KAEDAH ABJAD

KONSEP KAEDAH ABJAD

 Kaedah Abjad lebih menegaskan hafalan-
hafalan yang agak kurang bermakna bagi
kanak-kanak
 Murid diajar menghafal nama nama huruf
a,b,c.... hingga z
 Selepas beberapa minggu, huruf-huruf vokal :
a,e,i,o,u dibunyikan.
 Selepas itu, suku-suku kata dan mengeja
perkataan.
 Kemudian baru diberi latihan membaca ayat-
ayat pendek
 Memulakan pengajaran membaca dengan menegaskan
pengenalan dan hafalan nama nama huruf sebenarnya
menegaskan sesuatu yang dapat membosankan murid-
murid dan akan mengambil masa yang agak panjang
sebelum murid-murid itu dapat berasa gembira atau
puas daripada kebolehan membaca.

Mohd. Hilmi Haki Ismail, 1982: 42-43) Sumber :

Marzukhi Nyak Abdullah (1994). Kaedah Pengajaran
Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah. Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd. Kuala Lumpur)
 KAEDAH ABJAD
KEBAIKAN
 Memberi peneguhan kepada murid-
murid kepada pengenalan abjad
 Murid diajar membentuk perkataan
mudah
 Murid diajar mencantumkan suku
kata dengan suku kata yang lain
KELEMAHAN
 Murid-murid tidak dapat
menggunakan kemahiran membaca
dalam Bahasa Malaysia dalam Bahasa
Inggeris
 Murid-murid terpaksa menghafal
perkataan Inggeris dari segi ejaan dan
sebutannya
 Kanak-kanak tidak menguasai
kesemua bunyi abjad, menegaskan
hafalan yang agak kurang bermakna