RPP Dan Silabus Matematika SD 2 R1

Indriyastuti
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas II SD dan MI
2
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas II SD dan MI
2
Penulis : Indriyastuti
Editor : Suwardi
Penata letak isi : Joko Surojo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 59 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan Penerbit
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, PT Tiga Serangkai Pustaka
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan Mandiri
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), Jalan Dr. Supomo 23 Solo
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda Anggota IKAPI No. 19
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang

Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menye
lesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP
merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia Matematika.
Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana
pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun,
model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru
dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena
itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran
dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 6
Daftar Pustaka__________________________________________________ 56
Kunci Soal Latihan______________________________________________ 57
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD/MI ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : II/1
Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 500
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran
Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Sumber
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Membandingkan Penjum • Mengenal bilangan sam • Membilang secara urut Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
bilangan sampai lahan dan pai dengan 500 • Menyebutkan banyak tertulis, dan pelajaran Matematika
500 pengurangan • Perbandingan bilangan benda tugas SD 2
bilangan sampai dengan 500 • Menulis dan membaca
sampai lambang bilangan
dengan 500 • Membandingkan dua
kumpulan benda
Mengurutkan • Mengurutkan bilangan • Mengurutkan bilangan Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
bilangan sampai dengan permainan kartu tertulis, dan pelajaran Matematika
500 bilangan tugas SD 2
Menentukan nilai • Menuliskan bilangan • Menentukan nilai tempat Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
tempat ratusan, pada posisi ratusan, sampai ratusan tertulis, dan pelajaran Matematika
puluhan, dan puluhan, dan satuan tugas SD 2
satuan
Melakukan • Penjumlahan tanpa • Menjumlahkan dua bilang Tes lisan, 20 jam Buku Dunia
penjumlahan dan menyimpan an dengan dan tanpa tertulis, dan pelajaran Matematika
pengurangan • Penjumlahan dua bilang menyimpan tugas SD 2
bilangan sampai an tiga angka • Mengurangkan dua bilang
RPP Dunia Matematika SD 2 R1

500 • Penjumlahan teknik an dengan dan tanpa
menyimpan meminjam
• Pengurangan tanpa • Menyelesaikan soal
menyimpan cerita yang mengandung
• Pengurangan teknik operasi, penjumlahan dan

menyimpan pengurangan

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menggunakan alat Pengukuran • Pembacaan jam • Membaca dan menentu Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
ukur waktu dengan waktu, panjang • Menentukan lama kegiat kan tanda waktu yang tertulis, dan pelajaran Matematika
satuan jam dan berat an ditunjukkan jarum jam tugas SD 2
• Menuliskan tanda waktu
yang ditunjukkan jarum
jam
• Menyatakan lama kegiat

an dalam satuan jam
Menggunakan • Perbandingan panjang • Membandingkan panjang Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
alat ukur panjang dua benda dua benda tertulis, dan pelajaran Matematika
tidak baku dan • Mengenal alat ukur pan • Mengukur panjang de tugas SD 2
baku yang sering jang ngan satuan tidak baku
digunakan • Melakukan pengukuran • Mengukur panjang benda
panjang satuan baku (misalnya m
atau cm)
• Memiliki alat ukut panjang
yang sesuai dengan
benda yang diukur
Menggunakan alat • Perbandingan berat dua • Membandingkan berat Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
ukur berat benda dua benda tertulis, dan pelajaran Matematika
• Mengenal alat ukur berat • Mengukur berat benda tugas SD 2
• Melakukan pengukuran dengan satuan yang
berat sering digunakan (misal
nya g atau kg)
• Memilih alat ukur berat
yang sesuai dengan
benda yang diukur
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyelesaikan • Menyelesaikan soal cerita • Menyelesaikan soal yang Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
masalah yang yang berkaitan berat berkaitan dengan berat tertulis, dan pelajaran Matematika
berkaitan dengan benda benda menggunakan tugas SD 2
berat benda satuan baku
............, ......................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika
(_____________) (_____________)
NIP. .................... NIP. ....................

Silabus
Standar Kompetensi : 3. Melakukan perkalian dan pembagian sampai dua angka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Melakukan perka Operasi • Arti perkalian sebagai • Mengenal arti perkalian Tes lisan, 16 jam Buku Dunia
lian bilangan hitung perkali penjumlahan berulang sebagai penjumlahan tertulis, dan pelajaran Matematika
yang hasilnya an dan • Mengenal sifat perkalian berulang tugas SD 2

bilangan dua pembagian • Menyebutkan masalah • Mengenal sifat pertukaran
angka sehari-hari yang berkaitan perkalian
dengan perkalian • Mengenal sifat perkalian
dengan bilangan 1
• Mengenal sifat perkalian
dengan bilangan 0
• Melakukan operasi hitung
perkalian
Melakukan pem • Arti pembagian bilangan • Mengenal arti pembagian. Tes lisan, 16 jam Buku Dunia
bagian bilangan • Pembagian dengan • Mengenal sifat-sifat pem tertulis, dan pelajaran Matematika
dua angka pembagi 1 bagian dengan bilangan 1 tugas SD 2
• Pembagian sebagai • Melakukan operasi hitung
lawan perkalian pembagian
Operasi hitung • Aturan pengerjaan opera • Mengubah bentuk perka Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
campuran si hitung lian menjadi bentuk pem tertulis, dan pelajaran Matematika
• Masalah sehari-hari yang bagian dan sebaliknya tugas SD 2
berkaitan dengan operasi • Memecahkan masalah
hitung campuran sehari-hari yang berkaitan
dengan perkalian dan
pembagian
• Menyelesaikan soal yang
mengandung operasi
hitung campuran
Standar Kompetensi : 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengelompokkan Bangun datar • Memilih gambar bangun • Mengelompokkan bangun Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
bangun datar yang termasuk bangun datar menurut bentuknya tertulis, dan pelajaran Matematika
datar tugas SD 2
• Menyebtukan bentuk per
mukaan benda di sekitar
Mengenal sisi-sisi • Mengenal sisi segitiga • Mengenal sisi-sisi bangun Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
bangun datar • Mengenal sisi persegi segitiga, segi empat, dan tertulis, dan pelajaran Matematika
• Mengenal sisi persegi lingkaran tugas SD 2
panjang
• Mengenal sisi lingkaran
Mengenal sudut- • Mengenal sudut segitiga • Mengenal sudut bangun Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
sudut bangun • Mengenal sudut persegi segitiga, segi empat, dan tertulis, dan pelajaran Matematika
datar • Mengenal sudut persegi lingkaran tugas SD 2
panjang
• Mengenal sudut lingkaran
............, ......................
Mengetahui,
(_____________) (_____________)

NIP. .................... NIP. ....................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1–4
Alokasi Waktu : 8 × 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai dengan 500
Kompetensi Dasar : Membandingkan bilangan sampai 500
Indikator : • Membilang secara urut.
• Menyebutkan banyak benda.
• Menulis dan membaca lambang bilangan.
• Membandingkan dua kumpulan benda.
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. membilang secara urut;
2. menyebutkan banyak benda;
3. menulis dan membaca lambang bilangan;
4. membandingkan dua kumpulan benda.
II. Materi Pembelajaran
Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 500
III. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual
IV. Langkah-Langkah Kegiatan
A. Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkait
an dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-
hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi
dasar).
2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lambang bilangan
100–500.
2. Guru menjelaskan cara membaca lambang bilangan 100–500.
3. Secara bergantian siswa membaca lambang bilangan 100–500, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
Guru Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
B. Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Apersepsi
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali cara membaca lambang
bilangan 100–500.
Kegiatan Inti
1. Dengan disertai contoh, guru menjelaskan cara menuliskan nama bi-
langan dan lambang bilangan sampai dengan 500.
2. Siswa diberi tugas untuk menuliskan nama bilangan dan lambang
bilangan sampai dengan 500.
3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar dan
membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
1. Guru Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja
disajikan.
2. Guru memberi tugas di rumah untuk mengerjakan latihan tentang
menulis nama bilangan dan lambang bilangan.
C. Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Siswa diajak membahas tugas pekerjaan rumah yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya.
• Siswa diingatkan kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara membandingkan
dua bilangan.

2. Secara berkelompok siswa memilih bilangan yang lebih besar atau
yang lebih kecil, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
mengalami kesulitan.
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
D. Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa diajak mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas untuk membandingkan dua bilangan sampai dengan
500.
2. Dengan diskusi siswa dipandu untuk merumuskan jawaban yang be-
nar.
3. Dalam memandu kegiatan diskusi, guru memantau dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan.
Penutup
1. Siswa dibimbing untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
2. Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan latihan membandingkan
dua bilangan.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Dunia Matematika SD 2 (halaman 3–7)
VI. Penilaian
1. Tulislah nama bilangan pada tabel berikut ini.
Lambang Bilangan Nama Bilangan
105
106
203
357
434

2. Tulislah lambang bilangan pada tabel berikut.
Nama Bilangan Lambang Bilangan
Tiga ratus dua puluh enam
Dua ratus sembilan puluh dua
Empat ratus tiga puluh lima
Seratus dua puluh enam
Dua ratus dua puluh delapan

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


sampai dengan 500
Kompetensi Dasar : Mengurutkan bilangan sampai 500
Indikator : • Mengurutkan bilangan dari yang terbesar atau dari yang
terkecil.
Peserta didik dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar atau dari yang
terkecil.
A. Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa dipandu untuk membahas PR yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang urutan bilangan sampai dengan 500.
2. Guru menjelaskan urutan bilangan menggunakan kartu bilangan sebagai
alat bantu/peraga.
3. Secara berkelompok siswa mengurutkan kartu bilangan berdasarkan
angka yang tertera pada kartu bilangan dengan urutan dari yang terkecil,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-
litan.
10 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Penutup
1. Siswa dibimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
2. Guru memberikan tugas mengurutkan bilangan dari yang terkecil.
B. Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
1. Apersepsi
Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang urutan bilangan sampai dengan 500 dengan
urutan dari yang terbesar.
2. Secara berkelompok siswa diberi tugas mengurutkan kartu bilangan
berdasarkan angka yang tertera pada kartu bilangan dengan urutan
dari yang terbesar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
1. Guru mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
2. Guru memberikan tugas di rumah untuk mengurutkan bilangan dari
yang terbesar.
C. Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa dibimbing untuk membahas PR yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara melengkapi bagian yang kosong pada sebuah
urutan bilangan dari yang terbesar atau dari yang terkecil.
2. Siswa diberi tugas untuk melengkapi bagian yang kosong dari sebuah
urutan bilangan. Guru memantau dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
Guru memberikan tugas di rumah mengenai urutan bilangan.
RPP Dunia Matematika SD 2 R1 11

VI. Penilaian
1. Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil.
a. 113 112 116 114 111 110 115 117 118 119
b. 183 184 181 180 185 184 187 188 186 182
c. 129 126 125 128 130 127 132 131 133 124
2. Urutkan bilangan berikut dari yang terbesar.
a. 151 154 149 152 153 155 148 147 156 157
b. 237 235 238 236 234 230 232 239 231 233
c. 345 342 340 346 344 343 341 339 346 338
3. Isilah bagian yang kosong dari urutan bilangan berikut.
a. 434, …, …, …, …, 439, 440
b. 392, 393, …, …, …, …, …
c. …, …, …, …, …202, 203, …, …
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kelas/ Semester : II/ 1
sampai dengan 500
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan
Indikator : • menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan
dari suatu bilangan.
Peserta didik dapat menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan dari
suatu bilangan.
A. Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
• Mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai tempat bilangan.
2. Guru memberi contoh nilai tempat sebuah bilangan, maksimal 500.
3. Secara berkelompok, siswa berdiskusi mengenai nilai tempat bilangan
sampai maksimal 500.

Penutup
Siswa dibimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
B. Pertemuan Ke-9
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan mengenai nilai tempat
bilangan sampai maksimal 500.
2. Dengan diskusi, siswa dipandu untuk merumuskan jawaban yang benar
dari tugas yang telah dikerjakan.
Penutup
Guru memberikan tugas atau PR mengenai nilai tempat bilangan.
C. Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
1. Apersepsi
Mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan diskusi, siswa dipandu untuk merumuskan jawaban yang benar
dari tugas rumah atau PR yang telah dikerjakan.
2. Guru mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
Siswa diajak untuk merefleksikan apa yang telah dipelajari.
VI. Penilaian
Tentukan nilai tempat bilangan yang dicetak tebal berikut ini.

Nama Bilangan Nilai Tempat Bilangan
365
245
325
124

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai dengan 500
Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai
500
Indikator : • Menjumlahkan dua bilangan dengan dan tanpa me
nyimpan.
• Mengurangkan dua bilangan dengan dan tanpa me
minjam.
• Menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi
penjumlahan dan pengurangan.
Peserta didik dapat
1. menjumlahkan dua bilangan dengan dan tanpa menyimpan;
2. mengurangkan dua bilangan dengan dan tanpa meminjam;
3. menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi penjumlahan dan
pengurangan.
A. Pertemuan Ke-11
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penjumlahan bilangan
dua angka tanpa teknik menyimpan.

2. Dengan diskusi siswa diingatkan bahwa penjumlahan dapat dilakukan
dengan beberapa cara antara lain penjumlahan bersusun pendek dan
penjumlahan bersusun panjang.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal latihan penjumlahan bilang
an dua angka tanpa teknik meminjam.
B. Pertemuan Ke-12
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan diskusi siswa diingatkan penjumlahan dua angka dengan cara
susun pendek.
2. Guru menjelaskan penjumlahan dua angka dengan teknik menyim-
pan.
3. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal latihan.
4. Guru memandu siswa dan merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
Guru memberikan tugas atau PR mengenai penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan.
C. Pertemuan Ke-13
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar dari
tugas yang dikerjakan siswa di rumah.
2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilang
an tiga angka.
3. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal penjumlahan dua bilang
an tiga angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang

Penutup
Guru memberikan tugas atau PR untuk mengerjakan soal-soal penjumlahan
dua bilangan tiga angka.
D. Pertemuan Ke-14
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar dari
tugas yang dikerjakan siswa di rumah.
2. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-
litan.
Penutup
Siswa dibimbing untuk merumuskan kembali apa yang telah dipelajari.
E. Pertemuan Ke-15
Pendahuluan
1. Apersepsi
Guru menjelaskan beberapa permasalahan sehari-hari yang dapat
dibawa ke penjumlahan.
Kegiatan Inti
1. Dengan disertai contoh guru menjelaskan kepada siswa cara membawa
soal cerita ke bentuk penjumlahan.
2. Secara berkelompok siswa membawa permasalahan sehari-hari ke
bentuk penjumlahan.
3. Dengan diskusi siswa diajak untuk merumuskan jawaban yang benar.
4. Guru memantau jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
Penutup
Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
F. Pertemuan Ke-16
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan disertai contoh guru menjelaskan kepada siswa cara menyele-
saikan soal cerita penjumlahan.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal penjumlahan.
3. Dengan diskusi siswa diajak untuk merumuskan jawaban yang benar.
4. Guru memantau jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
Penutup
Guru memberikan tugas atau PR menyelesaikan soal-soal cerita penjumlah
an.
G. Pertemuan Ke-17
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengurangan tanpa
teknik meminjam.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal pengurangan tanpa me
minjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai pengurangan tanpa teknik
meminjam.
H. Pertemuan Ke-18
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengurangan dengan
teknik meminjam.

2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal pengurangan dengan
teknik meminjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
Guru memberikan tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal pengurangan
dengan teknik meminjam.
I. Pertemuan Ke-19
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan diskusi siswa dipandu untuk merumuskan jawaban yang benar
dari tugas rumah yang telah dikerjakan.
2. Guru memantau diskusi dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Dengan tanya jawab guru menjelaskan beberapa permasalahan sehari-
hari yang dapat dibawa ke bentuk pengurangan bilangan.
Penutup
jikan.
J. Pertemuan Ke-20
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab siswa dijelaskan cara menyelesaikan soal cerita
pengurangan.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal-soal cerita pengurangan.
3. Dengan diskusi siswa dipandu untuk merumuskan jawaban yang benar
dari tugas yang telah dikerjakan.
kesulitan.
Penutup
Guru memberikan tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal cerita pe
ngurangan bilangan.

VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 14.
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Nama Sekolah
: SD/MI ....
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: II/1
Pertemuan Ke-
: 21–24
Alokasi Waktu
: 8 × 35 menit
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat
Kompetensi Dasar
: Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
Indikator
: • Membaca dan menentukan tanda waktu yang ditun-
jukkan jarum jam.
• Menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum
jam.
• Menyatakan lama kegiatan dalam satuan jam.
Peserta didik dapat
1. membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam;
2. menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam;
3. menyatakan lama kegiatan dalam satuan jam.
Pengukuran waktu, panjang dan berat
A. Pertemuan Ke-21
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara mencatat waktu
kegiatan setiap hari.
2. Secara berkelompok siswa mengisi tabel kegiatan yang dilakukan
sehari-hari, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.

Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja
disajikan.
2. Guru memberikan tugas atau PR.
B. Pertemuan Ke-22
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang menggunakan jam
sebagai pengatur waktu.
2. Guru menjelaskan cara membaca jam analog dan jam digital.
3. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan jam untuk membaca
waktu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja
disajikan.
2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai cara membaca jam.
C. Pertemuan Ke-23
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lama suatu kejadian.
2. Siswa diberi tugas untuk menentukan lama kegiatan dilakukan.
3. Secara berkelompok berdiskusi tentang lama kegiatan pada tugas yang
telah dikerjakan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai lama kejadian.

C. Pertemuan Ke-24
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan disertai contoh, guru menjelaskan soal cerita yang berkaitan
dengan lama suatu kejadian.
2. Siswa diberi tugas untuk soal-soal cerita yang berkenaan dengan lama
kejadian.
3. Secara berkelompok berdiskusi soal cerita, tentang lama kegiatan pada
tugas yang telah dikerjakan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai lama kejadian.
VI. Penilaian
1. Bu Ani pergi ke pasar jam 5.00. Ia pulang jam 9.00. Berapa lama Bu Ani
berada di pasar?
2. Pak Dadang ke sawah jam 6.00. Ia pulang untuk makan siang jam 11.00.
Berapa lama Pak Dadang di sawah?
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Nama Sekolah
: SD/MI ....
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: II/1
Pertemuan Ke-
: 25–30
Alokasi Waktu
: 12 × 35 menit
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat
Kompetensi Dasar
: Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku yang
sering digunakan.
Indikator : • Membandingkan panjang dua benda.
• Mengukur panjang dengan satuan tidak baku.
• Mengukur panjang benda satuan baku (misalnya m atau
cm).
• Memiliki alat ukut panjang yang sesuai dengan benda
yang diukur.
Peserta didik dapat
1. membandingkan panjang dua benda;
2. mengukur panjang dengan satuan tidak baku;
3. mengukur panjang benda satuan baku (misalnya m atau cm);
4. memiliki alat ukut panjang yang sesuai dengan benda yang diukur.
A. Pertemuan Ke-25
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas menginventarisasi benda-benda di sekitar yang
mudah ditentukan dimensi panjangnya.

2. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda secara langsung
dan memilih benda yang ukurannya lebih panjang.
Penutup
B. Pertemuan Ke-26
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
dua benda dan menentukan benda yang ukurannya lebih panjang.
2. Secara berkelompok siswa memilih benda atau gambar yang ukuran-
nya lebih panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah menyelesaikan soal-soal perbandingan dua
benda.
C. Pertemuan Ke-27
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pentingnya alat ukur panjang
yang baku.
2. Siswa dikenalkan alat-alat ukur panjang baku/standar sesuai dengan
fungsinya.
3. Siswa dikenalkan satuan pengukuran panjang yang baku.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk menyelesikan soal-soal berkaitan dengan alat ukur
panjang yang baku.

D. Pertemuan Ke-28
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru memandu siswa untuk menentukan jawaban
yang benar dari tugas yang telah dikerjakan di rumah.
2. Guru memantau siswa dan merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
Siswa dipandu untuk merangkum apa yang telah dipelajari.
E. Pertemuan Ke-29
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi penjelasan pentingnya pengukuran panjang benda.
2. Guru menjelaskan cara mengukur panjang benda dengan mistar.
3. Secara berkelompok siswa melakukan pengukuran panjang benda
dengan mistar.
litan.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengukur benda atau gambar yang telah
ditentukan.
F. Pertemuan Ke-30
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi penjelasan cara melukis sebuah garis dengan memakai
mistar.
2. Guru menjelaskan cara mengukur panjang garis dengan mistar.
3. Guru menjelaskan cara membuat garis dengan mistar yang panjangnya
telah ditentukan.

4. Secara berkelompok siswa melakukan pengukuran panjang benda dan
garis dengan mistar.
litan.
Penutup
1. Siswa diberi tugas di rumah untuk mengukur benda atau gambar yang
telah ditentukan.
2. Guru memberi tugas di rumah pengukuran panjang.
VI. Penilaian
Gunakan penggarismu untuk mengukur panjang benda berikut ini.
No. Benda yang Diukur Panjang (cm)

1. Panjang Buku gambar
2. Lebar Buku tulis
3. Panjang Pensil
4. Tinggi meja
5. Lebar papan tulis

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat
Kompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur berat
Indikator : • Membandingkan berat dua benda.
• Mengukur berat benda dengan satuan yang sering di-
gunakan (misalnya g atau kg).
• Memilih alat ukur berat yang sesuai dengan benda yang
diukur.
Peserta didik dapat
1. membandingkan berat dua benda;
2. mengukur berat benda dengan satuan yang sering digunakan (misalnya g
atau kg);
3. memilih alat ukur berat yang sesuai dengan benda yang diukur.
Pengukuran waktu, panjang, dan berat
A. Pertemuan Ke-31
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas menginventarisasi benda-benda di sekitar yang akan
ditentukan perbandingan beratnya.
2. Secara berkelompok siswa membandingkan berat dua benda secara
langsung dan memilih benda yang ukurannya lebih berat.

Penutup
B. Pertemuan Ke-32
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
berat dua benda dan menentukan benda yang ukurannya lebih berat.
2. Secara berkelompok siswa memilih benda atau gambar yang ukuran-
nya lebih berat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah menyelesaikan soal-soal perbandingan dua
benda.
C. Pertemuan Ke-33
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti:
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pentingnya alat ukur berat yang
baku.
2. Siswa dikenalkan alat-alat ukur berat baku/standar sesuai dengan
fungsinya.
3. Siswa dikenalkan satuan pengukuran berat yang baku.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk menyelesikan soal-soal berkaitan dengan alat ukur
berat yang baku.
D. Pertemuan Ke-34
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru memandu siswa untuk menentukan jawaban
yang benar dari tugas yang telah dikerjakan di rumah.
2. Guru memantau siswa dan merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
Siswa dipandu untuk merangkum apa yang telah dipelajari.
VI. Penilaian
Gunakan timbangan untuk mengetahui berat benda berikut ini.
No. Benda yang Diukur Panjang (cm)
1. 3 buku gambar
2. 6 buku tulis
3. 5 pensil
4. 4 penghapus
5. 3 kapur tulis

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda
Indikator : • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan berat benda
menggunakan satuan baku.
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan berat benda
menggunakan satuan baku.
A. Pertemuan Ke-35
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan pengukuran, guru memantau siswa dan menga-
rahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
Guru memberikan tugas di rumah untuk mengerjakan soal permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran.

B. Pertemuan Ke-36
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan diskusi siswa diajak merumuskan jawaban yang benar dari
tugas yang telah dikerjakan di rumah.
2. Guru memantau diskusi dan mengarahkan siswa yang masih mengalami
kesulitan.
3. Siswa diberi tugas pendalaman materi yang sedang dipelajari.
4. Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang benar.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 45–49.
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 3. Melakukan perkalian dan pembagian sampai dua
angka
Kompetensi Dasar : Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua
angka
Indikator : • Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan ber
ulang.
• Mengenal sifat pertukaran perkalian.
• Mengenal sifat perkalian dengan bilangan 1.
• Mengenal sifat perkalian dengan bilangan 0.
• Melakukan operasi hitung perkalian.
Peserta didik dapat
1. mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang;
2. mengenal sifat pertukaran perkalian;
3. mengenal sifat perkalian dengan bilangan 1;
4. mengenal sifat perkalian dengan bilangan 0;
5. melakukan operasi hitung perkalian.
A. Pertemuan Ke-37
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan contoh-contoh, guru menunjukkan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan berulang.
2. Guru menjelaskan bahwa penjumlahan berulang dapat ditulis sebagai
perkalian.
3. Guru memberi contoh-contoh lain penulisan penjumlahan berulang
sebagai bentuk perkalian atau sebaliknya.
Penutup:
jikan.
B. Pertemuan Ke-38
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diingatkan kembali penulisan penjumlahan berulang sebagai
perkalian.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal pengertian perkalian sebagai
penjumlahan berulang.
3. Dengan diskusi siswa diajak merumuskan jawaban yang benar.
kesulitan.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan perkalian sebagai penjum-
lahan berulang.
C. Pertemuan Ke-39
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.

Penutup
Guru membimbing siswa untuk merumuskan apa yang baru saja dipel
ajari.
D. Pertemuan Ke-40
Pendahuluan:
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Melalui penjumlahan berulang guru menjelaskan bahwa pertukaran
tempat pengali dan bilangan yang dikali pada perkalian bilangan mem-
berikan hasil yang sama.
2. Guru menjelaskan sifat pertukaran perkalian.
3. Guru memberikan contoh-contoh sifat pertukaran perkalian.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal mengenai sifat pertukaran
pada perkalian.
E. Pertemuan Ke-41
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
ajari.
F. Pertemuan Ke-42
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Melalui penjumlahan berulang guru menjelaskan perkalian dengan
bilangan 1.
2. Guru menjelaskan sifat perkalian dengan bilangan 1.
3. Guru memberikan contoh-contoh sifat perkalian dengan bilangan 1.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal mengenai sifat perkalian
dengan bilangan 1.
G. Pertemuan Ke-43
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan diskusi siswa diajak menjelaskan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perkalian bilangan.
2. Dengan contoh-contoh guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian bilangan.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan perkalian bilangan.
H. Pertemuan Ke-44
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
tugas yang telah dikerjakan di rumah mengenai penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian bilangan.
kesulitan.
Penutup
ajari.

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
angka
Kompetensi Dasar : Melakukan pembagian bilangan dua angka
Indikator : • Mengenal arti pembagian.
• Mengenal sifat sifat pembagian dengan bilangan 1.
• Melakukan operasi hitung pembagian.
Peserta didik dapat
1. mengenal arti pembagian;
2. mengenal sifat sifat pembagian dengan bilangan 1;
3. melakukan operasi hitung pembagian.
A. Pertemuan Ke-45
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan contoh-contoh, guru menunjukkan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan pembagian.
2. Guru menjelaskan bahwa pengertian pembagian bilangan.
3. Guru mengenalkan komponen pembagian, antara lain bilangan yang
dibagi, pembagi, hasil bagi, dan notasi pembagian.

Penutup
jikan.
B. Pertemuan Ke-46
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diingatkan kembali pengertian pembagian bilangan.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal pembagian bilangan.
kesulitan.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal tentang pembagian
bilangan.
C. Pertemuan Ke-47
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan permasalahan sehari-hari yang mengenai pembagian
dengan bilangan 1.
2. Guru menjelaskan pembagian dengan bilangan 1.
3. Dengan menggunakan contoh-contoh, guru menjelaskan pembagian
suatu bilangan oleh bilangan 1.
Penutup
jikan.
D. Pertemuan Ke-48
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Siswa diingatkan kembali pembagian dengan bilangan 1.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal pembagian dengan bilangan1.
kesulitan.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal pembagian dengan
bilangan 1.
E. Pertemuan Ke-48
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
jikan.
F. Pertemuan Ke-49
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan contoh-contoh, guru menjelaskan pembagian sebagai lawan
dari perkalian.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal pembagian sebagai lawan dari
perkalian.
kesulitan.

Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal pembagian sebagai
lawan dari perkalian.
G. Pertemuan Ke-50
Pendahuluan :
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
jikan.
H. Pertemuan Ke-51
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan contoh-contoh, guru menjelaskan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan pembagian bilangan.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pem-
bagian bilangan.
kesulitan.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal pembagian sebagai
lawan dari perkalian.
I. Pertemuan Ke-52
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kelas/ Semester : II/2
Standar Kompetensi
angka
Kompetensi Dasar : Operasi hitung campuran
Indikator : • Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian
dan sebaliknya.
• Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian.
• Menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung
campuran.
Peserta didik dapat
1. mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian dan sebaliknya;
2. memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian;
3. menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung campuran.
A. Pertemuan Ke-53
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang operasi bilangan yang
setingkat, yaitu penjumlahan dan pengurangan serta pembagian dan
perkalian.

2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal tentang operasi bilangan
yang setingkat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar
Penutup
Guru memberikan tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal tentang
operasi bilangan yang setingkat.
B. Pertemuan Ke-54
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-55
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang operasi bilangan yang
tidak setingkat.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal tentang operasi bilangan
yang tidak setingkat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
yang mengalami kesulitan.
Penutup
operasi bilangan yang tidak setingkat.

D. Pertemuan Ke-56
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
kesulitan.
Penutup
jikan.
E. Pertemuan Ke-57
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung campuran.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal tentang operasi hitung
campuran, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar
Penutup
operasi bilangan yang tidak setingkat.
F. Pertemuan Ke-58
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti

kesulitan.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengelompokkan bangun datar
Indikator : • Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Peserta didik dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Bangun datar
A. Pertemuan Ke-59
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang berbagai bentuk bangun
datar.
2. Secara berkelompok siswa menggambar berbagai bangun datar, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
B. Pertemuan Ke-60
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Siswa dipandu untuk mengidentifikasi bangun datar sesuai dengan
bentuknya dari sebuah gambar sekelompok bangun-bangun datar.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya bangun datar yang
diperoleh sesuai dengan bentuknya pada gambar sekelompok bangun
datar.
Penutup
Guru Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
VI. Penilaian
Buatlah bangun datar dari kertas karton meliputi persegi, segitiga, persegi
panjang, dan lingkaran.
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengenal sisi-sisi bangun datar
Indikator : • Mengenal sisi-sisi bangun segitiga, segi empat, dan
lingkaran.
Peserta didik dapat mengenal sisi-sisi bangun segitiga, segi empat, dan lingkar
an.
Bangun datar
A. Pertemuan Ke-61
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa dikenalkan pengertian sisi-sisi bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sisi-sisi sebuah segitiga.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sisi-sisi segitiga.
3. Siswa menggambar berbagai bentuk segitiga dan menghitung sisi-
sisinya.
Penutup
jikan.

B. Pertemuan Ke-62
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sisi-sisi sebuah bangun datar persegi.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sisi-sisi persegi.
3. Siswa menggambar persegi dengan berbagai ukuran dan menghitung
sisi-sisinya.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-63
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sisi-sisi sebuah bangun datar persegi pan-
jang.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sisi-sisi persegi pan-
jang.
3. Siswa menggambar persegi panjang dengan berbagai ukuran dan
menghitung sisi-sisinya.
Penutup
jikan.
D. Pertemuan Ke-64
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sisi bangun datar lingkaran.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sisi pada lingkaran.
3. Siswa menggambar lingkaran dengan berbagai ukuran dan menghitung
sisi-sisinya.

Penutup
jikan.
VI. Penilaian
panjang, dan lingkaran, kemudian hitunglah jumlah sisi-sisinya.
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengenal sudut-sudut bangun datar
Indikator : • Mengenal sudut bangun segitiga, segi empat, dan ling-
karan.
Peserta didik dapat mengenal sudut bangun segitiga, segi empat, dan ling
karan.
Bangun datar
A. Pertemuan Ke-65
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa dikenalkan pengertian sudut pada bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sudut sebuah segitiga.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sudut pada segitiga.
3. Siswa menggambar berbagai bentuk segitiga dan menghitung sudut-
nya.
Penutup
jikan.

B. Pertemuan Ke-66
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sudut sebuah bangun datar persegi.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sudut pada persegi.
3. Siswa menggambar persegi dengan berbagai ukuran dan menghitung
sudutnya.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-67
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sudut pada sebuah bangun datar persegi
panjang.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sudut pada persegi
panjang.
3. Siswa menggambar persegi panjang dengan berbagai ukuran dan
menghitung sudutnya.
Penutup
jikan.
D. Pertemuan Ke-68
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa dikenalkan tentang sudut pada lingkaran.
2. Dengan diskusi, siswa menghitung banyaknya sudut pada lingkaran.
3. Siswa menggambar lingkaran dengan berbagai ukuran dan menghitung
sudutnya.

Penutup
jikan.
VI. Penilaian
panjang, dan lingkaran, kemudian hitunglah jumlah sudutnya.
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Ting

kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-
dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.
Jakarta.
Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 2. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Kunci Soal Latihan
Evaluasi Bab 1
A. 1. c 6. c 11. b 16. c
2. a 7. a 12. b 17. c
3. b 8. a 13. b 18. c
4. c 9. b 14. a 19. b
5. b 10. c 15. b 20. b
B. 1. 148 6. 235
2. dua ratus tiga puluh tiga 7. 333
3. 376 = 3 ratusan + 7 puluhan + 6 satuan 8. 409 410 411 412 413
4. satuan 9. 280
5. 426 10. 212
C. 1. 262
2. 402
3. 342
4. 379
5. 155
Evaluasi Bab 2
A. 1. b 6. a
2. b 7. b
3. b 8. b
4. b 9. b
5. c 10. b
B. 1. sepuluh
2. c
3. lebih ringan
4. a
5. 25
C. 1. Soni
2. 2 cm
3. 13.00
4. 9 kg
5. 250 m

Latihan Ulangan Semester 1
A. 1. b 11. a 21. b
2. b 12. b 22. c
3. c 13. b 23. b
4. b 14. b 24. 7
5. 2 15. a 25. c
6. c 16. b 26. b
7. c 17. b 27. b
8. a 18. b 28. a
9. c 19. b 29. a
10. b 20. c 30. a
B. 1. 228 6. 415
2. tiga ratus tiga puluh tiga 7. 425
3. 97 98 99 8. 267
4. 3 9. 294
5. 379 10. 279
C. 1. 205
2. 6 jam
3. 9 kg
4. 685 ons
5. 120 cm
Evaluasi Bab 3
A. 1. b 6. b 11. b 16. a
2. a 7. b 12. b 17. b
3. b 8. a 13. a 18. a
4. c 9. b 14. b 19. c
5. c 10. c 15. b 20. b
B. 1. 2 + 2 + 2 = 3 x 2 = 6 13. 10 × 0 = 0 × 10 = 0
2. 5 × 3 = 3 + 3 +3 +3 +3 = 15 14. 15 : 5 = 15 – 5 – 5 – 5
3. 3 × 7 = 7 + 7 + 7 = 21 =15 : 5 = 3
4. 4 × 2 = 8 15. 35 : 5 = 7
5. 4 × 6 = 6 × 4 = 24 35 : 7 = 5
6. 4 16. 8
7. 5 17. 3
8. 42 18. 28
9. 12 19. 20
11. 7 × 5 = 5 × 7 = 35 20. 24 × 5 = 120
12. 4 × 1 = 4

C. 1. 5×7=7+7+7+7+7
2. 8
3. 72
4. 31
5. 38
Evaluasi Bab 4
A. 1. a 6. b
2. c 7. a
3. a 8. b
4. c 9. a
5. b 10. a
B. 1. lingkaran
2. persegi panjang
3. empat
4. lingkaran
5. empat
C. 1. misalnya lemari, daun pintu, meja
2. segitiga d persegi panjang a persegi b dan c lingkaran e dan f
3. persegi panjang
4. 5
5. 4
Latihan Ulangan Semester 2
A. 1. b 6. b 11. a
2. c 7. b 12. b
3. b 8. b 13. b
4. c 9. b 14. b
5. c 10. a 15. c
B. 1. 12 6. 37
2. 28 7. 42
3. 33 8. 3
4. 10 9. lingkaran
5. 64 10. persegi panjang
C. 1. 36
2. a. persegi panjang b. empat
3. 54
4. 4
5. 19

RPP Dan Silabus Matematika SD 2 R1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Dan Silabus Matematika SD 2 R1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Indriyastuti

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 

 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 

Nama Sekolah : SD/MI ....

10 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 11

12 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 13

14 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 15

Nama Sekolah : SD/MI ....

16 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 17

18 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 19

20 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 21

22 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 23

24 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 25

26 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 27

No. Benda yang Diukur Panjang (cm)

28 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 29

30 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 31

Nama Sekolah : SD/MI ....

32 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 33

Nama Sekolah : SD/MI ....

34 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 35

36 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 37

38 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 39

40 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 41

42 RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1 43

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

RPP Dunia Matematika SD 2 R1

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Ting