Alternatif Mengatasi Kesulitan Belajar
Dunia pendidikan mengartikan diagnosis kesulitan belajar sebagai segala usaha yang
dilakukan untuk memahami dan menetapkan jenis dan sifat kesulitan belajar. Juga mempelajari
faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar serta cara menetapkan dan kemungkinan
mengatasinya, baik secara kuratif (penyembuhan) maupun secara preventif (pencegahan)
berdasarkan data dan informasi yang seobyektif mungkin.
D
ENGAN demikian, semua kegiat-
an yang dilakukan oleh guru un-
tuk menemukan kesulitan belajar
termasuk kegiatan diagnosa. Perlu-
nya diadakan diagnosis belajar karena
berbagai hal. Pertama, setiap siswa hen-
daknya mendapat kesempatan dan pela-
yanan untuk berkembang secara maksi-
mal. Kedua, adanya perbedaan kemam-
puan, kecerdasan, bakat, minat dan latar
belakang lingkungan masing-masing sis-
wa. Ketiga, sistem pengajaran di sekolah
seharusnya memberi kesempatan pada
siswa untuk maju sesuai dengan kemam-
puannya. Dan, keempat, untuk menghada-
pi permasalahan yang dihadapi oleh sis-
wa, hendaknya guru beserta BP lebih
intensif dalam menangani siswa dengan
menambah pengetahuan, sikap yang ter-
buka dan mengasah ketrampilan dalam
mengidentifikasi kesulitan belajar siswa.
Berkait dengan kegiatan diagnosis,
secara garis besar dapat diklasifikasikan
ragam diagnosis ada dua macam, yaitu diagnosis untuk mengerti
masalah dan diagnosis yang mengklasifikasi masalah.
Diagnosa untuk mengerti masalah merupakan usaha untuk
dapat lebih banyak mengerti masalah secara menyeluruh.
Sedangkan diagnosis yang mengklasifikasi masalah merupakan
pengelompokan masalah sesuai ragam dan sifatnya. Ada masalah
yang digolongkan ke dalam masalah yang bersifat vokasional,
pendidikan, keuangan, kesehatan, keluarga dan kepribadian.
Kesulitan belajar merupakan problem yang nyaris dialami oleh
semua siswa. Kesulitan belajar dapat diartikan suatu kondisi dalam
suatu proses belajar yang ditandai adanya hambatan-hambatan
tertentu untuk menggapai hasil belajar. Kesulitan belajar mencakup
pengertian yang luas dan termasuk hal-hal di bawah ini:
• Learning Disorder adalah keadaan di mana proses belajar se-
seorang terganggu karena timbulnya respon yang bertentangan.
• Learning Disabilities adalah ketidakmampuan seseorang yang
mengacu pada gejala di mana anak tidak mampu belajar, sehing-
ga hasil belajarnya di bawah potensi intelektualnya.
• Learning Disfunction adalah gejala yang menunjukkan di mana
proses belajar mengajar seseorang tidak berfungsi dengan baik
meskipun pada dasarnya tidak ada tanda-tanda sub normalitas
mental, gangguan alat indera atau gangguan psikologis lainnya.
• Underachiever adalah mengacu pada anak-anak yang memiliki
potensi intelektual di atas normal tetapi prestasi belajarnya
tergolong rendah.
• Slow Learner adalah anak yang lambat dalam proses belajarnya
sehingga membutuhkan waktu yang lebih banyak.
Bila diamati, ada sejumlah siswa yang mendapat kesulitan
Jenis dan tingkat
kesulitan yang
dialami oleh siswa
tidak sama karena
secara konseptual
berbeda dalam
memahami bahan
yang dipelajari
secara menyeluruh.
dalam mencapai hasil belajar secara tuntas dengan variasi dua
kelompok besar. Kelompok pertama merupakan sekelompok
siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan, akan tetapi sudah
hampir mencapainya. Siswa tersebut mendapat kesulitan dalam
menetapkan penguasaan bagian-bagian yang sulit dari seluruh
bahan yang harus dipelajari.
Kelompok yang lain, adalah sekelompok siswa yang belum
mencapai tingkat ketuntasan yang diharapkan karena ada konsep
dasar yang belum dikuasai. Bisa pula ketuntasan belajar tak bisa
dicapai karena proses belajar yang sudah ditempuh tidak sesuai
dengan karakteristik murid yang bersangkutan.
Jenis dan tingkat kesulitan yang dialami oleh siswa tidak sama
karena secara konseptual berbeda dalam memahami bahan yang
dipelajari secara menyeluruh. Perbedaan tingkat kesulitan ini bisa
disebabkan tingkat penguasaan bahan sangat rendah, konsep
dasar tidak dikuasai, bahkan tidak hanya bagian yang sulit tidak
dipahami, mungkin juga bagian yang sedang dan mudah tidak
dapat dikuasai dengan baik.
Langkah-Langkah Tindakan Diagnosa
Menurut C Ross dan Julian Stanley, langkah-langkah
mendiagnosis kesulitan belajar ada tiga tahap, yaitu :
• Langkah-langkah diagnosis yang meliputi aktifitas, berupa
– Identifikasi kasus
– Lokalisasi jenis dan sifat kesulitan
–Menemukan faktor penyebab baik secara internal maupun
eksternal
• Langkah prognosis yaitu suatu langkah untuk mengestimasi
Gemari Edisi 73/Tahun VIII/Pebruari 2007 37