LAPORAN HASIL ANALISIS

KONTEKS
SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

Tahun Pelajaran 2010 / 2011

Kabupaten Solok
Provinsi Sumatera Barat

1
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji Syukur kita ucapkan kehadirat ALLah SWT,

karena berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat menyelesaikan
Laporan Analisis Konteks di SMA Negeri 1 Payung Sekaki Tahun
Pelajaran 2010/2011.
Selama penyusunan Laporan Analisis Konteks ini, kami banyak
mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu
pada kesempatan ini, izinkanlah kami untuk menghaturkan terima
kasih kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan Sumatera Barat dan jajarannya,
yang telah banyak memberikan masukan.
2. Kepla Dinas Pendidikan Kabupaten Solok dan jajarannya,
yang telah banyak memberi bimbingan, petunjuk dan dorongan.
3. Para Pengawas dan Fasilitator Dinas Pendidikan
Kabupaten Solok, yang telah banyak memberi masukan untuk
penyempurnaan Laporan Analisis Konteks ini.
4. Ketua Komite beserta anggota yang telah mendukung
terlaksananya Laporan Analisis Konteks ini.
5. Para Guru dan Tata Usaha SMA Negeri I Payung Sekaki,
serta pihak lain yang telah membantu terwujudnya Laporan
Analisis Konteks ini.
6. Semua pihak yang tidak sempat disebut satu persatu,
yang telah memberi bantuan dalam penyelesaian Laporan Analisis
Konteks ini.
Akhir kata kami bermohon kehadirat Allah SWT, semoga segala
bantuan yang diberikan merupakan amal saleh dan diberikan balasan
oleh Allah SWT amin.
Kami yakin sepenuhnya, Analisis Konteks ini masih sangat jauh
dari kesempurnaan. Karena itu, kami mengharapkan kritik dan
sarannya demi kesempurnaan isi dari Laporan Analisis Konteks ini.

Sirukam, Juli 2010

Kepala

Drs. WAZARYUS. MM
NIP. 19630817 198803 1 007

2
 LEMBARAN PENGESAHAN

Setelah memperhatikan dan mempertimbangkan dari komite SMA

Negeri 1 Payung Sekaki, maka dengan ini Laporan Analisis Konteks

SMA Negeri 1 Payung Sekaki ditetapkan untuk diberlakukan mulai

Tahun Pelajaran 2010/2011.

Ditetapkan di : Sirukam
Pada Tanggal : Tanggal 28 Juli
2010
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Y. AMRIL MALIN BATUAH Drs. WAZARYUS. MM

NIP. 19630817 198803 1 007

3
 Daftar Isi

KATA PENGANTAR........................................................................................................2
L E M B A R A N P E N G E S A H A N.........................................................................3
Daftar Isi.............................................................................................................................4
BAB 1 PENDAHULUAN.................................................................................................5
1.1 Latar Belakang...........................................................................................................5
1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP.............................................................5
1.1.2 Kondisi riil sekolah ............................................................................................6
1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal...................................................13
1.2 Dasar Kebijakan.......................................................................................................16
1.3 Tujuan dan Manfaat.................................................................................................16
BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS...........................................................................18
2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan.....................................................................18
2.1.1 Analisis Standar Isi...........................................................................................18
2.1.2 Analisis Standar Komptensi Lulusan................................................................26
2.1.3 Analisis Standar Proses.....................................................................................29
2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan............................................................................33
2.1.5 Analisis Standar Penilaian................................................................................40
2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan.................................................................47
2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN...............................47
2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA......................62
2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan.............................................68
2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL
SATUAN PENDIDIKAN..........................................................................................68
2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN
PENDIDIKAN...........................................................................................................71
BAB 3 PENUTUP...........................................................................................................74
3.1 Kesimpulan..............................................................................................................74
3.2 Rekomendasi............................................................................................................74
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................................75

4
BAB 1............................................................. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan
di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Nasional
Pendidikan terdiri dari delapan standar yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan,
standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian
pendidikan. Pengertian masing-masing standar tersebut adalah :
a. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
b. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan.
d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan
prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam
jabatan.
e. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat
berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja,
tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain,
yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
f. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan
pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar
tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

5
 g. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya
biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
h. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik.

1.1.2 Kondisi riil sekolah

1. Sarana dan prasarana sekolah
a. Tanah dan halaman

Tanah sekolah sepenuhnya milik Negara dengan luas total areal 13.000 m2.
Keadaan tanah sekolah SMA N I Payung Sekaki :

Status : Milik Negara

Luas tanah : 13.000 m2.
Luas bangunan : 495 m2
Pagar : 50 m

b. Gedung sekolah
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik .Jumlah ruang kelas untuk
menunjang kegiatan belajar memadai.

Keadaan gedung SMA N I Payung Sekaki

Luas Bangunan : 495 m2

Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik
Ruang TU : 1 Baik
Ruang Majlis Guru : 1 Baik
Ruang Kelas : 8 Baik
Ruang Labor IPA : 1 Baik
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Ruang BK : 1 Baik

6
 Labor Komputer : 1 Baik

2. Anggaran Sekolah

Anggaran Sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang
tua peserta didik. Setiap peserta didik memberikan sumbangan sebanyak Rp 50.000 /
bulan.

3. Personil Sekolah

SMA N I Payung Sekaki memiliki 27 personil yang terdiri dari

Guru PNS : 15 orang

Guru Honor : 8 orang
TU PNS : 2 orang
TU Honor : 2 orang
Laboran : ….. orang
Pustakawan : ..... orang

Jabatan STATUS
No Nama / Nip
1 Drs.WAZARYUS.MM KEPALA SEKOLAH PNS
19630817 198803 1 007
2 DAMRI,S Pd.MM WAKASEK KESISWAAN PNS
19590818 198703 1 004
3 Drs.HARMEN.M Si GURU EKONOMI PNS
19670525 199412 1 001
4 A D R E L,S Pd.M Si WAKA HUMAS & SARANA PNS
19671020 199702 1 001
5 MAIRISNA,S Pd GURU BAHASA INGGRIS PNS
19710915 199702 2 001
6 ENDRA PUTRI,S Pd GURU MATEMATIKA PNS
19700501 200212 2 002
7 GUSRINA,S Pd GURU FISIKA PNS
19740831 200212 2 002
8 INDRIA FIRSTA.Z,S Pd GURU PKn PNS
19690729 200501 2 005
9 YULFI ARWINTO,SS.MM WAKASEK KURIKULUM PNS

7
 19760728 200604 1 013
10 PUJI LESTARI,S Pd GURU MATEMATIKA PNS
19680225 200604 2 001
11 MEIDIRWATI,S Si GURU BIOLOGI PNS
19740509 200604 2 017
12 HAUZANA.M,S Pd GURU KIMIA PNS
19751019 200604 2 007
13 FITRI YENITA.Z,S Pd GURU PENJASORKES PNS
19760111 200801 2 001
14 WISNERI,S Pd GURU GEOGRAFI PNS
19830603 201001 2 026
15 DANCE YANRIZA, S.Ag. M.Ag GURU PAI PNS

16 ELINAR,SH GURU TIK GTT

17 YOSI DESMAWIRA,SS GURU BAHASA INDONESIA GTT
18 YONGNIARTI,S Pd GURU BK GTT
19 ZEMIKE NOVERI,S Sn GURU SENI GTT
20 SRI ELDANI PUTRI,S Pd GURU BAHASA INGGRIS GTT
21 YUSNEL MARNI,S Pd.I GURU BAHASA ARAB GTT
22 RIDWAN,SE GURU EKONOMI GTT
23 ISMA YULINDRA, S.Ag GURU PENDIDIKAN AL QURAN GTT
24 MUHAMMAD YAZIR KEPALA TATA USAHA PNS
19610626 198301 1 003
25 YONI ESNERI STAF TATA USAHA PNS
19620729 199412 2 001
26 FETRANETIS STAF TATA USAHA PTT
27 YUSHAR PENJAGA SEKOLAH PTT

4. Keadaan Peserta didik

1. Jumlah peserta didik

Jumlah peserta didik Tahun Pelajaran 2010-2011 seluruhnya berjumlah 188 orang.
Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didik kelas X ada 3
rombongan belajar. Peserta didik pada program IPA di kelas XI ada 1 rombongan
belajar. Peserta didik program IS di kelas XI ada 2 rombongan belajar. Peserta didik
pada program IPA di kelas XII ada 1 rombongan belajar, program IS kelas XII ada 1
rombongan belajar.

Jumlah peserta didik Tahun 2010/2011

8
 Jumlah Jumlah
Kelas
Laki -laki Perempuan
X 36 38 74
XI IA 9 14 23
XI IS 15 30 45
XII IA 17 6 23
XII IS 10 13 23
JUMLAH SELURUH SISWA 188

E. Kesenjangan antara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang diharapkan 1 tahun
ke depan

No Kondisi saat ini
1 Standar Isi : Kurikulum
1.1 Kurikulum 90% memenuhi
standar Nasional Pendidikan
( perangkat pembelajaran sudah
disusun untuk kelas X,XI,XII semua
mata pelajaran)
1.2 Program Bilingual baru 2 kelas (10
%)
Masih menjalankan sistim paket
1.3 Dan belum moving kelas
2 Pengembangan Proses
Pembelajaran:
2.1 Proses pembelajaran belum
memenuhi standar nasional
pendidikan , yaitu baru 70% guru
melaksanakan CTL
Guru yang menggunakan media ICT
2.2 dalam pembelajaran 40%
3 Standar Kelulusan:
3.1 Prestasi akademik lulusan belum
memenuhi standar nasional
( rata-rata KKM 70% dan
rata-rata NUAN 6,5 )
3.2 Prestasi non akademik sekolah
masih rendah ( rata-rata mencapai
kejuaraan tingkat kabupaten/kota)
4 Pengembangan pendidikan dan
tenaga kependidikan:
Besarnya
Kondisi yang diharapkan
tantangan
( satu tahun ke depan ) nyata
Standar Isi: Standar Isi
Kurikulum 100% memenuhi
standar nasional pendidikan 10%
( Perangkat pembelajaran
sudah disusun untuk kelas X,XI,XII
semua mata pelajaran)
3 kelas sudah menjalankan program
bilingual 12%
Menjalankan sistim paket dan belum
moving kelas 100%
Pengembangan Proses
Pembelajaran:
Proses pembelajaran sudah
memenuhi standar nasional
pendidikan , yaitu 90% guru melak 10%
sanakan CTL
Sudah 50% guru mampu
menggunaka media ICT 50%
Standar Kelulusan:
Prestasi akademik lulusan belum
memenuhi standar nasional KKM,10%
( KKM 90% dan rata-rata
NUAN 7,0 )
Prestasi non akademik sekolah
tinggi ( rata-rata mencapai 2 tingkat
kejuaraan tingkat nasional )
Pengembangan pendidikan dan
tenaga kependidikan :

9
4.1 Pendidik dan tenaga kependidikan Pendidik dan tenaga kependidikan
terdapat 90% memenuhi standar terdapat 95% sudah memenuhi 5%
nasional pendidikan standar nasional pendidikan

5 Pengembangan prasarana dan Pengembangan prasarana dan

sarana : sarana :

5.1 Prasarana, sarana ,media Prasarana, sarana ,media 25%

pembelajaran ,bahan ajar, sumber pembelajaran , bahan ajar, sumber
belajar terdapat rata-rata 75 % belajar terdapat rata-rata 90 %
memenuhi standar nasional memenuhi standar Nasional
pendidikan Pendidikan
5.2 Perlengkapan ICT dikelas baru
30% Perlengkapan ICT dikelas ada 40% 60%
6 Pengembangan pengelolaan: Pengembangan pengelolaan:

6.1 80% fungsi-fungsi pengelolaan 90% fungsi-fungsi pengelolaan

sekolah memenuhi standar sekolah memenuhi standar 10%
nasional pendidikan nasional pendidikan

7 Pengembangan pembiayaan: Pengembangan pembiayaan:

7.1 Pembiayaan masih rendah Pembiayaan memenuhi satandar

( dibawah Rp.80.000/bln / anak nasional diatas Rp,80.000/bln/anak 47%
atau sekitar 53% )

8 Pengembangan penilaian: Pengembangan penilaian:

8.1 Guru dan sekolah 95% melaksana Guru dan sekolah 98% melaksana
kan sistim penilaian sesuai dengan kan sistim penilaian sesuai dengan 10%
tuntutan kurikulum atau standar tuntutan kurikulum atau standar
nasional pendidikan nasional pendidikan
( belum memenuhi
standar nasional )

F. Analisis swot 1 tahun

Tingkat
Komponen /fungsi Kriteria Kesiapan Kesiapan Faktor
Kondisi nyata
dan Faktornya ( Kondisi Ideal ) Siap Tidak
Siap
1 2 3 4 5
I. Rata-rata UN meningkat 0.3
A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. Administrasi - Lengkap - Lengkap √

10
 b. Penggunaan metode - Bervariasi - Bervariasi √
mengajar
c. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √
d. Hubungan guru siswa - Sangat akrab - Sangat akrab √
e. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √
f. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √
g. Buku pegangan - Tinggi - Rendah √
h. Media dan alat peraga - Bervariasi - Rendah √

2. Faktor Eksternal
a. Lingkungan Fisik - Tenang - Tenang √
b. Lingkungan Sosial - Kondusif - Kondusif √
c. Dana - Tersedia - Tersedia √
d. Laboratorium - Tersedia - Belum memadai √

B. Fungsi Kurikulum
1.Faktor Internal
- Ada dan
a.Dokumen kurikulum - Ada dan lengkap lengkap √
- Ada dan
b. Setandar kompetensi / - Ada dan lengkap lengkap √
mata pelajaran
- Ada dan
c. Silabus / Mapel - Ada dan lengkap lengkap √
- Ada dan
d. Rencana dan program - Ada dan lengkap lengkap √
pelaksanaan KUR
e. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Belum lengkap √
evaluasi kurikulum
f. Pedoman - Ada dan
pengembangan - Ada dan lengkap lengkap √
kurikulum
- Ada dan
h. Tim pengembang KUR - Ada dan lengkap lengkap √

2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √
IPTEK
b. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √
tuntutan masyarakat
c. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √
perolehan nilai
d. Kesesuaian dengan - tinggi - tinggi √
karakteristik siswa

II. Kejuaraan dibidang akademik

A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √

11
 b. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √
c. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √
d. Buku pegangan - Tinggi - Tinggi √

2. Faktor ekternal
a. Dana - Tersedia - Tersedia √
b. Dukungan orang tua - Tinggi - Rendah √

B. Fungsi kurikulum
1. Faktor internal
- Ada dan
a. Rencana dan program - Ada dan lengkap lengkap √
pelaksanaan bimbingan
b. Tim pelaksana kegiatan - Ada - Ada √

2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
tuntutan masyarakat
b. Kesesuaian dengan - Tinggi - Sedang √
karakteristik siswa

III. Kejuaraan non Akademik

A. Proses ektrakurikuler
1. Faktor internal
a. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √
b. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √
c. Kondisi waktu - Efektif - Efektif √

2. Faktor ekternal
a. Dana - Tersedia - Tersedia √
b. Dukungan orang tua - Tinggi - Tinggi √

B. Fungsi kurikulum
1. Faktor internal
- Ada dan
a. Rencana dan program - Ada dan lengkap lengkap √
pelaksanaan bimbingan
- Ada dan
b. Tim pelaksana kegiatan - Ada dan lengkap lengkap √
2. Faktor eksternal
a. kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
tuntutan masyarakat
b. kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
karakteristik siswa

IV. Pengadaan kelas bilingual

A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. administrasi - Lengkap - Lengkap √

12
 b. Penggunaan metode - Bervariasi - Bervariasi √
mengajar
c. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √
d. Hubungan guru siswa - Akrab - Akrab √
e. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √
f. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √
g. Buku pegangan - Tersedia - Tersedia √
h. Media dan alat peraga - Ada - Ada √
i. Kemampuan Bahasa - Tinggi - Rendah √
Inggris guru
2. Faktor Eksternal
a. Lingkungan Fisik - Tenang - Tenang
b. Lingkungan Sosial - Kondusif - Kondusif
c. Dana - Tersedia - Tersedia

B. Fungsi Kurikulum
1.Faktor Internal
a.Dokumen kurikulum - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √
b. Setandar kompetensi / - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √
mata pelajaran
c. Silabus / Mapel - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √
d. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √
pelaksanaan KUR
e. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √
evaluasi kurikulum
f. Pedoman
pengembangan - Ada - Ada √
kurikulum
h. Tim pengembang KUR - Ada - Ada √
2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan - Tingggi - Tingggi √
IPTEK
b. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
tuntutan masyarakat
c. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
perolehan nilai
d. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √
karakteristik siswa

1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal

a. Program Pengembangan Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan
1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah
2. Worshop pemetaan SK dan KD
3. Lokakarya penyusunan silabus dan RPP

13
 4. Seminar , IHT
5. Workshop pembuatan bahan ajar cetak dan ICT
b. Program Pengembangan Proses Pembelajaran
1. Workshop model-model pembelajaran
2. Pengembangan pembelajaran kontektual
3. Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya
4. IHT
5. Membentuk kelas bilingual.
6. Melaksanakan moving kelas
c. Program Pengembangan Media Pembelaran
1. Pengadaan alat dan bahan penunjang pembelajaran dikelas
( VCD, Tape, LCD)
2. Pengadaan media pembelajaran
3. Pengadaan alat multi media/ labor bahasa
4. Pengadaan komputer
d. Program Pengembangan pendidik dan Tenaga Kependidikan
1. Pelatihan internat-multimedia bagi kepala sekolah , guru , TU, dan karyawan ,
IHT
2. Pelatihan manajemen berbasis sekolah untuk kepala sekolah dan jajarannya dan
studi banding
3. pemenuhan syarat kwalifikasi guru SMA (S 1)
4. Pengembangan kegiatan MGMP baik di tingkat sekolah , kabupaten, provinsi ,
atau nasional
5. Pengembangan penelitian tindakan kelas
6. Pelatihan bahasa inggris
e. Program Pengembangan Manajemen
1. Penerapan model manajemen berbasis sekolah secara penuh
2. Pelatihan manajemen dengan standar ISO 9001 (2001)
3. Pengembangan pola manajemen berbasis ICT ( untuk aspek: kesiswaan , fasilitas
perpustakaan, penilaian )

14
 4. Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan program sekolah
dalam wujud MOU
5. Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah

f. Program Pengembangan Standar Pembiayaan

1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah yang lebih intensif untuk menggali
sumber-sumber dana yang ada dimasyarakat
2. Melakukan kerjasama dengan dunia usaha / industri
3. Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi
4. Mengoptimasikan penggunaan bantuan yang diberikan dari pusat dan daerah
g. Program Pengembangan Penilaian
1. Pengembangan perangkat penilaian
2. Pengembangan bentuk uji kompetensi
3. Pengembangan model dan acuan penilaian
4. Pelaksanaan evaluasi ( ulangan harian, program remedial, pengayaan, mid
semester, dan ulangan akhir semester)

h, Hasil Yang Diharapkan

1. Terlaksananya program-program dalam upaya pengembangan SKL dengan
Standar Nasional
2. Terlaksananya program-program dalam peningkatan prestasi akademik dan non
akademik Siswa dengan minimal mendapat satu perestasi kejuaraan di tingkat
propinsi
3. Terealisasinya prangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan kedepan.
4.Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan
5. Terpenuhinya kebutuhan SDM di sekolah yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah( mempunyai kemampuan bahasa inggris, kemampuan mengopersikan komputer
dan internet, kemampuan menggunakan ICT dalam pembelajaran )
6. Terpenuhinya fasilitas prasarana dan sarana pendukung untuk pembelajaran /
sekolah dan manajemen sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah

15
 7. Diimlementasikan model manajemen berbasi sekolah sevara penuh
8. Tersusunnya program –program yang dalam upaya pengembangan
pembiayaan sekolah berstandar Nasional
9. Tersusunnya program-program yang dalam upaya pengembangan sistim
penilaian pendidikan disekolah berstandar nasional

1.2 Dasar Kebijakan

Landasan hukum yang digunakan dalam menyusun laporan analisis konteks
1. PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP
2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
3. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan;
4. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penillaian
5. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;
6. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan;
7. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana;
8. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP);
9. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah Departemen Pendidikan Nasional NOMOR :
12/C/KEP/TU/2008

1.3 Tujuan dan Manfaat

a. Tujuan Penyusunan Laporan

Analisis Konteks ini disusun dengan tujuan memberikan acuan bagi satuan
pendidikan dan dalam menyusun perencanaan dan pengembangan
pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki.

16
b. Manfaat Penyusunan Laporan
Manfaat yang diharapkan dengan adanya laporan analisis konteks ini adalah
tergambarnya pelaksanaan 8 Standar Pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki.
Sehingga Sekolah bisa mengetahui kekurangan dan keunggulan yang
dimiliki.

17
 BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS

2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan

2.1.1 Analisis Standar Isi

Komponen Sub Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut

Komponen
1. Kerangka Prinsip 1. Berpusat pada Belum sepenuhnya Melakukan analisis
Dasar Pengembang potensi, mengedepankan kepentingan kepentingan peserta didik
Kurikulum an Kurikulum perkembangan, peserta didik melalui angket, wawancara,
kebutuhan dan penelaahan dari BP, dan tes
kepentingan peserta IQ.
didik dan
lingkungannya Belum memperhatikan Penggalian data
karakteristik peserta didik, karakteristik peserta didik,
status sosial, ekonomi dam status sosial, ekonomi dan
2. Beragam dan terpadu gender. gender dari BP, komite
sekolah dan Tata laksana
sekolah.

Menyediakan sarana dan

Sebagian besar telah tanggap prasarana serta konsultasi
terhadap perkembangan ilmu untuk mata pelajaran yang
3. Tanggap terhadap pengetahuan, teknologi dan belum tanggap terhadap
perkembangan ilmu seni. perkembangan ilmu
pengetahuan, pengetahuan, teknologi dan
teknologi dan seni seni

Melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholder)
Pengembangan kurikulum dalam pengembangan
4. Relevan dengan belum melibatkan pemangku kurikulum

18
 kebutuhan kehidupan kepentingan (stakeholders)
untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan
kehidupan, termasuk di
dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha Penyempurnaan secara
dan dunia kerja berkelanjutan

5. Menyeluruh dan Pengembangan kurikulum telah

berkesinambungan dilakukan secara Penyempurnaan secara
berkesinambungan berkelanjutan

6. Belajar sepanjang Sudah diarahkan pada proses

hayat pengembangan, pembudayaan,
dan pemberdayaan peserta
didik yang berlangsung Dipertahankan
sepanjang hayat

Sudah seimbang
7. Seimbang
kepentingan nasional
dan kepentingan
daerah

Prinsip 1. Pelaksanaan Belum semua peserta didik Melaksanakan IHT

Pelaksanaan kurikulum didasarkan memperoleh kesempatan pengembangan metode
Kurikulum pada potensi, untuk mengekspresikan dirinya pembelajaran yang
perkembangan dan secara bebas, dinamis dan bermutu dan
kondisi peserta didik menyenangkan. menyenangkan serta
untuk menguasai meningkatkan frekuensi
kompetensi yang kegiatan yang memberikan
berguna bagi dirinya. kesempatan peserta didik
Dalam hal ini peserta untuk mengekspresikan
didik harus dirinya secara bebas,

19
 mendapatkan dinamis dan menyenangkan
pelayanan pendidikan
yang bermutu, serta
memperoleh
kesempatan untuk
mengekspresikan
dirinya secara bebas, Sekolah belum maksimal
dinamis dan melaksanakan kurikulum Dibuat program kurikulum
menyenangkan melalui 5 pilar belajar, yang menekankan pada
khususnya pilar belajar untuk penegakan pilar belajar
2. Kurikulum hidup bersama dan berguna tersebut
dilaksanakan dengan bagi orang lain.
menegakkan kelima
pilar belajar, yaitu (a)
belajar untuk beriman
dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk
memahami dan
menghayati, (c)
belajar untuk mampu
melaksanakan dan
berbuat secara efektif,
(d) belajar untuk hidup
bersama dan berguna
bagi orang lain, dan
(e) belajar untuk
membangun dan Peserta didik telah
menemukan jati diri mendapatkan pelayanan Pelayanan perbaikan dan
melalui proses perbaikan dan pengayaan pengayaan lebih
pembelajaran yang tetapi belum mendapatkan diintensifkan pada setiap
aktif, kreatif, efektif program percepatan sesuai mata pelajaran sementara
dan menyenangkan. dengan potensi, tahap pelaksanaan percepatan
perkembangan, dan kondisi baru dapat dilaksanakan
3. Pelaksanaan peserta didik. jika kondisi sudah sesuai
kurikulum dengan syarat

20
 memungkinkan dilaksanakannya program
peserta didik percepatan
mendapat pelayanan
yang bersifat
perbaikan, pengayaan
dan/atau percepatan
sesuai dengan
potensi, tahap
perkembangan, dan
kondisi peserta didik
dengan tetap Sudah sesuai dengan kondisi Mempertahankan dan
memperhatikan ideal meningkatkan kondisi yang
keterpaduan telah ada
pengembangan
pribadi peserta didik
yang berdimensi
ketuhanan,
keindividuan,
kesosialan dan moral

4. Kurikulum
dilaksanakan dalam
suasana hubungan
peserta didik dan
pendidik yang saling
menerima dan Pengadaan ruang multi
menghargai, akrab, media serta menambah
terbuka, dan hangat Pelaksanaan kurikulum telah sarana dan prasarana
dengan prinsip tutwuri menggunakan multistrategi, penunjang serta
handayani, ingmadya multi media dan teknologi mengadakan pelatihan
mangun karsa, ing namun masih sangat terbatas tentang aplikasi soft skill
ngarsa sung tulada akibat keterbatasan sarana dan untuk mendukung kegiatan
(dibelakang memberi prasarana penunjang dan pembelajaran
daya dan kekuatan, di keterbatasan sumber daya
tengah membangun manusia.
semangat dan

21
 prakarsa, di depan
memberikan contoh
dan teladan).

5. Kurikulum
dilaksanakan dengan
menggunakan
pendekatan Sosialisasi strategi serta
multistrategi dan motivasi pendayagunaan
multimedia, sumber Pelaksanaan kurikulum belum kondisi alam, sosial dan
belajar dan teknologi secara optimal dilaksanakan budaya serta kekayaan
yang memadai dan dengan mendayagunakan daerah pada proses
memanfaatkan kondisi alam, sosial dan pelaksanaan kurikulum
lingkungan sekitar budaya serta kekayaan daerah kepada guru mata
sebagai sumber pelajaran.
belajar, dengan
prinsip alam
takambang jadi guru
(semua yang terjadi,
tergelar dan
berkembang di
masyarakat dan di
lingkungan sekitar
serta lingkungan alam
semesta dijadikan
sumber belajar,
contoh dan teladan).

6. Kurikulum
dilaksanakan dengan
mendayagunakan
kondisi alam, sosial
dan budaya serta
kekayaan daerah
untuk keberhasilan

22
 pendidikan dengan
muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.

7. Struktur Daftar mata Daftar mata pelajaran dan Daftar mata pelajaran dan -
Kurikulum pelajaran dan muatan lokal muatan lokal telah
muatan lokal dikembangkan dengan dikembangkan dengan
berpedoman pada berpedoman pada standar isi
standar isi
Penetapan Muatan lokal yang Dilakukan analisis
muatan lokal Muatan lokal merupakan dilaksanakan adalah muatan keunggulan lokal sehingga
pada struktur kegiatan kurikuler yang lokal yang diatur oleh memiliki program PBKL
kurikulum ditentukan oleh satuan pemerintah daerah, yaitu yang terintegrasi pada
pendidikan untuk Budaya Alam Minang Kabau, mata pelajaran atau melalui
mengembangkan dan Pendidikan alqur’an dan Muatan Lokal serta
kompetensi yang muatan lokal yang melakukan kajian
disesuaikan dengan ciri dikembangkan sesuai pengembangan SK, KD dan
khas dan potensi daerah, kebutuhan sekolah yaitu Indikator Muatan Lokal
termasuk unggulan Keterampilan Pertamanan,
daerah, yang materinya dimana muatan lokal ini belum
tidak menjadi bagian dari memiliki SK, KD dan Indikator
Kegiatan mata pelajaran yang terstruktur. Menjaring potensi, minat
pengembang dan bakat peserta didik
an diri Belum semua keragaman melalui angket dan
Pelayanan kegiatan potensi, kebutuhan, minat, dan wawancara serta
pengembangan diri bakat peserta didik dapat menambah jenis dan
diberikan sesuai dengan disalurkan melalui kegiatan program kegiatan
potensi, kebutuhan, minat pengembangan diri karena pengembangan diri
dan bakat peserta didik keterbatasan sarana dan
serta disesuaikan dengan prasarana penunjang serta
kondisi sekolah SDM
8. Beban Beban belajar Jumlah jam pelajaran Sekolah memanfaatkan Dilakukan IHT dengan fokus
Belajar untuk tatap muka per minggu penambahan jam sehingga analisis/pemetaan SK/KD
kegiatan adalah 38 - 39 jam / beban belajar kelas X, XI dan untuk menentukan
tatap muka minggu dan pemanfaatan XII adalah 42 jam / minggu, tambahan jam pelajaran
perminggu tambahan 4 jam / minggu dengan rincian penambahan agar lebih efektif

23
 jam sebagai berikut:
Kelas X : Geografi dan Sejarah
masing-masing 1 jp.
Kelas XI IPA : Sejarah 1 jp.
Kelas XI IPS : Ekonomi 1 jp.
Kelas XII IPA : Sejarah 1 jp
Kelas XII IPS : ekonomi 2

Hanya sebagian kecil pendidik Mewajibkan pendidik

Beban belajar Penugasan terstruktur yang memberikan penugasan menganalisis SK dan KD
untuk adalah kegiatan terstruktur serta merencanakan bentuk
Penugasan pembelajaran yang kegiatan terstruktur
Terstruktur berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh
peserta didik yang
dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar Mewajibkan pendidik
kompetensi yang Hanya sebagian kecil pendidik menganalisis SK dan KD
waktunya ditentukan oleh yang memberikan penugasan serta merencanakan bentuk
Beban belajar pendidik kegiatan mandiri tidak kegiatan mandiri tidak
untuk terstruktur terstruktur
Kegiatan Kegiatan mandiri tidak
Mandiri tidak terstruktur adalah
Terstruktur kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh
peserta didik yang
dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar
kompetensi yang waktu
penyelesaiannya diatur
sendiri oleh peserta didik

9. Kalender Perhitungan Kalender pendidikan Kalender pendidikan yang Membuat kalender

Pendidikan minggu tingkat satuan pendidikan dibuat oleh sekolah pendidikan yang bersumber

24
efektif disusun sesuai dengan berpedoman dengan kalender
kebutuhan daerah dan pendidikan yang dikeluarkan
karakteristik sekolah serta oleh Dinas Pendidikan Propinsi
mengacu pada standar isi dan Dinas Pendidikan
Kabupaten Solok dengan
menyesuaikan pada kebutuhan
dan program sekolah
pada kalender pendidikan
yang diterbitkan oleh Dinas
Pendidikan dengan
memasukkan kegiatan
khusus yang diprogramkan
sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif

25
2.1.2 Analisis Standar Komptensi Lulusan
Memuat deskripsi hasil analisis standar kompetensi lulusan yang
sekurangkurangnya memaparkan kondisi riil pencapaian standar kompetensi
lulusan, kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan
rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. Deskripsi tersebut dapat
didukung oleh data kuantitatif.

PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN
Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI
NSS : 301080410019
Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18
SIRUKAM KAB. SOLOK
Tahun : 2010 / 2011

A. SKL SATUAN PENDIDIKAN

No Kriteria /Indikator Kesesuaian Analisis Penyesuaian / Alokasi

Pemenuhan Program
Ya Tidak 1 2
(Rencana Tindak Lanjut)
1 Hasil analisis bersesuaian V V V
dengan visi sekolah
2 Hasil analisis bersesuaian V V V
dengan misi sekolah
3 Hasil analisis bersesuaian V V V
dengan tujuan sekolah

26
 A. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN DAN SKL MATA PELAJARAN

No Kriteria setiap Dokumen Analisis Pemenuhan Alokasi

Komponen Hasil (Rencana Tindak Program
ada Tidak 1 2
Lanjut)
I SKL KELOMPOK MATA
PELAJARAN
1 Hasil analisis kelompok
Mapel Agama dan Akhlak
Mulia
2 Hasil analisis kelompok
Mapel Kewarganegaraan
dan Kepribadian
3 Hasil analisis kelompok
Mapel Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi
4 Hasil analisis kelompok
Mapel Estetika
5 Hasil analisis kelompok
Mapel Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
II SKL MATA PELAJARAN
1 Hasil analisis Mapel
Pendidikan Agama
2 Hasil analisis Mapel
Pendidikan
Kewarganegaraan
3 Hasil analisis Mapel
Bahasa Indonesia
4 Hasil analisis Mapel
Bahasa Inggris
5 Hasil analisis Mapel
Matematika
6 Hasil analisis Mapel
Fisika
7 Hasil analisis Mapel
Biologi
8 Hasil analisis Mapel
Kimia
9 Hasil analisis Mapel
Sejarah
10 Hasil analisis Mapel

27
Geografi
11 Hasil analisis Mapel
Ekonomi
12 Hasil analisis Mapel
Sosiologi
13 Hasil analisis Mapel
Seni Budaya
14 Hasil analisis Mapel
Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
15 Hasil analisis Mapel
TIK
16 Hasil analisis Mapel
PAQ

28
2.1.3 Analisis Standar Proses
Memuat deskripsi hasil analisis standar proses yang sekurang-kurangnya
memaparkan kondisi riil pelaksanaan standar proses, kondisi yang
diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut
untuk memenuhinya.
Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

N Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut

o
I PERENCANAAN
1. Silabus Pada Silabus Dalam Perlu
harus memuat: pengembangan diprogramkan
1. Identitas mata silabus bimbingan dan
pelajaran ,SK KD, masih banyak pendampingan
Kegiatan guru yang belum teknik membuat
Pembelajaran, melakukan silabus mulai dari
Indikator analisisi SK-KD. analisis SI
ketercapaian, Dalam sehingga
Penilaian, Alokasi penyusunan menghasilkan
Waktu, silabus masih silabus
Sumber/Bahan/Al banyak guru minimal hasil
at. melalui proses adaptasi dan
2. Penyusunan mengadopsi dan menyesuaikan
silabus adaptasi silabus dengan
berdasarakan yang sudah ada. karakteristik
hasil pemetaan belajar siswa
Standar Isi.
2. RPP 1. RPP memuat: Masih banyak Perlu diadakan
Identitas MP, SK, guru menyusun workshop dan
KD RPP bimbingan
Indiator tidak pembuatan RPP
Pencapaian, melampirkan
tujuan ,Alokasi instrumen
Waktu , Metode penilaian dan
Pembelajaran, atau soal yang
Kegiatan tercantum dalam

29
 Pembelajaran, RPP tidak
Penilaian mereprensantisi
belajar, dan kan tujuan pada
sumber belajar. RPP.
2. Pada tahapan
kegiatan
pembelajaran
terdiri dari
tahapan:
pendahuluan,
kegiatan inti, dan
penutup.
3. Mengacu pada
prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
II PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
2.1. Persyaratan Jumlah jumlah peserta
Pelaksanaan maksimal didik per
• Rombongan peserta didik rombongan
Belajar setiap belajar
rombongan adalah 23 – 25
belajar adalah orang
32 peserta
didik.
2.2. Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan Dalam kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran pembelajaran pembelajaran
a. Pendahuluan tidak guru
- Penyampaian konsisten wajib
tujuan dengan membawa RPP
- Motivasi pemetaan sebagai kontrol
b. Kegiatan inti waktu yang dalam
- eksplorasi direnecanakan pelaksanaan
- elaborasi pada pembelajaran.
- konfirmasi RPP. Contoh:
c. Penutup dalam

30
 - Rangkuman pemetaan
- Penialaian / waktu pada
refleksi RPP
- Umpan balik mengalokasika
- Tugas n
waktu 15
menit, namun
pelaksanaanny
a melampaui
dari
waktu yang
ditetapkan,
sehingga
tujuan kegiatan
pencapaian
Kompetensi
tidak tercapai.
III PENILAIAN HASIL Penilaian Hasil penilaian Kepala Sekolah
PEMBELAJARAN dilakukan oleh pembelajaran melakukan
guru tidak dilakukan pemeriksaan
terhadap hasil analisis dan
pembelajaran sebagai pemantauan
untuk bahan acuan perkembangan
mengukur dalam program hasil belajar
tingkat perbaikan peserta
pencapaian proses didik drai guru
kompetensi pembelajaran sebagai
peserta didik, bagi guru. info/data
serta ketidakberhasil
digunakan an peserta
sebagai hahan didik
penyusunan
laporan
kemajuan hasil

31
belajar, dan
memperbaiki
proses
pembelajaran.

32
2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan

ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

NSS : 301080410019
Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18
SIRUKAM KAB. SOLOK
Tahun : 2010 / 2011

No Kriteria setiap Komponen Kesesuaian Analisis Penyesuaian/ Alokasi

dengan Pemenuhan Program
Kriteria
Ya Tidak 1 2
VISI SEKOLAH
1 Mengacu pada visi , v
misi dan tujuan
pendidikan nasional
2 Mencerminkan standar v
keunggulan dan cita-cita
tinggi sekolah
3 Berorientasi ke masa v
depan
4 Mempertimbangkan v
potensi dan kondisi
sekolah serta
lingkungannya
5 Kalimat rumusannya v
mudah dipahami, jelas
dan tidak multi tafsir
MISI SEKOLAH
1 Memberi arah dalam v
mewujudkan visi sekolah
2 Merupakan tujuan v
yang akan dicapai dalam
kurun waktu tertentu
3 Menekankan pada v
kualitas layanan peserta

33
didik dan mutu lulusan
4 Memuat pernyataan v
umum dan khusus yang
berkaitan dengan
program sekolah
5 Memberikan v
keluwesan dan ruang
gerak pengembangan
sehingga dapat
ditinjau secara berkala
TUJUAN SEKOLAH
1 Mengacu pada visi dan v
misi
2 Menggambarkan v
tingkat kualitas yang
dapat dicapai dalam
jangka menengah
(empat tahunan)
3 Mengacu pada Standar v
Kompetensi Lulusan SMA
4 Rumusannya dapat v
diukur ketercapaiannya
RENCANA KERJA
SEKOLAH
1 Adanya rencana kerja v
jangka menengah untuk
mendukung pencapaian
tujuan
jangka empat tahunan
2 Rumusan rencana v
kerja jangka menengah
dapat diukur
ketercapaiannya
3 Adanya rencana kerja v
tahunan dalam bentuk
Rencana Kegiatan dan
Anggaran

34
Sekolah (RKA-S)
4 Rumusan rencana v
kerja tahunan dapat
diukur ketercapaiannya

35
 ANALISIS KEPEMIMPINAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI Tahun Analisis : 2010 / 2011

NSS : 301080410019 Alamat : Jl. Raya Solok – Alahan
Sekolah Panjang km. 18
Sirukam
Nama Kepala : Drs. WAZARYUS. MM
Sekolah
Nama-nama : 1. YULFI ARWINTO, SS, (Wakasek Bidang Kurikulum)
Wakasek MM
2. DAMRI ,SPd. MM (Wakasek Bidang Kesiswaan)
3. ADREL, SPd. MSi (Wakasek Bidang Sarana Prasarana & Humas)

No Kriteria setiap Komponen Kesesuaian Analisis Penyesuaian/ Alokasi

dengan Pemenuhan Program
Kriteria
Ya Tidak 1 2
KEPALA SEKOLAH
1 Kualifikasi minimal v
2 Usia Maksimal v
3 Pengalaman mengajar v
minimal
4 Pangkat minimal v
5 Status Guru (Guru SMA) v
6 Kepemilikan sertifikat v
pendidik
7 Kepemilikan sertifikat v
kepala sekolah

36
8 Kompetensi kepribadian v
9 Kompetensi manajerial v
10 Kompetensi v
kewirausahaan
11 Kompetensi supervisi v
12 Kompetensi sosial v
WAKIL KEPALA
SEKOLAH
1 Jumlah minimal v
2 Kriteria pengangkatan v
wakasek
3 Kemampuan dan
keterampilan yang dimiliki:
Wakasek Bidang
Kurikulum
a. kemampuan memimpin v
b. kepemilikan v
keterampilan teknis
c. kemitraan dan v
kerjasama
Wakasek Bidang
Kesiswaan
a. kemampuan memimpin v
b. kepemilikan v Perlu Pelatihan Komputer v
keterampilan teknis
c. kemitraan dan v
kerjasama
Wakasek Bidang

37
Ssarana Prasarana
a. kemampuan memimpin v
b. kepemilikan v
keterampilan teknis
c. kemitraan dan v
kerjasama
Wakasek Bidang Humas Belum ada Waka Humas v
karena jumlah siswa tidak
memenuhi kriteria 4 orang
Wakasek
a. kemampuan memimpin
b. kepemilikan
keterampilan teknis
c. kemitraan dan
kerjasama

38
 ANALISIS SISTEM INFORMASI MANAJEMEN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

NSS : 301080410019
Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG
KM. 18 SIRUKAM KAB. SOLOK
Tahun Analisis : 2010 / 2011

No Kriteria setiap Komponen Kesesuaian Analisis Penyesuaian/ Alokasi

dengan Pemenuhan Program
Kriteria
Ya Tidak 1 2
1 Kepemilikan sistem v
informasi manajemen yang
mendukung
administrasi pendidikan di
sekolah
2 Pengelolaan sistem v
informasi manajemen yang
efisien, efektif dan
akuntabel
3 Penyediaan fasailitas v
informasi yang efisien,
efektif dan mudah
diakses
4 Pelaporan data informasi v
secara berkala dan
berkesinambungan
5 Efektifitas dan efisiensi v
komunikasi antar warga
sekolah di lingkungan
sekolah

39
2.1.5 Analisis Standar Penilaian

N Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjanga Rencana

o n Tindak Lanjut
1 Prinsip 1. sahih Prinsip Sekolah Sekolah
2. objektif penilaian
penilaian belum menyiapkan
3. adil. sudah
4. terpadu. mendekati pernah format
5. terbuka sahih objektif
mengukur
6. menyeluruh dan adil. terpadu. Prinsip
berkesinambungan terbuka tingkat
7. sistematis menyeluruh dan penilaian
8. beracuan kriteria, pelaksanaan
berkesinambungan
9. akuntabel, sistematis prinsip
beracuan kriteria,
penilaian
akuntabel,
2 Teknik Instrumen Belum ada Belum Sekolah
dan penilaian hasil data teridentifik menyiapkan
Instrumen belajar yang penelaahan asi format
Penilaian digunakan instrumen pemenuha penelaahan
pendidik penilaian hasil n butir
memenuhi belajar persyarata soal dan
persyaratan n meminta
substansi, subs-tansi, guru
konstruksi, dan konstruksi, melakukan
bahasa. dan bahasa telaah butir
pada soal
instrumen sebelum
penilaian diujikan
hasil kepada
belajar peserta
didik
3 Mekanism 1. Penilaian hasil 17 komponen Tidak Didatangkan
belajar dilaksanakan
e dan oleh pendidik, satuan yang ada seluruh narasumber
Prosedur pendidikan, dan dalam guru dengan
pemerintah.
penilaian mekanisme mengerti materi
2. Perancangan strategi
penilaian oleh prosedur Mekanisme Mekanisme
pendidik dilakukan
pada saat penilaian dan dan Prosedur

40
 penyusunan silabus sudah Prosedur penilaian
yang penjabarannya dilaksanakan penilaian
merupakan bagian
dari rencana dengan baik
pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
3. Ulangan tengah
semester, ulangan
akhir semester, dan
ulangan kenaikan
kelas dilakukan oleh
pendidik di bawah
koordinasi satuan
pendidikan.
4. Penilaian hasil
belajar peserta didik
pada mata pelajaran
dalam kelompok
mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang tidak
diujikan pada UN dan
aspek kognitif
dan/atau aspek
psikomotorik untuk
kelompok mata
pelajaran agama
dan akhlak mulia
dan kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan
dan kepribadian
dilakukan oleh
satuan pendidikan
melalui ujian sekolah
/ madrasah untuk
memperoleh
pengakuan atas
prestasi belajar dan
merupakan salah
satu persyaratan
kelulusan dari
satuan pendidikan.
5. Penilaian akhir hasil
belajar oleh satuan
pendidikan untuk
mata pelajaran
kelompok mata
pelajaran estetika dan
kelompok mata
pelajaran pendidikan

41
 jasmani, olahraga dan
kesehatan ditentukan
melalui rapat dewan
pendidik berdasarkan
hasil penilaian oleh
pendidik
6. Penilaian akhir hasil
belajar peserta didik
kelompok mata
pelajaran agama dan
akhlak mulia dan
kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian
dilakukan oleh
satuan pendidikan
melalui rapat dewan
pendidik berdasarkan
hasil penilaian oleh
pendidik dengan
mempertimbangkan
hasil ujian
sekolah/madrasah.
7. Kegiatan ujian
sekolah/madrasah
dilakukan dengan
langkah-langkah: (a)
menyusun kisi-kisi
ujian, (b)
mengembangkan
instrumen, (c)
melaksanakan ujian,
(d) mengolah dan
menentukan
kelulusan peserta
didik dari ujian
sekolah/madrasah,
dan (e) melaporkan
dan memanfaatkan
hasil penilaian.
8. Penilaian akhlak
mulia yang
merupakan aspek
afektif dari kelompok
mata pelajaran
agama dan akhlak
mulia, sebagai
perwujudan sikap dan
perilaku beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
dilakukan oleh guru

42
 agama dengan
memanfaatkan
informasi dari
pendidik mata
pelajaran lain dan
sumber lain yang
relevan.
9. Penilaian kepribadian,
yang merupakan
perwujudan
kesadaran dan
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dan
warganegara yang
baik sesuai dengan
norma dan nilai-nilai
luhur yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat dan
berbangsa, adalah
bagian dari penilaian
kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian oleh guru
pendidikan
kewarganegaraan
dengan
memanfaatkan
informasi dari
pendidik mata
pelajaran lain dan
sumber lain yang
relevan.
10.Penilaian mata
pelajaran muatan
lokal mengikuti
penilaian kelompok
mata pelajaran yang
relevan.
11. Keikutsertaan dalam
kegiatan
pengembangan diri
dibuktikan dengan
surat keterangan
yang ditandatangani
oleh pembina
kegiatan dan kepala
sekolah/madrasah.
12. Hasil ulangan harian
diinformasikan
kepada peserta
didik sebelum
diadakan ulangan
harian berikutnya.

43
 Peserta didik yang
belum mencapai
KKM harus
mengikuti
pembelajaran
remedi.
13. Hasil penilaian oleh
pendidik dan satuan
pendidikan
disampaikan dalam
bentuk satu nilai
pencapaian
kompetensi mata
pelajaran, disertai
dengan deskripsi
kemajuan belajar.
14.Kegiatan penilaian
oleh pemerintah
dilakukan melalui
UN dengan
langkah-langkah
yang diatur dalam
Prosedur Operasi
Standar (POS) UN.
15. UN diselenggarakan
oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan
(BSNP)
bekerjasama
dengan instansi
terkait.
16. Hasil UN
disampaikan
kepada satuan
pendidikan untuk
dijadikan salah satu
syarat kelulusan
peserta didik dari
satuan pendidikan
dan salah satu
pertimbangan
dalam seleksi
masuk ke jenjang
pendidikan
berikutnya
17. Hasil analisis data
UN disampaikan
kepada pihak-pihak

44
 yang
berkepentingan
untuk pemetaan
mutu program
dan/atau satuan
pendidikan serta
pembinaan dan
pemberian bantuan
kepada satuan
pendidikan dalam
upaya
meningkatkan mutu
pendidikan.
4 Penilaian Penilaian hasil Penilaian oleh
oleh belajar oleh pendidik Pendidik telah
Pendidik dilakukan secara terlaksana
berkesinambungan, dengan baik

bertujuan untuk
memantau proses
dan kemajuan belajar
peserta didik serta
untuk meningkatkan
efektivitas kegiatan
pembelajaran
5 Penilaian Penilaian hasil Penilaian oleh Penilaian Perlu
oleh belajar oleh satuan Satuan oleh evaluasi
Satuan pendidikan dilakukan Pendidikan Satuan yang
Pendidika untuk menilai sudah Pendidikan mendalam
n pencapaian terlaksana Belum untuk

kompetensi peserta terutama maksimal mengevaluas

didik pada semua pada kenaikan i terutama

mata pelajaran kelas dan UN / untuk

UAS menumbuhk
an rasa
percaya diri

45
peserta didik.

46
2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan

2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

N Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjanga Rencana
o n Tindak
Lanjut
1 Peserta latar belakang
sosial
Didik
ekonomi, rata-
rata intake
siswa, rata-
rata
pencapaian
hasil belajar
(UN & US),
kecenderungan
bakat dan
minat, prestasi
yang
dicapai dalam
berbagai
aktifitas
(akademik da
non
akademik).

2 Pendidik a. Jumlah Guru BK Meminta

ketercukupan guru= 85 masih kurang
dan Pemda TK
jumlah, BK = 5 familiar
Tenaga kualifikasi 100% dengan TIK II mengisi
pendidik dan berkualifikasi dan belum
Kependidika formasi
kompetensi
S-1 PNS serta
n pendidik Guru PNS
b.
20 % sedang tidak sesuai
menyelesaikan dengan bidang
ketercukupan
jumlah, S-2 kompetensi studi
kualifikasi 50 % sudah profesional
lolos karena Sosiologi,
tenaga
kependidikan sertifikasi. berijazah S1 Seni
dan Hampir pendidikan
Budaya,
keterampilan semuanya Administrasi
tenaga bekerja sesuai Pendidikan. BK,
kependidikan dengan Beberapa Bahasa
bidangnya guru tidak
(95%) sesuai bidang Arab.
10 % menjadi ajar.

47
 guru Terdapat tiga
pemandu.
maplel yaitu
60 % familiar
dengan TIK. TIK, Bahasa
b. Personil
Arab. dan
tenaga
kependidikan Sosiologi.
cukup lengkap
b. Tenaga
Semuanya
bekerja sesuai Pustakawan
dengan
dan Laboran
bidangnya
Belum ada belum ada.
berkualifikasi
S-1

3 Sarana ketersediaan Semua Dalam Pemerinta

sarana ruangan pengoperasian
Prasarana h perlu
prasarana berkondisi internet masih
pendukung baik. sering terjadi turun
proses Semua ruang kemacetan, tangan
pembelajaran
laboratorium Labor masing
membantu
ada. bergabung
Laboratorium antara fisika, melengkap
TIK sangat kimia dan i semua
komplit. bilogi. Labor
Fasilitas TIK belum sarana
internet representatif yang
dengan jumlah
dibutuhka
hotspot. komputer 8
Ada website unit belum n peserta
sekolah. mencukupi didik
Perpustakaan untuk praktik.
cukup Website
lengkap. sekolah
Perpustakaan belum ada.
belum
representatif
dan jumlah
buku belum
memadai.

4 Pembiayaan jenis, sumber Biaya Kemampua Pemerinta

dan program
Operasional n orang tua h perlu
pembiayaan
sekolah peserta memberik

48
 yang didik an
diberikan terbatas perhatian
Pemda karena khusus
melalui dana sebagian bagi orang
rutin tidak besar dari tua siswa
mencukupi ekonomi yang tidak
sehingga menengah mampu /
perlu kebawah miskin
diaanggarka dan miskin. dalam
n dalam bentuk
dana komite bea siswa.
5 Program data tentang Hampir Semua Diupayakan
adanya
Sekolah semuanya ada program dalam
rencana kerja
sekolah baik terkendala orientasi
rencana jangka
biaya
menengah pemenuhan
(RKJM)
maupun
SNP.
rencana
tahunan
(RKAS) dalam
rangka
pencapaian
SNP.

49
 Lampiran 3 : Contoh Instrumen Pengumpulan Data
A. Peserta Didik
1. Data tentang latar belakang ekonomi, prestasi akademik, bakat dan minat,
serta kepribadian dapat diperoleh dari rangkuman data tiap
kelas. Data tersebut dapat dikumpulkan dengan instrumen berikut:
FORMAT DATA KESISWAAN

Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

Kelas / Program :
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011

Skala Penilaian
N L/
NIS Nama Siswa KELAS Prestasi Ekonomi Ket
o P Keprib
Akedem Bakat Orang
adian
ik Tua
1 10596 ABDUL KHALID L X1 sopir Baik
Sepak
2 10599 ANGGI DESMON L X1 bola Tani Baik
Paduan
3 10600 AYU ANDIRA P X1 suara Tani Baik
Volley
4 10603 DESRI YENTI P X1 ball Tani Baik
Volley
5 10607 DIRMA AKBAR L X1 ball Tani Baik
Volley
6 10609 EMELIA ROZA P X1 ball Buruh Baik
7 10613 FETRI YENTI P X1 Tari Tani Baik
Volley
8 10616 GITA RAHAYU P X1 ball Tani Baik
HARIYANDIKA PERMANA Sepak
9 10619 PUTRA L X1 bola Tani Baik
Sepak
10 09525 HERU RAHMA SATRIA L X1 bola Tani Baik
Sepak
11 10622 IRFAN SEPTIAWAN L X1 bola Wiraswasta Baik
Volley
12 09528 IRSYADUNAS L X1 ball Tani Baik
Volley Pensiun
13 10626 METRIS SISFA L X1 ball PNS Baik
Volley
14 10628 NOFRI YALDI L X1 ball Tani Baik
Sepak
15 10631 POPI TRI MULIA L X1 bola Wiraswasta Baik
Bahasa
16 10635 RAHMA SAWITA P X1 inggris Tani Baik
17 10637 RAMA DANUS L X1 - Tani Baik
Volley
18 10641 RISA MELGASARI P X1 ball almarhum Baik
Matemat
19 10648 SINTA PERMATA SARI P X1 ika Tani Baik
20 09555 SUBHANA JAKA L X1 - PNS Baik
Bahasa
21 10651 TESSA RAHAYU P X1 inggris Wiraswasta Baik
22 10654 WENDI MARDINUS L X1 Sepak Tani Baik

50
 bola
Paduan
23 10655 WESI AULIA RAHAYU P X1 suara Tani Baik
Sepak
24 10660 YOGI RAHMADANI L X1 bola Tani Baik

Skala Penilaian
N
NIS Nama Siswa L/P KELAS Ket
o
Prestasi Ekonomi
Bakat Kepribadian
Akedemik Orang Tua
1 10597 ANDIKA PRATAMA L X2 Sepak bola PNS
Paduan
2 10601 DELFIA SUSANTI P X2 suara Tani
3 10604 DIKI RAJAB OKMAN L X2 Sepak bola Tani
4 10605 DILLA FEBRINA P X2 Tari Tani
5 10610 EMELIA ROZI P X2 Volley ball Buruh
6 10612 FEBRIO DIWARATAMA L X2 Sepak bola Wiraswasta
Paduan
7 10614 FILSA YUNI P X2 suara Tani
8 09574 GUSMA RAISUL SALAM L X2 - Wiraswasta
Debat bhs
9 10617 GUSRI VERA DILLA P X2 inggris Tani
10 10620 HARKE RAHMADI PUTRA L X2 Sepak bola Wiraswasta
Olimpiade
11 10624 ISMAIL EDFAR L X2 TIK PNS
12 10627 MONIKA SARI P X2 Pramuka Wiraswasta
13 10632 PUTRI RESTI P X2 Tari Tani
Olimpiade
14 10638 RANDI ELNANDA L X2 TIK Wiraswasta
15 10639 RINI LISWARTI P X2 Tari Tani
Paduan
16 10642 RISKA SEPRIANTI P X2 suara Tani
Olimpiade
17 10643 ROBBY BRIAN DORA L X2 TIK -
Paduan
18 10644 SELFI PUTRI ANDAYATI P X2 suara -
Olimpiade
19 10646 SEVENDRA JULIEN L X2 TIK Wiraswasta
20 10649 SISKA NOFIASTI P X2 Pramuka Tani
21 10652 TIKA FABEL MARIANI P X2 Pramuka Tani
22 10656 WIKE ARIESTI P X2 Tari Tani
23 09564 WILLIAM OKTAVIANDI L X2 - Tani
24 10658 YANDRA MAQOMAH MUDA L X2 Sepak bola Tani
Debat bhs
25 10661 YUWELIA HANAFIAH P X2 inggris Tani

No NIS Nama Siswa L/P KELAS Skala Penilaian Ket

51
 Prestasi Ekonomi
Bakat Kepribadian
Akedemik Orang Tua
1 09492 ADHY PUTRA L X3 - Wiraswasta
2 10598 ANDRI YORISE L X3 Atletik PNS
3 10602 DESI SANTIKA P X3 Volley ball -
4 10606 DIO FAZLI L X3 Pramuka Tani
5 10608 DIVA SEPRI WIDIANTI P X3 Tar -
6 10611 ENGLA OKTRIA PUTRI P X3 Volley ball Tani
7 09515 FADLI ADITHAMA L X3 Volley ball Wiraswasta
8 10615 FITRI RAHMADANI P X3 Tari Tani
9 10618 HARISKO FAMELTA L X3 Volley ball Tani
Olimpiade
10 09525 INDRA SUDESTA L X3 TIK Tani
Olimpiade
11 10623 IRMA YUNITA P X3 Matematika Wiraswasta
Olimpiade
12 10625 ISRAMI RIZKY L X3 TIK Wiraswasta
13 10629 NOVA GUSRIANTI P X3 Volley ball Tani
Olimpiade
14 10630 OKTIA JUWILA P X3 Matematika Dagang
15 10633 RAHMA FEBRINA P X3 Volley ball Tani
16 10634 RAHMA PUTRI ANGGRAINI P X3 Volley ball Tani
Olimpiade
17 10636 RAHMAN ALDI PUTRA L X3 TIK Tani
Pramuka /
18 10640 RINI MARTA ZOHANA P X3 Atletik Wiraswasta
19 09551 ROMA ZETA L X3 Volley ball Tani
Olimpiade
20 10645 SETRIADI L X3 Matematika Tani
Paduan
21 10650 SILVIA RINA P X3 suara Tani
22 09555 SOVIA ARLINA P X3 Tari Tani
Olimpiade
23 10654 WARDATUN NISA P X3 Matematika Tani
24 10655 WINDA MORINA P X3 Tari Wiraswasta
Olimpiade
25 10660 YOGI MAIYOLENDRA L X3 Matematika Tani

Skala Penilaian
N L/
NIS Nama Siswa KELAS Ket
o P Prestasi Ekonomi Kepribadi
Bakat
Akedemik Orang Tua an

52
 Olimpiade
1 09493 ADRIAN KURNIADI L XI IPA TIK Tani
2 09494 AGUSTA ANANDA L XI IPA Volley ball Wiraswasta
3 09496 ANDRI DESMON L XI IPA Sepak bola Tani
Debat
4 09499 ARINI HASANAH P XI IPA B.IInggris -
5 09500 ARVIL ANDA SUWARI L XI IPA Sepak bola Tani
6 09511 EGYA DWI FATRIA L XI IPA Pramuka PNS
7 09517 FIKI ERIA MONALTO L XI IPA Sepak bola Tani
8 09519 GERI HARI SANDA L XI IPA Sepak bola Tani
Olimpiade
9 09535 MARTHEN FARIZKI P XI IPA Kimia Wiraswasta
Cermat
10 09536 MEGI SETRIVO L XI IPA cerdas Tani
11 09537 MELA EKA SARI P XI IPA Pramuka Wiraswasta
Cerdas
12 09540 MUSALDI L XI IPA cermat -
13 09549 RIRIN AYESHA PUTRI P XI IPA Pramuka Wiraswasta
14 09550 RIZKI FAHMI L XI IPA Sepak bola Tani
15 09552 ROSMA LIDIANTI P XI IPA Pramuka Tani
16 09554 SELFI SARI SURI YANTI L XI IPA Pramuka Wiraswasta
Cerdas
17 09558 TAUFIK RAMADHAN L XI IPA cerdas -
Cerdas
18 09560 UMMU RODHIAH P XI IPA cermat PNS
Cerdas
19 09562 WANA GUSVIA SYARI P XI IPA cermat Tani
WINTA MARDILA Olimpiade
20 09564 YUNITA P XI IPA Matematika Tani
Cerdas
21 09565 YELVI YUNIA P XI IPA cermat Tani
Olimpiade
22 09567 YOLA GUSTIA SARI P XI IPA Kimia Tani
23 09569 YONA DINA MARTA P XI IPA Pramuka PNS

Skala Penilaian
L/
No NIS Nama Siswa KELAS Ket
P Prestasi Ekonomi Kepribadi
Bakat
Akedemik Orang Tua an
XI IPS Volley
1 09498 ARDISON L 1 ball Tani
2 09502 CITRA DEWI P XI IPS Paduan Tani

53
 1 suara
Paduan
3 09504 DAYANG SARI P XI IPS 1 suara Tani
Paduan
4 09506 DEPI PUSPITA SARI P XI IPS 1 suara Tani
Volley
5 09509 DION ISKA PUTRA L XI IPS 1 ball Wiraswasta
Paduan
6 09510 DWI ROSITA MASNI P XI IPS 1 suara Wiraswasta
Paduan
7 09518 FITRI YANI P XI IPS 1 suara Tani
8 09521 GITO NOPERLI L XI IPS 1 PNS
Sepak
9 09523 HARE ANGGARA L XI IPS 1 bola Tani
Olimpiade
10 09526 IKA NURVIRA P XI IPS 1 TIK -
11 09527 ILHAM MINUR KIFLI L XI IPS 1 Atletik Tani
Sepak
12 09531 JUJU SUTIANA L XI IPS 1 bola -
13 09532 LILI KARDENIS P XI IPS 1 Tari Tani
Paduan
14 09534 MARTA AMELZA P XI IPS 1 suara Tani
Paduan
15 09541 NASRIZA DESARNI P XI IPS 1 suara Tani
Paduan
16 09546 RAHMI YUHEL FITRI P XI IPS 1 suara Tani
Olimpiade
17 09548 RINTI YULIANIS P XI IPS 1 kebumian Tani
Volley
18 09556 SUTRISNO L XI IPS 1 ball Tani
Paduan
19 09557 SYAHHIDA MIMBRA P XI IPS 1 suara Tani
VISCHI MARGANEF
20 09524 PUTRI ANI P XI IPS 1 Tari Wiraswasta
Sepak
21 09568 YOLI AGUSTA L XI IPS 1 bola Wiraswasta
22 09571 ZURRIATI SUSMA P XI IPS 1 Pramuka Tani

Skala Penilaian
N
NIS Nama Siswa L/P KELAS Ket
o Prestasi
Ekonomi
Akedemi Bakat Kepribadian
Orang Tua
k
XI IPS
1 09495 ALI HANAFI L 2 Sepak bola Tani
XI IPS Paduan
2 09497 ANGGUN PUTRI BUNGSU GUSNIL P 2 suara PNS
XI IPS
3 09501 AWAL FEBI RAMADHANA L 2 Sepak bola Tani

54
 XI IPS Paduan
4 09503 CITRA YULIA NINGSIH P 2 suara Wiraswasta
XI IPS Paduan
5 09505 DELFITRI YENTI P 2 suara Tani
XI IPS Olimpiade
6 09508 DEWI SUSANTI P 2 ekonomi Tani
XI IPS Olimpiade
7 09513 ELSA CAHYANA PUTRI P 2 Kebumian Tani
XI IPS Paduan
8 09514 ERIA DAMA YANTI L 2 suara Wiraswasta
XI IPS Olimpiade
9 09516 FEBRI REIHAN L 2 TIK Tani
XI IPS Paduan
10 09520 GITA FEBRIYANTI P 2 suara Wiraswasta
XI IPS
11 09522 HADRA MELATA L 2 Sepak bola Tani
XI IPS Olimpiade
12 09529 JENI SEPTIANI ZULMI P 2 Ekonomi Wiraswasta
XI IPS Paduan
13 09530 JONI AFYOGA L 2 suara Sopir
XI IPS
14 09533 MARLIA PUSPITA P 2 Sepak bola Tani
XI IPS Paduan
15 09538 MELIA NOVITA SARI L 2 suara Wiraswasta
XI IPS Paduan
16 09539 MELIA WULAN SISKA P 2 suara Tani
XI IPS Paduan
17 09542 NOFIA TESA PUTRI P 2 suara Dagang
XI IPS
18 09545 RAHMADAN ILAHI L 2 Sepak bola Wiraswasta
XI IPS Olimpiade
19 09547 RINA SUHAIMI P 2 ekonomi Wiraswasta
XI IPS Paduan
20 09553 SARI DARMAWITA P 2 suara Tani
XI IPS Paduan
21 09559 TRINA RAHMA SARI P 2 suara Wiraswasta
XI IPS Paduan
22 09566 YETRINA ERLIN P 2 suara Tani
XI IPS Paduan
23 09570 YUSNITA P 2 suara Tani

Skala Penilaian
L/
No NIS Nama Siswa KELAS Ket
P Prestasi Ekonomi Kepribadi
Bakat
Akedemik Orang Tua an
1 08408 ANDRA MASUSTRA L XII IPA Atletik Tani
2 07344 BAYU OKA PUTRA L XII IPA TIK Wiraswasta
3 08413 BOBBY FISCHER L XII IPA - Wiraswasta
4 08415 CHERI RUSTI VANIA P XII IPA Tari PNS

55
 Paduan
5 08416 DEDI FEBRIAN L XII IPA Suara Tani
6 08420 EKA SARI MURNI TAMA P XII IPA Tari Wiraswasta
7 08422 EZI OKTAVIA P XII IPA Tari Tani
Volley
8 08424 FALDI HARRYANO L XII IPA Ball Wiraswasta
9 08425 FEBRIZA SUCI ANANDA P XII IPA Tari Wiraswasta
Volley
10 08428 ILDA SUTRA L XII IPA Ball Tani
11 08429 JAFRIANTO L XII IPA Fisika Tani
Paduan
12 08433 M. ISMAIL ADHA L XII IPA Suara Tani
Paduan
13 07365 MAL AFRIDALWANTO L XII IPA Suara Tani
14 08431 MARDHOTILLAH P XII IPA Tari Tani
15 09535 MARSIL MASDENA L XII IPA TIK Wiraswasta
16 07373 OKTARIALDI L XII IPA Tani
17 08437 RAHMAD L XII IPA TIK Tani
Paduan
18 08438 RAHMADENI L XII IPA Suara Tani
Paduan
19 07383 RIKI KURNIA ILAHI L XII IPA Suara Wiraswasta
20 08442 ROBI HARISANDY L XII IPA Kimia Tani
21 08451 YURLIASMI P XII IPA Tari Wiraswasta
Paduan
22 07340 ZULFADIL IKRAM L XII IPA Suara Tani
Pramuk
23 07401 ZULFIKAR YAHYA L XII IPA a Tani

Skala Penilaian
L
No NIS Nama Siswa / KELAS Ket
Ekonomi
P Prestasi Kepriba
Bakat Orang
Akedemik dian
Tua
1 08411 ARISMUNANDAR L XII IPS TIK Tukang
2 08417 DIAN SURYANI L XII IPS Ekonomi -
3 08419 EKA MARIANI P XII IPS Ekonomi Tani
4 08421 ELSA RAHMATUL.S P XII IPS Ekonomi Tani
5 08423 FAHMI JASRIANTI P XII IPS Ekonomi Tani
6 08427 FITO YONANTA P XII IPS Sepak Bola PNS

56
7 08430 LIZA PUTRI DEWI L XII IPS Ekonomi -
8 08432 MELVI FEBRIANTI P XII IPS TIK Tani
9 08435 NUARI FAUZIAH FAJRIN P XII IPS Ekonomi Tani
10 08436 NURHIDAYATI P XII IPS TIK Tani
11 09574 PEPI AHMAD THOLIA L XII IPS TIK -
12 08439 PURNA MAULANA L XII IPS Pramuka Wiraswasta
13 08441 RAHMAT ANEKA PUTRA P XII IPS TIK Tani
14 08443 RICHARD SAMBERA L XII IPS Sepak Bola Tukang
15 08444 ROLA YUDIAS. W L XII IPS TIK Wiraswasta
16 08445 ROSE CITRA EVISDA P XII IPS Ekonomi -
17 08446 UCI OKTAVIANI P XII IPS Ekonomi -
18 08447 YERI GUSRIYALDI P XII IPS TIK Tani
19 08448 YOSA CILLEGONI VELLA L XII IPS Ekonomi Wiraswasta
20 08450 YOVIA TRISNA P XII IPS Tari Tani
21 08452 YUNAL MARAFIZE P XII IPS Pramuka Tani
22 09575 ZAITUNIL AMRAN L XII IPS TIK Dagang

Progra Kelas X Kelas XI Kelas XII Jumlah

m Ro Ro
No. Rom Siswa Rom Siswa Siswa Siswa
Pengaj m m
aran Bel L P Bel L P Bel L P Bel L P
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)

3 3
1. Umum
3 6 8 3 36 38
2. Bahasa
- - -

3. IPA
1 9 14 1 17 6 2 26 20

4. IPS
2 15 30 1 10 13 3 25 43
Juml SAL SAL
101
ah 3 333 AH 3 24 44 2 27 19 8 87

57
 Nilai UAN tertinggi Pendaftar : 32,90
Nilai UAN terendah Pendaftar: 22,55

2.a.Rencana dan Pendaftar menurut Jenis

Kelamin
Rencana Pendaftar
Penerimaan L P L+P
(1) (2) (3) (4)
86 28 38 66
*) Coret yang tidak
perlu

b. Siswa Baru Tk. I yang diterima menurut Sekolah Asal

dan Jenis Kelamin
SD MI SMP MTs Paket A/B*) Jumlah
L P L P L P L P L P L P
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
21 34 7 4 28 38

3. Siswa menurut Tingkat dan Agama

Protes Konghuc Jumla
Tingkat Islam Katolik Hindu Budha
tan u h
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

I SALAH
74
II
68 68
III
46 46
IV (Khusus
SMK)
Jumlah
188 - - - - - 188

2. Siswa yang diterima di perguruan tinggi negeri dan swasta

Tahun PTN PTS JUMLAH

UMPTM / PMDK
Pelajaran
SPMB
2004 / 2005
2005 / 2006
2006 / 2007

58
2007 / 2008
2008 / 2009
2009 / 2010

Jumlah Universitas Fakultas Tahun

2 org UNAND Peternakan & Pertanian 2007
2 org UNP Teknik & MIPA 2007
2 org UNAND Peternakan & Akutansi 2008
2 org UNP Tata Boga 2008
1 org IAIN TARBIYAH 2008
2 org UNAND Peternakan & Politeknik 2009
2 Org UNP MIPA & IPS 2009
6 org IAIN TARBIYAH & MUAMALAH 2009
2 org UNAND PERTANIAN & HUKUM 2010
1 org UNP FPOK 2010
2 org IAIN Tarbiyah & Adab 2010

3. Prestasi Ekstrakurikuler
No Tahun Bidang Kegiatan Prestasi
Pelajaran
1. 2005 / 2006 Pramuka Juara 3 Smaphore Kab. Solok
2 2007 / 2008 Sepak Bola Juara 3 Kab. Solok
3. 2009 / 2010 Bahasa Indonesia Juara 1 Resensi Buku Kab.
Solok

B. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Guru dan Kebutuhan Guru menurut Mata Pelajaran yang diajarkan

N Kebutuhan8 Yang ada

Mata Pelajaran
o. ) GT 9) GTT
(1) (2) (3) (4) (5)

1. PPKn
1 1
2. Pendidikan Agama
a
Islam
. 1 1
b
Protestan
.
c
Katolik
.
d
Hindu
.
e
Budha
.
f
Konghuchu
.
3. Bhs. dan Sastra Indonesia

59
 1 1 1

4. Bahasa Inggris
1 1 1
Sejarah Nasional dan
5.
Umum 1 2
6. Pendidikan Jasmani
1 1
7. Matematika
1 2
8. IPA
a
Fisika
. 1 1
b
Biologi
. 1 2
c
Kimia
. 1 1
9. IPS
a
Ekonomi
. 1 1
b
Sosiologi
. 1
c
Geografi
. 1 1
d
Sejarah Budaya
.
e
Tata Negara
.
f
Antropologi
.
10 Tehnologi Informatika
. Komputer 1 1
11
Pendidikan Seni
. 1 1
12
Bahasa Asing Lain
. 1 1
13
Bimbingan dan Penyuluhan
. 1 - 1
14
Muatan Lokal
. 1 - 1
15 Kerajinan Tangan dan
. Kesenian - -
16
Kewirausahaan
. - -
17
Lainnya
.
Jumlah 18

Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Administrasi menurut Status

1. Kepegawaian, Golongan, dan Jenis Kelamin
Status Kepegawaian
Tetap Bantu Jumlah 6)
Jabata Tidak Bantu
Daera
n Gol. I Gol. II Gol. III Gol. IV Yayasan Tetap Pusat
h
L P L P L P L P L P L P L P L P L P
(13 (14 (15 (16 (17
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (18) (19)
) ) ) ) )

1
Ka. Sek - -
Guru 1 10 3 2 6

60
 - -
Tenaga
1 1
Admin. 1 1 - -
Jumlah Ka.Sek dan guru lajur L+P harus sama dengan jumlah pada
6)
baris/lajur jumlah butir D.2

Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan

5.
Jenis Kelamin
Petu Petug Paramedis
Ben Juru
Kepala gas Labor as Staf Pesuruh/Pe
da- Beng Pera Dokt Jumlah11)
TU Instal an Perpu TU njaga
hara kel wat er
asi s
L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P
(
(3 (4 (1 (1 (1 (1 (1 (1 (2
(1) (2) (5) (6) (7) (8) 9 (10) (14) (15) (16) (21) (22)
) ) 1) 2) 3) 7) 8) 9) 0)
)

1 1
1 1 2 2 4
1 Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin harus sama dengan jumlah tenaga Administrasi
1) menurut Status
Kepegawaian, golongan, dan Jenis Kelamin pada butir
D.6b

61
 c. sarana dan prasarana
Menggunakan instrumen analisis standar sarana prasarana

2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA

Nama Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NISN : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alamat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tahun : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. Satuan Pendidikan yang terkait dengan Rombongan Belajar

Kondisi Kesesuaian Analisis Penyesuaian/ Program

No Komponen Satuan dengan SNP Ket
Pemenuhan
Pendidikan
Ya Tidak 1 2 3
1 Rombongan 8 rombel v Secara bertahap mengurangi v v
Belajar rombel

2 Rasio jumlah 23 orang per v Secara bertahap menyesuaikan v

rombel kelas rasio jumlah rombel dengan
terhadap peserta peserta didik
didik

b. Lahan

62
 Kesesuaian Analisis Penyesuaian/
Kondisi Program Ket
dengan SNP Pemenuhan
No Komponen Satuan
Pendidikan
Ya Tidak
1 2 3
1 Rasio minimum Luas Lahan
terhadap peserta
didik
2 Luas minimum lahan
3 Keefektifan lahan untuk
membangun
prasarana sekolah
4 Posisi lahan yang terhindar
dari potensi bahaya
5 Persentase Kemiringan
lahan
6 Posisi lahan yang terhindar
dari pencemaran
air, kebisingan dan
pencemaran udara

7 Kesesuaian peruntukan
lahan dengan Perda
tentang rencana tata ruang

8 Status kepemilikan lahan

c. Bangunan Gedung

No Komponen Kondisi Kesesuaian Analisis Penyesuaian/ Program Ket

Satuan dengan SNP Pemenuhan

63
 Pendidikan
Ya Tidak
1 2 3
1 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan
terhadap Peserta Didik
2 Luas Minimum Lantai Bangunan
3 Tata bangunan gedung
4 Persyaratan keselamatan bangunan gedung
5 Persyaratan kesehatan bangunan gedung
6 Fasilitas dan aksesibilitas bangunan gedung
7 Persyaratan kenyamanan bangunan gedung
8 Persyaratan jumlah tingkat bangunan gedung
9 Sistem keamanan bangunan gedung
10 Daya listrik bangunan gedung
11 Kualitas bangunan gedung
12 Usia bangunan gedung
13 Program pemeliharaan bangunan gedung
14 Kelengkapan administrasi bangunan gedung
(IMB dan izin penggunaan)

d. Kelengkapan Prasarana dan Sarana

Kesesuaian Analisis Penyesuaian/

Kondisi Program Ket
dengan SNP Pemenuhan
No Komponen Satuan
Pendidikan
Ya Tidak
1 2 3
a Ruang Kelas
b Sarana Ruang Kelas
a Ruang perpustakaan
b Sarana perpustakaan

64
a Ruang laboratorium biologi

b Sarana laboratorium biologi

a Ruang laboratorium fisika

b Sarana laboratorium fisika

a Ruang laboratorium KIMIA

b Sarana laboratorium KIMIA

a Ruang laboratorium Komputer

b Sarana laboratorium Komputer

a Ruang laboratorium bahasa

b Sarana laboratorium bahasa

a Ruang pimpinan
b Sarana ruang pimpinan
a Ruang guru,
b Sarana ruang guru
a Ruang tata usaha
b Sarana ruang tata usaha
a Tempat beribadah
b Sarana tempat beribadah
a Ruang konseling
b Sarana ruang konseling
a Ruang UKS
b Sarana ruang UKS
a Ruang organisasi kesiswaan
b Sarana ruang org. kesiswaan

65
a Jamban
b Sarana jamban
a Gudang
b Sarana gudang
a Ruang sirkulasi
a Tempat bermain/olahraga
b Sarana tempat bermain/
olahraga

66
D. Pembiayaan
No Komponen dan Indikator Pilihan Ket
Ya Tidak
A. Jenis pembiayaan
1 Pengalokasian biaya pendidikan untuk
biaya investasi termasuk biaya
pengembangan keunggulan lokal:
a) Sarana prasarana
b) Peserta Didik
c) Pendidik
d) Tenaga Kependidikan
2
Sekolah mengalokasikan biaya operasi
meliputi :
a. Bahan atau peralatan pendidikan
habis pakai
b. Biaya operasi pendidikan tak
langsung berupa daya, air, jasa,
telekomunikasi, pajak,
3
Sekolah bersama komite sekolah
merancang dan menetapkan biaya
personal
B. Sumber pembiayaan
1 Sekolah menggali sumber-sumber
pembiayaan pendidikan dari orang tua
peserta didik/masyarakat, pemerintah
dan donatur lainnya untuk memenuhi
kebutuhan pembiayaan pendidikan
secara mandiri
a) Sumber dana dari Orang Tua
/Masyarakat
b) Sumber dana dari Pemerintah
c) Sumber dana dari Donatur Lain
C. Program pembiayaan
1 Sekolah memiliki program kerja
operasional tahunan dan upaya
sekolah menggali dan mengelola serta
memanfaatkan dana dari berbagai
sumber
2
Membuat laporan pertanggung-
jawaban secara akuntabel dan
transparan

67
2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan
Memuat deskripsi hasil analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan yang
sekurangkurangnya memaparkan:
3) peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar
misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
4) rencana tindak lanjut
Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL

SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

Alamat Sekolah : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18
SIRUKAM
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011

A. KOMITE SEKOLAH
NO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI KET.
SEKOLAH

Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1
2
b. Peran dan Fungsi 1

2
Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan 1
2
b. Bentuk Kegiatan 1
2
Jenis Dukungan a. Dukungan Kebijakan 1
/ Non Fisik
2
b. Dukungan Fisik 1
(Material)

B. DINAS PENDIDIKAN
NO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI KET.

68
 SEKOLAH

Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1
2
b. Peran dan Fungsi 1

2
Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan 1
2
b. Bentuk Kegiatan 1
2
Jenis Dukungan a. Dukungan Kebijakan 1
/ Non Fisik
2
b. Dukungan Fisik 1
(Material)

C. ASOSIASI PROFESI
IMPLEMENTASI DI
NO KOMPONEN INDIKATOR KET.
SEKOLAH
Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1
2
b. Peran dan Fungsi 1

2
Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan 1
2
b. Bentuk Kegiatan 1
2
Jenis Dukungan a. Dukungan Kebijakan 1
/ Non Fisik
2
b. Dukungan Fisik 1
(Material)

D. DUNIA USAHA DAN DUNIA KERJA

IMPLEMENTASI DI
NO KOMPONEN INDIKATOR KET.
SEKOLAH
Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1
2
b. Peran dan Fungsi 1

69
Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan 1
2
b. Bentuk Kegiatan 1
2
Jenis Dukungan a. Dukungan Kebijakan 1
/ Non Fisik
2
b. Dukungan Fisik 1
(Material)

70
Lampiran 4 : Contoh Hasil Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan
`

2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

Alamat Sekolah : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18
SIRUKAM
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011

KONDISI RIIL
NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KESENJANGAN RENCANA TINDAK LANJUT
TANTANGAN
PELUANG
Komite Komite Sekolah • Komite • Komite • Komite sekolah •Mengundang unsur komite
sekolah berperan sekolah Sekolah belum berperan sekolah yang berpotensi
sebagai : memiliki yang ada, sesuai dengan sebagai nara sumber dalam
1. Pemberi potensi belum peran dan peningkatan mutu sekolah,
pertimbangan sebagai berperan funsinya Juli 2010, Wakil kepala
2. Pendukung nara sebagaimana • Sekolah butuh Sekolah Bidang Kurikulum
finansial dan sumber mestinya dana dan komite •Mengundang pemerintah
pemikiran dalam • Isu dan sekolah dapat Daerah untuk duduk
3. Pengontrol peningkatan Peraturan menggalang dana bersama dalam
transparansi mutu daerah tentang masyarakat menyukseskan program
dan akuntabilitas sekolah kebijakan namun kebijakan sekolah yang membutuhkan
4. Mediator • Komite pendidikan daerah dana dari masyarakat .
antara sekolah gratis mengharapkan Agustus 2010, Wakil Kepala
pemerintah dan memiliki yang berbeda Sekolah Bidang Humas
masyarakat potensi
Fungsi Komite membantu
Sekolah : sekolah
1. Komitmen dalam

71
 mutu pemenuhan
pendidikan sarpras
2. Melakukan yang
kerja sama dibutuhkan
3. Menampung dengan
aspirasi menggalang
4. Memberikan dana dari
masukan dan masyarakat.
rekomendasi
5. Mendorong
partisipasi
6. Menggalang
dana
7. Melakukan
evaluasi

Dinas Ada di Efektifitasnya

Pendidikan
kabupaten kurang
Assosiasi Ada di Efektifitasnya
Profesi
kabupaten kurang
Dunia Setiap Dunia harus Keberadaan Kepedulian Perusahaan Menjalin kerja-sama dengan
Usaha/Dunia memiliki DU/DK di DU/DK memiliki tanggung DU/DK untuk mendukung
Kerja kepedulian sekitar untuk jawab sosial program sekolah dengan
terhadap sekolah mendukung terhadap sekolah perusahaan yang ada.
lingkungan cukup program- yang ada di September 2010, Wakil
sekitarnya banyak program lingkungannya kepala sekolah budang
termasuk institusi sekolah masih Humas.
pendidikan atau rendah
sekolah.
Melalui program
Corpurete
Sosial Responsilite
(CSR) atau
tanggung jawab

72
sosial
perusahaan

73
 BAB 3 PENUTUP

3.1 Kesimpulan

3.2 Rekomendasi

74
LAMPIRAN-LAMPIRAN

75