P. 1
02. Juknis Analisis Standar Isi _ISI_0104

02. Juknis Analisis Standar Isi _ISI_0104

|Views: 1,022|Likes:
Dipublikasikan oleh Syams Ideris

More info:

Published by: Syams Ideris on Sep 03, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/23/2013

pdf

text

original

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

DAFTAR ISI

A. B. C.

LATAR BELAKANG TUJUAN RUANG LINGKUP KEGIATAN

1 2 2 2 2 3 5 7 8 9 10 11 12

D. UNSUR YANG TERLIBAT E. F. REFERENSI PENGERTIAN DAN KONSEP

G. URAIAN PROSEDUR KERJA LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN)

LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI LAMPIRAN 6 : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI

0
©2010-Direktorat Pembinaan SMA

• Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD. (c) Kalender Pendidikan. materi pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA A. Standar Proses. Permendiknas dimaksud dilengkapi dengan Lampiran Standar Isi yang mencakup (a) Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. mulai dari substansi Tujuan. kegiatan pembelajaran. Standar Kompetensi Lulusan. kondisi dan potensi daerah. dan Lampiran Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang mencakup (a) Latar Belakang. guru hanya mengutip SK dan KD pada Lampiran Standar Isi (belum melakukan pengkajian/pemetaan kompetensi). maka dalam pengembangannya harus melalui proses pengkajian/analisis seluruh substansi dokumen Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) SMA. kompetensi dasar. • Pada umumnya dalam mengembangkan silabus. • Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis standar isi dan lampirannya yaitu SK dan KD. (c) Ruang Lingkup. Mengacu pada substansi silabus dimaksud. serta sumber/bahan belajar. (b) Tujuan. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan. dan dokumen II – yang meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas. serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. (e) Arah Pengembangan. serta satuan pendidikan dan peserta didik. kegiatan pembelajaran. Struktur dan Muatan Kurikulum. dan sumber belajar. SK dan KD mata pelajaran (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006). karena mereka belum memahami bahwa proses pengkajian dimaksud sangat penting dan bermanfaat untuk merumuskan: indikator pencapaian. (d) Standar Kompetensi. tetapi belum mendokumentasikan secara baik hasil analisisnya. materi pokok. Ruang Lingkup. • Belum ada naskah panduan yang dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk melakukan analisis SK dan KD mata pelajaran secara benar dan hasil yang optimal. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikulum dengan mengacu kepada Standar Isi. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I yang meliputi Komponen KTSP (Tujuan tingkat satuan pendidikan. penentuan bentuk dan jenis soal. Berdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek KTSP di SMA pada tahun 2009 diperoleh data dan informasi antara lain sebagai berikut: • Masih banyak sekolah yang belum melakukan analisis standar isi dan lampiran standar isi tentang SK dan KD mata pelajaran. Standar Pengelolaan. serta Kalender Pendidikan). dan Kompetensi Dasar. metode pembelajaran. 1 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . alokasi waktu. penilaian. karena belum memahami pentingnya dan keterkaitan hasil analisis dalam penyusunan silabus dan perangkat pembelajaran lainnya. (b) Beban Belajar. karena mereka belum memahami bahwa dokumen tersebut merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari dokumen KTSP. dan Standar Penilaian. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan salah satu acuan utama bagi satuan pendidikan dalam penyusunan kurikulum (KTSP).

Panduan Penyusunan KTSP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Program Kerja Sekolah. B. 6. Ruang Lingkup Kegiatan Ruang lingkup juknis analisis Standar Isi ini mencakup kegiatan: 1. 37 ayat (1). 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Pembahasan. 6. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. 66 72. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16. Pasal 36. 2. Referensi 1. Bab V Pasal 25. 18. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 3. Penyusunan rencana dan jadwal pelaksanaan kegiatan analisis. 12. Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah. Undang-undang Republik Indonesia No. 17. Bab X Pasal 63 ayat (1). Penandatanganan dokumen hasil analisis. 11.2 dan 2. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 5.10. dan Pasal 38 ayat (1) dan (2). 2. C. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Penyusunan perangkat analisis (panduan/rambu dan instrumen pengumpulan dan pengolahan data). Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 8. 13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. penyempurnaan. Pasal 51. 2. Bagian B 2 butir 2. dan finalisasi hasil analisis.d dan Bagian B butir 3. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Guru/MGMP Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Bab VIII Pasal 49 ayat (1). Penugasan TPK untuk melakukan analisis. Bab IV . Tujuan Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah: 1. Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Sekolah. 7. Bab III Pasal 5.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Sebagai salah satu upaya untuk membantu sekolah agar dapat melakukan analisis Standar Isi termasuk lampirannya. 9. E. 6. Pengumpulan dan pengolahan data dan informasi serta penyusunan draf hasil analisis. Pasal 64. 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. 10. 14.16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Analisis Standar Isi dan Lampiran Standar Isi Tentang Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran SMA”. 8. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran yang diterbitkan oleh BSNP. 5. Unsur yang Terlibat 1. D. 24 Tahun 2006 dan No. 4. Pasal 26. 2. 7. 4. 7. 2 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Sebagai acuan bagi seluruh guru dalam melakukan analisis Standar Isi (SI) dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3. Bagian A butir 1. 52. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 3. Kepala Sekolah. 10. 65.

Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan. sarana prasarana. Kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik. sementara sumber dan bahan pembelajaran sama dengan yang tertuang dalam silabus. 3 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . dinas pendidikan. Pengembangan RPP sesuai dengan tuntutan PP 19 Tahun 2005 harus mengacu pada hasil pengembangan silabus. Analsis SNP adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menguraikan suatu pokok atas berbagai bagian dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan esensi masing-masing standar yang selanjutnya dijadikan acuan dalam pengembangan sesuai dengan tuntutan tiap standar. dan program-program. Standar Proses. Standar Ketenagaan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (PP No. 3. alokasi waktu. beban belajar dan kalender pendidikan yang akan menjadi dokumen I KTSP. Dokumen II berisi silabus dan RPP yang esensinya ada pada KD. Standar Kompetensi Lulusan. biaya. yang selanjutnya disebut “SMA”. Indikator pencapaian dalam silabus selanjutnya menjadi acuan dalam penentuan kegiatan pembelajaran. penilaian berisi instrumen yang sesuai dengan jenis dan bentuk penilaian dalam silabus. nonformal. 5. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 13). KTSP dikembangkan sesuai dengan potensi. serta sumber dan bahan pembelajaran. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 Butir 10). 6. asosiasi profesi. dewan pendidikan. Delapan SNP sebagai acuan dalam penyusunan KTSP (Standar Isi. b. jenis dan bentuk penilaian. metode pembelajaran menjawab kebutuhan kegiatan pembelajaran. Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal. Standar. Kondisi lingkungan satuan pendidikan (eksternal) misalnya: komite sekolah. dunia industri dan dunia kerja. Penentuan tujuan pembelajaran harus sesuai dengan indikator pencapaian. Standar isi dianalisis pada lampiran SK dan KD yang akan menjadi dokumen II KTSP. Standar Pengelolaan. Standar kompetensi lulusan (SKL). dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan (UU No. kebutuhan satuan pendidikan dan daerah/lingkungan setempat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. struktur kurikulum. 4. khususnya SKL mata pelajaran yang dianalisis guru esensinya terletak pada tingkat kompetensi dan deskripsi materi hubungannya dengan tingkat kompetensi dan uraian materi KD yang dikembangkan guru menjadi indikator pencapaian. materi pembelajaran diuraikan dari materi pokok dalam silabus. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. c.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA F. Hubungan antar standar dalam SNP: a. Standar proses (sesuai dengan tuntutan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007) dikembangkan guru mengacu pada silabus dan RPP (tuntutan PP 19 Tahun 2005) 2. Pengertian dan Konsep 1. c. sumber daya alam dan sosial budaya. Dalam penyusunan KTSP perlu terlebih dahulu dilakukan analisis konteks yang mencakup analisis: a. isi. karakteristik. Standar isi dianalisis pada kerangka dasar kurikulum. b. Tiap KD harus dianalisis untuk memperoleh indikator pencapaian sebagai dasar pengembangan silabus. Standar Penilaian. pendidik dan tenaga kependidikan.

melatih. tim ini bekerjasama dengan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan dapat melibatkan pengawas sekolah. dan keterampilan (PP No. Analisis atas tujuan yang terdapat pada lampiran SK dan KD untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi. dan pendidikan menengah (UU No. Analisis atas ruang lingkup pada lampiran SK dan KD untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang. 11. 4 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 4). 8. MGMP kabupaten/kota. Ada MGMP sekolah. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. SKL terdiri atas SKL Satuan Pendidikan. Tim ini terdiri atas guru. Penilaian seperti yang dituntut dalam standar penilaian harus berdasar pada jenis dan bentuk penilaian (hasil analisis SK-KD standar isi) dan instrumen penilaiannya sesuai dengan tuntutan standar proses. pengetahuan. dan SKL Mata Pelajaran (Permendiknas No. Dalam melakukan tugasnya. konselor. maka tugas guru adalah melakukan pemerian terhadap tiap bagian. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia (PP No.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA esensinya terletak pada kegiatan pembelajaran yang terurai dalam langkahlangkah. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 1). 9. dan narasumber. Jika dalam ruang lingkup mata pelajaran yang tersaji belum terurai. dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota (Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). sarana prasarana. mengajar. 23 tahun 2006). dan MGMP provinsi. komite sekolah. dan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pencapaian indikator. 13. 10. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik. 12. hubungan materi pokok dengan ruang lingkup. Sedangkan SKL Ujian merupakan representasi dari keseluruhan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. serta pembiayaan seluruhnya menjadi pendukung keberhasilan perncanaaan dan pelaksanaan keempat standar lainnya. pendidik dan tenaga kependidikan. Koordinasi dan supervisi kegiatan TPK sekolah untuk SMA dilakukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP oleh BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). mengarahkan. SKL Kelompok Mata Pelajaran. Acuan pengembangan langkah-langkah tidak bisa terlepas dari metode pembelajaran. manfaatnya sebagai acuan dalam pemerian tahapan berpikir indikator pencapaian. Tim Pengembang Kurikulum sekolah yang selanjutnya disebut TPK sekolah adalah sekelompok tenaga yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh Kepala Sekolah untuk melaksanakan keseluruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. 7. 14. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah forum komunikasi yang beranggotakan guru mata pelajaran sejenis. d. menilai. dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. Analisis atas SK-KD pada lampiran SK dan KD untuk memetakan tingkat kompetensi sebagai acuan dalam penentuan tahapan berpikir indikator pencapaian. pendidikan dasar. e. Hasil analisis SK-KD akan bermanfaat untuk acuan pengembangan silabus. Hasil analisis ini bermanfaat untuk acuan guru dalam menentukan materi pengembangan. materi pokok sebagai dasar untuk merinci materi sederhananya. Standar pengelolaan.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 butir 1). membimbing. serta pihak lain yang terkait.

13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. 16. untuk menentukan alokasi waktu setiap mata pelajaran berdasarkan hasil pemetaan SK dan KD. 17. berdasarkan hasil analisis SNP dan kondisi satuan pendidikan dan lingkungan satuan pendidikan.13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. pemetaan SK dan KD).KD. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan. e. beban belajar dan kalender pendidikan. beban belajar dan kalender pendidikan sebagai bahan dalam penyusunan KTSP (dokumen I). Pengkajian/analisis SK dan KD (Tujuan. pelaksana kegiatan. dan mengevaluasi standar nasional pendidikan (PP No. Pengkajian kerangka dasar untuk menyusun visi. 22 Tahun 2006 ayat (1) (tercantum pada Lampiran Permendiknas tersebut). dan kepada MGMP SMA untuk melakukan pengkajian/pemetaan SK dan KD sebagai bahan penyusunan silabus dan RPP. Kepala Sekolah menugaskan dan memberikan arahan teknis kepada TPK sekolah untuk melakukan analisis Standar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur analisis.KD. penyempurnaan dan finalisasi hasil analisis dan pemetaan SK . f. Pengkajian kalender pendidikan. b. 18. Penandatanganan hasil analisis dan pemetaan SK . yang mencakup kegiatan: a. kaitannya dengan SKL satuan pendidikan dan SKL mata pelajaran. 4. c. jumlah minggu efektif per tahun pelajaran dan waktu pembelajaran per tahun di sekolah. misi dan tujuan sekolah. Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis dan pemetaan SK . d. dan waktu/jadwal pelaksanaan. Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yang selanjutnya disebut Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. untuk menentukan beban belajar per minggu. d. G.2) dan mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. 3.10). Penyusunan draf hasil analisis dan pemetaan SK – KD. Ketua TPK SMA melakukan pembagian tugas kepada anggota tim untuk melakukan pengkajian kerangka dasar.KD. Pembahasan. Penyusunan perangkat pendukung analisis (rambu-rambu dan Instrumen pengumpulan dan pengolahan informasi/pemetaan SK dan KD).JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 15. berdasarkan kalender pendidikan nasional. sasaran. TPK SMA menganalisis standar isi mencakup: a. stuktur kurikulum. g. Pengkajian beban belajar. struktur kurikulum. Pengkajian stuktur kurikulum. TPK sekolah menyusun rencana kegiatan analisis standar isi sekurang-kurangnya berisi tentang: uraian kegiatan. Ruang Lingkup. 2. Pengkajian kerangka dasar. 5 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 22). memantau pelaksanaan. b. c. sebagaimana tercantum dalam Pengertian dan Konsep (bagian F). Uraian Prosedur Kerja 1. untuk menentukan kalender pendidikan sekolah. Standar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. provinsi. dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan yang relevan. kabupaten/kota dan kebutuhan daerah dengan tetap mempertimbangkan batas minimum beban belajar yang telah ditetapkan dalam standar isi. Kompetensi manajerial Kepala Sekolah antara lain: mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan (Lampiran Permendiknas No.

Kepala Sekolah menandatangani hasil analisis standar isi. Pengkajian SK dan KD untuk menjabarkan/menentukan indikator pencapaian kompetensi (IPK). ruang lingkup SK-KD. 6.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 5. indikator pencapaian. TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah menyempurnakan dan memfinalkan hasil analisis. beban belajar dan kalender pendidikan. Pengkajian Tujuan dan Ruang Lingkup mata pelajaran untuk menentukan ranah kompetensi dan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam KD setiap jenjang. TPK menggandakan sesuai kebutuhan dan mendistribusikan hasil analisis kepada guru mata pelajaran dan pihak lain yang memerlukan. tahapan berfikir indikator pencapaian. hubungannya dengan ruang lingkup. 9. KD. materi pokok. materi pokok. struktur kurikulum. berupa: a. MGMP sekolah melaksanakan analisis SK dan KD mencakup: a. dan alokasi waktu yang dibutuhkan tiap indikator pencapaian. sesuai dengan tugas masing-masing. Kepala sekolah bersama TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah melakukan reviu dan revisi draf hasil analisis. alokasi setiap indikator. 8. b. Peta kompetensi yang mencakup: SK. 7. 6 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Hasil pengkajian kerangka dasar. a. tahapan berfikir setiap KD.

Memberi arahan teknis tentang analisis standar isi Membuat rencana kegiatan analisis standar isi Melakukan pembagian tugas untuk analisis standar isi Melakukan analisis standar isi untuk kerangka dasar. beban belajar dan kalender pendidikan Melakukan analisis standar isi untuk analisis SK/KD Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi tidak layak ya Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi (SK/KD) Menandatangani hasil analisis standar isi Menggandakan dan mendistribusikan hasil analisis standar isi sesuai keperluan Hasil Analisis Standar Isi: 7 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 1: Alur Prosedur Kerja Analisis Standar Isi PROSES INPUT KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG KURIKULUM/TPK SEKOLAH GURU/MGMP OUTPUT Standar Isi dan Lampirannya (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006) 1. Menugaskan TPK dan guru melakukan analisis standar isi 2. struktur kurikulum.

Kaldik nasional.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 2 : Instruksi Kerja Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar. Struktur Kurikulum. Profil sekolah b. Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan b. Kabupaten/Kota b. Hasil analisis konteks SNP. provinsi. Hasil analisis SKL Kelompok Mata Pelajaran § Acuan analisis struktur kurikulum adalah hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran § Analisis beban belajar: a. Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Standar Isi Menyusun draf Analisis SI Melakukan analisis Kondisi Riil terdiri atas: • Kerangka dasar • Struktur kurikulum • Beban belajar • Kalender Pendidikan Menentukan langkah tindak lanjut analisis Tidak LAYAK Ya Hasil Analisis Standar Isi Analisis SI untuk Dokumen I KTSP telah selesai Keterangan: § Acuan Kerangka dasar kurikulum: a. Satdik. dan Lingkungan Satdik § Analisis kalender pendidikan a. Profil sekolah 8 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 3 : Instruksi Kerja Analisis Lampiran Standar Isi Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Lampiran Standar Isi (SK/KD) Menyusun draf Analisis lampiran SI Melakukan analisis tujuan tiap mata pelajaran Melakukan analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran Melakukan analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaian Tidak LAYAK Ya Pemetaan SK/KD Analisis lampiran SI telah selesai KETERANGAN 2. Ruang Lingkup g. Tahapan Berpikir f. Indikator Pencapaian e. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD – Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi 4. dan Afektif. Materi Pokok d. Menyusun draf lampiran SI berisi : a. Alokasi Waktu 3. Psikomotor. SK b. KD c. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk pengembangan silabus dan RPP 9 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

Kalender Pendidikan Kondisi Ideal Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran • • Kondisi Riil Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel Rencana tindak Lanjut Melakukan: • analisis SKL satdik • analisis SKL kelompok mapel 2. Tujuan satuan pendidikan A. pola & susunan mapel 2. Muatan lokal 3. Ketuntatasan belajar 6. Tujuan pendidikan SMA 2. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global 3. Beban Belajar 4. Misi satuan pendidikan 4. jenis mapel mulok B. Sturktur Kurikulum. KTSP memuat: 1. Kegiatan Pengembangan Diri 4.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar.Struktur Kurikulum memuat: 1. Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Komponen 1. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. alokasi waktu tatap muka 4. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. kebutuhan peserta didik & satdik 3. Mata pelajaran 2. Pengaturan beban belajar 5. Visi satuan pendidikan 3. Pendidikan kecakapan hidup 9. Kriteria penjurusan 8. Kerangka Dasar Kurikulum Deskripsi Memuat: 1. Struktur Kurikulum 10 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis. terbuka. induktif. ulet. serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia 7. objektif.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 5 : Contoh Analisis Tujuan Mata Pelajaran Biologi Ranah Kompetensi C A v P • • • Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) Tujuan 1. Substansi Materi Seluruh materi esensial Terkolaborasi dalam seluruh KD biologi Keteraturan & keindahan alam Kebesaran Allah 11 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . keterampilan dan sikap percaya diri 6. kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur. dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi 5.

peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 2. keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup.menit …. 12 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .menit …. individu. struktur dan fungsi organ tumbuhan. ekosistem dan bioma) ….2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul. Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Organisasi seluler. Proses yang terjadi pada tumbuhan. populasi. Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Tingkatan Ranah IPK C1 C1 C1 C1 C1 Materi Pokok Ruang lingkup Biologi 1 V 2 3 Alokasi Waktu …. menjelaskan objek biologi pada tingkat individu sampai bioma. bioteknologi dan implikasinya pada sains. jaringan.menit …. Hakikat biologi. evolusi. Mengelompokkan urutan sistematika metoda ilmiah. organ. jaringan.menit • • • Keterangan: Ruang lingkup mata perlajaran Biologi Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb: 1. lingkungan. Memecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. sel.menit …. lingkungan.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tingkatan Ranah KD C1 • • • • • ANALISIS / PEMETAAN SK-KD Ruang Lingkup Indikator Pencapaian Menyebutkan ruang lingkup biologi Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) biologi Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.menit ….menit ….menit …. teknologi dan masyarakat 3.menit 1. proses metabolisme. Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu : Biologi :X Kompetensi Dasar 1. sel. struktur jaringan. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains.menit …. organ. individu. ekosistem dan bioma) C4 • • • V C2 C2 C3 C3 C4 C4 Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul.menit …. menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. teknologi dan masyarakat. hubungan antarkomponen ekosistem. hereditas.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi 1. perubahan materi dan energi. populasi.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->