JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

DAFTAR ISI

A. B. C.

LATAR BELAKANG TUJUAN RUANG LINGKUP KEGIATAN

1 2 2 2 2 3 5 7 8 9 10 11 12

D. UNSUR YANG TERLIBAT E. F. REFERENSI PENGERTIAN DAN KONSEP

G. URAIAN PROSEDUR KERJA LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN)

LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI LAMPIRAN 6 : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI

0
©2010-Direktorat Pembinaan SMA

materi pembelajaran. dan dokumen II – yang meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas. Struktur dan Muatan Kurikulum. tetapi belum mendokumentasikan secara baik hasil analisisnya. serta satuan pendidikan dan peserta didik. materi pokok. maka dalam pengembangannya harus melalui proses pengkajian/analisis seluruh substansi dokumen Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) SMA. • Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD. (c) Kalender Pendidikan. kondisi dan potensi daerah. Standar Kompetensi Lulusan. (b) Tujuan. Standar Proses. Standar Pengelolaan. kegiatan pembelajaran. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. • Belum ada naskah panduan yang dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk melakukan analisis SK dan KD mata pelajaran secara benar dan hasil yang optimal. metode pembelajaran. kegiatan pembelajaran. SK dan KD mata pelajaran (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006). alokasi waktu. Permendiknas dimaksud dilengkapi dengan Lampiran Standar Isi yang mencakup (a) Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Ruang Lingkup. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan. penilaian. (c) Ruang Lingkup. (e) Arah Pengembangan. serta sumber/bahan belajar. • Pada umumnya dalam mengembangkan silabus. mulai dari substansi Tujuan. kompetensi dasar. serta Kalender Pendidikan). dan Lampiran Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang mencakup (a) Latar Belakang. Berdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek KTSP di SMA pada tahun 2009 diperoleh data dan informasi antara lain sebagai berikut: • Masih banyak sekolah yang belum melakukan analisis standar isi dan lampiran standar isi tentang SK dan KD mata pelajaran. 1 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . karena mereka belum memahami bahwa proses pengkajian dimaksud sangat penting dan bermanfaat untuk merumuskan: indikator pencapaian. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. dan Standar Penilaian.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA A. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikulum dengan mengacu kepada Standar Isi. serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. penentuan bentuk dan jenis soal. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan salah satu acuan utama bagi satuan pendidikan dalam penyusunan kurikulum (KTSP). dan sumber belajar. guru hanya mengutip SK dan KD pada Lampiran Standar Isi (belum melakukan pengkajian/pemetaan kompetensi). indikator pencapaian kompetensi. karena belum memahami pentingnya dan keterkaitan hasil analisis dalam penyusunan silabus dan perangkat pembelajaran lainnya. • Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis standar isi dan lampirannya yaitu SK dan KD. karena mereka belum memahami bahwa dokumen tersebut merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari dokumen KTSP. Mengacu pada substansi silabus dimaksud. (d) Standar Kompetensi. dan Kompetensi Dasar. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I yang meliputi Komponen KTSP (Tujuan tingkat satuan pendidikan. (b) Beban Belajar.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Bab III Pasal 5. Guru/MGMP Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 65. 52. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 9. 4. Penandatanganan dokumen hasil analisis. 7. Program Kerja Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 11. dan finalisasi hasil analisis. Referensi 1. 3. 2. 2 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Penugasan TPK untuk melakukan analisis. 66 72.d dan Bagian B butir 3. 2. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. dan Pasal 38 ayat (1) dan (2). Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Analisis Standar Isi dan Lampiran Standar Isi Tentang Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran SMA”. 24 Tahun 2006 dan No. 13. Ruang Lingkup Kegiatan Ruang lingkup juknis analisis Standar Isi ini mencakup kegiatan: 1. Unsur yang Terlibat 1. Bab V Pasal 25. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Bab X Pasal 63 ayat (1). penyempurnaan. 3. Pasal 26. 10. Pembahasan. 6. Pasal 36. 4. Bagian B 2 butir 2. Kepala Sekolah. 8. Sebagai acuan bagi seluruh guru dalam melakukan analisis Standar Isi (SI) dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). E. 16. 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. 6. Bab VIII Pasal 49 ayat (1). 6. 37 ayat (1). 14. Panduan Penyusunan KTSP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Pasal 64. Penyusunan rencana dan jadwal pelaksanaan kegiatan analisis. Bagian A butir 1.16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Undang-undang Republik Indonesia No. 8.20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. Penyusunan perangkat analisis (panduan/rambu dan instrumen pengumpulan dan pengolahan data). B. 3. 5. Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Sekolah. 7. D.2 dan 2.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Sebagai salah satu upaya untuk membantu sekolah agar dapat melakukan analisis Standar Isi termasuk lampirannya. 18. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 10. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Pasal 51. 5. 2.10. C. Pengumpulan dan pengolahan data dan informasi serta penyusunan draf hasil analisis. 12. Tujuan Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah: 1. Bab IV . 17. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran yang diterbitkan oleh BSNP. 2. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis. Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.

5. Indikator pencapaian dalam silabus selanjutnya menjadi acuan dalam penentuan kegiatan pembelajaran. Standar. c. c. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 Butir 10). Standar isi dianalisis pada lampiran SK dan KD yang akan menjadi dokumen II KTSP. dan program-program. isi. materi pembelajaran diuraikan dari materi pokok dalam silabus. Standar Proses. dunia industri dan dunia kerja. Kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (PP No. Standar Ketenagaan. Penentuan tujuan pembelajaran harus sesuai dengan indikator pencapaian. Dalam penyusunan KTSP perlu terlebih dahulu dilakukan analisis konteks yang mencakup analisis: a. dinas pendidikan. alokasi waktu. nonformal. dewan pendidikan. Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal. Standar kompetensi lulusan (SKL). Analsis SNP adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menguraikan suatu pokok atas berbagai bagian dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan esensi masing-masing standar yang selanjutnya dijadikan acuan dalam pengembangan sesuai dengan tuntutan tiap standar. dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan (UU No. Standar Kompetensi Lulusan. asosiasi profesi. jenis dan bentuk penilaian. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 13). b. Pengembangan RPP sesuai dengan tuntutan PP 19 Tahun 2005 harus mengacu pada hasil pengembangan silabus. yang selanjutnya disebut “SMA”. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. b. Delapan SNP sebagai acuan dalam penyusunan KTSP (Standar Isi. 3. Standar Pengelolaan. Standar isi dianalisis pada kerangka dasar kurikulum. 6. sumber daya alam dan sosial budaya. Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan. Standar Penilaian. biaya. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Dokumen II berisi silabus dan RPP yang esensinya ada pada KD. penilaian berisi instrumen yang sesuai dengan jenis dan bentuk penilaian dalam silabus. kebutuhan satuan pendidikan dan daerah/lingkungan setempat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). Tiap KD harus dianalisis untuk memperoleh indikator pencapaian sebagai dasar pengembangan silabus. sarana prasarana. KTSP dikembangkan sesuai dengan potensi. pendidik dan tenaga kependidikan. Hubungan antar standar dalam SNP: a. Kondisi lingkungan satuan pendidikan (eksternal) misalnya: komite sekolah. beban belajar dan kalender pendidikan yang akan menjadi dokumen I KTSP. serta sumber dan bahan pembelajaran. 3 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA F. metode pembelajaran menjawab kebutuhan kegiatan pembelajaran. sementara sumber dan bahan pembelajaran sama dengan yang tertuang dalam silabus. Pengertian dan Konsep 1. khususnya SKL mata pelajaran yang dianalisis guru esensinya terletak pada tingkat kompetensi dan deskripsi materi hubungannya dengan tingkat kompetensi dan uraian materi KD yang dikembangkan guru menjadi indikator pencapaian. karakteristik. struktur kurikulum. Standar proses (sesuai dengan tuntutan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007) dikembangkan guru mengacu pada silabus dan RPP (tuntutan PP 19 Tahun 2005) 2. 4.

dan pendidikan menengah (UU No. e. serta pembiayaan seluruhnya menjadi pendukung keberhasilan perncanaaan dan pelaksanaan keempat standar lainnya. 11. Analisis atas SK-KD pada lampiran SK dan KD untuk memetakan tingkat kompetensi sebagai acuan dalam penentuan tahapan berpikir indikator pencapaian. Analisis atas ruang lingkup pada lampiran SK dan KD untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang. pengetahuan. SKL Kelompok Mata Pelajaran. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia (PP No. Jika dalam ruang lingkup mata pelajaran yang tersaji belum terurai. maka tugas guru adalah melakukan pemerian terhadap tiap bagian. 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 4). 10. hubungan materi pokok dengan ruang lingkup. SKL terdiri atas SKL Satuan Pendidikan. Acuan pengembangan langkah-langkah tidak bisa terlepas dari metode pembelajaran. 8. dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. Standar pengelolaan. membimbing. materi pokok sebagai dasar untuk merinci materi sederhananya. pendidik dan tenaga kependidikan. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik. dan MGMP provinsi. Hasil analisis ini bermanfaat untuk acuan guru dalam menentukan materi pengembangan.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA esensinya terletak pada kegiatan pembelajaran yang terurai dalam langkahlangkah. dan keterampilan (PP No. 12. dan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pencapaian indikator. Hasil analisis SK-KD akan bermanfaat untuk acuan pengembangan silabus. 4 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . tim ini bekerjasama dengan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan dapat melibatkan pengawas sekolah. dan SKL Mata Pelajaran (Permendiknas No. Tim Pengembang Kurikulum sekolah yang selanjutnya disebut TPK sekolah adalah sekelompok tenaga yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh Kepala Sekolah untuk melaksanakan keseluruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. serta pihak lain yang terkait. Penilaian seperti yang dituntut dalam standar penilaian harus berdasar pada jenis dan bentuk penilaian (hasil analisis SK-KD standar isi) dan instrumen penilaiannya sesuai dengan tuntutan standar proses. 9. melatih. sarana prasarana. mengajar. Analisis atas tujuan yang terdapat pada lampiran SK dan KD untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah forum komunikasi yang beranggotakan guru mata pelajaran sejenis. Tim ini terdiri atas guru. 23 tahun 2006). komite sekolah. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 1). konselor. Dalam melakukan tugasnya. 7. 14. MGMP kabupaten/kota. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. manfaatnya sebagai acuan dalam pemerian tahapan berpikir indikator pencapaian. 13. menilai. Ada MGMP sekolah. dan narasumber. mengarahkan. pendidikan dasar. Sedangkan SKL Ujian merupakan representasi dari keseluruhan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota (Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). Koordinasi dan supervisi kegiatan TPK sekolah untuk SMA dilakukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP oleh BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). d.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 butir 1).

18. Penandatanganan hasil analisis dan pemetaan SK . untuk menentukan alokasi waktu setiap mata pelajaran berdasarkan hasil pemetaan SK dan KD. kabupaten/kota dan kebutuhan daerah dengan tetap mempertimbangkan batas minimum beban belajar yang telah ditetapkan dalam standar isi. Pengkajian kalender pendidikan. f. misi dan tujuan sekolah. provinsi. G. 22 Tahun 2006 ayat (1) (tercantum pada Lampiran Permendiknas tersebut). beban belajar dan kalender pendidikan. c. dan kepada MGMP SMA untuk melakukan pengkajian/pemetaan SK dan KD sebagai bahan penyusunan silabus dan RPP. pemetaan SK dan KD). sasaran. TPK sekolah menyusun rencana kegiatan analisis standar isi sekurang-kurangnya berisi tentang: uraian kegiatan. Ruang Lingkup.2) dan mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. Pengkajian beban belajar. 2. sebagaimana tercantum dalam Pengertian dan Konsep (bagian F). b. Pengkajian kerangka dasar untuk menyusun visi. Pengkajian kerangka dasar. 16. dan mengevaluasi standar nasional pendidikan (PP No. Standar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. Uraian Prosedur Kerja 1.KD. kaitannya dengan SKL satuan pendidikan dan SKL mata pelajaran. d. g. 17. 3. penyempurnaan dan finalisasi hasil analisis dan pemetaan SK . d. dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan yang relevan.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 15. stuktur kurikulum. berdasarkan kalender pendidikan nasional. pelaksana kegiatan. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan.KD. 4. Pembahasan. Penyusunan draf hasil analisis dan pemetaan SK – KD.13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 22). Kompetensi manajerial Kepala Sekolah antara lain: mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan (Lampiran Permendiknas No. Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis dan pemetaan SK . Pengkajian/analisis SK dan KD (Tujuan. e. berdasarkan hasil analisis SNP dan kondisi satuan pendidikan dan lingkungan satuan pendidikan.13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. dan waktu/jadwal pelaksanaan. Ketua TPK SMA melakukan pembagian tugas kepada anggota tim untuk melakukan pengkajian kerangka dasar.10). b. yang mencakup kegiatan: a. 5 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . struktur kurikulum.KD. jumlah minggu efektif per tahun pelajaran dan waktu pembelajaran per tahun di sekolah. Penyusunan perangkat pendukung analisis (rambu-rambu dan Instrumen pengumpulan dan pengolahan informasi/pemetaan SK dan KD). memantau pelaksanaan. TPK SMA menganalisis standar isi mencakup: a. Pengkajian stuktur kurikulum. beban belajar dan kalender pendidikan sebagai bahan dalam penyusunan KTSP (dokumen I). untuk menentukan beban belajar per minggu. c. Kepala Sekolah menugaskan dan memberikan arahan teknis kepada TPK sekolah untuk melakukan analisis Standar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur analisis. Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yang selanjutnya disebut Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. untuk menentukan kalender pendidikan sekolah.

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 5. Pengkajian SK dan KD untuk menjabarkan/menentukan indikator pencapaian kompetensi (IPK). TPK menggandakan sesuai kebutuhan dan mendistribusikan hasil analisis kepada guru mata pelajaran dan pihak lain yang memerlukan. 9. Kepala sekolah bersama TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah melakukan reviu dan revisi draf hasil analisis. TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah menyempurnakan dan memfinalkan hasil analisis. berupa: a. Peta kompetensi yang mencakup: SK. KD. Hasil pengkajian kerangka dasar. a. beban belajar dan kalender pendidikan. sesuai dengan tugas masing-masing. materi pokok. tahapan berfikir setiap KD. Kepala Sekolah menandatangani hasil analisis standar isi. 6. indikator pencapaian. Pengkajian Tujuan dan Ruang Lingkup mata pelajaran untuk menentukan ranah kompetensi dan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam KD setiap jenjang. hubungannya dengan ruang lingkup. 8. MGMP sekolah melaksanakan analisis SK dan KD mencakup: a. 7. materi pokok. struktur kurikulum. tahapan berfikir indikator pencapaian. alokasi setiap indikator. 6 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . dan alokasi waktu yang dibutuhkan tiap indikator pencapaian. ruang lingkup SK-KD. b.

struktur kurikulum. Memberi arahan teknis tentang analisis standar isi Membuat rencana kegiatan analisis standar isi Melakukan pembagian tugas untuk analisis standar isi Melakukan analisis standar isi untuk kerangka dasar.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 1: Alur Prosedur Kerja Analisis Standar Isi PROSES INPUT KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG KURIKULUM/TPK SEKOLAH GURU/MGMP OUTPUT Standar Isi dan Lampirannya (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006) 1. Menugaskan TPK dan guru melakukan analisis standar isi 2. beban belajar dan kalender pendidikan Melakukan analisis standar isi untuk analisis SK/KD Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi tidak layak ya Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi (SK/KD) Menandatangani hasil analisis standar isi Menggandakan dan mendistribusikan hasil analisis standar isi sesuai keperluan Hasil Analisis Standar Isi: 7 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan b.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 2 : Instruksi Kerja Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar. Hasil analisis SKL Kelompok Mata Pelajaran § Acuan analisis struktur kurikulum adalah hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran § Analisis beban belajar: a. provinsi. Profil sekolah b. Kabupaten/Kota b. Struktur Kurikulum. Hasil analisis konteks SNP. dan Lingkungan Satdik § Analisis kalender pendidikan a. Kaldik nasional. Satdik. Profil sekolah 8 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Standar Isi Menyusun draf Analisis SI Melakukan analisis Kondisi Riil terdiri atas: • Kerangka dasar • Struktur kurikulum • Beban belajar • Kalender Pendidikan Menentukan langkah tindak lanjut analisis Tidak LAYAK Ya Hasil Analisis Standar Isi Analisis SI untuk Dokumen I KTSP telah selesai Keterangan: § Acuan Kerangka dasar kurikulum: a.

Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi 4. Ruang Lingkup g. Indikator Pencapaian e. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD – Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif. Tahapan Berpikir f. SK b. Materi Pokok d. KD c.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 3 : Instruksi Kerja Analisis Lampiran Standar Isi Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Lampiran Standar Isi (SK/KD) Menyusun draf Analisis lampiran SI Melakukan analisis tujuan tiap mata pelajaran Melakukan analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran Melakukan analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaian Tidak LAYAK Ya Pemetaan SK/KD Analisis lampiran SI telah selesai KETERANGAN 2. dan Afektif. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk pengembangan silabus dan RPP 9 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Psikomotor. Menyusun draf lampiran SI berisi : a. Alokasi Waktu 3.

Tujuan satuan pendidikan A. jenis mapel mulok B.Struktur Kurikulum memuat: 1. Misi satuan pendidikan 4.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar. Ketuntatasan belajar 6. Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Komponen 1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global 3. Kriteria penjurusan 8. Visi satuan pendidikan 3. Pengaturan beban belajar 5. Pendidikan kecakapan hidup 9. Kalender Pendidikan Kondisi Ideal Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran • • Kondisi Riil Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel Rencana tindak Lanjut Melakukan: • analisis SKL satdik • analisis SKL kelompok mapel 2. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. KTSP memuat: 1. Mata pelajaran 2. alokasi waktu tatap muka 4. Tujuan pendidikan SMA 2. Struktur Kurikulum 10 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . kebutuhan peserta didik & satdik 3. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. Beban Belajar 4. pola & susunan mapel 2. Muatan lokal 3. Kerangka Dasar Kurikulum Deskripsi Memuat: 1. Kegiatan Pengembangan Diri 4. Sturktur Kurikulum.

induktif. kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis. objektif. terbuka.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 5 : Contoh Analisis Tujuan Mata Pelajaran Biologi Ranah Kompetensi C A v P • • • Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) Tujuan 1. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan. serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan. Substansi Materi Seluruh materi esensial Terkolaborasi dalam seluruh KD biologi Keteraturan & keindahan alam Kebesaran Allah 11 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan. ulet. keterampilan dan sikap percaya diri 6. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia 7. dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi 5.

Mengelompokkan urutan sistematika metoda ilmiah. organ. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 2.menit 1. teknologi dan masyarakat. organ. teknologi dan masyarakat 3. menjelaskan objek biologi pada tingkat individu sampai bioma.menit …. jaringan. Proses yang terjadi pada tumbuhan. Organisasi seluler. hubungan antarkomponen ekosistem. struktur dan fungsi organ tumbuhan. proses metabolisme. sel.menit …. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. 12 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Memecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.menit ….menit …. perubahan materi dan energi.menit …. bioteknologi dan implikasinya pada sains. Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi.menit …. menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tingkatan Ranah KD C1 • • • • • ANALISIS / PEMETAAN SK-KD Ruang Lingkup Indikator Pencapaian Menyebutkan ruang lingkup biologi Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) biologi Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.menit …. jaringan. populasi.menit • • • Keterangan: Ruang lingkup mata perlajaran Biologi Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb: 1.menit …. individu. lingkungan.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul. Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Tingkatan Ranah IPK C1 C1 C1 C1 C1 Materi Pokok Ruang lingkup Biologi 1 V 2 3 Alokasi Waktu …. individu. ekosistem dan bioma) C4 • • • V C2 C2 C3 C3 C4 C4 Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul. evolusi.menit ….JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi 1. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. sel. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu : Biologi :X Kompetensi Dasar 1. keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup. lingkungan. struktur jaringan. Hakikat biologi. hereditas. populasi. ekosistem dan bioma) ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful