa datang. 1. Kegiatan Pendahuluan
 Menyeluruh dan berkesinambungan. Menyeluruh artinya a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan
KTSP mencakup keseluruhan dimensi kompetensi dan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya.
bidang kajian keilmuan. Berkesinambungan artinya b. Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita.
KTSP antarsemua jenjang pendidikan berjenjang dan c. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan
berkelanjutan. sebelumnya.
 Belajar sepanjang hayat.
 Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah. 2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menceritakan pengalaman secara
individu.

2 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 47
D. Materi Pembelajaran 7. Berapa lama masa berlakunya KTSP?
Penyampaian cerita KTSP berlaku selama masih sesuai dengan kebutuhan
1. Daftar pengalaman peserta didik pengembangan potensi peserta didik di satuan pendidikan
2. Cara menyampaikan cerita yang bersangkutan di masa sekarang dan yang akan datang
3. Bercerita untuk memenuhi kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan
global.
E. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 8. Dokumen utama apa saja yang digunakan sebagai acuan
2. Demonstrasi dalam penyusunan KTSP?
Dokumen utama yang digunakan sebagai acuan dalam
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran penyusunan KTSP adalah PP No. 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (SNP), Permen Diknas 22
Pertemuan pertama: 2 X 40 menit tahun 2006 tentang SI, Permen Diknas 23 tahun 2006
1. Kegiatan Pendahuluan tentang SKL, Permen Diknas 6 tahun 2007 tentang
a. Peserta didik dan guru menyiapkan diri untuk kegiatan Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor
pembelajaran yang akan dilaksanakan 24 tahun 2006, Permen Diknas 19 tahun 2007 tentang
b. Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang Standar Pengelolaan Pendidikan, Permen Diknas 20 tahun
akan dicapai. 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, Permen Diknas
c. Peserta didik dan guru menyepakati langkah-langkah 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana,
kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran Permen Diknas 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, dan
panduan/pedoman yang relevan dengan pengembangan dan
2. Kegiatan Inti pelaksanaan KTSP.
a. Peserta didik menyaksikan tayangan VCD rekaman
cerita pengalaman yang mengesankan oleh seorang
B. Komponen dan Kerangka KTSP
pencerita.
b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi
9. Apa komponen-komponen KTSP?
cerita.
c. Peserta didik mendengarkan guru menceriterakan Komponen-komponen KTSP adalah:
pengalaman pribadinya yang mengesankan. a. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan
d. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita b. Struktur dan muatan kurikulum (berisi mata pelajaran,
guru. muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban
e. Peserta didik mengidentifikasi pengalaman belajaran, kriteria ketuntasan belajar, ketentuan mengenai
mengesankan masing-masing. kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan
f. Peserta didik masing-masing memilih pengalaman hidup, pendidikan berbasis lokal dan global)
yang paling mengesankan. c. Kalender pendidikan

46 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 3
d. Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program 121. Bisakah disajikan contoh RPP?
semester, silabus, RPP, SK dan KD mulok, program
pengembangan diri, dan perangkat lainnya, misalnya Contoh RPP:
pemetaan KD atau indikator).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KTSP dapat disusun dengan kerangka berikut: (RPP)
Bab I. Pendahuluan (berisi rasional, landasan, dan tujuan)
Bab II. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah : SMP
(berisi visi, misi, dan tujuan) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum Kelas/Semester : VII/1
Bab IV. Kalender Pendidikan Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 pertemuan)
Bab V. Penutup
Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program
semester, silabus, RPP, SK dan KD mulok, program A. Standar Kompetensi
pengembangan d i r i , dan perangkat lainnya, misalnya 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
pemetaan KD atau indikator). kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mampu menceritakan pengalaman yang paling menge-
C. Pendahuluan (Rasional, Landasan, Tujuan)
sankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat
efektif
Rasional
C. Tujuan Pembelajaran
10. Mengapa harus KTSP? Pertemuan pertama:
KTSP merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang
desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar- mengesankan
benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling
peserta didik di sekolah yang bersangkutan di masa mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi
sekarang dan yang akan datang dengan mempertimbangkan 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita
kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan global dengan berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan
semangat manajemen berbasis sekolah (MBS).
Pertemuan ke dua:
11. Apakah KTSP satu sekolah boleh sama dengan KTSP Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling me-
sekolah lain? ngesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat
Idealnya KTSP sekolah satu dengan lainnya tidak sama, efektif
karena karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah satu

4 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 45
Sumber Belajar dalam RPP dan lainnya berbeda-beda. Akan tetapi satuan pendidikan
boleh mengadopsi atau mengadaptasi KTSP yang tersedia
119. Bagaimana sumber belajar dalam RPP ditentukan? atau KTSP yang dikembangkan oleh suatu sekolah dengan
Sumber belajar dalam RPP ditentukan dengan mengacu mempertimbangkan kebutuhan dan potensi peserta didik
pada sumber belajar yang terdapat dalam silabus dengan serta kondisi sumber daya pendidikan sekolah yang
mempertimbangkan: bersangkutan.
 Sumber belajar adalah rujukan, objek, dan/atau bahan
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Landasan
 Sumber belajar dapat berupa media cetak, elektronik,
12. Apa landasan pengembangan KTSP?
nara sumber, lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
 Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK dan KD, Landasan pengembangan KTSP adalah UU No. 20 tahun
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, PP No. 19 tahun
indikator pencapaian kompetensi. 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), Peraturan
 Sumber belajar dipilih yang mutakhir dan menarik. Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 22
tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Perencanaan Penilaian dalam RPP Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia nomor 23 tahun 2006 tentang
120. Bagaimana menyusun perencanaan penilaian dalam RPP? Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan
Penilaian dalam RPP mengacu pada penilaian yang terdapat Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan
dalam silabus tetapi harus lebih rinci dan lengkap. Penilaian Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun 2006 tentang
dalam silabus hanya dituliskan teknik dan bentuk penilaian Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor
atau teknik penilaian, bentuk penilaian, dan contoh 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
instrumen/soal, dalam RPP semua instrumen/soal ditulis Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan
lengkap (disertai kriteria penilaian) sesuai KD dan indikator Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
dalam RPP. Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
nomor 6 tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2006, Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 19
tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan,
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan,
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana,

44 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 5
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, serta Panduan Langkah-langkah Pembelajaran dalam RPP
Penyusunan KTSP yang disusun BSNP.
118. Komponen apa yang terdapat pada langkah pembelajaran
Tujuan dalam RPP?
Langkah pembelajaran meliputi 3 tahapan yaitu:
13. Apa tujuan penyusunan KTSP? a. Kegiatan pendahuluan
KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan Dalam kegiatan pendahuluan guru membangkitkan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di tingkat motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk
satuan pendidikan. berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

D. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan b. Kegiatan inti


Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
Tujuan satuan pendidikan harus berorientasi pada tujuan mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara
pendidikan dasar, visi, dan misi sekolah. interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
Tujuan Pendidikan Dasar memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
14. Apa tujuan pendidikan dasar? perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut. c. Kegiatan penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
Visi mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
15. Apa yang dimaksud dengan visi sekolah? refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
Visi sekolah adalah gambaran sekolah yang merupakan
rumusan umum mengenai keadaan yang diinginkan atau
dicita-citakan di masa depan. Visi sekolah merupakan
rumusan umum mengenai keadaan yang diinginkan di masa
yang akan datang. Visi sekolah harus berorientasi pada
tujuan pendidikan dasar dan tujuan pendidikan nasional.
Contoh visi sekolah: “Insan SMP yang cerdas dan
kompetitif 2025”.

6 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 43
Materi pembelajaran dalam RPP 16. Apa ciri-ciri visi sekolah?
Visi mencerminkan profil dan cita-cita sekolah/madrasah
116. Bagaimana materi pembelajaran dalam RPP dikembangkan? yang:
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk  berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi
mencapai tujuan pembelajaran dan dikembangkan dengan kekinian
mengacu pada materi pembelajaran dalam silabus.  sesuai dengan norma, nilai, dan harapan masyarakat
 ingin mencapai keunggulan
Contoh:  mendorong semangat dan komitmen seluruh warga
KD: Membuat benda fungsional mengunakan bahan lunak sekolah/madrasah
dengan berbagai teknik.  mendorong adanya perubahan yang lebih baik
Materi pembelajaran dalam silabus:  mengarahkan langkah-langkah strategis (misi) sekolah/
Pembuatan desain madrasah
Materi pembelajaran yang dapat dikembangkan dalam RPP
misalnya: 17. Siapa yang dilibatkan dalam perumusan visi?
Pembuatan desain benda fungsional.... Warga sekolah (kepala sekolah, guru, komite sekolah,
Pembentukan desain benda fungsional.... pustakawan, laboran/teknisi, tenaga kependidikan lainnya,
Pembuatan hiasan dan peserta didik).
Penyelesaian akhir
Misi
Metode Pembelajaran dalam RPP
18. Apa yang dimaksud dengan misi?
117. Apa yang dimaksud dengan metode pembelajaran dalam Misi sekolah merupakan tindakan strategis yang akan
RPP? dilaksanakan untuk mencapai visi sekolah.
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi
dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan 19. Apa ciri-ciri misi sekolah?
pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan
Misi sekolah memiliki ciri-ciri: 1) berbentuk layanan untuk
dan/atau strategi yang dipilih, misalnya metode tanya-
memenuhi tuntutan visi, 2) berupa rumusan tindakan
jawab, diskusi, eksperimen, dan pendekatan beberapa model
sebagai arahan untuk mewujudkan visi.
pembelajaran seperti pendekatan model CTL, dan
Contoh misi sekolah: “Melaksanakan pembelajaran efektif
pembelajaran kooperatif.
yang aktif, kreatif, dan menyenangkan”.

42 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 7
20. Siapa yang dilibatkan dalam perumusan misi? Tujuan Pembelajaran dalam RPP
Warga sekolah (kepala sekolah, guru, komite sekolah,
pustakawan, laboran/teknisi, tenaga kependidikan lainnya, 115. Bagaimana tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan?
dan peserta didik). Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan SK, KD, dan
indikator yang telah ditulis dalam silabus dan menggunakan
Tujuan kata kerja operasional yang dapat diukur atau diamati.
Tujuan pembelajaran dapat ditulis dalam bentuk kalimat
21. Apa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan? lengkap, menggunakan rumus Audience (peserta didik),
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan adalah tahapan Behaviour (perilaku dalam bentuk kata kerja operasional),
atau langkah untuk mewujudkan visi sekolah dalam jangka Condition, dan Degree (ABCD).
waktu tertentu. Tujuan tingkat satuan pendidikan merupakan
rumusan mengenai apa yang diinginkan pada kurun waktu Contoh:
tertentu. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan KD:
Kompetensi dasar: Menceritakan pengalaman yang paling
22. Apa ciri-ciri tujuan tingkat satuan pendidikan? mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat
Tujuan satuan pendidikan memiliki ciri-ciri: 1) sesuai efektif.
dengan visi, 2) dapat diukur, 3) terjangkau.
Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat menceritakan
Contoh Tujuan Sekolah: “Pada tahun pelajaran 2010/2011 pengalaman yang paling mengesankan dengan mengguna-
sekolah mencapai rata-rata nilai UN sekurang-kurangnya kan kata yang tepat dan kalimat efektif.
8,00”.
Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan indikator:
E. Struktur dan Muatan Kurikulum Kompetensi dasar: Membuat kemasan benda kerajinan
untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga
Struktur Kurikulum siap dipamerkan atau dijual.
Indikator: Membuat desain kemasan produk kerajinan.
23. Apa yang dimaksud dengan struktur kurikulum? Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat membuat desain
Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran kemasan produk kerajinan dengan sentuhan estetika.
yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap
mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai
dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur
kurikulum.

8 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 24. Apa dasar dan ketentuan struktur kurikulum?
Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi
Sekolah : lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan
Mata Pelajaran : ketentuan sebagai berikut:
Kelas/Semester : a. Kurikulum SMP/MTs memuat 10 mata pelajaran,
muatan lokal, dan pengembangan diri (lihat tabel di
Alokasi Waktu : bawah).
A. Standar Kompetensi: b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar: merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu.
C. Tujuan Pembelajaran c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
Pertemuan 1 dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
Pertemuan 2 kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah
Dst. maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara
keseluruhan.
D. Materi pembelajaran
d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
E. Model/Metode Pembelajaran e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua
F. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran semester) adalah 34-38 minggu.
Pertemuan 1:
1. Kegiatan pendahuluan
2. Kegiatan inti Kelas dan
Alokasi Waktu
3. Kegiatan penutup Komponen
Pertemuan 2, dst. VI VI IX
G. Sumber Belajar I II
H. Penilaian A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4 4
5. Matematika 4 4 4
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

40 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 9
111. Bagaimana menentukan/memilih sumber belajar?
8. Seni Budaya 2 2 2
Sumber belajar dipilih berdasarkan pada SK dan KD, materi
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
Kesehatan pencapaian kompetensi dasar. Sumber belajar dalam satu
10. Keterampilan/Teknologi Informasi 2 2 2 silabus sebaiknya bervariasi agar memberikan pengalaman
dan Komunikasi yang luas pada peserta didik.

B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 1. J. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Jumlah 32 32 32
Pengertian RPP
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
112. Apa yang dimaksud dengan RPP?

Muatan Kurikulum RPP adalah penjabaran silabus yang menggambarkan


rencana prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
25. Apa isi muatan kurikulum? mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar
Isi. RPP digunakan sebagai pedoman guru dalam
Muatan kurikulum meliputi: mata pelajaran, muatan lokal,
melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium,
pengembangan diri, pengaturan beban belajar, kriteria
dan/atau lapangan.
ketuntasan belajar, ketentuan mengenai kenaikan kelas dan
kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, dan pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global. Komponen dan Format RPP

113. Apa saja komponen minimal RPP?


26. Mata pelajaran dikelompokkan menjadi lima. Sebutkan!
RPP sekurang-kurangnya memuat:
Lima kelompok mata pelajaran tersebut adalah:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia  Tujuan Pembelajaran
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan  Materi pembelajaran
kepribadian  Metode Pembelajaran
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan  Sumber Belajar
teknologi  Penilaian Hasil Belajar
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan 114. Bagaimana format RPP yang dapat dikembangkan?
kesehatan Model format RPP yang dapat dikembangan antara lain
sebagai berikut:

10 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 39
108. Bagaimana menentukan butir soal dalam kolom contoh 27. Apakah maksud dari setiap kelompok mata pelajaran?
instrumen pada format silabus? a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Butir soal ditentukan berdasarkan teknik dan bentuk dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
penilaian yang sesuai dengan tuntutan indikator pencapaian manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
kompetensi dasar. Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
Alokasi Waktu Pembelajaran perwujudan dari pendidikan agama.
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
109. Bagaimana menentukan alokasi waktu untuk setiap kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
kompetensi dasar? dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
Menentukan alokasi waktu harus mempertimbangkan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
ketentuan sebagai berikut: berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
 Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar dirinya sebagai manusia
didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
waktu mata pelajaran per minggu dengan teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara
kompetensi dasar. kritis, kreatif, dan mandiri.
 Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus d. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh meningkatkan sensitivitas, kemampuan
peserta didik dalam menguasai kompetensi dasar dalam mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi
pembelajaran. keindahan dan harmoni.
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
Sumber Belajar kesehatan pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan
110. Apa yang dimaksud dengan sumber belajar? sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam
proses pembelajaran yang dapat berupa buku teks, media 28. Apakah sekolah boleh menambah mata pelajaran?
cetak, media elektronika, narasumber, lingkungan alam Boleh, sesuai dengan kekhasan daerah/satuan pendidikan
sekitar, dan sebagainya. dan diselenggarakan sebagai mata pelajaran muatan lokal.

38 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 11
IPA dan IPS Terpadu 107. Teknik penilaian dan bentuk instrumen apa saja yang dapat
digunakan dalam penilaian?
29. Apa yang dimaksud dengan IPA terpadu? Teknik penilaian dan bentuk instrumen yang digunakan
Pengintegrasian antara dua atau lebih bidang kajian IPA antara lain:
(Fisika, Kimia, Biologi) secara tematik dalam satu
pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu dapat Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
dilakukan oleh guru tunggal atau team teaching.
Tes Tertulis  Pilihan ganda
30. Apa yang dimaksud dengan IPS terpadu?  Benar-salah
Pengintegrasian antara dua atau lebih bidang kajian IPS  Menjodohkan
(Sejarah, Geografi, Ekonomi, Sosiologi) secara tematik  Pilihan Singkat
dalam satu pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran IPS  Uraian
terpadu dapat dilakukan oleh guru tunggal atau team Tes Lisan  Daftar Pertanyaan
teaching. Tes Kinerja  Tes tulis keterampilan
 Tes identifikasi
Seni Budaya  Tes simulasi
 Tes uji petik kerja
31. Berapa banyak bidang seni yang dapat diajarkan pada mata Penugasan individual atau  Pekerjaan rumah
pelajaran seni budaya? kelompok  Proyek
Minimal satu bidang seni (seni rupa, seni musik, seni tari, Observasi  Lembar
atau seni teater). Observasi/Lembar
Pengamatan
Keterampilan/TIK Penilaian portofolio  Lembar penilaian
portofolio
32. Apakah mata pelajaran keterampilan/TIK harus dilaksanaan Jurnal  Buku catatan jurnal
keduanya? Penilaian diri  Lembar penilaian diri/
Tidak, satuan pendidikan memilih salah satu mata pelajaran Kuesioner
sesuai dengan kemampuan dan kesiapan satuan pendidikan. Penilaian antar teman  Lembar penilaian antar
Apabila sekolah memiliki sumber daya pendidikan yang teman
memadai untuk penyelenggaraan kedua mata pelajaran
tersebut, salah satu mata pelajaran dikembangkan sebagai
mata pelajaran muatan lokal atau pengembangan diri.

12 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 37
33. Jika sekolah memilih menyelenggarakan mata pelajaran
Contoh: keterampilan, berapa aspek keterampilan yang harus
diajarkan?
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Aspek keterampilan yang harus diajarkan yaitu aspek
kerajinan dan aspek teknologi. Pada aspek teknologi dipilih
minimal satu subaspek (teknologi rekayasa, teknologi
Kompetensi Dasar Indikator
budidaya, atau teknologi pengolahan).
Menyimpulkan isi berita  Menunjukkan pokok-pokok
yang dibacakan dalam berita yang didengarkan
beberapa kalimat Muatan Lokal
 Merangkai pokok-pokok
berita menjadi isi berita
34. Apa yang dimaksud dengan mata pelajaran muatan lokal?
 Menyimpulkan isi berita
dalam satu alinea. Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri
khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
Mata pelajaran Keterampilan materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada. Substansi mata pelajaran muatan lokal
Kompetensi Dasar Indikator ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata
Membuat kemasan  Membuat desain kemasan. pelajaran keterampilan.
benda kerajinan untuk  Menyiapkan bahan dan alat Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan
fungsi pakai/hias dengan sesuai kebutuhan desain. kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam
sentuhan estetika  Membuat kemasan karya kurikulum tingkat satuan pendidikan. Keberadaan mata
sehingga siap sesuai desain. pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan
dipamerkan atau dijual.  Memamerkan dan menjual pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar
karya. penyelenggaraan pendidikan di masing-masing daerah lebih
meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan
daerah yang bersangkutan.

Teknik Penilaian 35. Apa ruang lingkup muatan lokal?


Ruang lingkup muatan lokal meliputi:
106. Bagaimana menentukan teknik penilaian? a. Lingkup Keadaan dan Kebutuhan Daerah. Keadaan
Teknik penilaian ditentukan berdasarkan indikator daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah
pencapaian kompetensi dasar. tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan
lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan
lingkungan sosial budaya. Kebutuhan daerah adalah

36 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 13
segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang
daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk
peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang mencapai kompetensi dasar.
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki
potensi daerah yang bersangkutan. Kebutuhan daerah konsep materi pembelajaran.
tersebut misalnya kebutuhan untuk: Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal
 Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan
daerah. pengelolaan pengalaman belajar Peserta didik, yaitu
 Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di kegiatan Peserta didik dan materi.
bidang tertentu, sesuai dengan keadaan
perekonomian daerah. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk
memenuhi tuntutan keperluan sehari-hari, dan 104. Apa yang dimaksud dengan indikator pada silabus?
menunjang pemberdayaan individu dalam
Indikator merupakan kriteria pencapaian kompetensi dasar
melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
hayat).
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Meningkatkan kemampuan berwirausaha.
105. Bagaimana merumuskan indikator pada silabus?
b. Lingkup isi/jenis muatan lokal, dapat berupa bahasa
daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan dirumuskan
tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah yang diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
bersangkutan. menyusun alat penilaian.

36. Siapa yang membuat standar kompetensi dan kompetensi


dasar muatan lokal?
Dinas pendidikan provinsi menyusun standar kompetensi
dan kompetensi dasar muatan lokal wajib dan disahkan oleh
Gubernur. Satuan pendidikan menyusun standar kompetensi
dan kompetensi dasar muatan lokal pilihan satuan
pendidikan.

14 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 35
Selain itu juga harus diperhatikan: 37. Berapa jenis muatan lokal yang dapat diselenggarakan oleh
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji sekolah?
kebenarannya Minimal satu. Apabila sekolah menawarkan lebih dari satu
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang mata pelajaran muatan lokal, setiap peserta didik tidak harus
diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh Peserta mengikuti semua muatan lokal yang ditawarkan. Namun
didik diperlukan oleh Peserta didik demikian, semua peserta didik harus mengambil mata
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan pelajaran muatan lokal wajib.
dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang
berikutnya 38. Berapa alokasi waktu muatan lokal yang diizinkan?
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari Minimal 2 jam pelajaran dan maksimal 6 jam pelajaran.
baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek
pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat 39. Bagaimana implementasi muatan lokal di sekolah?
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat Pembelajaran mata pelajaran muatan lokal dilaksanakan
Peserta didik dan memotivasinya untuk mempelajari sama dengan mata pelajaran muatan nasional. Namun
lebih lanjut. demikian, apabila sekolah yang bersangkutan
menyelenggarakan beberapa muatan lokal, muatan lokal
Kegiatan Pembelajaran yang diselenggarakan setiap semester dapat berbeda-beda.
Agar peserta didik mencapai kompetensi yang memadai,
102. Apa yang dimaksud dengan kegiatan pembelajaran? sebaiknya yang bersangkutan mengikuti satu atau dua jenis
Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan yang melibatkan muatan lokal saja dari kelas VII hingga IX.
peserta didik dalam proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, Pengembangan Diri
dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Kegiatan yang dimaksud dapat terwujud 40. Apa yang dimaksud dengan pengembangan diri?
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang Pengembangan diri merupakan kegiatan di luar mata
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum
pembelajaran harus mengembangkan kecakapan hidup yang sekolah/madrasah yang dilakukan melalui kegiatan
perlu dikuasai peserta didik. pelayanan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

103. Apa prinsip-prinsip pengembangan kegiatan pembelajaran? 41. Apa tujuan umum pengembangan diri?
Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan Tujuan umum pengembangan diri adalah untuk memberi
kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat kesempatan peserta didik mengembangkan dan
melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat,
minat, kondisi, dan perkembangan peserta didik sesuai dengan
kondisi sekolah.

34 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 15
42. Apa tujuan khusus pengembangan diri? Format 3: Vertikal
Tujuan khusus pengembangan diri adalah untuk menunjang
pendidikan peserta didik dalam mengembangkan bakat, SILABUS PEMBELAJARAN
minat, kreativitas, kompetensi dan kebiasaan dalam Sekolah :
kehidupan, kemampuan kehidupan beragama, kemampuan Mata Pelajaran :
sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan Kelas/Semester:
karier, kemampuan pemecahan masalah dan kemandirian.
I. Standar Kompetensi
43. Pengembangan diri meliputi kegiatan apa saja? II. Kompetensi Dasar
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak III. Materi Pembelajaran
terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara IV. Kegiatan Pembelajaran
khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan V. Indikator Pencapaian Kompetensi
kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegitan tidak terprogram VI. Penilaian
dilaksanakan secara lansung oleh pendidik dan tenaga VII. Alokasi Waktu
kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua VIII. Sumber Belajar
peserta didik.
Materi Pembelajaran
Kegiatan terprogram terdiri atas dua komponen:
101. Bagaimana menentukan materi pembelajaran dalam silabus?
1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: Materi pembelajaran ditentukan dengan cara
a. kehidupan pribadi mengidentifikasi bahan ajar yang relevan dengan
b. kemampuan sosial kompetensi dasar yang hendak dicapai dengan
c. kemampuan belajar mempertimbangkan:
d. wawasan dan perencanaan karir a. potensi peserta didik
b. relevansi dengan kepentingan lokal, nasional, dan global
2. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan:
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
a. kepramukaan
sosial, dan spritual peserta didik
b. latihan kepemimpinan, ilmiah remaja, palang merah
remaja d. kebermanfaatan bagi peserta didik
c. seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik, teater, e. struktur keilmuan
keagamaan f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
g. alokasi waktu

16 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 33
Format 2: Horisontal
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika

Standar Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen

1. Bilangan 1.1. Melakukan Bilangan Melakukan diskusi  Memberikan Tes Tes uraian Tulislah 5 bilangan bulat 1x40 Buku teks
operasi hitung Bulat dan tentang jenis-jenis contoh tulis yang lebih dari -3 dan menit Garis

32 / Buku Saku KTSP SMP 2009


bilangan bulat Bilangan bilangan bulat bilangan kurang dari 10 bilangan
dan pecahan Pecah (pengulangan) bulat Termometer
Menyebutkan bilangan Tangga
bulat
rumah
Mengidentifikasikan
Kue yang
besaran sehari-hari
bulat,
yang menggunakan
bilangan bulat Lingkungan
Buah-

Membuat garis  Menentukan Tes Tes uraian 1x40


bilangan dan letak bilangan tulis menit
menentukan letak bulat pada Letakkanlah bilangan -1,
bilangan bulat pada garis bilangan 0, dan 3 pada garis
garis bilangan bilangan tersebut

…………………. …….. …….. …….. …….. ……..


………

1.2. Mengguna- Bilangan Melakukan diskusi Menemukan Tes Tes uraian Isilah titik-titik berikut ini 2x40 Buku teks,
kan sifat-sifat Bulat dan tentang sifat-sifat sifat-sifat tulis 1. a. 9 + 6 = .... menit lingkungan
operasi hitung Bilangan operasi tambah, operasi tambah, b. 6 + 9 = ....
bilangan bulat Pecah kurang, kali, bagi kurang, kali, Jadi 9 + 6 = .....+ .....
dan pecahan pada bilangan bagi, pada 2. a. 3 x (5 x 4) = ....
dalam pemeca bulat(pengulangan) bilangan bulat. b. (3 x 5) x 4 = ...
Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...) x...
han masalah

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..


jadwal kegiatan.

penyelenggaraan:

2. kegiatan ekstra kurikuler

kebersihan dan kesehatan diri.


dapat dilaksanakan sebagai berikut:
1. layanan dan kegiatan pendukung konseling

keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.


46. Bagaimana bentuk pelaksanaan pengembangan diri?
mereka, angket dapat disebarkan kepada peserta didik.

antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).


45. Bagaimana mekanisme pelaksanaan pengembangan diri?
44. Bagaimana cara menentukan program pengembangan diri?

3. Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku


kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku
b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram

memberi salam, membuang sampah pada tempatnya,


a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram

sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang


2. Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam
dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun

baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau


sekolah maupun di luar lingkungan sekolah sesuai dengan

seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus


waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik

1. Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal,


Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan di lingkungan
dan minat peserta didik. Untuk mengetahui bakat dan minat
Program pengembangan diri ditentukan sesuai dengan bakat

keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan


secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui

Buku Saku KTSP SMP 2009 / 17


deskriptif.

pendidikan?
(guru BK/BP).
Alokasi waktu

18 / Buku Saku KTSP SMP 2009


dengan 2 jam pelajaran.
konselor (guru BK/BP).

52. Apa yang dimaksud sistem paket?


Sistem paket atau sistem kredit semester.
Sistem Penyelenggaran Pendidikan
48. Berapa jam alokasi waktu pengembangan diri?

kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan.


49. Bagaimana penilaian pengembangan diri dilakukan?

50. Siapa yang melakukan penilaian pengembangan diri?


47. Siapa yang membimbing kegiatan pengembangan diri?

Penilaian pengembangan diri dilakukan dengan cara


Pendidik, instruktur, dan alumni di bawah koordinasi

ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur


51. Sistem apakah yang digunakan dalam penyelenggaraan
kegiatan pengembangan diri di bawah koordinasi konselor
Penilai pengembangan diri dilakukan oleh pembimbing
pengembangan diri setara (ekuivalen)

Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program


observasi dan bentuk nilaianya diberikan secara kualitatif

seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah


pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti
Format 1: Horisontal
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber


Dasar Pembelajaran Pencapaian Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen

1. 1 Menyim- Penyimpulan  Mendengarkan berita  Mampu menunjukkan Tes Tes uraian  Tuliskan minimal tiga 2 X 40’ TV/Radio
pulkan isi berita  Menuliskan pokok-pokok pokok-pokok berita tulis pokok berita yang Kaset/CD
berita yang berita yang didengarkan terdapat dalam rekaman berita
dibacakan  Memberikan tanggapan  Mampu menyarikan berita berikut ini!
dalam beberapa terhadap isi berita lewat pokok-pokok berita  Tunjukkan intisari Teks
kalimat diskusi menjadi isi berita Berita
pokok-pokok beritanya!
 Menyarikan pokok-pokok  Mampu menyimpulkan
 Tuliskan simpulan isi
berita menjadi isi berita isi berita dalam satu
alinea.
berita yang kamu
 Menyimpulkan isi berita
dengarkan ke dalam satu
dalam satu alinea.
alinea!

1.2 Menuliskan Penulisan  Mendengarkan berita yang  Mampu menemukan Tes Tugas  Dengarlah berita di ... 2 X 40’ TV/Radio
kembali berita berita (yang dibacakan di radio/televisi pokok-pokok berita tulis rumah pada pukul ... malam Kaset/CD
yang dibacakan didengar-  Mendiskusikan pokok- yang didengarkan nanti, kemudian berita
ke dalam bebe- kan) pokok berita melalui radio/televisi tentukan pokok-pokok Teks berita
rapa kalimat  Menuliskan pokok-pokok  Mampu menuliskan beritanya!
berita yang-dikembangkan isi berita yang  Tuliskan isi berita yang
ke dalam beberapa kalimat didengar ke dalam kamu dengarkan ke
beberapa kalimat dalam beberapa kalimat!

…….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. ……. ……..


Buku Saku KTSP SMP 2009 / 31
97. Siapa yang menyusun silabus? 53. Apa yang dimaksud sistem kredit semester?
Silabus disusun oleh guru kelas/mata pelajaran, atau Sistem kredit semester adalah sistem penyelenggaraan
kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau Musyawarah program pendidikan yang peserta didiknya menentukan
Guru Mata Pelajaran (MGMP) di bawah koordinasi dan sendiri beban belajar dan mata pelajaran yang diikuti setiap
supervisi dinas pendidikan. semester pada satuan pendidikan.

98. Apa komponen-komponen silabus? Beban Belajar


Komponen-komponen silabus adalah:
 Identitas Mata Pelajaran 54. Bagaimana bentuk rumusan beban belajar?
 Standar Kompetensi Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang
dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program
 Kompetensi Dasar
pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
 Materi Pembelajaran
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
 Kegiatan Pembelajaran
 Indikator Pencapaian Kompetensi
55. Apa yang dimaksud dengan kegiatan tatap muka?
 Penilaian
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang
 Alokasi Waktu berupa proses interaksi antara peserta didik dengan
 Sumber belajar pendidik.

99. Komponen silabus apa yang perlu dikembangkan oleh 56. Apa yang dimaksud penugasan terstruktur?
sekolah? Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran berupa
Komponen silabus yang dikembangkan oleh sekolah adalah pendalaman materi pembelajaran yang dilakukan oleh
identitas, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, peserta didik dan dirancang oleh pendidik untuk mencapai
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan
terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Format Silabus
57. Apa yang dimaksud dengan kegiatan mandiri tidak
100. Bagaimana format silabus? terstruktur?
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran berupa pendalaman materi pembelajaran yang
dilakukan peserta didik dan dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya
diatur sendiri oleh peserta didik.

30 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 19
58. Berapa banyak tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak H. Program Tahunan dan Program Semester
terstruktur yang dapat diberikan kepada peserta didik?
Tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 93. Apa yang dimaksud program tahunan dan program
harus dapat diselesaikan dengan waktu maksimal 50% dari semester?
jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang Program tahunan adalah perencanaan untuk kurun waktu
bersangkutan. satu tahun yang berisi S K / K D dan alokasi waktu
pembelajaran untuk setiap SK/KD.
Ketuntasan Belajar Program Semester adalah perencanaan untuk kurun waktu
satu semester yang berisi SK/KD dan alokasi waktu
59. Apa yang dimaksud dengan ketuntasan belajar? pembelajaran untuk setiap SK/KD, dan waktu pelaksanaan
Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi pembelajaran pada setiap minggunya.
setelah peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran.
94. Apa yang menjadi dasar penyusunan program tahunan dan
program semester?
60. Apa yang dimaksud dengan kriteria ketuntasan minimal
SK, KD dan kalender pendidikan yang sudah dibuat oleh
(KKM)?
satuan pendidikan
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah batas minimal
pencapaian kompetensi pada setiap aspek penilaian mata
pelajaran yang harus dikuasai oleh peserta didik. 95. Apa guna program tahunan dan semester?
Untuk memetakan alokasi waktu setiap kompetensi yang
61. Bagaimana cara menentukan KKM? akan dibelajarkan selama satu tahun dan satu semester agar
waktu dapat digunakan secara efektif dan efisien.
KKM ditentukan melalui analisis tiga hal, yaitu tingkat
kerumitan (kompleksitas), tingkat kemampuan rata-rata
Peserta didik, dan tingkat kemampuan sumber daya dukung I. Silabus
sekolah.
Pengertian dan Komponen Silabus
62. Siapa yang menentukan KKM?
Kesepakatan kelompok guru mata pelajaran berdasarkan 96. Apa itu silabus?
hasil analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang, Silabus adalah penjabaran standar kompetensi dan
ancaman) satuan pendidikan yang bersangkutan. kompetensi dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
63. Berapa persen kriteria ketuntasan minimal yang ideal?
Kriteria ketuntasan minimal ideal adalah 75%.

20 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 29
88. Berapa alokasi waktu untuk hari libur keagamaan? 64. Apakah sekolah boleh menetapkan kriteria ketuntasan
Minimal 2 minggu dan maksimal 4 minggu. Daerah khusus minimal lebih rendah atau lebih tinggi dari 75%?
yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat Boleh, menyesuaikan dengan memperhatikan/
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu mempertimbangkan tingkat kerumitan (kompleksitas),
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif yang tingkat kemampuan rata-rata Peserta didik, dan tingkat
ditetapkan. kemampuan sumber daya dukung sekolah.

89. Berapa alokasi waktu untuk hari libur umum/ nasional? 65. Bagaimana perlakuan terhadap peserta didik yang belum
Maksimum 2 minggu, disesuaikan dengan Peraturan tuntas dan yang sudah tuntas?
Pemerintah. Peserta didik yang belum tuntas diberi program remedial,
sedangkan yang sudah tuntas diberi program pengayaan.
90. Berapa alokasi waktu untuk hari libur khusus?
Maksimum 1 minggu. Satuan pendidikan dengan ciri khas 66. Apa yang dimaksud dengan program remedial?
tertentu dapat menyesuaikan dengan kebutuhan masing- Program remedial adalah kegiatan pembelajaran yang
masing. ditujukan untuk membantu peserta didik mencapai atau
menguasai kompetensi dasar dengan KKM yang ditetapkan.
91. Berapa alokasi waktu kegiatan khusus sekolah/madrasah? Remedial dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam
Maksimum 3 minggu, digunakan untuk kegiatan yang efektif maupun di luar jam efektif. Penilaian kegiatan
diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa remedial dapat dapat dilakukan melalui tes maupun
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu penugasan.
pembelajaran efektif.
67. Apa yang dimaksud dengan program pengayaan?
G. Lampiran-lampiran
Program pengayaan adalah program pendalaman
kompetensi yang diberikan kepada peserta didik yang sudah
92. Dokumen apa saja yang perlu dikembangkan dan
mencapai kriteria ketuntasan minimal agar peserta didik
dilampirkan dalam KTSP?
yang bersangkutan memiliki kompetensi yang lebih luas dan
Dokumen yang perlu dikembangkan dan dilampirkan adalah
tinggi/dalam.
program tahunan, program semester, silabus, RPP, SK dan
KD mulok, program pengembangan diri, dan perangkat
lainnya, misalnya pemetaan KD atau indikator. 68. Bolehkah KKM diubah?
Boleh, dalam satu tahun pelajaran diharapkan KKM lebih
tinggi dari pada semester sebelumnya.

28 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 21
Kenaikan Kelas dan Kelulusan 82. Apa yang dimaksud dengan waktu libur?
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak
69. Apa kriteria kenaikan kelas? diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan
 Tuntas pada seluruh SK dan KD sesuai dengan KTSP. pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk
 Peserta didik harus mengulang di kelas yang sama bila jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
tidak menuntaskan SK dan KD lebih dari empat mata pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
pelajaran. hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
 Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai peserta didik
untuk semua standar kompetensi dan kompetensi dasar 83. Siapa yang menyusun kalender pendidikan dan apa dasar
yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, penyusunannya?
minimal sama dengan yang dicapai pada tahun Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun
sebelumnya. oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi
 Jika karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi
kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/
mungkin berhasil, peserta didik yang bersangkutan pemerintah daerah.
dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.
84. Berapa alokasi waktu untuk minggu efektif belajar
70. Apa kriteria kelulusan? Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu dalam satu
tahun pelajaran.
Peserta didik dapat dinyatakan lulus apabila yang
bersangkutan:
85. Berapa alokasi waktu untuk kegiatan jeda tengah semester?
 menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
Maksimum 2 minggu untuk satu tahun pelajaran (satu
dibuktikan dengan adanya nilai rapor dari Semester I
minggu untuk satu semester).
sampai dengan Semester VI.
 memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran 86. Berapa alokasi waktu untuk kegiatan jeda antar semester?
agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran Maksimum 2 minggu antara semester 1 dan semester 2.
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, 87. Berapa alokasi waktu untuk libur tahun pelajaran?
olah raga, dan kesehatan, Maksimum 3 minggu, digunakan untuk penyiapan kegiatan
 lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dan
 lulus ujian nasional.

22 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 27
Contoh pendidikan berbasis keunggulan global: Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills)
Perkembangan teknologi dengan tersedianya layanan
internet yang dimanfaatkan sebagai sumber belajar untuk 71. Apa yang dimaksud dengan kecakapan hidup (life skills)?
semua mata pelajaran. Kecakapan hidup (life skills) adalah kecakapan yang
dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema
F. Kalender Pendidikan hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan,
kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta
77. Apa yang dimaksud dengan kalender pendidikan? menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun 72. Apa tujuan pendidikan kecakapan hidup?
ajaran. Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah
memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu
78. Apa komponen kalender pendidikan? mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi
Komponen kalender pendidikan adalah permulaan tahun perannya di masa mendatang secara menyeluruh.
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan waktu libur. Tujuan khusus pendidikan kecakapan hidup adalah:
a. mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat
79. Apa yang dimaksud dengan permulaan tahun pelajaran? digunakan untuk memecahkan berbagai masalah,
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya misalnya narkoba dan sosial.
kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada b. memberikan wawasan yang luas mengenai
setiap satuan pendidikan. pengembangan karir peserta didik.
c. memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-
80. Apa yang dimaksud dengan minggu efektif belajar? nilai yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan d. memberikan kesempatan kepada sekolah untuk
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuai
satuan pendidikan, yaitu 34-38 minggu. dengan prinsip pendidikan berbasis luas (broad-based
education).
81. Apa yang dimaksud dengan waktu pembelajaran efektif? e. mengoptimalkan p e m a n f a a t a n sumberdaya di
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam lingkungan sekolah dan di masyarakat sesuai dengan
pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam prinsip manajemen berbasis sekolah.
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal, yaitu 32 – 36 jam pembelajaran.

26 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 23
73. Kecakapan hidup apa saja yang dikembangkan melalui 74. Bagaimana mengimplementasikan pendidikan kecakapan
pembelajaran? hidup di sekolah?
a. Kecakapan personal, meliputi: Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam
beriman kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, berpikir beragam mata pelajaran yang ada di tingkat satuan
rasional, memahami diri sendiri, percaya diri, pendidikan. Misalnya, dalam pembelajaran matematika
bertanggung jawab, menghargai dan menilai diri. tidak hanya konsep-konsep matematika saja yang diajarkan,
b. Kecakapan sosial, meliputi: akan tetapi juga kecakapan lainnya seperti bekerjasama dan
kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab berkomunikasi melalui proses/kegiatan pembelajaran.
sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya
lokal dan global, berinteraksi dalam masyarakat, Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan
meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, Global
membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap
hidup sehat. 75. Apa yang dimaksud dengan pendidikan berbasis keunggulan
c. Kecakapan akademik, meliputi: lokal dan global?
menguasai pengetahuan, menggunakan metode dan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah
penelitian ilmiah, bersikap ilmiah, mengembangkan pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan
kapasitas sosial untuk belajar sepanjang hayat, kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,
mengembangkan berpikir strategis, berkomunikasi secara bahasa, teknologi, ekologi, dan lain-lain, yang bermanfaat
ilmiah, memperoleh kompetensi lanjut akan ilmu bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu
pengetahuan dan teknologi, membudayakan berpikir dan bersaing di tingkat lokal, nasional, dan internasional.
berperilaku ilmiah, membudayakan berpikir kreatif,
membudayakan berpikir dan berperilaku ilmiah secara 76. Bagaimana penerapan pendidikan berbasis keunggulan lokal
mandiri, menggunakan teknologi, menggunakan dan global?
pengetahuan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat
yang tepat. merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat
d. Kecakapan vokasional meliputi: menjadi mata pelajaran muatan lokal. Satuan pendidikan
keterampilan yang berkaitan dengan kejuruan (misalnya dapat memasukkan potensi lokal untuk diintegrasikan ke
menjahit, bertani, beternak, dan otomotif), keterampilan dalam mata pelajaran tertentu sebagai sumber belajar.
bekerja, keterampilan kewirausahaan, keterampilan Contoh pendidikan berbasis keunggulan lokal:
menguasai teknologi informasi dan komunikasi (TIK), Potensi lokal daerah Jepara, sebagai produsen ukiran kayu,
keterampilan merangkai alat. dapat dijadikan sumber belajar pada mata pelajaran seni
budaya (seni rupa), IPS (kegiatan ekonomi, sosial
budaya/hubungan motif ukiran dengan sejarah),
keterampilan pada aspek kerajinan.

24 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 25