BACAAN
::MEMBACA::
• Membaca merupakan satu
bentuk komunikasi.
• Membaca merupakan
percantuman beberapa proses
yang kompleks iaitu proses
mengamati, mengingat,
mendengar, membezakan bunyi-
bunyi dengan tepat, menyebut
lambang-lambang huruf,
menggabungkan bunyi
membentuk perkataan dan
memindahkan lambang-
lambang yang dibaca kepada
sistem kognitif untuk
JENIS MASALAH BACAAN
Membuang/meninggalkan bunyi huruf,
perkataan, dan imbuhan (omission)
Pengulangan (repetition)
Penggantian (substitute)
Penambahan (insertion)
Pembalikan (reversals)
Tidak kenal huruf
Salah sebutan
TEKNIK
PENGAJAR
AN
BACAAN
KAEDAH
VAK
KAEDAH
FERNALD
KAEDAH
PELBAGAI
DERIA
(VAKT)
KAEDAH
GILLINGHA
M
KAEDAH VISUAL, AUDIO,
KINESTETIK (VAK)
KAEDAH VAK
V – Visual
A – Audio
K - Kinestetik
Kaedah VAK menggabungkan deria
penglihatan dan pendengaran dengan tulisan
(kinestetik atau pergerakan).
Dalam kaedah ini murid melihat dan
menyebut perkataan sambil menulis
perkataan itu berdasarkan ingatannya.
• Kaedah VAK menggunakan prosedur
pengajaran seperti berikut, iaitu
pelajar :
i. memerhati perkataan yang hendak
dipelajari
ii. menyebut perkataan itu
iii. cuba menulis perkataan itu berdasarkan
ingatannya, dan
iv. membandingkan hasil tulisan dengan
perkataan asal
• Prosedur VAK ini diulang-ulang
KAEDAH VAKT
(MULTISENSORY READING
METHOD)
• Kaedah ini dikenali sebagai kaedah VAKT
yang bermaksud;
V - visual (penglihatan)
A – audio (pendengaran)
K - kinesthetic ( pergerakan )
T - tactile ( sentuhan)
• Kaedah ini berpegang kepada prinsip “rangsangan”
dalam pembelajaran dan berdiri atas premis bahawa
rangsangan ke atas beberapa deria yang sensitif akan
mengukuhkan pembelajaran .
• Soalan guru;
• “Berikan nama huruf yang bunyinya [ a ] .
Guru menggunakan strategi ejaan lisan
LANGKAH 3
• Guru menulis huruf dan menerangkan
bentuknya.
• Murid menyurih ikut tulisan guru, dengar,
pandang, dan membunyikan huruf itu.
• Guru mula memperkenalkan tulisan
sambung.
• Setelah murid mahir 10 huruf (konsonan
dan vokal), mereka mengadun huruf-huruf
menjadi perkataan.
::KESIMPULAN::
• Keupayaan membaca di kalangan kanak-kanak adalah
berbeza-beza dan guru hendaklah memberi perhatian
terhadap hakikat ini.
• Oleh itu guru hendaklah memperkemaskan diri dalam
kemahiran menyampaikan pengajaran bacaan.
• Pengetahuan tentang kaedah-kaedah mengajar bacaan
semata-mata tidak mencukupi, sebaliknya guru perlu
mempunyai kreativiti dalam penyampaian pengajarannya.
• Kaedah membaca yang digunakan akan lebih berkesan
dengan penggunaan bahan bantu mengajar yang sesuai
dan menarik.
• Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah bacaan yang
teruk dan juga untuk kanak-kanak berkeperluan khas,
kaedah pengajaran pelbagai deria sangat sesuai
digunakan.
::SUMBER RUJUKAN::
• http://anuarsped.blogspot.com/2009/04/masalah-
membaca.html
• http://blog.cepatbaca.com.my/20070808/jom-kena
li-kaedah-mengajar-membaca-sukukata/
TERIMA
KASIH…