RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester :X/1 Alokasi Waktu : 2 X 45 Standar

Kompetensi : 3. Memahami teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat Indikator : • Menjelaskan pengertian ide pokok. • Mengetahui cara menemukan ide pokok • Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan ide pokok 2. Materi Ajar Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama a. Cara mencari ide pokok

1.
paragraph, contoh:

Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang

mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 2. narasi, contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah. Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 98). Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan

3. Metode Pembelajaran Teknik Berbagi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan A. Kegiatan Awal

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

• Guru

mempresensi siswa dan menginformasikan materi yang akan Klasikal dipelajari, yaitu mencari ide pokok • Guru dan siswa bertanya-jawab Klasikal tentang contoh paragraf yang mengandung ide poko yang terdapat dalam halaman 166

4 menit

Cerama h

5 menit Tanya jawab

B. Kegiatan Inti : • Siswa secara individu mencari lima paragraf dalam bacaan dan menemukan ide pokok • Siswa membentuk kelompok (empat orang) untuk saling berbagi temuan ide pokoknya • Siswa (pembaca temuannya) memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan. • Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya. • Guru menugasi siswa untuk memperbaiki/membetulkan temuan ide pokok berdasarkan catatan yang telah diberikan oleh temannya.. • Guru dan siswa bertanyajawab tentang perbaikan/pembetulan ide pokok • Siswa kembali ke kelompok semula. • Siswa saling berbagi temuan ide pokok yang telah diperbaiki • Siswa (pembaca temuannya) memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan. • Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya.

Klasikal Kelompo k Kelompo k Kelompo k

20 menit 2 menit

Tugas Tugas

Tugas 10 menit

Kelompo k Klasikal Kelompo k Kelompo k Kelompo k Individu 10 menit 5 menit

Tugas Tanya jawab

Tugas 15 menit

Kegiatan Penutup : • Siswa melakukan pemeriksaan Individu terhadap temuan ide pokoknya • Siswa membacakan hasil temuan ide pokok dalam lima paragraf dihapan teman-temannya. individu

5 menit 20 menit

Tugas

Tugas

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran bahasa Indonesia XA Tiga serangkai hal. 98

6. Penilaian 1. Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung

2. Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:

Skor 20 15 10 5

Rambu-Rambu setiap paragraf Ide pokok relevan dengan wacana dan logis Ide pokok relevan dengan wacana tetapi tidak logis Ide pokok tidak relevan dengan wacana Tidak menjawab

Penskoran kognitif Jumlah skor tiap-tiap pargraf ditambah= Nilai siswa Contoh: Seorang siswa mendapatkan nilai 80 dari pekerjaan menemukan ide pokok paragraf paragraf I Paragraf II Paragraf III : 10 : 10 : 20

Paragraf IV : 20 Paragraf V Jumlah : 20 : 80 , Jadi siswa

3. Guru menilai aspek afektif dengan kreteria berikut:
No. 1 Aspek Adanya saling ketergantungan positif di antara sesama anggota kelompok Deskripsi Aspek 1. Ketergantungan untuk mencapai tujuan 2. Ketergantungan menyelesaikan tugastugas 3. Ketergantungan kepada teman sebagai sumber belajar 4. Ketergantungan dalam peran 5. Ketergantungan dalam memperoleh 2 Adanya interaksi tatap muka di dalam kelompok 3 4 Adanya angkutanbilitas individual Adanya keterampilan untuk menjalin hubungan hadiah 1. Tatap muka dan berdiskusi 2. Interaksi antarsesama anggota sebagai sumber belajar 1. Ada wujud belajar kelompok 2. Ada hasil belajar kelompok penilaian 1. Bersikap tenggang rasa dan sopan kepada sesama nggota kelompok

S. Mampu mempertahankan ide logis Kualifikasi penilaian aspek afektif: No. Mulyanis.Pd. Drs. 4. 3. Guru Mata Hj.antarpribadi (keterampilan sosial) 2. S. NIP 131127245 Moh. Pengayaan Belum dilakukan Remedial Belum dilakukan Mengetahui: 2007 Kepala SMAN Yosowilangun Pelajaran Yosowilangun. MPd Khudlori. b. Kriteria Apabila keempat aspek terlaksana Apabila tiga aspek terlaksana Apabila dua aspek terlaksana Apabila satu aspek terlaksana Kualifikasi Baik Cukup Baik Sekali V Kurang V V V 7. 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut a. Noer Cholies DS. 2. 17 november Koordinator mata pelajaran Jakarta. Yatim NIP 132158312 . Pd. 17 Januari 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia. Mampu mengkritik ide teman 3.

Angin pagi berhembus dingin......... Burung-burung pun bernyanyi bersahutan......... para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya................................. ...................................... narasi. Cara mencari ide pokok 3............ ........... Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi...................................... .......................................................Nama Kelompok Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok : …………………………………………........... ..... .................................................. adalah kalimat yang mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.............. : ………………………… I................................................................. ................................................................ Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan II... a............................................ contoh: Mencari kalimat utama..... Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum.................................................................................................................... 2..................................... ............................................................................................. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 4.................................. .................................................. Dan langit kelihatan cerah.... Mengetahui cara menemukan ide pokok 3.......................................................................... 2008: 123).................. ................................... paragraph............................... ............................. ................................................ Tujuan Pembelajaran : 1............................................................. Menjelaskan pengertian ide pokok....... Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan .................. contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya................................ Carilah lima paragraf yang terdapat dalam bacaan pada buku Berbahasa dan Sastra Indonesia IA Tiga Serangkai.............................................. Dasar Teori Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama b....................................... 1................................. b................. .................................................

.......................................................................................................................... ................................................. .......... ....................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................... ide pokok yang benar adalah: a............... Tentukan ide pokok dari paragraf yang telah Anda temukan! a........ ....................... e........................................................................................................................................................................... ........................................... ............................. ............................................... .................................................... ............................................................................................................................................................ e............................................ ........... ...................................................................................................... ......................................... .................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................ c.......................................................................................................... ........... ............................................................................................................................... ............................................ b............................................................................. ........................................................................... ........................... d.............................................................................. 2.................................................................................. c........................................................................................... ............................ ...................... ...................................................... ..................................................... ........................................................... .......................................... ................................... Umpan Balik (diisi oleh korektor) Perbaikan oleh korektor........................... ............................................................. ..................................................................................... d................... ....................................................... ................................................................................. .......................... ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................... ............ ................................................................................................................................................... .........................

.......... Dan langit kelihatan cerah......................... ............................ e............. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 6...... ................................................b........................ Lembar Kerja Siswa ( Penulisan Perbaikan ) Nama Kelompok Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok : …………………………………………............................................................................................................. Mengetahui cara menemukan ide pokok 6........................................................................ Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum....................... paragraph....... Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama Cara mencari ide pokok 5............... Dasar Teori A...................... : ………………………… I....................... para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya..... ....................... ................................................................................ ................................................................. c...... ...... d............. contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya............ ............................... Menjelaskan pengertian ide pokok....................... Angin pagi berhembus dingin.................. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan II........ ... Tujuan Pembelajaran : 4............ .................................... Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan .............................................................................. narasi................ 5....................................... ............ ....................................... Burung-burung pun bernyanyi bersahutan.. c.................. adalah kalimat yang mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca................... contoh: Mencari kalimat utama.................................... .............

............................................................................................................ ............................ ............................................... ........ .............................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................ Ide pokok setelah perbaikan: a.......... .. .................................................................................................................................................................................................................................................... 1................................................................................. ....................................................................................................................................................................... ...................................................................... ............... 2............................................................................. e............................................................ ..... ....................................................... ............................ b......................................................... ....................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................ ...... ................ ... .......................... ................................................. ................................................................................................................... b........................................................................................................................................................... . .......................... ..................................................................................................... ................................................................................................................................... ....................................................................... Perbaikannya adalah: a............................................................ c.............................. ............................................Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi............ ..................... ............. ....... 2008: 123)................. ........................................ d.......................................................................................... ................................... ................................... ..................................................................................................................................... ..................... ......................................................................................................................................

............ Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai berikut: a............... ........... bagaimana................................................. deskriptif.. b.................... ......................................... Mengungkapkan Informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif.................................... eksposisi) Kompetensi Dasar : 4......................................... ... .................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA :X/1 : 2 X 45 Standar Kompetensi : 4............................................ d................................c..3 Menulis gagasan secara logis dan sitematis dalam bentuk ragam paragraf eksposisisi Indikator : • Menjelaskan pengertian eksposisi.... ....................... Materi Ajar a........................... e....................................... • Menjelaskan ciri-ciri eksposisi • Menjelaskan macam-acam eksposisi • Menulis paragraph eksposisi yang logis dan sistematis 1.......................... ................................................................................................................................................................... ke mana......... .................. .............................................. Eksposisi adalah tulisan atau karangan yang bertujuan menjelaskan kepada pembaca sehingga pembaca mendapatkan pengetahuan dari tulisan itu..... kapan di mana............ ......... Jawaban dari pertanyaan siapa.................... ................................................

Motivasi: Klasikal Apakah Anda pernah membaca eksposisi? Memberikan apersepsi tentang eksposisi 2. kemudian Klasikal diberikan motivasi dengan menyampaikan pertanyaan. Perbandingan b. yaitu kepulauan besar dan kecil. dan tujuan pembelajaran. Perincian c. Pengertian tentang eksposisi 2. Kegiatan Inti : Mendiskusikan tentang: 1. seperti Thailand. Pertentangan Contoh paragraph eksposisi a. berisi berita c. dan Irian jaya. atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negaranegara asia yang sudah makmur. Klasikal dan Klasikal 10 menit 15 diskusi diskusi . 2.b. Kepulauan besar. Diberikan contoh eksposisi membahas ciri-ciri eksposisi. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Metode Pembelajaran Ceramah. dan tanya jawab 3. Akan tetapi. c. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke(Syamsudin. Makanan itu selalu dikonsumsi secara teratur. antara lain Kalimantan. b. Menjelaskan tentang SK. diskusi. Guru mengingkatkan kembali pelajaran yang lalu 10 menit Cerama h Tanya jawab B. bertujuan mengembangkan pengetahuan pembaca c. KD. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan A. Macam eksposisi: a. 2008: 155). Singapura. Jawa Sulawesi. jika tidak mengonsumsi makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi. Indonesia adalah Negara kepulauan. Sumatera. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negaranegara Eropa dan Amerika. Kegiatan Awal Pengelolaan Kelas Waktu Metode 1. Kepulauan itu terbagi menjadi dua.

Slide presentasi (handout terlampir) 3. dan terbuka. Latihan soa-soal PR Abse n 1. Aspek penilaian koginitif Nama siswa 1 2 3 4 skor Jumlah Nilai Skor 3 2 1 0 Rambu-Rambu setiap paragraf Isi benar. Sebutkan macam dari eksposisi 2. tidak logis dan sistematis Tidak menjawab . kejujuran. Buku Bahasa Indonesia IB hl. 4. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan dengan topik Prestasi olahraga pelajar di Kabupaten lumajang. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan 4. kognitif 2. Penilaian 1. Sebutkan macam dari eksposisi! d. Buatlah paragraf eksposisi perincian 5. logis dan sistematis Isi benar. Diberikan soal soal latihan uji kompetensi (ditulis di papan tulis. Handout dibagikan kepada siswa 6. Jenis tagihan 10 menit Tugas : Latihan uji kompetensi (klasikal) dan Latihan soal-soal untuk PR (individu) : Partisipasi dalam diskusi.: 155 2. Jelaskan pengertian dari eksposisi! b. siswa Klasikal mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard ): a. Jelaskan ciri-ciri dari eksposisi! c.3. Bentuk Instrumen Instrumen penilaian koginitif NO. Diberikan contoh eksposisi dan Klasikal mendiskusikan macam-macamnya. pengendalian emosi. tidak logis tetapi sistematis Isi. Afektif 3. menit diskusi diskusi 15 menit 30 menit Kegiatan Penutup : Pada akhir kegiatan diberikan soal-soal Individu dikerjakan di rumah (PR): 1. Buatlah paragraf eksposisi pertentangan 3. dan kedisiplinan : PR 4.

benar dan tepat argumentasinya. bertujuan mengembangkan pengetahuan . Jelaskan ciri-ciri dari menjelaskan kepada pembaca eksposisi! sehingga pembaca mendapatkan 3. S. 2 Desember Nama siswa Partisipasi Pengendal dalam diskusi Kejujuran ian emosi Aspek yang dinilai skor Kedisili nan Nilai Drs. Abse n 1. Noer Cholies DS. Eksposisi adalah tulisan atau eksposisi! karangan yang bertujuan 2. Yatim NIP 132158312 KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi. NIP 131127245 Moh. Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban: 1. Jawaban dari pertanyaan Prestasi olahraga pelajar di siapa. b. bagaimana. Jelaskan pengertian dari d. eksposisi! e. kapan di mana. sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana.Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Instumen penilaian afektif Jml NO. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai 4. berisi berita c. Diberikan soal-soal latihan uji kompetensi (ditayangkan pada slide. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Mengetahui: 2007 Kepala SMAN Yosowilangun Pelajaran Guru Mata Yosowilangun. MPd Khudlori. Sebutkan macam dari pengetahuan dari tulisan itu. Buatlah paragraf eksposisi berikut: perbandingan dengan topik a. ke mana. siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard) 1.Pd. Kabupaten lumajang.

Perbandingan b. Macam eksposisi: Perbandingan Perincian Pertentangan 2. Secara umum prestasi akademik SMA Negeri di kota sangat dominant baik dalam kegiatan olimpiade pelajaran atau siswa berprestasi. antara lain Kalimantan. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negara-negara Eropa dan Amerika. Kepulauan itu terbagi menjadi dua. seperti Thailand. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-negara asia yang sudah makmur. 4. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke. Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): 1. Pertentangan g. Akan tetapi. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Singapura. dan Irian jaya. Jawa Sulawesi. Indonesia adalah Negara kepulauan. Perincian c. . Kepulauan besar. maupun yang lainnya. Sumatera. Macam eksposisi: a. Prestasi nonakademik SMA Negeri di Kota Lumajang berbanding terbalik dengan prestasi akademik SMAN di kecamatan. jika tidak mengonsumsi makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi. rata-rata SMA kecamatanlah yang dominant. Makanan itu selalu dikonsumsi secara teratur. Sedangkan prestasi nonakademik seperti olahraga.pembaca f. atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative. Sebutkan macam dari eksposisi 2. seni. 3. Buatlah paragraf eksposisi perincian Contoh kunci jawaban 1. Buatlah paragraf eksposisi pertentangan 3. yaitu kepulauan besar dan kecil. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan 4.

Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato C.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf D. KOMPETENSI DASAR 12. Indonesia Menulis Persuasi X / 2 (genap) 2 x 45 menit B. .2. STANDAR KOMPETENSI 1. Menyebutkan ciri – ciri persuasi. • • INDIKATOR Mendefinisikan persuasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN MATERI POKOK KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : : SMA Negeri Yosowilangun Bhs.

1985:118). MATERI PEMBELAJARAN Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf. Sugesti Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu. yang disertai dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan 4. Ciri-ciri Persuasi Ciri-ciri persuasi adalah: 1.• • Memberi contoh persuasi Menulis paragraf persuasi . Bahasa emotif juga membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami dan terlibat didalamnya. D. Pilihan kata khusus Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya. Tentunya siswa ini tidak bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia. Teknik persuasi 1. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. E. Contoh. Bahasa yang emotif Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. a. Identifikasi Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Untuk itu. Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum. Kompensasi Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. seorang siswa yang selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. Ajakan Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan sesuatu b. 2. Rasionalisasi Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai suatu kebenaran yang agak lemah. 3. berwibawa. keadaan seperti itu dapat dimaklumi 2. LANGKAH-LANGKAH DAN METODE PEMBELAJARAN N Kegiatan Pengelolaan Metode . 3.

Memberi penghargaan pada kelompok untuk Klasikal Kelompok Klasikal Klasikal 5 menit 25 menit 20 menit 5 menit Diskusi Diskusi Diskusi Perorangan 5 menit 2. 3. Tanya jawab Perorangan 10 menit 5 menit F. Refleksi : Siswa memberi contoh persuasi dalam kehidupan sehari-hari.Buku Diktat Tiga Serangkai Bahasa Indonesia IB . Kriteria Penilaian Kriteria Skor Untuk penilaian Kognitif : . jenis kelamin ) Siswa dibagikan kertas lembar kerja ( LKS -1 ) Presentasi salah satu kelompok mendiskusikan hasil lembar kerja.Buku lain yang relevan G. 3. Kegiatan Inti : 1. Penilaian kognitif ( post test ) Siswa dibagikan lembar soal untuk memastikan bahwa siswa mengalami proses pembelajaran dengan benar ( feed back ).1 : . 2. Alat 2. Format Penilaian Presentasi : No Nama Kerja sama Penilaian Bertanggu ng jawab aktif Jumlah skor Nilai 4. 4. Sumber ALAT DAN SUMBER BELAJAR : LKS .penilaian presentasi Instrumen penilaian kognitif : Terlampir 2. suku. Kegiatan Pendahuluan : 1 2 Pembukaan ( salam dan do’a ) Apersepsi dan motivasi : Kelas Waktu Klasikal 2 menit Ceramah • • Apakah yang persuasi? dimaksud dengan Klasikal perorangan 3 menit 10 menit Tanya jawab Kuis – 1 ( pre test ) B.sedang.tes tulis ( penilaian kognitif ) . 1. Kesimpulan Kegiatan Penutup : 1. 1. PENILAIAN Teknik penilaian : . Siswa dibagi kelompok ( kelompok kemampuan tinggi.o A.rendah.

Jika jawaban salah Skor 2 . Guru Bhs. 15 April 2009 Mengetahui Kepala SMAN Yosowilangun. tidak mengerjakan tugas 2 BERTANGGUN G JAWAB A B C D Motor penggerak kelompoknya Ikut menggerakkan kelompoknya Kadang-kadang menggerakkan kelompoknya Cuek terhadap kelompoknya 3 AKTIF A B C D Aktif sekali mengerjakan tugas Aktif mengerjakan tugas Kadang-kadang aktif Pasif.x 100 3 Ket : A = jika nilai 80 s/d 100 B = jika nilai 70 s/d < 80 C = jika nilai < 70 No. tidak mengerjakan tugas Yosowilangun. . 1 Nilai KERJA SAMA A B C D tugas Deskripsi Selalu berdiskusi dalam megerjakan Kadang-kadang berdiskusi Mengerjakan tugas sendirian Pasif.Skor 0 . Jika jawaban benar Jml skor benar -----------------------.x 100 10 Nilai = Untuk penilaian oral / presentasi : Jml skor Nilai = -------------. Indonesia.

d...DS.Pd NIP. Yatim khudlori.. M.Drs. 131127245 Moh. c.S. Persuasi digunakan untuk membuktikan kebenaran Tujuan akhir persuasi adalah kesepakatan Persuasi tidak memerlukan alat bukti Persuasi itu sama dengan argumentasi . 132158315 Soal pretes dan postest Membuat persuasi SEKOLAH MATA PELAJARAN MATERI POKOK KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : : SMA Negeri Yosowilangun Bahasa dan Sastra Indonesia Menulis persuasi X / 2 (genap) 10 menit Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat ! 1. Pernyataan yang tepat mengenai persuasi adalah .Pd NIP. a.. b. Noer Cholies.

b. tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan. dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal. d. e. jika tidak sudah Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. c. tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. Sasaran utama adalah emosi pembaca atau lawan bicara c. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi Kita harus berbakti kepada orang tua. justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia 5. c.e. tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan. jika tidak sudah Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. e. a dan b a. dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal. Menggunakan kata khusus d.dan c c dan d a dan c a dan d 3. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan mencari simpati rakyat Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh. Bersifat ajakan yang memaksa b. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi identifikasi a. tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. a. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi sugesti . Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan mencari simpati rakyat Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh. c. b. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi Kita harus berbakti kepada orang tua. e. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi rasionalisasi a.b. Perlu bukti secukupnya Ciri-ciri yang benar dari sebuah persuasi adalah: a. Persuasi itu mengajak untuk membuktikan kebenaran 2. b. justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia 4.

KELAS NO ABSEN NILAI : ………………. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan mencari simpati rakyat e. justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia NAMA / KELOMPOK : ………………………………. Kita harus berbakti kepada orang tua. b. Kunci Jawaban penilaian kognitif : No 1 2 3 4 5 Kunci B C A D B Skor 2 2 2 2 2 Nilai = Jml skor benar -----------------------.x 100 10 . tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan. : ………………. tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal.a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. jika tidak sudah dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran c. : ……………….

c. Bahasa yang emotif Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga . Ciri-ciri Persuasi Ciri-ciri persuasi adalah: 1.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) I. Tujuan Pembelajaran : • • • Mendefinisikan persuasi. Dasar Teori Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf.1985:118). Menyebutkan ciri – ciri persuasi Memberi contoh persuasi II.

Tentunya siswa ini tidak bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia. identifikasi. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Kompensasi Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. berwibawa. Kegiatan siswa a. 2..membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami dan terlibat didalamnya. Identifikasi Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. dan kompensasi …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. Sugesti Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu. …. 3. sugesti. keadaan seperti itu dapat dimaklumi 2.. yang disertai dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan 4. Apa yang dimaksud dengan teknik persuasi rasionalisasi. b. 3. Ajakan Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan sesuatu d. III. Apa ciri dari sebuah persuasi …………………………………………………………………………………………………… Sebutkan definisi dari sebuah persuasi …………………………………………………………………………………………………… . Teknik persuasi 1. …. Untuk itu. Contoh. Pilihan kata khusus Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya. c. Rasionalisasi Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai suatu kebenaran yang agak lemah.. Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemilihan umum. seorang siswa yang selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa.

KESIMPULAN Tariklah kesimpulan dari kegiatan ini ! RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester Pertemuan ke. Sugesti …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Kompensasi …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………… IV. atas! Rasionalisasi Buatlah contoh lain dari masing-masing teknik persuasi di …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………….d.: 1 Alokasi Waktu : 2 X 45 Standar Kompetensi: 4. Identifikasi …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………... Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan paragraf dan pidato :X/2 .

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato 2.2008) 3.8 Menulis teks pidato • Menentukan topik pidato • Menentukan tujuan berpidato • Menganalisis pendengar 1. diskusi 4. Metode Pembelajaran Ceramah. pekerjaan c. tempat pidato e. Memberikan argumentasi atau persuasi (Syamsudin. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pengelolaan Kelas Waktu Metode . tugas. Memberikan hiburan c. Usia pendengar b. : Bahaya merokok : Bahaya merokok bagi diri sendiri dan orang lain a. pendidikan d.Kompetensi Dasar Indikator : : 4. Menentukan topik pidato Contoh menentukan topik pidato Topik 2. Analisis pendengar a. Materi Ajar 1. Memberikan informasi b. Jenis kelamin f. suku/bangsa Subtopik Tujuan pidato 3.

Bagaimana cara menentukan topik pidato Klasikal 30 menit cerama h Klasikal 40 menit diskusi • • Bagaimana menentukan tujuan Apa saja yang harus dianalisis pidato pendengar pidato? C. Tanya • jawab dan diskusi tentang pertanyaan-pertanyaan berikut. Guru menayangkan slide powerpoint tentang cara menentukan topik. B. Tentukan topik pidato (bebas) 2. Dari topik di atas. dan menganalisis pendengar. Penilaian •Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut: NO. analisislah pendengar Individu 10 menit Tugas • • • 5. tujuan. tentukan tujuannya 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia 6.A. dan tujuan diberikan Motivasi: Apa fungsi dari pidato? Prasyarat: Ingat tentang definisi. Dari topik di atas. Latihan soa-soal PR Abse n 1. tujuan pidato pembelajaran. Kegiatan Awal • Menjelaskan tentang SK. Kegiatan Inti : 1. KD. 2. diberi uji kompetensi: 1. Nama siswa 1 2 3 skor Jumlah Nilai Skor Rambu-Rambu setiap paragraf . motivasi dan kemudian Klasikal prasyarat Klasikal 10 menit Tanya jawab Cerama h dengan menyampaikan pertanyaan. Kegiatan Penutup : Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan bahan diskusi.

Melalui diskusi diselesaikan: a.3 2 1 0 Isi benar. sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana. Yatim NIP 132158315 KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi. Diberikan kompetensi slide. Guru Mata Hj.Pd. Pd. 4 April Koordinator mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. benar dan tepat argumentasinya. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Mengetahui: 2008 Kepala SMAN Yosowilangun Pelajaran Nama siswa Partisipasi Pengendal dalam diskusi Kejujuran ian emosi Aspek yang dinilai skor Kedisili nan Nilai Jakarta. Mulyanis. siswa soal-soal latihan (ditayangkan mengerjakan pada dan Contoh kunci jawaban: uji Menentukan topik pidato Contoh menentukan topik pidato Topik : Bahaya merokok : Bahaya merokok Subtopik dituliskan pada whiteboard) . S. tidak logis dan sistematis Tidak menjawab Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 9 •Instrumen penilaian afektif: Jml NO. Noer Cholies DS. Drs. 17 Januari 2005 Yosowilangun. NIP 131127245 Moh. S. logis Isi benar. MPd Khudlori. Abse n 1. tidak logis Isi.

Analisis pendengar a.8 Menulis teks pidato paragraf dan pidato . Topik Pidato: Manfaat berolahraga Subtopik : Manfaat olahraga bagi kesehatan 2. Bagaimana menentukan tujuan Memberikan informasi 7. Tentukan topik pidato (bebas) 2. pekerjaan c. tempat pidato e. Dari topik topik di di atas. tentukan tujuannya pendengar 1. Jenis kelamin f. Apa saja yang harus dianalisis pendengar pidato? Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): 1. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan : 4.: 2 Alokasi Waktu : 2 X 45 Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator : • Mengembangkan Kerangka pidato • Mencari bahan :X/2 4. Analisis pendengar siswa SMA sekelas Siswa suka ramai di kelas Tekun dan rajin RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN V Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester Pertemuan ke. atas. Bagaimana topik pidato? pidato? cara menentukan bagi diri sendiri dan orang lain Tujuan pidato Memberikan hiburan c. suku/bangsa Memberikan argumentasi atau persuasi 6.5. pendidikan d. Tujuan Pidato adalah memberikan informasi sekaligus mempersuasi analisislah pembaca untuk melakukan olahraga 3. Dari 3. Usia pendengar b.

d.• Mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato 1. 2. Disesuaikan dengan topik. Mengembangkan kerangka pidato a.mjalah dan sebagainya Mengembangkan kerangka karangan Logis Sistematis Relevan dengan topik pidato Tata bahasa yang benar (Syamsudin. 4. Materi Ajar 1. c. 2. ucapan terima kasih. dan informasi topik) Isi pidato (Kerangka pidato) Penutup (kesimpulan. a. b. bahan untuk pidato dari buku. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato 2. tugas. ucapan terima kasih. 3. 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pengelolaan Kelas Waktu Metode . pendengar. koran . 3. tujuan. 4. dan haraapan) Salam penutup Mencari bahan. mohon maaf.2008) 3. Metode Pembelajaran Ceramah. 1. diskusi 5. b. Kerangka pidato secara umum Salam Kata sapaan Pembuka (Ucapan syukur.

B. pembelajaran. naskah mencari bahan. Kegiatan Penutup : Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan bahan diskusi. cara membuat kerangka. dan mengembangkan karangan menjadi Klasikal 30 menit cerama h Klasikal 40 menit diskusi • • • Bagaimana cara membuat kerangka pidato? Bagaimana Bagaimana mencari bahan cara pidato mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato C. tujuan. 2. Kembangkan berdasarkan kerangka kerangka karangan yang telah dibuat setelah menemukan bahan! • • • 5. dan tujuan diberikan Motivasi: Sebutkan kerangka pidato? Prasyarat: Ingat tentang topik. Guru menayangkan slide powerpoint tentang kerangka pidato. KD. motivasi dan kemudian Klasikal prasyarat Klasikal 10 menit Tanya jawab Cerama h dengan menyampaikan pertanyaan. Tanya jawab dan diskusi tentang pertanyaan-pertanyaan berikut. diberi uji kompetensi: Individu 10 menit Tugas 4. dan analisis pendengar pidato.A. Kegiatan Awal • Menjelaskan tentang SK. Penilaian •Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut: . Buatlah kerangka pidato (sesuai dengan topik yang telah di buat seperti pada pertemuan yang lalu)! 5. Kegiatan Inti : 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia 6.

benar dan tepat argumentasinya. MPd Khudlori. logis Isi benar. Yatim NIP 131127245 NIP 132158315 KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi. Mulyanis. Latihan soa-soal PR Abse n 1. kompetensi Contoh kunci jawaban: Mengembangkan kerangka pidato Disesuaikan . 17 Januari 2005 Koordinator Guru pelajaran mata Mata Bahasa dan Sastra Indonesia. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Mengetahui: Kepala SMAN Yosowilangun Pelajaran Jakarta. Melalui diskusi diselesaikan: • Diberikan soal-soal latihan uji (ditayangkan pada a. sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana.NO. Pd. tidak logis dan sistematis Tidak menjawab Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 9 •Instrumen penilaian afektif: Jml NO.Pd Hj. S. Abse n Nama siswa Partisipasi Pengendal dalam diskusi Kejujuran ian emosi Aspek yang dinilai skor Kedisili nan Nilai 1. tidak logis Isi. 17 April 2008 Drs. Moh. S. Noer Cholies DS. Yosowilangun. Nama siswa 1 2 3 Jumlah Nilai skor Skor 3 2 1 0 Rambu-Rambu setiap paragraf Isi benar.

dengan topik. mohon maaf. ucapan terima kasih. ucapan terima kasih.mjalah dan sebagainya Mengembangkan kerangka karangan Logis Sistematis Relevan dengan topik pidato Tata bahasa yang benar 2. 3. Kerangka pidato secara umum 1. dan informasi topik) 4.slide. Bapak Yatim dan yang berbahagia. 5. marilah kita memuji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahaesa karena rahmad dan hidaya-Nya. kita dapat diberi kesehatan sehingga kita sekarang dapat menimba ilmu di sekolah kita yan kita cintai ini.Wb. koran .. pendengar. c. teman-temanku Banyak orang yang tidak menyadari betapa pentingnya berolahraga. Sebelum saya menyampaikan topik pidato Manfaat berolahraga. Salam Kata sapaan Pembuka (Ucapan syukur. dituliskan pada whiteboard) Bagaimana cara membuat Bagaimana Bagaimana mencari cara kerangka kerangka pidato? bahan pidato mengembangkan pidato menjadi naskah pidato Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): Kerangka pidato 1. a. tujuan. Buatlah kerangka pidato (sesuai Pentingnya berolahraga Manfaat berolahraga dengan topik yang telah di buat Badan selalu sehat seperti pada pertemuan yang Selalu aktif Tidak mudah terkena penyakit lalu)! Pengembangan kerangka 2. dan haraapan) 6. berdasarkan kerangka yang telah Yang terhormat guru bahasa dibuat setelah menemukan bahan! Indonesia yang dalam hal ini Bapak Moh. Kembangkan kerangka karangan Asalamualaikum Wr. siswa mengerjakan dan b. b. Banyak sekali orang meremehkan manfaat olahraga seihingga jarang sekali dijumpai di pagi dan sore hari . Yatim Khudlori dan teman-teman yang berbahagia. Salam penutup Mencari bahan. bahan untuk pidato dari buku. Isi pidato (Kerangka pidato) Penutup (kesimpulan.

seperti badan akan selalu sehat. teman-temanku Demikianlah pidato saya. Apakah Kita meniru kebiasaan masyarakat seperti ini? Bapak Yatim dan yang berbahagia. terima kasih atas perhatian Anda dan apabila ada kata-kata yang kurang berkenan. Wasalamualaikum . Untuk itu. saya mohon maaf.berolahraga. teman-temanku Olahraga sangat bermanfaat bagi kita semua. Dan biasakanlah berlahraga setiap hari Bapak Yatim dan yang berbahagia. mudahmudahan bermafaat bagi kita semua. Kekebalan tubuh akan baik dan tidak akan mudah terserang penyakit. Olahraga itu sangat penting. Hal itu memang disibukkan dengan pekerjaan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful