JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

DAFTAR ISI

A. B. C.

LATAR BELAKANG TUJUAN RUANG LINGKUP KEGIATAN

1 2 2 2 2 3 5 7 8 9 10 11 12

D. UNSUR YANG TERLIBAT E. F. REFERENSI PENGERTIAN DAN KONSEP

G. URAIAN PROSEDUR KERJA LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN)

LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI LAMPIRAN 6 : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI

0
©2010-Direktorat Pembinaan SMA

(e) Arah Pengembangan. • Belum ada naskah panduan yang dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk melakukan analisis SK dan KD mata pelajaran secara benar dan hasil yang optimal. serta sumber/bahan belajar. (c) Kalender Pendidikan. kegiatan pembelajaran. (c) Ruang Lingkup. materi pokok. • Pada umumnya dalam mengembangkan silabus. karena belum memahami pentingnya dan keterkaitan hasil analisis dalam penyusunan silabus dan perangkat pembelajaran lainnya. kompetensi dasar. maka dalam pengembangannya harus melalui proses pengkajian/analisis seluruh substansi dokumen Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) SMA. dan dokumen II – yang meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas. materi pembelajaran. dan Kompetensi Dasar. dan sumber belajar. Berdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek KTSP di SMA pada tahun 2009 diperoleh data dan informasi antara lain sebagai berikut: • Masih banyak sekolah yang belum melakukan analisis standar isi dan lampiran standar isi tentang SK dan KD mata pelajaran. tetapi belum mendokumentasikan secara baik hasil analisisnya. serta satuan pendidikan dan peserta didik. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Standar Proses. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I yang meliputi Komponen KTSP (Tujuan tingkat satuan pendidikan. dan Standar Penilaian. indikator pencapaian kompetensi. (b) Beban Belajar. kondisi dan potensi daerah.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA A. (d) Standar Kompetensi. Mengacu pada substansi silabus dimaksud. (b) Tujuan. Standar Pengelolaan. Ruang Lingkup. karena mereka belum memahami bahwa dokumen tersebut merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari dokumen KTSP. SK dan KD mata pelajaran (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006). metode pembelajaran. serta Kalender Pendidikan). • Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD. alokasi waktu. mulai dari substansi Tujuan. 1 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan salah satu acuan utama bagi satuan pendidikan dalam penyusunan kurikulum (KTSP). serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikulum dengan mengacu kepada Standar Isi. karena mereka belum memahami bahwa proses pengkajian dimaksud sangat penting dan bermanfaat untuk merumuskan: indikator pencapaian. Struktur dan Muatan Kurikulum. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. guru hanya mengutip SK dan KD pada Lampiran Standar Isi (belum melakukan pengkajian/pemetaan kompetensi). kegiatan pembelajaran. dan Lampiran Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang mencakup (a) Latar Belakang. penilaian. Permendiknas dimaksud dilengkapi dengan Lampiran Standar Isi yang mencakup (a) Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. • Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis standar isi dan lampirannya yaitu SK dan KD. penentuan bentuk dan jenis soal.

10. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. E.16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Pasal 26. 10. Panduan Penyusunan KTSP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Bagian B 2 butir 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 3. 66 72. Bab V Pasal 25. Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis. 8. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Penandatanganan dokumen hasil analisis. 37 ayat (1). Pengumpulan dan pengolahan data dan informasi serta penyusunan draf hasil analisis. 5. Pasal 51. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. 24 Tahun 2006 dan No. Ruang Lingkup Kegiatan Ruang lingkup juknis analisis Standar Isi ini mencakup kegiatan: 1. 7. Program Kerja Sekolah. Bab X Pasal 63 ayat (1). Guru/MGMP Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 10. Bagian A butir 1. 13. 6. 12. Pasal 36. 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. 2. dan Pasal 38 ayat (1) dan (2). Bab IV . Unsur yang Terlibat 1. Pembahasan. Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Analisis Standar Isi dan Lampiran Standar Isi Tentang Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran SMA”. 18. 2. Pasal 64. 11. Bab III Pasal 5. Sebagai acuan bagi seluruh guru dalam melakukan analisis Standar Isi (SI) dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 16. 6. 7. 2. dan finalisasi hasil analisis. 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 17.20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. 52. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Penugasan TPK untuk melakukan analisis. 4. 2 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . 2. Kepala Sekolah. 7. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran yang diterbitkan oleh BSNP. Penyusunan rencana dan jadwal pelaksanaan kegiatan analisis. 3. Tujuan Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah: 1. Bab VIII Pasal 49 ayat (1). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah. 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 6.d dan Bagian B butir 3. B.2 dan 2. penyempurnaan. 5. Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Sekolah. 8. D. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 65. C. 14. 4. Penyusunan perangkat analisis (panduan/rambu dan instrumen pengumpulan dan pengolahan data). Referensi 1. 9.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Sebagai salah satu upaya untuk membantu sekolah agar dapat melakukan analisis Standar Isi termasuk lampirannya. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA F. b. Tiap KD harus dianalisis untuk memperoleh indikator pencapaian sebagai dasar pengembangan silabus. nonformal. Standar. c. dunia industri dan dunia kerja. metode pembelajaran menjawab kebutuhan kegiatan pembelajaran. dewan pendidikan. jenis dan bentuk penilaian. asosiasi profesi. beban belajar dan kalender pendidikan yang akan menjadi dokumen I KTSP. materi pembelajaran diuraikan dari materi pokok dalam silabus. Standar Proses. Kondisi lingkungan satuan pendidikan (eksternal) misalnya: komite sekolah. khususnya SKL mata pelajaran yang dianalisis guru esensinya terletak pada tingkat kompetensi dan deskripsi materi hubungannya dengan tingkat kompetensi dan uraian materi KD yang dikembangkan guru menjadi indikator pencapaian. serta sumber dan bahan pembelajaran. Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal. karakteristik. Analsis SNP adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menguraikan suatu pokok atas berbagai bagian dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan esensi masing-masing standar yang selanjutnya dijadikan acuan dalam pengembangan sesuai dengan tuntutan tiap standar. KTSP dikembangkan sesuai dengan potensi. c. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Pengelolaan. pendidik dan tenaga kependidikan. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 13). sarana prasarana. dan program-program. Dalam penyusunan KTSP perlu terlebih dahulu dilakukan analisis konteks yang mencakup analisis: a. Standar isi dianalisis pada kerangka dasar kurikulum. Standar isi dianalisis pada lampiran SK dan KD yang akan menjadi dokumen II KTSP. Penentuan tujuan pembelajaran harus sesuai dengan indikator pencapaian. 3 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Hubungan antar standar dalam SNP: a. b. dinas pendidikan. 4. Standar proses (sesuai dengan tuntutan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007) dikembangkan guru mengacu pada silabus dan RPP (tuntutan PP 19 Tahun 2005) 2. Indikator pencapaian dalam silabus selanjutnya menjadi acuan dalam penentuan kegiatan pembelajaran. Kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik. Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (PP No. Standar Ketenagaan. Standar kompetensi lulusan (SKL). dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan (UU No. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. sumber daya alam dan sosial budaya. yang selanjutnya disebut “SMA”. Pengertian dan Konsep 1. Standar Penilaian. struktur kurikulum. Delapan SNP sebagai acuan dalam penyusunan KTSP (Standar Isi. biaya. 6. Dokumen II berisi silabus dan RPP yang esensinya ada pada KD. alokasi waktu. 5. 3. isi. sementara sumber dan bahan pembelajaran sama dengan yang tertuang dalam silabus. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 Butir 10). kebutuhan satuan pendidikan dan daerah/lingkungan setempat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). penilaian berisi instrumen yang sesuai dengan jenis dan bentuk penilaian dalam silabus. Pengembangan RPP sesuai dengan tuntutan PP 19 Tahun 2005 harus mengacu pada hasil pengembangan silabus.

menilai. 7. dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. Tim ini terdiri atas guru. 4 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Analisis atas tujuan yang terdapat pada lampiran SK dan KD untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi. maka tugas guru adalah melakukan pemerian terhadap tiap bagian. 13. dan SKL Mata Pelajaran (Permendiknas No. 14. Jika dalam ruang lingkup mata pelajaran yang tersaji belum terurai. Acuan pengembangan langkah-langkah tidak bisa terlepas dari metode pembelajaran. Penilaian seperti yang dituntut dalam standar penilaian harus berdasar pada jenis dan bentuk penilaian (hasil analisis SK-KD standar isi) dan instrumen penilaiannya sesuai dengan tuntutan standar proses. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik. Standar pengelolaan. SKL Kelompok Mata Pelajaran.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA esensinya terletak pada kegiatan pembelajaran yang terurai dalam langkahlangkah. dan narasumber. mengajar. MGMP kabupaten/kota. materi pokok sebagai dasar untuk merinci materi sederhananya. 23 tahun 2006). hubungan materi pokok dengan ruang lingkup. serta pihak lain yang terkait. pendidikan dasar. membimbing. 12. Koordinasi dan supervisi kegiatan TPK sekolah untuk SMA dilakukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP oleh BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). Hasil analisis ini bermanfaat untuk acuan guru dalam menentukan materi pengembangan. manfaatnya sebagai acuan dalam pemerian tahapan berpikir indikator pencapaian. 9. Analisis atas ruang lingkup pada lampiran SK dan KD untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang. Analisis atas SK-KD pada lampiran SK dan KD untuk memetakan tingkat kompetensi sebagai acuan dalam penentuan tahapan berpikir indikator pencapaian. pendidik dan tenaga kependidikan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. dan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pencapaian indikator. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 1). Sedangkan SKL Ujian merupakan representasi dari keseluruhan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. dan MGMP provinsi. Tim Pengembang Kurikulum sekolah yang selanjutnya disebut TPK sekolah adalah sekelompok tenaga yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh Kepala Sekolah untuk melaksanakan keseluruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah forum komunikasi yang beranggotakan guru mata pelajaran sejenis. Ada MGMP sekolah. 11. dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota (Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). tim ini bekerjasama dengan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan dapat melibatkan pengawas sekolah.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 butir 1). Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia (PP No. dan pendidikan menengah (UU No. komite sekolah. mengarahkan. Dalam melakukan tugasnya. pengetahuan. melatih. d. konselor. SKL terdiri atas SKL Satuan Pendidikan. 10. serta pembiayaan seluruhnya menjadi pendukung keberhasilan perncanaaan dan pelaksanaan keempat standar lainnya. 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 4). Hasil analisis SK-KD akan bermanfaat untuk acuan pengembangan silabus. e. 8. sarana prasarana. dan keterampilan (PP No.

c. dan waktu/jadwal pelaksanaan. Pengkajian kerangka dasar untuk menyusun visi. sebagaimana tercantum dalam Pengertian dan Konsep (bagian F). Penyusunan perangkat pendukung analisis (rambu-rambu dan Instrumen pengumpulan dan pengolahan informasi/pemetaan SK dan KD). pemetaan SK dan KD). memantau pelaksanaan. Pengkajian/analisis SK dan KD (Tujuan. g. beban belajar dan kalender pendidikan. 22 Tahun 2006 ayat (1) (tercantum pada Lampiran Permendiknas tersebut). dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan yang relevan. yang mencakup kegiatan: a.13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. f. 4. G. misi dan tujuan sekolah. berdasarkan kalender pendidikan nasional. Ketua TPK SMA melakukan pembagian tugas kepada anggota tim untuk melakukan pengkajian kerangka dasar. Pengkajian kerangka dasar.KD. sasaran. provinsi. penyempurnaan dan finalisasi hasil analisis dan pemetaan SK . jumlah minggu efektif per tahun pelajaran dan waktu pembelajaran per tahun di sekolah. Penyusunan draf hasil analisis dan pemetaan SK – KD.10). Kompetensi manajerial Kepala Sekolah antara lain: mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan (Lampiran Permendiknas No. pelaksana kegiatan. Pengkajian stuktur kurikulum. Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yang selanjutnya disebut Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. 3. Pengkajian kalender pendidikan. untuk menentukan kalender pendidikan sekolah. 16.13 Tahun 2007 Bagian B butir 2. Standar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. 17. beban belajar dan kalender pendidikan sebagai bahan dalam penyusunan KTSP (dokumen I). Ruang Lingkup. berdasarkan hasil analisis SNP dan kondisi satuan pendidikan dan lingkungan satuan pendidikan. kaitannya dengan SKL satuan pendidikan dan SKL mata pelajaran. b. Penandatanganan hasil analisis dan pemetaan SK . Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis dan pemetaan SK . kabupaten/kota dan kebutuhan daerah dengan tetap mempertimbangkan batas minimum beban belajar yang telah ditetapkan dalam standar isi. Pembahasan. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan.KD.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 15.KD.2) dan mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. TPK sekolah menyusun rencana kegiatan analisis standar isi sekurang-kurangnya berisi tentang: uraian kegiatan. dan kepada MGMP SMA untuk melakukan pengkajian/pemetaan SK dan KD sebagai bahan penyusunan silabus dan RPP. 2. e. Pengkajian beban belajar. d. TPK SMA menganalisis standar isi mencakup: a. b. untuk menentukan beban belajar per minggu. stuktur kurikulum. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 22). untuk menentukan alokasi waktu setiap mata pelajaran berdasarkan hasil pemetaan SK dan KD. Kepala Sekolah menugaskan dan memberikan arahan teknis kepada TPK sekolah untuk melakukan analisis Standar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur analisis. dan mengevaluasi standar nasional pendidikan (PP No. d. 5 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . struktur kurikulum. c. Uraian Prosedur Kerja 1. 18.

6 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . 8. alokasi setiap indikator. MGMP sekolah melaksanakan analisis SK dan KD mencakup: a. berupa: a. dan alokasi waktu yang dibutuhkan tiap indikator pencapaian. b. beban belajar dan kalender pendidikan. Pengkajian SK dan KD untuk menjabarkan/menentukan indikator pencapaian kompetensi (IPK). materi pokok. struktur kurikulum. indikator pencapaian. KD. hubungannya dengan ruang lingkup. a. Kepala sekolah bersama TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah melakukan reviu dan revisi draf hasil analisis.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA 5. tahapan berfikir indikator pencapaian. materi pokok. tahapan berfikir setiap KD. sesuai dengan tugas masing-masing. Pengkajian Tujuan dan Ruang Lingkup mata pelajaran untuk menentukan ranah kompetensi dan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam KD setiap jenjang. TPK menggandakan sesuai kebutuhan dan mendistribusikan hasil analisis kepada guru mata pelajaran dan pihak lain yang memerlukan. 7. 6. Peta kompetensi yang mencakup: SK. 9. ruang lingkup SK-KD. TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah menyempurnakan dan memfinalkan hasil analisis. Kepala Sekolah menandatangani hasil analisis standar isi. Hasil pengkajian kerangka dasar.

struktur kurikulum. Menugaskan TPK dan guru melakukan analisis standar isi 2.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 1: Alur Prosedur Kerja Analisis Standar Isi PROSES INPUT KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG KURIKULUM/TPK SEKOLAH GURU/MGMP OUTPUT Standar Isi dan Lampirannya (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006) 1. Memberi arahan teknis tentang analisis standar isi Membuat rencana kegiatan analisis standar isi Melakukan pembagian tugas untuk analisis standar isi Melakukan analisis standar isi untuk kerangka dasar. beban belajar dan kalender pendidikan Melakukan analisis standar isi untuk analisis SK/KD Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi tidak layak ya Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi Mengfinalkan hasil revisi analisis standar isi (SK/KD) Menandatangani hasil analisis standar isi Menggandakan dan mendistribusikan hasil analisis standar isi sesuai keperluan Hasil Analisis Standar Isi: 7 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

Satdik. Profil sekolah 8 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Hasil analisis SKL Kelompok Mata Pelajaran § Acuan analisis struktur kurikulum adalah hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran § Analisis beban belajar: a. Kaldik nasional. provinsi. dan Lingkungan Satdik § Analisis kalender pendidikan a.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 2 : Instruksi Kerja Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar. Hasil analisis konteks SNP. Struktur Kurikulum. Profil sekolah b. Kabupaten/Kota b. Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan b. Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Standar Isi Menyusun draf Analisis SI Melakukan analisis Kondisi Riil terdiri atas: • Kerangka dasar • Struktur kurikulum • Beban belajar • Kalender Pendidikan Menentukan langkah tindak lanjut analisis Tidak LAYAK Ya Hasil Analisis Standar Isi Analisis SI untuk Dokumen I KTSP telah selesai Keterangan: § Acuan Kerangka dasar kurikulum: a.

Ruang Lingkup g. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD – Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk pengembangan silabus dan RPP 9 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . Menyusun draf lampiran SI berisi : a. dan Afektif. Psikomotor. Alokasi Waktu 3. KD c. SK b. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi 4. Tahapan Berpikir f. Indikator Pencapaian e. Materi Pokok d.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 3 : Instruksi Kerja Analisis Lampiran Standar Isi Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI Lampiran Standar Isi (SK/KD) Menyusun draf Analisis lampiran SI Melakukan analisis tujuan tiap mata pelajaran Melakukan analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran Melakukan analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaian Tidak LAYAK Ya Pemetaan SK/KD Analisis lampiran SI telah selesai KETERANGAN 2.

Beban Belajar 4. Sturktur Kurikulum. Tujuan pendidikan SMA 2. kebutuhan peserta didik & satdik 3. pola & susunan mapel 2. Ketuntatasan belajar 6. Misi satuan pendidikan 4. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global 3. Kerangka Dasar Kurikulum Deskripsi Memuat: 1. jenis mapel mulok B. Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) Komponen 1. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. Kriteria penjurusan 8. Pengaturan beban belajar 5. Mata pelajaran 2. Tujuan satuan pendidikan A. Pendidikan kecakapan hidup 9. Visi satuan pendidikan 3.Struktur Kurikulum memuat: 1. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. KTSP memuat: 1. Muatan lokal 3.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar. Kalender Pendidikan Kondisi Ideal Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran • • Kondisi Riil Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel Rencana tindak Lanjut Melakukan: • analisis SKL satdik • analisis SKL kelompok mapel 2. Kegiatan Pengembangan Diri 4. alokasi waktu tatap muka 4. Struktur Kurikulum 10 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA .

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 5 : Contoh Analisis Tujuan Mata Pelajaran Biologi Ranah Kompetensi C A v P • • • Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) Tujuan 1. keterampilan dan sikap percaya diri 6. Substansi Materi Seluruh materi esensial Terkolaborasi dalam seluruh KD biologi Keteraturan & keindahan alam Kebesaran Allah 11 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . ulet. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan. serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4. objektif. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan. kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3. dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi 5. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur. induktif. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia 7. terbuka.

12 ©2010-Direktorat Pembinaan SMA . ekosistem dan bioma) C4 • • • V C2 C2 C3 C3 C4 C4 Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul. jaringan. Organisasi seluler. ekosistem dan bioma) …. populasi.menit …. hereditas. perubahan materi dan energi. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu : Biologi :X Kompetensi Dasar 1. sel.menit ….menit 1. teknologi dan masyarakat 3. organ. Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi. Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Tingkatan Ranah IPK C1 C1 C1 C1 C1 Materi Pokok Ruang lingkup Biologi 1 V 2 3 Alokasi Waktu ….2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul.JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi 1. proses metabolisme.menit …. Mengelompokkan urutan sistematika metoda ilmiah. Proses yang terjadi pada tumbuhan.menit …. lingkungan. Hakikat biologi.menit …. individu. menjelaskan objek biologi pada tingkat individu sampai bioma. teknologi dan masyarakat. menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. bioteknologi dan implikasinya pada sains. individu. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. jaringan. sel. Memecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. evolusi. struktur jaringan. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. struktur dan fungsi organ tumbuhan. lingkungan.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tingkatan Ranah KD C1 • • • • • ANALISIS / PEMETAAN SK-KD Ruang Lingkup Indikator Pencapaian Menyebutkan ruang lingkup biologi Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) biologi Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.menit • • • Keterangan: Ruang lingkup mata perlajaran Biologi Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb: 1. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 2. hubungan antarkomponen ekosistem. keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup.menit …. populasi.menit …. organ.menit ….menit ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful