Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
PENGENALAN
Tingkah laku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak
normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam
dengan tingkah laku yang lazimnya dianggap sebagai persepsi, perasaan, dan
perlakuan yang pada kebiasaanya dialami oleh banyak orang dalam sesebuah
Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku
persekitarannya.
tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan proses
masalah murid sekolah ini membawa kepada dua pecahan utama tingkah laku
Tingkah laku bermasalah positif yang dikenal pasti seperti perlakuan ingin tahu,
cepat belajar, pintar cerdas dan proaktif. Manakala untuk tingkah laku bermasalah
negatif pula ialah perlakuan distruktif iaitu tingkah laku anti sosial, disruptif
berkaitan tingkah laku mengganggu, dan akhirnya tingkah laku bergantung yang
berlebihan.
PRINSIP ASAS DISIPLIN
Bagi melaksanakan disiplin yang baik dan berkesan, setiap sekolah hendaklah
Sama ada seseorang murid itu mempunyai masalah bertingkah laku positif dan
negatif, ia akan membawa kesan yang tidak baik dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah. Oleh yang demikian, guru haruslah mengambil
tahu dan segera merancang dan melaksana strategi dan tindakan yang sesuai untuk
Hal ini sangat penting demi menjamin dan mengawal keadaan bilik darjah yang
Esei ini akan cuba menerangkan jenis-jenis tingkah laku bermasalah dengan
pasti atau metodologi mengenal pasti serta strategi untuk memodifikasi tingkah laku
pembelajaran pengurusan tingkah laku. Secara umumnya masalah tingkah laku atau
Antara ciri-ciri yang ada pada murid-murid yang bermasalah tingkah laku ialah
penumpuan yang singkat, memencil dan menarik diri daripada aktiviti kelas, terlalu
bergantung kepada seseorang, tidak mesra dengan guru dan orang lain, gopoh dan
mengawal emosi, perlakuan hiperaktif dan sering resah serta kurang kepercayaan
Masalah tersebut secara umumnya telah dipengaruhi oleh beberapa faktor. Antara
faktor yang mempengaruhi pengurusan tingkah laku dan disiplin di dalam kelas
seperti kedudukan tempat duduk murid yang jauh dari guru. Susun atur peralatan
seperti meja, kerusi, almari memainkan peranan penting dalam mewujudkan kelas
yang kondusif dan mempunyai ruang untuk murid dan guru bergerak. Selain itu,
Guru hendaklah peka di dalam penyediaan bahan yang bersesuaian dengan murid-
murid keperluan khas ini. Terdapat sesetengah guru menggunakan muzik latar
semasa membuat aktiviti. Hal ini menyebabkan kebisingan di dalam kelas, tindakan
belajar iaitu di luar bilik darjah. Oleh kerana mereka mudah tertarik kepada
persekitaran, mereka akan hilang tumpuan untuk belajar di luar bilik darjah dan
perubahan dari aspek jasmani, kognitif, emosi, sosial dan rohani. Hampir semua
Berasaskan Sekolah (PBS) di sebuah sekolah yang terlatak di sebuah bandaraya yang
terkenal.
Sekolah ini mempunyai kelas untuk murid masalah pembelajaran (PKBP) di dapati
secara puratanya tingkah laku normal murid-murid adalah lebih ketara di sekolah
tersebut, namun tingkah laku bermasalah juga wujud sehingga menyukarkan proses
difahami, saya akan menerangkan dahulu tingkah laku bermasalah dan kemudian
diklasifikasikan kepada dua kategori utama iaitu tingkah laku bermasalah positif
dan negatif. Tingkah laku bermasalah positif dalam aspek proses pengajaran dan
pembelajaran merujuk kepada perlakuan pelajar yang ingin tahu secara keterlaluan,
cepat belajar, pintar cerdas dan proaktif turut berlaku atau di sekolah dipanggil
sangat baik dan positif dari segi pembelajaran seorang murid, namun sebaliknya ia
Sebagai contoh kes yang berlaku di sekolah, murid A yang berperilaku ingin tahu
yang keterlaluan akan menyebabkan murid A itu suka bertanya tidak pututs - putus
menyebabkan murid lain yang sedang cuba memahami atau memberi fokus
terhadap sesuatu topik pembelajaran dan memerlukan kosentrasi serta suasana yang
Selain itu, tingkah laku bermasalah positif cepat belajar dan pintar cerdas juga akan
berlangsung. Pemerhatian yang dapat dilihat ialah, apabila berlaku perlakuan murid
seperti ini akan menyebabkan gangguan emosi bukan sahaja kepada murid dalam
kelas itu sendiri, malah guru juga turut akan menerima kesannya. Perkara yang
dapat dilihat ialah, murid yang bermasalah ini akan cuba untuk memperkatakan
perkara yang mereka fahami dalam topik yang sedang diajar oleh guru. Hal ini
menyebabkan murid-murid lain yang sama kelas kehilangan minat untuk belajar
kerana berasa rendah diri melihat rakan sekelas telah mempunyai pengetahuan yang
lebih dalam topik itu selain lebih berminat bertanya murid tersebut berbanding guru
Dalam pada itu, tindak-tanduk pelajar yang mempunyai kelebihan positif pintar
cerdas juga menyebabkan guru tidak selesa untuk mengajar. Hal ini dapat dilihat
sekiranya guru tersebut kurang bijak mengawal murid-murid dan tidak tegas dalam
hiperaktif positif, ini apabila diberi sesuatu tugasan yang perlu disiapkan akan
mengganggu pelajar lain yang masih sedang menyiapkan tugasan yang diberi
Murid pintar cerdas ini, bukan sahaja ada di sekolah aliran perdana namun ianya
juga ada di aliran PKBP. Walaupun majoriti murid PKBP adalah murid yang
berkeperluan khas namun ada sebahagian daripada murid-murid ini yang pintar
menjadi pintar cerdas ini adalah murid yang mengalami masalah lembam kerana di
dalam kalangan murid PKBP ini merekalah yang lebih berpengetahuan sikit, cuma
Murid-murid ini bersifat demikian adalah kerana inginkan perhatian yang lebih
daripada guru yang mengajar, malah murid ini juga cuba mengganggu rakan
mereka dan menyebabkan rakan terasa terpinggir dan malu untuk menonjolkan diri
Penyelesaiannya, guru seharusnya lebih tegas agar murid lebih menghormati , dapat
mengelak daripada murid lebih aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, guru boleh memfokuskan murid agar tumpuan dapat diberikan murid
sepenuhnya.
Tingkah laku bermasalah negatif pula terbahagi kepada tiga bahagian iaitu
perlakuan distruktif iaitu tingkah laku anti sosial, disruptif berkaitan tingkah laku
mengganggu, dan akhirnya tingkah laku bergantung yang berlebihan. Tingkah laku
distruktif sering berlaku di kalangan murid yang berusia 10 hingga 15 tahun. Sikap
agresif mereka sering ditunjukkan dalam bentuk tingkah laku merosakkan sama ada
bergaduh, melukai atau menyakiti seseorang yang lain. Tingkah laku merosakkan ini
kepada pihak lawan akan ditunjukkan akibat rasa tidak puas hati, benci, marah atau
ibu bapa mahupun televisyen. Di sekolah yang saya melakukan PBS terdapat juga
kelak.
Tingkah laku masalah ini dicatit di dalam buku disiplin sekolah . Tindakan akan
diambil adalah berbentuk amaran untuk pertama kali dan kedua kali dilakukan.
Apabila ianya kerab dilakukan maka murid itu akan diambil tindakan berjumpa
peraturan sekolah dan tindakan yang akan diambil termasuk merotan mengikut
Pendidikan.
Murid yang mempunyai tingkah laku desruptif pula sentiasa menganggu dan
laku menganggu ini juga berlaku di luar bilik darjah sama ada sesama adik beradik
mahupun rakan sebaya. membuat bising iaitu tingkah laku yang mengganggu atau
disruptif. Kebiasaan masalah ini wujud apabila keadaan murid keperluan khas ini
kebanyakkan mereka akan membuat bising sama ada ketiadaan guru atau
sekelas dan sebagainya. Hal ini juga disebabkan kurangnya guru mengendalikan
Kebiasaan mereka akan hilang minat untuk mengikuti pembelajaran selepas waktu
rehat atau melakukan aktiviti luar seperti pendidikan jasmani. Bagi mengatasi
kaedah modelling iaitu modifikasi tingkah laku melalui ubah suai luaran. Modifikasi
ini merujuk kepada peniruan melalui pemerhatian tingkah laku seorang model yang
disanjung dan secara tidak langsung mengubah tingkah lakunya. Teori ini telah
diperkenalkan oleh Bandura yang menjelaskan pelbagai tingkah laku sosial yang
dipelajari oleh kanak-kanak. Jenis-jenis tingkah laku desruptif termasuk hiperaktif,
Biasanya, tingkah laku ini dialami oleh pelajar lelaki berusia 10 hingga 11 tahun.
Selalunya tingkah laku desruptif akan menjadi punca terjadinya tingkah laku
destruktif jika emosi tidak terkawal dan melibatkan aspek balas dendam, tidak puas
Pemerhatian yang telah dibuat dalam sebuah sesi pengajaran dan pembelajaran yang
kelas-kelas hujung dalam sesuatu darjah. Kebiasaannya golongan murid ini memang
gemar mengganggu pelajar lain dengan membuat bising atau melakukan perlakuan
agresif dari segi perilaku dan lisan terutamanya apabila mereka tidak dapat
Murid yang tingkahlaku bermasalah hiperaktif merupakan murid yang tidak dapat
mengawal diri sendiri dan sentiasa melakukan sesuatu aktiviti yang akan
menganggu murid lain. Malah murid ini juga boleh membahayakan dirinya sendiri
dan juga murid yang lain .Sebagai contoh yang berlaku di sekolah, murid hiperaktif
ini memanjat pagar tingkap. kemungkinan murid itu jatuh dan tercedera atau pagar
itu jatuh terkena pada murid lain yang boleh menyebabkan kecederaan. Murid
Murid aliran perdana juga ada yang hiperaktif seperti ini. Murid ini akan
kawalan seperti berlari di dalam kelas, membuat bising dan menganggu murid lain.
Murid aliran perdana yang menjadi hiperaktif adalah disebabkan oleh kurang
berdisiplin ketika dirumah ataupun kurang perhatian ibu bapa yang sentiasa sibuk
dikenali sebagai ‘Hiperaktf-impulsf’ kerana bagi muird keperluan khas jenias ini ,
petunjuk utama adalah gabungan antara hiperaktif iaitu jumlah pergerakan sangat
tinggi dan impulsive iaitu melakukan sesuatu tanpa berfikir. Murid jenis ini kerap
tersebut dapat memberi perhatian dalam kelas. Kaedah ini juga boleh dilaksanakan
kepada murid keperluan khas Cuma pendekatannya sahaja yang berbeza berbeza.
Contohnya bagi murid keperluan khas guru harus mengikut aktiviti pelajar itu
seperti berlari tetapi semasa berlari pengisian pembelajaran harus ada umpamanya
berlari sambil mengira. Ini boleh menimbulkan minat untuk murid itu belajar.
Dalam pada itu tingkah laku negatif juga menyebabkan tingkah laku menghalang
yang berumur sepuluh tahun ke bawah. Namun, ianya juga mungkin akan
berlarutan hingga remaja. Pada suatu ketika, apabila orang yang diharapkan tiada,
individu ini akan berasa cemas, takut, bimbang, tertekan dan tidak tahu apa yang
aktif, rendah diri, selalu mengalami kebimbangan dan tekanan. Di antara punca
berlaku tingkah laku pergantungan berlebihan ialah akibat ibu bapa yang
adalah suatu keadaan emosi yang berlaku di peringkat dalaman murid namun ianya
juga merupakan salah satu daripada jenis tingkah laku bermasalah yang kurang
yang selalu berada di dalam kebimbangan akan mendapat markah yang rendah
menghadapi kesusahan dalam perhubungan dengan orang lain. Antara sebab terjadi
tingkah laku kebimbangan ialah percanggahan motif, konflik diri antara tingkah
laku dan nilai sebenarnya, penyesuaian diri dalam menghadapi suatu keadaan yang
baru, menghadapi suatu keadaan yang sukar diramal dan kehilangan tempat
bergantung.
Pengunduran diri merupakan penarikan diri daripada suatu situasi kurang selamat
atau mengancam. Tingkah laku ini merupakan mekanisme helah bela diri. Pada
masa lampau. Kanak-kanak yang pernah gagal dalam sesuatu usaha akan
mengambil keputusan untuk tidak melibatkan diri dalam sebarang tugas yang ada
kaitannya dengan pengalaman awalnya. Tingkah laku pengunduran diri ini jika
dibiarkan akan menyebabkan pembentukan konsep diri yang rendah, tidak yakin
untuk berinteraksi, dan terjejasnya perkembangan sosial, emosi dan intelek; serta
mereka. Sekiranya ianya terluah pada sesuatu ketika, ianya akan memungkinkan
mereka melepaskan dengan tanpa kawalan emosi termasuk kemungkinan-
Pengasingan diri merupakan tingkah laku yang cuba menjauhkan diri daripada
orang lain yang kurang disenangi. Tingkah laku ini juga merupakan sejenis
mekanisme helah bela diri untuk mengelakkan diri daripada berkomunikasi dengan
orang lain.Masalah ini turut berlaku di sekolah yang saya menjalaini PBS. Sesetengah
murid enggan melibatkan diri dalam aktiviti atau sesi perbincangan yang diadakan
di sesebuah bilik darjah apabila murid merasakan dirinya tidak dapat mengikuti
keyakinan diri, rendah diri, pemalu, pendiam, tidak suka berkawan, tidak yakin
Pengasingan diri atau degan kata lain bagi murid berkeperluan khas PKBP adalah
1943 Leo Kanner mengunakan istilah autistic yang bermakna ‘lari dari reality’ untuk
menjelaskan keadaan ini, Leo Kenner membezakan autisme dalam tiga perkara iaitu
mengasingkan diri secara melampau sejak dari kecil,terlalu sayang kepada sesuatu
dengan memberi tumpuan kepada murid tersebut secara individu agar murid dapat
memberi perhatian. Tetapi tumpuan tersebut Cuma sekejap sahaja kerana murid ini
cepat bosan dan akan membuat aktivitinya sendiri. Manakala bagi murid aliran
perdana Guru seharusnya membincang dengan ibu bapa murid kerana ini
Daripada huraian yang telah dijelaskan berkenaan tingkah laku bermasalah negatif
ini, pemerhatian yang telah dibuat mendapati murid yang mengalami simptom ini
pada kebiasaanya memerlukan perhatian yang lebih daripada guru. Mereka juga
lemah dan lambat untuk memahami setiap pelajaran yang disampaikan oleh guru
serta tidak mampu menyelesaikan tugasan atau aktiviti yang diberikan guru dengan
sempurna. Dalam pada itu, golongan yang pasif ini juga seringkali menjadi mangsa
buli dan ditindas oleh pelajar lain kerana kekurangan yang ada dalam diri mereka.
Langkah mengatasi yang telah dijalankan oleh guru untuk mengelakkan masalah ini
mengasingkan pelajar ini dan menghimpunkan mereka dalam satu kelompok yang
Masalah tinglkahlaku bermasalah ini merupaka perkara yang perlu di beri perhatian
yang serius kerana bermula dengan permasalahan yang kecil sebegini jika ianya
hingga ke peringkat dewasa dan masalah ini tidak dapat di ubah lagi.
Setiap perlakuan atau perbuatan yang terzahir adalah oleh murid-murid adalah
setiap perbuatan ini mempunyai kesan-kesan tertentu yang mana kesannya adalah
kepada murid itu sendiri tetapi juga memberi kesan kepada orang lain. Oleh itu cara-
cara untuk mengatasi tingkah laku bermasalah ini hendaklah bersesuaian dengan
dipraktikkan ini adalah untuk membantu murid mengubah tingkah laku negatif
kepada tingkah laku positif dan seterusnya melicinkan proses pengajaran dan
pembelajaran dalam bilik darjah. Apabila tingkah laku positif dapat dibentuk, maka
pembelajaran.
Dalam usaha menangani masalah ini, semua pihak harus melibatkan diri samada ibu
bapa, guru, masyarakat dan juga pihak kerajaan. Usaha bersama akan membuahkan
hasil yang tidak akan mengecewakan semua pihak serta dapat melahirkan murid