FÍSICA

Volume único
Antônio Máximo • Beatriz Alvarenga

Assessoria Pedagógica

editora scipione
www.scipione.com.br
 Apresentação
O material de apoio didático aqui apresentado pretende servir
como suplemento de apoio à ação do professor adotante do livro
Física, de Beatriz Alvarenga e Antônio Máximo, em volume único.
Este material cria ainda mais alternativas didáticas, permitindo ao
professor estabelecer, dentro de sua realidade particular, caminhos
pedagógicos que fortaleçam o aprendizado de conceitos específicos
de física dentro do cotidiano da escola ou da vida dos alunos.
Este material está dividido em cinco partes, que permitirão o
desenvolvimento mais aprofundado dos conceitos estudados. Do
ponto de vista metodológico, será sugerida uma distribuição de con-
teúdo pelas séries, por ano, além de um plano de aulas detalhado.
Do ponto de vista da avaliação são sugeridos exercícios, questões
e provas de exames vestibulares e do ensino médio (Enem) com as
resoluções completas.
 Índice
1. Sugestão de distribuição de conteúdo pelas séries .................................................. 4

2. Sugestão de distribuição de conteúdo no ano .......................................................... 4

3. Resolução dos exercícios de fixação ........................................................................... 5

4. Questões do Enem, com resoluções e respostas ........................................................ 44

5. Resolução das questões e testes de concursos e vestibulares ................................... 59

 SUGESTÃO DE DISTRIBUIÇÃO DE CONTEÚDO
1 PELAS SÉRIES

Série Capítulos

1a- 1 ao 4
a
2- 5 ao 8
a
3- 9 ao 12

2 SUGESTÃO DE DISTRIBUIÇÃO DE CONTEÚDO NO ANO

1a- SÉRIE
Capítulo Número de aulas

1 8
2 19
3 19
4 17

2a- SÉRIE
Capítulo Número de aulas

5 11
6 19
7 12
8 14

3a- SÉRIE
Capítulo Número de aulas

9 15
10 14
11 13
12 15

4 • ASSESSORIA PEDAGÓGICA
 3 RESOLUÇÃO DOS EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Capítulo 1
1. O estudante poderá consultar os textos usados em seus
cursos de ciências e geografia ou, mesmo de memória,
citar fenômenos como:
biologia — constituição das células vivas, características
de algum inseto, vírus causador de alguma doença.
zoologia — espécies animais em extinção, hábitat de
algum ser vivo, aspectos do ser humano.
botânica — conservação das espécies vegetais, tipos de
plantas silvestres, atividades extrativistas do homem.
geologia — tipos de solo, características dos cristais e
pedras preciosas, formação dos lençóis petrolíferos.
2. A estrutura do sistema solar, das galáxias, das estrelas e
do Universo, em geral; a constituição da matéria; a evo-
lução dos veículos e os princípios em que se baseiam seus
movimentos; as vestimentas e seus objetivos; a invenção
da transmissão de imagens pela televisão, etc.
3. Alguns exemplos: a agricultura e a tecnologia de alimen-
tos, que propiciam a produção e a conservação de gêne-
ros alimentícios para satisfazer as necessidades de milhões
de pessoas; a produção de roupas, calçados e medicamen-
tos para a proteção do corpo humano e manutenção de
sua saúde. É praticamente impossível, na atualidade, con-
ceber uma volta à vida primitiva sem uso dos recursos cita-
dos. Fatos relacionados à evolução da comunicação entre
pessoas, sociedades e nações, invenção dos diversos meios
de transporte e outros aspectos sugeridos pelos próprios
alunos também poderão ser analisados.
4. Infelizmente, como sabemos, existem muitos povos que
não têm acesso às conquistas científicas e tecnológicas,
levando uma vida semelhante à dos povos primitivos.
Mesmo em países do Primeiro Mundo há grande percen-
tual da população que não pode gozar dos benefícios
proporcionados pela ciência e pela tecnologia.
5. A presença da física em nossa vida, comentada na seção
1.3, juntamente com observações próprias de cada estu-
dante, permitirão a eles formular esses argumentos. A
discussão desse exercício, em classe, é importante para
motivar o aluno para o estudo dessa ciência não apenas
como uma obrigação escolar, mas procurando levá-lo a
se desenvolver como uma pessoa integrada à cultura de
sua época. Por isso mesmo, a física, nesse nível, deveria
ser ensinada de maneira a tornar-se interessante para
todos e não somente para aqueles que pretendam ser
cientistas ou técnicos em áreas diretamente relacionadas
com a ciência.
6. Diariamente, os estudantes têm conhecimento, através
dos meios de comunicação, de fatos como: novas partí-
culas que vêm sendo previstas e detectadas na constitui-
ção da matéria, novos astros (novos sistemas solares, por
exemplo) descobertos pelos astrônomos e astronautas,
ou mesmo as partes de nosso organismo, que são descri-
tas com maiores detalhes pelos biólogos ou médicos, etc.
Ao lado dessas descobertas relativas à natureza, os cien-
tistas e técnicos criam um novo mundo, de materiais e
máquinas sensacionais (por exemplo: fibras ópticas, dis-
positivos eletrônicos diversos, materiais sintéticos com
propriedades incríveis, aparelhos capazes de realizar ati-
vidades julgadas, até então, impossíveis, etc.).
7. Microscópios, telescópios, projetores de três dimensões,
aceleradores de partículas, etc. Os estudantes poderão
discutir a possibilidade de criação de aparelhos para
aguçar nosso olfato, nosso paladar, etc.
8. Para obter maiores detalhes sobre os conteúdos tratados
pelos diversos ramos da física, os alunos poderão consul-
tar textos e revistas de divulgação científica ou enciclo-
pédia de boa qualidade.
Os professores deverão incentivar os estudantes a luta-
rem para a ampliação do acervo da biblioteca da escola.
Visitas constantes à biblioteca e procura de novos textos
e periódicos serão a melhor maneira de pressionar as
autoridades competentes para sua atualização.
9. a ) Evidentemente, tratando-se de um cubo de 1 cm de
aresta, seu volume V é dado por:
V = 1 cm # 1 cm # 1 cm = 1 cm3
b) Contando na figura, é fácil verificar que na largura
da placa existem 10 cubos pequenos e, na profundi-
dade, também 10 cubos. O total de cubos contidos na
placa é, portanto, igual a 10 # 10 = 100.
c ) Ainda, observando a figura, vê-se que o cubo grande
é constituído de 10 placas idênticas àquela que cobre
sua base.
d) No cubo grande cabem, pois, 10 # 100 = 1 000 cubos
pequenos, de 1 cm3 cada um.
e ) Como o volume do cubo grande é 1 dm3 e o do
pequeno, 1 cm3, concluímos que 1 dm3 = 1 000 cm3.
Este exercício auxilia o estudante a compreender as
relações entre as unidades. Sem esta compreensão,
ele apenas memoriza as relações e as esquece facil-
mente; assim, sua aprendizagem, não sendo construí-
da sobre os princípios básicos daquelas relações, não
será suficiente para a reelaboração do conceito
(aprendizagem não significativa).
10. O estudante deve ser orientado para avaliar o número
aproximado de centímetros quadrados (cm2) que cabem
na largura da folha e quantas fileiras, iguais a essa,
encheriam toda a folha. Assim, multiplicando os dois
valores avaliados, ele obterá a área aproximada da fo-
lha, em cm2. Só depois de obter esse resultado ele deve-
rá usar o método tradicional: medir com uma régua as
duas dimensões da folha (largura e comprimento) e usar
a expressão que lhe fornece a área do retângulo (área =
= comprimento # largura). Comparando o resultado
desse cálculo com o valor aproximado, o estudante terá
uma idéia de sua capacidade de avaliação. Essa habilida-
de de avaliar valores, sem realizar medidas diretamente,
pode ser útil em várias ocasiões, no exercício de muitas
atividades, e é interessante procurar aperfeiçoá-la.
11. Exercícios semelhantes a este podem ser propostos,
levando os alunos a realizarem medidas simples, usando
aparelhos comuns em nosso cotidiano (réguas e trenas,
balanças, medidores de ângulos, relógios, medidores
elétricos, etc.). Assim, interpretando as escalas desses
aparelhos, eles terão facilidade para fazer novas leituras,
mesmo em outros aparelhos que apresentem escalas
com subdivisões diferentes daquelas já conhecidas.
a) No caso em questão, o aluno cometeu um erro, não
percebendo que cada subdivisão da escala correspon-
de a 0,2 kg. Com um pouco de atenção, o aluno fará a
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 5
 leitura de maneira correta, encontrando 4,5 kg
(o ponteiro aponta, aproximadamente, para o meio
da terceira subdivisão, após a indicação do valor 4 kg).
b) O estudante deve ter consciência de que, sendo as
menores subdivisões das escalas dos aparelhos de medi-
da muito pequenas, torna-se quase impossível perceber
uma fração inferior a 0,1 desta subdivisão. Na questão
proposta, o algarismo 7 do valor lido pelo segundo estu-
dante (4,527 kg) não poderia ser percebido, pois sua lei-
tura implicaria uma percepção de milésimos da subdivi-
são mencionada. Mesmo o algarismo 2, correspondente
a 0,02 kg, só poderia ser lido se fosse possível interpretar
um centésimo da menor subdivisão da balança.
Concluímos, pois, que a leitura não é razoável.
12. Uma simples pesquisa bibliográfica conduzirá o estudan-
te aos valores apresentados na resposta desse exercício.
13. a) Como 0,5 h = 30 minutos, temos:
3,5 h = 3 h 30 minutos
7 7
b) Sendo 0,7 h = h= $ 60 minutos = 42 minutos,
10 10
concluímos: 8,7 h = 8 h 42 minutos.
c ) Podemos estabelecer a seguinte proporção:
60 minutos 1h
18 minutos X 1. a) A pessoa N está se deslocando juntamente com o ôni-
donde X = 0,3 h.
Logo, 5 h 18 minutos = 5,3 h.
14. a ) Como sabemos, o volume V de um cubo é dado pelo
cubo de sua aresta a (isto é, V = a3). Temos, então:
V = a3 = (10-13 cm)3 = 10-39 cm3
b) A densidade de um corpo é dada pela expressão
d = m/V. Assim, temos:
10- 24 gramas
d= ou d = 1015 g/cm3
10- 39 cm3
Para ter uma idéia da enormidade desse valor (isto é,
da compacidade da matéria que constitui o próton),
informamos que a massa de 1 cm3 de ouro é de cerca
de 20 gramas (a densidade do ouro é, aproximada-
mente, 20 gramas/cm3).
15. a) No sistema decimal de unidades, o valor de uma uni-
dade qualquer é 10 vezes maior que seu submúltiplo
imediatamente inferior. Sendo:
1 h = 60 minutos ≠ 10 minutos e 1 minuto = 60 s ≠ 10 s,
concluímos que o sistema não é decimal.
b) Evidentemente, a duração da partida é obtida pela soma
dos tempos dos três sets. Temos, então, começando por
adicionar as frações do tempo expressas em segundos:
32 s + 45 s + 35 s = 112 s = 1 min 52 s
Adicionando a seguir as frações correspondentes aos
minutos, vem:
50 min + 49 min + 30 min = 129 min = 2 h 9 min
A duração da partida será, então:
2 h (9 + 1) min 52 s ou 2 h 10 min 52 s
16. Consultando o texto, o estudante verá que esse país é a
Inglaterra. Por causa dessa ausência, tanto o Reino Unido
como os países que foram colonizados pelos ingleses (os
atuais países de língua inglesa) ainda hoje usam as unida-
des não decimais do sistema inglês. Há, entretanto, um
certo consenso nesses países sobre as vantagens do uso do
sistema métrico decimal, esperando-se que em breve ele
seja usado mundialmente. Na área científica, o SI (que é
um sistema decimal) já é usado universalmente.
6 • ASSESSORIA PEDAGÓGICA
17. Como dissemos no texto, o metro foi definido como um
décimo de milionésimo do quadrante terrestre. Então, a
quarta parte da circunferência terrestre vale:
1
da circunferência terrestre = 10 000 000 m = 107 m
4
Concluímos, pois, que:
C = 1 circunferência terrestre = 4 # 10 000 000 m
ou C = 4 # 107 m = 40 000 km
b) Podemos estabelecer a seguinte proporção:
1 volta 40 000 km
X 120 000 km
donde X = 3 voltas.
18. a) Esse sistema, universalmente usado, é denominado
Sistema Internacional de unidades (SI).
b) O nome foi dado em virtude de ter sido criado em
uma reunião ampla, com a presença de representan-
tes de várias nações, e da expectativa que as pessoas
presentes tinham de esse sistema passar a ser usado
em todos os países do mundo.
Capítulo 2
bus. Então, ela está em movimento em relação à Terra.
b) A pessoa M observa N sempre na mesma posição.
Logo, N não está em movimento em relação a M.
2. a) Para o leitor, o livro está sempre na mesma posição.
Logo, ele está em repouso em relação ao leitor.
b) Para um observador no Sol, qualquer objeto sobre a
Terra está em movimento, em virtude da translação
de nosso planeta em torno do Sol.
3. a) Quando o referencial não está indicado, significa que
os movimentos estão sendo considerados em relação
à Terra.
b) Como ambos se deslocam com a mesma velocidade,
no mesmo sentido, é fácil concluir que a distância
entre eles permanece invariável.
c ) Em relação a C, a posição de D é sempre a mesma.
Logo, D está em repouso em relação a C.
4. Em relação à Terra, a posição do poste não se modifica
(ele está em repouso). Para a pessoa no carro, a posição
do poste está se alterando (ele está em movimento).
5. a) e b) Não; se considerarmos uma pessoa na Terra,
observando o Sol e os planetas, para esta pessoa estes
corpos estarão em movimento, girando em torno da
Terra. Ou seja, adotando a Terra como referencial, é
correto dizer que o Sol e os planetas giram em torno
da Terra (como afirmava Ptolomeu).
Obs.: Na figura 2-7 (a), vemos uma fotografia que ilus-
tra claramente essas idéias, mostrando as trajetórias
de várias estrelas em relação à Terra. Obteve-se a foto
com uma câmara fotográfica cuja objetiva foi manti-
da aberta durante cerca de 10 horas, apontando para
o céu, à noite.
6. Copérnico imaginava um observador no Sol, estudando
o movimento dos planetas em torno dele — no sistema
heliocêntrico, o referencial é colocado no Sol.
7. a) A denominação de um movimento se refere sempre à
forma de sua trajetória e ao que ocorre com o valor
de sua velocidade. Neste caso, a trajetória é retilínea
e o valor de sua velocidade não varia. Logo, temos um
movimento retilíneo uniforme.
b) A trajetória é circular e o valor da velocidade não
varia. Logo, temos um movimento circular uniforme.
 8. a) Não, porque sua velocidade não permaneceu cons- 15. a) A velocidade do som no ar, obtida na tabela 2-1, é de
tante neste movimento. 340 m/s.
b) Durante os 10 s em que o velocímetro indicou sempre Temos: 1 m/s 3,6 km/h
50 km/h.
340 m/s X
9. a) Temos: donde
d 750 km X = 340 # 3,6 ou X = 1 224 km/h
v= = = 250 km/h
t 3 h
b) Sabemos que, no movimento uniforme, tem-se: Logo, a velocidade do avião é menor que a do som.
d = vt = 250 # 0,5 = 125 km b) Como a distância foi expressa em metros, precisamos
expressar a velocidade do avião em m/s, obtendo o
Obs.: Como v foi expresso em km/h e t em horas, obti- tempo em segundos.
vemos d em km.
c ) De d = vt obtemos: 500 = 250t Temos: 1 m/s 3,6 km/h
500 X 900 km/h
donde t = ou t = 2 h 900
250 donde X = ou X = 250 m/s
10. Na placa indicadora de velocidade máxima está escrito: 3 ,6
“80 km”. Como sabemos, esta indicação representa o Então, de d = vt, vem: 1 500 = 250t
valor de uma distância e não de uma velocidade. A indi-
1 500
cação correta seria 80 km/h. donde t = ou t = 6 s
250
11. a) Temos a proporção: 16. a) Em cada intervalo de 2 min, vemos que o trem percor-
1 m/s 3,6 km/h re sempre 4 km. Logo, seu movimento é uniforme
X 18 km/h (velocidade constante).
donde b) Temos:
18
X= ou X = 5 m/s d 4 km
3 ,6 v= = ou v = 2 km/min
t 2 min
b) De maneira semelhante, temos:
1 m/s 3,6 km/h Obs.: Se um corpo percorrer 1 km por minuto, ele per-
X 54 km/h correrá 60 km em 1 hora, isto é, 1 km/min = 60 km/h.
donde Logo:
54 1 km/min 60 km/h
X= ou X = 15 m/s
3 ,6 2 km/min X
c ) Observe que um carro, que percorre 1 m em cada 1 s,
donde X = 2 # 60 ou X = 120 km/h
percorrerá 60 m em um minuto, isto é, 1 m/s = 60 m/min.
Logo, temos: 17. Temos d = 1,5 # 108 km e t = 500 s. Então, a velocidade
1 m/s 60 m/min da luz é:
X 360 m/min d 1,5 # 108 km 15 107 km
v= = = #
donde t 500 s 5 102 s
360
X= ou X = 6 m/s donde v = 3 # 105 km/s = 300 000 km/s
60
Este é exatamente o valor da velocidade da luz apresen-
12. a) 1 m/s 3,6 km/h
tado na tabela 2-1.
700 m/s X
donde 18. O raio laser é um raio luminoso e, portanto, sua veloci-
X = 700 # 3,6 ou X = 2 520 km/h dade é v = 300 000 km/s. A distância total percorrida por
b) 1 m/s 3,6 km/h ele foi, então:
30 m/s X
donde d = 2 # (3,9 # 108) m = 7,8 # 108 m =
X = 30 # 3,6 ou X = 108 km/h = 7,8 # 105 # (103 m) = 7,8 # 105 km
c) 1 m/s 3,6 km/h
1,5 m/s X De d = vt, vem: 7,8 # 105 = 300 000t
donde donde
7 , 8 # 105
X = 1,5 # 3,6 ou X = 5,4 km/h t= ou t = 2 , 6 s
3 # 105
13. a) Como o movimento é suposto uniforme, temos: Obs.: Como v estava expressa em km/s e d, em km, obti-
d 100 vemos t em segundos.
v= = ou v = 2 m/s
t 50
19. a) Como a velocidade não permaneceu constante e a
b) Como a velocidade está expressa em m/s, devemos trajetória era uma reta, temos um movimento retilí-
expressar o tempo do percurso em segundos, para
neo variado.
obter a distância percorrida em metros. Temos:
b) Sabemos que vm = d/t. Então:
t = 1 min 40 s = 60 s + 40 s = 100 s
donde 140
vm = ou v m = 14 m/s
d = vt = 2 # 100 ou d = 200 m 10
14. A velocidade do atleta é: c ) Naquele instante, o velocímetro indicava 100 km/h.
d 100 Logo, este era o valor da velocidade instantânea
v= = ou v = 10 m/s naquele momento.
t 10
Temos: 1 m/s 3,6 km/h 20. a) Usando a equação d = vt, vem:
10 m/s X 200
donde 1o- : 200 = 100t1, donde t1 = =2h
100
X = 10 # 3,6 ou X = 36 km/h 70
2o- : 70 = 70t2, donde t2 = =1h
Logo, a velocidade do atleta é maior que 30 km/h. 70

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 7
 b) A distância total percorrida foi d = 200 + 70 = 270 km Obs.: Este resultado poderia ser obtido com o seguin-
e o tempo total gasto no percurso foi t = t1 + t2 = te raciocínio: se a = -5 m/s2, a velocidade do avião
= 2 + 1 = 3 h. Então: diminui de 5 m/s em cada segundo; logo, em 10 s ela
diminuirá de 10 # 5 m/s = 50 m/s; como a velocidade
distância total 270
vm = = = 90 km/h inicial era vi = 70 m/s, é claro que a velocidade final
tempo total 3 (após 10 s) será:
21. a) Temos: vf = 70 - 50 = 20 m/s
d 2
1o- : v m = = = 20 m/s b) Usando a equação a = (vf - vi)/t, e como vf = 0 (pois o
t 0,1
avião pára na pista), vem:
d 60
2o- : v m = = = 12 m/s 0 - 70 70
t 5 -5 = , donde -5t = -70 ou t = = 14 s
b) De acordo com o que se estudou nesta seção, a velo- t 5
cidade instantânea em A será o valor de vm calculado 28. a) Vemos, no desenho, que a distância que o caminhão
no menor intervalo de tempo possível, a partir daque- percorre em cada 1 s aumenta de A até D. Logo, neste
le ponto. Logo, o valor vm = 20 m/s, calculado para o intervalo o movimento é acelerado (a velocidade
intervalo menor (0,1 s), estará mais próximo da velo- aumenta).
cidade instantânea em A. b) A distância percorrida em cada 1 s não se modifica de
D até G. Logo, o movimento é uniforme (velocidade
22. a) Temos: constante).
d 70
vm = = ou v m = 7 m/s. c ) A distância percorrida em cada 1 s diminui de G a J.
t 10
Logo, o movimento é retardado (a velocidade diminui).
b) Quando o movimento é uniforme, o valor da veloci-
dade média é sempre o mesmo em qualquer interva- 29. Medindo-se, no desenho, a distância percorrida em cada
lo de tempo, mesmo que ele seja muito pequeno. 1 s entre D e G, encontramos 2 cm. Como 1 cm represen-
Então, o valor da velocidade instantânea é igual ao da ta 10 m, concluímos que o caminhão percorreu uma dis-
velocidade média, isto é, igual a 7 m/s. tância d = 20 m em um tempo t = 1 s. Logo:
d 20
23. a) Entre as posições D e F, a velocidade do carro não v= = ou v = 20 m/s
t 1
varia. Logo, sua aceleração é nula.
b) Entre as posições A e D, a velocidade aumenta da 30. A conclusão do estudante está errada. De fato, quando
um corpo possui aceleração nula, isto significa que sua
mesma quantidade (2 m/s) em cada segundo. Logo, o
velocidade não está variando. Portanto, um corpo em
movimento é uniformemente acelerado (a aceleração
movimento retilíneo uniforme possui aceleração nula,
é sempre a mesma, igual a 2 m/s/s = 2 m/s2).
apesar de estar se movendo.
24. a) Entre as posições F e G, o valor da velocidade do carro 31. a) Como o estudante provavelmente já percebeu, o livro
diminui (vf < vi). Logo, a aceleração é negativa (movi- chega primeiro ao solo.
mento retardado). b) De acordo com as idéias de Galileu, comprovadas
b) Não, porque a velocidade aumenta de quantidades dife- experimentalmente (figura 2-24), os dois chegarão
rentes em cada um dos intervalos de 1 s considerados. juntos ao solo.
25. a) Temos: c ) Porque a resistência do ar tem pouco efeito na queda
v f - vi 16 - 10 do livro (peso maior), mas retarda bastante a queda
a= = = 2 m/s2 da folha (pequeno peso).
t 3
b) Como vimos, uma aceleração a = m/s2 significa que a 32. a) Vimos que a velocidade aumenta de aproximadamen-
velocidade aumenta de 2 m/s em cada 1 s. te 10 m/s em cada 1 s.
b) A velocidade diminui de aproximadamente 10 m/s em
26. a) Como a aceleração está dada em m/s2, vamos expres- cada 1 s.
sar a velocidade em m/s.
33. A velocidade adquirida pelo corpo em queda livre, após
Temos: 1 m/s 3,6 km/h
10 s, é:
X 144 km/h
v = gt = 10 # 10 ou v = 100 m/s.
donde
144 Para expressar essa velocidade em km/h, temos:
X= ou X = 40 m/s
3, 6
1 m/s 3,6 km/h
Para calcular o tempo solicitado, usaremos a equação 100 m/s X
v = at do movimento uniformemente acelerado. donde
Teremos: X = 100 # 3,6 ou X = 360 km/h
40
40 = 4t, donde t = = 10 s Portanto, a velocidade adquirida em queda livre é muito
4
b) Para este movimento, temos: maior que aquela adquirida pelo automóvel, mostrando
que o valor da aceleração da gravidade é consideravel-
at 2 4 # 102 mente maior que a aceleração que um automóvel de
d= = ou d = 200 m
2 2 potência média consegue desenvolver.
27. a) Podemos usar a equação que define a aceleração: 34. a) Como a velocidade aumenta de 10 m/s em cada 1 s, o
a = (vf - vi)/t, onde aumento em 4 s será:
a = -5 m/s2, vi = 70 m/s e t = 10 s 10 # 4 = 40 m/s
Logo: b) Como, inicialmente, o corpo possuía uma velocidade
v f - 70 vi = 5 m/s e sofreu um aumento de 40 m/s, sua veloci-
-5 = , donde vf - 70 = -50
10 dade final será:
Logo: vf = 70 - 50 = 20 m/s vf = 5 + 40 ou vf = 45 m/s

8 • ASSESSORIA PEDAGÓGICA
35. A altura do edifício é igual à distância que o corpo per-
corre em queda livre durante um tempo t = 4 s. Então:
gt 2
10 # 4 2
d= = ou d = 80 m
2 2
36. a) Vemos, pela tabela, que o valor da velocidade em t = 0
é v0 = 2 m/s.
b) Ainda pela tabela, vemos que a velocidade do corpo
está aumentando sempre de 3 m/s em cada 1 s. Logo,
o movimento é uniformemente acelerado.
c ) Temos:
v -v 17 - 2
a= f = ou a = 3 m/s2
t 5
d) De v = v0 + at, vem:
v = 2 + 3 # 4, donde v = 14 m/s
(em concordância com a tabela)
e) Usando a relação d = v0t + at2/2, temos:
3 # 52
d=2#5+ , donde d = 47,5 m
2 pois ambos representam o módulo da velocidade de
37. a) É a velocidade que o carro possuía no momento em
que o motorista pisou no freio, isto é, v0 = 18 m/s.
b) De v = v0 + at, com a = -3 m/s2 (movimento retardado),
temos:
v = 18 - 3 # 3, donde v = 9 m/s
c ) Fazendo-se v = 0 na equação v = v0 + at, obteremos o
tempo solicitado:
0 = 18 - 3 # t, donde t = 6 s
d) De d = v0t + at2/2, vem:
3 # 62
d = 18 # 6 - , donde d = 54 m
2 ∆d
38. a) Considerando desprezível a resistência do ar, pode-
mos usar a relação v = v0 + gt. Temos:
35 = v0 + 10 # 3, donde v0 = 5 m/s
b) A altura do edifício é igual à distância d que a pedra
percorreu em queda livre durante um tempo t = 3 s.
Portanto:
gt 2 10 # 32
d = v0 t + =5#3+
2 2
donde d = 60 m
39. De acordo com o que foi dito no exemplo 7, resolvido
nesta seção, concluímos que se o corpo gastou 3 s para
chegar ao ponto mais alto, ele gastará também 3 s pa-
ra retornar ao ponto de lançamento. Isto ocorre porque,
em ambos os casos, o corpo possui a mesma aceleração
(em módulo) e sofre a mesma variação de velocidade
(em valor absoluto). Portanto, o tempo total que ele
permanece no ar é igual a 6 s.
40. a) A figura da resposta deste exercício, no livro-texto,
mostra o gráfico procurado. Como a velocidade é
constante, é evidente que o gráfico v # t será uma reta
paralela ao eixo dos tempos (na ordenada correspon-
dente a 50 km/h).
b) Como o movimento é uniforme, podemos usar a rela-
ção d = vt. Devemos expressar t em horas, porque v
está expressa em km/h, isto é, t = 30 min = 0,5 h. Logo,
d = 50 # 0,5, donde d = 25 km.
41. a) No intervalo de t = 0 até t = 10 s, vemos que a veloci-
dade da lancha permaneceu constante com v = 20 m/s.
Logo, seu movimento é retilíneo uniforme. No interva-
lo de t = 10 s até t = 20 s, o movimento é também reti-
líneo uniforme, mas com uma velocidade v = 30 m/s.
b) Vemos, pelo gráfico, que no instante t = 10 s a velocida-
de da lancha variou rapidamente de 20 m/s para 30 m/s.
c ) De t = 0 a t = 10 s, a lancha percorre uma distância:
d1 = 20 # 10 ou d1 = 200 m
Entre t = 10 s e t = 20 s (intervalo de 10 s), ela percor-
re uma distância:
d2 = 30 # 10 ou d2 = 300 m
Portanto, a distância total percorrida foi:
d = 200 + 300 ou d = 500 m
42. a) Teremos, para os pontos C e E:
∆t = tE - tC = 5 - 3 ou ∆t = 2 s
∆d = dE - dC = 100 - 60 ou ∆d = 40 m
b) Como sabemos, para o gráfico d # t :
∆d 40 m
inclinação = v = = = 20 m/s
∆t 2 s
c ) Como devíamos esperar, esses dois valores são iguais,
um movimento uniforme (o gráfico d # t é uma reta e
qualquer trecho dessa reta, evidentemente, apresen-
ta a mesma inclinação).
43. a) O gráfico nos mostra que, em t = 0, o carro se encon-
tra na posição s = 40 km, isto é, no “quilômetro 40”
da estrada.
b) Também pelo gráfico, vemos que, para t = 1 h, temos
s = 100 km.
c ) Entre t = 0 e t = 1 h, temos:
∆t = 1 h e ∆d = 100 km - 40 km = 60 km
Então:
60
v= = ou v = 60 km/h
∆t 1
d) Vemos que, de t = 1 h até t = 1,5 h (durante 0,5 h), a
posição do carro permanece invariável e igual a 100
km, isto é, o carro permaneceu parado no “quilômetro
100” durante 0,5 h.
e) É fácil perceber, pelo gráfico, que entre t = 1,5 h e
t = 2,5 h o valor de s está diminuindo, ou seja, o carro
está se aproximando do começo da estrada (quilôme-
tro zero).
f ) O intervalo de tempo decorrido é:
∆t = 2,5 - 1,5 ou ∆t = 1 h
Nesse intervalo, o carro se deslocou de s = 100 km
para s = 0, percorrendo, então, uma distância ∆d =
= 100 km. Portanto, o valor absoluto (módulo) de sua
velocidade era:
v = ∆d/∆t = 100/1 ou v = 100 km/h
Como o carro está se deslocando no sentido decres-
cente dos marcos quilométricos, nessas condições cos-
tuma-se atribuir à velocidade um sinal negativo, isto
é, v = -100 km/h.
44. a) Vemos que a velocidade da pedra está aumentando
durante a queda e, como o gráfico v # t é uma reta,
concluímos que sua aceleração é constante (inclinação
do gráfico v # t). Logo, o movimento é uniformemen-
te acelerado.
b) É evidente, pelo gráfico, que, em t = 0, temos v0 = 2 m/s.
c ) O enunciado do exercício afirma que o movimento foi
observado até imediatamente antes de a pedra tocar
o solo lunar. Como o gráfico se refere a esse interva-
lo, temos t = 4 s.
d) O gráfico nos mostra que, em t = 4 s, a velocidade da
pedra é v = 8 m/s.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 9
45. a) Para esses pontos, temos:
∆t = 4 - 0 ou ∆t = 4 s
∆v = 8 - 2 ou ∆v = 6 m/s
b) Sendo a inclinação = ∆v/∆t, vem:
6 Aristóteles (há necessidade de uma força para manter
ou inclinação = 1,5 m/s2
inclinação =
4
c ) A aceleração de queda da pedra é igual à inclinação
do gráfico v # t.
Logo, gL = 1,5 m/s2.
Capítulo 3
1. Toda força se manifesta como uma interação entre dois
corpos. Vimos que as forças de contato só podem ser
exercidas se houver contato direto entre os corpos que
interagem, e que as forças de ação a distância são exer-
cidas sem necessidade de existir esse contato. Tendo em
vista essas observações, é fácil justificar as respostas
deste exercício, fornecidas no gabarito.
2. Vemos claramente que em a e d as grandezas ficam com-
pletamente definidas apenas por seu módulo (e unida-
de): são, então, grandezas escalares. Em b e c, estão
associados às grandezas mencionadas os conceitos de
direção e sentido: são, então, grandezas vetoriais.
3. a) Como "v e"
v estão orientados sobre retas não parale-
A B
las, suas direções são diferentes.
b) "vB e "
vC estão sobre retas paralelas e, então, têm a
mesma direção. Como mostram as setas, "
vB tem o sen-
tido para a esquerda e "vC, para a direita (sentidos con-
trários).
c ) Evidentemente, " vB e "
vD têm a mesma direção (ambos
sobre a mesma reta) e o mesmo sentido (ambos volta-
dos para a esquerda).
4. Medindo com uma régua, o aluno verifica que o vetor
tem 3 cm de comprimento. Como cada 1 cm representa
20 km/h, o módulo da velocidade é:
v = 3 # 20 ou v = 60 km/h
Evidentemente, o vetor " v está orientado ao longo da
direção norte-sul e seu sentido é de sul para norte.
5. a) Vemos que a força atua ao longo de uma reta (dire-
ção) que forma um ângulo de 45° com a horizontal.
Seu sentido é de cima para baixo.
"
b) O comprimento do vetor F é igual a 2 cm. Logo, 2 cm
representam 300 N, isto é, a escala é 1 cm : 150 N.
6. O comprimento do vetor pode ser determinado pela
seguinte proporção:
1 cm 2 kgf
X 8 kgf
8 F 2 perpendiculares entre si, cada um com comprimen-
donde X = ou X = 4 cm
2
Sabemos que a direção do peso é vertical e seu sentido
é para baixo. Então, o estudante deverá traçar um vetor
de 4 cm de comprimento, vertical, com a ponta da seta
para baixo.
7. Podemos estabelecer a seguinte proporção:
1 kgf 10 N
X 200 N
200
donde X = ou X = 20 kgf
10
10 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
8. a) Não. De acordo com as experiências e com as idéias de
Galileu, um corpo em movimento retilíneo uniforme
se desloca sem necessidade de existir uma força
atuando sobre ele (primeira lei de Newton).
b) Essa pessoa está pensando de acordo com as idéias de
um corpo em movimento).
9. a) Segundo Aristóteles, ao cessar a ação da força, o disco
deveria parar.
b) Segundo Galileu, a tendência do disco, por inércia,
seria prosseguir em movimento retilíneo uniforme,
com a velocidade de 2 m/s (ele só pararia se houvesse
uma força, como a de atrito, para freá-lo).
10. a) Não há nenhuma força atuando nos passageiros, pois
não existe nenhum agente interagindo com as pes-
soas que pudesse exercer essa força.
b) Os passageiros estavam, inicialmente, em movimento
junto com o ônibus. A força dos freios atua apenas
sobre o ônibus e, então, os passageiros tendem a con-
tinuar, por inércia, com o movimento que possuíam,
deslocando-se, conseqüentemente, para a frente do
ônibus.
"
11. As forças que atuam no pacote são: força F exercida pela
"
mão (interação da mão com o pacote) e seu peso P (inte-
ração do pacote com a Terra). Como essas forças têm a
mesma direção (vertical) e sentidos contrários, o módulo
"
da resultante R é dado por R = F - P, onde F = 12 N.
Lembrando-se de que 1 N é o peso de um pacote de 100
gramas, vemos que o peso de um pacote de 500 gramas
será P = 5 N. Logo:
R = F - P = 12 - 5 ou R = 7 N
"
A direção de R é vertical e seu sentido é para cima, por-
que F > P.
"
12. a) Não, porque a resultante R das forças que atuam
sobre ele é diferente de zero (R = 7 N).
b) Para que se tenha R = 0, a força deveria ter a mesma
direção, o mesmo módulo e sentido contrário ao peso
" "
P . Logo, o módulo de F deveria ser F = 5 N.
13. a) Sim, porque o automóvel está se movendo em linha
reta, com velocidade constante.
b) Como o automóvel está em equilíbrio, a resultante
" "
das forças F e f deve ser nula. Logo, devemos ter f = F
ou f = 800 N.
" "
14. a) O comprimento dos vetores que representam F 1 e F 2
pode ser determinado pela proporção:
1 cm 100 N
X 1 000 N
1 000
donde X = ou X = 10 cm
100
"
Os estudantes devem, então, desenhar os vetores F 1 e
"
to de 10 cm. Usando a regra do paralelogramo e
medindo com uma régua a diagonal que representa a
resultante, ele encontrará um comprimento de apro-
ximadamente 14 cm. Como 1 cm representa 100 N, o
"
módulo da resultante R será:
R = 14 # 100 ou R = 1 400 N
b) Pelo teorema de Pitágoras, temos R2 = F 21 + F 22.
Logo:
R2 = 1 0002 + 1 0002 = 2 # 1 0002
donde R = 1 000 2 ou R = 1 400 N
 Evidentemente, esse resultado é o mesmo obtido na b) Como sabemos, quando a mesa está em movimento,
questão a. a força de atrito cinético sobre ela tem um valor
c ) Como o arado está se deslocando em movimento reti- menor que a força de atrito estático máxima (menor
líneo uniforme, ele está em equilíbrio e a resultante que 80 N). Então, a mesa estará sob a ação da força
"
total Rt das forças que atuam sobre ele deve ser nu- F = 80 N e da força de atrito menor que 80 N. Assim,
"
la. Então, a força f deve ser representada por um haverá uma força resultante não nula atuando na
"
vetor de mesmo módulo que R (14 cm de comprimen- mesa e ela, conseqüentemente, não estará em equilí-
"
to), mesma direção e sentido contrário a R. brio (seu movimento não será uniforme: como vere-
15. Não. De acordo com a regra do paralelogramo, a resul- mos na seção seguinte, a mesa adquirirá um movi-
" mento acelerado).
tante R é dada pela diagonal que tem sua origem no
ponto de aplicação das duas forças (ponto O na figu- 21. Não. Para que a mesa se desloque com velocidade cons-
"
ra 2-32). Logo, R é dada pela diagonal OB. tante, deve ser nula a resultante das forças que atuam
16. a) Nesse caso, como "v e"
B v têm o mesmo sentido, a velo-
C
sobre ela. Então, como a mesa já está em movimento, a
"
cidade resultante do barco será: força F deve ser exatamente igual a 60 N para que a
mesa, por inércia (R = 0), continue a se mover com movi-
v = vB + vC = 10 + 2 ou v = 12 km/h mento uniforme (com a velocidade que ela havia adqui-
Como o movimento é uniforme, temos d = vt. Então: rido). As pessoas que afirmam que deve ser F > 60 N
estão raciocinando de acordo com as idéias de
120
120 = 12t, donde t = ou t = 10 h Aristóteles.
12
b) Nesse caso, a velocidade do barco (se ele estivesse em 22. Já sabemos que, para retirar o bloco do repouso, a pes-
"
um lago, por exemplo), seria v = 10 km/h. Então, de soa deve fazer uma força F ligeiramente maior que a
d = vt, vem: força de atrito estático máxima (lembre-se das soluções
120 dos exercícios 19 e 20). Então, a resposta correta foi dada
120 = 10t, donde t = ou t = 12 h
10 pelo estudante B.
17. a) O módulo da velocidade do barco será, nesta situa- 23. a) Um corpo em queda livre cai sob a ação apenas de seu
ção, dado pela diferença entre os módulos de "
vB e "
vC peso e isto é o que ocorre quando ele cai no vácuo, ou
(vetores em sentidos contrários). Então: quando a resistência do ar é desprezível. No caso da
v = vB - vC = 10 - 2 ou v = 8 km/h gota, vimos que a resistência do ar não pode ser des-
Observe que, como o aluno provavelmente já espera- prezada (ela rapidamente se iguala ao peso do corpo)
va, o barco se move rio acima mais lentamente que rio e, então, a gota de chuva não cai em queda livre.
abaixo. b) Como vimos, cerca de 1 s após o início da queda, a
b) De maneira semelhante ao exercício anterior, temos, resistência do ar se iguala ao peso da gota. A partir
de d = vt: desse instante, seu movimento é uniforme, até chegar
120 ao solo. Então, quando a gota passa diante da pessoa,
120 = 8t, donde t = ou t = 15 h
8 essa situação já foi alcançada, isto é, temos f = P.
18. a) Não. Pois o nadador 24. Sim. Como as distâncias percorridas em intervalos de
possui dois movimen- B D tempo iguais são cada vez maiores, concluímos que o
tos: ao mesmo tempo movimento é acelerado. De acordo com a segunda lei de
que atravessa o rio Newton, se o carro possui uma aceleração, há uma força
com a velocidade " vM, resultante atuando sobre ele.
a correnteza o arras-
ta rio abaixo com a 25. a) Vemos que o movimento é retilíneo e uniforme e,
velocidade "vC. É claro então, deve ser nula a resultante das forças que
que ele só alcançaria atuam no bloco. Logo, deve haver uma força de atri-
v"m " "
o ponto B se não v" to f equilibrando a força F aplicada a ele.
"
houvesse correnteza b) O corpo estaria sob a ação apenas da força F .
" = 0).
(v Portanto, de acordo com a segunda lei de Newton, o
C
b) O nadador vai se mo- A v"c movimento seria acelerado (uniformemente acelera-
"
vimentar na direção e do, porque F é constante).
no sentido da velocidade " v resultante de "vB e "
vC.
26. a) Vimos que a massa de um corpo é dada por m = F/a.
Então, ele atingirá a outra margem no ponto D mos-
trado pela figura acima. Logo:
1,5
19. a) Como a mesa não se move (equilíbrio), a resultante m= ou m = 3 kg
0 ,5
das forças que atuam sobre ela deve ser nula (R = 0).
" Obs.: F e a foram dados no SI e, assim, m será expres-
Logo, como sabemos que f tem a mesma direção e
" so também no SI (em kg).
sentido contrário a F , temos R = F - f. Então, como
F = 35 N, vem: b) Usando a segunda lei de Newton, F = ma, e lembran-
0 = 35 - f ou f = 35 N do-se de que m não varia, temos:
" 3
b) Concluímos que a força de atrito estático f continua a 3 = 3 # a, donde a = ou a = 1 m/s2
" 3
equilibrar a força F , porque a mesa não se move.
Logo, devemos ter f = 50 N. 4 ,5
4,5 = 3 # a, donde a = ou a = 1,5 m/s2
20. a) A pessoa deverá fazer uma força capaz de vencer a 3
"
força de atrito máxima (80 N). Logo, a força F deve ser Deve-se observar que estamos sempre trabalhando
ligeiramente superior a 80 N. com unidades do SI.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 11
27. a) Os estudantes, por experiência própria, ou por obser-
vação, já devem ter percebido que é “mais difícil”
acelerar uma bola de ferro que uma de borracha do
mesmo tamanho, supondo ambas maciças (a bola de
ferro adquire menor aceleração sob a ação de uma
mesma força).
b) Como a bola de ferro “oferece” maior dificuldade
para ser acelerada, ela possui uma inércia maior.
c ) Como a massa é uma medida da inércia do corpo, con-
cluímos que a bola de ferro tem massa maior que a
bola de borracha.
28. a) Neste caso, a força fará com que o módulo de " v ra 3-68.
aumente continuamente (de acordo com a segunda
lei de Newton). Então, o movimento
" será acelerado
(uniformemente acelerado, porque F é constante).
"
b) Nestas condições, F fará com que o módulo de "
v dimi-
nua continuamente até se anular. Então, o movimen-
to é uniformemente retardado.
29. a) Para usar a segunda lei de Newton, devemos expres-
sar as grandezas F, m e a no SI. O estudante deveria
ter expressado F em newtons, que é a unidade de
força no SI.
b) Como 1 kgf = 10 N, temos:
F = 10 kgf = 10 # 10 N = 100 N
Então:
F 100
m= = ou m = 20 kg
a 5
30. a) Sabemos que o quilograma é uma unidade de massa
e, então, não poderia ser usada para expressar o valor
de uma força.
b) As unidades de força que estudamos em nosso curso
são: 1 N (no SI) e 1 kgf (usada na prática e na vida diá-
ria). Lembrando-se de que 1 kgf = 10 N, a pessoa
poderia ter dito corretamente: uma força de 15 kgf
ou de 150 N.
31. a) Como vimos (figura 3-59 e tabela de variação de g
com a latitude), o peso de um corpo é maior nos pólos
que no equador (na mesma altitude). Portanto, o
peso da carga aumentou.
b) A massa de um corpo não depende do local onde ele
se encontra.
32. a) Para trabalhar no SI, temos:
P = 25 kgf = 25 # 10 N = 250 N
de P = mg, vem:
250
250 = m # 25, donde m =ou m = 10 kg
25
b) A massa da pedra seria a mesma, isto é, m = 10 kg. Seu
peso seria, lembrando-se de que g = 10 m/s2 (na Terra):
P = mg = 10 # 10 ou P = 100 N
33. a) A massa não se altera, continuando a valer m = 10 kg.
b) Nas condições mencionadas, não haverá força gravita-
cional atuando na pedra, isto é, seu peso é nulo.
c ) Sim. Como a massa da pedra não é nula, ela tem uma
certa inércia e, portanto, é preciso uma força para
acelerá-la, como vemos pela segunda lei de Newton
(F = ma).
34. Essas forças constituem uma ação e sua correspondente
reação. Pela terceira lei de Newton, seus módulos são
iguais.
" cp
35. A força F 1 que a Terra exerce sobre a Lua constitui uma
"
ação e a força F 2 que a Lua exerce sobre a Terra é sua
reação. Pela terceira lei de Newton, devemos ter F1 = F2
12 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
e, portanto, os vetores que representam essas forças, na
figura, deveriam ter comprimentos iguais.
36. a) Um avião a hélice é impulsionado pelo ar de maneira
semelhante ao barco analisado na figura 3-67, que é
impulsionado pela reação da água: a hélice empurra
o ar para trás e este reage sobre a hélice, empurran-
do o avião para a frente.
b) É evidente que sim (tendo em vista a resposta da
questão a).
37. a) De maneira semelhante ao foguete analisado na figu-
b) Como o avião é impulsionado pela reação exercida
pelos gases expelidos, é claro que não há necessidade
de atmosfera para que ele seja acelerado (a atmosfe-
ra é usada apenas para exercer uma força de susten-
tação nas asas do avião).
38. a) Para que uma pessoa possa andar ou correr, é neces-
sário que haja atrito entre o chão e seus pés (como
está ilustrado na figura 3-43). Então, a pessoa no lago
gelado, sem atrito, não conseguirá caminhar.
b) Ao empurrar ou arremessar um objeto, a pessoa está
exercendo uma ação sobre ele. O objeto reage, exer-
cendo sobre a pessoa uma força em sentido contrário,
que faz com que ela adquira uma certa velocidade e,
assim, chegue à margem.
39. De t = 0 até o instante T, sob a ação apenas da força hori-
"
zontal F (não há atrito), o bloco adquire um movimento
uniformemente acelerado (segunda lei de Newton). A
partir do instante T, a força deixa de atuar e o corpo, por
inércia, continua em movimento retilíneo uniforme (pri-
meira lei de Newton). A opção que corresponde a esta
situação é a opção d.
Obs.: O professor poderá aproveitar a oportunidade e
analisar com seus alunos as demais opções, procurando
as forças que deveriam atuar no bloco para produzir
cada um dos movimentos representados.
Capítulo 4
1. a) A Terra efetua uma volta completa em torno do Sol
em 365 dias. Logo, para este movimento, o período é
T = 365 dias.
b) O ponteiro dos minutos de um relógio efetua uma
volta completa em 1 hora = 60 min. Logo, o período
de seu movimento é T = 60 min.
c ) O ponteiro das horas efetua uma volta completa em
12 horas. Logo, seu período é T = 12 h.
2. a) Como vimos nesta seção, o vetor velocidade "v é tan-
gente à circunferência em cada ponto. O estudante
deverá traçar um vetor "
v em cada uma das posições A,
B, C, D e E, de maneira semelhante à figura 4-2.
Deverá ter o cuidado de traçar vetores de mesmo
módulo, porque o movimento do carro é uniforme
(velocidade de módulo constante).
b) O movimento é uniforme, isto é, o módulo da veloci-
dade não varia.
c ) Observando os vetores que traçou na questão a, fica
evidente para o aluno que a direção de "
v varia de um
ponto para outro da trajetória.
d) O aluno deverá traçar o vetor a " , em cada ponto da
trajetória mencionada, na direção do raio, dirigido
para o centro da curva. Todos os vetores devem ter o
mesmo comprimento, pois o módulo de a " é constan-
cp
 te (tem-se acp = v2/R e tanto v quanto R são constan-
tes, já que o movimento é circular uniforme).
3. a) O carro efetua duas voltas em 1 minuto (ou 60 s). Seu
período (tempo para efetuar uma volta) será, então:
60
T= ou T = 30 s
2 Fcp = mv 2/R. Logo:
b) Esta distância é o perímetro da trajetória circular:
s = 2πR = 2 # 3 # 100 ou s = 600 m
c ) O carro percorre a distância s = 600 m em um tempo
T = 30 s. Logo, sua velocidade é:
600
v= ou v = 20 m/s
30
d) De acp = v 2/R, vem:
202
acp = , donde acp = 4 m/s2
100
e) Como Fcp = macp, temos:
Fcp = 800 # 4 & Fcp = 3 200 N = 3,2 # 103 N
4. a) As pessoas A e B efetuam uma volta completa em um
mesmo intervalo de tempo (igual a 24 h). Então, o
período de A é igual ao de B.
b) Em cada volta, a distância percorrida por B é igual ao
comprimento do paralelo terrestre sobre o qual ela se
encontra, enquanto A percorre uma distância igual ao
comprimento do equador. É claro que a distância per-
corrida por B é menor.
c ) Como B percorre uma distância menor no mesmo
tempo, sua velocidade é menor que a de A.
5. a) Não. Se nenhuma força atuasse sobre a Terra, sua tra-
jetória, por inércia, seria retilínea (primeira lei de
Newton).
b) Deve estar atuando sobre a Terra uma força centrípe-
ta, isto é, apontando para o centro da trajetória.
Supondo essa trajetória aproximadamente circular, o
Sol encontra-se neste centro. Logo, a força na Terra
aponta para o Sol.
c ) É possível que os estudantes já saibam que o Sol é o
agente responsável pela força centrípeta que atua na
Terra (a idéia de que o Sol atrai a Terra é exatamente
um dos temas centrais da seção 4-3).
6. Se existisse a força centrífuga equilibrando a atração da
Terra, a resultante das forças que atuam na Lua seria nula.
Pela primeira lei de Newton, a Lua não poderia estar
seguindo uma trajetória circular, pois seu movimento
seria retilíneo e uniforme. Como dissemos, a força centrí-
fuga simplesmente não existe e sobre a Lua atua apenas
a força centrípeta, exercida pela Terra, obrigando nosso
satélite a se mover em uma trajetória circular.
7. Quando deixa de atuar a força centrípeta sobre um
corpo que se encontra em movimento circular, ele passa
a se mover, por inércia, ao longo da tangente a sua tra-
jetória (figura 4-4). Por este motivo, as gotas que saem
pelos orifícios da secadora movem-se tangencialmente a
ela, como mostra a figura 4-7.
8. a) De Fcp = mv2/ R, vem:
62
Fcp = 0,1 # , donde Fcp = 7,2 N
0 ,5
" ção de um planeta é tanto maior quanto maior for sua
b) Para o ponto C, o módulo de F cp é dado por Fcp = T - P
" "
(os vetores T e P têm sentidos contrários). Mas:
P = mg = 0,1 # 10 ou P = 1 N
Então:
7,2 = T - 1, donde T = 8,2 N
9. a) Como a velocidade da pedra tem o mesmo valor nos
"
pontos B e D, é claro que o módulo de F cp será tam-
bém o mesmo nessas duas posições, sendo dado por
52
Fcp = 0,1 # ou Fcp = 5 N
0 ,5
b) Tanto em B quanto em D, a força centrípeta é repre-
"
sentada pela própria tensão T (única força dirigida
para o centro da curva). Então, nesses dois pontos,
temos:
T = Fcp ou T = 5 N
10. Na figura 4-15, vemos que estão representados os plane-
tas Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno. Estes
eram os únicos conhecidos por Ptolomeu, exatamente
por serem os planetas que podem ser vistos a olho nu
(sem auxílio de telescópios).
11. a) Quando for verão no Hemisfério Norte, será inverno
no Hemisfério Sul, e vice-versa.
b) Se a conclusão do estudante estivesse correta, quando
a Terra se encontrasse mais próxima do Sol teríamos o
verão, simultaneamente, nos hemisférios Norte e Sul
(o inverno também ocorreria ao mesmo tempo nos
dois hemisférios, quando a Terra se encontrasse mais
afastada do Sol).
Logo, a conclusão do estudante não está correta.
Obs.: A ocorrência das estações do ano não está rela-
cionada com as variações da distância da Terra ao Sol
(estas variações são relativamente pequenas, porque
a trajetória da Terra é praticamente circular). Na figu-
ra 4-22, mostramos que a inclinação do eixo de rota-
ção da Terra é o fator que determina a existência das
estações (o professor não deverá deixar de analisar
esta figura com seus alunos).
12. Se a órbita da Terra fosse uma elipse muito alongada,
como aquela representada na figura 4-20, a distância da
Terra ao Sol sofreria variações apreciáveis. Assim, no
decorrer do ano, o Sol nos pareceria com um diâmetro
maior ou menor, conforme a Terra estivesse mais próxi-
ma ou mais afastada dele. Como o diâmetro aparente
do Sol permanece praticamente o mesmo durante todo
o ano, concluímos que a trajetória da Terra, embora elíp-
tica (de acordo com a primeira lei de Kepler), tem uma
forma quase circular.
13. a) Se imaginarmos um observador situado no Sol, isto é,
o sistema de referência sendo o Sol, ele se encontra
em repouso e a Terra em movimento.
b) Considerando-se um sistema de referência na Terra
(observador na Terra), ela está em repouso e o Sol
está se movendo (em relação à Terra).
14. Pela primeira lei de Kepler, sabemos que o Sol não está
no centro C, mas situado em um dos focos da elipse (que
poderia ser B ou D). Pela segunda lei de Kepler, sabemos
que um planeta se move mais rapidamente quando está
passando próximo ao Sol (figura 4-21). Então, o ponto D
representa mais adequadamente a posição do Sol.
15. A terceira lei de Kepler nos diz que o período de revolu-
distância do Sol. Então:
a) Como Netuno está mais longe do Sol, seu período de
revolução é maior que o de Júpiter.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 13
 b) Vênus está mais próximo do Sol. Assim, seu período
de revolução é menor que o da Terra.
Obs.: A título de ilustração, informamos que Júpiter
gasta 11,8 anos para dar uma volta em torno do Sol
(período de revolução). O período de Netuno é de
165 anos e o de Vênus, de 225 dias.
16. a) Para que a trajetória seja circular, deve atuar uma
força centrípeta no planeta.
b) Newton mostrou que a força que atua no planeta
estava apontando para o Sol. Por isto, suspeitou que
o Sol deveria estar atraindo o planeta, sendo o agen-
te responsável pela existência daquela força.
17. Newton chegou à conclusão de que a atração gravitacio-
nal deve existir não apenas entre o Sol e os planetas, ou
entre a Terra e a Lua. De acordo com sua idéia, a atração
gravitacional deveria se manifestar entre todos os cor-
pos materiais do universo, isto é, seria uma gravitação
universal.
18. De acordo com a lei da gravitação universal, temos:
a) A força da Terra na Lua é proporcional à massa desses
dois corpos. Então, se a massa da Lua fosse 10 vezes
maior, a força de atração também seria 10 vezes maior.
b) A força de atração é inversamente proporcional ao
quadrado da distância entre a Terra e a Lua. Então,
aumentando-se a distância entre estes corpos, a força
de atração torna-se menor.
19. Usando-se a lei da gravitação universal, com as grande-
zas expressas em unidades do SI:
30 25 11
m1 = 10 kg, m2 = 10 kg, d = 10 m
Temos:
m1 m 2 1030 # 1025
F=G = 6, 67 # 10- 11 #
d2 (1011 ) 2
10 55
6, 67 # 10- 11 # ou F = 6, 67 # 1022 N
1022
O professor deverá destacar para seus alunos o enorme
valor desta força! Poderá observar que ela é 10 vezes
maior que a força da Terra na Lua (calculada no final da
seção 4-3).
" gastaria 0,24 s para alcançar a Europa e a resposta do
20. a) O peso P é representado por um vetor apontando
para o centro da Terra (veja a figura da resposta do
exercício).
b) A reta vertical é aquela que passa pelo vetor que
representa o peso (veja a resposta).
c ) O sentido “para baixo” é o sentido da força peso (diri-
gido para o centro da Terra). O sentido “para cima”,
evidentemente, é contrário ao sentido “para baixo”
(veja a resposta do exercício).
21. a) O antípoda está localizado na posição da superfície
da Terra diametralmente oposta (veja a resposta do
exercício no livro-texto).
b) e c) Basta seguir a orientação do exercício anterior
(veja a figura da resposta deste exercício).
22. A superfície livre da água na garrafa deve ser horizontal
(perpendicular à vertical). Estas direções são característi-
cas de cada local (como está mostrado na figura 4-28).
Além disso, em virtude da atração gravitacional da Terra,
a água, em equilíbrio, se localiza na parte inferior da
garrafa (mais próximo possível ao centro da Terra).
Assim, fica evidente que as representações em N e L
estão corretas e em O e S estão erradas (veja a figura da
resposta do exercício no livro texto).
14 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
Obs.: Os erros apresentados neste exercício são muito
freqüentes entre os estudantes deste nível, pois eles
transferem aquilo que habitualmente observam em sua
vida diária para outras situações. O professor deverá
alertar o aluno para as situações absurdas representa-
das (por exemplo: em S a água sai da garrafa, “caindo
para o céu”!).
23. O satélite é colocado em órbita fora da atmosfera (para
evitar forças de atrito). Então, se não existisse atração
gravitacional da Terra naquela posição, não haveria
força centrípeta e, por inércia, o satélite se afastaria da
Terra em movimento retilíneo uniforme.
Obs.: A idéia de que um corpo fora da atmosfera não
tem peso é muito comum entre estudantes que estão
iniciando seu curso de física. Provavelmente, esta inter-
pretação é devida à necessidade que sentem da existên-
cia de um meio material para “transmitir” a força gravi-
tacional. Seria interessante que o professor, antes de
analisar a solução deste exercício, procurasse verificar
quantos de seus alunos pensam desta maneira “intuiti-
va” equivocada. Em seguida, deverá discutir o exercício
com a classe (apelando para as leis de Newton), tentan-
do fazer com que seus alunos mudem seus conceitos.
24. Para que um satélite seja estacionário, seu período deve
ser de 24 h e isto só pode ocorrer se sua altura for de
36 000 km (abaixo desta altura, o período é menor que
24 h e, acima dela, é maior).
25. a) Como sua altura é de 36 000 km, seu período (em
torno do centro da Terra) é de 24 h.
b) Não, pois ele não está acompanhando a Terra em seu
movimento de rotação.
c ) Como a Terra e o satélite têm o mesmo período, mas
giram em sentidos contrários, após 12 h cada um terá
=
girado um ângulo de 180°. Assim, o observador e o
satélite estarão em uma posição diametralmente
oposta à posição inicial, isto é, eles voltam a se encon-
trar após 12 h.
26. O sinal que transporta as conversações telefônicas “via
satélite” se propaga com a velocidade da luz, gastando
0,24 s para ir ao satélite e voltar à Terra. Então, o sinal
amigo gastaria 0,24 s para chegar ao estudante. Então,
é claro que o intervalo solicitado será de 0,48 s.
27. Não. Como está mostrado na figura 4-38, e analisado no
texto, quando temos uma maré alta em A, será observa-
da também uma maré alta no ponto B, diametralmente
oposto.
28. Suponha que uma pessoa esteja no ponto A da figu-
ra 4-38 (maré alta).
a) Para esta pessoa observar uma maré baixa, ela deverá
alcançar a posição D, isto é, a Terra deverá efetuar 1/4
de volta. Portanto, o tempo necessário para que isto
ocorra será de 6 h.
b) É evidente que deverá decorrer um tempo de 12 h (para
que ela chegue em B).
29. Vimos que quando o Sol, a Lua e a Terra estão alinhados,
seus efeitos sobre a elevação do nível do mar se adicio-
nam, isto é, as marés altas são mais pronunciadas. Na lua
cheia, esses três astros estão alinhados (isto também
ocorre na lua nova).
30. a) A atração gravitacional entre partículas que consti-
tuem a estrela tende a fazer com que elas se con-
 "
centrem em torno do centro da estrela, levando seu b) Errada. O peso P atua sobre o projétil também no
tamanho a se tornar o menor possível. ponto mais alto da trajetória (neste ponto, a velocida-
b) As violentas reações atômicas, que ocorrem nos de "
vy se anula, mas o projétil possui uma aceleração
núcleos dos átomos da estrela, tendem a explodi-la e, ").
igual a g
assim, a tornar seu tamanho o maior possível. c ) Correta. g" é vertical, para baixo.
d) Errada. O vetor g " aponta sempre para baixo.
31. Não. A massa do Sol não é suficiente para provocar uma " não varia para pequenas
atração gravitacional tão intensa, capaz de transformá- e) Correta. O módulo de g
lo em um buraco negro. Para que isso ocorresse, a massa variações de altitude (estamos considerando apenas
do Sol deveria ser, no mínimo, quatro vezes maior. movimentos próximos à superfície da Terra).
32. a) A distribuição de massa no bastão não é simétrica em 41. A componente horizontal " x v da velocidade é constante,
relação a seu ponto médio. Na figura 4-44, foi mostra- isto é, em qualquer ponto da trajetória temos vx = vox ou
do que o CG estará mais próximo da região onde há vx = 10 m/s. A velocidade vertical "
vy diminui durante a
maior concentração de massa. subida do projétil, anulando-se no ponto mais alto.
b) Veja a figura da resposta deste exercício no livro-texto. Então, a alternativa correta é a.
33. O aluno poderá encontrar outros exemplos, além daque- 42. No ponto mais alto da trajetória, a velocidade "
v do pro-
les citados no texto desta seção e os da resposta deste jétil é horizontal (representada apenas pela componen-
exercício. vx, pois "
te " vy = 0 nessa posição). Como a aceleração do
projétil é a"= g" (vertical, para baixo), vemos que, nesse
34. Sem os garfos, o CG do conjunto batata + prego está
acima do ponto de apoio e, assim, o equilíbrio é instável. ponto, os vetores " " são perpendiculares entre si. É
v e a
Com os garfos da maneira mostrada na figura 4-57, o CG fácil perceber que, em qualquer outro ponto, o vetor
do conjunto poderá estar situado abaixo do ponto de "= g
a " não é perpendicular ao vetor " v, que é tangente à
apoio do prego e o equilíbrio será estável (esta condição " é a resultante de "
trajetória (v vx e "
vy ≠ 0). Assim, a alter-
é certamente alcançada quando usamos garfos mais nativa c é a única correta.
pesados).
Obs.: O professor deverá incentivar seus alunos a realizar
esta experiência.
35. As respostas apresentadas explicam adequadamente
Capítulo 5
cada uma das situações deste exercício.
1. a) Evidentemente, essas forças são iguais porque o lápis
36. a) O CG do conjunto está acima do ponto de apoio. está em equilíbrio. Se A exercesse uma força maior
Logo, o equilíbrio é instável. que B, o lápis se deslocaria de A para B e reciproca-
b) O CG coincide praticamente com a linha de apoio. mente.
Logo, o equilíbrio é indiferente. b) A pressão em B é maior, porque a força está atuando
c ) O CG está abaixo do ponto de apoio. Logo, o equilí- em uma área menor (ponta do lápis).
brio é estável.
2. As forças em A e B são iguais, mas a pele será perfurada
37. Suponha que a distribuição de massa da caixa não seja apenas em B, onde a pressão é maior. Portanto, a gran-
homogênea, de modo que ela esteja mais concentrada deza que indica se a pele será perfurada é a pressão
na parte situada sobre a mesa (por exemplo, colocando- exercida sobre ela.
se um peso dentro da caixa naquela região). Nestas con-
dições, o CG da caixa estará situado acima da base de 3. Para cortar a casca da laranja, será necessária uma certa
sustentação e o peso do conjunto passará por esta base, pressão exercida pela faca. De p = F/A, temos F = pA e
assegurando o equilíbrio da caixa naquela posição. vemos que, quanto maior for A (faca cega), maior deve-
rá ser a força F aplicada na faca para obter a pressão
38. Durante todo o movimento do projétil, desprezando-se
desejada.
a resistência do ar, a única força que atua sobre ele é seu
"
peso P . Então, a alternativa correta é b. 4. a) Temos, de p = F/A:
39. Neste ponto, como em qualquer outro ponto da trajetó- 60 kgf kgf
" p= , donde p = 0 , 4
ria, a única força que atua no projétil é seu peso P . Assim, 150 cm2 cm2
a alternativa b é também a resposta deste exercício.
Obs.: É comum os estudantes assinalarem a alternativa c, Obs.: Como estamos tratando com unidades não per-
pois pensam equivocadamente que há uma força hori- tencentes ao SI, elas foram indicadas no cálculo da
zontal atuando no projétil no sentido de seu movimen- pressão para ficar claro em que unidades deve ser
to. Essa idéia coincide com a concepção aristotélica de expressa a resposta (kgf/cm2).
movimento: se um objeto está se movendo, deve haver
F 60 kgf kgf
uma força atuando sobre ele no sentido de sua velocida- b) p= = , donde p = 0 ,1
de. Evidentemente, esta força horizontal não existe, pois A 600 cm2 cm2
o projétil se desloca, nessa direção, por inércia (de acor- Deve-se observar que a pressão sobre o assoalho tor-
do com as idéias de Galileu e Newton). nou-se muito menor, porque o peso da pessoa está
40. Lembrando-se de que a única força que atua no projétil distribuído em uma área bem maior.
é seu peso, concluímos que sua aceleração, em qualquer 5. a) Temos A = 2 cm2 e F = 30 kgf. Logo:
", que é um vetor vertical,
ponto da trajetória, é igual a g
dirigido para baixo, e de módulo praticamente constan- F 30 kgf kgf
p= = , donde p = 15
te. Assim, temos: A 2 cm2 cm2
a) Correta. Como g" é vertical, sua componente horizon- b) Vemos que a pressão exercida pelos saltos sobre o
tal é nula. assoalho (15 kgf/cm2) é muito maior que a exercida

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 15
 pelos pés da pessoa (0,4 kgf/cm2). Como sabemos, o
dano provocado no assoalho é determinado pela
pressão exercida sobre ele.
6. a) Em ambos os casos, a força que comprime a mesa é
igual ao peso do tijolo.
b) De p = F/A vemos que, como F tem o mesmo valor nas
duas situações, e sendo a área de apoio do tijolo em
B maior que em A, teremos pB < pA.
7. a) De P = mg, com unidades do SI, vem:
P = 2 000 # 10, donde P = 20 000 N
b) A área do fundo do tanque é:
A = 2 # 2 ou A = 4 m2
Portanto, a pressão exercida pelo peso da água no
fundo do tanque será:
F P 20 000 N
p= = =
A A 4 m2
N de altitude (em Cuzco), teremos uma pressão cujo
ou p = 5 000 2 = 5 000 Pa
m valor aproximado é:
pois 1 N/m2 = 1 Pa
c ) Evidentemente, a pressão de 2 # 10 Pa, exercida pela
agulha do exemplo, é maior que a pressão de 5 # 103 Pa
no fundo do tanque, calculada em b. Temos:
2 # 106
= 400
5 # 103
Portanto, a pressão da agulha é 400 vezes maior que
a da água no tanque.
8. De p = F/A, obtemos:
N 8 # 108 N
4 # 106 = mantém a válvula V2 fechada, impedindo que esse ar
m2 A
donde 4 # 106 A = 8 # 108
Então:
8 # 108
A= ou A = 200 m2
4 # 106
O valor de A foi obtido em m2 porque estamos usando
unidades do SI.
9. O objetivo deste exercício é fazer com que o aluno
observe alguns dados interessantes contidos no diagra-
ma da figura 5-7.
a) Vemos claramente que esse tipo de nuvem situa-se na
troposfera.
b) O diagrama mencionado mostra que, entre as altitu-
des de 20 km e 30 km (aproximadamente), a tempe-
ratura da atmosfera permanece praticamente cons-
tante em -55 °C.
10. a) De maneira semelhante ao que ocorre quando uma
pessoa toma um refrigerante usando um canudinho
(figura 5-9), no interior da pipeta a pressão torna-se
menor que a pressão atmosférica (em virtude da suc-
ção da pessoa). A pressão atmosférica empurra,
então, o líquido para o interior da pipeta.
b) O líquido é mantido no interior da pipeta pela força
proveniente da pressão atmosférica, atuando na
extremidade inferior aberta da pipeta (a pressão
atmosférica é maior que a pressão exercida pela colu-
na líquida em sua base).
11. A Lua não possui atmosfera e, assim, não haveria pressão
atmosférica para fazer o refresco subir no canudinho.
12. Como na Lua não há atmosfera, não haverá pressão
atuando na superfície do mercúrio contido no recipien-
te usado na experiência (figura 5-14). Assim, a coluna de
mercúrio no tubo não poderá ser sustentada e, conse-
qüentemente, teremos h = 0.
13. O objetivo deste exercício é fazer o aluno observar a
tabela 5-1, trabalhando com alguns dos dados ali forne-
cidos.
a) Pela tabela, vemos que, a 8 000 m de altura, a pressão
atmosférica é de apenas 27 cmHg (a figura 5-15 tam-
bém indica isso).
b) A mesma tabela nos mostra que, ao passar de 3 000 m
para 4 000 m de altitude (variação de 1 000 m), a pres-
são atmosférica sofre uma variação de 53 cmHg -
- 47 cmHg = 6 cmHg. Então, para uma variação de
altitude igual a 500 m teremos, aproximadamente,
uma variação na pressão atmosférica de 3 cmHg (su-
pondo que, no intervalo considerado, a pressão dimi-
nuísse linearmente com a altitude). Portanto, a 3 500 m
53 cmHg - 3 cmHg = 50 cmHg
6
14. A diferença entre os valores da pressão atmosférica, no
nível do mar e na cidade mencionada, é:
76 cmHg - 64 cmHg = 12 cmHg
Então, é claro que a altura dessa cidade será, aproxima-
damente, 12 # 100 m = 1 200 m.
15. a) A subida do pistom provoca uma rarefação do ar no
interior da bomba e, assim, a pressão atmosférica
abre a válvula V1, permitindo a entrada de ar na
bomba. Nesse intervalo, o ar comprimido do pneu
retorne para o cilindro da bomba.
b) Porque a pressão externa à bomba (pressão atmosfé-
rica) é maior que a pressão do ar rarefeito em seu
interior.
c ) Ao baixar o pistom, o ar admitido na bomba é com-
primido, fazendo com que sua pressão aumente con-
sideravelmente.
Como V1 se abre para dentro, nesse intervalo ela per-
manecerá fechada, mantida nessa posição pela eleva-
da pressão interior (maior que Pa ). Por sua vez, a vál-
vula V2, que se abre para fora do cilindro (em comu-
nicação com o pneu), será aberta no momento em
que a pressão interna superar a pressão do ar no
pneu, permitindo a passagem do ar da bomba para o
interior dele.
16. Como dissemos nos “Comentários”, logo após a defini-
ção de densidade, esta grandeza é uma característica da
substância de que é feito um corpo (homogêneo) e, por-
tanto, qualquer pedaço desse corpo possui a mesma
densidade. Logo, a densidade de um pedaço da barra de
chocolate é igual à densidade da barra inteira.
17. a) Já sabemos que a massa de um corpo é constante e
não se alterará por uma simples compressão do corpo.
b) Evidentemente, a compressão conduz a uma diminui-
ção no volume do pão.
c ) De d = m/V, como m não variou e V diminuiu, concluí-
mos que a densidade d do pão aumentou.
18. a) Consultando a tabela 5-2, vemos que a densidade do
chumbo (11,3 gramas/cm3) é maior que a densidade
do alumínio (2,7 gramas/cm3).

16 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 b) De d = m/V, como os dois blocos têm a mesma massa
m = 10 kg = 10 000 gramas, vem:
10 000
• para o chumbo: 11,3 =
V menos densa que o Hg). Logo, temos:
10 000
• para o alumínio: 2,7 =
Vl
Observando que os numeradores dessas duas frações
são iguais, e que o valor da primeira é maior que o da
segunda (11,3 > 2,7), concluímos facilmente que V
deve ser menor que V′ (V < V′). Em outras palavras: se
dois corpos têm a mesma massa, o de maior densida-
de ocupará menor volume (mais compacto).
19. A densidade da barra que a pessoa comprou vale:
m 340
d= = ou d = 17 gramas/cm3
V 20
Consultando a tabela 5-2, vemos que a densidade do
ouro (puro) é 19,3 gramas/cm3. Portanto, a pessoa não
comprou ouro puro.
20. a) De d = m/V, temos:
300
d= , donde d = 0,6 grama/cm3
500
3
b) Este resultado indica que cada 1 cm da madeira apre-
senta uma massa de 0,6 grama (este fato é indicado
claramente no valor de d, que é expresso da seguinte
maneira: “0,6 grama por cm3”).
c ) De d = m/V, lembrando que V = 2 m3 = 2 # 106 cm3, vem:
m
0,6 = ou m = 0,6 # 2 # 106
2 # 106
donde m = 1,2 # 106 grama.
Se desejarmos expressar m em kg, teremos:
m = 1,2 # 103 # (103 gramas) = 1,2 # 103 kg
21. a) A relação p = d $ h $ g nos mostra que a pressão exer-
cida por uma coluna de um dado líquido só depende
de sua altura (não depende da área de sua base).
Logo, a pressão no fundo de A é igual à pressão no
fundo de B.
b) De p = F/A, vem F = pA. Como p tem o mesmo valor
no fundo dos dois recipientes, vemos que a força
será maior no fundo do recipiente de maior área,
isto é, FB > FA.
22. a) Na tabela 5-2, o estudante obtém a densidade da glice-
rina (d = 1,3 grama/cm3). Para usar a relação p = d $ h $ g,
é mais conveniente trabalhar no SI; então, temos
d = 1,3 # 103 kg/m3.
Como h = 100 cm = 1 m e g = 10 m/s2, vem:
p = 1,3 # 103 # 1 # 10, donde p = 1,3 # 104 N/m2
ou p = 1,3 # 104 Pa (unidade de p no SI)
b) É fácil perceber que a pressão total no fundo de cada
recipiente será dada pela soma da pressão atmosféri-
ca com a pressão do próprio líquido, isto é:
p = 7,7 # 104 + 1,3 # 104 = (7,7 + 1,3) # 104
ou p = 9 # 104 N/m2 = 9 # 104 Pa
23. a) Para obter a resposta desta questão, devemos dividir
a densidade do mercúrio (13,6 gramas/cm3) pela den-
sidade da gasolina (0,7 grama/cm3). Temos:
13 , 6
= 19 , 4
0 ,7
Portanto, a densidade do mercúrio é 19,4 vezes maior
que a da gasolina.
b) Quando a experiência de Torricelli é realizada com
mercúrio, ao nível do mar, a altura da coluna líquida
é de 76 cm = 0,76 m. Para exercer a mesma pressão
que o mercúrio, devemos ter uma coluna de gasolina
19,4 vezes mais alta (porque a gasolina é 19,4 vezes
h = 19,4 # 0,76 ou h = 14,7 m
24. Pelo princípio dos vasos comunicantes (mostrado na
figura 5-29), a altura do café é a mesma no tubo exter-
no e no interior da máquina.
25. Ainda pelo princípio dos vasos comunicantes, podemos
concluir que o nível do café no interior de uma cafetei-
ra não ultrapassa o nível da abertura do bico: uma vez
atingido esse nível, qualquer quantidade de café adicio-
nada à cafeteira extravasa pelo bico.
Deve-se observar que as duas cafeteiras possuem bicos
cujas extremidades superiores estão situadas em um
mesmo nível. Portanto, é claro que a altura máxima que
o café pode alcançar em ambas as cafeteiras é a mesma.
Como elas possuem a mesma área da base, não será pos-
sível colocar maior quantidade de café na cafeteira
maior.
26. De acordo com o princípio de Pascal, sabemos que, na
prensa hidráulica, tem-se:
F f 1 200 kgf f
= ou =
A a 2 000 cm2 10 cm2
donde 2 000 f = 1 200 # 10.
Portanto:
1 200 # 10
f= = f = 6 kgf
2 000
Assim, com uma força de apenas 6 kgf, o menino conse-
gue equilibrar o automóvel de 1 200 kgf!
27. a) V1 deve estar aberta para permitir que a água do poço
entre no cilindro da bomba. V2 estará fechada por
ação da pressão atmosférica (cujo valor é maior que a
pressão da água contida no cilindro).
b) Quando o pistom sobe, há uma redução na pressão
no interior do cilindro. Então, a pressão atmosférica
empurra a água do poço para o tubo, forçando a
abertura de V1 e transferindo a água para o cilindro
da bomba.
c ) A pressão do pistom, ao ser empurrado para baixo,
transmite-se ao fundo do cilindro, fechando V1. De
maneira semelhante, esta pressão provoca a abertura
de V2, permitindo o escoamento da água para fora do
cilindro.
Portanto, com esta bomba, é possível elevar a água
do poço para o nível da válvula V2.
28. Sabemos que a pressão atmosférica ao nível do mar é
capaz de sustentar uma coluna de água de, no máximo,
10,3 m de altura (figura 5-26). Como a água sobe no
tubo da bomba por ação da pressão atmosférica, é claro
que a profundidade máxima do poço solicitada é 10,3 m.
Obs.: Este valor máximo só seria atingido em uma situa-
ção ideal, pois, na prática, a rarefação que se consegue
no cilindro (com a elevação do pistom) está muito dis-
tante de uma situação de alto vácuo.
29. a) O aluno deve observar que, na face superior do bloco,
as forças de pressão atuam verticalmente para baixo
e, na face inferior, para cima. Assim, ele desenhará
facilmente os vetores F2 e F1, não se esquecendo de
" "
traçar F 2 > F 1.
b) A resultante das forças de pressão que atuam em um
corpo mergulhado em um líquido é o empuxo que
esse líquido exerce sobre o corpo. Uma vez que as for-
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 17
 ças de pressão que atuam nas faces laterais do bloco
" "
se anulam, vemos que a resultante de F 1 e F 2 repre-
senta o empuxo sobre o bloco.
" "
c ) Observando que F 1 e F 2 são forças de mesma direção
e sentidos contrários, é claro que:
E = F2 - F1 = 30 - 20 ou E = 10 N
d) Como E > P, concluímos que o bloco sobe no interior
do líquido.
30. a) Se o barco está flutuando em equilíbrio, sabemos que
E = P.
b) Como o barco está flutuando parcialmente submerso,
sabemos que sua densidade (média) é menor que a da
água.
31. a) Para o barco flutuar, devemos ter E = P. Logo, E = 800 kgf.
b) No mar, o barco continua a flutuar em equilíbrio.
Logo, ele está ainda recebendo um empuxo de módu-
lo igual a seu peso, isto é, temos E = 800 kgf.
c ) Lembrando-se de que o empuxo é igual ao peso do
líquido deslocado, vemos que o barco deslocou 800 kgf,
tanto de água doce quanto de água salgada. Como a
densidade da água salgada é mais elevada, concluímos
que o volume de água salgada é menor e, portanto, a
parte submersa do barco diminui quando ele passa do
rio para o mar.
32. Analisando o exemplo 5, o estudante poderá resolver,
com maior facilidade, este exercício (e o seguinte).
a) Como o bloco está com a metade de seu volume sub-
merso, é claro que ele está deslocando 5 litros de água.
b) Já que 1 litro de água pesa 1 kgf, é evidente que o
peso da água deslocada é de 5 kgf.
c ) O valor do empuxo é igual ao peso da água desloca-
da, ou seja, E = 5 kgf.
d) Como o bloco está flutuando, temos:
E = P, isto é, P = 5 kgf
33. a) Nestas condições, o volume de água deslocada é igual
ao próprio volume do bloco (10 litros).
b) O valor do empuxo será igual ao peso de 10 litros de
água, ou seja, E = 10 kgf.
c ) Como o empuxo sobre o bloco é de 10 kgf (para cima) e
seu peso é igual a 5 kgf (para baixo), é claro que deve-
mos exercer sobre ele uma força de 5 kgf (para baixo), a
fim de mantê-lo em equilíbrio totalmente mergulhado.
34. a) Evidentemente, o volume da gasolina deslocada será,
também, de 10 litros (igual ao volume do bloco).
b) A tabela 5-2 mostra que a densidade da gasolina é 0,7
da densidade da água. Logo, como 1 litro de água pesa
1 kgf, concluímos que 1 litro de gasolina pesará 0,7 kgf.
Então, o peso da gasolina deslocada pelo bloco, que
representa o valor do empuxo, é de 7 kgf.
c ) O empuxo sobre o bloco (7 kgf) e seu peso (5 kgf) têm
por resultante uma força de 2 kgf (para cima). Então,
para manter o bloco em repouso, totalmente mergu-
lhado, devemos exercer nele uma força de 2 kgf (para
baixo).
35. a) De d = m/V, vem:
80 gramas
d= ou d = 0,8 grama/cm3
100 cm3
b) Pela tabela 5-2, vemos que a densidade desse corpo é
maior que a da gasolina e menor que a da glicerina.
Logo, ele afunda na gasolina e flutua na glicerina.
36. a) Isto somente será possível se a esfera de ferro for oca
(de maneira semelhante ao que ocorre com um sub-
marino de aço que flutua no mar).
18 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
b) Estando a esfera flutuando parcialmente submersa,
sabemos que sua densidade média é menor que a da
água (se a esfera fosse maciça, sua densidade seria,
evidentemente, maior que a da água e ela afundaria
nesse líquido).
37. a) Os dois balões têm o mesmo volume e, portanto, o
peso do ar que um deles desloca é igual ao peso do ar
deslocado pelo outro. Assim, eles recebem empuxos
iguais da atmosfera.
b) Se ambos recebem o mesmo empuxo, e apenas o
balão de hélio sobe, é claro que este balão é mais leve.
c ) Temos volumes iguais dos dois gases, mas a massa de
hélio é menor (peso menor). Então, concluímos que a
densidade do hélio é menor que a do ar.
38. Vimos que o fato de um corpo afundar ou flutuar em um
líquido depende de sua densidade ser maior ou menor
que a do líquido. É evidente, então, que a densidade da
água do Mar Morto deve ser bem mais elevada que a da
água dos oceanos em geral (pois neles não se observa
uma flutuação como a da figura 5-58). É possível que os
estudantes já saibam que isto ocorre em virtude da alta
salinidade da água do Mar Morto (não deixe de realizar
a atividade II).
Capítulo 6
1. Como o carro não se desloca, temos d = 0. Logo, de
x = F $ d, temos x = 0 (não há trabalho realizado pela
força da pessoa sobre o carro).
"
2. a) A força F atua no mesmo sentido do movimento do
corpo. Logo, seu trabalho é positivo (x > 0).
"
b) A força F atua em sentido contrário ao movimento do
corpo (retardando o movimento). Logo, seu trabalho
é negativo (x < 0).
"
3. a) Como F é paralela ao deslocamento do corpo, temos:
x = F $ d = 100 # 2 ou x = 200 J
"
Observe que F atua no mesmo sentido do desloca-
mento e, por isso, o trabalho é positivo. Observe, tam-
"
bém, que os valores de F e d foram fornecidos no SI e,
assim, o valor de x é expresso em joules.
"
b) Sabemos que a força de atrito f a atua em sentido con-
trário ao movimento do corpo.
"
c ) O trabalho de f a é negativo. Temos:
x′ = -fa $ d = -80 # 2 ou x′ = -160 J
d) O trabalho total xt sobre o corpo é dado pela soma
algébrica de x e x′, pois o trabalho é uma grandeza
escalar. Logo:
xt = 200 - 160 ou xt = 40 J
4. a) Vimos que 1 CV = 735 W. Logo:
P = 100 CV = 100 # 735 W = 73 500 W ou P = 73,5 kW
b) Como 1 W = 1 J/s, temos P = 73 500 J/s. Isto significa que
o motor é capaz de realizar um trabalho de 73 500 J
em 1 s.
5. Para trabalhar no SI, vamos expressar o tempo t em
segundos:
t = 5 min = 5 # 60 s ou t = 300 s
Então, a potência da lâmpada é:
x 18 000
P= = = 60 J/s ou P = 60 W
t 300
 "
6. a) De P = x/t, obtemos o trabalho realizado x (ou a energia b) Como vimos, apenas a componente F H, que é paralela
consumida pela lâmpada): x = P $ t. Como 1 h = 3 600 s, ao deslocamento do corpo, realizará trabalho sobre
temos: ele. Logo:
t = 5 h = 5 # 3 600 s = 18 000 s x = FH $ d = 190 # 4 ou x = 760 J
Logo: x = 100 # 18 000 ou x = 1 800 000 J c ) Temos:
Obs.: Esta resposta pode também ser expressa das x 760
P= = ou P = 152 W
seguintes maneiras: t 5
"
x = 1,8 # 106 J ou x = 1,8 MJ 11. Com uma régua, vemos que o vetor OB tem um compri-
mento de 5 cm. Logo, podemos obter a escala do dese-
onde 1 MJ = 1 megajoule = 106 J nho com a seguinte proporção:
b) A potência de 100 W é igual a 0,1 kW. Durante o
5 cm 10 kgf
tempo de 5 h, a energia consumida será:
1 cm x
x = (0,1 kW) # (5 h) = 0,5 kWh donde
Obs.: Este resultado também poderia ser obtido com 10
x= ou x = 2 kgf
a seguinte proporção: 5
isto é, 1 cm equivale a 2 kgf (1 cm : 2 kgf). A força que
3 600 000 J 1 kWh
está realmente levantando a janela é a componente ver-
1 800 000 J x "
tical OC. Com a régua, vemos que seu comprimento é
1 800 000 aproximadamente igual a 4,2 cm. Logo, seu valor é:
donde x = ou x = 0,5 kWh
3 600 000 4,2 x 2 = 8,4 kgf
7. a) Ao fazer esta afirmação, a pessoa está cometendo um "
12. a) O peso P da carreta é uma força exercida sobre ela
engano muito comum: confundindo uma unidade de
pela Terra (uma força vertical, para baixo).
potência (kW) com uma unidade de trabalho ou ener-
b) Muitas pessoas pensam equivocadamente que o cava-
gia (kWh).
lo, para puxar a carroça na superfície horizontal, deve
b) Nas contas de energia elétrica, o consumo vem
exercer uma força para vencer o peso da carroça (isto
expresso em kWh. De maneira correta, a pessoa devia
seria verdade se o cavalo estivesse levantando verti-
dizer “300 kWh”.
" calmente a carroça). Na realidade, como já analisamos
8. a) O comprimento do vetor F pode ser determinado pela
na seção 3.3, o cavalo deve vencer as forças de atrito
proporção:
sobre a carroça e pode, até mesmo, estar exercendo
5 kgf 1 cm uma força maior que estas forças de atrito (aceleran-
30 kgf x do a carroça). Portanto, não há nenhuma condição
donde para se afirmar que a força do cavalo na carroça é
30 igual a 2 000 N.
x= ou x = 6 cm
5 c ) Evidentemente, deveríamos saber que força o cavalo
Temos, então, o diagrama mostrado na figura abaixo. está exercendo na carroça. Com esta informação,
" " poderíamos calcular sua componente paralela ao des-
b) Projetando o vetor F FH locamento e multiplicar este valor pelo deslocamento,
sobre a horizontal,
50° obtendo, assim, o trabalho realizado pelo cavalo.
obtemos a compo-
"
nente F H e, sobre a 13. a) Como o peso é uma força vertical, não possui compo-
vertical, obtemos a nente horizontal, isto é, temos PH = 0.
"
componente F V (figu- " b) A componente vertical é o próprio peso da carroça,
ra ao lado). F isto é, seu valor é PV = 2 000 N.
"
c ) Medindo com uma F V c ) Como temos PH = 0, o trabalho desta componente é
régua os comprimen- nulo (o peso não realiza trabalho no deslocamento
" "
tos de F H e F V no dia- horizontal).
grama, encontramos:
14. a) Nos diagramas das figuras abaixo, mostramos as com-
FH: 3,85 cm, donde FH = 3,85 # 5 ou FH = 19 kgf. " " "
ponentes P T e P N de um mesmo peso P , em dois pla-
FV: 4,7 cm, donde FV = 4,7 # 5 ou FV = 23 kgf.
nos de inclinações diferentes. Vemos claramente que,
Obs.: Evidentemente, estas respostas são valores apro- no plano de maior inclinação (forma maior ângulo
"
ximados de FV e FH, pois as medidas físicas estão sem- com a horizontal), o valor da componente P T também
pre sujeitas a alguma incerteza. é maior (para um mesmo valor de P). Assim, o valor de
"
P T é maior em B.
9. Esta afirmativa representa um erro conceitual muito
comum entre os estudantes. Quando decompomos o
" " "
vetor F em suas componentes F H e F V, essas componen-
" "
tes irão substituí-lo. Portanto, o vetor F poderia ser eli- PT
minado do diagrama, pois as componentes produzirão "
" PN
sobre o corpo o mesmo efeito que F produz isoladamen- "
" P
te. Assim, não há três forças atuando: ou consideramos PN "
" " " PT
apenas F , ou consideramos apenas F V e F H.
"
P
10. a) Como 1 kgf = 10 N, temos:
F = 30 kgf = 30 # 10 N = 300 N b) Para empurrar a caixa, o operário deve vencer a com-
"
FH = 19 kgf = 19 # 10 N = 190 N ponente P T. Logo, o operário em B terá de fazer uma
FV = 23 kgf = 23 # 10 N = 230 N força maior.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 19
 c ) Vimos nessa seção (trabalho num plano inclinado)
que, para elevar um corpo a uma certa altura, deve-
mos realizar sempre o mesmo trabalho, qualquer que
seja a inclinação do plano usado na realização desse
trabalho. Logo, xA = xB.
15. a) Supondo que o operário tenha elevado a caixa em
"
movimento uniforme, ele terá exercido uma força F
vertical, para cima, igual ao peso da caixa, isto é,
F = 600 N. Como temos um deslocamento d = 1,5 m
também vertical, vem:
x = F $ d = 600 # 1,5 ou x = 900 J
b) Com a ajuda dos planos inclinados, o trabalho realiza-
do é o mesmo efetuado ao longo da vertical. Logo,
xA = xB = 900 J.
16. a) Vemos claramente que o ponto de apoio está entre a
força potente e a força resistente (alavanca interfixa).
b) Como a pessoa mais pesada está mais afastada do
ponto de apoio, é claro que a equação de equilíbrio
da alavanca não está sendo obedecida.
c ) Para que a equação F1d1 = F2d2 seja obedecida, sendo
F1 > F2, deveremos ter d1 < d2 (a pessoa mais pesada
está mais próxima do ponto de apoio).
17. a) Trata-se, evidentemente, de uma alavanca interfixa.
b) Temos F1d1 = F2d2, onde F2 = 100 kgf, d2 = 30 cm e
d1 = 150 cm.
Logo:
100 # 30
F1 # 150 = 100 # 30, donde F1 =
150
ou F1 = 20 kgf
18. a) A força resistente (peso da tampa) está entre a força
potente (da pessoa) e o ponto de apoio (alavanca
inter-resistente).
b) A força resistente (dificuldade oposta pela tampa) está
entre a força potente (da pessoa) e o ponto de apoio,
situado no centro da tampa (alavanca inter-resistente).
c ) A força potente (da pessoa) está entre a força resis-
tente (reação do objeto) e o ponto de apoio (alavan-
ca interpotente).
d) O ponto de apoio (na beirada da lata) está entre a
força potente (da pessoa) e a força resistente, que é a
dificuldade que a tampa apresenta para ser aberta
(alavanca interfixa).
19. a) Como vimos (figura 6-32a), esta alavanca é inter-resis-
tente.
b) A distância d1 (braço da força potente) é a distância
" "
de F 1 até o ponto de apoio.
Logo, d1 = 60 cm.
c ) Temos, de F1d1 = F2d2:
300 # 20
F1 # 60 = 300 # 20, donde F1 =
60
ou F1 = 100 N
F2 d 2
20. a) De F1d1 = F2d2, obtemos F1 = . c ) Como o trabalho a ser realizado não é alterado pela
d1
Em todos os casos, o valor de F2 é o mesmo (igual a P).
Então, o menor valor de F1 será na situação em que
tenhamos o menor valor de d2 e o maior valor de d1.
Podemos ver que isto ocorre na situação 2 (alavanca
inter-resistente).
b) Na situação onde d2 é o maior possível e d1 é o menor
possível. Isto ocorre na situação 3 (alavanca interpo-
tente).
21. A fisionomia da pessoa deixa transparecer que, na ter-
ceira figura, ele faz o menor esforço. Nesta figura, o car-
20 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
rinho está sendo usado como uma alavanca inter-resis-
tente, em concordância com a resposta do exercício
anterior.
Obs.: Na primeira figura temos uma alavanca interpo-
tente que corresponde, como vimos, ao maior esforço da
pessoa (que transparece em sua fisionomia).
22. a) Ao se usar uma pá, da maneira mostrada na figura 6-48,
a mão direita funciona praticamente como um ponto
de apoio, a mão esquerda exerce a força potente, e a
força resistente é o peso a ser transportado. Então,
temos uma alavanca interpotente.
b) Como vimos nos exercícios 20 e 21, neste caso a força
potente é maior que a força resistente.
c ) Ao analisarmos a figura 6-34, comentamos que a van-
tagem de uma alavanca interpotente é que ela permi-
te que se obtenham movimentos amplos e rápidos da
resistência, com pequenos deslocamentos da força
potente. Esta vantagem é muito importante no uso
de uma pá.
23. a) É claro que R1 é uma roldana fixa (seu eixo é fixo),
enquanto R2 é móvel (seu eixo pode se deslocar para
cima ou para baixo).
b) O peso P = 60 kgf está sendo sustentado pelos dois
ramos da corda. Logo, em cada ramo atua uma força
de 30 kgf.
c ) A roldana fixa R1 não modifica o módulo da força
exercida pela pessoa. Logo, ela deverá exercer uma
"
força F = 30 kgf para sustentar o corpo de peso P .
"
d) Neste caso, a pessoa deveria exercer uma força F 1 de
"
módulo igual ao de P , dirigida verticalmente para
cima. Portanto, temos F = 60 kgf = 600 N e, como
d = 2 m, o trabalho realizado pela pessoa seria (no SI):
x = F $ d = 600 # 2 ou x = 1 200 J
e) Usando o sistema de roldanas, a pessoa exerce uma
força menor, mas realiza o mesmo trabalho de 1 200 J
para elevar o corpo.
f ) Exercendo a força F ′ = 30 kgf = 300 N, a pessoa deverá
puxar um comprimento d′ de valor tal que F ′ $ d′ = x,
isto é:
300 # d′ = 1 200, donde d′ = 4 m
Será necessário, então, puxar 4 m de corda para ele-
var o corpo a uma altura de 2 m.
24. a) Vemos que existem três roldanas fixas, montadas em
um mesmo eixo, presas ao ponto de sustentação do
conjunto, e três roldanas móveis, também em um
mesmo eixo, sustentando o peso P a ser elevado.
b) De modo semelhante ao que fizemos na figura 6-39,
vemos que agora temos seis cordas (praticamente
"
paralelas) sustentando o peso P . Então, em cada uma
temos um esforço P/6 = 180 kgf/6 = 30 kgf. Como a rol-
dana fixa não modifica o esforço, a pessoa deve exer-
cer uma força F = 30 kgf para sustentar o peso.
máquina, podemos escrever (de maneira análoga ao
que foi feito no exercício anterior):
30 $ x = 180 $ 1,5, donde x = 9 m
25. a) Em uma roldana móvel, as cordas que a sustentam
suportam a metade do peso nela suspenso. Então, no
eixo da roldana B temos atuando, para baixo, uma
força de 400 kgf/2 = 200 kgf.
b) Evidentemente, no eixo da roldana C teremos uma
força igual a 200 kgf/2 = 100 kgf e, no eixo da rolda-
na D, teremos um esforço igual a 100 kgf/2 = 50 kgf.
 c ) Cada corda que passa por D sustenta uma força igual
a 50 kgf/2 = 25 kgf. Como E é uma roldana fixa, é claro
que devemos ter F = 25 kgf.
26. a) A energia cinética, como qualquer outra forma de
energia, é medida pelo trabalho que é capaz de reali-
zar. Logo, a energia, como o trabalho, é uma grande-
za escalar.
b) Não. Como a energia cinética é uma grandeza escalar,
o fato de se modificar a direção da velocidade não
altera o valor da energia cinética do carro (observe
que o valor de m e o valor de v não se modificaram e,
assim, Ec = mv 2/2 não se alterará).
27. a) No SI, temos:
m = 20 gramas = 0,02 kg
Então, como v já está expresso no SI, vem:
mv 2 0 , 02 # (100) 2 200
Ec = = = ou Ec = 100 J
2 2 2 xAB = 4 J. Calculando a variação da energia cinética
Lembre-se de que a unidade de energia no SI é J
(igual à unidade de trabalho).
b) Como a bala penetra no tronco até parar, toda sua
energia cinética foi usada para realizar o trabalho de
perfuração. Logo, a bala realizou um trabalho x = 100 J.
28. a) Evidentemente, de x = F $ d vem:
x = P $ h = 2 # 3 ou x = 6 J
b) Quando uma força realiza um trabalho sobre um
corpo, transfere a ele uma energia cinética igual a
este trabalho. Então, como a fruta estava inicialmen-
te em repouso, e o peso transfere a ela uma energia
de 6 J (valor de x), é claro que ela adquirirá uma ener-
gia cinética Ec = 6 J.
c ) A fruta, até parar, realiza um trabalho igual à Ec que
possuía, isto é, um trabalho de 6 J.
2
29. a) De Ec = mv /2, vem:
1,5 # 4 2 24
Ec = = ou Ec = 12 J
2 2
b) Dissemos, no comentário do final dessa seção, que,
como na expressão Ec = mv 2/2 o valor de v aparece
com expoente 2, se v for multiplicado por 3, Ec será
multiplicado por 32 = 9.
c ) Então, o novo valor de Ec seria:
Ec = 9 # 12 ou Ec = 108 J
30. a) Como sua Ec é 9 vezes maior, o corpo será capaz de
realizar um trabalho também 9 vezes maior para ven-
cer a força de atrito.
Supondo que a força de atrito seja a mesma (o piso da
sala geralmente é uniforme), o corpo percorrerá, até
parar, uma distância 9 vezes maior (lembre-se de que
x = F $ d).
b) Evidentemente, esta distância será:
d = 9 # 2 ou d = 18 m
"
31. a) Como R tem a mesma direção e o mesmo sentido do
deslocamento do corpo, seu trabalho é dado por
xAB = R $ d. Logo, com unidades SI:
xAB = 8 # 0,5 ou xAB = 4 J
b) A variação da energia cinética do corpo é igual ao tra-
balho total realizado sobre ele, isto é:
(ECB - ECA) = xAB ou (ECB - ECA) = 4 J
c ) Temos, com ECA = 7 J:
ECB - 7 = 4 ou ECB = 11 J
Este resultado significa simplesmente que o corpo
possuía inicialmente 7 J de energia cinética (em A) e,
tendo recebido 4 J de energia (valor do trabalho total
realizado sobre ele), passou a ter uma energia cinéti-
ca final de 7 J + 4 J = 11 J (em B).
"
32. a) Nestas condições, o trabalho de R será negativo, dado
por:
xAB = -R $ d = -8 # 0,5 ou xAB = -4 J
"
b) O valor negativo de xAB indica que a força R está reti-
rando energia do corpo.
c ) Como foi retirada uma certa quantidade de energia
do corpo, é claro que ele terá, em B, uma energia ciné-
tica menor que em A.
d) De xAB = ECB - ECA, vem:
-4 = ECB - 7, donde ECB = 3 J
33. Deve-se ter ECB - ECA = xAB e, no exercício 31, obtivemos
(ECB - ECA) com os valores fornecidos por cada estudan-
te, vemos que a igualdade anterior é verificada apenas
para I e II. Com os dados de III, temos ECB - ECA = 6 J e,
assim, esses valores da energia cinética do corpo não
podem estar corretos.
34. a) Como EC = (1/2) mv 2, vem:
1
ECA = # 800 # (10)2 ou ECA = 40 000 J
2
1
ECB = # 800 # (4)2 ou ECB = 6 400 J
2
b) O trabalho xAB realizado sobre o automóvel é igual à
variação de sua energia cinética, isto é, xAB = ECB - ECA.
Logo:
xAB = 6 400 - 40 000 ou
xAB = -33 600 J
c ) Houve uma redução de 33 600 J na energia cinética
do automóvel. Concluímos, então, que ele realizou
um trabalho x = 33 600 J sobre o monte de capim ao
atravessá-lo (o automóvel “usou” 33 600 J de sua
energia cinética para romper o monte de feno).
35. a) O estudante deve saber que cada litro de água possui
massa m = 1 kg. Logo, de Ep = mgh, vem:
Ep = 1 # 10 # 5 ou Ep = 50 J
b) Se não existisse atrito, a bomba teria de realizar exa-
tamente um trabalho de 50 J para elevar cada litro de
água. Havendo atrito, é claro que o trabalho deve ser
maior que 50 J (neste caso, além da bomba transferir
Ep para a água, realiza um trabalho para vencer o atri-
to, que aparece sob a forma de energia térmica).
36. a) Como a menina partiu do repouso, temos v = 0 e,
então, Ec = 0. O valor de Ep é:
Ep = mgh = 50 # 10 # 20 ou Ep = 10 000 J
Logo, sua energia mecânica total naquele momento é:
EM = Ep + Ec = 10 000 J + 0 ou EM = 10 000 J
b) Temos, de Ep = mgh:
Ep = 50 # 10 # 12 ou Ep = 6 000 J
Como não há atrito, o valor de EM se conserva, isto é,
temos EM = 10 000 J. Então, de EM = Ep + Ec , podemos
obter o valor de Ec. Temos:
10 000 = 6 000 + Ec , donde Ec = 4 000 J
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 21
 c ) Como, neste momento, temos h = 0, é claro que altura for a mesma nos dois recipientes (não importando
Ep = 0. O valor de EM , como sabemos, não se modifica, a quantidade de água em cada um). Então, a água em A
isto é, EM = 10 000 J. De EM = Ep + Ec , vem: não empurrará a coluna em B acima do nível mostrado
e, assim, não haverá água para acionar a roda.
10 000 = 0 + Ec , donde Ec = 10 000 J
44. a) A velocidade do corpo permanece constante em
Obs.: O valor de Ec imediatamente antes de a menina
módulo, direção e sentido. Logo, a quantidade de
atingir o solo é igual ao valor da Ep que ela possuía no
movimento (q " = mv") deste corpo não está variando.
alto do edifício. Em outras palavras, a Ep se converteu " " " . Como q" é constante, temos
b) Vimos que I = q2 - q
" = 0 e, então, "
1
integralmente em Ec durante a queda, porque não há " -q
q I = 0 (não há impulso resultante
2 1
atrito.
sobre o corpo).
37. a) Pelo princípio geral de conservação da energia, sabe- c) Se não há impulso sobre o corpo, concluímos que é
mos que a energia nunca é destruída. Então, a Ec da nula a resultante das forças que nele atuam (temos
" " " "
menina se transformou em outras formas diversas: I = F $ t e como I = 0, obtemos F = 0). Este resultado
energia térmica, energia sonora e trabalho de defor- está em concordância com a primeira lei de Newton,
mação. pois, se o corpo está se deslocando em movimento
b) A quantidade de energia que aparece sob outras for- retilíneo uniforme, deve ser nula a resultante das for-
mas, pelo princípio da conservação, deve ser exata- ças que atuam sobre ele.
mente igual à Ec perdida pela menina, isto é, 10 000 J.
45. a) Temos:
38. a) Sabemos que o movimento de subida é retardado.
Logo, a velocidade da moeda diminui e, então, sua Ec q1 = mv1 = 0,2 # 3, donde q1 = 0,6 kg $ m/s
também diminui. e
b) Aumenta, porque Ep = mgh e h está aumentando. q2 = mv2 = 0,2 # 8, donde q2 = 1,6 kg $ m/s
c ) Como não há atrito, o valor da energia mecânica se b) Os vetores q" eq " têm a mesma direção e o mesmo
2 1
conserva (o que a moeda perde de Ec ela ganha em Ep, sentido. Então:
de modo que Ep + Ec = EM permanece constante).
q2 - q1 = 1,6 - 0,6, donde q2 - q1 = 1 kg $ m/s
39. a) Neste instante, tem-se v = 0 e, então, Ec = 0. " " "
b) De acordo com a observação do exercício anterior, a Como I = q 2 - q1, concluímos que I = 1 N $ s.
" "
Ec da moeda se transformou integralmente em Ep c) De I = F $ t, obtemos:
(então, o valor de Ep no ponto mais alto é igual ao I 1
valor de Ec no instante do lançamento). F= = , donde F = 0,25 N
t 4
"
40. Veja as respostas apresentadas no final do livro-texto. 46. a) A força F atuou durante um tempo
t = t2 - t1 = 6 s - 2 s ou t = 4 s. Logo, o módulo do
41. A energia térmica da máquina a vapor se transforma em
impulso aplicado ao bloco foi:
energia mecânica da roda que movimenta o gerador.
Neste aparelho, a energia mecânica se transforma em I = F $ t = 5 # 4 ou I = 20 N $ s
energia elétrica. Na lâmpada, a energia elétrica forneci- " " " " eq" têm a mesma
b) De I = q2 - q1, observando que q 1 2
da pelo gerador se transforma em energia térmica e
direção e o mesmo sentido, vem:
energia luminosa.
Obs.: No item b do exercício 40 e no gerador do exercí- I = q2 - q1 ou 20 = q2 - 10, donde
cio 41, parte da energia transformada aparece sob a q2 = 30 kg $ m/s
forma de energia térmica (aquecimento da enceradeira
47. a) A quantidade de movimento total será igual à do
e do gerador). Esta quantidade de energia foi considera-
carro, pois o caminhão, estando em repouso, não pos-
da desprezível.
sui a quantidade de movimento. Então:
42. a) A Ec do carro, antes da colisão, era:
Q = m1v1 = 800 # 10, donde Q = 8 000 kg $ m/s
mv 2 1 000 # 302 "
Ec = = b) Q será a resultante de q1 e q2. Temos:
2 2
donde Ec = 450 000 J. q1 = m1v1 = 800 # 20, donde q1 = 16 000 kg $ m/s
Para adquirir esta Ec, o carro deveria cair de uma altu- e
ra h tal que Ep = 450 000 J (supondo desprezível o q2 = m2v2 = 2 000 # 20, donde q2 = 40 000 kg $ m/s
atrito, a Ep se transforma integralmente em Ec). De " e q" têm a mesma direção e o
Como os vetores q
Ep = mgh, vem: 1 2
"
mesmo sentido, o módulo da resultante Q será:
450 000 = 1 000 # 10 # h, donde h = 45 m
Q = q1 + q2 = 16 000 + 40 000, donde Q = 56 000 kg $ m/s
b) Temos a proporção:
c) Neste caso, como q " tem sentido contrário a q ", o
1 2
1 andar 3m módulo da quantidade de movimento total será:
x 45 m
Q = q2 - q1 = 40 000 - 16 000, donde Q = 24 000 kg $ m/s
donde
45 48. a) Esta é uma força entre corpos pertencentes ao siste-
x= ou x = 15 andares ma. Logo, é uma força interna.
3
b) O Sol não pertence ao sistema considerado. Logo, a
Portanto, um automóvel que colide a 108 km/h sofre-
força que ele exerce sobre a Terra é uma força externa.
rá os mesmos danos que sofreria se caísse do alto de
c) Pelo mesmo motivo da questão b, concluímos que esta
um edifício de 15 andares!
força é externa.
43. No capítulo anterior, foi estudado que, em recipientes d) Pelo mesmo motivo da questão a, concluímos que
comunicantes, a água estará em equilíbrio quando sua esta força é interna.

22 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
49. a) Como, após a colisão, as duas esferas estão se moven-
do no mesmo sentido, o módulo da quantidade de
movimento total (do sistema) seria:
Q2 = mAv2A + mBv2B = 2 # 0,3 + 1 # 1,5
ou Q2 = 2,1 kg $ m/s
b) O módulo da quantidade de movimento total, antes
da colisão, era Q2 = 4 kg $ m/s. Portanto, temos Q1 ≠ Q2
e, assim, os módulos de " v2A e "v2B não podem estar
ambos corretos (não houve conservação da quantida-
de de movimento na colisão).
50. Devemos ter Q2 = Q1, isto é:
2 # 0,3 + 1 # v2B = 4, donde v2B = 3,4 m/s
51. a) Antes da colisão, a energia cinética do sistema (ou
total) era:
ECA + ECB = 12 J + 15 J = 27 J
Após a colisão, temos:
E′CA + E′CB = 18 J + 9 J = 27 J
Portanto, a energia cinética do sistema se conservou
durante a colisão.
b) Como houve conservação da energia cinética, trata-se
de uma colisão elástica.
c) Sabemos que, em qualquer colisão, a quantidade de
movimento das partículas que colidem se conserva.
52. a) Calculando as energias cinéticas do sistema, antes e
depois da colisão, temos:
ECA + ECB = 15 J + 8 J = 23 J
E′CA + E′CB = 10 J + 9 J = 19 J
Portanto, não houve conservação da energia cinética
na colisão.
b) Tendo em vista a resposta da questão a, concluímos
que esta é uma colisão inelástica.
c) Em qualquer colisão, seja ela elástica ou inelástica, há
conservação da quantidade de movimento.
53. Como a bola e o bloco movem-se juntos após o impacto,
sabemos que se trata de uma colisão completamente
inelástica, na qual não há conservação da energia cinéti-
ca (neste caso, ocorre a maior dissipação possível da
energia cinética do sistema). A quantidade de movimen-
to total dos corpos que colidem se conserva (como em
qualquer colisão).
54. a) Como as duas locomotivas movem-se juntas após o
choque, dizemos que se trata de uma colisão comple-
tamente inelástica.
b) Como " vA e "
vB têm a mesma direção e o mesmo senti-
do, teremos:
Q1 = mAvA + mBvB = 3 # 105 # 8 + 5 # 105 # 16
donde
Q1 = 104 # 105 kg $ m/s = 1,04 # 107 kg $ m/s
c) A quantidade de movimento total deve se conservar
durante a colisão. Então, a quantidade de movimen-
to do sistema, logo após o choque das locomotivas,
deve ser:
Q2 = 1,04 # 107 kg $ m/s
d) Sendo "
v a velocidade com que as locomotivas se movi-
mentam após o choque, temos:
Q2 = (mA + mB)v, donde 1,04 # 107 = (8 # 105) # v
resultando v = 13 m/s.
Capítulo 7
1. I) Descrição macroscópica, porque é uma propriedade
perceptível por nossos sentidos.
II) Descrição microscópica, porque se refere à estrutura
molecular da substância.
2. I) Volume bem definido é uma característica de sólidos
e líquidos (os gases tendem a ocupar todo o volume
oferecido a eles e, assim, não têm volume bem defi-
nido).
II) Líquidos e gases tomam a forma do recipiente no
qual são colocados (não têm forma definida).
III) Apenas sólidos podem apresentar grande resistência
à deformação (grande rigidez).
IV) Apenas gases podem ter o volume reduzido com faci-
lidade (alta compressibilidade).
3. I) Nos gases, as moléculas se encontram muito separa-
das umas das outras, de modo que a força de intera-
ção entre elas é praticamente nula.
II) Nos sólidos, os átomos ocupam posições definidas,
não efetuando translações no interior da substância.
Eles, entretanto, não estão em repouso, pois vibram
em torno daquelas posições definidas.
III) Os átomos ou moléculas apresentam-se dispostos em
uma estrutura organizada apenas nos sólidos cristali-
nos. Portanto, os sólidos amorfos, os líquidos e os
gases apresentam-se com estruturas atômicas não
organizadas.
4. a) Como a estrutura interna da substância A apresenta
organização, ela é um cristal.
b) A estrutura de B é desorganizada, isto é, ela é uma
substância amorfa.
c ) Vimos que o vidro é uma substância amorfa. Logo, B
poderia ser o vidro.
5. a) Uma certa quantidade de líquido tem um volume
bem definido. Assim, o volume da poça de água é
também igual a 700 cm3.
b) Evidentemente, houve alteração na forma daquela
quantidade de água.
6. a) A coesão entre as moléculas da água é maior que a
aderência entre essas moléculas e as da parafina (de
maneira semelhante ao que ocorre entre o mercúrio e
o vidro).
b) Como a água não molha a parafina, seu nível no tubo
será inferior ao nível da água no recipiente (como
ocorre com o mercúrio em um tubo de vidro).
7. a) Dissemos na legenda da figura 7-17 que, quando o
líquido desce no tubo capilar, sua superfície dentro do
tubo toma a forma convexa. Lembrando-se da respos-
ta b do exercício anterior, é claro que teremos uma
figura como a da resposta desse exercício.
b) Como a água molha o vidro (aderência maior que a
coesão da água), ela tende a subir na parede de vidro,
formando uma superfície côncava. No contato com a
parede de parafina, ocorre o contrário e se origina
uma superfície convexa.
8. a) Basta lembrar que a água sobe nos capilares de vidro,
atingindo altura tanto maior quanto mais fino for o
tubo. Além disso, as superfícies de contato com o
vidro são côncavas, como mostra a figura da resposta
deste exercício, no livro-texto.
b) Como o mercúrio não molha o vidro, ocorre o contrá-
rio do que ocorreu com a água, como vemos na figu-
ra da resposta do exercício, no livro-texto.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 23
 9. Se a separação entre os átomos de ósmio fosse igual à
separação entre os átomos de chumbo, é claro que a
densidade do ósmio seria menor que a do chumbo.
Como o ósmio possui densidade mais elevada, concluí-
mos que seus átomos estão muito mais próximos entre
si que os átomos do chumbo.
10. Tendo examinado, com atenção, as idéias sobre equilí-
brio térmico apresentadas nesta seção, o estudante che-
gará facilmente às respostas deste exercício.
Obs.: Alguns alunos costumam pensar, erroneamente,
que a temperatura final de equilíbrio dos dois corpos é
de 40 °C (média entre 60 °C e 20 °C). O professor deve
alertar seus alunos para o fato de que o valor real da
temperatura final depende de alguns fatores que serão
analisados no capítulo seguinte.
11. Para que haja tempo de o termômetro adquirir a mesma
temperatura da pessoa, isto é, entrar em equilíbrio tér-
mico com ela.
12. Evidentemente, isto seria possível se a leitura do termô-
metro fosse feita mantendo-o em contato com a pessoa.
Usando um termômetro clínico, esta leitura pode ser
feita mais comodamente, como está explicado na legen-
da da figura 7-21 (costuma-se dizer que o termômetro
clínico é um “termômetro de máxima”, isto é, indica a
temperatura máxima que ele alcançou, mesmo após ser
afastado da pessoa).
13. a) Ao apresentar a escala Kelvin, dissemos que o interva-
lo de 1 K é igual ao de 1 °C. Logo, a separação entre
dois traços correspondentes a 1 K será igual a 1 mm.
b) Como 180 intervalos de 1 °F equivalem a 100 interva-
los de 1 °C, é claro que o intervalo de 1 °F é menor
que o de 1 °C. Portanto, no termômetro considerado,
o intervalo de 1 °F será menor que 1 mm.
14. a) Usando a relação T = tc + 273, vem:
T = 37 + 273 ou T = 310 K
b) De T = tc + 273, temos:
78 = tc + 273, donde tc = 78 - 273
ou tc = -195 °C
15. Sabemos que é impossível existir, na natureza, tempe-
ratura inferior ao zero absoluto, que corresponde a
-273 °C = 0 K. Portanto, os valores -15 K e -327 °C não
podem corresponder a temperaturas reais.
16. Basta usar a relação entre as escalas C e F apresentadas
nesta seção (não se recomenda a memorização de fór-
mulas específicas como essa e, assim, o estudante deve-
rá ter acesso a ela sempre que for necessário, seja con-
sultando o texto, seja por informação do professor).
De t c / 5 = (tf - 32)/9, vem:
t F - 32 37
= , donde tF = 98,6 °F
9 5
17. Do mesmo modo que no exercício anterior, de
t c / 5 = (tF - 32)/9, vem:
tc 23 - 32
= , donde tc = -5 °C
5 9
18. Tendo em vista que houve um aumento na temperatura
do ar no interior da bomba, temos:
a) A energia cinética das moléculas do ar aumentou,
conforme destacamos na seção 7.2.
b) A energia térmica no interior da massa de ar repre-
senta a soma das energias cinéticas de todas as suas
moléculas. Assim, é claro que ela também aumenta.
24 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
c ) Como a energia térmica é parte da energia interna
total da massa de ar, um aumento na energia térmica
implica aumento na energia interna.
19. A relação L - L0 =
L0 (t - t0) nos mostra que a dilatação
(L - L0) de uma barra é tanto maior quanto maior for seu
comprimento inicial L0. Assim, concluímos que terá um
comprimento final maior que o de B (os valores de
e
de t - t0 são os mesmos para as duas barras).
20. De L - L0 =
L0 (t - t0), como as duas barras têm o mesmo
valor de L0 e experimentam a mesma elevação de tempe-
ratura (t - t0) concluímos que se dilatará mais aquela que
possuir maior valor do coeficiente de dilatação
.
Consultando a tabela 7-1, vemos que o comprimento final
da barra de alumínio será maior que o da barra de cobre.
21. Pela tabela 7-1 obtemos, para o aço,
= 0,000 01 por °C.
Como a altura da torre é aproximadamente igual a
300 m, vamos considerar como sendo esse valor a altura
da torre a -5 °C, isto é, temos L0 = 300 m. Além disso, é
claro que a elevação de temperatura é:
t - t0 = 35 - (-5) ou t - t0 = 40 °C
Usando a relação L - L0 =
L0 (t - t0), vem:
L - L0 = 0,000 01 # 300 # 40 ou L - L0 = 0,12 m = 12 cm
Portanto, a Torre Eiffel, entre aquelas temperaturas, se
dilata de 12 cm.
22. a) Quando o aro metálico é aquecido, ele se dilata e seu
diâmetro interno aumenta (figura 7-37). Assim, esse
diâmetro torna-se um pouco maior que o da roda e o
aro pode ser adaptado a ela.
b) Ao retornar à temperatura ambiente, o aro se contrai,
pressionando a roda, mantendo-se então firmemente
preso a ela.
23. a) Uma lâmina bimetálica se curva ao ser aquecida (figu-
ra 7-39). Na figura 7-45, ocorrendo um incêndio, a
lâmina se curva para baixo, fechando o circuito elétri-
co e disparando o alarme (campainha).
b) Para que a lâmina se curve para baixo, o metal situa-
do na parte superior dessa lâmina deve ter maior coe-
ficiente de dilatação que o metal da parte inferior. A
tabela 7-1 nos mostra, então, que o cobre deve estar
na parte superior da lâmina.
24. Quando a porca é aquecida, ela se dilata e seu diâmetro
interno torna-se um pouco maior que o diâmetro do
parafuso (considerando que a porca, por estar em conta-
to direto com a chama, se aquece mais rapidamente que
o parafuso). Evidentemente, ao retirar a porca, a pessoa
deve proteger a mão (usando uma luva ou uma toalha,
por exemplo), para não se queimar.
25. Pela tabela 7-1, vemos que o valor de a para o alumínio
é maior que para o aço. Então, se a temperatura da lâmi-
na fosse superior a 20 °C, o comprimento da camada de
alumínio seria maior que o comprimento da camada de
aço e a lâmina apresentaria uma curvatura contrária
àquela mostrada na figura 7-47. Como a camada de alu-
mínio tornou-se menor que a de aço, concluímos que a
temperatura da lâmina bimetálica é menor que 20 °C: as
duas lâminas, portanto, se contraíram, sendo a contra-
ção do alumínio maior que a do aço (o valor de a para o
alumínio é maior).
26. a) Sim. As substâncias, em geral, se dilatam quando
aquecidas.
b) Como houve dilatação do tanque, concluímos que o
volume derramado representa apenas a dilatação
 aparente da gasolina (não representa sua dilatação
real).
c ) É evidente que, para a gasolina ter derramado, sua
dilatação real deve ter sido maior que a dilatação do
tanque.
27. a) A dilatação aparente é aquela que se tornou eviden-
te (ou visível) para nós. Logo, a dilatação aparente da
glicerina foi de 1,5 cm3.
b) Trata-se agora de calcular a dilatação volumétrica da
glicerina e, então, vamos usar a expressão V - V0 =
= γV0(t - t0). Pela tabela 7-2, vemos que, para a glice-
rina, temos γ = 0,000 005 por °C.
Como V0 = 100 cm3 e (t - t0) = 50 °C - 20 °C = 30 °C, vem:
V - V0 = 0,000 5 # 100 # 30
ou V - V0 = 1,5 cm3
c ) Deve-se observar que o valor da dilatação aparente
da glicerina coincidiu com o valor de sua dilatação
real. Isto só pode ocorrer quando não há dilatação do
recipiente.
d) Se o recipiente não se dilatou ao ser aquecido, con-
cluímos que seu coeficiente de dilatação é nulo.
28. a) Neste caso, o recipiente e a glicerina se dilatariam
igualmente e, assim, a glicerina não entornaria. Logo,
sua dilatação aparente seria nula.
b) A dilatação do volume interno do recipiente seria
maior que a dilatação do volume de glicerina e, assim,
haveria uma redução do nível da glicerina no reci-
piente.
29. a) Quando a água é aquecida de 2 °C para 4 °C, sabemos
que ela se contrai, isto é, seu volume diminui.
b) De d = m/V, como m não se altera e V diminui, concluí-
mos que a densidade d aumenta.
c ) A esfera de madeira, em flutuação, estará sob a ação
de um empuxo sempre igual a seu peso. Como o
empuxo é igual ao peso do líquido deslocado e a den-
sidade da água aumentou, concluímos que o volume
de água deslocada diminuiu, isto é, a parte submersa
da esfera tornou-se menor.
30. a) Neste intervalo, a água se dilata, isto é, seu volume
aumenta.
b) Em virtude do aumento do volume, há diminuição na
densidade da água.
c ) Com um raciocínio semelhante ao da questão c do
exercício anterior, vemos facilmente que a esfera
afundará na água (o volume da parte submersa
aumentará).
31. a) A massa de um corpo não sofre alteração quando
sua temperatura aumenta ou diminui, pois ela é
constante.
b) Como estudamos neste capítulo, o volume do corpo
aumenta quando sua temperatura aumenta, pois ele
se dilata.
c ) A densidade d de um corpo qualquer é dada pela
relação d = m/V. Uma vez que, quando o corpo é
aquecido, m não se altera e V aumenta, concluímos
que sua densidade diminui.
32. a) Em todas as transformações analisadas, estamos
supondo que não há vazamento de gás do recipiente,
isto é, que a massa gasosa considerada na transfor-
mação é constante. Além disso, por se tratar de uma
transformação isotérmica, a temperatura do gás tam-
bém permanece constante.
b) É evidente, pela figura 7-48, que há uma redução no
volume do gás e, pela lei de Boyle (que se aplica às
transformações isotérmicas), concluímos que sua pres-
são aumenta. Em virtude da redução no volume,
podemos concluir que a densidade do gás aumenta
(pois sua massa não variou).
33. Em uma transformação isotérmica, sabemos que o produ-
to pV permanece constante. Para o estado I, vemos que:
pV = 0,5 atm # litros = 6 atm $ litro
Portanto, nos estados II, III e IV o produto pV terá este
mesmo valor. Os valores do volume V em cada um desses
estados é obtido facilmente da seguinte maneira:
II) pV = 6 ou 1 # V = 6, donde V = 6 litros.
III) pV = 6 ou 1,5 # V = 6, donde V = 4 litros.
IV) pV = 6 ou 2 # V = 6, donde V = 3 litros.
34. a) Como dissemos na solução do exercício anterior, esta-
mos considerando uma massa constante do gás e,
como a transformação é isobárica, a pressão também
permanece constante.
b) Como vimos na figura 7-51, o gás se dilata ao ser
aquecido isobaricamente, isto é, variam sua tempera-
tura e seu volume. É claro que, nessa figura, a densi-
dade do gás diminui, pois seu volume aumenta,
enquanto sua massa permanece constante.
35. a) Como a transformação é isobárica, aplica-se a ela a lei
de Charles e Gay-Lussac: V1/T1 = V2/T2.
Lembrando que T1 e T2 são as temperaturas absolutas
do gás nos estados considerados, temos:
T1 = 273 + (-73) ou T1 = 200 K
T2 = 273 + 227 ou T2 = 500 K
Então, como V1 = 100 cm3, vem:
V2
100
= , donde V2 = 250 cm3
200 500
b) Temos:
m 2 ,5
d1 = =
V1 100
ou d1 = 0,025 grama/cm3
m 2 ,5
d2 = =
V2 250
ou d2 = 0,01 grama/cm3
36. a) A massa do gás é invariável e o volume, na figura 7-54,
permanece constante (transformação isovolumétrica).
Conseqüentemente, a densidade do gás (d = m/V)
também permanece constante.
b) O gás, na figura 7-54, está sendo aquecido (tempera-
tura varia) e, como o volume permanece constante,
sua pressão aumenta.
37. a) Em I, como o recipiente é indilatável (V = constante),
a transformação é isovolumétrica.
Em II, o gás permanece em equilíbrio térmico com o
ambiente (suposto com temperatura invariável).
Portanto, sua temperatura não varia e a transforma-
ção do gás é, então, isotérmica.
Em III, o gás se expande livremente (ao ser aquecido)
submetido sempre à pressão atmosférica, acrescida da
pressão exercida pela pequena coluna de mercúrio.
Portanto, a pressão total sobre o gás é constante e,
assim, sua transformação é isobárica.
b) Tendo respondido corretamente à questão a, o aluno
identificará facilmente a equação correspondente a
cada transformação (veja a resposta deste exercício
no livro-texto).
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 25
38. a) Como se trata de uma transformação geral de um gás
(variam p, V e T ), vimos que se aplica a equação
p1V1/T1 = p2V2/T2.
b) As temperaturas foram fornecidas na escala Celsius.
Logo:
T1 = 273 + 0 ou T1 = 273 K
T2 = 273 + 273 ou T2 = 546 K
Portanto:
1 # 4 ,5 1,5 # V2
= , donde V2 = 6 litros
273 546
Obs.: O volume V2 foi obtido em litros porque V1 foi
fornecido nessa unidade e, nos dois membros da
igualdade, p1 e p2 foram expressos na mesma unida-
de (atm), o mesmo ocorrendo com T1 e T2 (ambas
medidas na escala Kelvin).
39. a) Durante a subida da bolha, não há variação de tem-
peratura e, portanto, sua transformação é isotérmica.
b) A pressão p1 sobre a bolha, na situação inicial (no
fundo do lago), é a soma da pressão atmosférica com a
pressão exercida pela água. Como esta é igual a 3 atm
(coluna de 30 m de água), temos:
p1 = 1 atm + 3 atm ou p1 = 4 atm
c ) Pela lei de Boyle (transformação isotérmica), temos
p1V1 = p2V2, sendo p2 = 1 atm (pressão na superfície do
lago). Logo:
4 atm # 2,5 cm3 = 1 atm $ V2, donde V2 = 10 cm3
Capítulo 8
1. Conforme dissemos, a expressão “calor em um corpo”
não tem significado físico. Quando A foi colocado em
contato com B, houve transferência de energia de A
para B e esta energia transferida é denominada calor. É
claro, então, que apenas a afirmativa II está correta.
2. a) e b) É evidente que houve uma redução de 1 000 cal na
energia interna do corpo A (pois ele cedeu 1 000 cal
de calor para B), e um aumento de 1 000 cal na ener-
gia do corpo B.
c ) Podemos estabelecer a seguinte proporção:
1 cal 4,18 J
1 000 cal x b) Esta panela dificulta a transferência de calor do ali-
Logo:
x = 1 000 # 4,18 ou x = 4 180 J
3. Nessa seção, analisamos o significado físico do calor
específico, tomando, como exemplos, os valores de c
para a água, o ferro e o alumínio. Com base nesses
exemplos, o aluno não terá dificuldades em dizer, com
suas palavras, o significado de c do mercúrio (veja a res-
posta do exercício no livro-texto).
4. a) Usando a relação Q = mc (tf - ti) e lembrando-se de
que, para a água, temos c = 1 cal/g $ °C, vem:
Q = 200 # 1 # (50 - 20), donde Q = 6 000 cal
b) Se a água fosse aquecida de ti = 0 °C até tf = 50 °C, ela
absorveria a seguinte quantidade de calor:
Q = mc (tf - ti) = 200 # 1 # (50 - 0),
donde Q = 10 000 cal
Portanto, ao esfriar de 50 °C até 0 °C, a água libera
10 000 cal para o refrigerador.
26 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
5. a) Destacamos no exemplo 2 dessa seção que, quanto
menor for o calor específico de uma substância, maior
a temperatura que uma dada massa dessa substância
atinge ao receber uma determinada quantidade de
calor. Como o calor específico da prata é menor que o
da água (e ela recebeu a mesma quantidade de calor
que uma massa igual de água), concluímos que sua
temperatura final será superior a 50 °C (a prata se
encontrava à mesma temperatura inicial da água).
Obs.: Se desejar, o professor poderá mostrar a seus
alunos que essas conclusões são conseqüência da
interpretação da equação Q = mc (tf - ti). De fato,
temos:
Q
t f - ti =
mc
Portanto, para valores determinados de Q e de m,
vemos que (tf - ti) será tanto maior quanto menor
for c.
b) De maneira semelhante ao que foi feito no exemplo 2
dessa seção, temos, com os dados fornecidos e usan-
do a relação Q = mc (tf - ti):
6 000 = 200 # 0,05 # (tf - 20)
ou
6 000 = 10 # (tf - 20), donde tf = 620 °C.
Como havíamos previsto, a temperatura final da prata
é superior a 50 °C (temperatura final da água).
6. a) Levando em consideração apenas o calor específico e
lembrando que as duas panelas têm a mesma massa,
concluímos que a de cobre se aquecerá mais facilmen-
te, porque seu calor específico é menor que o do alu-
mínio (conforme analisamos na solução do exercício 5
deste capítulo).
b) Como o alumínio possui maior calor específico, a pane-
la de alumínio manterá o alimento aquecido durante
um tempo maior, porque seu resfriamento será mais
lento (seu aquecimento também foi mais demorado).
7. Como se sabe, estes materiais são maus condutores tér-
micos e, assim, dificultam a transferência de calor da
panela para a mão da pessoa (observe o que ocorreu na
figura 8-7).
8. a) Como o cobre é melhor condutor térmico que o alu-
mínio, ele permitirá que haja uma maior transferên-
cia de calor da chama para a água.
mento para o ar exterior. Logo, a pedra é um mau
condutor de calor.
9. Pela tabela 8-2, vemos que o ar é um bom isolante tér-
mico. Portanto, a camada de ar entre as duas placas de
vidro dificulta consideravelmente a transferência de
calor do interior da casa para o exterior (este fato leva a
uma grande economia na energia necessária para o
aquecimento dos ambientes internos).
10. Como vimos, um bom agasalho reduz consideravelmen-
te a transferência de calor de nosso corpo para o
ambiente. O professor deve alertar seus alunos para o
erro contido na afirmação do estudante mencionado no
exercício, pois a grandeza “frio” não existe (veja a res-
posta do exercício no livro-texto).
11. a) Os estudantes certamente já sabem, de sua experiên-
cia diária, que a pessoa terá uma maior sensação de
frio no pé sobre o ladrilho.
b) Lembrando-se da análise feita com relação à figura 8-9,
concluímos que o pé sobre o ladrilho está perdendo
 calor mais rapidamente (porque a pessoa tem maior
sensação de frio nesse pé).
c ) Lembrando-se novamente da análise mencionada
(figura 8-9), concluímos que o ladrilho é melhor con-
dutor de calor que o tapete.
12. a) Estas camadas, ao se resfriarem (em contato com o
congelador), tornam-se mais densas e, então, deslo-
cam-se para baixo.
b) Não. Neste caso, o ar frio (em contato com o congela-
dor), por ser mais denso, permaneceria na parte infe-
rior do refrigerador e o ar mais quente (em contato
com os alimentos), na parte superior. Assim, não have-
ria formação de correntes de convecção. Por esta
razão, o congelador está sempre situado na parte
superior de um refrigerador.
13. Vimos que o ar que se esfriou em contato com o conge-
lador, ao descer no interior do refrigerador, vai se aque-
cendo gradualmente em virtude do calor que retira dos
alimentos. Portanto, o ar que está passando pela parte
inferior do aparelho é aquele que possui temperatura
mais elevada. Então, as frutas, verduras e legumes
devem ser colocados nessa região.
14. a) Assim como, durante o dia, a Terra se aquece mais
rapidamente (menor calor específico), durante a noite
ela também se resfria mais rapidamente.
b) Como o mar demora mais a se esfriar, sua temperatu-
ra ficará mais elevada que a da Terra. Então, a cama-
da de ar sobre a água também estará mais aquecida
(menos densa) e se moverá para cima (ao contrário do
que ocorre na figura 8-14).
c ) A subida do ar mais aquecido provoca uma certa
refração na camada de ar sobre a água. Assim, o ar
mais frio sobre a Terra se movimenta para o mar.
15. Vimos que é possível o calor se transmitir através do
vácuo, por um processo denominado radiação. Portanto,
o termômetro se aquece em virtude da transferência de
calor da lâmpada até ele por esse processo.
16. A pintura prateada (clara) reflete grande parte da radia-
ção térmica (principalmente aquela proveniente do Sol),
evitando aumentos de temperatura indesejáveis, que
poderiam causar combustão do material armazenado
nos tanques.
17. a) O ar e o plástico são maus condutores térmicos e,
assim, reduzem consideravelmente a condução de
calor do corpo da pessoa para o exterior.
b) As tiras de plástico dificultam a formação de correntes
de convecção no ar existente entre as duas camadas de
tecido que limitam o acolchoado (o tecido junto ao
corpo, mais quente, e o tecido externo, mais fino).
c ) Veja a resposta do exercício.
Obs.: Evidentemente, as duas camadas de tecido que
limitam o acolchoado (geralmente de náilon) também
dificultam a formação de correntes de convecção e
refletem as radiações do corpo que nelas incidem.
18. a) Tanto na condução quanto na convecção, é evidente
a necessidade de um meio material para que a trans-
missão de calor ocorra.
b) Apenas na convecção observa-se o transporte de
matéria de um ponto para outro entre os quais o
calor está sendo transferido (lembre-se da formação
das correntes de convecção, como as mostradas nas
figuras 8-11, 8-12 e 8-13).
c ) Como dissemos, a radiação térmica é o único proces-
so de transmissão de calor que pode ocorrer no vácuo
(como no caso ilustrado na figura 8-16).
19. a) Este cálculo, evidentemente errado, costuma ser feito
por pessoas que não têm conhecimento das idéias
básicas da física, pois não levam em consideração as
massas das duas substâncias misturadas (uma cedendo
e a outra recebendo calor). Qualquer estudante pode
perceber o absurdo desse cálculo, se a seguinte situa-
ção lhe for apresentada: colocando-se em um grande
tanque de água, a 20 °C, uma colher de água a 100 °C,
evidentemente a temperatura final da mistura não
será de 60 °C (média das temperaturas iniciais).
b) Sendo t a temperatura final da mistura, é fácil con-
cluir que:
• a variação de temperatura da água quente foi (80 - t),
• a variação de temperatura da água fria foi (t - 20).
Lembrando-se da relação Q = mc (tf = ti), concluímos
que o calor cedido pela água quente foi:
Qc = 200 # 1 # (80 - t)
e o calor recebido pela água fria foi:
Qr = 300 # 1 # (t - 20)
Como estamos supondo que não houve perdas de
calor, nem para o calorímetro nem para o meio exte-
rior, temos Qc = Qr. Logo:
200 # (80 - t) = 300 # (t - 20)
Assim:
160 - 2t = 3t - 60, donde t = 44 °C
20. a) Pela tabela 8-3, vemos que o ponto de fusão da prata
é de 961 °C, isto é, a moeda começará a se fundir
nesta temperatura.
b) Não. Por uma das leis da fusão, sabemos que para a
moeda se fundir devemos fornecer calor a ela.
21. a) Na tabela 8-3, vemos que o calor de fusão da prata é
de 21 cal, isto é, para fundir 1 grama de prata (que
tinha alcançado a temperatura de 961 °C) devemos
fornecer a ela 21 cal de calor. Podemos, então, estabe-
lecer a seguinte proporção:
1 grama 21 cal
100 x
donde x = 21 # 100 ou x = 2 100 cal
b) Por uma das leis da fusão, vemos que a temperatura
da moeda permanece constante enquanto ela se
funde, apesar de estar recebendo calor (todo calor
que ela recebe é usado para romper as ligações da
rede cristalina do sólido, não provocando aumento na
agitação térmica das partículas que constituem a
moeda).
c ) Como não há aumento de temperatura durante a
fusão, concluímos que a prata líquida estará, ainda, a
961 °C.
22. a) Temos a proporção:
21 cal 1 grama
1 260 cal x
donde:
x = 60 gramas
b) Evidentemente, ambos estarão a 961 °C, pois, duran-
te a fusão, não há variação de temperatura.
23. a) Nas figuras II, VII e IV, a substância está totalmente no
estado sólido (sendo aquecida de 20 °C a 100 °C). Nas
figuras VI, I e III, está ocorrendo a fusão de uma parte
cada vez maior da substância e, na figura V, a substân-
cia já está totalmente líquida. Concluímos, então, que
a ordem é II, VII, IV, VI, I, III e V.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 27
 b) Na figura I, está ocorrendo a fusão do sólido e, como
a temperatura permanece constante durante este
processo, concluímos que a temperatura de fusão é
119 °C.
c ) Como as figuras III e VI representam, também, a subs-
tância se fundindo, é claro que nessas figuras a tem-
peratura é de 119 °C.
d) A substância irá se solidificar na temperatura em que
ocorreu sua fusão, isto é, 119 °C.
e) Na tabela 8-3, vemos que o ponto de fusão do enxo-
fre é 119 °C. Logo, essa substância pode ser o enxofre
(poderia ser outra substância que apresentasse o
mesmo ponto de fusão).
24. 1ª-) A uma pressão dada, a temperatura na qual ocorre a
ebulição, denominada ponto de ebulição, tem um
valor bem definido para cada substância.
2ª-) Depois que um líquido alcança sua temperatura de
ebulição, é necessário proporcionar-lhe calor para
que ocorra esse processo de mudança de fase.
3ª-) Enquanto o líquido está em ebulição, sua temperatu-
ra permanece constante, e o vapor que resulta da
vaporização encontra-se na mesma temperatura do
líquido.
4ª-) Na condensação, os processos físicos ocorrem em sen-
tido inverso aos da ebulição.
25. a) Essa massa de álcool (à pressão mencionada) encon-
tra-se a uma temperatura superior a seu ponto de
ebulição (100 °C > 78 °C). Logo, este álcool se encon-
tra no estado gasoso.
b) Quando a temperatura do álcool atingir 78 °C, terá
início sua condensação, porque a temperatura de con-
densação é igual à de ebulição.
c ) Na condensação, os processos ocorrem em sentido
contrário aos da ebulição. Portanto, durante a con-
densação o álcool libera calor.
d) O calor de condensação é igual ao calor de vaporiza-
ção que, para o álcool etílico, é de 200 cal/g (veja a
tabela 8-4). Podemos, então, estabelecer a seguinte
proporção:
1 grama libera
200 gramas liberam
Logo:
X = 200 # 200 ou X = 40 000 cal
e) A temperatura não se modifica durante a mudança
de fase e, assim, o álcool líquido estará a 78 °C.
26. Para que a batata cozinhasse mais rapidamente, seria
necessário que a temperatura da água que a envolve
atingisse valores mais elevados (como ocorre em uma
panela de pressão). Na situação mencionada, o aumento
do fornecimento de calor à água iria apenas aumentar a
rapidez de sua transformação em vapor, sem alterar sua
temperatura (pois a água já se encontrava em ebulição).
Logo, este procedimento não terá influência no tempo
de cozimento das batatas.
27. Vimos que a velocidade de evaporação de um líquido é
tanto maior quanto maior for a área de sua superfície
em contato com o ar (figura 8-33). Quando espalhamos
a água de uma poça, estamos aumentando essa área e,
assim, ela irá evaporar mais rapidamente.
28. a) Quando sopramos sobre um líquido, estamos renovan-
do a camada de ar sobre ele, isto é, estamos expulsan-
do a camada que continha uma certa quantidade de
vapor do líquido (o que, como sabemos, diminui a velo-
28 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
cidade de evaporação). Por isso, com a renovação da
camada de ar, a velocidade de evaporação aumenta.
b) Dissemos, nos comentários sobre a evaporação, que as
moléculas que abandonam o líquido quando ele eva-
pora são aquelas que possuem maior velocidade.
Como as moléculas que permanecem no líquido são
as mais lentas, uma evaporação rápida (em virtude do
sopro) corresponderá a uma redução de temperatura
também rápida do líquido.
29. a) Como dissemos na legenda da figura 8-36, em um dia
quente e úmido uma pessoa transpira e o suor deposi-
tado sobre sua pele evapora lentamente, trazendo para
essa pessoa uma sensação de desconforto. O ventilador
renova as camadas de ar em contato com a pele da pes-
soa, fazendo com que o suor evapore mais rapidamen-
te (de maneira semelhante à situação do exercício 28),
provocando uma queda na temperatura da pele.
b) Muitas pessoas pensam, equivocadamente, que o ven-
tilador é um aparelho capaz de produzir resfriamento
em um ambiente, isto é, capaz de provocar uma redu-
ção na temperatura do ar da sala. Na realidade, ele
apenas coloca o ar da sala em movimento, contribuin-
do para que a velocidade de evaporação do suor das
pessoas presentes seja aumentada.
30. Como a parede do recipiente é porosa, pequenas gotas
de água passam pelos poros e se depositam em sua
superfície externa (se uma pessoa colocar a mão em con-
tato com a superfície do recipiente, perceberá a presen-
ça de umidade, o que não ocorrerá em uma superfície
sem poros). Quando essas gotas evaporam, isso provoca
uma redução na temperatura dessa superfície, manten-
do fresca a água no interior do recipiente.
31. a) Pela definição de umidade relativa (u.r.) do ar, temos:
210
u.r. = ou u.r. = 0,7
300
Expressando em forma percentual, vem:
u.r. = (0,7 # 100)% = 70%
200 cal b) Se u.r. = 40%, vem u.r. = 0,4. Logo, pela mesma equa-
X cal ção da questão a, temos (sendo m a massa procurada):
m
0,4 = , donde m = 120 gramas
300
32. O gelo, ao se fundir, diminui de volume. Logo, uma certa
massa de água, ao se congelar, terá seu volume aumen-
tado. As enormes forças provenientes dessa dilatação,
que ocorre quando a temperatura se torna inferior a
0 °C, provocam o rompimento das rochas nas quais a
água estava infiltrada (de maneira semelhante ao que
acontece com uma garrafa cheia de água colocada em
um congelador).
33. a) Se a cidade onde vive o estudante estiver próxima do
nível do mar, a pressão atmosférica ali será de cerca
de 1 atm e o gelo se fundirá praticamente a 0 °C. Se a
cidade estiver a uma altitude considerável, a pressão
atmosférica será sensivelmente inferior a 1 atm e esta
menor pressão sobre o gelo fará com que ele se funda
a uma temperatura superior a 0 °C.
b) O chumbo tem, na fusão, um comportamento “nor-
mal” (contrário ao gelo). Na tabela 8-3, vemos que,
sob pressão de 1 atm, o ponto de fusão do chumbo é
de 327 °C. Como a figura 8-45 indica que o chumbo
está se fundindo a uma temperatura inferior a essa,
concluímos que a pressão na campânula (que atua
sobre o chumbo) é inferior a 1 atm.
34. a) A temperatura de -30 °C é superior a - 45 °C, isto é,
esta massa de água encontra-se acima de sua tempe-
ratura de fusão. Logo, ela se apresenta no estado
líquido (água líquida a -30 °C!).
b) Neste caso, a temperatura da água é inferior a seu
ponto de fusão (-60 °C < - 45 °C). Logo, a água encon-
tra-se no estado sólido (gelo).
35. Pela tabela apresentada, vemos que a pressão atmosfé-
rica na cidade mencionada é de 64 cmHg (ponto de ebu-
lição da água a 95 °C). Portanto, a diferença entre as
pressões atmosféricas no nível do mar e nesta cidade é
76 cmHg - 64 cmHg = 12 cmHg
Como para cada 100 m de elevação atmosférica há dimi-
nuição de 1 cmHg na pressão atmosférica, é claro que a
altura da cidade deve ser cerca de
12 # 100 m = 1 200 m
36. a) Quando agitamos a garrafa térmica, estamos reali-
zando trabalho sobre a água em seu interior. Após
receber essa energia mecânica, a água se aquece (a
energia cinética das moléculas aumenta), de maneira
semelhante ao que aconteceu na experiência de
Joule, mostrada na figura 8-46.
b) Evidentemente, não houve transferência de calor para a
água. O professor deverá deixar claro para seus alunos
que a água recebeu energia sob a forma de energia
mecânica, que se transformou em energia térmica do
líquido, acarretando seu aquecimento (lembre-se de que
não havia, nesta experiência, nenhum corpo mais quen-
te que a água que pudesse transferir calor para ela).
37. a) Como dissemos na solução do exercício 36, a água
recebeu apenas energia mecânica (quando a garrafa
térmica foi agitada).
b) Podemos estabelecer a seguinte proporção:
4,2 J 1 cal
840 J X
donde X = 200 cal
Portanto, conforme ficou claro a partir das experiên-
cias de Joule, a elevação de temperatura observada
na água, ao receber 840 J de energia mecânica, é a
mesma que seria observada se aquela massa de água
recebesse 200 cal de calor.
38. a) A quantidade de calor necessária para elevar a tempe-
ratura de um corpo pode ser calculada pela relação
Q = mc (tf - ti). Na tabela 8-1, vemos que, para o chum-
bo, temos c = 0,03 cal/g $ °C. Logo, como (tf - ti) = 40 °C,
vem:
Q = 20 # 0,03 # 40 ou Q = 24 cal.
b) É evidente que a energia cinética da bala seria uma
energia mecânica equivalente a 24 cal. Temos, então:
1 cal 4,2 J
24 cal X b) Usando a relação R = x/Q, temos:
Logo: X = 100,8 J
39. a) Pelo princípio de conservação da energia, podemos
concluir que a energia perdida pelo corpo é igual à
energia potencial gravitacional, Ep, que ele possuía
antes de cair. Como sabemos, temos Ep = mgh e,
então:
Ep = 10 # 10 # 1,2, donde Ep = 120 J
Logo, o corpo perdeu 120 J de energia mecânica em
sua queda.
b) Designando por E esta energia, temos:
E = 35 # 120 ou E = 4 200 J
Para expressar o valor dessa energia em calorias,
podemos estabelecer a seguinte proporção:
4,2 J 1 cal
4 200 J X
Logo: X = 1 000 cal
c ) Portanto, a elevação de temperatura da água, ao
receber 4 200 J de energia mecânica, é igual à que ela
experimentaria se recebesse 1 000 cal de calor. Assim,
na relação Q = mc (tf - ti), temos:
1 000 = 400 # 1 # (tf - ti)
donde:
1 000
(tf - ti) = ou (tf - ti) = 2,5 °C
400
isto é, a temperatura da água se elevou de 2,5 °C.
40. a) O pistom sobe empurrado pela pressão do vapor
aquecido, proveniente da caldeira. Então, é claro que
A deve estar aberta (para permitir a passagem do
vapor) e B, fechada (para que o vapor não escape).
b) Para que o vapor deixe o cilindro durante a descida
do pistom, B deve estar aberta e A, fechada, para
impedir a entrada de vapor no cilindro.
41. O aluno deve se esforçar para lembrar-se da seqüência
dos “tempos” no funcionamento do motor de explosão
(isto não será difícil se ele tiver compreendido o funcio-
namento do motor). Em caso de dúvida, o estudante
deverá, evidentemente, consultar a figura 8-53.
42. a) O pistom está descendo, impulsionado pelos gases
aquecidos provenientes da combustão da mistura
explosiva (figura 8-53-c).
b) Neste “tempo” não pode haver nem admissão de
combustível nem escapamento dos gases da combus-
tão. Logo, A e B devem estar fechadas.
43. Durante a admissão, o pistom está descendo, enquanto a
mistura combustível penetra no cilindro. Para que isso ocor-
ra, a válvula A deve estar aberta e B, fechada, para impe-
dir o escapamento da mistura admitida (figura 8-53-a).
44. a) O rendimento da turbina é dado por R = x/Q, onde
Q = 100 000 cal representa o calor fornecido à máqui-
na e x = 84 000 J é o trabalho por ela realizado.
Devemos expressar x e Q em uma mesma unidade.
Vamos, então, expressar Q em joules. Temos:
1 cal 4,2 J
100 000 cal X
Logo: X = 420 000 J
84 000
Portanto: R = = 0,2
420 000
Expressando R em forma percentual, vem:
R = (0,2 # 100)% ou R = 20%
x
0,2 = , donde x = 5 000 cal
25 000
Observe que o valor de x foi expresso em calorias por-
que o valor de Q foi fornecido nessa unidade. Como o
trabalho x é mais comumente medido em joules,
vamos apresentar o valor encontrado nessa unidade.
Temos:
1 cal 4,2 J
5 000 cal X
Logo: X = 5 000 # 4,2 = 21 000, ou seja: x = 21 000 J.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 29
45. a) Vamos expressar em joules a quantidade de calor
Q = 100 cal que a máquina recebe. Temos:
1 cal 4,18 J
100 cal X positivo (x = 320 J). Então:
Logo: X = 100 # 4,18 ou Q = 418 J
Assim, esta máquina estaria recebendo 418 J de calor
e realizando um trabalho também de 418 J. Portanto,
ela não estaria contrariando a primeira lei da termo-
dinâmica, pois a máquina não criou nem destruiu
energia (houve conservação da energia).
b) Essa máquina, entretanto, estaria contrariando a
segunda lei da termodinâmica, pois transformaria em
trabalho todo calor que recebeu da fonte quente (o
rendimento desta máquina seria de 100%).
46. A quantidade de calor, em calorias, equivalente ao tra-
balho x = 105 J realizado pelo compressor, pode ser
determinada pela seguinte proporção:
4,2 J 1 cal
105 J X c ) Como U é negativo, concluímos que a energia inter-
donde X = 25 cal
O calor liberado na superfície externa é a soma desta
quantidade de calor com o calor retirado dos alimentos
(50 cal), isto é:
25 cal + 50 cal = 75 cal
47. a) Da definição de pressão, p = F/A, vem:
F = p $ A = (3 # 105) # (5 # 10-2) ou F = 1,5 # 104 N
b) Para obter o resultado no SI, devemos expressar
d em m:
d = 10 cm = 0,1 m. Temos, então:
x = F $ d = 1,5 # 104 # 0,1 ou x = 1,5 # 103 J
48. a) Como se pode perceber facilmente analisando a figura
8-58, a variação do volume do gás, (Vf - Vi) é dada por:
Vf - Vi = A $ d = 5 # 10-2 # 0,1, donde
Vf - Vi = 5 # 10-3 m3
b) x = p (Vf - Vi) = (3 # 105) # (5 # 10-3) ou x = 1,5 # 103 J
c ) Como não podia deixar de ser, em ambos os casos
obtivemos o mesmo valor para o trabalho x realizado
pelo gás.
49. a) É evidente que a energia tenderá a aumentar. Então,
a colaboração de Q na equação deve ser tal que tenda
a tornar U positivo. Logo, Q deve ser positivo.
b) Evidentemente, a energia tenderá a diminuir. Então,
Q deve colaborar para tornar U negativo. Portanto,
Q deve ser negativo.
50. a) Para realizar um trabalho, o sistema utiliza parte de
sua energia interna, a qual, então, tende a diminuir.
Assim, x deve colaborar para tornar U negativo;
como na equação U = Q - x o sinal que precede x é
negativo, o valor de x deverá ser positivo.
b) Quando um trabalho é realizado sobre um sistema,
estamos transferindo energia para ele e, assim, sua
energia interna tende a aumentar. Então, x deve
colaborar para tornar U positivo; como na equação
U = Q - x o sinal que precede x é negativo, o valor
de x deverá ser negativo.
Obs.: Os exercícios 49 e 50 ajudarão o aluno a perce-
ber a razão da convenção de sinais adotada para Q e
x na primeira lei da termodinâmica.
51. a) Temos:
Q = 50 cal = 50 # 4,2 J = 210 J
30 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
b) Esta variação é dada por U = Q - x. Como o valor foi
absorvido pelo sistema, Q é positivo (Q = 210 J). Sendo
o trabalho realizado pelo sistema, teremos x também
U = Q - x = 210 - 320, donde U = -110 J
c ) Como o trabalho realizado pelo sistema foi superior
em 110 J ao calor que ele absorveu, a energia interna
do sistema diminuiu de, exatamente, 110 J.
52. Se não houve variação da energia interna do gás, temos
U = 0. Então, de U = Q - x, temos:
0 = Q - x ou x = Q
isto é, o gás realizou um trabalho igual ao calor que
absorveu.
53. a) Como o volume do gás permaneceu constante, o tra-
balho realizado por ele é nulo (x = 0).
b) De U = Q - x, com Q = -170 cal (calor liberado) e
x = 0, vem U = -170 cal.
na U diminuiu de 170 cal (uma diminuição em U igual
ao calor liberado).
Capítulo 9
1. a) Não. Os prótons estão presos ao núcleo do átomo e
não se deslocam no processo de eletrização.
b) Se o corpo ficou eletrizado positivamente, concluímos
que ele perdeu elétrons, que se transferiram para a
seda (esta ficou, então, eletrizada negativamente).
2. a) Sim. Ao serem atritados, há transferência de elétrons
de um corpo para o outro e, assim, tanto a borracha
quanto a lã ficam eletrizadas.
b) e c) Como a borracha se eletrizou negativamente,
podemos concluir que ela recebeu elétrons da lã e,
portanto, a lã ficou eletrizada positivamente.
d) A lã perdeu elétrons e, então, ficou com excesso de
prótons em seus átomos (em um corpo neutro, o
número de prótons é igual ao número de elétrons).
3. a) Como o papel, na lista apresentada, está situado após
o marfim, concluímos que o marfim fica eletrizado
positivamente. Conseqüentemente, o papel fica ele-
trizado negativamente.
b) O marfim ficou eletrizado positivamente. Logo, ele
perdeu elétrons.
4. a) Considerando que a troca de elétrons se fez apenas
entre o marfim e o papel, é claro que o número de
elétrons recebidos pelo papel é igual ao número de
elétrons perdidos pelo marfim e, portanto, igual ao
número de prótons nele em excesso.
b) Como, em valor absoluto, as cargas do próton e do
elétron são iguais, é claro que o papel e o marfim
adquirem cargas de mesmo valor absoluto (porém de
sinais contrários).
5. a) A barra eletrizada negativamente repele os elétrons
livres da esfera metálica, que, assim, se deslocam para B.
b) Em B, aparece carga negativa (excesso de elétrons) e,
em A, carga positiva (excesso de prótons em virtude
do deslocamento dos elétrons para B).
c ) Como a carga em A está mais próxima da barra, a
força que ela exerce em A é maior que em B.
d) A barra atrai a carga positiva em A e repele a carga
negativa em B. Como a força de atração é maior, a
esfera será atraída pela barra.
 6. a) Quando a esfera toca na barra, vários dos elétrons em
excesso nessa barra se transferem para a esfera, atraí-
dos pela carga positiva em A.
b) Os elétrons que passam para a esfera neutralizam
praticamente toda a carga positiva em A. Então, a
esfera fica eletrizada negativamente, em virtude da
carga negativa existente em B. A barra, que perdeu
apenas parte de sua carga, continua negativa.
c ) Como ambas estão eletrizadas negativamente, a esfe-
ra será repelida pela barra e se afastará dela.
7. a) Embora o isopor seja um material isolante, em A apa-
recerá carga positiva e, em B, carga negativa (figura
9-11), de maneira semelhante ao que ocorreu com a
esfera metálica.
b) Não. A indução só pode ocorrer em corpos conduto-
res. Na esfera isolante, a separação de cargas ocorreu
em virtude do fenômeno da polarização.
c ) Sim. Da mesma maneira e pela mesma razão que a
barra atraiu a esfera metálica.
8. a) Os elétrons livres das esferas metálicas A e B são atraí-
dos pela carga do bastão, deslocando-se para M.
Assim, essa extremidade fica negativa, e o excesso de
prótons deixado em N torna essa região positiva.
Evidentemente, não há acúmulo de cargas em P e,
assim, esta região estará neutra.
b) É fácil concluir que a esfera A ficará negativa,
enquanto B ficará positiva.
c ) Como nenhuma carga elétrica foi retirada do bastão ou
cedida a ele, é claro que sua carga não sofreu alteração.
Obs.: O professor poderá ressaltar para seus alunos
que, com o procedimento descrito neste exercício, foi
possível eletrizar as esferas A e B por um processo
diferente da eletrização por atrito. Este processo é
denominado eletrização por indução (figura 9-12).
9. Afastando-se o bastão antes de separar as esferas, os
elétrons de M, sendo atraídos pelos prótons de N, deslo-
cam-se de M para N e as esferas voltam a seus estados
neutros iniciais. Portanto, com este procedimento, as
esferas não ficarão eletrizadas.
10. a) Se as folhas se aproximam uma da outra, a carga
positiva nelas deve ter diminuído (menor força de
repulsão).
b) O corpo C deve ter repelido elétrons da esfera, que,
chegando às folhas, neutralizaram parte de suas car-
gas positivas.
c ) Como C repeliu elétrons, sua carga deve ser negativa.
Obs.: O professor deve destacar para seus alunos que
este exercício apresenta um procedimento que nos
permite determinar o sinal da carga em um corpo
eletrizado.
11. a) Não. Sabemos que o corpo eletrizado positivamente
atrairia a bolinha se ela tivesse carga negativa, mas
também a atrairia se ela não estivesse eletrizada
(neutra).
b) Sim. A única maneira de a bolinha ser repelida é ela
possuir carga de mesmo sinal que o corpo.
12. a) No texto desse capítulo, vimos que a carga de 1 C
corresponde à carga de 6,2 # 1018 elétrons. Pode-
mos, então, estabelecer a seguinte proporção:
1C 6,2 # 1018 elétrons
X 31 # 1012 elétrons
donde X = 5 # 10-6 C
b) Lembrando que 1 µC = 10-6 C (1 milionésimo de C),
concluímos que 5 # 10-6 C = 5 µC.
13. De maneira semelhante ao que foi feito no exemplo 1,
podemos desenvolver o seguinte raciocínio: a lei de
Coulomb (F = kq1q2/d2) nos mostra que F ∝ q1q2 (a força
é proporcional ao produto das cargas). Então, se q1
torna-se 6 vezes maior e q2, 3 vezes maior, o produto
(q1q2) torna-se 18 vezes maior. Portanto, o valor de F
também ficará multiplicado por 18, passando a ser:
F = 18 # 0,3 N ou F = 5,4 N
14. a) Evidentemente, a distância d entre q1 e q2 tornou-se
3 vezes maior, pois (d2/d1) = (6/2) = 3.
b) Orientando-se pelo exemplo 1, tem-se:
como F é inversamente proporcional ao quadrado
de d, concluímos que, se d tornou-se 3 vezes maior,
o valor de F torna-se 32 = 9 vezes menor. Logo, o
valor final de F será:
5,4
F= ou F = 0,6 N
9
15. De acordo com a análise feita na legenda da figura 9-19,
concluímos que o melhor solvente do NaCl será o líqui-
do que tornar mais fraca a força entre os íons Na+ e Cl-.
Portanto, a glicerina será o melhor solvente, porque
torna essa força 43 vezes menor.
16. Se a carga Q da figura 9-25 fosse negativa, as forças elé-
tricas exercidas por ela sobre a carga de prova +q (sem-
pre positiva) teriam sentidos contrários àqueles mostra-
dos nessa figura. Assim, as linhas de força do campo cria-
do pela carga Q negativa seriam como aquelas mostra-
das na resposta desse exercício.
17. a) e b) É evidente que se uma carga de prova q for colo-
cada tanto em P1 quanto em P2, ela ficará sob a ação
de uma força elétrica exercida por Q. Logo, nesses
pontos existe um campo elétrico criado por Q.
c ) Tendo em vista o que dissemos ao analisar a figura
9-29, concluímos que a superfície da esfera metálica
oca estabelecerá uma blindagem eletrostática,
impedindo que a carga Q, externa a ela, crie um
campo elétrico em seu interior. Logo, em P3 não há
campo elétrico.
18. Não. A carga elétrica, que aparece na região atritada,
permanece nesse local porque a borracha é isolante (não
possui cargas livres que possam se mover).
19. a) Como o recipiente cilíndrico é metálico, sabemos que
a carga positiva que ele possui está distribuída em sua
superfície externa. Portanto, quando o contato é
feito em A, a esfera não se eletriza (não há carga na
superfície interna do cilindro).
b) É evidente que a esfera se eletriza positivamente, por-
que há carga positiva na superfície externa do cilindro
(elétrons da esfera se transferem para o cilindro e ela
fica positiva).
20. a) A pessoa A está em contato com a superfície externa
da gaiola metálica. Como há carga nesta superfície, a
pessoa se eletriza e seus cabelos se eriçam.
b) Em virtude da blindagem eletrostática, no interior da
gaiola metálica não há carga nem campo elétrico.
Obs.: O professor deverá chamar a atenção de seus
alunos para a informação apresentada logo após o
enunciado deste exercício, referente à célebre expe-
riência da “gaiola de Faraday”.
21. a) No interior do automóvel, a pessoa estaria protegida,
em virtude da blindagem eletrostática exercida pela
estrutura metálica do carro (figura 9-30).
b) A proteção é exercida pela blindagem causada pela
estrutura metálica do automóvel e não tem nenhuma
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 31
 relação com o fato de os pneus serem isolantes.
Portanto, mesmo sem os pneus, o interior do automó-
vel ainda estaria protegido contra a ação dos raios.
22. a) Em um corpo metálico eletrizado, sabemos que há
uma maior concentração de cargas nas regiões do
corpo onde há pontas. Portanto, B adquire carga
maior que A.
b) Como a esfera eletrizada não possui pontas, a carga
elétrica se distribui uniformemente em sua superfície.
Assim, as cargas adquiridas por A e B serão iguais.
23. a) Evidentemente, este ar é isolante, pois não permite a
passagem de cargas de uma nuvem para outra.
b) Como o raio é uma conseqüência da passagem de car-
gas de uma nuvem para outra, neste momento o ar
entre as nuvens tornou-se condutor.
24. Como mostrado na figura 9-37, a extremidade inferior
do pára-raios está ligada por meio de fios condutores a
uma placa metálica introduzida na Terra. Então, toda a
carga transferida da nuvem para o pára-raios escoa para
a Terra (sem causar danos).
25. a) Na figura 9-43, vimos que os elétrons saem do pólo
negativo da bateria, passando pelo circuito externo a
ela e voltando à bateria por seu pólo positivo. Então,
na figura 9-56 a corrente de elétrons, no motor, está
dirigida de D para C.
b) Já vimos que a corrente convencional (corrente imagi-
nária de cargas positivas) tem sentido contrário ao da
corrente de elétrons. Logo, seu sentido no motor é de
C para D.
26. Também na figura 9-43, vimos que a corrente elétrica
não termina em um dos pólos da bateria, nem se origi-
na no outro pólo: as cargas passam através da bateria,
completando o circuito.
27. a) De i = q/t, com unidades SI, vem:
q maiores corresponde a 1 V, e como esse intervalo está
100 = , donde q = 500 C
5
b) Na seção 9.1, vimos que a carga de 1 C corresponde à
carga de 6,2 # 1018 elétrons. Podemos, então, estabe-
lecer a seguinte proporção:
1C 6,2 # 1018 elétrons
500 C X 4 V + 4 # 0,2 V = 4,8 V
donde: X = 500 # 6,2 # 1018 ou X = 3,1 # 1021 elétrons
28. a) Observando as posições de A1 e de A2, o estudante
poderá concluir que a leitura de A1 também é igual a
2 A, pois entre essas duas posições não há retenção
nem desaparecimento de cargas elétricas.
Obs.: Entre A1 e A2, vemos que há uma divisão da cor-
rente quando ela se dirige para as duas lâmpadas
mostradas. Essas duas correntes, resultantes dessa
divisão, tornam, entretanto, a se unir, regenerando a
corrente inicial de 2 A, a qual passará em A2.
b) O amperímetro A3 fornece o valor da corrente que
passa apenas em uma das lâmpadas. Como esta cor-
rente é apenas parte da corrente de 2 A que passa em
A1 (a outra parte passa na outra lâmpada), é claro que
a leitura de A3 é menor que 2 A.
c ) É evidente que entre A2 e A4 não há desvio, retenção
ou desaparecimento de carga elétrica. Portanto, a lei-
tura de A4 é também igual a 2 A.
29. a) De VAB = x/q, com unidades do SI, vem:
180
VAB = , donde VAB = 6 V
30
32 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
b) Como VAB = 6 V = 6 J/C, sabemos que este resultado
significa que a bateria realiza um trabalho de 6 J
sobre cada 1 C que ela faz circular de um pólo para
outro.
c ) Como cada pilha de bateria fornece uma voltagem de
2 V, é claro que na bateria de 6 V estão associadas
3 pilhas.
30. a) Sim. Partindo de A, vemos que o pólo positivo da
primeira pilha está ligado ao pólo negativo da
segunda e assim sucessivamente (a ligação da segun-
da pilha com a terceira é feita por meio de uma
chapa metálica).
b) Uma vez que a ligação foi feita como na figura 9-54,
sabemos que as voltagens das pilhas se somam. Logo:
VAB = 1,5 + 1,5 + 1,5 + 1,5 ou VAB = 6 V
31. a) Esta corrente é contínua, porque é fornecida pela
bateria do automóvel.
b) Nas instalações elétricas de nossas casas, a corrente é
alternada (fornecida pela companhia de energia da
cidade).
c ) A corrente neste motor é, evidentemente, contínua,
pois é fornecida por pilhas secas.
32. a) Observando a escala do amperímetro, vemos que
cada um dos intervalos entre duas divisões maiores
(sucessivas) corresponde a uma corrente de 1 A. Como
há 5 intervalos menores em cada intervalo de 1 A,
concluímos que a menor divisão do amperímetro cor-
responde a:
1A
= 0 ,2 A
5
O ponteiro do amperímetro aponta para o terceiro
traço após a divisão de 1 A. Logo, sua leitura é:
1 A + 3 # 0,2 A = 1,6 A
b) Vemos facilmente que o intervalo entre duas divisões
subdividido em 5 intervalos menores, cada um deles
vale:
1V
= 0 ,2 V
5
O ponteiro do voltímetro aponta para o quarto traço
após a divisão de 4 V. Logo, sua leitura é:
33. a) Como R1 e R2 foram submetidas à mesma voltagem e
R1 foi percorrida por uma corrente menor, concluímos
que R1 oferece maior dificuldade à passagem da cor-
rente, isto é, temos R1 > R2.
b) Usando a relação R = VAB/i (definição de resistência
elétrica), vem:
12
R1 = , donde R1 = 6 Ω
2
12
R2 = , donde R2 = 4 Ω
3
Portanto, temos R1 > R2, conforme foi determinado na
questão a.
34. a) De VAB = Ri, vem:
6
6 = 5 # i, donde i =ou i = 1,2 A
5
b) Usando a mesma relação VAB = Ri, podemos calcular a
voltagem fornecida pelo conjunto de pilhas:
VAB = 5 # 1,5, donde VAB = 7,5 V
Como cada pilha seca fornece 1,5 V, é claro que temos
5 pilhas ligadas em série (pois 7,5/1,5 = 5).
35. a) Calculando o valor da resistência R1 do condutor C1, ra 9-78-a). É fácil ver que isto só ocorre nas figuras III e
para as diversas voltagens aplicadas a ele, temos: IV (na figura I, esses pontos estão ambos ligados a um
único pólo da pilha e, na figura II, os dois pólos estão
5 15
R1 = ou R1 = 25 Ω R1 = ou R1 = 25 Ω ambos ligados à rosca).
0 ,2 0 ,6
10 20 41. a) De VAB = Ri, vem:
R1 = ou R1 = 25 Ω R1 = ou R1 = 25 Ω
0 ,4 0 ,8
12
12 = 100 # i, donde i = ou i = 0,12 A
Para o condutor C2, temos: 100
5 15 b) Consultando as informações sobre o choque elétrico,
R2 = ou R2 = 25 Ω R2 = ou R2 = 15 Ω
0 ,2 1 fornecidas no final desta seção, vemos que a corrente
10 20 de 0,12 A, estabelecida no corpo da pessoa, é um
R2 = ou R2 = 20 Ω R2 = ou R2 = 10 Ω
0 ,5 2 pouco superior a 0,1 A e, então, esta pessoa poderia
morrer, porque uma corrente com este valor pode
Portanto, a resistência de C1 permanece constante
provocar fibrilação cardíaca (geralmente fatal).
para qualquer valor de voltagem aplicada a ele, isto é,
C1 obedece à lei de Ohm (é um condutor ôhmico). Isto 42. a) De VAB = Ri, vem:
não acontece, entretanto, com R2 e, assim, C2 não
120
obedece à lei de Ohm. 120 = 240 # i, donde i = = 0,5 A
240
b) Como vimos na questão a, temos R1 = 25 Ω.
b) Como, em uma residência, os aparelhos elétricos
36. Lembrando-se dos fatores que influenciam o valor da estão ligados em paralelo, a resistência total da insta-
resistência de um condutor (analisados na experiência lação diminuirá quando a segunda lâmpada for liga-
ilustrada na figura 9-65), concluímos que: da (sabemos que quanto maior o número de resistên-
a) Como este condutor possui maior comprimento, sua cias ligadas em paralelo, menor a resistência total da
resistência também é maior e, portanto, o amperíme- ligação).
tro indicará uma corrente menor que 1,5 A. c ) Como as duas lâmpadas são idênticas e estão subme-
b) Neste caso, como o condutor tem maior área da seção tidas à mesma voltagem de 120 V, em cada uma será
reta, sua resistência é menor e, assim, a leitura do estabelecida uma corrente de 0,5 A. Ao analisar a
amperímetro será maior que 1,5 A. figura 9-73, vimos que a corrente que passa na chave
c ) Pela tabela 9-1, vemos que o alumínio é melhor condu- automática C é a soma das correntes estabelecidas em
tor que o níquel-cromo. Portanto, sua resistência é cada aparelho. Logo, neste caso, a corrente na chave
menor e a leitura do amperímetro será maior que 1,5 A. será 0,5 A + 0,5 A = 1 A.
d) Como em cada lâmpada há uma corrente de 0,5 A e
37. a) É fácil ver que estas lâmpadas estão ligadas de manei- como podemos ter em C no máximo 30 A, é possível
ra semelhante àquelas da figura 9-69-a (só há um ligar 60 lâmpadas simultaneamente (30/0,5 = 60).
caminho possível para a corrente). Logo, elas estão
ligadas em série. 43. A tabela 9-2 nos fornece ρ = 100 # 10-8 Ω $ m ou
b) A corrente é igual a 2 A, tanto em L1 quanto em L3 (só ρ = 10-6 Ω $ m. Para trabalhar no SI, temos:
há um caminho para a corrente).
A = 0,5 mm2 = 0,5 # 10-6 m2
c ) Evidentemente, desligando A ou C, todas as lâmpadas
se apagam, pois, interrompendo-se o circuito em A resistência do fio será:
qualquer ponto, não há condições para a passagem
de corrente. L 3
R=ρ = 10-6 # ou R = 6 Ω
A 0 5 # 10- 6
38. a) Vemos facilmente que as lâmpadas estão ligadas de
maneira semelhante àquelas da figura 9-71-a, isto é, 44. a) Como RAC = 100 Ω e o fio AC é uniforme, concluímos
estão ligadas em paralelo. que, quando o cursor está no meio de AC, temos
b) Podemos ver, na figura 9-77, que o interruptor A, ao RAB = 100 Ω/2 = 50 Ω. Então:
ser desligado, impede a passagem da corrente apenas V AB 12
em L1. i= = , donde i = 0,24 A
R AB 50
c ) Por C, passa a corrente total, constituída pela soma
das correntes provenientes de cada lâmpada. Vemos, b) Neste caso, é claro que RAB = 100 Ω. Logo:
então, que desligando C todas as lâmpadas se apa- V AB 12
gam (o circuito não se completa no pólo negativo da i= = , donde i = 0,12 A
R AB 100
bateria).
45. a) As lâmpadas estão associadas em série. Logo, de
39. a) O interruptor B, ao ser desligado, impede a passagem R = R1 + R2 + R3, vem:
de corrente apenas em L2.
b) Vemos que a corrente total de 5 A, fornecida pela R = 40 + 60 + 120 ou R = 220 Ω
bateria, se divide entre L1 e L3 (pois não há corrente b) Imaginando as lâmpadas substituídas pela resistência
em L2). Logo, devemos ter: equivalente R, podemos calcular a corrente i forneci-
i3 + 3 = 5, donde i3 = 2 A da pela bateria. De VMN = Ri, temos:
c ) L1 e L3 estão ligadas em paralelo e, em L1, temos uma 120 = 220 # i, donde i = 0,54 A
corrente maior que em L3. Por isso, a resistência de L1
Como as lâmpadas estão em série, em cada uma delas
é menor que a de L3.
há uma corrente de 0,54 A.
40. Para que a lâmpada se acenda, isto é, para que se com-
46. a) Para este caso (associação em paralelo), temos:
plete um circuito elétrico dessa lâmpada com a pilha, um
dos pólos da pilha deverá estar ligado à base da lâmpa- 1 1 1 1
= + +
da e o outro pólo, a sua rosca (pontos mostrados na figu- R 40 60 120

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 33
 Multiplicando os dois membros por 120 R (m.m.c. b) De VAB = Ri, temos R = VAB/i. Como VAB tem o mesmo
dos denominadores), vem: valor para ambas as lâmpadas, vemos que aquela na
qual existe a menor corrente (a de 60) terá a maior
120 = 3R + 2R + R, donde R = 20 Ω
resistência.
b) Se imaginarmos as três lâmpadas substituídas pela
resistência equivalente, a corrente fornecida pela 51. a) Igual. Na ligação em série, todas as resistências são
bateria será dada por: percorridas pela mesma corrente.
b) Da relação P = Ri2 (efeito Joule) vemos que, como i
V 120
i = MN = =6A tem o mesmo valor para as duas lâmpadas, a que pos-
R 20 suir maior resistência (a de 60 W) dissipará maior
c ) Cada lâmpada está submetida à voltagem VMN = 120 V potência (brilhará mais).
(como vimos no exemplo 5). Assim, podemos determi- c ) As lâmpadas dissipariam 60 W e 100 W se estivessem,
nar a corrente em cada lâmpada: cada uma, submetidas a uma voltagem de 120 V (ligadas
VMN 120 em paralelo à tomada, por exemplo). Como elas foram
= i1 ==3A ligadas em série à tomada de 120 V, evidentemente a
R1 40
V voltagem em cada uma é inferior a 120 V (a soma das
120
i2 = MN = =2A voltagens aplicadas a cada uma é igual a 120 V).
R2 60
V 120 52. Desenvolvendo um raciocínio semelhante ao do exem-
i3 = MN = =1A
R3 120 plo 9, vamos inicialmente expressar a potência de 150 W
Observe que a maior corrente é estabelecida na em kW (porque o preço da energia elétrica foi fornecido
menor resistência. por kWh).
d) Temos: Temos:
i1 + i2 + i3 = 3 A + 2 A + 1 A = 6 A 1 000 W 1 kW
Logo, i1 + i2 + i3 = i, como não podia deixar de ser. 150 W X
47. a) A energia potencial Ep que a água adquire ao ser ele- 150
Logo: X = ou X = 0,15 kW
vada é dada por Ep = mgh. Como a massa de 1 litro de 1 000
água é 1 kg, temos m = 1 200 kg. Logo: Então, a quantidade de energia (em kWh) usada por dia é:
E = P # t = 0,15 kW # 3 h ou E = 0,45 kWh
Ep = 1 200 # 10 # 30 ou Ep = 360 000 J
A quantidade total de energia “consumida” no mês será:
Observe que trabalhamos com unidades do SI.
Portanto, a bomba realizou um trabalho x = 360 000 J. ET = 30 # 0,45 ou ET = 13,5 kWh
b) De P = x/t, com t = 10 minutos = 600 s, vem: Assim, o estudante gastará por mês:
360 000 13,5 # R$ 0,20 = R$ 2,70
P= ou P = 600 J/s = 600 W
600
53. a) Como a corrente máxima que pode passar na chave é
c ) Usando a relação P = iVAB, temos:
de 40 A, a potência máxima PM que pode ser usada
600 nessa casa será dada por:
600 = i # 120, donde i = =5A
120
PM = iVAB = 40 # 120 ou PM = 4 800 W
48. a) A potência útil é aquela que foi usada para realizar o
trabalho de elevar a água. Logo, Pu = 600 W. b) A potência total desenvolvida por esses dois apare-
b) Se houve uma dissipação de 120 W em forma de calor lhos ligados simultaneamente seria:
e, além disso, uma potência de 600 W foi empregada P = 3 800 W + 1 200 W = 5 000 W
para elevar a água, é claro que a potência elétrica
total fornecida ao motor foi: Como P > PM, a chave automática se desligará, porque
será percorrida por uma corrente superior a 40 A.
P = 120 W + 600 W = 720 W c ) A potência desenvolvida nos aparelhos que já estão
c ) A eficiência é dada por e = Pu /P. Logo: ligados é:
600
e=
ou e = 0,83 = 83% P ′ = 1 200 W + 1 100 W + 12 # 100 W
720 ou P ′ = 3 500 W
d) Usaremos novamente a relação P = iVAB, mas agora
Portanto, é possível ligar um número de lâmpadas tal
temos P = 720 W. Então:
que dissipem, no máximo, a seguinte potência:
720
720 = i # 120, donde i = =6A P = PM - P ′ = 4 800 - 3 500 ou P = 1 300 W
120
49. a) Analisando o exemplo mencionado, o estudante che- Como (1 300/60) = 21,6, concluímos que poderão ser
gará facilmente à resposta deste exercício. ligadas até 21 lâmpadas de 60 W (se ligarmos 22 lâm-
b) De P = iVAB, vem: padas, a potência total ultrapassará 4 800 W).
60
60 = i # 12, donde i = =5A 54. a) Como vimos, o íon positivo é denominado cátion
12
(neste caso, é o Cu+ +), e o íon negativo, ânion (neste
c ) De VAB = Ri, temos: caso, o SO4- -).
12
12 = R # 5, donde R = = 2,4 Ω b) O eletrodo para o qual se dirige o cátion é denomina-
5 do cátodo. Como o cátion é um íon positivo, o cátodo
50. a) De P = iVAB, temos i = P/VAB. Como VAB tem o mesmo deve estar ligado ao pólo negativo da bateria (para
valor para as duas lâmpadas, vemos que naquela de atrair o cátion).
maior potência P teremos a maior corrente i. Então, c ) O ânion (SO4- -) se dirige para o ânodo, que, para
na lâmpada de 100 W teremos uma corrente maior. atraí-lo, deve estar ligado ao pólo positivo da bateria.

34 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
55. a) Como sabemos, a corrente sai do pólo positivo do
gerador de f.e.m. e penetra em seu pólo negativo.
Então, o sentido da corrente na figura é ABCD.
b) As cargas recebem energia quando passam no interior
do gerador de f.e.m.
c ) A bateria está sendo “carregada” (a corrente está
passando nela do pólo “+” para o pólo “-”). Então,
esta bateria é um gerador de f.c.e.m. e, portanto, as
cargas perdem energia ao passar em seu interior.
56. a) Como ε = 15 V = 15 J/C, concluímos que cada 1 C rece-
be 15 J de energia ao passar no gerador G.
b) Como ε′ = 12 V = 12 J/C, vemos que cada 1 C perde 12 J
de energia ao passar pela bateria.
c ) Se a carga de 1 C recebeu 15 J de energia em G e per-
deu 12 J na bateria, os 3 J restantes devem ter sido
perdidos em R (sob a forma de calor).
57. a) Neste caso, a resistência total do circuito aumenta,
isto é, aumenta o valor da resistência equivalente R.
Como i = ! ε /R, vemos que i diminui.
b) A ligação em paralelo faz diminuir a resistência total,
isto é, podemos dizer que R diminui. Então, de i = ! ε /R,
vemos que i aumenta.
58. a) O amperímetro indicará o valor da corrente i no cir-
cuito. Como ε é uma f.e.m. e ε′ é uma f.c.e.m., vem:
!ε ε - εl 12 - 3
i= = =
R R1 + R 2 + r l 7+9+2
donde i = 0,5 A
b) V1 está lendo a voltagem nos extremos de R1. Logo:
V1 = R1i = 7 # 0,5, donde V1 = 3,5 V
V2 está indicando a voltagem em R2, que é percorrida
pela mesma corrente i = 0,5 A. Assim:
V2 = R2i = 9 # 0,5, donde V2 = 4,5 V
Obs.: Neste exercício, como em todas as demais situa-
ções analisadas no livro-texto, estamos considerando
que os aparelhos de medida (amperímetros e voltíme-
tros) são ideais, isto é, não interferem no circuito
onde estão inseridos (as resistências internas dos
amperímetros são nulas e as dos voltímetros são infi-
nitamente grandes).
59. a) Temos VCD = ε - ri e, como r = 0, vem:
VCD = ε ou VCD = 12 V
b) O motor funciona como f.c.e.m. e, assim, temos:
VFG = ε′ + r ′i = 3 + 2 # 0,5 ou VFG = 4 V
Capítulo 10
1. a) Na figura a seguir estão representados esquematica-
mente os ímãs AA′ e BB′. Como A e B se atraem, con-
cluímos que são pólos de nomes contrários e, então,
A′ e B′ são, também, pólos de nomes contrários e se
atrairão. Assim, é claro que A e B′ se repelirão (pólos
de mesmo nome), o mesmo acontecendo com A′ e B,
como indicado na figura.
Com raciocínio semelhante, podemos concluir que os
pólos dos ímãs AA′ e CC′ interagem da maneira mos-
trada na figura.
b) Se A é um pólo sul, é claro que A′ é um pólo norte
(pólos de um mesmo ímã). Como A atrai B, vemos que
B é um pólo N (pólos de nomes contrários se atraem).
Seguindo o raciocínio anterior, o estudante descobri-
rá facilmente os nomes dos demais pólos.
A A′ A A′
Repulsão
Repulsão
Atração
Atração
o Re
lsã pu ão Atr
pu lsã raç aç
Re o At ão
B B′ C C′
2. a) De um modo geral, os estudantes conhecem a seguin-
te regra prática para orientação, tomando o Sol como
referência: com os braços abertos horizontalmente e
a mão direita apontando para o nascente, tem-se o
leste à direita, o oeste à esquerda, o norte à frente e
o sul atrás. Usando-se esse processo, verifica-se facil-
mente que, na figura 10-13, o norte geográfico se
localiza no sentido indicado por M.
b) O pólo A é o pólo norte magnético da agulha, porque
aponta para o norte geográfico da Terra. Logo, B é o
pólo sul da agulha magnética.
3. Deve-se observar que a ponta da flecha mostrada na
figura 10-14 representa o pólo norte da agulha (porque
aponta para o norte da Terra). Como o ímã que foi apro-
ximado da bússola é muito “forte”, o efeito do campo
magnético da Terra sobre a agulha pode ser desprezado.
Temos, então:
• em a e em d, o pólo sul do ímã atrairá a ponta da fle-
cha (e repelirá a outra extremidade);
• em b e em c, o pólo norte do ímã repelirá a ponta da
flecha (e atrairá a outra extremidade). Assim, a agulha
magnética tomará as orientações mostradas na respos-
ta do exercício no livro-texto.
4. a) Como sabemos, o pólo norte de uma agulha magné-
tica recebe esse nome porque aponta para o norte
geográfico da Terra. Logo, o pólo norte da agulha é
atraído por esse pólo.
b) Se esses pólos se atraem, eles devem ser pólos de
nomes contrários e, assim, concluímos que o pólo
norte da Terra é um pólo sul magnético (figura 10-8).
5. a) A agulha magnética se orientará na direção das
linhas de indução, com seu pólo norte apontando no
sentido dessas linhas (veja a figura da resposta deste
exercício no livro-texto).
b) Com a orientação tomada pela agulha, concluímos que
seu pólo sul foi atraído pela extremidade A do ímã,
enquanto a extremidade B atraía o pólo norte da agu-
lha. Então, A é o pólo norte do ímã e B, seu pólo sul.
6. Como não existe campo magnético na Lua, a agulha mag-
nética da bússola permanecerá na posição em que for
colocada, pois não haverá nenhuma ação magnética exter-
na para orientá-la. Assim, é evidente que ela não servirá
como instrumento de orientação do astronauta. O profes-
sor deverá destacar para seus alunos que é exatamente o
fato de existir um campo magnético terrestre que nos per-
mite usar uma bússola para orientação em nosso planeta.
7. A corrente contínua no fio, sendo de grande intensida-
de, irá estabelecer no espaço em torno dela um campo
magnético também muito intenso, semelhante àqueles
mostrados nas figuras 10-17 e 10-18 (o campo magnéti-
co criado por uma corrente é tanto maior quanto maior
for a intensidade dessa corrente). Desta maneira, o
campo da corrente atuará sobre a agulha da bússola,
desviando-a da direção norte-sul no local onde está colo-
cada. É claro que, nestas condições, a pessoa não pode-
rá se orientar corretamente.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 35
 8. Como o solenóide, percorrido por uma corrente, se com-
porta como um ímã (figura 10-21), é claro que ele se
orientará ao longo da direção norte-sul.
9. Para que o guindaste solte a carga quando o operador
desliga a corrente no eletroímã, seu núcleo deve perder
a imantação que havia adquirido. Portanto, o núcleo do
eletroímã deve ser de ferro puro.
10. O efeito desejado só poderia ser obtido com uma subs-
tância ferromagnética. Entre os materiais mencionados,
apenas o níquel satisfaz esta condição.
11. Orientando-se pela figura 10-27, o estudante concluirá
facilmente que os pólos A (norte) e B (sul) permanecem
com os nomes originais, e os demais pólos formados terão
os nomes seguintes: C (sul), D (norte), E (sul) e F (norte).
12. a) Como o pólo mostrado é um pólo sul, sabemos que as
linhas de indução do campo magnético estão entran-
do nele (o estudante deverá fazer um desenho das
linhas semelhantes ao da figura 10-28, porém com as
linhas orientadas em sentido contrário).
b) Os ímãs elementares do pedaço de ferro se orientarão
no sentido do campo magnético do ímã, isto é, de F
para G (o estudante deverá fazer um desenho como o
da figura 10-28, com os ímãs elementares orientados
de F para G).
c ) Observando a figura 10-26-b e tendo em vista a orien-
tação dos ímãs elementares, o estudante concluirá
facilmente que G é um pólo norte (F é um pólo sul).
d) O pólo sul do ímã atrai a extremidade G (pólo norte)
com uma força maior do que repele a extremidade F.
Então, o pedaço de ferro será atraído pelo ímã.
Obs.: O professor deverá destacar para seus alunos, lem-
brando-se da figura 10-28 e da resposta deste exercício,
dada no livro-texto, que um pedaço de ferro é sempre
atraído pelo pólo de um ímã que dele se aproxima, quer
este pólo seja norte, quer seja sul. Certamente, o estu-
dante está bastante acostumado a observar esse fato.
13. a) Com os contatos da janela e da porta fechados, há
corrente passando no eletroímã e, portanto, ele atrai
a barra AB, mantendo aberto (interrompido) o circui-
to da campainha.
b) Neste caso, não passará corrente no eletroímã e a
barra AB deixará de ser atraída. Por ação de seu peso,
AB cai e, assim, fecha o circuito da campainha, que é
então acionada.
c ) Evidentemente, para que AB feche o circuito da cam-
painha, o núcleo do eletroímã deve perder sua iman-
tação quando é interrompida a corrente nas espiras.
14. a) Sim. Estando o fio eletrizado, as cargas elétricas exis-
tentes nele estabelecerão um campo elétrico em sua
vizinhança.
b) Não. De acordo com o princípio fundamental do ele-
tromagnetismo, um campo magnético é criado por
cargas elétricas em movimento (no arame menciona-
do, as cargas elétricas estão em repouso, isto é, não
há corrente elétrica no arame).
15. Não. Também de acordo com o princípio fundamental
do eletromagnetismo, um campo magnético só atua
sobre cargas elétricas em movimento (não há corrente
elétrica no fio de cobre).
16. a) De acordo com o que vimos na figura 10-37, concluí-
mos que as forças magnéticas que atuam nos lados AB
e CD da espira mostrada na figura 10-39 terão seus
sentidos invertidos. Logo, o sentido de rotação do
motor será invertido.
36 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
b) Ainda com relação à figura 10-37, dissemos que, inver-
tendo-se as posições dos pólos norte e sul, inverte-se o
sentido da força magnética no fio. Logo, também nesse
caso o sentido de rotação do motor será invertido.
c ) Como o sentido de rotação do motor foi invertido
com a mudança analisada na questão a e tornou a se
inverter com a mudança mencionada na questão b, é
claro que o sentido de rotação passou a ser novamen-
te aquele que ele possuía antes da primeira alteração.
Logo, se as duas alterações forem feitas, o sentido de
rotação do motor não será invertido.
17. Observando a figura 10-46, é fácil perceber que a peça
do motor que entra em rotação (indicada por S) está
situada entre as peças P1 e P2. Portanto, P1 e P2 são os
pólos do eletroímã entre os quais foi criado o campo
magnético do motor. Essas peças são extensões dos
núcleos dos eletroímãs cujas bobinas criadoras do campo
magnético são B1 e B2. Finalmente, pode-se perceber que
E1 e E2 são as escovas que fazem o contato móvel com o
comutador do motor. Assim, o estudante chegará às res-
postas deste exercício.
18. a) O canhão eletrônico, no fundo do tubo de TV, está
continuamente emitindo um feixe de elétrons que
incide sobre a tela, fazendo com que ela se eletrize.
b) Evidentemente, a tela se eletriza negativamente, pois
a carga do elétron é negativa.
19. O campo magnético do ímã exercerá forças sobre os elé-
trons (em movimento) do feixe que formará a imagem,
desviando-os e fazendo, assim, com que incidam sobre a
tela em posições diferentes das desejadas.
É claro que isso provocará deformações na imagem que
aparece na tela.
20. a) Sim. Várias linhas de indução do campo magnético do
ímã atravessam a superfície da espira.
b) Não. Se a espira e o ímã estão em repouso, é claro que
o número de linhas do campo magnético que atraves-
sam a espira não se altera.
c ) Não. De acordo com a lei de Faraday (da indução ele-
tromagnética), só haveria corrente induzida na espira
se o fluxo magnético através dela estivesse variando.
21. a) Ao se aproximar do ímã, a espira está se deslocando
para uma região onde o campo magnético é mais
intenso. Portanto, há um aumento do número de
linhas da indução que atravessam a espira, isto é, o
fluxo magnético através dela estará aumentando.
b) Sim. Está havendo variação do fluxo magnético atra-
vés da espira (lei de Faraday).
22. a) A corrente induzida na espira seria alternada, porque
o fluxo através dela estaria ora aumentando, ora
diminuindo.
b) O dado fornecido significa que em 0,2 s a corrente
alternada executa 1 ciclo completo (ida e volta).
Portanto, para determinar o valor da freqüência, isto
é, o número de ciclos efetuados em 1 s, podemos esta-
belecer a seguinte proporção:
0,2 s 1 ciclo
1s X
Logo:
X = 5 ciclos/s = 5 hertz
c ) É a energia mecânica correspondente ao trabalho rea-
lizado para movimentar a espira, que, por sua vez, é
proveniente da energia química dos alimentos ingeri-
dos pela pessoa que desloca a espira.
23. a) Sim. A bateria estabelece uma corrente nas espiras do
primário, que cria um campo magnético cujas linhas
de indução passarão através das espiras do secundário.
b) Este fluxo permanece constante porque foi estabele-
cido por uma corrente contínua de intensidade cons-
tante (fornecida pela bateria).
c ) Não. De acordo com a lei de Faraday, essa voltagem
não existirá.
24. Neste caso, a corrente no primário será alternada e, evi-
dentemente:
a) ela também estabelecerá um fluxo magnético através
das espiras do secundário;
b) este fluxo será variável (a corrente alternada cria um
campo magnético variável);
c ) haverá uma voltagem induzida no secundário (pois há
variação do fluxo magnético).
25. a) É fácil perceber que a voltagem, após a geração, foi
alterada três vezes, até chegar à residência.
b) Veja, no livro-texto, a resposta desta questão.
26. a) Evidentemente, o transformador do poste deverá
reduzir o valor da voltagem. Portanto, o número de
espiras no secundário deve ser menor que no primário.
b) Pela relação (V2/V1) = (N2/N1), válida para os transfor-
madores de voltagem, sendo V1 = 13 200 V, N1 = 3 000,
N2 = 50, vem:
V2 50
= , donde V2 = 220 V
13 200 3 000
27. — Um eletroímã é um dispositivo que estabelece um
campo magnético em virtude da passagem de uma
corrente elétrica pelo fio que constitui sua bobina.
Logo, temos a seguinte correspondência: A $ II.
— Um gerador de corrente alternada funciona com
base na lei de Faraday, isto é, a indução de uma cor-
rente elétrica pela variação de um fluxo magnético.
Logo, a correspondência é: B $ III.
— Um motor elétrico é acionado pela força que um
campo magnético exerce em um condutor percorri-
do por uma corrente. Então, temos: C $ I.
Capítulo 11
1. a) Um ciclo (ou uma vibração completa) corresponde ao
movimento da extremidade da lâmina, saindo de B,
indo a B′ e retornando a B. Assim, é evidente que,
quando a contagem do estudante, descrita no exercí-
cio, alcançou 120, a extremidade da lâmina havia efe-
tuado apenas 60 ciclos (observe que quando a conta-
gem do estudante chegou ao número 2, a extremi-
dade da lâmina acabava de completar a primeira
vibração completa).
b) Como foram efetuados 60 ciclos em 30 s, é claro que
o período T (tempo para efetuar 1 ciclo) será:
30 s
T= ou T = 0,5 s
60
c ) Como f = 1/T, vem:
1 1
f= = ou f = 2 vibrações/s = 2 hertz
T 0 ,5
2. a) A amplitude A de oscilação (distância entre a posição
de equilíbrio e a extremidade da trajetória) será igual
à metade da distância BB′, isto é, A = 5 cm.
b) Em uma vibração completa, a extremidade da lâmina
percorre uma distância 2 (BB′) = 20 cm (4 vezes o valor
da amplitude). Para determinar o número de vibrações
completas efetuadas em 4 s, podemos estabelecer a
seguinte proporção:
0,5 s 1 ciclo
4s X
donde X = 8 ciclos
Logo, a distância total percorrida em 4 s será:
d = 8 # 20 ou d = 160 cm
3. Orientando-se pela solução da questão d do exemplo 1,
o estudante poderá chegar às seguintes conclusões:
a) Se o relógio está adiantando, podemos dizer que seus
ponteiros estão se deslocando mais rapidamente que
em condições normais. Como este movimento é regu-
lado pelo pêndulo, concluímos que também o pên-
dulo está oscilando “mais rapidamente”, isto é, seu
período é menor que na situação normal (relógio
marcando as horas corretamente).
b) A pessoa deverá aumentar o período do pêndulo.
Logo, deverá aumentar seu comprimento (T é tanto
maior quanto maior for L).
4. O escoamento da água acarreta uma diminuição da
massa do pêndulo. Como seu período não depende de
sua massa, concluímos que ele não se altera e, portanto,
a freqüência também não se modifica (lembre-se de que
f = 1/T).
5. O novo pêndulo tem um comprimento L menor que o do
pêndulo anterior. Então, seu período T também será
menor e, como f = 1/T, sua freqüência será maior que a
do primeiro pêndulo.
6. a) Não. Como ficou claro na análise da experiência de
Foucault, ela foi realizada para tornar evidente o
movimento de rotação da Terra.
b) Como o pêndulo começou oscilando ao longo de BB′e,
em 24 h, a Terra efetua uma rotação completa, exami-
nando as figuras 11-7 e 11-8 o estudante verá que o
pêndulo estará oscilando novamente ao longo de BB′.
7. Não. Na propagação de uma onda, não há transporte de
matéria e, portanto, a onda passará pela bola sem trans-
portá-la na direção de sua propagação (a bola simples-
mente oscilará verticalmente em torno de sua posição de
equilíbrio).
8. a) Errado. Como  representa a distância entre duas
cristas (ou dois vales) adjacentes, podemos concluir,
pela figura 11-15, que esta distância corresponde a 2
vezes o comprimento de 50 cm ali mostrado, isto é,
 = 2 # 50 cm = 100 cm.
b) Correto. De T = 1/f, vem:
1
T= ou T = 0,05 s
20
c ) Errado. Pela figura 11-15, vemos que a amplitude da
onda é A = 5 cm.
d) Correto. Usando a relação  = v/f, tem-se:
v
100 = , donde v = 2 000 cm/s = 20 m/s
20
9. a) De  = v/f, observando que  = 1,5 km, vem:
v
1,5 = , donde v = 300 000 km/s
200 000
Obtivemos o valor de v em km/s porque  foi expres-
so em km e f em hertz = ciclos/s.
b) Ao longo de seu curso de física, o estudante já teve
oportunidade de encontrar referências à velocidade da
luz no vácuo (ou no ar), cujo valor é exatamente aque-
le encontrado na questão a. O professor poderá desta-
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 37
 car, nessa oportunidade, que o resultado encontrado
em a não é válido apenas para a emissora considerada:
qualquer onda de rádio se propaga com velocidade
igual à da luz (como veremos no capítulo seguinte).
10. a) Como  representa a distância entre duas cristas
sucessivas, vemos, pela figura 11-16, que a distância
de 10 cm corresponde a 5 , isto é:
5  = 10 cm, donde  = 2 cm
b) Da relação  = v/f, obtemos:
6 que a da nota dó da escala anterior. O estudante
2= , donde f = 3 ciclos/s = 3 hertz
f poderá verificar que esta relação permanece a mesma
11. a) Como o meio no qual a onda está se propagando não
sofreu nenhuma alteração, concluímos que a veloci-
dade da onda também não se modificou.
b) Pela relação  = v/f, como v permaneceu constante e f
diminuiu, vemos que  tornou-se maior.
c ) Temos, de  = v/f:
6 440 hertz
= , donde  = 6 cm
1 2
12. a) Neste caso, a onda se propaga na horizontal e o
ponto da mola vibrará verticalmente (veja a resposta
do exercício no livro-texto).
b) Nesta onda, o ponto da mola vibrará na mesma dire-
ção de propagação da onda, isto é, horizontalmente
(veja a resposta do exercício no livro-texto).
13. Como dissemos no texto (e está mostrado na figura 11-
20), o intervalo de freqüências percebidas pelo ouvido
humano é diferente daquele que o cachorro percebe
(este animal percebe freqüências de até 50 000 hertz).
Então, o apito mencionado estaria emitindo um ultra-
som, com freqüência superior a 20 000 hertz, que o ouvi-
do humano não pode captar.
14. Não. As ondas sonoras só se propagam em um meio
material. Como não há atmosfera na Lua, as ondas sono-
ras de uma conversação normal não poderiam se propa-
gar (como ocorre aqui na Terra, onde elas se propagam
através do ar).
15. a) Para responder à questão, devemos determinar a
freqüência da onda. De  = v/f, com unidades do SI
( = 0,17 m), vem:
340
0,17 = , donde f = 2 000 hertz
f aumentar a freqüência de uma nota emitida por um vio-
Como sabemos, essa freqüência é audível.
b) Como  = 0,01 m, temos, usando ainda a relação  = v/f:
340
, donde f = 34 000 hertz
0,01 =
f
A freqüência desta onda corresponde à de um ultra-
som, que não é percebido pelo ouvido humano.
16. a) Como dissemos na legenda da figura 11-23, a luz se
propaga quase instantaneamente entre os pontos
considerados (lembre-se de que sua velocidade é de
300 000 km/s, que é um valor extremamente grande).
b) Esse tempo corresponderia ao tempo t que o som gas-
taria para percorrer a distância d = 17 km = 17 000 m
com uma velocidade constante v = 340 m/s.
Lembrando-se da relação d = v t (válida para o movi-
mento uniforme), temos:
17 000 = 340 # t, donde t = 50 s
17. Vimos que, na água, o som (e, portanto, o ultra-som) se
propaga com uma velocidade v = 1 500 m/s. O tempo
que o ultra-som gastou para ir do barco ao cardume é
t = 0,2 s/2 = 0,1 s. Logo, pela relação d = v t (o som, em
38 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
um dado meio, se propaga com velocidade constante),
obtemos a distância procurada:
d = 1 500 # 0,1 ou d = 150 m
18. a) Considerando, na figura 11-24, uma nota dó qual-
quer, como a de 512 hertz, e a nota dó da escala
seguinte, cuja freqüência é 1 024 hertz, vemos que:
1 024
=2
512
isto é, a freqüência de uma nota dó é 2 vezes maior
quaisquer que sejam as escalas escolhidas:
512 64
= 2 ou = 2, etc.
256 32
b) Na figura 11-24, vemos que a freqüência do lá padrão
(ou lá normal) é de 440 hertz. Então, a freqüência da
nota lá da escala anterior é:
= 220 hertz
e a da nota lá da escala seguinte será:
2 # 440 hertz = 880 hertz
19. a) Vemos, na figura 11-30, que em um mesmo intervalo
de tempo uma partícula do ar, ao ser atingida pela
onda 2, efetua um número menor de vibrações que
ao ser atingida pela onda 1. Portanto, a freqüência da
onda 2 é menor que a freqüência da onda 1 e, então,
o som correspondente à onda 2 é mais grave.
b) Sabemos que a intensidade do som está relacionada
com a amplitude da onda sonora. Observando o grá-
fico (figura 11-30), vemos que a amplitude da onda 1
é maior que a amplitude da onda 3. Logo, o som cor-
respondente à onda 1 tem maior intensidade.
20. Lembrando-se do que foi estudado sobre o efeito
Doppler, o estudante concluirá que, quando o carro de
bombeiros se aproxima da pessoa, ela perceberá um som
de maior freqüência, isto é, um som mais agudo.
Quando o carro se afasta, o som recebido pela pessoa
parecerá mais grave (menor freqüência).
21. Para emitir uma nota mais aguda, a corda deverá vibrar
com maior freqüência. Na figura 11-33, estão indicadas
as três maneiras das quais podemos lançar mão para
lão. Como estamos analisando apenas uma dada corda,
teremos, então, as duas maneiras solicitadas para
aumentar a freqüência do som emitido pela corda:
• aumentar a tensão sobre ela;
• diminuir seu comprimento que entra em vibração,
prendendo-a em um determinado ponto.
22. Sem modificar a tensão na corda, a única maneira de
alterar a freqüência do som por ela emitido seria reduzir
seu comprimento. Esta redução fará a corda emitir uma
nota de maior freqüência. Então, como a corda está emi-
tindo um som de freqüência 440 hertz (lá padrão), con-
cluímos que:
a) é possível fazer com que ela emita um som de 512 hertz
(pois 512 hertz > 440 hertz);
b) não é possível fazer com que ela emita um som de
160 hertz (pois 160 hertz < 440 hertz).
23. a) Vimos que, quanto menor for o comprimento da coluna
de ar que entra em vibração, maior será a freqüência do
som por ela emitido, isto é, mais agudo será esse som.
b) Quando o comprimento da coluna de ar (ou seja, o
comprimento do tubo) tornar-se muito pequeno, a
 freqüência da onda longitudinal emitida pelo apito
irá se tornar muito grande, de modo que ele poderá
emitir um ultra-som. Nestas condições, o ouvido
humano não perceberá a onda emitida.
24. Ao mover seu braço para a frente, o músico aumenta o
comprimento do tubo sonoro de seu trombone.
Sabemos que, com um comprimento maior, o tubo sono-
ro emite um som de menor freqüência e, assim, o trom-
bone estará emitindo notas mais graves.
25. O objetivo deste exercício é fazer com que o estudante
observe, com atenção, a figura 11-38, familiarizando-se
com as diversas partes componentes do ouvido humano
e com a localização de cada uma. Será fácil, para o
aluno, chegar às respostas desse exercício fornecidas no
livro-texto.
26. a) O gráfico mostra que, para um som de freqüência 100
hertz ser audível, sua intensidade deve ser, no míni-
mo, igual a 40 dB.
b) Também pelo gráfico, observando a curva superior
(que indica o início das sensações dolorosas), vemos
que, para um som de 1 000 hertz, a sensação doloro-
sa tem início quando a intensidade se torna um pouco
maior que 120 dB.
27. Para perceber o eco, o som refletido deve chegar ao
ouvido da pessoa no mínimo 0,1 s após ter sido emitido
por ela. Como a velocidade do som no ar é v = 340 m/s,
a distância que ele percorre nesse intervalo de tempo é:
d = v t = 340 # 0,1 ou d = 34 m
Como esta distância corresponde ao movimento de ida e
volta da onda sonora, concluímos que o obstáculo refle-
tor deve estar a uma distância mínima de 17 m da pes-
soa (para que ela possa perceber o eco).
28. É evidente que, para aumentar a energia sonora que
chega aos ouvintes, as paredes e o teto do palco devem
ser bons refletores da onda sonora.
29. a) Sim. Em virtude do maior atrito exercido pelo tapete,
as rodas terão menor velocidade sobre ele.
b) Analisando a figura 11-44, vemos que a mudança de
direção do movimento das rodas ocorre porque uma
delas alcança primeiro o tapete (apenas ela tem sua
velocidade reduzida, até que a outra roda também
alcance o tapete). Na figura 11-48, como as duas
rodas alcançam simultaneamente o tapete (elas inci-
dem perpendicularmente ao tapete), não haverá
mudança na direção de seu movimento.
c ) Esta situação corresponde àquela das duas rodas que
examinamos na questão b. Portanto, não haverá
mudança na direção de propagação da onda sonora,
isto é, ela não se refratará.
30. a) De A = vA/fA com A = 0,75 cm, vem:
1 500
0,75 = , donde fA = 2 000 hertz
fA
Como a freqüência da onda não se altera quando ela
passa de um meio para outro, tem-se f = 2 000 hertz,
tanto na água quanto no ar.
b) De  = v/f, como f tem o mesmo valor nos dois meios,
vemos que  será menor no meio no qual a velocidade
v do som é menor. Como vA = 1 500 m/s e vB = 340 m/s,
concluímos que B (no ar) é menor que A (na água).
c ) De B = vB/f, temos:
340
B = , donde B = 0,17 m
2 000
Portanto, temos realmente B < A.
31. a) O estudante poderá comparar a situação da figura 11-49
com a do modelo das duas rodas (figura 11-44), usado
para analisar a refração de uma onda. Ele verá, então,
que o desvio que a onda sofre, ao passar da região rasa
para a região profunda, corresponde ao desvio que as
duas rodas sofrem ao passar do tapete para a superfície
lisa (onde elas têm maior velocidade). Assim, o aluno
concluirá que na região mais funda a onda se propaga
com maior velocidade que na região rasa.
b) Com o mesmo raciocínio feito na questão b do exercí-
cio anterior, vem:
da relação  = v/f, como f tem o mesmo valor nos dois
meios, vemos que, sendo v maior na região profunda, o
valor de  aí também será maior. Logo, o aluno deverá
representar a onda, nessa região, desenhando suas cris-
tas mais separadas umas das outras que na região rasa.
32. a) Evidentemente, se não existisse a difração da onda, te-
ríamos a situação mostrada na resposta deste exercício
dada no livro-texto.
b) Havendo difração, a onda contorna o obstáculo, de
maneira semelhante àquela mostrada na figura 11-46-a
(o professor deverá chamar a atenção do estudante
para a figura 11-46-b, que mostra a difração de uma
onda que se propaga na superfície da água).
33. Como as ondas de rádio sofrem uma difração mais acen-
tuada que as ondas de TV ao contornarem o mesmo obs-
táculo, concluímos que as ondas de rádio possuem um
comprimento de onda maior.
34. a) Como as duas ondas sonoras estão se propagando no
mesmo meio (no ar), elas possuem a mesma velocida-
de. De  = v/f, vemos que o som mais agudo (maior
freqüência) terá menor . Logo, a flauta está emitin-
do o som de menor .
b) Será a onda sonora de maior , isto é, a onda sonora
emitida pela tuba.
c ) Como o som da tuba contorna mais acentuadamente
o obstáculo (maior difração), a pessoa ouvirá melhor
seu som.
Capítulo 12
1. a) Sim. O objeto continuaria recebendo as supostas
“partículas emitidas por nossos olhos” (teoria propos-
ta por Platão) e, assim, permaneceria visível no quar-
to escuro.
b) Porque esse objeto (que não é fonte de luz) só seria
visível se estivesse recebendo luz de uma fonte e
refletindo essa luz para nossos olhos.
2. a) Não. Os planetas (assim como a Lua) não possuem luz
própria.
b) Porque reflete para nossos olhos a luz que recebe do
Sol.
3. Na situação mostrada, a Lua impede que o Sol seja visto
em determinada região da Terra. Portanto, o Sol é oculto
(eclipsado) pela Lua. Temos, portanto, um eclipse do Sol.
4. Lembrando-se do que foi dito na legenda da figura 12-
5, temos:
a) O observador A está situado na região da sombra da
Lua e, portanto, não recebe luz de nenhum ponto do
Sol. Então, para ele, o Sol está totalmente encoberto
pela Lua (eclipse total do Sol).
b) O observador B está na região de penumbra, isto é,
recebe luz apenas de alguns pontos do Sol. Então,
para ele, há um eclipse parcial do Sol.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 39
 c ) É fácil ver que a Lua não intercepta nenhum raio de
luz, emitido por qualquer ponto do Sol, e que se diri-
ge para C. Logo, este observador pode ver o disco
solar totalmente.
5. a) O aluno deverá simplesmente traçar uma perpendicu-
lar (normal) à superfície no ponto de incidência do
raio (como foi feito na figura 12-7).
b) O ângulo de incidência î é o ângulo formado pelo raio
incidente com a normal. Então, é claro que, neste caso:
B i = 90° - 40° ou B i = 50°
c ) De acordo com a lei da reflexão, temos:
B r = B i , isto é, B r = 50°
d) O estudante deverá traçar o raio refletido (semelhan-
te ao que foi feito na figura 12-7), formando um
ângulo de 50° com a normal.
6. a) Vemos que os raios luminosos estão partindo de M.
Portanto, M representa o objeto luminoso (que emite
luz). Vemos, também, que o feixe de raios refletidos
pelo espelho é divergente, parecendo ter sido emiti-
do do ponto N. Logo, N é a imagem de M.
b) Como N está situada no ponto de encontro dos pro-
longamentos dos raios refletidos, concluímos que se
trata de uma imagem virtual.
c ) Evidentemente, o observador deve focalizar seu olho
em N e, portanto, para trás do espelho (tudo se passa
como se em N existisse um objeto luminoso).
7. a) Nenhum raio proveniente de M, após refletido pelo
espelho, poderá atingir o olho do observador em P (ele
está atrás do espelho). Então, ele não verá a imagem N.
b) O objeto M emite raios luminosos em todas as dire-
ções. Assim, haverá um feixe de raios de maior incli-
nação em relação à normal (com ângulos de incidên-
cia maiores que os raios do feixe mostrado) que, após
a reflexão no espelho, atinge o olho do observador
em R. Então, esse observador poderá ver a imagem N.
8. a) Veja a resposta deste exercício no livro-texto.
b) Se a pessoa está a 2 m do espelho plano, sua imagem
estará atrás do espelho a esta mesma distância, isto é,
a imagem estará a 4 m da pessoa. Como a pessoa deve
“focalizar” a máquina fotográfica na imagem, ela
deve ajustar a máquina como faria para fotografar
um objeto que estivesse a 4 m de distância.
9. Em um espelho plano, já sabemos que um pequeno
objeto e sua imagem estão situados sobre a mesma reta
perpendicular a ele, e que são iguais suas distâncias ao
espelho. Assim, pode-se perceber que apenas AA′ e CC′
podem estar representando um objeto e sua imagem,
fornecidos pelo espelho EE′ (observe que D e D′ não estão
sobre uma mesma perpendicular ao espelho, enquanto B
e B′, embora estejam sobre a mesma perpendicular, não
são eqüidistantes da superfície refletora).
10. Tomando alguns pontos sobre o objeto AB e localizando
a imagem de cada um, como foi feito na resposta do
exercício dada no livro-texto, o estudante obterá facil-
mente a imagem A′B′ apresentada na figura da resposta.
11. a) Essa superfície é côncava e, sendo polida, pode ser
considerada como espelho côncavo; este tipo de espe-
lho, como mostra a figura 12-19, é convergente.
b) A parte polida (externa) da calota da roda de um
automóvel é uma superfície convexa; então, ela pode
ser usada como um espelho convexo, que, como mos-
tra a figura 12-20, é divergente.
c ) Evidentemente, trata-se de um espelho convexo e,
portanto, divergente.
40 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
d) Como vimos, ao analisar a figura 12-22, o espelho de
um farol é côncavo e, portanto, é um espelho conver-
gente.
12. a) No exemplo 3, dissemos que os raios luminosos que
chegam à Terra, provenientes do Sol, são praticamen-
te paralelos entre si (porque a distância da Terra ao
Sol é muito grande).
b) Como os raios incidentes no espelho são paralelos,
eles irão convergir no foco, formando neste ponto
uma imagem do Sol (da maneira mostrada na figura
12-19). Portanto, a imagem do Sol se forma a 20 cm
do espelho.
c ) Evidentemente, é uma imagem real do Sol, pois os
raios refletidos passam realmente pela imagem (ela
pode ser recebida em um anteparo).
13. b) e c) Se o espelho é convexo, ele é divergente e, então,
os raios paralelos provenientes do Sol, após se refleti-
rem, divergem da maneira mostrada na figura 12-20.
A imagem do Sol é, então, virtual, situada sobre o
foco, a uma distância de 20 cm atrás do espelho.
14. Para que o feixe luminoso emitido pelo farol seja consti-
tuído por raios paralelos, o filamento da lâmpada deve
estar situado sobre o foco do espelho côncavo, isto é,
sua distância ao vértice deve ser igual à distância focal f
do espelho. Como f = R/2, vem:
10
f= ou f = 5 cm (alternativa b)
2
15. a) Os estudantes não terão dificuldades em traçar os
dois raios principais, de maneira semelhante ao que
foi feito na figura 12-25, obtendo assim a imagem
A′B′ do objeto AB (o diagrama deve obedecer a uma
escala aproximada, correspondendo aos dados forne-
cidos: a distância do objeto ao espelho é 3 vezes
maior que o valor da distância focal).
b) O diagrama mostrará ao estudante que a imagem
A′B′ é real, invertida e menor que o objeto (esta é a
situação ilustrada na figura 12-23).
16. Deve-se observar que a imagem da flor é direta (não é
invertida) e maior que o objeto. Assim, temos:
a) sempre que a imagem, fornecida por um espelho, não
for invertida, ela é uma imagem virtual;
b) o único espelho que fornece imagem virtual maior
que o objeto é o espelho côncavo (figura 12-27);
c ) na figura 12-26 vemos que, quando o objeto AB está
entre o foco F e o espelho, sua imagem A′B′ é virtual
e ampliada. Logo, a distância da flor ao espelho é
menor que a distância focal até o espelho.
17. a) A imagem é direta e, então, é virtual.
b) Como vemos nas figuras 12-28 e 12-29, o espelho esfé-
rico que fornece uma imagem virtual menor que o
objeto é o espelho convexo.
c ) Como dissemos ao analisar a formação de imagens no
espelho convexo, os raios luminosos refletidos por ele
são sempre divergentes. Por isso, a imagem que ele for-
nece é sempre virtual e, portanto, sempre direta. Logo,
afastando-se ou aproximando-se o objeto do espelho,
sua imagem permanece sempre virtual e direta (reali-
zando a atividade III deste capítulo, o estudante pode-
rá verificar que o tamanho da imagem se altera, mas
ela permanece sempre menor que o objeto).
18. a) Como a imagem é invertida, ela só pode ser real.
b) Apenas o espelho côncavo pode fornecer imagens
reais de um objeto.
c ) Como vemos nas figuras 12-23 e 12-25, a imagem real
está sempre situada na frente do espelho.
 d) Sim. Sabemos que a imagem real pode ser recebida
em um anteparo.
19. a) Como a imagem é direta, é virtual e, sendo ampliada,
só poderá ser formada por um espelho côncavo.
b) Para que o espelho côncavo forneça uma imagem vir-
tual do objeto, esse objeto deve estar situado entre o
foco e o espelho, isto é, sua distância até o espelho
deve ser menor que sua distância focal (figura 12-26).
20. a) Como a luz se propaga com velocidade constante,
temos d = vt, onde v = c = 300 000 km/s e d = 3 km.
Logo:
3 = 300 000 # t, donde t = 0,000 01 s = 10-5 s
b) É fácil concluir que, naquela época, não havia condi-
ções de se medir intervalo de tempo tão pequeno.
21. a) Como n = c/v, vem:
3 # 108
n= , donde n = 2
1,5 # 108
b) Na tabela 12-1 vemos que, para o diamante, temos
n = 2,5. Então, de n = c/v, vem (usando c = 300 000 km/s):
300 000
2,5 = , donde v = 120 000 km/s
v
22. a) De n = c/v, vemos que o meio no qual v terá o maior
valor será o que possuir menor n. Logo, esse meio é a
água.
b) De maneira semelhante, de n = c/v, vemos que o meio
no qual v será menor será aquele que possuir maior n.
Logo, esse meio é o diamante.
23. a) O meio 1 é aquele no qual a luz se propaga inicial-
mente (ar). Então, temos n1 = 1,0 e θ1 = 30°. O meio 2
será a glicerina e, então, n2 = 1,4 (tabela 12-1).
b) De n1 sen θ1 = n2 sen θ2, obtemos:
1,0 # sen 30° = 1,4 # sen θ2, donde
sen θ2 = 0,35
Consultando a tabela de funções trigonométricas,
encontramos θ2 = 21°.
c ) O estudante deverá traçar um diagrama semelhante
ao da figura 12-39 (raio luminoso aproximando-se da
normal), com os valores θ1 = 30° e θ2 = 21° (medidos no
transferidor).
24. A figura 12-45 mostra que, para o raio incidindo com o
ângulo limite (θ1 = L), temos θ2 = 90°. Como a luz está
passando do diamante (n1 = 2,5) para a água (n2 = 1,3),
pela lei de Snell, n1 sen θ1 = n2 sen θ2, temos:
2,5 sen L = 1,3 sen 90°, donde
sen L = 0,52.
Dado: L = 32°.
25. a) De n = c/v, concluímos que, se v2 < v1, temos n2 > n1.
b) A luz está passando de um meio de menor para outro
de maior índice de refração. Pela lei da refração da
luz, concluímos que o raio luminoso irá se aproximar
da normal (como acontece na figura 12-39).
c ) O estudante deverá reproduzir e completar a figura,
traçando o raio refratado se aproximando da normal.
26. a) Evidentemente, de n = c/v, vemos que, se v2 > v1,
temos n2 < n1.
b) Neste caso, pela lei da refração da luz, o raio lumino-
so irá se afastar da normal (como acontece na figura
12-40).
c ) A figura 12-58 deverá ser completada de maneira
semelhante ao que foi feito na figura 12-40.
27. Observando a figura apresentada na resposta deste exer-
cício, dada no livro-texto, vemos que:
a) Ao penetrar no vidro, o raio luminoso se aproxima da
normal (nvidro > nar) e, evidentemente, ao passar do
vidro para o ar, se afasta da normal.
b) Como o raio luminoso está incidindo perpendicular-
mente na superfície do vidro, ele não sofre refração.
O mesmo ocorre quando ele sai da lâmina de vidro (as
duas faces da lâmina são paralelas).
c ) O aluno deverá traçar a normal à superfície, tanto no
ponto onde o raio penetra no vidro quanto no ponto
onde ele retorna ao ar. Assim, o estudante verá com
clareza que o raio se aproxima da normal ao penetrar
no vidro e se afasta dela ao voltar ao ar, como deve
ocorrer (esta situação é semelhante àquela analisada
na questão a). O professor deverá destacar para seus
alunos que esta situação corresponde à trajetória de
um raio luminoso ao atravessar um prisma de vidro,
que está mostrada (para cada cor do espectro) na
figura 12-48.
d) O raio incide perpendicularmente na primeira face do
prisma de vidro e, então, não se refrata. Ao emergir
do vidro, na outra face do prisma, o raio se afasta da
normal (observe que o raio não incide perpendicular-
mente a esta face).
28. Lembrando-se da análise feita na figura 12-42, o aluno
concluirá que a pessoa está vendo apenas uma imagem
virtual do peixe, situada acima da posição em que ele se
encontra (a imagem é virtual porque se forma no ponto
de encontro dos prolongamentos dos raios refratados
que chegam ao olho do observador).
Obs.: Não deixe de realizar a atividade IV deste capítulo,
que está relacionada com a situação analisada neste
exercício.
29. Como vimos no exercício anterior, a pessoa não está
vendo o peixe, mas sim sua imagem, que está situada um
pouco acima da verdadeira posição do peixe. Logo, é
claro que o arpão deverá ser apontado para uma posi-
ção abaixo daquela na qual a pessoa está vendo a ima-
gem do peixe.
30. a) Evidentemente, no primeiro prisma temos uma situa-
ção idêntica àquela mostrada na figura 12-48 e anali-
sada no texto.
b) No segundo prisma, ocorre um fenômeno oposto ao
que ocorreu no primeiro: ao se refratar quando entra
e quando sai do prisma, as cores do espectro se super-
põem, dando origem, então, à recomposição da luz
branca.
31. a) Como o objeto A aparece branco quando iluminado
com luz branca, concluímos que ele reflete todas as
cores do espectro. Então, quando for iluminado ape-
nas com luz amarela, ele refletirá, evidentemente,
apenas esta cor e, assim, será visto com a cor amarela.
b) O objeto B reflete apenas a luz verde (absorve as
demais cores). Então, ao receber a luz amarela, ele a
absorverá e, portanto, não estará refletindo nenhuma
luz. Assim, B se apresentará negro.
32. a) Sabendo-se que 1 ano-luz é a distância que a luz per-
corre em 1 ano, podemos calcular esta distância pela
relação d = vt, onde v = c = 300 000 km/s e t = 1 ano.
No texto, foi dito que podemos considerar, aproxima-
damente:
t = 30 milhões de segundos = 30 # 106 s
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 41
 Temos, então:
v = 3 # 105 km/s e t = 3 # 107 s
Logo:
d = 3 # 105 # 3 # 107 ou d = 9 # 1012 km
b) Temos:
1 ano-luz = 9 000 000 000 000 km
Logo:
1 ano-luz = 9 trilhões de km!
33. a) Podemos estabelecer a seguinte proporção:
9 # 1012 km 1 ano-luz
9 # 1022 km X real, invertida e menor que o objeto.
Então, X = 1010 anos-luz.
b) O resultado encontrado em a significa que a luz deste
quasar gasta 1010 anos para chegar à Terra. Como
1010 = 10 000 000 000, vemos que este tempo repre-
senta 10 bilhões de anos!
34. a) Correto. Se Andrômeda está a 2 milhões de anos-luz
da Terra, isto significa que a luz gasta 2 milhões de
anos para vir desta galáxia à Terra.
b) Errado. Evidentemente, a idade da galáxia (tempo
decorrido desde seu surgimento) não tem nenhuma
relação com o tempo que sua luz gasta para chegar à
Terra.
c ) Correto. Um foguete certamente viajaria com uma
velocidade menor que a da luz e, assim, gastaria mais
de 2 milhões de anos para alcançar Andrômeda (de
acordo com a Teoria da Relatividade de Einstein,
nenhum corpo material pode se mover com uma velo-
cidade igual à velocidade da luz no vácuo ou maior
que ela).
d) Correto. A luz emitida na explosão gastaria 2 milhões
de anos para alcançar a Terra (só então os habitantes
da Terra teriam conhecimento desta explosão).
e) Errado. A chapa fotográfica de uma foto de
Andrômeda, tomada hoje, é sensibilizada com a luz
emitida há 2 milhões de anos pela galáxia. Logo, ela
mostra como era Andrômeda há 2 milhões de anos.
35. O estudante deverá fazer um desenho mostrando a forma
aproximada de cada lente solicitada e comparar seus es-
quemas com aqueles apresentados na figura 12-61, para
testar sua resposta. Tem-se:
a) Esta lente possui a parte central mais espessa que seus
bordos. Logo, ela é convergente.
b) Esta lente possui a parte central mais fina que seus
bordos. Logo, ela é divergente.
c ) Esta lente possui a parte central mais espessa que seus
bordos. Logo, ela é convergente.
36. a) Basta que o aluno observe que esta lente é conver-
gente e que, assim, os raios paralelos, após atravessá-
la, irão convergir no foco, a 5 cm da lente (veja a res-
posta deste exercício no livro-texto).
b) Esta lente é divergente e, assim, os raios paralelos,
após atravessá-la, terão seus prolongamentos se
encontrando no foco, a 5 cm da lente (veja a resposta
deste exercício no livro-texto).
37. a) O objeto está entre o foco e a lente e, portanto, a
situação correspondente é a da figura 12-69. Temos,
então, uma imagem virtual, direta e maior que o
objeto.
b) A distância do objeto à lente é maior que o dobro de
sua distância focal. A situação correspondente a este
caso está mostrada na figura 12-67 e, então, temos
uma imagem real, invertida e menor que o objeto.
42 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
c ) O objeto foi aproximado da lente, sem ultrapassar seu
foco (está a 10 cm do foco). A situação corresponden-
te está mostrada na figura 12-68; então, a imagem é
real, invertida e maior que o objeto.
38. Ao examinar a imagem formada por uma lente diver-
gente, dissemos que ela é sempre virtual, direta e menor
que o objeto, como mostra a figura 12-70.
39. a) Esta situação corresponde à lupa, pois ela forma uma
imagem virtual, direta e ampliada (figura 12-78).
b) Esta situação corresponde ao que ocorre em nosso
olho (figura 12-71) e na máquina fotográfica (figura
12-76), pois em ambos os casos a imagem fornecida é
c ) Esta situação corresponde ao projetor (figura 12-77),
pois este aparelho fornece, do objeto, uma imagem
real, invertida (em relação ao objeto) e maior que ele.
40. a) Vemos que as faces do cristalino, no diagrama A,
estão “mais encurvadas”. Em B, o objeto está mais
afastado do olho e os músculos do cristalino atuaram
sobre ele, diminuindo sua curvatura (acomodação
visual).
b) Dissemos, no exemplo 6, que quanto mais acentuada
for a curvatura das faces de uma lente, menor será
sua distância focal. Portanto, a distância focal da
lente é maior em B.
c ) Essa propriedade do olho denomina-se acomodação
visual.
41. Observando as figuras onde são analisadas as formações
das imagens nos diversos instrumentos ópticos, o aluno
verá que:
a) A imagem final é virtual na lupa (figuras 12-69 e 12-78),
no microscópio (figura 12-79), na luneta astronômica
(figura 12-81) e no telescópio refletor (figura 12-82).
b) A imagem final é real no olho humano (figura 12-71),
na máquina fotográfica (figura 12-76) e no projetor
(figura 12-77).
42. A imagem final formada pelo projetor, recebida na tela,
é real e, portanto, invertida em relação ao objeto (gra-
vado no slide). Por isto, o slide é colocado de “cabeça
para baixo”, para que a imagem invertida apresente o
objeto na posição correta.
43. a) De N = 1/f, como f = 2 m, vem:
1
N= , donde N = 0,5 dioptria
2
ou, como se diz vulgarmente, temos N = 0,5 “grau”.
b) O valor de f deve ser expresso em metros, isto é,
f = 0,5 m. Logo, de N = 1/f, temos:
1
N= ou N = 2 dioptrias, isto é, N = 2 “graus”
0 ,5
44. a) O sinal negativo indica que a lente é divergente. Na
figura 12-73, vemos que este tipo de lente é usada
para corrigir a miopia.
b) Vamos usar a relação N = 1/f (veja o exercício 43) sem
considerar o sinal negativo de N, pois estamos interes-
sados apenas no valor absoluto da distância focal (o
sinal negativo serve apenas para indicar que a lente é
divergente).
Temos:
1
4= , donde f = 0,25
f
Vimos, naquele exercício, que o valor de f na rela-
ção N = 1/f é expresso em metros. Portanto, temos
f = 0,25 m ou f = 25 cm.
45. De acordo com a teoria corpuscular de Newton, a ve-
locidade da luz na água devia ser maior que no ar
(c = 300 000 km/s). Então, este valor é vB, pois vB > c.
As experiências de Foucault mostraram que a velocidade
da luz na água é menor que no ar. Logo, o valor encon-
trado por ele deve ser vA, pois vA < c.
46. A análise desenvolvida nessa seção procurou mostrar aos
alunos que a teoria corpuscular de Newton passou a não
ser aceita pela comunidade científica quando os resulta-
dos previstos teoricamente, com base em seus princípios
fundamentais, deixaram de entrar em concordância com
os resultados obtidos experimentalmente (a teoria new-
toniana previa que a velocidade da luz na água devia ser
maior do que no ar, e as cuidadosas experiências realiza-
das por Foucault apresentaram resultados contrários
àquelas previsões).
Assim, apenas o fato alegado em a poderá conduzir à
rejeição de uma teoria. As alternativas b ou c, evidente-
mente, não devem ser levadas em consideração, embo-
ra, por diversas vezes na história do desenvolvimento
científico, muitas teorias, infelizmente, tenham sido
rejeitadas por esses motivos.
47. a) Uma onda se reflete e se refrata, isto é, são observa-
dos em uma onda os mesmos fenômenos que ocor-
rem com a luz. Portanto, seria possível admitir a luz
como um tipo de movimento ondulatório.
b) A difração (figura 12-86) é um fenômeno típico de um
movimento ondulatório. O fato de se observar que a
difração também ocorre com a luz (figura 12-89) con-
tribuiu, de maneira marcante, para que o modelo
ondulatório da luz passasse a ser amplamente aceito.
48. a) Observando as figuras 12-86 e 12-87, o estudante con-
cluirá facilmente que quanto menor for a largura do
orifício (comparada com o valor de ), mais acentua-
da será a difração da onda que passa por ele.
b) Aumentando-se a freqüência da onda, o valor de 
torna-se menor e, então, a difração será menos acen-
tuada.
49. Destacamos na seção 12.5 que, se não é possível perce-
ber a difração de uma onda quando ela passa por um
orifício, o valor de  desta onda deve ser muito menor
que o tamanho do orifício (figura 12-87). Então, o valor
de  para a luz deve ser muito menor que 1 cm.
50. Ao passar pelo orifício de menor diâmetro, a luz se
difrata mais acentuadamente, isto é, o feixe luminoso,
após passar pelo orifício em b, se apresenta “mais aber-
to” que após passar pelo orifício em a. Então, ao ser
recebido na chapa fotográfica, a mancha luminosa
apresentará um diâmetro bem maior que o diâmetro do
orifício (figura 12-88), sendo esta diferença tanto mais
acentuada quanto menor for o orifício (como vimos na
figura 12-89).
51. a) Uma onda eletromagnética é emitida por uma carga
elétrica que esteja sendo acelerada. Como isto ocorre
com o bastão eletrizado, colocado em oscilação, con-
cluímos que ele emitirá uma onda eletromagnética
que se propaga no espaço (de maneira semelhante ao
que ocorre com os elétrons que oscilam na antena
emissora da figura 12-91).
b) De  = v/f, podemos determinar a freqüência corres-
pondente a  = 3 km (lembrando-se de que v = c =
300 000 km/s).
Temos:
300 000
3= , donde f = 100 000 hertz
f A′B′ = 0,5 # AB = 0,5 # 5 ou A′B′ = 2,5 cm
Portanto, a pessoa deveria fazer o bastão oscilar com
essa enorme freqüência e, evidentemente, isto não é
possível!
52. a) Como dissemos ao analisar o espectro eletromagnéti-
co, todas as radiações representadas na figura 12-93
se propagam, no vácuo (ou no ar), com a mesma velo-
cidade, igual à velocidade da luz (c = 300 000 km/s).
b) Maxwell suspeitou que a luz fosse uma onda eletro-
magnética porque o valor da velocidade de propagação
dessas ondas coincidia com o valor da velocidade da luz.
53. Evidentemente, o professor não deverá exigir que seus
alunos memorizem os valores das freqüências das ondas
componentes do espectro eletromagnético. É razoável,
entretanto, solicitar a eles que saibam reconhecer (sem
consultar o texto), entre duas radiações eletromagnéti-
cas quaisquer, aquela que possui maior f (ou menor ).
Assim, o estudante deverá ser capaz de chegar, sem con-
sultas, à resposta deste exercício.
54. a) Todas as ondas eletromagnéticas propagam-se no
vácuo (ou no ar) com a mesma velocidade.
b) De  = v/f, como v tem o mesmo valor para ambas,
vemos que  será maior para as microondas, porque
elas possuem um menor valor de f.
55. Os raios laser são radiações visíveis (isto é, luz) que
podem apresentar-se com cores diferentes (como vemos
na figura 12-103).
Obs.: Atualmente, o termo laser é usado para designar
também radiações infravermelhas e ultravioleta que
possuem as mesmas características do laser de radiações
visíveis.
56. Por meio da relação  = v/f, podemos determinar a fre-
qüência f da onda eletromagnética usada no radar.
Usando unidades do SI, temos:
 = 0,01 m e v = 3 # 108 m/s
Logo:
3 # 108
0,01 = , donde f = 3 # 1010 hertz
f
Consultando a figura 12-93, vemos que esta freqüência
corresponde a uma microonda (as freqüências das
microondas chegam até cerca de 1011 hertz).
57. Em uma radiografia, as regiões mais claras correspon-
dem aos ossos da parte do corpo que está sendo radio-
grafada (figura 12-98). Os ossos absorvem maior quanti-
dade de raios X que os músculos e, assim, concluímos
que nas regiões claras da chapa a incidência de raios X
foi menor que nas regiões escuras.
58. a) Na equação 1/f = 1/Do + 1/Di, temos f = +10 cm (lente
convergente) e Do = +30 cm. Então:
1 1 1 1 2
= + , donde = , ou
10 30 Di Di 30
Di = 15 cm
b) Como o valor de Di é positivo, concluímos que a ima-
gem é real.
59. a) O aumento A′B′/AB é dado por:
Di
A l Bl 15 A l Bl
= = ou = 0 ,5
AB Do 30 AB
b) Obtivemos aumento < 1. Então, é claro que A′B′ < AB
(imagem menor que o objeto).
c ) Temos:
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 43
60. a) A situação corresponde a um objeto situado a uma c ) De A′B′/AB = Di /Do, considerando apenas o valor abso-
distância Do da lente maior que 2f, dando origem a luto de Di, obtemos:
uma imagem real menor que o objeto. O diagrama
A l Bl 9 A l Bl 1
traçado pelo estudante será, então, semelhante àque- = ou = = 0 , 25
AB 36 AB 4
le mostrado na figura 12-67 do livro-texto.
b) O diagrama obtido mostra que a imagem é real, Este resultado indica que a imagem é 4 vezes menor
invertida e menor que o objeto. que o objeto.
c ) Evidentemente, o diagrama fornece resultados em 62. a) Na situação descrita, temos um objeto diante de uma
concordância com as respostas dos exercícios 58 e 59. lente divergente, que fornece uma imagem virtual
61. a) Temos Do = 36 cm e f = –12 cm (lente divergente). De desse objeto. O estudante relaciona facilmente esta
1/f = 1/Do + 1/Di, vem: situação com aquela da figura 12-70.
b) Vemos, na figura 12-70, que a imagem fornecida pela
1 1 1 lente é virtual, direta e menor que o objeto.
- = + , donde Di = –9 cm
12 36 Di c ) Como não podia deixar de ser, o diagrama concorda
b) Como Di < 0, a imagem é virtual. qualitativamente com as respostas do exercício 61.

4 QUESTÕES DO ENEM, COM RESOLUÇÕES E RESPOSTAS

Questões do Enem 1998
Na figura abaixo está esquematizado um tipo de usina uti-
lizada na geração de eletricidade.
água
h gerador
turbina
1. A eficiência de uma usina, do tipo da representada na
figura acima, é da ordem de 0,9, ou seja, 90% da ener-
gia da água no início do processo se transforma em
energia elétrica. A usina Ji-Paraná, do Estado de Ron-
dônia, tem potência instalada de 512 milhões de watts,
e a barragem tem altura de aproximadamente 120 m.
A vazão do rio Ji-Paraná, em litros de água por segundo,
e) I — o gerador e a torre de distribuição, II — a água no
nível h e a turbina.
3. Analisando o esquema da figura da usina é possível
identificar que se trata de uma usina:
a) hidrelétrica, porque a água corrente baixa a tempera-
tura da turbina.
b) hidrelétrica, porque a usina faz uso da energia cinéti-
ca da água.
c) termelétrica, porque no movimento das turbinas
ocorre aquecimento.
d) eólica, porque a turbina é movida pelo movimento da
água.
e) nuclear, porque a energia é obtida do núcleo das
moléculas de água.
4. A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura mede
torre de
60 cm. No mesmo momento, a seu lado, a sombra projeta-
transmissão
da de um poste mede 2,00 m. Se, mais tarde, a sombra do
poste diminuiu 50 cm, a sombra da pessoa passou a medir:
a) 30 cm. b) 45 cm. c) 50 cm. d) 80 cm. e) 90 cm.
Em uma prova de 100 m rasos, o desempenho típico de
um corredor-padrão é representado pelo gráfico a seguir:
12
10
velocidade (m/s)

deve ser da ordem de: 8

a) 50. c) 5 000. e) 500 000. 6
b) 500. d) 50 000.
4
2. No processo de obtenção de eletricidade, ocorrem várias 2
transformações de energia. Considere duas delas:
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
II. potencial gravita- tempo (s)
I. cinética em elétrica cional em cinética 5. Baseado no gráfico, em que intervalo de tempo a velo-
cidade do corredor é aproximadamente constante?
Analisando o esquema da figura da usina, é possível iden-
a) Entre 0 e 1 segundo. d) Entre 8 e 11 segundos.
tificar que elas se encontram, respectivamente, entre:
b) Entre 1 e 5 segundos. e) Entre 12 e 15 segundos.
a) I — a água no nível h e a turbina, II — o gerador e a c) Entre 5 e 8 segundos.
torre de distribuição.
b) I — a água no nível h e a turbina, II — a turbina e o 6. Em que intervalo de tempo o corredor apresenta acele-
gerador. ração máxima?
c) I — a turbina e o gerador, II — a turbina e o gerador. a) Entre 0 e 1 segundo. d) Entre 8 e 1 segundos.
d) I — a turbina e o gerador, II — a água no nível h e a b) Entre 1 e 5 segundos. e) Entre 9 e 15 segundos.
turbina. c) Entre 5 e 8 segundos.

44 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 7. Um armazém recebe sacos de açúcar de 24 kg para que
sejam empacotados em embalagens menores. O único Natal (RN) nível do mar.
objeto disponível para pesagem é uma balança de dois Campos do Jordão (SP) altitude 1 628 m.
pratos, sem os pesos metálicos. Pico da Neblina (RR) altitude 3 014 m.
Realizando uma única pesagem, é possível montar paco-
tes de: A temperatura de ebulição será:
a) 3 kg. a) maior em Campos do Jordão.
b) 4 kg. b) menor em Natal.
c) menor no Pico da Neblina.
c ) 6 kg.
d) igual em Campos do Jordão e Natal.
d) 8 kg.
e) não dependerá da altitude.
e) 12 kg.
11. Seguem abaixo alguns trechos de uma matéria da revis-
8. Realizando exatamente mais duas pesagens, os pacotes ta Superinteressante, que descreve hábitos de um mora-
que podem ser feitos são os de: dor de Barcelona (Espanha), relacionando-os com o con-
a) 3 kg e 6 kg. d) 4 kg e 8 kg. sumo de energia e efeitos sobre o ambiente.
b) 3 kg, 6 kg e 12 kg. e) 4 kg, 6 kg e 8 kg. I. “Apenas no banho matinal, por exemplo, um cida-
c) 6 kg, 12 kg e 18 kg. dão utiliza cerca de 50 L de água, que depois terá
que ser tratada. Além disso, a água é aquecida con-
9. Um portão está fixo em um
sumindo 1,5 kWh (cerca de 1,3 milhão de calorias), e
muro por duas dobradiças, A e A para gerar essa energia foi preciso perturbar o
B, conforme mostra a figura, ambiente de alguma maneira ...”
sendo P o peso do portão. II. “Na hora de ir para o trabalho, o percurso médio dos
Caso um garoto se dependure moradores de Barcelona mostra que o carro libera 90 g
no portão pela extremidade B
do venenoso monóxido de carbono e 25 g de óxidos
livre, e supondo que as reações de nitrogênio ... Ao mesmo tempo, o carro consome
máximas suportadas pelas dobradiças sejam iguais: combustível equivalente a 8,9 kWh.”
a) é mais provável que a dobradiça A arrebente primei- III. “Na hora de recolher o lixo doméstico ... quase 1 kg por
ro que a B. dia. Em cada quilo há aproximadamente 240 g de
b) é mais provável que a dobradiça B arrebente primei- papel, papelão e embalagens; 80 g de plástico; 55 g de
ro que a A. metal; 40 g de material biodegradável e 80 g de vidro.”
c) seguramente as dobradiças A e B arrebentarão simul- Com relação ao trecho I, supondo a existência de um
taneamente. chuveiro elétrico, pode-se afirmar que:
d) nenhuma delas sofrerá qualquer esforço. a) a energia usada para aquecer o chuveiro é de origem
e) o portão quebraria ao meio, ou nada sofreria. química, transformando-se em energia elétrica.
b) a energia elétrica é transformada no chuveiro em ener-
10. A tabela a seguir registra a pressão atmosférica em dife- gia mecânica e, posteriormente, em energia térmica.
rentes altitudes, e o gráfico relaciona a pressão de vapor c) o aquecimento da água deve-se à resistência do chu-
da água em função da temperatura. veiro, onde a energia elétrica é transformada em
energia térmica.
Altitude (km) Pressão atmosférica (mmHg) d) a energia térmica consumida nesse banho é posterior-
0 760 mente transformada em energia elétrica.
e) como a geração da energia perturba o ambiente, pode-
1 600 se concluir que sua fonte é algum derivado do petróleo.
2 480 12. As bicicletas possuem uma corrente que liga uma coroa
4 300 dentada dianteira, movimentada pelos pedais, a uma
coroa localizada no eixo da roda traseira, como mostra a
6 170 figura. O número de voltas dadas pela roda traseira a cada
8 120 pedalada depende do tamanho relativo dessas coroas.
10 100

800
700
pressão de vapor da
água em mmHg

600
Em que opção abaixo a roda traseira dá o maior núme-
500
ro de voltas por pedalada?
400
a) d)
300
200
100
0 b) e)
0 20 40 60 80 100 120
temperatura em °C
Um líquido, num frasco aberto, entra em ebulição a par-
tir do momento em que a sua pressão de vapor se igua- c)
la à pressão atmosférica. Assinale a opção correta, consi-
derando a tabela, o gráfico e os dados apresentados,
sobre as seguintes regiões:

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 45
13. Com relação ao funcionamento de uma bicicleta de mar- Suponha que uma residência tenha objetos de alumínio
chas, onde cada marcha é uma combinação de uma das em uso cuja massa total seja de 10 kg (panelas, janelas,
coroas dianteiras com uma das coroas traseiras, são for- latas, etc.). O consumo de energia elétrica mensal dessa
muladas as seguintes afirmativas: residência é de 100 kWh. Sendo assim, na produção desses
I. numa bicicleta que tenha duas coroas dianteiras e objetos utilizou-se uma quantidade de energia elétrica
cinco traseiras, temos um total de dez marchas possí- que poderia abastecer essa residência por um período de:
veis onde cada marcha representa a associação de a) 1 mês. c) 3 meses. e) 5 meses.
uma das coroas dianteiras com uma das traseiras. b) 2 meses. d) 4 meses.
II. em alta velocidade, convém acionar a coroa diantei-
3. No primeiro dia do inverno no Hemisfério Sul, uma ativi-
ra de maior raio com a coroa traseira de maior raio
dade de observação de sombras é realizada por alunos de
também.
Macapá, Porto Alegre e Recife. Para isso, utiliza-se uma
III. em uma subida íngreme, convém acionar a coroa dian-
vareta de 30 cm fincada no chão na posição vertical. Para
teira de menor raio e a coroa traseira de maior raio.
marcar o tamanho e a posição da sombra, o chão é forra-
Entre as afirmações anteriores, estão corretas: do com uma folha de cartolina, como mostra a figura:
a) I e III apenas. d) II apenas.
b) I, II e III. e) III apenas. Boa Vista
c) I e II apenas. Macapá Equador
14. Quando se dá uma pedalada na bicicleta abaixo (isto é, São Luís
Manaus Belém
quando a coroa acionada pelos pedais dá uma volta Fortaleza
completa), qual é a distância aproximada percorrida Teresina Natal
pela bicicleta, sabendo-se que o comprimento de um cír- Porto Velho Recife
culo de raio R é igual a 2πR, onde π
3?
Aracaju
a) 1,2 m. Salvador
Cuiabá Brasília
b) 2,4 m.
Goiânia
c ) 7,2 m. 80 cm
d) 14,4 m. Belo Horizonte Vitória
Trópico de Capricórnio São Paulo
e) 48,0 m. 10 cm 30 cm Curitiba Rio de Janeiro
Florianópolis

Questões do Enem 1999 Porto Alegre

1. A gasolina é vendida por litro, mas em sua utilização

como combustível, a massa é o que importa. Um aumen-
to da temperatura do ambiente leva a um aumento no
volume da gasolina. Para diminuir os efeitos práticos
Nas figuras ao lado, estão NORTE
dessa variação, os tanques dos postos de gasolina são
representadas as sombras Recife
subterrâneos. Se os tanques não fossem subterrâneos:
projetadas pelas varetas nas
I. Você levaria vantagem ao abastecer o carro na hora três cidades, no mesmo ins-
mais quente do dia, pois estaria comprando mais tante, ao meio-dia. A linha
massa por litro de combustível. pontilhada indica a direção SUL
II. Abastecendo com a temperatura mais baixa, você Norte-Sul. NORTE
estaria comprando mais massa de combustível para Levando-se em conta a locali-
cada litro. Porto Alegre
zação destas três cidades no
III. Se a gasolina fosse vendida por kg em vez de por mapa, podemos afirmar que
litro, o problema comercial decorrente da dilatação os comprimentos das sombras
da gasolina estaria resolvido. serão tanto maiores quanto
SUL
Destas considerações, somente: maior for o afastamento da
cidade em relação ao: NORTE
a) I é correta. d) I e II são corretas.
a) litoral. Macapá
b) II é correta. e) II e III são corretas.
c ) III é correta. b) Equador.
c) nível do mar.
2. O alumínio se funde a 666 °C e é obtido à custa de ener- d) Trópico de Capricórnio.
gia elétrica por eletrólise — transformação realizada a e) Meridiano de Greenwich. SUL
partir do óxido de alumínio acerca de 1 000 °C.
A produção brasileira de alumínio no ano de 1985 foi da 4. Pelos resultados da experiência do exercício anterior,
ordem de 550 000 toneladas, tendo sido consumidos num mesmo instante, em Recife a sombra se projeta à
cerca de 20 kWh de energia elétrica por quilograma do direita e nas outras duas cidades à esquerda da linha
metal. Nesse mesmo ano, estimou-se a produção de resí- pontilhada na cartolina. É razoável, então, afirmar que
duos sólidos urbanos brasileiros formados por metais existe uma localidade em que a sombra deverá estar
ferrosos e não-ferrosos em 3 700 T/dia, das quais 1,5% bem mais próxima da linha pontilhada, em via de passar
estima-se corresponder ao alumínio. de um lado para o outro. Em que localidade, dentre as
(Dados adaptados de FIGUEIREDO, P. J. M. A sociedade listadas abaixo, seria mais provável que isso ocorresse?
do lixo: resíduos, a questão energética e a crise ambien- a) Natal. c) Cuiabá. e) Boa Vista.
tal. Piracicaba: Unimep, 1994.) b) Manaus. d) Brasília.

46 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 A panela de pressão permite que os alimentos sejam
cozidos em água muito mais rapidamente do que em
panelas convencionais. Sua tampa possui uma borracha
de vedação que não deixa o vapor escapar, a não ser
através de um orifício central sobre o qual assenta-se um
peso que controla a pressão. Quando em uso, desenvol-
ve-se uma pressão elevada no seu interior. Para a sua
operação segura, é necessário observar a limpeza do ori-
fício central e a existência de uma válvula de segurança,
normalmente situada na tampa. O esquema da panela
de pressão e um diagrama de fase da água são apresen-
tados abaixo.
vapor
c ) aumenta a velocidade dos rios, acelerando o ciclo da
água na região.
d) aumenta a evaporação na região da represa, acompa-
nhada também por um aumento local da umidade
relativa do ar.
e) diminui a quantidade de água disponível para a reali-
zação do ciclo da água.
O diagrama abaixo representa a energia solar que
atinge a Terra e sua utilização na geração de eletrici-
dade. A energia solar é responsável pela manutenção
do ciclo da água, pela movimentação do ar e pelo
ciclo do carbono que ocorre através da fotossíntese
dos vegetais, da decomposição e da respiração dos
válvula de seres vivos, além da formação de combustíveis fósseis.
segurança
Proveniente do Sol
200 bilhões de MW

líquido Aquecimento Evaporação Aquecimento Absorção

do solo da água do ar pelas plantas

Energia Petróleo,
DIAGRAMA DE FASE DA ÁGUA potencial gás e carvão
pressão (atm)

(chuvas)
5

4 Usinas
3
líquido
2
vapor
1 Eletricidade
0
0 20 40 60 80 100 120 140 160
temperatura (°C)
5. A vantagem do uso de panela de pressão é a rapidez
para o cozimento de alimentos e isto se deve:
a) à pressão no seu interior, que é igual à pressão externa.
b) à temperatura de seu interior, que está acima da tem-
peratura de ebulição da água no local.
c) à quantidade de calor adicional que é transferida à
panela.
d) à quantidade de vapor que está sendo liberada pela
válvula.
e) à espessura da sua parede, que é maior que a das
panelas comuns.
6. Se, por economia, abaixarmos o fogo sob uma panela de
pressão logo que se inicia a saída de vapor pela válvula,
de forma simplesmente a manter a fervura, o tempo de
cozimento:
a) será maior, porque a panela “esfria”.
b) será menor, pois diminui a perda de água.
c) será maior, pois a pressão diminui.
d) será maior, pois a evaporação diminui.
e) não será alterado, pois a temperatura não varia.
7. A construção de grandes projetos hidrelétricos também
deve ser analisada do ponto de vista do regime das águas
e de seu ciclo na região. Em relação ao ciclo da água, pode-
se argumentar que a construção de grandes represas:
a) não causa impactos na região, uma vez que a quanti-
dade total de água da Terra permanece constante.
b) não causa impactos na região, uma vez que a água
que alimenta a represa prossegue depois rio abaixo
com a mesma vazão e velocidade.
Usinas
hidrelétricas termelétricas
100000 MW 400000 MW
500000 MW
8. De acordo com o diagrama, a humanidade aproveita, na
forma de energia elétrica, uma fração da energia recebi-
da como radiação solar, correspondente a:
a) 4 # 10-9. c) 4 # 10-4. e) 4 # 10-2.
b) 2,5 # 10-6. d) 2,5 # 10-3.
9. De acordo com este diagrama, uma das modalidades de
produção de energia elétrica envolve combustíveis fós-
seis. A modalidade de produção, o combustível e a esca-
la de tempo típica associada à formação desse combustí-
vel são, respectivamente:
a) hidrelétricas — chuvas — um dia
b) hidrelétricas — aquecimento do solo — um mês
c) termelétricas — petróleo — 200 anos
d) termelétricas — aquecimento do solo — 1 milhão de
anos
e) termelétricas — petróleo — 500 milhões de anos
10. No diagrama estão representadas as duas modalidades
mais comuns de usinas elétricas, as hidrelétricas e as ter-
melétricas. No Brasil, a construção de usinas hidrelétricas
deve ser incentivada porque essas:
I. utilizam fontes renováveis, o que não ocorre com as
termelétricas que utilizam fontes que necessitam de
bilhões de anos para serem reabastecidas.
II. apresentam impacto ambiental nulo, pelo represa-
mento das águas no curso normal dos rios.
III. aumentam o índice pluviométrico da região de seca
do Nordeste, pelo represamento de águas.
Das três afirmações acima, somente:
a) I está correta. d) I e II estão corretas.
b) II está correta. e) II e III estão corretas.
c) III está correta.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 47
11. Muitas usinas hidrelétricas estão situadas em barragens. b) o barro tem poder de “gelar” a água pela sua compo-
As características de algumas das grandes represas e usi- sição química. Na reação, a água perde calor.
nas brasileiras estão apresentadas no quadro abaixo. c ) o barro é poroso, permitindo que a água passe através
dele. Parte dessa água evapora, tomando calor da
moringa e do restante da água, que são assim resfriadas.
Área Potência Sistema
Usina d) o barro é poroso, permitindo que a água se deposite
alagada (km2) (MW) hidrográfico
na parte de fora da moringa. A água de fora sempre
Rio está a uma temperatura maior que a de dentro.
Tucuruí 2 430 4 240 Tocantins e) a moringa é uma espécie de geladeira natural, libe-
Rio São rando substâncias higroscópicas que diminuem natu-
Sobradinho 4 214 1 050 Francisco ralmente a temperatura da água.
Itaipu 1 350 12 600 Rio Paraná 2. Em certa cidade, algumas de suas principais vias têm a
designação “radial” ou “perimetral”, acrescentando-se
Ilha Solteira 1 077 3 230 Rio Paraná ao nome da via uma referência ao ponto cardeal corres-
pondente.
Furnas 1 450 1 312 Rio Grande As ruas 1 e 2 estão indicadas no esquema abaixo, em que
não estão explicitados os pontos cardeais.
A razão entre a área da região alagada por uma represa e
a potência produzida pela usina nela instalada é uma das
formas de estimar a relação entre o dano e o benefício tra-
zidos por um projeto hidrelétrico. A partir dos dados apre-
sentados no quadro, o projeto que mais onerou o ambien-
te em termos de área alagada por potência foi: centro
a) Tucuruí. c) Itaipu. e) Sobradinho.
b) Furnas. d) Ilha Solteira.
1
12. A tabela a seguir apresenta alguns exemplos de proces-
sos, fenômenos ou objetos em que ocorrem transforma- 2
ções de energia. Nessa tabela, aparecem as direções de
transformação de energia. Por exemplo, o termopar é Os nomes corretos das vias 1 e 2 podem, respectivamen-
um dispositivo onde energia térmica se transforma em te, ser:
energia elétrica. a) perimetral sul, radial leste.
b) perimetral sul, radial oeste.
De c) perimetral norte, radial oeste.
Em Elétrica Química Mecânica Térmica
d) radial sul, perimetral norte.
Elétrica Transformador Termopar e) radial sul, perimetral oeste.

Reações 3. O resultado da conversão direta de energia solar é uma

Química das várias formas de energia alternativa de que se dispõe.
endotérmicas
O aquecimento solar é obtido por uma placa escura cober-
Mecânica Dinamite Pêndulo
ta por vidro, pela qual passa um tubo contendo água.
Térmica Fusão A água circula, conforme mostra o esquema a seguir.

Dentre os processos indicados na tabela, ocorre conser-

vação de energia:
a) em todos os processos.
b) somente nos processos que envolvem transformações
de energia sem dissipação de calor.
c) somente nos processos que envolvem transformações radiação
de energia mecânica. solar
reservatório
r
to

d) somente nos processos que não envolvem energia

le

de água fria
co

química.
e) somente nos processos que não envolvem nem ener- reservatório
água
gia química nem energia térmica. de água quente
quente para
consumo
vidro placa escura

Questões do Enem 2000 (Adaptado de PALZ, W. Energia solar e fontes alternativas.

São Paulo: Hemus, 1981.)
1. Ainda hoje, é muito comum as pessoas utilizarem vasi- São feitas as seguintes afirmações quanto aos materiais
lhames de barro (moringas ou potes de cerâmica não utilizados no aquecedor solar:
esmaltada) para conservar água a uma temperatura I. o reservatório de água quente deve ser metálico para
menor do que a do ambiente. Isso ocorre porque: conduzir melhor o calor.
a) o barro isola a água do ambiente, mantendo-a sem- II. a cobertura de vidro tem como função reter melhor o
pre a uma temperatura menor que a dele, como se calor, de forma semelhante ao que ocorre em uma
fosse isopor. estufa.

48 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 III. a placa utilizada é escura para absorver melhor a A partir do esquema são feitas as seguintes afirmações:
energia radiante do Sol, aquecendo a água com
maior eficiência. I. a energia liberada na reação é usada para ferver a
água que, como vapor a alta pressão, aciona a turbina.
Dentre as afirmações anteriores, pode-se dizer que, ape-
nas está(ão) correta(s):
a) I. c ) II. e) II e III. vapor gerador
b) I e II. d) I e III.
4. A tabela abaixo resume alguns dados importantes sobre
os satélites de Júpiter. água
turbina

Distância média pilhas

Nome Diâmetro ao centro de Período orbital
(km) nucleares
Júpiter (km) (dias terrestres) condensador

Io 3 642 421 800 1,8 bomba-d’água

bomba-d’água
Europa 3 138 670 900 3,6

Ganimedes 5 262 1 070 000 7,2 rio

Calisto 4 800 1 880 000 16,7

II. a turbina, que adquire uma energia cinética de rota-
Ao observar os satélites de Júpiter pela primeira vez, ção, é acoplada mecanicamente ao gerador para pro-
Galileu Galilei fez diversas anotações e tirou importantes dução de energia elétrica.
conclusões sobre a estrutura de nosso Universo. A figura III. a água depois de passar pela turbina é preaquecida
a seguir reproduz uma anotação de Galileu referente a no condensador e bombeada de volta ao reator.
Júpiter e seus satélites.
Dentre as afirmações acima, somente está(ão) correta(s):
1 2 3 4
a) I. b) II. c ) III. d) I e II. e) II e III.
7. O esquema abaixo mostra, em termos de potência (ener-
De acordo com essa representação e com os dados da gia/tempo), aproximadamente, o fluxo de energia, a
tabela, os pontos indicados por 1, 2, 3 e 4 correspondem, partir de uma certa quantidade de combustível vinda do
respectivamente, a: tanque de gasolina, em um carro viajando com velocida-
de constante.
a) Io, Europa, Ganimedes e Calisto.
b) Ganimedes, Io, Europa e Calisto. energia dos luzes,
c ) Europa, Calisto, Ganimedes e Io. hidrocarbonetos ventilador,
d) Calisto, Ganimedes, Io e Europa. não queimados, gerador,
energia térmica direção,
e) Calisto, Io, Europa e Ganimedes. dos gases de escape bomba
5. A adaptação dos integrantes da seleção brasileira de e transferida ao hidráulica, energia
evaporação ar ambiente etc. térmica
futebol à altitude de La Paz foi muito comentada em 3 kW
1 kW 56,8 kW 2,2 kW
1995, por ocasião de um torneio, como pode ser lido no
texto abaixo.

“A seleção brasileira embarca hoje para La Paz, capi- do tanque de

tal da Bolívia, situada a 3 700 metros de altitude, onde gasolina rodas
disputará o torneio Interamérica. A adaptação deverá 72 kW 71 kW
ocorrer em um prazo de 10 dias, aproximadamente. O 14,2 kW 12 kW 9 kW
organismo humano, em altitudes elevadas, necessita motor de transmissão e
desse tempo para se adaptar, evitando-se, assim, risco de combustão engrenagens
um colapso circulatório.” O esquema mostra que, na queima da gasolina, no
(Adaptado da revista Placar, edição fev. 1995.) motor de combustão, uma parte considerável de sua
energia é dissipada. Essa perda é da ordem de:
A adaptação da equipe foi necessária principalmente
a) 80%. b) 70%. c) 50%. d) 30%. e) 20%.
porque a atmosfera de La Paz, quando comparada à das
cidades brasileiras, apresenta: 8. A figura mostra um eclipse solar no
a) menor pressão e menor concentração de oxigênio. instante em que é fotografado em SOL
b) maior pressão e maior quantidade de oxigênio. cinco diferentes pontos do planeta.
c ) maior pressão e maior concentração de gás carbônico.
d) menor pressão e maior temperatura. I
e) maior pressão e menor temperatura.
II
6. A energia térmica liberada em processos de fissão III
nuclear pode ser utilizada na geração de vapor para pro-
duzir energia mecânica que, por sua vez, será convertida IV
em energia elétrica. A seguir está representado um V
esquema básico de uma usina de energia nuclear.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 49
 Três dessas fotografias estão reproduzidas abaixo. graduações consecutivas representa sempre o mesmo
volume.
A ilustração que melhor representa a distribuição das
graduações na vara é:
a) b) c) d) e)

As fotos poderiam corresponder, respectivamente, aos

pontos:
a) III, V e II. c) II, IV e III. e) I, II e V.
b) II, III e V. d) I, II e III.
9. No ciclo da água, usado para produzir eletricidade, a
água de lagos e oceanos, irradiada pelo Sol, evapora-se
dando origem a nuvens e se precipita como chuva. É
então represada, corre de alto a baixo e move turbinas
de uma usina, acionando geradores. A eletricidade pro-
duzida é transmitida através de cabos e fios e é utilizada
em motores e outros aparelhos elétricos. Assim, para
que o ciclo seja aproveitado na geração de energia elé-
trica, constrói-se uma barragem para represar a água.
Entre os possíveis impactos ambientais causados por essa
Questões do Enem 2001
construção, devem ser destacados: 1. Um engenheiro, para calcular a área de uma cidade,
a) aumento do nível dos oceanos e chuva ácida. copiou sua planta numa folha de papel de boa qualida-
b) chuva ácida e efeito estufa. de, recortou e pesou numa balança de precisão, obten-
c ) alagamentos e intensificação do efeito estufa. do 40 g. Em seguida, recortou, do mesmo desenho, uma
d) alagamentos e desequilíbrio da fauna e da flora. praça de dimensões reais 100 m # 100 m, pesou o recor-
e) alteração do curso natural dos rios e poluição atmos- te na mesma balança e obteve 0,08g.
férica.
10. “Casa que não entra sol, entra médico.” Esse antigo
ditado reforça a importância de, ao construirmos casas,
darmos orientações adequadas aos dormitórios, de
forma a garantir o máximo conforto térmico e salubrida-
de. Assim, confrontando casas construídas em Lisboa (ao praça de área
norte do Trópico de Câncer) e em Curitiba (ao sul do conhecida
Trópico de Capricórnio), para garantir a necessária luz
do Sol, as janelas dos quartos não devem estar voltadas,
respectivamente, para os pontos cardeais:
a) norte/sul. c ) leste/oeste. e) oeste/oeste.
b) sul/norte. d) oeste/leste.
11. Uma garrafa de vidro e uma lata de alumínio, cada uma planta
contendo 330 mL de refrigerante, são mantidas em um
refrigerador pelo mesmo longo período de tempo. Ao
retirá-las do refrigerador com as mãos desprotegidas, Com esses dados foi possível dizer que a área da cidade,
tem-se a sensação de que a lata está mais fria que a gar- em metros quadrados, é de, aproximadamente:
rafa. É correto afirmar que: a) 800. c) 320 000. e) 5 000 000.
a) a lata está realmente mais fria, pois a capacidade calo- b) 10 000. d) 400 000.
rífica da garrafa é maior que a da lata.
2. Em muitas regiões do estado do Amazonas, o volume de
b) a lata está de fato menos fria que a garrafa, pois o
vidro possui condutividade menor que o alumínio. madeira de uma árvore cortada é avaliado de acordo
c ) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, pos- com uma prática dessas regiões:
suem a mesma condutividade térmica, e a sensação
deve-se à diferença nos calores específicos.
d) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, e a sen-
sação é devida ao fato de a condutividade térmica do
alumínio ser maior que a do vidro.
e) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, e a sen-
sação é devida ao fato de a condutividade térmica do
vidro ser maior que a do alumínio.
h
12. Uma empresa de transporte
armazena seu combustível em
um reservatório cilíndrico enter- I. Dá-se uma volta completa em torno do tronco com
rado horizontalmente. Seu con- um barbante.
teúdo é medido com uma vara II. O barbante é dobrado duas vezes pela ponta e, em
graduada em vinte intervalos, de seguida, seu comprimento é medido com fita
modo que a distância entre duas métrica.

50 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 duto em cada posto, mediu a densidade de cada uma,
obtendo:

1a– dobra 2a– dobra Posto Densidade do combustível

(g/L)
III. O valor obtido com essa medida é multiplicado por
ele mesmo e depois multiplicado pelo comprimento I 822
do tronco. Esse é o volume estimado de madeira.
II 820
Outra estimativa pode ser obtida pelo cálculo formal do
volume do tronco, considerando-o um cilindro perfeito.
III 815
A diferença entre essas medidas é praticamente equiva-
lente às perdas de madeira no processo de corte para
IV 808
comercialização. Pode-se afirmar que essas perdas são da
ordem de
V 805
a) 30%. b) 22%. c ) 15%. d) 12%. e) 5%.
3. A distribuição média, por tipo de equipamento, do con- A partir desses dados, o técnico pôde concluir que esta-
sumo de energia elétrica nas residências no Brasil é apre- vam com o combustível adequado somente os postos
sentada no gráfico. a) I e II. c ) II e IV. e) IV e V.
b) I e III. d) III e V.
máquina
TV de lavar 6. O consumo total de energia nas residências brasileiras
lâmpadas outros
10% 5% envolve diversas fontes, como eletricidade, gás de cozi-
incandescentes 5% chuveiro
20% nha, lenha, etc. O gráfico mostra a evolução do consumo
25%
de energia elétrica residencial, comparada com o consu-
mo total de energia residencial, de 1970 a 1995.

Consumo de Energia
50
(× 106 tep) 40 energia
ferro 30 total
geladeira elétrico
30% 5% 20 energia
elétrica
10
Em associação com os dados do gráfico, considere as
variáveis: 0 1970 1975 1980 1985 1990 1995
I. Potência do equipamento. tep = toneladas equivalentes de petróleo
II. Horas de funcionamento. Fonte: valores calculados através dos dados obtidos
III. Número de equipamentos. de: http://infoener.iee.usp.br/1999.
O valor das frações percentuais do consumo de energia
depende de: Verifica-se que a participação percentual da energia elétri-
ca no total de energia gasto nas residências brasileiras cres-
a) I, apenas. d) II e III, apenas. ceu entre 1970 e 1995, passando, aproximadamente, de
b) II, apenas. e) I, II e III.
a) 10% para 40%. d) 25% para 35%.
c ) I e II, apenas.
b) 10% para 60%. e) 40% para 80%.
4. Como medida de economia, em uma residência com 4 c ) 20% para 60%.
moradores, o consumo mensal médio de energia elétri-
7. Segundo um especialista em petróleo (Estado de S. Paulo,
ca foi reduzido para 300 kWh. Se essa residência obede-
5 de março de 2000), o consumo total de energia mun-
ce à distribuição dada no gráfico, e se nela há um único
dial foi estimado em 8,3 bilhões de toneladas equivalen-
chuveiro de 5 000 W, pode-se concluir que o banho diá-
tes de petróleo (tep) para 2001. A porcentagem das
rio de cada morador passou a ter uma duração média, diversas fontes da energia consumida no globo é repre-
em minutos, de: sentada no gráfico.
a) 2,5. b) 5,0. c ) 7,5. d) 10,0. e) 12,0.
% da energia mundial
5. Pelas normas vigentes, o litro do álcool hidratado que 50
abastece os veículos deve ser constituído de 96% de petróleo
40
álcool puro e 4% de água (em volume). As densidades
desses componentes são dadas na tabela. 30 carvão
gás
20
Substância Densidade (g/L) nuclear
10 hidrelétrica outros
Água 1 000 0
Fontes de energia
Álcool 800
Segundo as informações apresentadas, para substituir a
Um técnico de um órgão de defesa do consumidor ins- energia nuclear utilizada é necessário, por exemplo, au-
pecionou cinco postos suspeitos de venderem álcool mentar a energia proveniente do gás natural em cerca de:
hidratado fora das normas. Colheu uma amostra do pro- a) 10%. b) 18%. c ) 25%. d) 33%. e) 50%.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 51
 8. “... O Brasil tem potencial para produzir pelo menos
15 mil megawatts por hora de energia a partir de fontes
alternativas.
Somente nos Estados da região Sul, o potencial de gera-
ção de energia por intermédio das sobras agrícolas e flo-
restais é de 5 000 megawatts por hora.
Para se ter uma idéia do que isso representa, a usina
hidrelétrica de Ita, uma das maiores do país, na divisa
entre o Rio Grande do Sul e Santa Catarina, gera
1 450 megawatts de energia por hora.”
Esse texto, transcrito de um jornal de grande circulação,
contém, pelo menos, um erro conceitual ao apresentar
valores de produção e de potencial de geração de ener-
gia. Esse erro consiste em:
a) apresentar valores muito altos para a grandeza energia.
b) usar unidade megawatt para expressar os valores de
potência.
c ) usar unidades elétricas para biomassa.
d) fazer uso da unidade incorreta megawatt por hora. bobinas para
e) apresentar valores numéricos incompatíveis com as a deflexão
unidades. horizontal
9. A refrigeração e o congelamento de alimentos são res-
ponsáveis por uma parte significativa do consumo de
energia elétrica numa residência típica.
Para diminuir as perdas térmicas de uma geladeira, po-
dem ser tomados alguns cuidados operacionais:
I. Distribuir os alimentos nas prateleiras deixando espa-
ços vazios entre eles, para que ocorra a circulação do
ar frio para baixo e do quente para cima.
II. Manter as paredes do congelador com camada bem
espessa de gelo, para que o aumento da massa de
gelo aumente a troca de calor no congelador.
III. Limpar o radiador (“grade” na parte de trás) periodi-
camente, para que a gordura e a poeira que nele se
depositam não reduzam a transferência de calor para
o ambiente.
Para uma geladeira tradicional é correto indicar, apenas,
a) a operação I. d) as operações I e III.
b) a operação II. e) as operações II e III.
c ) as operações I e II.
10. A padronização insuficiente e a ausência de controle na 12.
fabricação podem também resultar em perdas significa-
tivas de energia através das paredes da geladeira. Essas
perdas, em função da espessura das paredes, para gela-
deiras e condições de uso típicas, são apresentadas na
tabela.
Espessura das Perda térmica
paredes mensal (kWh)
2 65
4 35
6 25
10 15
Considerando uma família típica, com consumo médio
mensal de 200 kWh, a perda térmica pelas paredes de
uma geladeira com 4 cm de espessura, relativamente a
Questões do Enem 2002
outra de 10 cm, corresponde a uma porcentagem do
consumo total de eletricidade da ordem de:
a) 30%. b) 20%. c ) 10%. d) 5%. e) 1%.
52 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
11. A figura mostra o tubo de imagens dos aparelhos de
televisão usado para produzir as imagens sobre a tela.
Os elétrons do feixe emitido pelo canhão eletrônico são
acelerados por uma tensão de milhares de volts e pas-
sam por um espaço entre bobinas onde são defletidos
por campos magnéticos variáveis, de forma a fazerem a
varredura da tela.
canhão bobinas para
eletrônico a deflexão
vertical
elétrons tela
Nos manuais que acompanham os televisores é comum
encontrar, entre outras, as seguintes recomendações:
I. Nunca abra o gabinete ou toque as peças no interior
do televisor.
II. Não coloque seu televisor próximo de aparelhos
domésticos com motores elétricos ou ímãs.
Estas recomendações estão associadas, respectivamente,
aos aspectos de
a) riscos pessoais por alta tensão / perturbação ou defor-
mação de imagem por campos externos.
b) proteção dos circuitos contra manipulação indevida /
perturbação ou deformação de imagem por campos
externos.
c ) riscos pessoais por alta tensão / sobrecarga dos circui-
tos internos por ações externas.
d) proteção dos circuitos contra a manipulação indevida
/ sobrecarga da rede por fuga de corrente.
e) proteção dos circuitos contra manipulação indevida /
sobrecarga dos circuitos internos por ação externa.
SEU OLHAR
Na eternidade
Eu quisera ter
Tantos anos-luz
Quantos fosse precisar
Pra cruzar o túnel
Do tempo do seu olhar
(Gilberto Gil, 1984)
Gilberto Gil usa na letra da música a palavra composta
anos-luz. O sentido prático, em geral, não é obrigatoria-
mente o mesmo que na ciência. Na física, um ano-luz é
uma medida que relaciona a velocidade da luz e o tempo
de um ano e que, portanto, se refere a:
a) tempo. c ) distância. e) luminosidade.
b) aceleração. d) velocidade.
1. O excesso de peso pode prejudicar o desempenho de um
atleta profissional em corridas de longa distância como
a maratona (42,2 km), a meia-maratona (21,1 km) ou
 uma prova de 10 km. Para saber uma aproximação do A tabela mostra temperaturas e umidades relativas do ar
intervalo de tempo a mais perdido para completar uma de duas cidades, registradas em três meses do ano.
corrida devido ao excesso de peso, muitos atletas utili-
zam os dados apresentados na tabela e no gráfico: Março Maio Outubro
T (°C) UR (%) T (°C) UR (%) T (°C) UR (%)
Peso (kg/ideal para atleta
masculino de ossatura Campo Grande 25 82 20 60 25 58
Altura (m)
grande, corredor de longa
distância Curitiba 27 72 19 80 18 75

1,57 56,9 Com base nessas informações, pode-se afirmar que con-
dições ideais são observadas em
1,58 57,4
a) Curitiba (com vento em março) e Campo Grande, em
1,59 58,0 outubro.
b) Campo Grande (com vento em março) e Curitiba (com
1,60 58,5 Sol em maio).
c ) Curitiba, em outubro, e Campo Grande com Sol em
março.
Tempo
Peso d) Campo Grande (com vento em março) e Curitiba (com
(Modelo Wilmore e Benke) Sol em outubro).
e) Curitiba, em maio, e Campo Grande, em outubro.
tempo perdido
(minutos) 3. Os níveis de irradiância ultravioleta efetiva (IUV) indicam o
risco de exposição ao Sol para pessoas de pele do tipo II —
maratona pele de pigmentação clara. O tempo de exposição segura
(TES) corresponde ao tempo de exposição aos raios sola-
res sem que ocorram queimaduras de pele. A tabela mos-
1,33 tra a correlação entre riscos de exposição, IUV e TES.
meia-maratona
Riscos de TES (em
0,67
exposição IUV minutos)
prova de 10 km
0,32
peso acima Baixo 0a2 Máximo 60
1 do ideal (kg)
Médio 3a5 30 a 60
Usando essas informações, um atleta de ossatura grande,
pesando 63 kg e com altura igual a 1,59 m, que tenha cor- Alto 6a8 20 a 30
rido uma meia-maratona, pode estimar que, em condições
de peso ideal, teria melhorado seu tempo na prova em: Extremo Acima de 8 Máximo 20
a) 0,32 minuto. d) 2,68 minutos.
b) 0,67 minuto. e) 3,35 minutos. Uma das maneiras de se proteger contra queimaduras
c ) 1,60 minuto. provocadas pela radiação ultravioleta é o uso dos cremes
2. Os seres humanos podem tolerar apenas certos interva- protetores solares, cujo Fator de Proteção Solar (FPS) é
los de temperatura e umidade relativa (UR), e, nessas calculado da seguinte maneira:
condições, outras variáveis, como os efeitos do sol e do TPP
vento, são necessárias para produzir condições confortá- FPS =
TPD
veis, nas quais as pessoas podem viver e trabalhar. O grá-
TPP = tempo de exposição mínima para produção de
fico mostra esses intervalos:
vermelhidão na pele protegida (em minutos).
40
TPD = tempo de exposição mínima para produção de ver-
35 melhidão na pele desprotegida (em minutos).
30 Ideal com vento
O FPS mínimo que uma pessoa de pele tipo II necessita
Temperatura (°C)

25 Ideal para evitar queimaduras ao se expor ao Sol, consideran-

20 do TPP o intervalo das 12:00 às 14:00h, num dia em que
a irradiância efetiva é maior que 8, de acordo com os
15 Ideal com sol
dados fornecidos, é:
10 a) 5. b) 6. c ) 8. d) 10. e) 20.
5
4. Na comparação entre diferentes processos de geração
0 de energia, devem ser considerados aspectos econômi-
cos, sociais e ambientais. Um fator economicamente
–5 0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 relevante nessa comparação é a eficiência do processo.
Umidade relativa (%)
Eis um exemplo: a utilização do gás natural como fonte
de aquecimento pode ser feita pela simples queima num
(Adaptado de The Random House, Encyclopedias. fogão (uso direto), ou pela produção de eletricidade em
new rev. 3 ed. 1990.) uma termoelétrica e uso de aquecimento elétrico (uso

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 53
 indireto). Os rendimentos correspondentes a cada etapa c ) o ar que está sobre o mar se esfria e dissolve-se na
de dois desses processos estão indicados entre parênte- água; forma-se, assim, um centro de baixa pressão,
ses no esquema. que atrai o ar quente do continente.
d) o ar que está sobre a água se esfria, criando um centro
P1 Distribuição por Fornalha de & Calor liberado
de alta pressão que atrai massas de ar continental.
Gás
(uso gasoduto (0,95) gás (0,70) e) o ar sobre o solo, mais quente, é deslocado para o
direto)
mar, equilibrando a baixa temperatura do ar que está
P2 Gás & Termoelétrica Distribuição Aquecedor & Calor sobre o mar.
(uso liberado (0,40) elétrica (0,90) elétrico (0,95)
indireto)
6. Entre as inúmeras recomendações dadas para a econo-
mia de energia elétrica em uma residência, destacamos
Na comparação das eficiências, em termos globais, entre as seguintes:
esses dois processos (direto e indireto), verifica-se que — Substitua lâmpadas incandescentes por fluorescentes
a) a menor eficiência de P2 deve-se, sobretudo, ao baixo compactas.
rendimento da termoelétrica. — Evite usar o chuveiro elétrico com a chave na posição
b) a menor eficiência de P2 deve-se, sobretudo, ao baixo “inverno” ou “quente”.
rendimento na distribuição. — Acumule uma quantidade de roupa para ser passada a
c ) a maior eficiência de P2 deve-se ao alto rendimento do ferro elétrico de uma só vez.
aquecedor elétrico. — Evite o uso de tomadas múltiplas para ligar vários apa-
d) a menor eficiência de P1 deve-se, sobretudo, ao baixo relhos simultaneamente.
rendimento da fornalha. — Utilize, na instalação elétrica, fios de diâmetros reco-
e) a menor eficiência de P1 deve-se, sobretudo, ao alto mendados às suas finalidades.
rendimento de sua distribuição. A característica comum a todas essas recomendações é a
proposta de economizar energia através da tentativa de,
5. Numa área de praia, a brisa marítima é uma conseqüên- no dia-a-dia, reduzir
cia da diferença no tempo de aquecimento do solo e da
a) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.
água, apesar de ambos estarem submetidos às mesmas
b) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.
condições de irradiação solar. No local (solo) que se
c ) o consumo de energia elétrica convertida em energia
aquece mais rapidamente, o ar fica mais quente e sobe,
térmica.
deixando uma área de baixa pressão, provocando o des-
d) o consumo de energia térmica convertida em energia
locamento do ar da superfície que está mais fria (mar).
elétrica.
e) o consumo de energia elétrica através de correntes de
fuga.
7. Em usinas hidrelétricas, a queda-d’água move turbinas
que acionam geradores. Em usinas eólicas, os geradores
menor pressão
são acionados por hélices movidas pelo vento. Na con-
brisa marítima versão direta solar-elétrica, células fotovoltaicas produ-
zem tensão elétrica. Além de todos produzirem eletrici-
dade, processos têm em comum o fato de:
maior
a) não provocarem impacto ambiental.
temperatura menor temperatura b) independerem de condições climáticas.
c ) a energia gerada poder ser armazenada.
À noite, ocorre um processo inverso ao que se verifica d) utilizarem fontes de energia renováveis.
durante o dia. e) dependerem das reservas de combustíveis fósseis.
8. O diagrama mostra a utilização das diferentes fontes de
energia no cenário mundial. Embora aproximadamente
um terço de toda energia primária seja orientada à pro-
dução de eletricidade, apenas 10% do total são obtidos
em forma de energia elétrica útil.
brisa terrestre
90%
ENERGIA PRIMÁRIA

80%

70%
60%
Como a água leva mais tempo para esquentar (de dia),
mas também leva mais tempo para esfriar (à noite), o 50%
fenômeno noturno (brisa terrestre) pode ser explicado
da seguinte maneira: 40%
a) o ar que está sobre a água se aquece mais; ao subir, 30%
deixa uma área de baixa pressão, causando um deslo- calor
camento de ar do continente para o mar.
energia 20% perdido na
para produção produção
b) o ar mais quente desce e se desloca do continente de eletrecidade
10%
para a água, a qual não conseguiu reter calor durante energia
o dia. elétrica útil

54 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 A pouca eficiência do processo de produção de eletrici- 3. b
dade deve-se, sobretudo, ao fato de as usinas
4. b; usando semelhança de triângulos, como mostra a
a) nucleares utilizarem processos de aquecimento, nos figura abaixo, obtemos:
quais as temperaturas atingem milhões de graus cel-
sius, favorecendo perdas por fissão nuclear.
b) termelétricas utilizarem processos de aquecimento a
baixas temperaturas, apenas da ordem de centenas de
graus celsius, o que impede a queima total dos com-
bustíveis fósseis. h
c ) hidrelétricas terem o aproveitamento energético baixo,
uma vez que parte da água em queda não atinge as pás
das turbinas que acionam os geradores elétricos. 1,8
d) nucleares e termelétricas utilizarem processos de
transformação de calor em trabalho útil, no qual as
perdas de calor são sempre bastante elevadas. 0,6
e) termelétricas e hidrelétricas serem capazes de utilizar
diretamente o calor obtido do combustível para aque- 2,0
cer a água, sem perda para o meio.
9. Um grupo de pescadores pretende passar um final de
semana do mês de setembro, embarcado, pescando em
um rio. Uma das exigências do grupo é que, no final de
semana a ser escolhido, as noites estejam iluminadas h
pela lua o maior tempo possível. A figura representa as
fases da lua no período proposto.
1,8

24 de setembro x

1,5
2 de outubro 17 de setembro
h 2 1,5
= = ∴ x = 0,45 m ∴ x = 45 cm
1, 8 0 ,6 x

10 de setembro 5. c; entre 5 e 8 segundos a velocidade teve menor variação.

6. a; entre 0 e 1 segundo se encontra a maior taxa de varia-
ção da velocidade.
Considerando-se as características de cada uma das fases 7. e; poderemos obter somente o equilíbrio colocando a
da lua e o comportamento desta no período delimitado, mesma quantidade de açúcar em cada prato, ou seja, a
pode-se afirmar que, dentre os fins de semana, o que metade de 24 kg.
melhor atenderia às exigências dos pescadores corres-
ponde aos dias: 8. c; com a primeira medida temos duas partes de 12 kg,
com a segunda medida teremos duas partes de 6 kg, as
a) 08 e 09 de setembro. d) 29 e 30 de setembro.
quais podemos combinar entre si.
b) 15 e 16 de setembro. e) 06 e 07 de outubro.
c ) 22 e 23 de setembro. 9. a; marcando as forças que agem nas dobradiças, no por-
tão e no garoto, podemos perceber que as forças que
10. As cidades de Quito e Cingapura encontram-se próximas
agem em cada dobradiça serão diferentes dada a sime-
à linha do equador e em pontos diametralmente opos-
tria do problema, como podemos ver na figura abaixo:
tos no globo terrestre. Considerando o raio da Terra igual
a 6 370 km, pode-se afirmar que um avião saindo de
Quito, voando em média 800 km/h, descontando as para- A FA=
FA= X Y
das de escala, chega a Cingapura em aproximadamente:
a) 16 horas. c) 25 horas. e) 36 horas. FA=
X
b) 20 horas. d) 32 horas. FA=
Y

FB= Y
RESPOSTAS E RESOLUÇÕES DAS B =
Pporta
QUESTÕES DO ENEM 1998
FB= FB= X =
X Pgaroto
1. e; supondo a potência útil, Pu = 512 # 106 W, a eficiência
P mgh FB= Y
 = u
0,9 e dado que Pt = = d  g h, onde d é
Pt ∆t
V Como a dobradiça A está submetida a uma maior força,
a densidade e  = é a vazão, temos que: arrebenta primeiro, ou seja, alternativa A.
∆t
Pu
=
5 # 105 L/s 10. c; a menor temperatura de ebulição é aquela correspon-
dgh dente à menor pressão de vapor, correspondente à
2. d maior altitude.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 55
11. c
12. a; pois quanto maior a coroa dianteira e menor a trasei-
ra, maior será o número de voltas da coroa traseira, pois
a razão entre os raios das coroas dentadas define a pro-
porção do número de rotações.
13. a; a velocidade linear em todos os pontos da corrente de
transmissão é igual (V1 = V2), mas como os raios das cor-
reias dentadas são diferentes, temos que suas velocida-
des angulares também o são, logo ω1r1 = ω 2r2.
v2
v1
r2
r1
1 2
O momento da força de tração em relação ao centro da
coroa é, para cada coroa, igual a M1 = T $ r1 e M2 = T $ r2.
Podemos saber em que situação cada marcha é mais
adequada dividindo-se uma expressão pela outra e efe-
tuando-as as devidas transformações algébricas:
r
M1 = M2 d 1 n.
r2
T característica descrita.
T
r1
r1
I. A afirmação I está correta. Para cada par r2; r1 das
coroas traseiras corresponde uma diferente velocida-
de angular e momento para a roda traseira, ou seja,
a cada par r2; r1 corresponde uma diferente marcha.
Se existem cinco valores diferentes de r1 e dois valo-
res diferentes de r2, estarão disponíveis 10 marchas.
II. A afirmação II está errada. A expressão ω1r1 = ω2r2 nos
mostra que, quando desejamos aumentar o valor de
ω1, devemos associar uma coroa dianteira de grande
raio (r2 grande) com uma coroa traseira de pequeno
raio (r1 pequeno).
III.s A afirmação III está correta. Numa subida, queremos
que o momento angular na coroa traseira seja gran-
de; assim, quanto maior for o raio da coroa traseira
(r1 grande), e menor o da coroa dianteira (r2 peque-
no), teremos a configuração ótima.
14. c.
RESPOSTAS E RESOLUÇÕES DAS
QUESTÕES DO ENEM 1999
1. a
A afirmativa I é incorreta. Nos dias quentes a temperatu-
ra é maior e a gasolina sofre dilatação volumétrica, dimi-
nuindo sua densidade.
A afirmativa II é correta. Nos dias mais frios a tempera-
tura é menor e a gasolina sofre contração volumétrica,
aumentando sua densidade.
56 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
A afirmação III também é correta. Ao se vender gasolina
por massa independe das variações de temperatura do
ambiente; logo, independe da densidade da gasolina.
2. b; se 1 kg de Al fornece 20 kWh, 10 kg forneceriam
200 kWh; se a energia consumida em 1 mês é 100 kWh,
a energia fornecida por 200 kWh seria consumida em
2 meses.
3. b; a Terra executa seu movimento de translação ao redor
do Sol, num plano fora da eclíptica, ou seja, o plano do
Equador Solar, em 23° 309. Outro modo de apresentar a
mesma situação é dizer que a Terra tem seu eixo de rota-
ção inclinado. Assim, a posição do sol ao meio-dia varia
dia a dia, e somente duas vezes no ano estará a pino
num mesmo local. As posições mais afastadas do
Equador, onde ocorrem essas perpendiculares, ao meio-
dia, estão nos dois trópicos: Câncer (ao norte) e
Capricórnio (ao sul). No dia 21 de junho, o sol a pino
ocorre perpendicular sobre o Trópico de Câncer; assim,
quanto mais ao sul estiver uma localidade, maior será a
sombra que o Sol projeta. No caso apresentado, a som-
bra estaria em Porto Alegre, a cidade mais distante do
Trópico de Câncer e do Equador.
4. d
5. b; observando o gráfico, percebemos que, quando a
pressão aumenta, a temperatura de ebulição da água
também aumenta. A função da panela de pressão é
diminuir o tempo de cozimento e, para isso, se utiliza da
6. e; a redução do fluxo de energia térmica (calor) não alte-
rará o tempo de cozimento, pois ao apresentar escape
de vapor sabemos que o líquido no interior já atingiu o
ponto de ebulição.
7. d; em barragens que concentram grandes volumes de
água espalhados em grandes áreas, aumenta a evapora-
ção média da região, aumentando, assim, a umidade
local.
8. b; a fração aproveitada equivale a
5
105 MW
f= ; logo, f = 2,5
10–6.
2
1011 MW
9. e; a produção de energia termelétrica com base em com-
bustíveis fósseis ainda é fundamental na produção ener-
gética de muitos países (o Brasil é uma exceção). Dentre
as alternativas apresentadas, a única viável é a letra e,
apesar de o petróleo hoje existente ter sua formação ini-
ciada na Era Mesozóica, que teve início há 225 milhões
de anos (e não 500 milhões).
10. a; o Brasil adotou a opção hidrelétrica para a geração de
eletricidade, devido à abundância de rios com elevados
débitos fluviais que atravessam relevos planálticos, em
cujos desníveis são instaladas barragens. As hidrelétricas
são de construção custosa devido às grandes obras que
devem ser realizadas, além da montagem de extensas
linhas de transmissão. Entretanto, sua manutenção é
barata, na maior parte das vezes apenas limpeza dos
equipamentos. Apenas a afirmativa I do enunciado é cor-
reta. A afirmativa II diz que o impacto ambiental é nulo,
o que é incorreto. A afirmativa III não é verdadeira, pois
uma extensa represa como Sobradinho, no rio São
Francisco, não produziu alterações significativas nos índi-
ces pluviométricos da região.
11. e; analisando-se os dados apresentados, concluímos que
a represa de Sobradinho alagou uma vasta superfície
 mas produz, proporcionalmente, pouca energia, sendo a
que mais onerou o ambiente. Vale ressalvar que a banca
examinadora analisou o problema por um só prisma. A
represa de Sobradinho, construída em meio ao semi-
árido, tem outra função além da geração de energia elé-
trica: a de fornecer água para a irrigação, o que resultou
em expansão da agricultura em área antes improdutiva.
O destaque maior fica para Irecê (BA), onde a produção
irrigada de cebolas, feijão e frutas só foi possível após a
sua construção. Veja a seguir a razão entre a área das
regiões alagadas pelas represas citadas e a potência pro-
duzida pelas usinas nela instaladas:
4 240
a) Tucuruí K = = 1,74 MW/km2
2 430
1 050
b) Sobradinho K = = 0,24 MW/km2
4 214
12 600
c) Itaipu K = = 9,33 MW/km2
1 350
3 230
d) Ilha Solteira K = = 2,00 MW/km2
1 077
1 312
e) Furnas K = = 0,90 MW/km2
1 450
12. a; esta questão envolve, em todos os processos, apenas o
“Princípio de Conservação da Energia”, segundo o qual
num sistema a energia total é sempre constante: não
pode ser criada nem destruída, somente transformada.
RESPOSTAS E RESOLUÇÕES DAS
QUESTÕES DO ENEM 2000
1. c; O vasilhame de barro, por ser poroso, permite à água
atravessar sua parede até a superfície externa e, com
isso, sofrer evaporação. Assim, a água, na superfície da
moringa, absorve energia na forma de calor para mudar
de estado, fazendo com que a moringa e a água que
restou em seu interior mantenham-se a uma temperatu-
ra menor que a do ambiente.
2. b; Cada via que parte de um ponto central da cidade em
direção à sua periferia é denominada “radial”. As vias que
circundam o centro, por sua vez, são chamadas “perime-
trais”. Na figura, a via número 1 é “perimetral” e a
número 2, “radial”, o que nos leva a duas opções:
1ª- POSSIBILIDADE 2ª- POSSIBILIDADE
LESTE OESTE
NORTE
CENTRO 1 SUL SUL CENTRO 1 NORTE
2 2
OESTE LESTE
Confrontando essas opções com as alternativas apre-
sentadas, constatamos que a única correta é a b.
3. e; (I) Afirmação incorreta. Como os metais são bons
condutores térmicos, a massa líquida perderia
facilmente energia, resfriando-a.
(II) Afirmação correta. Como os vidros, de maneira
geral, são impermeáveis a radiações de baixa fre-
qüência, impedirão o fluxo de calor irradiado para
o ambiente externo a placa.
(III) Afirmação correta. Por ser escura, a placa absorve
a maioria da radiação luminosa, tornando mais
eficiente o processo de aquecimento.
4. b; Sendo r a distância de cada satélite a Júpiter, podemos
concluir, observando a figura, que: r2 < r3 < r1 < r4. A
tabela mostra, em ordem crescente, a distância dos
satélites a Júpiter; assim, o satélite 2 corresponde a Io, o
3 a Europa, o 1 a Ganimedes e o 4, a Calisto.
5. a; Em La Paz o ar é mais rarefeito; portanto, a pressão
atmosférica é menor. A rarefação do ar, proporcional-
mente à quantidade de oxigênio disponível, também é
menor. A única alternativa possível é a letra a, embora
seja uma resposta imprecisa, pois o que diminui é a con-
centração do oxigênio, relativa à concentração do nível
do mar e não à sua proporção na composição do ar.
6. d; (I) Afirmação correta. A energia liberada no processo
de fissão nuclear é utilizada para vaporizar a água
e, assim, acionar a turbina.
(II) Afirmação correta. O vapor transfere energia
cinética para a turbina, que a transfere para o
gerador, que a transforma em energia elétrica.
(III) Afirmação incorreta. O vapor de água deve ser
resfriado para ser liquefeito na câmara de con-
densação, na qual é, em seguida, bombeado de
volta ao reator.
7. a; O combustível é queimado no motor, como represen-
tado esquematicamente no diagrama abaixo:
Pdissipada = 56,8 kW
Ptotal = 71 kW
Pútil = 14,2 kW
MOTOR DE
COMBUSTÃO
A energia dissipada pode ser expressa pela fração:
Pdissipada 56 ,8
= = 0,8. Portanto, 80% da energia são
Ptotal 71
dissipados.
8. a; A 1-a fotografia representa a visão de um observador
próximo ao eclipse total, mas que enxerga apenas uma
pequena parte do Sol à sua esquerda. Isso significa que se
trata do observador III. A 2-a fotografia reproduz a visão
de um observador próximo à região de percepção do Sol,
mas com a Lua ocultando o seu lado esquerdo. Isso sig-
nifica que se trata do observador V. A 3-a fotografia
mostra a visão de um observador próximo à região de
percepção do Sol, mas com a Lua ocultando o seu lado
direito. Isso significa que se trata do observador II.
9. d; A construção de represas, na maioria das vezes, está
associada ao alagamento de extensas regiões de terra,
prejudicando grande parte dos seres vivos da região.
10. a; Considerando a latitude das duas cidades, a curvatura
da Terra e que a taxa de insolação diminui à medida que
nos afastamos do Equador, o ideal é que as janelas dos
dormitórios se voltem para o plano dos trópicos opostos.
Ou seja, em Lisboa, situada ao norte do Trópico de
Câncer, as janelas dos dormitórios devem estar voltadas
para o sul. Em Curitiba, que está ao sul do Trópico de
Capricórnio, as janelas dos dormitórios devem estar vol-
tadas para o norte.
ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 57
11. d; perdemos energia na forma de calor, tanto ao tocar-
mos na garrafa como na lata. Porém, como o alumínio é
melhor condutor que o vidro, a energia se transfere mais
rapidamente na lata, provocando uma sensação maior
de frio ao tocarmos nela.
12. a; se tomarmos o centro do círculo (ou o meio da vara),
como referência, a distância entre as graduações aumen-
ta, além de serem simétricas nos dois sentidos da vara.
RESPOSTAS E RESOLUÇÕES DAS
QUESTÕES DO ENEM 2001
10 000 m2 08 g
0 ,08
1. e; sendo A a área, temos: = &
A 40 g
A = 5 000 000 m2
2. b; R é o raio da base do cilindro, logo o comprimento do
barbante é 2πR. A segunda dobra terá comprimento de
2πR/4. O volume (Ve) estimado é: Ve = (π 2R2h)/4. O volume
(Vf) do cilindro é: Vf = πR2h. A perda (∆V ) é dada por:
∆V = Vf – Ve = (πR2h)(1 - π/4) = Vf
0,22 = 22%
N
3. e; logo E = !Pn $ ∆t, onde E é energia consumida, N o
n= 1
número de aparelhos, P a potência de cada aparelho e
∆t o tempo que o aparelho permanece ligado.
4. c; pelo gráfico temos que o chuveiro consome 25% da
energia, como o consumo mensal médio é de 300 kWh,
a parte relativa aos banhos será 25% do total, isto é,
75 kWh. Como: ∆ε = P $ ∆t & 15 = 5 # ∆t & ∆t = 15 h. Logo,
o chuveiro deve ficar ligado 15 h/mês = 0,5h/dia. Como
são 4 moradores, temos que, por dia o tempo será:
30 min/4 = 7,5 min.
5. c; para 1 L de álcool hidratado temos 96% de álcool puro
(dálcool = 800 g/L) e 4% de água (dágua = 1 000 g/L). Logo, o
volume de cada substância será de: Válcool = 96% $ 1 L =
= 0,960 L álcool puro e Vágua = 4% $ 1 L = 0,040 L água.
Podemos calcular a massa pela definição de densidade,
ou seja, mágua = 1 000 g/L $ 0,040 L = 40 g; málcool = 800 g/L $
0,960 L = 768g; mmistura = mágua + málcool = 40 + 768 = 808 g.
Como temos 1 L de mistura, sua densidade será: dmistura =
800 g/L, que é o limite da especificação do combustível.
6. b; é dado, pelo gráfico, que o consumo residencial, em
1970, era aproximadamente de 2 # 106 tep, enquanto o
consumo total de energia na mesma data era de 20 #
106 tep. Logo, em 1970 se consumia 10% da energia elé-
trica total. Como em 1995 os valores passaram, respecti-
vamente, para 20 # 106 tep e 30 # 106 tep, o consumo de
energia elétrica passou a ser 60% do total.
7. d; a substituição da energia nuclear pela do gás natural, só
seria possível se fosse aumentada a produção dessa última
(PG) de 20% para 27% a produção. Ou seja, um aumento
de 7% em 20%, o que significa: ∆PG = 7/20 # 100
33%.
8. d; pois a unidade de energia é o produto da unidade de
potência com a unidade de tempo.
9. d; I. Correto, pois o funcionamento adequado de uma
geladeira implica em uma distribuição uniforme da tem-
peratura no seu interior. Para facilitar a convecção, que
permite a homogeneização da temperatura, deve-se evi-
tar que a prateleira, por acúmulo de alimentos, impeça
a circulação do ar.
58 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
II. Incorreto, pois o gelo é um isolante térmico e seu
acúmulo nas paredes dificultará as trocas de calor.
III. Correto, pois o acúmulo de poeira e gordura na
grade diminui sua condutibilidade térmica, reduzin-
do a eficiência da transferência de calor entre a
grade e a atmosfera.
10. c; pela tabela quando a espessura da parede ep = 10 cm,
a perda ε = 15 kWh, e quando ep = 4 cm, ε = 35 kWh. Logo:
∆ε = 35 – 15 = 20 kWh. O aumento percentual da perda
em relação ao consumo mensal total será dado por:
x 100%
= & x = 10%
20 kWh 200 kWh
11. a; pois alguns componentes podem trabalhar em alta
tensão e ao colocarmos um campo magnético (um ímã
ou um motor elétrico) junto ao tubo, interferimos no
campo em seu interior alterando as trajetórias dos elé-
trons que ativam a tela, deformando a imagem e, por
muitas vezes, de modo irreversível.
12. c; ano-luz é à distância percorrida pela luz, no vácuo, em
um ano, logo, corresponde a uma unidade de compri-
mento.
RESPOSTAS E RESOLUÇÕES DAS
QUESTÕES DO ENEM 2002
1. e; de acordo com a tabela, a massa do atleta é 58 kg
5 kg acima do “peso” ideal. Consultando o gráfico, para
a meia-maratona, cada 1 kg acima do ideal corresponde
a uma perda de 0,67 minutos.
Assim:
1 kg 0,67 min
5 kg x min
Portanto:
x = 3,35 minutos
2. a; pelo gráfico, temos: Curitiba terá condições ideais em
março (com vento) e outubro (com Sol), e Campo Grande
em maio (com Sol) e outubro.
3. b; como entre 12 e 14h o IUV é acima de 8, o máximo
tempo desprotegido (TPD) é 20min. Como a pessoa pre-
tende ficar por 2h exposta ao Sol (TPP), temos:
FPS = (2 # 60)/20 = 6
4. a; eficiência global do processo P1: η1 = 0,95 # 0,70 = 0,665.
Eficiência global do processo P2: η2 = 0,40 # 0,90 # 0,95 =
= 0,342. O processo P2 tem menor eficiência e a termo-
elétrica tem baixo rendimento (40%).
5. a; o fenômeno da brisa terrestre é o inverso do da brisa
marítima. O ar sobre a água está mais quente, logo,
sobe, deixando uma área de baixa pressão, o que provo-
ca um deslocamento de ar do continente para o mar.
6. c; todas as recomendações tem como função diminuir o
consumo da energia elétrica que se converte em térmica.
7. d; são fontes renováveis de energia.
8. d; as termoelétricas convencionais e nucleares têm baixo
rendimento, isto significa que há grande perda de ener-
gia útil na forma de calor.
9. d; a Lua cheia ocorre em 2 de outubro, logo o intervalo
mais próximo dessa fase é entre 29 e 30 de setembro.
d
10. c; vm = & ∆t = d $ vm = πR $ vm
25 h
∆t
 RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES E TESTES DE
5 CONCURSOS E VESTIBULARES
Capítulo 2 Movimento retilíneo 10. a. Como x = 2t 2 - 12t + 30, em que 16. d. O pára-quedista em queda livre cai,
a = 4 m/s2, v0 = -12 m/s e x0 = 30 m, durante 1,0 s, de uma altura:
1. d. podemos escrever: g 2
h= t =5$1=5m
I. Errada, pois o Cascão está em repou- v(t) = -12 + 4t 2
so em relação ao skate. Durante esse trecho, o pára-quedista
No instante de inversão:
II. Correta. chega à velocidade de:
v(ti ) = 0 = -12 + 4ti & ti = 3 s
III. Correta. De um referencial fixo fora ∆v = v - v0 = v - 0 = g $ ∆t &
Usando o instante em que ocorre a & v = 10 $ 1,0 = 10 m/s
da Terra, todo o planeta estaria em
inversão (ti) na equação horária da
movimento, qualquer um que esti- Assim, ele terá que percorrer a distân-
posição, temos:
vesse nele, inclusive o Cascão, não cia restante, de 300 m, com velocidade
x = 2 $ 32 - 12 $ 3 + 30 = 12 m constante de 10 m/s, portanto:
poderia estar em repouso em rela-
ção a ele. 11. b. Como v 2 = v 02 + 2 $ a $ ∆d = 02 + 2 $ h = v $ t & 300 = 10 $ t & t = 30 s
2. c, pois aI
0, aII  0 e aIII = 0. $ 1,5 $ 600 & v = 30 m/s 17. d.
2
3. a, pois ∆x = v $ ∆t
33,3 m/s # 10 s = 12. c. t0 = 0 dA = vA t
= 333 m/s. ∆d rel. ∆d rel. A
vrel. = & vA - vB = & 80 - 70 = 1
∆t ∆t vA vA dB = a t2
4. e. Se o ciclista percorre os primeiros ∆d rel. 2 B
200 m à velocidade de 72 km/h (20 m/s) = & ∆drel. = 10 km/h $ 72 s
d
72 s
e os 300 m restantes à velocidade de 0 tE

2,8 m/s $ 72 s = 201,6 m
10 m/s, como ∆d = v $ ∆t: v0B = 0 vB
200 = 20 $ ∆t1 & ∆t1 = 10 s; 13. c. Como ∆d = v $ t + a t 2 = 10 $ (5) +
300 = 10 $ ∆t2 & ∆t2 = 30 s. 2
Logo, o tempo total (∆t1 + ∆t2 ) do percur- + 10 (5)2 = 175 m, a velocidade média é d
2 No encontro correspondente ao instan-
so é 40 s, e a velocidade escalar média é: calculada pela definição:
te tE , dA = dB:
vm = ∆d = 500 = 12,5 m/s = 45 km/h vm = ∆d = 175 m = 35 m/s v
∆t 40 ∆t 5s vAtE = 1 aBtE2 & aB = 2 A
2 tE
5. b, pois, pela relação: 14. e. Usando o símbolo T para um referen- No instante (t) em que vA = vB, tem-se:
3 , 9 # 108 m
v = ∆d & 3 # 108 m =
cial fixo na Terra, A para o automóvel, v t
& vA = aBt = 2 A $ t & t = E
∆t s ∆t CT para o caminhão detrás, CF para tE 2
& ∆t = 1,3 s o caminhão da frente e considerando o
18. b. Como a lâmpada e o elevador descem
sentido de A para B como positivo, a
6. A distância percorrida pela luz em um com velocidade constante, pode-se ado-
velocidade relativa entre o caminhão
ano (1 ano-luz) vale, em metros, tar o elevador como um referencial iner-
detrás e o automóvel é dada por:
3 # 108 $ 365 $ 24 $ 3 600
946 # 1013 m cial, no qual a lâmpada cai, a partir do
vCT/A = vCT/T - vA/T = 50 - 40 = 10 km/h repouso, com aceleração g = 9,8 m/s2.
A distância a ser percorrida é 10 anos-
Como os caminhões parecem se aproxi- ⱓ
luz. Metade dessa distância (5 anos-luz)
mar do automóvel com mesma veloci-
é percorrida com aceleração escalar
dade, devemos ter:
constante 15 m/s2. Logo:
vCF/A = - vCT/A = -10 km/h
∆d = 1 $ at 2 & 5 $ 946 $ 1013 = Assim, podemos calcular a velocidade
2
h = 3,0 m v = constante
= 1 $ 15 $ t 2 & t
7,94 # 107 s relativa entre o caminhão da frente e a
2 Terra:
O tempo gasto para fazer o percurso vCF/A = vCF/T - vA/T & -10 = vCF/T - 40 &
de ida e volta é: & vCF/T = 30 km/h
T = 4t = 31,76 # 107 s = 122,5 meses
15. d. A distância AB é dada por:
7. a. A aceleração escalar média é dada por: AB2 = 4002 + 3002 & AB = 500 km Do referencial do elevador, a equação
am = ∆v = 28 m/s = 2,8 m/s2 A distância AB corresponde ao desloca- de movimento da lâmpada é:
∆t 10 s
mento escalar do segundo avião. Sendo h(t) = 1 gt 2
8. b. Convém considerar a velocidade es- 2
1 hora e 15 minutos igual a 1,25 h,
calar relativa: Ao atingir o piso do elevador, h = 3,0 m,
podemos calcular a velocidade média
∆d rel. ∆d rel. temos:
vrel.= & vA - vB = & por sua definição:
∆t ∆t 3 = 1 $ 9,8 $ t 2 & t
0,78 s
60 60 v = ∆d = 500 = 400 km/h 2
& 5,4 - 4,2 = & ∆t = = 50 s ∆t 1, 25
∆t 1, 2 19. a) Calculando-se a distância entre os
9. c. N satélites e o avião:
I. Cálculo da aceleração escalar: ∆dA = c $ ∆tA = 3 # 105 km $ 68,5 #
s
a = ∆v = B
v - vA
= 20 - 80 = 4,0 m/s2 # 10-3 s = 20 550 km;
∆t tB - t A 3 ,0 - 0
O 400 km L
II. Cálculo da posição no ponto B: ∆dB = c $ ∆tB = 3 # 105 km $ 64,8 #
s
dB = dA + vA t + a t 2 = 3,0 + 8,0 (3,0) +
2 # 10-3 s = 19 440 km;
4 ,0
+
2
(3,0)2 = 45 m 300 km
S D = 20 550 + 19 440 & D = 19 995 km
2

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 59
 b) d = 20 550 - 19 995 & d = 555 km
c ) em direção a em direção a
A 0
555 km
Escala
Observação: caso fossem considera-
dos os algarismos significativos, as res-
postas seriam:
a) 2,0 # 104 km
b) 5,6 # 102 km
20. c. A partícula, partindo do repouso,
percorre distâncias que, considerando
intervalos de tempo iguais a t, se suce-
dem de acordo com a seqüência dos
números ímpares 1 : 3 : 5 : 7... (chama-
da regra de Galileu), o que caracteriza
o movimento como uniformemente
variado. Dessa forma, a expressão do
deslocamento (∆s) em função do
tempo (t) é:
∆d = 1 at2
2 -8
21. b, pois a  0 e v está diminuindo.
22. b. vIII
0; aIII  0
23. a. O movimento desse automóvel pode
ser dividido em duas partes:
1) De t0 = 0 até t = 2 min (= 120 s) & mo-
vimento uniforme (vescalar = constante).
2) De t = 2 min (120 s) até t = 4,5 min
(270 s) & movimento uniforme acele-
rado (a constante), atingindo a velo-
cidade de 90 km/h (25 m/s).
Construindo-se o gráfico v # t, temos:
v (m/s)
25
0 120
24. d.
v (km/min)
1,5
1,0
A pectiva curva. Como a área do gráfico
0 2 22
24
Sabemos que o deslocamento pode ser
obtido pela área sob as retas, ou seja:
∆d = 54 km
vm = ∆d = 54 km = 72 km
∆t 45 min # 1 h h
60 min
25. a. Do gráfico, podemos obter as se-
guintes informações:
t = 0 & x0 = 10 m e em t = 1 s & x = 3 m
60 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
Assim, usando a equação de movimen- 30. a) Ambos os movimentos são MRUV.
to, temos: Logo, a aceleração escalar é igual à
aceleração média ∆v/∆t em qualquer
R B 3 = 10 + v0 $ 1 + t a $ 12 & -14 = 2v0 + a (1)
2 intervalo de tempo do movimento.
Como em t = 4 s & v = 0 (vértice da pará- Portanto podemos calcular as acele-
bola), temos: rações de cada móvel:
0 = v0 + 4 $ a & v0 = - 4a (2) a1 = 18 m/s = 1,5 m/s2 e
0 500 km Aplicando (2) em (1), podemos calcular 12 s
a aceleração: a2 = 18 m/s = 2,0 m/s2
9s
-14 = -8a + a & a = 2 m/s2 b) Como partem do mesmo ponto,
Da mesma forma que v0 = -8 m/s: basta calcular o deslocamento de
v = -8 + 2t (SI) cada móvel pela área sob cada uma
que pode ser representada graficamen- das retas do gráfico. Para isso, calcu-
lamos a aceleração de cada um dos
te como:
móveis:
a1 = 18 - 0 = 1,5 m/s2 e
v (m/s)
12 - 0
a2 = 18 - 0 = 18 = 2,0 m/s2
12 - 3 9
Assim, o deslocamento de cada
2 móvel entre os instantes 0 e 18 pode
t (s) ser calculado da seguinte forma:
0 5
∆d1 = 1 a1 (∆t)2 = 1 1,5 (18)2 = 243 m;
2 2
1
∆d2 = a (∆t) = 1 2 (18 - 3)2 =
2
2 2 2
= 1 2 (15)2 = 225 m
2
Ou seja, o móvel (2) não consegue al-
26. d. Da equação de Torricelli, temos:
cançar o móvel (1) até o instante 18 s.
v = 2gh = 2 # 9 , 8 # 40 = 28 m/s =
31. a) A aceleração é a = ∆v .
= 100,8 km/h ∆t
Sabemos, pelo gráfico, que v (2) =12 m/s
27. b. Um diagrama v # t que descreve o e v (0) = 0; assim:
comportamento da velocidade é:
a1 = ∆v = 12 - 0 = 6 m/s2
v (m/s) ∆t 2-0
No movimento seguinte, temos
4 v(18) = 8 m/s e v (2) = 12 m/s, logo:
a2 = ∆v = 8 - 12 = −0,25 m/s2
∆t 18 - 2
A1
b) Para determinar o deslocamento to-
0 t (s) tal, temos que calcular o desloca-
5 10
A2 mento de cada trecho:
∆d0 - 2 = 1 a1 $ (∆t)2 = 1 6 $ (2)2 = 12 m;
2 2
-4 ∆d2 - 10 = v2i ∆t + 1 a2 (∆t)2 =
2
em que as áreas A1 = A2 = 10 unidades
de área. Assim, o deslocamento escalar = v2i ∆t + 1 (−0,25) (8)2
2
entre 0 e 10 s será: Como a velocidade final do primeiro
t (s) ∆s = A1 - A2 = 0 trecho será a velocidade inicial do
270 E o espaço percorrido no mesmo inter- segundo:
valo de tempo será: d = A1 + A2 = 20 m. v1f = v2i = v1i + a1 $ ∆t = 0 + 6 $ 2 = 12 m/s
28. b. No gráfico que representa a veloci- Com ela, podemos calcular o deslo-
dade de crescimento vertical # tempo camento do segundo trecho:
decorrido após o plantio, a altura final ∆d2 - 10 = 12 $ 8 + 1 (−0,25) (8)2 = 88 m
de cada uma das plantas tem o mesmo 2
Assim, o deslocamento total será:
valor numérico da área sob a sua res-
∆d0 - 10 = ∆d0 - 2 + ∆d2 - 10 = 100 m. Logo
t (min) a velocidade média será:
que representa a planta B é maior do
45 que a da planta A, a planta B atinge vm = ∆d = 100 = 10 m/s
43 ∆t 10
uma altura final maior do que a A.
2 clientes 1,5 m
29. e. As equações de movimento de 32. vfila = = = 0,5 m/min
3 min 3 min
Sandra e Paula são, respectivamente:
∆t =
tamanho da fila
=
9 ,0
= 18 min
dSandra = 5t e dPaula = 1 t 2 vfila 0 ,5
4
Portanto o encontro entre os dois ocor- 33.vazão = volume = A # vsangue = 2,5 # 30 =
rerá na seguinte condição: t
= 75 cm3/s
dSandra = dPaula & t = 5t & t = 20 s
2
4 volume 5 , 4 # 103
∆t = = = 72 segundos
ou t = 0 s vazão 75
34. d. db = vb $ ∆t = 2 m $ 20 s = 40 m uma reta oblíqua em relação aos (B + b) h (12 , 0 + 6 , 0) $ 20 , 0
∆s = = =
s eixos) e o módulo de V é crescente 2 2
d = dnavio + db = 50 + 40 = 90 m (movimento acelerado). = 180,0 m
b) Falsa: a velocidade escalar seria cons- 4) A velocidade escalar média do movi-
vn = d = 90 m = 4,5 m
∆t 20 s s tante. mento total é dada por:
Vm = ∆d =
c ) Falsa: a temperatura seria uma fun- 180, 0
35. d. $ 3,6 = 54,0 km/h
ção decrescente. ∆t 12 , 0
O automóvel parte do repouso e em
t = 2 s terá v = at = 4 m/s. Esta será a velo- d) Falsa: supondo a trajetória retilínea, 46. Distância percorrida em 100 m = área
cidade inicial do trecho seguinte, no a aceleração teria módulo constante. total sob o gráfico & vf = (100/8) m/s.
qual sua aceleração é constante e igual e) Falsa: supondo que o objetivo parte Distância percorrida nos primeiros
a -2 m/s2. Então, o deslocamento valerá: do repouso ou é lançado verticalmen- 4 s = 2 vf = 100/4 = 25 m
x(3) - x(2) = v∆t + 1 a (∆t)2 = 4 - 1 = 3 m te, o espaço seria função do 2o grau 47. a. Para que não ocorra choque, a míni-
2 do tempo e o respectivo gráfico seria ma aceleração (em módulo) da ambu-
36. c. um arco de parábola. lância se obtém impondo-se que a velo-
v2
150 km cidade da ambulância diminua a 20 m/s,
42. Entre 4,0 e 7,0 s a curva é uma reta
m durante um deslocamento correspon-
250 k B (∆t 2) C V (t = 5) = (100 - 40)/(7,0 - 4,0) =
v1 ) dente ao deslocamento do carro, soma-
(∆t 1 = 60/3,0 = 20 cm/s do a 100 m no mesmo intervalo de
43. e. Como o espaço y é decrescente com tempo. O diagrama v # t é:
A
o tempo t, a velocidade escalar será
v (m/s)
1) No trecho AB (250 km), o tempo negativa e como a aceleração escalar é
gasto ∆t1 é dado por: constante (γ = - g), a função V = f(t) é 30
V1 = AB & ∆t1 = AB = 250 (h) = 2,5 h do primeiro grau com V0 = 0.
A
t1 V1 100 20
44. a. v (m/s)
2) No trecho BC (150 km), o tempo
gasto ∆t2 é dado por: 40 B
V2 = BC & ∆t2 = BC = 150 (h) = 2,0 h t (s)
t2 V2 75 t
3) O tempo total de trajeto é dado por: 20 A A área hachurada indica os 100 m.
∆t = ∆t1 + ∆t2 + ∆t3
100 = 10 $ t & t = 20 s ∴ a = ∆v &
∆t = 2,5 h + 2,0 h + 0,5 h t (s) 2 ∆t
0 4 8
∆t = 5,0 h & a = 20 - 30 ∴ a = - 0,5 m/s2
Para que ultrapasse A, os deslocamen- 20
4) A velocidade escalar média na via-
gem toda é dada por: tos de A e B, a partir do instante t = 0, 48. a.
deverão ser iguais, isto é, as velocida- D
Vm = ∆d = 400 km & Vm = 80 km/h des escalares médias de A e B do instan-
∆t 5 ,0 h
te t = 0 até o instante do novo encontro BO A
37. e. deverão ser iguais:
Usando a conservação de energia, altu- 1) Em 6,0 s A percorre a distância dada
Vm (A) = Vm (B) por:
ra h é dada por h = v2/2 g. Convertendo
a velocidade para o sistema interna- 0 + VB D = VAt = 4,0 $ 6,0 = 24,0 m
VA =
cional, obtemos v = 72/3,6 = 20 m/s e 2
V 2) Tomando como origem dos espaços
h = 20 m, o que corresponde a 20/2,5 = 20 = B & VB = 40 m/s a posição inicial de B, assim como
= 8 andares. 2
t0 = t0B, temos:
Para VB = 40 m/s, resulta tE = 8 s
38. b. xA = x0 + VAt = 24,0 + 4,0 t
O deslocamento será dado por:
a a
39. c. A menor distância, em linha reta, ∆sA = ∆sB = VA $ tE xB = x0 + v0B t + B t 2 = 0 + 0 + B t 2 =
2 2
entre A e C é a hipotenusa do triângu- ∆sA = 20 $ 8 (m) & ∆s = 160 m a
lo cujos catetos são AD = 800 m e = B t2
2
DC = 600 m. Portanto AC = 1 000 m. A 45. d. 1) Na fase em que o movimento é
uniformemente acelerado, temos: Para t = 4,0 s, temos xA = xB
menor caminhada pelas ruas da cidade, a
necessária para levar alguém de A até V = V0 + at = 0 + 5,0 $ 4,0 = 20,0 m/s 24,0 + 4,0 $ 4,0 = B (4,0)2 &
2
C, consiste em qualquer combinação de 2) Na fase em que o movimento é uni- & 40,0 = 8,0 aB & γB = 5,0 m/s2
caminhadas parciais que somem 600 m formemente retardado (frenagem),
em uma direção e 800 m na perpendi- temos: 49. e. y
cular. A soma dessas duas caminhadas d = V + V l & 20 , 0 = 20 , 0 + 0 & a = -10 m/s2
em direções perpendiculares é 1 400 m. t 2 t 2
É correta a alternativa c.
& ∆t = 2,0 s
40. b. voy = 4 m/s
3) O gráfico velocidade escalar em função
I. Correta: o gráfico da posição de um do tempo para todo o movimento:
móvel com velocidade constante é x
v (m/s) km m
uma reta. vx = 90 = 25
h s
II. Correta: a reta e a parábola se cor-
1) Tempo de subida:
tam em dois pontos. 20,0
vy = v0y + ats & 0 = 4 - 10ts & ts = 0,4 s
III. Correta: o movimento do ônibus é
acelerado (velocidade e aceleração 2) Tempo total de vôo:
positivas). ttotal = 2ts = 2(0,4) = 0,8 s
41. a. a) Correta: V = V0 + γ t. A função V = t (s)
3) Deslocamento horizontal do ônibus:
f(t) é do primeiro grau (o gráfico é 0 4,0 10,0 12,0 ∆sx = Vx $ ttotal = 25(0,8) = 20 m

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 61
50. c. Sabemos que: t2 - t1 = t e que- 3. b. Para um observador em Terra, e des- 14. a. Considerando os ângulos envolvidos
remos t8 - t7. Logo: considerando a resistência do ar, os na figura e as forças que agem sobre o
g 2 pacotes mantêm o MRU no eixo hori- objeto, temos:
1) L = t & t1 - 2L e zontal de movimento, com a mesma
2 1 g
velocidade do avião e tem um movi- T  T
g 2 2 (L + h)
L+h= t & t2 - , mento de queda livre (MRUA) no eixo
2 2 g 
logo: vertical. ⱓ
∆t2 - 1 = t2 - t1 = 4. b. Representando os componentes or-
togonais e calculando a intensidade do
2 (L + h) 2L =
= - peso:
g g
2 ` L+h - Lj P 2 = (P′)2 + (P′′)2 = 40 32 + 4 2 = 200 N
= (1)
g P
2) Do ponto A até o ponto I, P' = 120 N P'' = 160 N
temos: Fazendo a decomposição da força de
g 2 8 (L + h) tração, obtemos:
4(L + h) = t & t8 =
2 8 g
Do ponto A até o ponto H,
temos:
g 2 T · cos · 
4L + 3h = t & P
2 7
(8 L + 6 h) 5. d. 
& t7 =
g 6. a. T · cos · 
x2 + 9x2 = ` 9 10 j & 10x2 = 9 $ 10 &
2
Assim: Da condição de equilíbrio do corpo, 2T
8 s (L + h) (8 L + 6 h) &x=3 sen  = P :
t8 - t7 = - T= P
g g 7. b. O movimento das balas em cada eixo 2 sen 
é independente em relação ao outro; Logo a tração será máxima se o ângulo
2 2 e L+h - L+ 3 h o assim, as duas balas têm exatamente o  for mínimo. Como  +  = 90º, a tra-
4
t8 - t7 = (2) mesmo movimento no eixo vertical, ção máxima corresponde ao caso em
g caindo da altura da qual foram dispara- que  for máximo, que, entre as figuras
A razão (2)/(1) permite o cálculo das ao mesmo tempo. propostas, é:  = 60º e 2 = 120º.
"
8. d. ΣF = 0 & "
a=0&"
completo, ou seja:
v constante 15. c.
t8 - t7 2 2
e L+h- L+ o
3 h $
∆t 2 - 1
=
4 9. b. 16. b. F = Tx = P $ sen θ
g
10. e. T Ty
g t8 - t7
$ & =
2 ` L+h - Lj ∆t 2 - 1 11. a. Afinal, o corpo é acelerado e desace-
lerado com a mesma intensidade, pois
2e L + h - L + 3 ho F = 2 fat; assim, quando F está agindo, a
θ
4 equação de forças é a seguinte:
=
L+h - L F - fat = m a & 2 fat - fat = m a & Tx F
4 (L + h) - 4 L + 3h f
t8 - t7 = ∆t2 - 1 & fat = m a & a = at
m
L+h - L Quando a força F deixa de agir, o
Usando ∆t2 - 1 = t e como: 4L + 3h = corpo, por inércia, se movimenta com a
= 3(L + h) + L, temos que: velocidade máxima adquirida:
R V f P
S 4 (L + h) - 3 (L + h) + L W -fat = m a & a = - at P = Ty
t8 - t7 = S Wt m
S L+h - L W 12. d.
T X 3
17. c. TABx = TAB $ cos 30º = 80 $ = 40 3 N
13. e. 2
Capítulo 3 Força e movimento 18. e. Como a partícula descreve um movi-
Na figura estão indicadas as forças que
agem sobre o caminhão no instante em mento retilíneo e uniforme, pelo prin-
1. c. O peso do sanduíche é: cípio da inércia podemos escrever:
que passa pela balança.
P = mg = 0,2 $ 10 = 2 N " " " " " "
R = F1 + F2 + F3 + F4 = 0
2. c. F · sen · 60° Portanto:
" " " "
F1 + F2 + F4 = -F3

N 19. A resultante das forças sobre a ginasta

Como o caminhão está em equilíbrio:
P P = N1 + N2 + N3
3
N + F = P & N = P - F = 20 - 10 $ = em que N1, N2 e N3 são as indicações da
2
= 20 - 8,5 = 11,5 N balança. Portanto: P = 60 000 N.
é sempre nula. No primeiro caso, pode-
mos escrever:
2T = P & T = 270 N
Já no segundo, o fato de a componen-
te vertical da resultante das forças ser
nula implica que:
2T ′ cos θ = P& T ′ = P/(2 cos θ)
Usando cos θ = 1,80/2,0 = 0,90 e P = 540 N,
obtemos: T ′ = 300 N.

62 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
20. d. A pilha pode ser considerada um 24. a. Estabelecendo as relações de seme-
corpo de massa 2 m apoiado sobre lhança:
25. c.
outros 4 corpos. 60 = 45 & 60 = 45 & T = 40 N
26. c. Se sofre a ação de um sistema de for- T P T 30
N
ças com resultante na direção e sentido 30. a. Como a velocidade é constante e a
2m
do movimento, o corpo adquire movi- trajetória retilínea, a resultante é nula.
mento retilíneo uniformemente acele- Decompondo a força peso, temos:
rado. Portanto, pela equação da veloci-
P = 2 mg dade, temos: N
v = v0 + at = 3 + a(5) A

N A aceleração escalar pode ser obtida "

g
com a segunda lei de Newton:
R = m $ a & a = R = 24 = 3 m/s2
m 8
Com isso, podemos calcular a velocida- P · sen 
de: P · cos 
Da segunda lei de Newton, temos: 
v = 3 + 3 $ 5 = 18 m/s
P - N = 2 ma & N = 2 m (g - a)
27. e. Para que a resultante seja nula, as con-
21. a) Orientando a trajetória do alpinista dições de equilíbrio são:
para baixo e adotando a origem no
N = P cos  e A = P $ sen 
ponto de partida:
A intensidade da força de atrito é
A = µ $ N. Assim:
0 F2 = 6 N
µ $ N = P $ sen  & µ $ P cos  = P $ sen  &
& µ = sen  = tg 
alpinista ⱓ cos 
F1 = 8 N 31. b.
N
2 2
R= F +F 1 2 = 6 2 + 8 2 = 10 N
a
R = m $ γ & 10 = 2 γ & γ = 5 m/s2
+ T
28. b. O esquema que representa as forças A
A equação do movimento pode ser aplicadas ao corpo é:
escrita como:
Fx = F $ cos  = F $ 0 , 8
)
d = d0 + v0t + at & 30 = a $ 10 &
2 2 a
T
Fy = F $ sen  = F $ 0 , 6
2 2
PA
& a = 0,6 m/s2 Fy
N = 28 N B
Observando o esquema de forças F
atuantes no alpinista:
T  PB = 20 N
Fx
T = mA $ 4 (1)
alpinista "
"
a R 20 - T = 2 $ 4 (2)
Somando (1) e (2), temos:
P = 40 N 20 = 4 mA + 8 & mA = 3 kg

P = 750 N Como o movimento é horizontal, as 32. e. Para um corpo descendo um plano

componentes na direção vertical se inclinado sem atrito (EP + EC)A = (EP + EC)B.
O movimento de descida é acelerado:
equilibram. Logo:
R = m $ a & 750 - T = 75 $ 0,6 &
N + Fy = P & 28 + F $ 0,6 = 40 &
& T = 705 N A
& F = 20 N
b) Sim. A resultante deve ser para
baixo, ou seja, a tração será menor Na horizontal, a componente Fx é a
que o peso. resultante das forças. Assim:
R = Fx = m $a & F $ 0,8 = m $ a & H
22. a. O corpo ficará sujeito à força peso
" " & 20 $ 0,8 = 4 $ a & a = 4 m/s2
(P ), e à força de contato (C ).
29. d. Representando as medidas geomé-  B
"
C tricas e efetuando a soma vetorial das v
"
N forças aplicadas na esfera: Se o corpo parte do repouso, vA = 0.
Logo:
"
A N  mgH + 0 = 0 + 1 mv 2 & v 2 = 2gH
2
P Como H = L $ sen , temos:
75 cm T ⱓ v 2 = 2gL $ sen  (1)

" 45 cm 60 cm Para o jovem atingir a base do tobogã
P
ⱓ

com o dobro da velocidade:

" "
Durante a descida, tanto P como C rea- (2v)2 = 2gL′ $ sen  (2)
lizam trabalho.
Comparando as expressões (1) e (2):

23. c. L′ = 4 L

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 63
33. b. Fazendo o esquema de forças nos 36. c. 40. c. F1 = 3,0 N e F2 = 4,0 N. Usando
blocos A e B, temos: Pitágoras: F = 5,0 N. Com a 2a lei de
37. c. Considerando como sistema os cor-
Newton, temos:
pos A, B e C, assinalamos as forças apli-
6 ,0
cadas nos corpos (considerando B e C F=m$a&a= F = = 0 , 5 m2
m 10 s
um único corpo) e estabelecemos as
condições de equilíbrio (dinâmico): 41. b. O corpo em repouso; logo a força
"
T resultante é nula e o polígono de for-
N ças é um triângulo:
A
" "
T F (40 N)
" ⱓ
PA
37°
B

" "
PB NB A T "
P
PA = mAg = 1,0 $ 10 = 10 N "
T
PB = mBg = 5,0 $ 10 = 50 N
Como PB
PA, os blocos estão em P(B + C)
repouso, valendo: N = PB + C (1) 37°
T = PA = 10 N T=A (2) T
NB = PB - T = 50 - 10 = 40 N T = PA (3) Da figura, temos:
De acordo com a lei da ação e reação, a
Subtraindo as equações (3) cos 37º = F & 0,80 = 40 &
força que o bloco B exerce no solo tem T T
e (2), temos:
a mesma intensidade de 40 N. T = 40 = 50 N
A = PA & µ $ N = mA $ g (4) 0 , 80
34. a. Assinalando as forças e estabelecen-
Substituindo (1) em (4): Usando o Teorema de Pitágoras, temos:
do as devidas condições de equilíbrio:
T 2 = P 2 + F 2 & (50)2 = P 2 + (40)2 & P = 30 N
µ $ m(B + C) $ g = mA $ g & "
α PA 42. b. O módulo do vetor R é dado por
mA
T3 &µ= = 4 = 0,5 R = M 2 + N 2 + 2 MN cos , que tem seu
mB + C 8
valor máximo quando M + N = 2 M. Isso
α T2 Considerando o sistema sem o bloco C,
assinalamos as forças e aplicamos a ocorre quando o ângulo θ, entre M e N,
T1 segunda lei de Newton: é igual a zero ou 2π radianos. O módulo
T2 de R será mínimo quando M - N = zero,
T1 a
o que corresponde a um ângulo θ = π
A B NB T radianos.
43. B NB
PA PB
T1 = PA = mA $ g & T1 = 120 N AB T a

T3
T1 P
PB PA
PA - T = mA $ a (5) NA

ⱓ T - AB = mB $ a (6)
T2 A
Somando (5) e (6), temos: 0 Fat
T1 0 , 8 120 PA - AB = (mA + mB) $ a ΣFx = 0 & Fatrito = NB
tg  = & = & T2 = 90 N
T2 0 ,6 T2 Considerando o atrito como cinético ΣFy = 0 & Mg = NA
PB = T2 & mB $ g = 90 & mB = 9,0 kg (AB = µ $ NB): Στ = 0 & NB OB = Mg OA OA/2
35. c. 4 $ 10 - 0,5 $ 6 $ 10 = (4 + 6) $a & Como Fatrito = µ NA = µ Mg, temos:
& a = 1 m/s2
& OB = OA = 90 cm
T1 T2
B 2µ
38. d.
T1 2 kg fat I. Correta. F = ma & 1 N = 1 kg $ 1 m/s2. 44. TBP sen 30 = TAP sen 60 & TBP = 3 TAP
T2
II. Falsa. A lei da ação e reação também TBP cos 30 + TAP cos 60 = P & TAP = P/2 = 22 N
A 10 kg vale para forças de campo como ele- 45. Equilíbrio de forças:
1 kg C trostática e gravitacional.
a Tmáx. = 2F e F - mg = mamáx.
III. Correta. As massas gravitacionais e
PA PC inercial são iguais. F Tmáx.

PA
T1
T2
PC e fat = µ $ N 39. a. Quando o carro acelera para a fren-

PA - T1 = mBa (1) te, por inércia, o pêndulo, no referen- corpo cabo de aço
T1 - T2 - fat = mBa (2) cial do carro, fica para trás, criando um
T2 - PC = mCa (3) ângulo cuja força é igual à necessária
para imprimir a mesma aceleração à
Somando as equações (1), (2) e (3), temos: mg 2F
massa fora do referencial do carro. O
PA - fat - PC T1 = (mB + mB + mC)a mesmo raciocínio pode ser usado quan- Logo Tmáx. = 2m (amáx. + g) &
(m A - µ $ mB - m C ) $ g 88 do o movimento é curvilíneo. Logo as T
a= =
6,8 m/s2 & amáx. = máx. - g = 950 - 10 = 9 m/s2
m A + mB + m C 13 afirmativas (I) e (IV) são as verdadeiras. 2m 50

64 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
46. d. Considerando nulas as massas do fio 50. b. No equilíbrio, temos: Pt A = PtB 53. m
e da roldana, a condição de equilíbrio
estático do bloco é dada por: T = mg,
em que T é a força de tração da corda
no bloco. A roldana está em equilíbrio 
ⱓ
com F para cima e 2T para baixo. Logo: A
Pt a B
F = 2T = 2 mg = 2 # 2,5 # 10 = 50 N
Pt b Para um referencial fixo no carrinho,
Finalmente, analisando o sistema como 30° 45°
devemos considerar uma força de inér-
um todo (roldana + fio + m + M), obte- " "
mos a relação F + R = Mg + mg. Logo, mA g sen 30o = mB g sen 45o & cia F i = -m A atuando sobre o bloco,
com componentes Ft e Fn. Assim, tere-
R = Mg + mg - F = Mg + mg - 2mg = 2
m o m mos: Ft = F cos  e Fn = F sen .
= (M - m)g = (6,5 - 2,5) 10 = 40 N & A = sen 45o & A = 2 = 2
mB sen 30 mB 1 Pn
47. d. T1 = P1 = 300 N T2 = P2 = 500 N 2 Ft
T3 = P3 = 700 N 51. d. Diagrama de forças sobre o corpo, on-
" "
γ de: C é a força de contato e P é a força

peso. Pt
Ft
T1 T2 " Pn
C Pn

 
Na direção paralela ao plano, temos:
Pt + Ft = Fat (1)
Na direção normal ao plano, temos:
T3 Rn + Fn = Pn (2)
Em (1): mg sen  + m A cos  = Fat
"
P Em (2): Rn + F sen  = P cos 
Da mesma forma: Rn = P cos  - F sen  &
1) O polígono de forças é um triângulo, " & Rn = mg cos  - m A sen 
C
pois ΣF = 0. " Sendo Fat  µ Rn, vem:
N
" mg sen  + m A cos  
N
  µ(mg cos  - m A sen ) &
T1 " & g sen  + a cos  
γ A  µg cos  - µ A sen  &
T3 & A (cos  + µ sen ) 
 g (µ cos  - sen ) &
g (µ cos  - sen )
T2 " & 0  A  , com
P cos  + µ sen 
" " µ cos 
sen 
em que: C é a força de contato, P é a
"
 força peso, N é a componente normal
"
da força de contato e A é a componen- Capítulo 4 Movimento curvilíneo
Usando a lei dos senos: te atrito da força de contato.
1. a.
T1 T2
= = 52. d.
sen (180 - ) sen (180 - ) 2. c.
T3 T1 T2 a
= & = = 3. a. acp = v 2/r
sen (180 - γ) sen  sen  Rn Ft
4. d. O deslocamento por volta corres-
T3 
= & 300 = 500 & ponde ao comprimento da circunferên-
sen γ sen  sen  F cia (2πR). Considerando n voltas para
Pt
& sen  = 0,6 sen  percorrer 96 m, temos: n $ 2πR = 96 &
2) No equilíbrio, a resultante entre T1 e Fat & n $ 2 $ π $ 6 = 96 & n
2,5 voltas. O
Fat Pn período é o intervalo de tempo neces-
T2 terá a mesma intensidade de T3: 
sário para percorrer uma volta. Se, em
T32 = T12 + T22 + 2T1T2 cos γ & (700)2 = 1) Componentes de F: 4 s, ele realizou aproximadamente
= (300)2 + (500)2 + 2 $ 300 $ 500 $ cos γ & Ft = F cos  = 2 mg $ 0,8 = 1,6 mg 2,5 voltas, temos:
& 49 = 9 + 25 + 30 cos γ & 15 = Fn = F sen  = 2 mg $ 0,6 = 1,2 mg
2 , 5 voltas
= 30 cos γ & cos γ = 0,5 2) Componentes do peso: = 4 s & T = 1,6 s
1 volta T
48. Considerando o movimento do bloco Pt = P sen  = mg $ 0,6 5. c. A velocidade angular do ponteiro
ao longo do plano inclinado, temos: Pn = P cos  = mg $ 0,8 das horas é: ω1 = (2π/12) rad/h. Logo a
3) Na direção normal ao plano: equação de movimento angular será:
a = g sen θ e x = L = 1 at 2 ϕ1 = (2π/12) $ t. A velocidade angular do
2 Rn = Pn + Fn = 0,8 mg + 1,2 mg = 2,0 mg
ponteiro dos minutos é: ω2 = 2π rad/h.
sendo sen θ = H & a = g H e L = 10 m 4) Força de atrito:
L L Logo a equação de movimento angular
Fat = µRn = 0,4 $ 2,0 mg = 0,8 mg será: ϕ2 = π/2 + 2π $ t. A condição para o
49. Ao longo do plano inclinado, temos:
5) Aplicação da 2a lei de Newton: encontro é: ϕ1 = ϕ2.
a = g sen θ e x = L = 1 at2
2 Ft - (Pt + Fat) = ma & 2π $ t = π + 2π $ t & t = 1 + 2 $ t &
sendo L sen θ = H = 5,0 m e θ = 30o, & 1,6 mg - (0,6 mg + 0,8 mg) = ma & 12 2 6 2
obtemos t = 2,0 s. & 1,6 g - 1,4 g = a & a = 0,2 g = 2,0 m/s2 & 11t = 3 & t = (180/11) min

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 65
 6. b. A velocidade do automóvel é cons- eixos como indicado na figura, temos 18. b. A cada volta completa da peça, a
tante; assim, usamos a definição de que: mola, junto com a haste, realiza três osci-
velocidade média: v = ∆s/∆t. Para uma lações completas, ou seja, fhaste = 3 fpeça.
volta completa: v A freqüência de rotação da peça é obti-
g
∆ s = 2πr & 483, 6 = 2π $ 0 , 52
522
/ da pela sua velocidade angular: ω = 2πf.
&
∆t T 60 T A x Como fpeça = 0,5 Hz, fhaste = 3 # 0,5 = 1,5 Hz.
& T = 0,2 s 45° 19. e. Fg = (GMm)/d 2. Logo:
H
7. b. As medidas de comprimento são GMm
obtidas pela figura dada, e calculamos C B F (1, 05 r)2 1
D R= e = = & R
0,9
o deslocamento total: F GMm (1, 05)2
2
y r
πr 3,14 · 30 20. b. Se os dois veículos entram e saem ao
=
50 m x = 10t e y = 5t 2
2 2 mesmo tempo em uma curva: ωA = ωB.
50 m No ponto B as coordenadas x e y são Como ω = v/R, logo:
iguais:
vA v v R
r = 30 m x = y & 10t = 5t 2 & t = 0 ou 2s = B & A = A
RA RB vB RB
Substituindo o valor adequado na
r = 30 m equação de movimento (em x), temos 21. e. Rc = A. A velocidade
que: D = 20 m. máxima é dada por:
50 m

∆s t = 50 + 50 + 50
∆s t = 150 m v 2máx. r
13. e. m =µ$N&
r
I. Incorreta. No movimento curvilíneo,
a resultante das forças é a centrípe- & v 2máx. = µ $ g $ r & "
Rc
Como a aceleração escalar é constante, ta, dirigida para o centro da trajetó- & vmáx. = µgr
24,5 m/s
a partícula executa MUV, ou seja: ria, ou seja, a resultante das forças Como v = 30 m/s, o
v 2 = v02 + 2a∆s & v 2 = 2 $ 1 $ 150 & em A está dirigida para cima. automóvel derrapa. Lo- v"
& v
17 m/s II. Correta. O sistema formado pelo go I é falsa e II, III e IV
8. b. Sabemos que: T = 60 s (segundos), carrinho é conservativo, ou seja, vA estão corretas.
R = 96 m e ∆t = 60 s (1 minuto). Logo: (ponto mais baixo) é maior que vB
22. e. v = L = 15 = 50 cm/s
(ponto mais alto). Como a força cen- ∆t
∆s = v $ ∆t = 2π $ r $ ∆t = 2π $ 96 $ 60

0 , 30
T 60 trípeta é Rcp = mv2/R, e R é o mesmo O número de rotações executadas pelo

6,0 # 102 m em A e em B, RcpA
RcpB. lápis enquanto gira em um mesmo sen-
III. Correta. As forças que atuam no car- tido será:
9. c. Em um lançamento horizontal, o
rinho no ponto B são dadas por: v = ω $ r = 2πf $ r &
tempo de queda é igual ao de um obje-
"
to abandonado do repouso a uma NB &f= v = 50 & f = 20 rps
2πr 2 $ 3 ,14 $ 0 , 40
mesma altura h.
23. d. 24. e. 25. c. 26. a. 27. d.
v0 d = v0t
3
T2 d3 (2 R)3
" 28. c. A2 = A3 = 3
=c1m = 1 &
P TB dB (4 R) 2 8
TA 2
& =
TB 4
h = 1 gt 2 C
2 29. 14: (01) — não; (02) — sim; (04) — sim;
Como a resultante deve apontar (08) — sim; (16) — não; (32) — não.
para o centro (C), temos que P
NB.
M Sol $ M Sat. M $M
e FT = G Sol 2 T .
14. a. v = ∆ s = 80 m = 20 m/s; v = 2πR &
30. c. FSat. = G
R 2Sat. RT
∆t 4s T
Dividindo FSat. por FT, temos:
Considerando o número de pavimentos & T = 2πR = 2π $ 5 m = π s 2
v 20 m/s 2 FSat. M Sat. R
igual a N, g = 10 m/s2 e desprezando a = $d T n
15. a. vx = v0 $ cos θ. Logo o alcance será: FT MT R Sat.
resistência do ar, temos:
A = x = vx $ t = v0 $ cos θ $ t = v0 $ cos 30° $ 2 = Como (MSat./MT) = 100 e (RT/RSat.) = 1/10,
h = 0,5 $ g $ t 2 & 2,5 N = 0,5 $ 10 $ (2)2 = 8
= 2 $ 3 /2 $ v0 = 3 $ v0 temos que:
10. b. A velocidade de escape é dada por: FSat. 2
F
16. d. vy = v0y - gt & -v0y = v0y - gt & t = 2v0y/g; = 100 $ c 1 m & Sat. = 1
v = 2gr & v 2 = 2 GM $ r & r = 2GM & eixo x: x = vx $ t & d = vx $ 2v0y/g. Como FT 10 FT
r2 v2
v0y = v0 $ sen θ e v0x = vx = v0 $ cos θ, então: 31. c. Para que um satélite seja geoestacio-
2 $ 6 , 67 $ 10-11 $ 6 $ 1024
&r=
9 # 10-3 m 2v0 sen θ d$g nário, o plano de seu movimento deve
(3 $ 108 )2 d = v0 $ cos θ & sen 2θ = & conter o círculo do equador (IV) e sua
g v 20
11. c. Calculando o momento de inércia da & sen 2θ = 3 /2 & θ = 30° velocidade angular deve ser igual à do
esfera, temos: movimento de rotação da Terra.
I = 2 M $ R2 = 2 (25,0) $ (15,0 # 10-2)2 = 17. a) (1/2) m vL2 = m g R/2 & vL = (g R)1/2 Portanto seu período é de 24 horas (I).
5 5 b) A resultante que atua sobre a esfera
= 0,225 kg $ m2 " " ". A componente hori-
é: F = N + mg
12. a. Ao passar pelo ponto A, a velocidade zontal da resultante é proporcional à
da moto é horizontal sendo assim um aceleração horizontal centrípeta: " Pólo Norte
lançamento horizontal. Ao sair da pista N = (mvL2)/R = mg P
" " têm o mesmo módu- Terra
(A) até se chocar contra a rampa (B) o Portanto N e mg
"
movimento é balístico. O movimento é lo, logo F faz 45º com a horizontal, RT
retilíneo uniforme no eixo x (vx = 10 m/s) aponta de L para K, com módulo: H
r
e uma queda livre em y. Adotando-se os F= [(mg)2 + (mg)2]1/2 = mg 2

66 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 De acordo com a primeira lei de Newton: M (0) + ` M 2 j L GM Terra
2
m1 x 1 + m 2 x 2 45. ac = V = & V 2R = constante.
G $ MT 35. xCM = = = R R2
Fc = m $ ac = m $ górbita & ω2T $ r = & m1 + m 2 M + ` M 2j Logo:
r2 V
VA2 RA = VB2 RB & A = 2
G $ MT G $ MT = 1 L = 16 cm VB
&r=3 &H=3 - RT 3
ω 2T ω 2T
46. ωTerra = ωsatélite = 2π/24 rad/h. Logo a velo-
m1 x 1 + m 2 x 2
Assim, as altitudes de todos os satélites 36. xCM = = cidade linear é dada por:
m1 + m 2
geoestacionários são iguais (III) e inde- v = ω # Rórbita = (2π/24) # 42 # 103 =
pendentes de suas massas. ML + ` M 2 j 2L = 10,99 # 103 km/h
= = 4 L = 16 cm
32. d. Po é o peso do satélite na órbita e M + ` M 2j 3 47. Em ambos os pontos, o módulo da ace-
Psup. é o peso do satélite na superfície. leração resultante é a soma dos módu-
2 $ 22 $ 6 300 km los das acelerações causadas por cada
37. b. V = 2πR =
m 7
" = uma das esferas consideradas indivi-
P0 T 24 h dualmente. Assim, em P, temos:
= 1 650 km/h 3
G $ ρ $ 4 πR 3 G $ 2ρ $ 4 πc R m
h = 1,6 # 106 m 38. e. A velocidade é inversamente propor- 3 3 2
gP = + =
cional ao raio. R2 2
c m
R
2
m 39. e. v = 16 km = 2 km/h = 0,185 m/s = 4 πGρ $ 2R
" 24 h 3 3
Psup.
R = 6,4 # 106 m No solstício de verão  = 72o em radia- 3

nos, ou seja: G $ ρ $ 4 πR 3 G $ 2ρ $
4 πc R m
3 3 2
π rad = 180o & x = 0,125 rad gQ = + =
R2 2
cR + m
R
x 72o 2
Terra R= s = 800 km = 6 369 km = 4 πGρ $ 10 R
x 0 ,125 3 9
g
V Assim, a razão procurada é P = 9 .
= V & V′ = 3 V
Logo: l
40. b. ω1 = ω2 & gQ 5
R 3R/2 2
Psup. = GMm Po = GMm 2
e 48. a.
R2 (R + h) 41. "
FN V0 = 8,0 m/s
A razão entre os pesos é dada por:
GMm
Po (R + h)2 " +
= = R = m Fm C
Psup. GMm (R + h)2 H "
g
R2
(6 , 4 # 106 )2 R
= = 0,64
(8 # 106 )2 "
P
33. a.
a) Fc = mω2R
2 $ 3 ,14 $ 3 , 6 # 104 km
v = 2πR =
b) A força de atrito que o disco aplica
T 24 $ 3 600 s 24 m

2,6 km/s no bloco faz o papel de resultante
centrípeta. 1) ∆Sx = Vxt & 24 = 8,0 tQ & tQ = 3,0 s
2 6 ,8 γy 2
acp = v = Fat = µemg = mω2R & µe = ω R
2
= km/s2 = 2) ∆Sy = Voyt + t &
R 3 , 6 # 104 g 2
= 1,9 # 10–4 km/s2 &H= 10 2
(3,0) = 45 m
42. c. No ponto mais baixo da trajetória, a
2
∆ϕ resultante faz o papel de resultante
34. a) ω = = 2π . Para T = 12 dias e centrípeta: FN - P = Fcp. 49. d.
∆t T "
∆t = 15 dias, temos: V0
C
∆ϕ = 5π = 2π + π
2 2
2

Portanto as posições em que E1 e E2 FN = mg + mV =
estariam após 15 dias são: R O tempo de subida é dado por:
"
P Vy = Voy + ay t & 0 = V0 sen  - gts &
= m cg + V m =
2

R V sen 
& ts = 0
E2 g
= 3 500 N
O tempo total T é dado por:
E1 P 2 $ 10 $ 0 , 6(s)
(s)
T = ts + tQ = 2tS = = 1,2 s
E2 10
"
E1 FN 50. e. I) Correta. II) Falsa. III) Correta.
51. d. 1) G1 é dado por:
43. a. Para que o corpo se mantenha em
repouso, a força mínima aplicada sobre G1 = GM = G2 $ ρ $ 4 πR3 &
R2 R 3
o corpo deve ser igual à resultante cen-
trípeta do corpo. Portanto: & G1 = 4 πGρ $ R (1)
V2 V 3
Fmín. = Rc = mω2rv = m c 2π m r
3 N
2
b) ω1 = ω2 & = 1 . Como R2 = 3 R1 &
R2 R1 T 2) G′1 é dado por:
V2
& =3 G′1 = GM 2 = G $ ρ $ 4 πa3 &
V1 44. d. F = GMm . Assim, F ′ = GM 4 2m = (R - d) (R - d)2 3
d2 (2d )
c ) M1 = 3π $ D2
2 3
= GMm 4 a 3
& F′ = F & G′1 = πGρ $ (2)
G T d 2
3 (R - d )2

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 67
 3) G2 é dado por: G2 = G1 - G′1 & 18. e. mliga
Como dco = , logo mliga = 22,5 g.
I. Verdadeira. Se as esferas têm massas Vco
& G2 = 4 πGρR - 4 πGρ a3 & iguais, o mesmo ocorre com as inten- mliga
3 3 (R - d )2 22 , 5
sidades de seus pesos (PA = PB = mg). Assim, dliga = & Vliga = = 1,5 cm3.
Vliga 15
& G2 = 4 πGρ < R - a3
F (3) II. Falsa. A esfera B é mais densa que
3 (R - d )2 23. c. Representando a situação descrita e
a A, já que, no caso de B, a massa
G - G2 a3 assinalando os acréscimos de força
Seja y = 1 = . m ocupa um volume menor, ou seja:
G1 R (R - d )2 devidos à introdução do óleo, temos:
dA = m/VA; dB = m/VB. Como VB  VA &
& dB
dA "
Como a e R são constantes, ymáx. ocor- ∆E
re quando (R - d ) for mínimo, isto é, III. Verdadeira. Em cada esfera, agem
"
apenas duas forças: o peso P e o
ymáx. = a3 = a "
R $ a2 R empuxo E .

Capítulo 5 "
Hidrostática E

1. c. "
Póleo
2. a. Calculando a pressão p de 25 lbf dis-
tribuída pela área de 1 pol2, temos: " Tanto antes como depois da introdução
P do óleo, o sistema fica em equilíbrio.
25 # 0 ,5 kg # 10 m/s2
p = 25 lbf2 = = Portanto:
1 pol (25 # 10- 3 )2 m2
= 2 # 10 Pa
5 ∆E = Póleo & dágua $ ∆V1 $ g = dóleo $ Vóleo $ g &
Como as esferas estão em equilíbrio, te- & dágua $ S $ ∆h = dóleo $ Vóleo &
Como 1 atm = 1 $ 10 Pa, logo: p = 2 atm.
5
mos: EA = PA e EB = PB. Sendo PA = PB,
& 1 # 102 $ ∆h = 0,75 # 103 & ∆h = 7,5 cm
temos: EA = EB.
3. d. 4. b. 5. d. 6. b. 7. b. 8. c. 9. d. para baixo, pois o empuxo aumentou.
19. A esfera está em repouso; logo a resul-
10. c. Como 1 bária = 1 dina = Pa , temos: tante das forças é nula. Todas as forças 24. b. PA = Patm + d $ g $ (10) = 2 # 105 Pa; PB =
cm2 10 envolvidas são verticais, ou seja: Patm + d $ g $ (20) = 3 # 105 Pa; PC = Patm +
h = 10 m $ sen 30º = 1 000 cm $ 0,5 = 500 cm + d $ g $ (40) = 5 # 105 Pa. Obtemos,
p = d h g = 0,8 $ 500 $ 103 = 400 000 bárias E=F+P&F=E-P (1) assim, as seguintes relações:
Como o módulo do empuxo é igual ao
11. b. PB = 3 PA e PC = 5 PA
módulo do peso da água deslocada, o 2 2
12. b. volume deslocado da água é igual à
F1 F F F 25. a. As áreas de contato são dadas por:
= 2 & 1 = 2 & F2 = 4F1 = P metade do volume da esfera e a densi- A1 = 5a $ a = 5a2; A2 = 3a $ a = 3a2; A3 =
S1 S2 S1 4S 1 dade da água é 6 vezes maior do que a = 3a $ 5a = 15a2. Pela definição de pres-
13. b. da esfera, temos: são, temos:
14. c. m = d $ V. Como o volume de água E = (1/2) # 6 P = 3 P (2)
p1 = P = P 2 p3 = P = P 2
transbordada é igual ao volume do A1 5a A3 15a
De (1) e (2), obtemos: F = 3 $ P - P = 2 $ P
corpo, cuja densidade é maior que a da P P
água, a massa em B será maior que a 20. a) P = E & ρmad. $ g $ V = ρágua $ g $ Vsub. p2 = =
A2 3a2
massa em A. Para equilibrar a balança,
Vsub. = ρsub. = 8 , 0 # 102 = Relacionando as expressões, temos:
o fio f1 terá que realizar mais força no ρágua
V 1, 0 # 103 5p1 = 3p2; p1 = 3p3; p2 = 5p3
prato que sustenta A. Logo há tensão
apenas no fio f1. = 0,80 ou 80% 26. d. A condição para desprezarmos o
15. d. As forças no objeto são dadas pelo b) Ppes. + Pbalsa + P = E & P = E - Ppes. - Pbalsa empuxo do ar é que o erro seja menor
que 2%, logo:
esquema: Ppes. = 80 # 10 = 800 N
Preal - Pmedido
Pbalsa = ρmad. $ V $ g = 0,80 # 103 $ 5 π #  0,02
" 4 Preal
E # 0,302 # 1,80 $ 10 & Pbalsa = 5 088 N Construindo o diagrama de forças e
E = ρágua $ g $ V = 1,0 # 103 $ 10 $ 0,636 = levando em conta o empuxo do ar,
" = 6 360 N temos:
" P
T P = 6 360 - 5 088 - 800 = 472 = E + Pmedido = Preal & E = Preal - Pmedido
= 4,7 # 102 N
" " "
No equilíbrio (R = 0), ou seja: E Pmedido
21. a. A pressão absoluta sobre o mergu-
T = E - P = µ V d g - mg = (µ V d - m) g lhador, na profundidade de 25,0 m,
Na superfície de Marte gM = gT /3. pode ser calculada da seguinte forma:
Portanto em Marte, o empuxo e a ten- P = Patm + dgh = 1,00 # 105 + 1,03 # 103 #
são diminuem. # 10,0 # 25,0 & P
3,58 # 105 Pa
16. c. " 22. a. O cubo mergulhado desloca um "
E Preal
volume; de água igual ao seu próprio
volume, como Vcm = 30 cm3 e mcm = 450 g,
E=P+T sua densidade será dcm = dliga = 15 g/cm3. Assim:
O cubo oco flutua com 3/4 de aresta
submersa, logo: E  0,02 &
Preal
" " 3 h
P T dco d ar Vc g d ar
= 4 & dco = 3 g/cm3 &  0,02 & dc  = 50 dar
17. d. dágua h 4 d c Vc g 0 , 02

68 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
27. d. Levando em consideração a figura, o de mols de gás He ou H2 necessários A figura mostra a situação descrita no
volume de água deslocada é igual a: para inflar o balão será o mesmo. enunciado acrescida das hipóteses fei-
Sabendo que a mmolar (H2) = 0,5 mmolar tas anteriormente:
(He), temos: a m (H2) = 0,5 m (He). PA = PB & d $ g $ h = Patm &
Considerando a condição dada no pro-
& 103 $ 10 $ h = 1,013 $ 105 & h = 10,13 m
blema, o empuxo do balão no ar equili-
bra o peso total do conjunto. 32. b. As forças que atuam sobre os cilin-
E = Pbalão + PH2 + Pcarga & dros na situação final estão indicadas
E = 30 # 104 + 20 # 104 + 75 # 104 = na figura:
"
= 125 # 104 N " T "
VL = 20 $ 80 $ 200 = 320 000 cm3 = 320 L Como o volume do balão não se altera, T " EB
Como dágua = 1g/cm3 = 1 kg/L, então EA
o empuxo será o mesmo.
mágua deslocada = 320 kg. A massa de lastro "
será, então, igual a: E B nível de água
A
mlastro = 320 - 60 - 1 078 = 260 - 110 = hB
9 ,8 hA
= 150 kg
28. d. Devemos representar as situações "
" " P
assinalando as forças para estabelecer PH P
2
as condições de equilíbrio.
1) Patm = 10 # 104 Pa No equilíbrio, EA e EB têm mesmo mó-
" dulo. O volume submerso é dado pelo
FI "
" ′
Pcarga produto da seção transversal pela altu-
Pbalão ra (h) submersa. Da igualdade dos
E = Pbalão + PH2 + P′carga& módulos dos empuxos e do princípio de
Arquimedes, temos:
& 125 # 104 = 30 # 104 + 10 # 104 + P′carga &
& P′carga = 85 # 104 N & mcarga = 85 000 kg EA = EB & µ $ g $ hA $ SA = µ $ g $ hB $ 2SA &
& hA = 2hB
30. e. Enquanto o gelo está flutuando:
Portanto a figura que melhor represen-
Pgelo = E = Págua deslocada. Logo:
ta a nova posição de equilíbrio é dada
" " Pgelo = dágua $ Vágua g &
na alternativa b.
P Fatm & mgelo g = dágua $ Vágua g &
& mgelo = dágua $ Vágua (1) 33. c.
PI = Patm + P = 10 # 104 + 10 $ -10 = A massa de água (m′) resultante da [F ] -2
S 10 2
fusão do gelo é igual à massa do gelo: 34. b. [p] = = MLT2 & [p] = M L-1 T -2
= 11 # 10 Pa
4 [A] L
m′ = mgelo
2) Patm = 8 $ 104 Pa 35. e. 1) FN = F sen θ & FN = 100 $ 0,87 = 87 N
" Sendo V′ o volume de água resultante
FN + P 87 + 28 , 0
FII da fusão do gelo, temos: 2) p = = = 2,3 # 104 Pa
A 50 $ 10- 4
dágua $ V′ = mgelo (2)
Substituindo-se (1) em (2): 36. e. A alteração na indicação da balança
corresponde ao empuxo aplicado pela
dágua $ V′ = dágua $ V′água & V′ = Vágua
colher sobre o chá. O empuxo é propor-
Como o volume de água resultante da cional ao volume da parte imersa da
fusão do gelo é igual ao volume de água colher.
deslocada, conclui-se que não há variação
do nível de água no interior do balde. 37. c. A pressão hidrostática é dada por:
" " PH = µ g H. Como µ = 1 # 103 kg/m3;
P Fatm g = 9,8 m/s2; H = 1 m. Temos que:
31. Hipóteses Justificativas
1 m $ c $ a = 1 # 103 $ 9,8 $ 1 = 9,8 # 103 Pa
PII = Patm + P = 8 # 104 + 10 $ -10 = Uma pessoa tor-
S 10 2 nar nula a pres- Para podermos 38. Vazão = 10 ml/s = 10 cm3/s, o volume de
= 9 # 104 Pa são no interior de calcular a altura água escoada em 4 minutos, V = (10) $
Para transformações isotérmicas, sua boca. máxima.
$ (240) = 2 400 cm3. Portanto a variação
temos:
g = 10 m/s2 e a
Para ser possível de nível é: ∆h = V = 24 cm
PI $ VI = PII $ VII & PI $ g $ HI = PII $ g $ HII & efetuarmos os A
água ser pura.
& 11 $ 104 $ 18 = 9 $ 104 $ HII & HII = 22 cm cálculos. 39. No equilíbrio de forças, temos:
29. d. Mantidas as mesmas condições (pres- A experiência ser Para ser conheci-
são, volume e temperatura), o número feita ao nível do do o valor da pres- empuxo
" mar. são atmosférica.
E
interior da boca
(p = 0)

" força elástica

PHe h
A B
× ×
A mola se distende de ∆H = 25 cm
K∆H = ρágua Vcubo g &
"
" Pcarga
& K = 10 # 10 # 10 = 40 N/m
-3 3
Pbalão
0 , 25

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 69
40. a. Quando o corpo está fora do líquido: Para um referencial dentro do vagão,
P = k x1. Quando o corpo está totalmen- tudo se passa como se a gravidade
te imerso no líquido: Pap = P - E = k x2. ".
fosse g
R
b) τm = m $ g $ h = 30 $ 10 $ 2 = 600 J. A
energia de 30 J a cada 2,0 s equivale
a 60 J/10 pessoas.

6. b. P = F $ v = n $ m $ g ∆s = 10 $ 60 $ 10 $
Dividindo uma pela outra, temos: "
P - E = x 2 = 8 = 0,8 & E' ∆t
P x1 10 $ 15 = 5 kW
& P - E = 0,8 P & E = 0,2 P & 18
& µa V g = 0,2 µc V g & µc = 5,0 g/cm3 " ∆ε c 2
T' 7. d. P = = mv , em que a vazão em
∆t 2∆t
41. a) Três forças atuam na
" " massa é m = 3,0 kg/s. Então,
esfera de volume V/2: P' ∆t
" " " E1
P = 3 # 4 = 24 W
E1; P1; T. T′ + P′ = E′ & T′ = E′ - P′ &
2

T + P1 = E1 & T + ρ V g = & T ′ = (µar - µ) V gR 2

2 8. e. Quando uma força constante é per-
= ρL V g & Como gR
g, resulta T ′
T pendicular ao vetor velocidade o corpo
2
44. 1º- caso: Barômetro em operação no ar está em MCU.
Vg " "
&T= (ρL - ρ) P1 T atmosférico.
2 "
v
b) A esfera de volume V
também é solicitada por
" " " "
três forças: E2; P2; T. E2
m
E2 = P2 + T & ρL Vl g =
Vg
=ρVg+ (ρL - ρ) & H
2 " "
F = Rc
& ρL Vl = ρ V + Ar
+ V (ρL - ρ) "
P2
"
T
2 Como o módulo da velocidade não se
Dividindo-se toda a Hg 2 1
altera: Ec = 1/2 mv2 = cte.
expressão por V, vem:
(ρ + ρ L )
ρL V1 = (ρ + ρ L ) & 1 =
V 9. a. Para permanecer em órbita, um saté-
p1 = p2 & patm = pHg = d g H
V 2 V 2ρ L lite deve ter velocidade adequada, a
2º- caso: Barômetro em operação imer- qual depende das características da
42. b. ρ Vs g = m g, onde Vs = m/ρ = 500 kg. órbita desejada. O satélite parte com
so no líquido.
A fração do volume que se encontra velocidade v0, sofrendo uma variação de
submerso é VsN, que é igual a 1/3. energia cinética: ∆Ec = 1/2 mv2 - 1/2 mv02.
43. c. Quando o vagão é acelerado, isto Para diminuir o trabalho associado a
equivale a criar um campo gravitacio- essa variação, aproveita-se o movimen-
nal com a mesma intensidade da acele- to de rotação da Terra e lançam-se os
ração e em sentido oposto. foguetes de regiões próximas ao equa-
h
x dor, pois a velocidade linear, de cada
" ponto do planeta, é diretamente pro-
-a porcional à sua distância em relação ao
"
a eixo de rotação. Estão a maior distância
Hg 4 3 máxima ao eixo de rotação os pontos
" da linha do equador.
" g
gR p3 = p4 & patm + plíquido = p′Hg & 10. c. Para obter a velocidade em 4 s, temos
&dgH+Dgh=dgX& que calcular a variação da energia ciné-
O campo gravitacional resultante, no & d H + D X = d X & d H = (d - D)X tica:
interior do vagão, é dado pela soma ∆E c
" e -a
". O fio do balão Em que: X = d P= & ∆Ec = P $ ∆t
vetorial entre g d-D
H ∆t
ficará alinhado com a direção do Sabemos que ∆Ec é numericamente
campo resultante g " e, portanto, o igual à área do gráfico de P # t.
R Capítulo 6
balão movimenta-se para a frente. Leis de conservação
P (kW)
1. a.

" 2. a. 125
gR
3. b. O corpo está em MCU, logo a resul-
tante é a força centrípeta. Ao puxar o
barbante, ela se altera. Logo: ᏼ
"
a) é falsa, pois, quando F é aplicada, a
órbita se altera. t (s)
0 4 10
Na situação inicial, "
" b) é falsa; a força F apresenta compo- Usando uma regra de três com as infor-
tínhamos: P nente tangente ao movimento, pois mações do gráfico, para t = 4 s:
a trajetória não é circular.
P = 125 & P = 50 kW
T+P=E& c ) é falsa: τF ≠ 0. 4 10
" "
&T=E-P= d) é verdadeira: F = R & τF = τR = ∆εc. Dessa forma, podemos calcular a varia-
"
= µar V g - µ V g & E e) é falsa; a trajetória não é fechada. ção da energia cinética nos 4 primeiros
& T = (µar - µ) V g segundos:
" 4. d.
T ∆Ec = 50 000 $ 4 = 100 000 J
5. a) τp = m $ g $ h = 5 $ 10 $ 0,6 = 30 J 2

70 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 Como m = 500 kg e, supondo v0 = 0: EMf = Ecf + Epf = Ecf + m $ g $ hB = Aplicando a expressão anterior em
mv 2 = 100 000 & 500 $ v 2 = 100 000 & = 7 + 0,2 $ 10 $ 0,5 = 8 J ambos os casos e considerando a
2 2 expressão que valida II:
A energia mecânica dissipada na queda
& v = 20 m/s τPA = - τT′A e τPB = -τT′B
é igual a:
11. e. Energia necessária para subir o Logo τPA = τPB e τT′A = τT′B. Assim:
Ed = -∆EM = EMi - EMf = 10 - 8 = 2 J
morro: Ep = mgh. Logo o rendimento T $ dA = T $ dB & dB
dA
do motor é: 19. d. No instante do lançamento, a ener- 2
Ep gia cinética do corpo é: IV. falsa. Considerando que os fios te-
η= = 1 500 $ 10 $ 100 = 0,2 = 20% nham a mesma secção transversal:
7 , 5 # 106
εc = m $ v = m $ 8 = 32 m
2 2
E total
2 2 Tl Tl
12. b. ∆Ep = P $ ∆h T′A = 2T′B & A = 2 B & σA = 2σB
Podemos representar a situação da se- S S
ᐉ guinte forma: 22. Considerando-se a trajetória retilínea:
a) A aceleração (a) do ciclista, logo após
60° (Ec' = 16 M; Ep = mgh) ele deixar de pedalar, pode ser obti-
da pelo gráfico:
a = ∆v =
4 ,5 - 5
∆E p = -0,25 m/s2
∆t 2
b) A força de resistência horizontal
h total FR, logo após o ciclista parar de
pedalar, passa a ser a resultante das
∆Ep = P $ (l - ly) = P $ (l - l cos 60º) = forças sobre o sistema. Usando a
= 10 N $ 0,25 m = 2,5 J segunda lei de Newton, temos:
(Ec = 32 M; Ep = 0) FR = m a = 90 $ -0,25 = 22,5 N
13. d. V = 20 m3 = 20 $ 106 cm3, logo m =
= 20 # 103 kg. Assim, a potência será c ) Durante o intervalo de tempo no
dada por: Considerando o sistema conservativo:
qual a velocidade é constante (0,5 h
Ep mgh 20 # 103 $ 9 , 8 $ 15 EMi = EMf & Eci + Epi = Ecf + Epf &
P= = = = = 1 800 s), temos:
∆t ∆t 1 & 32 m + 0 = 16 m + m g h & h = 1,6 m
1) ∆s = v $ ∆t = 5 $ 1 800 = 9 000 m
= 2 940 000 W = 4 000 CV 20. c. a) Considerando o sistema conserva- 2) FR = 0
14. d. Da vazão volumétrica, podemos cal- tivo, podemos calcular a velocidade
de B imediatamente após o choque: Assim: τF = τFR = FR $ ∆s = 22,5 $
cular a vazão de massa:
$ 9 000 = 202,5 kJ. Sabemos que a efi-
V = 15 m3 & m = 15 # 103 kg/s
ciência (η) do organismo do ciclista é
∆t s ∆t
dada por:
A potência também é dada: P = 4 #
τ τ 202, 5
# 103 CV = 2 940 # 103 W, logo: η= F &E= F = =
C E η 22 , 5 # 10- 2
& h = P $ ∆t =
mgh
P= E = = 900 kJ
∆t ∆t g m
23. a) Usando a definição de potência, te-
= 2 940 # 10 $
3
1 = 20 m
9 ,8 15 # 103 0,20 m mos:
∆E
= 60 $ 10 $ 7 =
mgh
15. d. 16. b. A B v'B P= =
∆t ∆t 30
17. b. = 140 W
Ao desprezarmos a resistência do ar, EMB = EMC & EcB = EpC b) A velocidade do jovem em relação à
consideramos o sistema conservativo. Terra pode ser escrita como:
& 1 mBv′B2 = mBgh & v′B = 2 m/s
Assim, temos: 2 " " "
vJ/T = vJ/E + vE/T
vB = ? Como o choque é frontal e perfeita- "
mente elástico entre dois corpos em que vJ/E é a velocidade do jovem
"
B B idênticos, temos: em relação à escada e vE/T, a velocida-
(B) Ec = EP de da escada em relação à Terra.
v′A = v′B = 0
Como as velocidades são constantes,
b) Ao retornar, a esfera B colide nova- podemos eliminar o tempo e usar
mente com a esfera A. Como o siste- apenas o deslocamento vertical para
vA = 36 km/h = 10 m/s ma é conservativo, o módulo da contar o número de degraus percor-
velocidade de B antes dessa colisão ridos pelo jovem:
A
(A) Ec será o mesmo do instante após a pri- " " "
∆yJ/T = ∆yJ/E + ∆yE/T
meira colisão. Como nessa nova coli-
EMA = EMB & EcA + EpA = EcB + EpB são as condições não se alteram, No intervalo de tempo de 30 s,
haverá uma nova permutação de temos:
EcA = 2 EcB & 1 mvA2 = 2 1 mvB2 & velocidades: vA = 2 m/s e vB = 0. 7 = yJ/E + (-7) & yJ/E = 14 m
2 2
& 1 (10)2 = vB2 & vB = 50
7,1 m/s 21. a. Analisando as forças e determinando Como cada degrau mede 20 cm de
2 altura, podemos obter o número de
as condições de equilíbrio, temos: Na
18. c. Vamos repre- figura A: T = P e T′A = T, e na figura B: degraus (Nd):
sentar as situa- T = P e T′B = T/2, logo: Nd = 14 = 70
ções inicial e fi- 0 ,2
nal da queda do I. falsa, pois T′A = 2 TB. c ) Vamos admitir que o trabalho reali-
coco e calcular II. verdadeira; como hA = hB e PA = PB, zado pelo jovem é igual ao módulo
sua energia me- então τPA = τPB. do trabalho realizado pela compo-
cânica. III. verdadeira. Considerando-se o nente normal da força aplicada pelo
EMi = Eci + Epi = movimento uniforme, o trabalho jovem na escada:
= 0 + m $ g $ hi = resultante é nulo. τN = N $ yJ/E = PJ $ yJ/E = 800 $ 14 =
0,2 $ 10 $ 5 = 10 J τR = 0 = τP + τT′ & τP = -τT′ = 11 200 J

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 71
 -7
24. a) n = A $ φ = 5 # 1014 m2 $ 102
m $s
$ 3 600 s = 4,32 # 1012 partículas
b) E = 3,0 # 1020 e V = 3 # 1020 $ 1,6 #
# 10-19 J = 48 J
2 0 , 06 $ (38 , 3)2
Ec = mv = = 44 J
2 2
Ou seja, são praticamente iguais.
25. a) Ec = mv = 20 $ 10 $ 240 = 576 J
2 -3 2
2 2
De acordo com o teorema da energia
cinética:
τR = Ec f - Eci = 0 - 576 = -576 J
b) τF = Fm $ ∆s $ cos 180° & -576 = Fm $ 18 #
# 10-2 $ (-1) & Fm = 3,2 # 103 N
De acordo com o enunciado, vB = -vA Assim, pela segunda lei de Newton:
$ 24 $
e mA = mB E-P=m$a&
mAvA + mA (-vA) = (mA + mA) v′ & v′ = 0 d V $ g - m$ g
&a= E-P = L I
O movimento de queda livre do m m
corpo A é conservativo; portanto a 103 (2 # 10- 4 ) $ 10 - (4 # 10- 2 ) $ 10
a= =
4 # 10-2
velocidade vA com que o corpo A
m
atinge o ponto C vale: = 40 2
s
vA = 2g (AC) = 20 m/s
Usando Torricelli, temos:
A energia mecânica dissipada na
v 2 = v02 + 2 $ a $ ∆s &
colisão é calculada por:
& v 2 = 02 + 2 $ a $ H0 = 40 m2/s2
Q = Ec - E′c =
Fora do líquido, o sistema também é
= 1 m A v 2A + 1 mB v 2B - 0 = 1 600 J conservativo:
2 2
b) Imediatamente após a colisão, a EMf = EMi & m $ g $ h′ = 1 $ m $ v2 &
2
velocidade de A e B é nula (v ′ = 0).
& h′ = 1 $ v = 1 $ 40 = 2 m
2

26. c. O trabalho realizado pela mão é: Logo o conjunto AB executa uma 2 g 2 10

τ = mc $ g $ h = mc $ 10 $ 2. A energia dissi- queda livre (sistema conservativo) a b) Na situação analisada no item ante-
pada pela criança ao escorregar é a partir de uma altura BC = 25 m. rior, o sistema era conservativo, logo:
variação de sua energia mecânica: EMC = EMsolo & EcC + EpC = Ecsolo + Epsolo EMi = m $ g $ h′ = (40 # 10-3) $ 10 $ 2 =
∆Emc = Emf - Emf = 1 2 mcvcf2 - mc $ g $ h EcC = 2mg (BC) = 2 000 J = 0,8 J
∆Emc = 1 2 mc 42 - 20 mc = -12 mc c ) Para construirmos o gráfico, deve-
A energia mecânica final com perdas
mos observar que:
Usando o módulo da energia dissipada, pode ser calculada assim:
temos: 1) Todos os trechos são retilíneos, pois
EMf = m $ g $ h =
∆Emc = 12 mc = 12/20 τ = 0,6 τ a = g = cte
= (40 # 10-3) $ 10 $ (3 $ 10-1) = 0,12 J
2) Gráfico A: v0A = 0; vA = 20 m/s; aA =
27. c. O consumo excedente de O2, durante A energia dissipada é:
∆v A
o exercício, é numericamente igual à = & 10 = 20 - 0 & ∆tA = 2 s
∆t A ∆t A Ed = EMi - EMf = 0,8 - 0,12 = 0,68 J
área (A) indicada na figura:
32. e. Estando sob ação de forças conserva-
consumo de O2 (L/min) 3) Gráfico B: v0B = 30 m/s; vB = 20 m/s;
tivas, sua energia mecânica permane-
∆v
aB = B & −10 = 20 - 30 & ∆tB = 1 s cerá constante. Adotando o nível hori-
2 ∆t B ∆t B zontal do ponto B como referência,
A
1 Como o corpo B gasta 1 s para atingir temos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 o ponto C, enquanto o corpo A gasta mv 2A mv B2
t (minuto) + m g hA = &
2 s para atingir o mesmo ponto, con- 2 2
Ou seja, o consumo excedente de O2 é cluímos que B é lançado 1 s depois de 2
v 2
de 10 L. Como cada litro de O2 fornece A (t0B = 1 s). & A + 10 $ 2,4 = 8 & vA = 4,0 m/s
ao organismo 20 kJ, o jovem utilizou 2 2
4) Gráfico AB: v0AB = v′ = 0; Da mesma forma, temos:
200 kJ.
Vsolo = 2g (AC) = 500 = 22 m/s; mv B2 2
28. a) Entre t0 e t1: Fr  P, a velocidade está v - vl m g hC = & 10 hC = 8 &
aumentando; entre t1 e t2: Fr = P, a aAB = solo = 10 & aAB = 22 - 0 & 2 2
∆t AB ∆t AB & hC = 3,2 m
velocidade é constante; entre t2 e t3: & aAB = ∆tAB = 2,2 s
Fr
P, a velocidade está diminuindo; 33. Considerando que não há atrito no
entre t3 e t4: Fr = P, a velocidade é V (m/s)
contato com o trilho no trecho de A até
constante. B, o sistema é conservativo. Adotando
b) Ec = 1 mv 2 = 1 8,0 # 10 # 502 = 40 # como referência a reta horizontal BC,
2 2
V0 = 30 temos:
# 25 # 102 = 1,0 # 105 J B B Vsolo
22 m/s EMB = EMA & EcB + EpB = EcA + EpA
Pútil 20
29. Rendimento = = 75% = 0,75 1 m $ v 2 = m $ g $ h & 1 v 2 = 10 $ 0,2 &
Ptotal AB 2 B A
2 B
10
Pútil = 15 kW = 15 # 103 W A & vB = 2 m/s
E m a gh ρa Va gh Do ponto B ao C, temos um lançamen-
Ptotal = total = = & V0 = 0 1 2 3 4 5 t (s)
∆t ∆t 1s A to oblíquo, cujo alcance horizontal é
Va V0 = V' = 0 tsolo
4,2 s dado por:
& Ptotal = 1,0 # 10 # 3
# 10 # 4,0 & AB
s v 2 $ 2 $ sen θ $ cos θ
15 # 103 31. a) Como não há dissipação de energia BC = D = B =
& 0,75 = & g
V mecânica, as forças aplicadas na boli-
1, 0 # 10 # a # 10 # 4 , 0
3 2 $ 2 $ 0 ,6 $ 0 ,8
2
s nha são apenas o peso e o empuxo, = = 3,84 # 10-1 m
10
V 15 3 que não variam, resultando em um
& a = = 0 , 50 m 34. a) Como o sistema é conservativo,
s 4 , 0 # 10 # 0 , 75 s MUV.
" enquanto o corpo desce a rampa:
30. Vamos considerar desprezível a resis- E
tência do ar e chamar de C a posição de EMi = EMf & m $ g $ HA = 1 mvf2 &
2
encontro entre os corpos. Assim,
& vf = 2gH A
BC = 25 m e AC = 45 - 25 = 20 m
Logo:
a) Considerando as forças externas nulas
no instante da colisão, a quantidade 2g T H A gT
Ra = = = 3
de movimento será constante. 2g M H A gT
"
mAvA + mBvB = (mA + mB) v′ P 3

72 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 b) Usando o teorema da energia mecâ- Como o sistema é conservativo: 41. e. As forças que atuam no sistema
nica: EMi = EMf & Eci + Epi = Ecf + Epf & estão representadas na figura:
τatrito = ∆EM = -µ m g L
& m $ g $ h = 0,5 $ m $ v f2 + m $
Logo:
µmgT L gT $ (g $ r $ cos θ + g $ r) &
Rb = = =3 & g $ h = 0,5 $ v f2 + g $ r $ cos θ + g $ r "
µmgM L gT " P2 "
P2 " P2
3 Porém não temos ainda vf2. A compo- P2
c ) Aplicando-se o teorema da energia nente do peso na direção radial é a "
" 2 P2
mecânica considerando o percurso resultante centrípeta, pois, ao perder 2 P1 "
2 P2
completo: contato com a pista, a normal do corpo "
τatrito = EMB - EMA & -µ m g L = se torna nula. " 4 P2
4 P2 "
= m g HB - m g HA & HB = HA - µL v2 4 P2
Rc = P $ cos θ & m $ f = m $ g $ cos θ & " "
Logo: r 8 P2 T = P2
H - µL & vf2 = r $ g $ cos θ " "
Rc = A =1 8 P2 8 P2
H A - µL Usando esse resultado, temos: m2
35. e. Analisando as afirmações, temos: g $ h = 0,5 $ r $ g $ cos θ + "
"
I. Correta. Como v = C, o deslocamen- + r $ g $ cos θ + g $ r 16 P2 P2
to do caixote será d = v $ ∆t. Usando "
2 (h - r) 16 P2
F = cte, seu trabalho será dado por: em que cos θ = &
3r
τF = F $ d $ cos 0° = F $ v $ ∆t 2 (h - r)
II. Correta. O deslocamento vertical é & θ = arccos
3r m1
h = d $ sen 30°. Assim, o trabalho do
38. b. As crianças permanecerão em equilí-
peso será dado por:
mgv∆t brio se o torque provocado por aquela
"
τP = -mgh = -mg $ d sen 30° = - que está mais à esquerda na gangorra P1
2
Como a velocidade é constante, for igual à soma dos momentos provo-
Como o sistema está em equilíbrio,
temos: cados pelas outras crianças.
concluímos que: P1 = 16P2.
τR = ∆EC & τF + τP + τN = 0 & Isso ocorre apenas na segunda opção,
na qual:
mgv∆t mgv∆t
& τF - = 0 & τF = τesq. = τdir. & 500 $ 1,6 = 200 $ 1 + 300 $ 2 & 10 cm x
2 2
III. Correta. A variação da energia & 800 = 200 + 600
O
potencial gravitacional é dada por: 39. d. Representando as forças aplicadas
mgv∆t na barra em que estão pendurados os
∆Ep = - τP = pólo
2 corpos A e B e estabelecendo as condi- m2
ções de equilíbrio de rotação e transla- m1
36. c. O esquema a seguir apresenta a "
ção: " P2
situação física descrita no enunciado da P1
questão. 10 cm 30 cm Considerando o sistema acima em equi-
v=0 líbrio, temos:
A Στ = 0 = P2 $ x - P1 $ 10 &
" P2 $ x = 16P2 $ 10 & x = 160 cm
T
3m 42. c. As forças que atuam no sistema estão
O representadas na figura:
h
vc = 6 m/s
" " "
PA = 45 g PB " CG
ND 2N T

B C Στ0 = 0 = PB $ 30 - 45 $ g $ 10 & PB = 15 $ g g"
Como o sistema é conservativo, então: ΣF = 0 = T - PA - PB &
& T = 45 $ g + 15 $ g = 60 $ g P = 900 000 N
EMB - EMC´ & m $ g $ h = 1 m $ vC2 &
2 Para a segunda barra: 16 m 4,0 m
& 10 $ h = 1 $ 62 & h = 1,8 m
2 20 cm 30 cm As condições de equilíbrio para um
"
Mas, como sen  = h : corpo extenso são: Στ = 0 e ΣF = 0.
ACl
AC
Adotando o ponto D como referência e
1, 8
sen  = h = = 0,6 &  = 37° " o sentido anti-horário como positivo
ACl
AC 3 T'
para o momento das forças, temos:
37. Na figura estão representadas as situa-
O' ΣτD = 0 = - P $ 16 + 2 NT $ 20 &
ções inicial e final apresentadas no pro-
blema. & 40 NT = 900 000 $ 16 & NT = 360 000 N
"
" " " ΣF = 0 & ND + 2NT = P &
T Pc = mc · g
& ND + 2 $ 360 000 = 900 000 &
Στ0′ = 0 = mc $ g $ 30 - T $ 20 = & ND = 180 000 N
= mc $ g $ 30 - 60 $ g $ 20 & mc = 40 g Ou seja, as indicações correspondem às
massas de 36 toneladas e 18 toneladas,
40. d. O equilíbrio de rotação se dá quan-
respectivamente.
do a soma dos torques é nula, assim,
temos: 43. a.
Στ = 54 $ g $ 2,5 + 36 $ g $ 1,5 = 27 $ g $ 44. d. Considerando que apenas os veícu-
$ 2 + mx $ g $ 2,5 & mx = 54 kg los pertençam ao sistema, a quantida-

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 73
 de de movimento dele será constante, III. Incorreta. Supondo que o sistema é 54. e. Como os caixotes são idênticos e as
ou seja: isolado, a quantidade de movimen- colisões perfeitamente elásticas, ocorre
" "
Q S antes = Q S depois & to do sistema é conservada. troca de velocidades entre eles. Além
& mPvP + mQvQ = (mP + mQ)v & 50. a. Antes do choque, temos: v1 = −3 m/s
disso, como o choque entre o caixote e a
& 800 $ 0 + 1 200 $ vQ = 2 000 $ 12 & parede é frontal e perfeitamente elásti-
e v2 = 3 m/s. Depois do choque, temos:
co, o caixote A possui a mesma velocida-
& vQ = 20 m/s = 72 km/h v 1′ = 7 m/s e v 2′ = 1 m/s.
de, em módulo, após a colisão, ou seja:
45. b. Como o sistema é isolado: -3m1 + 3m2 = 7m1 + m2 &
Q S antes = Q S depois & 0 = mgvg + msfvs & 3m2 - m2 = 7m1 + 3m1 &
0 = mgvg + (msi - mg)vs & & 2m2 = 10m1 & m2 = 5m1
parede VA = 0 "
m $v 51. a. V0
& mg = s sf A B
v g - v sf
52. b. Antes da explosão, a velocidade da
Se considerarmos a velocidade em re-
granada é nula, pois está na altura
lação à sonda igual à velocidade em
máxima do lançamento vertical. Depois
relação ao referencial inercial, temos:
da explosão, os dois pedaços da grana- parede VB = 0
103 (- 20) "
mg = -
4 kg da, de massas mA = 2 kg, e mB = 3 kg, V0
5 000 - (- 20) são lançados horizontalmente. O lança- A B
46. c. As velocidades do avião e do gás são, mento de A tem um alcance horizontal
respectivamente: d = 300 m e um tempo de queda t = 10 s,
vavião = 900 km/h = 250 m/s idêntico ao de subida, pois a granada
vgás = 1 800 km/h = 500 m/s foi lançada do solo. parede " VB = 0
A potência usada para o gás é dada por: " V0
vA d A B
Pgás = ∆E = mv = 200 $ 500 =
2 2

∆t 2∆t 2
= 2,5 # 107 W
Usando a conservação da quantidade de parede VA = 0
movimento e a mavião = 400 kg, temos: "
V0
A B
Pavião = 400 $ 250 = 1,2 # 107 W
2

2
Logo a potência total liberada pelo 55. e.
d
motor será:
56. d. O sistema formado pelo carbono 14
P = (2,5 + 1,2) # 107 W = 3,7 # 107 W Na direção horizontal, o movimento é está isolado, logo a quantidade de
47. d. Usando a conservação do momento: uniforme, logo: movimento se conserva. Assim, temos:
d = VA $ t & 300 = VA $ 10 & VA = 30 m/s " "
antes depois Qantes = Qdepois
Durante a explosão, o sistema pode ser
Como o carbono 14 está inicialmente
v considerado isolado:
4m V
em repouso (Qantes = 0), temos:
m 3m Qsist. = Q′sist. & mv = mAVA + mBVB & " " " " " "
Qdepois = 0 & Q14N + Q- + Q "v = 0
& 0 = 2 $ 30 + 3VB & VB = -20 m/s
m·v = 4m· V 4V=v Estando os vetores quantidade de
A energia cinética final dos pedaços da
m $ v = 4m $ V & 4V = v granada é dada por: movimento de cada partícula em uma
mesma escala, a única alternativa que
48. Supondo o sistema conservativo, a Ec = EcA + EcB = 1 mAVA2 + 1 mBVB2 & pode representá-los é:
2 2
velocidade com que o corpo atinge a "
estaca é calculada da seguinte forma: & Ec = 1 2 $ 302 + 1 3 $ 202 = 1 500 J Q "v "
2 2 Q β−
mgh = 1 mv 2 & 53.
2
& v = 2gh = 2 (10) 1, 8 = 6 m/s
Durante o choque, o impulso da força "
∆S N
média aplicada é dado por:
" " "
Q14 Q14 + Q β−
IFmédia = ∆Q& Fm $ ∆t = m $ v & " N N
Fat
& Fm = 500 $ 6- 3 = 6 # 104 N "
h
57. Para o sistema de eixos indicado na
50 # 10 P
49. b. figura, as equações do movimento dos
I. Incorreta. Usando a conservação da dois corpos são:
quantidade de movimento, calcula- θ
mos vA: xA = VAt e yA = 1/2 gt2
" " xB = VBt e yB = 1/2 gt2
Q i = Q f & mBvB = mAvA & a) τFat = -Fat $ ∆S ∴ τ Fat = - µcN∆S ∴ τ Fat =
m v VVA = gt e VVB = gt
& A vB = mAvA & vA = B = - µc m g cos θ ∆S
2 2 τ Fat = -0,50 # 0,20 # 10 # 0,80 # 0,45 = x
Ou seja, a descrição está correta. = -0,36 J
II. Correta. A energia dissipada é dada b) τp = - mgh = - mg ∆S sen θ = 0,20 #
por: # 10 # 0,45 # 0,60 = - 0,54 J A B
m v2 m A v 2A
Ediss. = Eci - Ecf = B B -
2 2
= c ) ∆Ec = τp + τFat & 0 - 1 mv 2 = τp + τFat &
mA 2
$ (2v A )2 2
mA v A (3 , 6 + 5 , 4) # 10-1 # 2
= 2 - & &v = 2
=9&
2 2 0 , 20
DA
m v 2 & v = 3,0 m/s
& Ediss. = A A y
DB
2 d) I = m∆v = 0,20 (3,0 - 0) = 0,60 kg m/s

74 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 Como as equações para o eixo y são A energia total E do sistema é cons- 65. mgH = 1/2 mv 2x & vx = 2gH = 2 # 5 # 10 =
idênticas, logo os corpos chegam ao tante e igual à energia cinética da = 10 m/s
solo no mesmo instante (tA = 0,40 s). caixa entre 0 e 2 s:
Assim, temos:
E = 1 mCv02 = 1 # 20 (0,15)2 = 0,225 J vx
xB = VBt & DB = VB $ tA & 2,0 = VB $ 0,4 & 2 2
& VB = 5,0 m/s E (J)
h
O sistema está isolado. Logo a quan-
tidade de movimento é constante.
0,225
Qsist. = Q′sist.
2,0 m
MV0 + 0 = MVA + (M/2) VB & 0 10 20 t (s)
& 6 = VA + (5/2) & VA = 3,5 m/s
[τ] 2 -2
Alcance horizontal & 2,0 = vx 2h &
Logo: xA = DA = 1,4 m 59. e. [P] = = ML T = M L2 T -3. Logo g
[∆t] T 2
g
&h=c m
b) Já sabemos que: a unidade de potência é dada por: 2 = 0,2 m = 20 cm
VVA = VVB = g t = 10 t u (Pot.) = kg $ m2 $ s-3 vx 2
O que nos permite construir o gráfico: 60. c. Adotando como referência A, temos: 66. ΣF = 0 & Pmenina + Pprancha = NA + NB
Vv (m/s) EA = mVA2/2 = 2,5 $ (10)2 = 250 J e Στ = 0 & x $ Pmenina + L $ Pprancha = LNA
2
EB = mgHB = 5,0 $ 10 $ 2,0 = 100 J
8 Queremos obter x quando NB = 2NA;
7 A energia mecânica dissipada é dada NA = 200 N e x = 3 m.
6 por:
67. a. 2 m + 1 $ m = 3 $ m, em relação ao
5 Ed = EA - EB = 150 J
AeB Nivaldo
4
61. e. Imediatamente antes da colisão, a
3 68. h = 24 m
2 quantidade de movimento de cada disco
1 é a representada na figura a seguir: 69. b.
t (s) " " A C
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 QBi QPi
(disco (disco
58. a) A colisão é frontal, perfeitamente branco) preto)
H H
elástica e entre corpos de mesma
massa, logo haverá permuta de velo- Imediatamente após a colisão a quanti-
"
cidades. Ou seja, a partir do instante dade de movimento do sistema (Qf) é B D
t1 = 2 s (1a colisão) a caixa C pára e o igual à quantidade de movimento ime-
"
bloco B adquire velocidade v1 = diatamente antes (Qi): Em ambos os casos, a energia se conser-
= 15 cm/s. O sistema está representa- " " " va, ou seja: mV f2/2 = m g H & Vf = 2gH .
Qf = QPi + QBi Como as alturas dos pontos A e C, em
do na figura a seguir:
Essa expressão vetorial está representa- relação ao plano horizontal que passa
C da na figura a seguir: por B e D, são iguais, concluímos que:
V
VM = VN e M = 1
t1 = 2s v1 VN
B
70. d. O trabalho realizado é igual porque a
" " " " altura é a mesma. A potência pela esca-
–15 0 15 75 x (cm) QPf = QBi QBf = QPi da é maior porque o tempo é menor.
Como v1 é constante até a segunda P 71. e. As alternativas a, b e d não estão cor-
colisão, o bloco B sofre um desloca- retas, pois não conhecemos as massas
mento ∆s = 60 cm; assim, temos: dos automóveis. A alternativa c não está
v1 = ∆s & ∆t = 60 = 4 s 62. K0 = mgH é a energia cinética da bola, correta, pois não conhecemos as resis-
∆t 15 imediatamente antes de atingir o solo tências passivas sobre os automóveis
b) No intervalo de 0 a 2s: pela primeira vez. Portanto, rK1 = K0 e quando esses se movem com velocidade
QC = mCv0 = 20 # 0,15 = 3 kg m r3K3 = K0. Considerando K3 = mgH′ e máxima. Do gráfico, podemos perceber
s
QB = 0 H′ = H/8 & r = 2. que os dois automóveis possuem as mes-
A partir de t1 = 2 s, de quatro em mas velocidades iniciais e finais no inter-
63. Temos que N = mg cos 60 e Fatrito = µc N.
quatro segundos há permuta das valo de tempo de 0 a t1. Como am = ∆v/∆t,
O trabalho da força de atrito é dado
quantidades de movimento. conclui-se que os dois automóveis têm a
por:
mesma aceleração escalar média no
QC (kg m/s) τ = Fatrito L = µc L mg cos 60 & τ = 60 J intervalo. Trabalho é uma grandeza
64. associada a força, e, portanto, não se
3 pode falar em trabalho do automóvel.
t F (N)
0 72.
10 20 (s) V0 = 2,0 m/s
FN V=0
d = 0,50 m
2,50
QB (kg m/s) Fat
P
2 mV02
3 τR = ∆Ec & τFat = mV - &
t 2 2
0 0 2 mV02
10 20 (s) 0 20 40 60 80 100 120 140 160180 x (m) & Fat $ d $ cos 180° = mV - &
2 2
Trabalho correspode a área indicada: mV02 V02
& -µ m g d = - &µ= = 0,40
τ = 1/2 (60 # 2,5) = 75 J 2 2gd

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 75
 Q 2
0 ,15VC2 82.a.
73. a. Q = m $ v & m = (I) e Ec = mv (II). & 0,3 + = 30,3 &
v 2 2 V0
Substituindo (I) em (II), temos que: & VC = 20 m/s repouso
2 ) IR = ∆Q = mVC - mVA & A B antes
2 , 0 $ 10 c 90 m 4
Q$ v 3 ,6 & IR = 0,15 $ 20 - 0 = 3,0 N $ s m M
Ec = = &
2 2
78. V1
& Ec = 2,5 # 10 J 5 V0 /2 VB

74. a. IR = ∆Q & FR $ ∆t = Qf - Q0 & A B após

& 9,0 $ 5,0 = Qf - 0 & Qf = 45,0 kg $ m/s " m M
H = 1,25 m g = (10 m/s2)
75. d. 1,0 m/s para a esquerda. Antes do 1) Sendo a colisão elástica: Vaf = Vap, ou
choque o momento linear vale 3 m seja:
para a direita. Depois do choque vale V 3V0
mv1f + 2 m (2) = m (v1f + 4). Pela conser- VB - 0 = V0 & VB =
D = 5,0 m 2 2
vação do momento linear v1f = - 1 m/s. mV0
a) 1 ) Tempo de queda: 2) Qapós = Qantes & MVB + = mV0 &
76. e. Trata-se de uma colisão perfeitamen- γy 2 2
∆sy = v0y $ t + t & 3V0 mV0
te inelástica. A quantidade de movi- 2 &M + = mV0 & M = m
2 2 3
mento total se conservou e é nula & 1,25 = 0 + 10 t Q2 & t Q2 = 0,25 & 83. c. v 2/c 2 = 15/16, que, substituído na ex-
antes, durante e após a colisão. A ener- 2
gia cinética do sistema não se conser- & tQ = 0,50 s pressão da energia cinética, nos leva a
vou, sendo totalmente transformada K = 3 Mc 2. A expressão Mc 2 é justamen-
2 ) Velocidade horizontal V1:
em outros tipos de energia: térmica, te a energia de repouso do elétron.
∆sx = v1t &
sonora e trabalho de deformações per- 84. d.
manentes. & 5,0 = V1 $ 0,50 & V1 = 10 m/s
b) A força de atrito é a força resultante
77. "
VS = 2 m/s utilizada na freada do carro. T
" "
τat = ∆Ecin. & µ m g d cos 180° = T T
mVf2 mV02 B
= - &
2 2 "
(15)2 V2 PB
& 0,7 $ 10 $ 12,5 (-1) = - 0 & A
2 2 H0 = 1,8 m
" V02
g
& - 87,5 = 112,5 - & V0 = 20 m/s "
H 2 PA
79. Temos conservação da componente
horizontal da quantidade de movimen-
1) Na queda livre de B, a energia mecâ-
to linear. Portanto, Mpacote Vpacote =
nica conserva-se:
= (Mrapaz + Mpacote) Vrecuo & Vpacote = 18 m/s
Ef = EI & 9,0 = mB $ 10 $ 1,8 &
80. b. & mB = 0,5 kg
VA = 0
A A 2) Para o equilíbrio inicial do sistema,
temos: T = PB; 2T = PA, logo:
a) A é o ponto onde a pedra foi solta,
PA = 2 PB & mA = 2mB = 1,0 kg
do repouso, com o elástico esticado.
B é o ponto onde a pedra atinge a 85. a) y
"
fruta. Adotando A como referência, 24 m " PA
g
temos que:
mVB2 B
EB = EA & mgH + = Eelástica &
2 "
0 ,15 $ (2)2 4m qA
& 0,15 $ 10 $ H + = 30,3 &
2
& 1,5 H + 0,3 = 30,3 & H = 20 m
y"
b) Para um referencial no solo, temos:
VC "
EA = mgHA = 400 $ 10 $ 24 (J) = 96 000 J x" PB
C 0 x
mVB2 V2
+ mgHB = m e B + gH B o & "
x e"
EB =
2 2 y são os vetores dos eixos Ox e
& EB = 400 c 100 + 10 $ 4 m = 36 000 J Oy.
2 b) Na colisão haverá conservação da
20 cm
A energia dissipada Ed é dada por: quantidade de movimento total do
" "
Ed = EA - EB = 60 000 J sistema, ou seja: Qapós = Qantes.
" "
Como p A = 8 x + 4 y e q" " = 10 x",
81. a. 1) A colisão é frontal e perfeitamente A

A elástica, logo: VA′ = 0 e VB′ = 5,00 m/s temos que:

pA + "
" " &8"
pB = q x +4"y +"pB = 10 "
x&
1 ) C é a posição em que a mola readquire 2) Durante a subida da esfera B, a A

seu tamanho natural. Adotando A como energia mecânica permanece cons- &" pB = 2 "
x -4"y
referência, calculamos a velocidade da tante. A máxima altura H que a
86. e. A afirmação I é falsa. Não há forças
pedra em C: esfera B pode atingir é dada por:
externas horizontais. A afirmação II é
mVC2 mV lB2 verdadeira. Na ausência de forças
EC = EA & mghC + = Eelástica & = mgH &
2 2 externas horizontais, o centro de massa
2
0 ,15VC2 Vl 25 , 0 do sistema permanece imóvel. A afir-
& 0,15 $ 10 $ 0,20 + = 30,3 & &H= B = = 1,25 m
2 2g 20 mação III é igualmente verdadeira. O

76 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 movimento do pêndulo provoca uma 2) Conservação da energia mecânica 5. d. m °F
redução igual a mgl na energia mecâni- entre A e B:
ca do sistema. mV12
= mgh & V1 = 2gh =
87. Qi = 0 e Qf = -Mv + m $ (3,5 - v), logo: 2
J 2- 2 N
v $ (M + m) = 3,5 m & O = gL ` 2 - 2 j
= 2gL KK O
3 ,5 # 5 2
&v= = 0,25 m = 25 cm L P
70 s s 3) 4 212
O
88. a) A força resultante sobre o sistema é h t
nula, logo a quantidade de movi-
mento linear é conservada: 2 32

mv = MV + mu & V = m (v - u) & L 30°

L cos 30°
M t - 32 = h - 2 & t - 32 =
& V = M (300 - 200) = 20 m/s 212 - 32 4-2 180
5M
b) A aceleração do projétil relativa ao cu- = h - 2 & t = 32 + 90 h - 180 &
C 2
bo é obtida da relação: v2 = (u - V)2 + & t = 90 h - 148
+ 2 aL. Assim:
h1 6. a. A temperatura 0 K é a menor possí-
v 2 - (u - V)2 (300)2 - (180)2
a= = & vel. Assim, -100 K e -290 °C (-17 K) não
2L 60 B
& a = 960 m/s2 V2 podem ser medidas.
O tempo de duração da travessia é Da figura: 7. a. A equação de conversão é dada por:
J 3 NO
dado por: h1 = L - L cos 30° = L KK 1 - = TC T - 32 T 97 , 7 - 32
v - (u - V) 2 O = F & C = &
(u - V) = v - at & t = = L P 5 9 5 9
a J 2- 3 N & TC = 36,5 °C
= 300 - 180 = 1 s = L KK O
O
960 8 2 8. a. A equação de conversão é dada por:
L P
c ) A distância percorrida pelo cubo é 4) Conservação da energia entre B e C: TC T - 32 T
= F & C = 50 - 32 &
dada por: D = 0,5 act 2, onde ac é a ace- mV22 5 9 5 9
leração do cubo relativa ao solo e rela- mgh1 = & V2 = 2gh1 = & TC = 10 °C
2
cionada ao tempo t e à velocidade v
J 2- 3 N 9. c. A equação de conversão é dada por:
pela expressão: v = act 2. Dessa expres- = 2gL KK O = gL ` 2 - 3 j
são obtemos ac = 20/(1/8) = 160 m/s2. 2 O TC T - 32 6 , 0 # 103 T - 32
L P = F & = F &
Portanto, a distância percorrida é: 5 9 5 9
5) A variação da quantidade de movi- & TF
1,1 $ 104 °F
D = 1 160 c 1 m = 80 = 1,25 m mento da esfera:
2 64 64 10. d.
∆Q = m (V1 + V2) = TC T -2
I área = E &
I=m$v&v= =v= m & 100 107 - 2
= m gL b 2 - 3 l
89.
m 2 + 2-
(8 + 2) # 10-3 # 2 , 8 # 103 & TC = 100 (TE - 2) = 20 (TE - 2)
&v= # 105 21
2 6) A quantidade de movimento adqui-
11. c. Representando as escalas, temos:
# 1 = 28 m/s rida pelo bloco tem o mesmo módu-
0 ,5 lo de ∆Q, por ser o sistema isolado no °J °C
90. b. Em = Ec = Ep = m $ g $ h ato da colisão: 130 100

91. a. A velocidade aumenta linearmente MV = m gL b 2 - 2 + 2- 3 l&

até o bloco L atingir o solo. A partir daí
a velocidade se torna constante. &V= m gL b 2 - 2 + 2- 3 l
M x x
92. c. Na colisão, o sistema tem como força
externa aquela aplicada pela haste de 7) τat = ∆Ecin. & µMgd(-1) =
2
direção y. Isso significa que na direção x
= - M V2 & d = V =
o sistema é isolado e haverá conserva- 2 2µg
ção do momento linear do sistema for- 2 –20 0
= m L 2 ;b 2 - 3 lE
2

mado pelas esferas I e II. 2 + 2-

0 , 6M
93. O 130 + 20 = 100 - 0 &
Capítulo 7 x + 20 x-0
Estados da matéria 150 100
& = & x = 40 °J
1. d. 2. c. 3. b. x + 20 x
L L cos 45°
45° 4. a. 12. a. A equação de conversão é dada por:
h °C TK = TC + 273, logo, para TC = 2 # 107 °C,
1- 2 temos TK = 2,0000273 # 107 K
2 $ 107 K.
A L 3 =
11 - 2 13. d. O coeficiente de dilatação da barra
4 3 A é maior que o da barra B, logo a
h barra A dobra-se sobre a barra B, sem
= t- 0 &
100 haver escorregamento entre elas.
V1 11
4 100 14. d. O resfriamento do anel e do pino
B & t = 400 =
25 1 t fará diminuir os diâmetros de ambos.
1) Da figura: Como é um pouco maior, o diâmetro do
J 2 NO JK 2 - 2 NO = 16 °C 2 0 anel diminuirá mais do que o do pino,
h = L - L cos 45° = L KK1 - =L 3
2 O K 2 O causando um melhor ajustamento.
L P L P

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 77
15. a. Quando um recipiente totalmente 25. c. Dado que: pA = 12 atm; TA = 100 K; 32. a) Desprezando o peso do pistão e
preenchido com um líquido é aquecido, VA = 4 L; pB = 12 atm; TB = 200 K; VB = 8 L; admitindo que está em equilíbrio,
a parte que transborda representa sua pC = 6 atm; TC = 200 K, temos: temos:
dilatação aparente. A dilatação real do p A $ VA p $V Pgás = Ptotal = Patm
líquido é dada pela soma da dilatação = B B &
T A $ VA TB = Patm +
do frasco e da dilatação aparente.
pB $ VB 8 +d$g$h&
γaparente = γreal - γfrasco & TB = $ TA = $ 100 = 200 K
p A $ VA 4 & Pgás = Pgás
16. c. A dilatação linear da haste pode ser = 1 # 105 +
p C $ VC p $V
equacionada como segue: = A A & + 103 $ 10 $ 40 =
TC TA
∆l = l0  ∆T &  = ∆l = 0 , 02 = p $T = 5 # 105 Pa Ptotal
l 0 ∆T 4 $ 100 & VC = A C $ VA = 12 $ 200 $ 4 = 16 L
pC $ TA 6 100 b) Como não há troca de calor (compres-
= 5 # 10-5 °C -1 são adiabática), podemos obter o
26. e. 1) A transformação de A para B é iso-
17. b. As dilatações lineares e volumétricas córica e sabemos, pelo diagrama, novo volume do gás no interior do
são respectivamente: ∆L = L0 $  $ ∆T e que: TB = 409,5 K, TA = 273,0 K e: cilindro pelo gráfico C, ou seja, o volu-
∆V = V0 $ γ $ ∆T. Dividindo uma pela PA = 1,00 atm, logo: me inicial é de 1 m3, que corresponde
outra, temos: à pressão de 5 # 105 Pa e um volume
pB P PB 1, 00
= A $ = & final de 0,3 m3. O volume inicial do gás
∆L = L 0 $  $ ∆T = L 0 $  $ ∆T = TB T A 409, 5 273, 0
∆V V0 $ γ $ ∆T V0 $ 3 $ ∆T é V0 = S $ h0 = 3 $ 2 = 6 m3; assim, o volu-
& PB = 1,5 atm me final será Vf = 0,3 $ 6 = 1,8 m3. Como
L
= 0 2) A transformação de B para C é isotér- Vf = S $ hf & 1,8 = 3 $ hf & hf = 0,6 m
3V0
mica e sabemos que nas CNTP o volu- c ) Admitindo-se o gás como ideal, tem-se:
Como ∆V = 4,5% V0:
me de 1 mol de gás ideal é de 22,4 L P0 $ V0 P $V
= f f & 1 # 10 $ 6 =
5
∆L L
= 0 & ∆L = 1,5% L0 e que, pelo gráfico, PC = 0,75 atm;
4 , 5%V0 3V0 T0 Tf 300
assim, temos:
5 # 105 $ 1, 8
18. e. A dilatação volumétrica de um corpo PCVC = PBVB & 0,75 $ VC = 1,5 $ 22,4 = = & Tf = 450 K
Tf
é dada por: ∆V = V0 $ γ $ ∆T. Sabemos que: = 44,8 L
V0 = 5 $ 40 $ 30 = 6 000 cm3; γ = 3 $  = 3 $ 2 # 33. c. Até o travamento do pistão o aqueci-
# 10-5 = 6 # 10-5 °C-1; ∆T = 100 °C. Assim, 27. d. Do estado A → B & isobárica; B → C mento do gás é isobárico. Após o trava-
substituindo os valores na equação, & isotérmica; C → A & isocórica. mento, passa a ser isocórico.
temos: 28. a. ∆U = Q - τ = 8 000 cal - 20 000 J = p
∆V = 6 000 $ 6 # 10-5 $ 100 = 36 cm3 = 33 600 J - 20 000 J = 13 600 J
∆TC ∆TF p (4T0)
19. b. Sendo = , temos: 29. Sabemos que o trabalho realizado pelo
5 9
∆TC gás na expansão é dado pela área sob a
= 70 & ∆TC
39 °C curva no diagrama p - V: Patm (2T0)
5 9 (T0)
Assim: ∆V = V0 $ γ $ ∆T = 20 $ 0,0012 $ 39
τ = 1,0 # 105 N/m2 $ 2,0 # 10-2 m3 =

0,940 L = 2,0 # 103 J
20. b. O prejuízo devido à contração volu- Sabendo que a quantidade de calor 0 V0 2V0 V
métrica é: cedida ao gás na expansão é Q = 5,0 #
# 103 J, temos, pela primeira lei da ter- p 0 $ V0 p$V p $V p $ 2V0
∆V = V0 $ γ $ ∆T = 4 000 $ 10-3 $ (-20) = -80 L = & atm 0 = &
modinâmica: T0 T T0 4T0
21. b. Sabemos que: V1 = 2 L; T1 = -73 + 273 = Q = τ + ∆U & ∆U = Q - τ = 3,0 # 103 J & p = 2patm
= 200 K; P1 = 38 cmHg; V2 = 1 L; P2 = 34. e. Para a água no estado líquido:
T1
= 1,5 atm = 114 cmHg. Da equação 30. b. O rendimento é dado por: η = 1 - , 0 °C  T  100 °C ou 273 K  T  373 K
geral dos gases: T2
em que T1 = 373 K e T2 = 400 K. Assim: 35. c. Temos que: p1 = 2 atm; p2 = p1 = 2 atm;
P1 $ V1 P $V
= 2 2 & 38 $ 2 = 114 $ 1 &
T1 T2 200 T2 η = 1 - 373 = 0,0675
6,8% T1 = 300 K; V2 = 1,2 V1.
400
& T2 = 300 K = 27 °C p1V1 p V 2 $ V1 2 $ 1, 2V1
31. a. As escalas a seguir nos permitem = 2 2 & =
T1 T2 300 T2
∆T = 27 - (-73) = 100 °C construir uma relação linear:
T2 = 300 $ 1,2 K = 360 K
22. b. Sabendo que Vf = 3 $ Vi e Tf = 0,9 $ Ti, °N °C
da equação geral dos gases perfeitos, θ2 = T2 - 273 = 87 °C
10 40
temos: 36. b.
Pi $ Vi P $V P $V P $ 3 $ Vi
= f f & i i = f & 37. c.
Ti Tf Ti 0 , 9 $ Ti
°x °C
& Pf = 0,3 $ Pi 120 100
N C
23. c. No estado inicial, temos: Ti = 17 °C =
= 290 K; Pi = 25 lbf/pol2; Vi = V. E na
situação final: Pf = 27,5 lbf/pol2; Vf = V
(volume constante). Sendo um gás ideal: 0 TC
Pi $ Vi P $V 27 , 5 0 37
= f f & 25 = &
Ti Tf 290 Tf
& Tf = 319 K = 46 °C N - 0 = C - 37 & N = C - 37
10 - 0 40 - 37 10 3 –30 0
24. d. Aplicando a lei de Charles, temos: Tc - 0 0 - (- 30)
A temperatura de mesmo valor numé- = &
S $ (H + 2)
= V = S $ 11 =
V0 rico em ambas as escalas será: 100 - 0 120 - (- 30)
&
T0 T 300 360 T
x = x - 37 & x
52,9 °C = 52,9 °N & c = 30 & Tc = 20 °C
& H = 11,2 m 10 3 100 150

78 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
38. b. repouso no seu interior. Para um obser- pelos ímãs existentes na borracha de
A B vador em repouso no referencial S, as vedação que aderem ao metal do
arestas do cubo medem: corpo do freezer.
82 TB (água em ebulição) L
Lx = 0 , Ly = Lo e Lz = Lo p V pV 1, 0 $ 105 $ 150
γ b) 0 0 = 1 1 & =
T0 T1 (27 + 273)
-1 2 -1 2 p1 $ 150 1, 0 $ 105
p1
γ = c1 - v 2 m = c 1 - 64 m
2
= 10 =
(- 3 + 273)
&
300
=
270
&
c 100 6
30 25 O volume da nave, medido pelo obser- & p1 = 0,9 # 105 N/m2
vador em repouso no referencial S, é: Portanto, usando a definição de
20 20 (gelo fundente) L3 V pressão, temos:
V = Lx $ Ly $ Lz = o = o
γ γ F
∆p = R & FR = ∆p $ A &
Da figura, temos que: ou V = 0,6Vo A
82 - 20 = TB - 20 & 62 = TB - 20 & & FR = (1 $ 105 - 0,9 $ 105) $ (1,0 $ 0,6) =
30 - 20 25 - 20 10 5 44. a) A equação de estado do gás ideal é
pV = nRT, em que T é a temperatura = 6,0 # 103 N
T - 20
& 62 = B & TB = 51 °B absoluta do gás. Como a pressão é
2 1
mantida constante, a uma variação Capítulo 8 Calor
39. c. Relacionando a altura da coluna de
de volume ∆V corresponde uma
mercúrio com a escala Celsius, temos: 1. a. A variação de temperatura é deter-
variação de temperatura ∆T, satisfa-
h (cm) T (°C) zendo a relação: minada pela equação:
Q = m $ cPb $ ∆T & 30 = 100 $ 3 # 10-2 $ ∆T
p∆V = nR∆T, ou ∆V = nR = V
(ponto do vapor) (20,0) (100) ∆T p T & ∆T = 10 °C
Portanto, A variação na área do disco é obtida
 = 1 $ ∆V = 1 $ V &  = 1
pela equação:
V ∆T V T T ∆S = S0 $  $ ∆T = S0 $ 2 $ Pb $ ∆T &

h TC
b) T = 0 °C = 273 K, portanto & ∆S = 6 # 10-5 $ 10 = 6 # 10-4 = 0,06%
S0
 = (1/273) K-1
2. b. 3. b. 4. c. 5. a.
45. a. 1) L = L0 (1 + ∆T). Como L = 1,0020 L0,
(ponto do gelo) (8,0) (0)
portanto: 6. c. A temperatura não varia quando
Assim: 1,0020 L0 = L0 (1 +  ∆T) & uma substância pura muda de fase.
h - 8 ,0 T -0 0 , 0020 2 , 00 $ 10-3 7. e.
= c & &= &= (I)
20 , 0 - 8 , 0 100 - 0 ∆T ∆T I. Correta: sendo o metal um bom
h - 8 ,0 T 3 θ 2) S = S0 (1 +  $ ∆T). Como  = 2 e condutor de calor, o aquecimento
= c &h= c
+ 8,0 (I)
12 , 0 100 25 ∆Thaste = ∆Tplaca, temos que: no interior da carne ocorrerá de
Para as escalas Celsius e Fahrenheit, maneira mais rápida.
2 , 00 $ 10-3
S = 2,50 # 103 d1 + 2 $ $ ∆T n =
temos: II. Correta: tanto a fibra de lã quanto o
Tc T - 32 ∆T
= F ar aprisionado entre as fibras consti-
5 9 = 2,51 # 103 cm2 tuem bons isolantes térmicos, difi-
Fazendo-se Tc = TF = T, temos que:
46. a) Quando a porta do freezer é aberta, cultando as trocas de calor entre a
T = T - 32 & 9T = 5T - 160 &
entra ar a uma temperatura maior pessoa e o meio ambiente.
5 9
& T = - 40 °C = - 40 °F do que a de seu interior, fazendo a III. Errada: o fato de o metal ser melhor
pressão interna igualar-se à pressão condutor do que a madeira implica
que na equação (I):
externa. A porta é fechada e o ar que o metal atinge mais rapidamen-
3 (- 40) existente no interior do freezer é res- te a temperatura de equilíbrio.
h= + 8,0 = - 4,8 + 8,0 = 3,2 cm
25 friado rapidamente, diminuindo sen- Entretanto, tanto a madeira quanto
T - 32 sivelmente seu volume e, conseqüen-
40. e. 10 °C & F = 10 & TF - 32 - 18 & o metal entrarão em equilíbrio tér-
9 5 temente, a pressão interna. Como a mico com o ambiente.
& TF = 50 °F pressão do ar externo é maior, a dife-
rença de pressão dificultará a sua 8. e. A sugestão está correta, pois o
T - 32 40
40 °C & F = & TF - 32 = 72 & abertura. Para conseguirmos abrir a cobertor se comportará como um iso-
9 5
porta, será necessário aplicarmos lante térmico.
& TF = 104 °F
∆T = 104 - 50 = 54 °F uma força de intensidade maior do 9. a. Como a água da superfície livre sofre
que aquela decorrente da diferença dilatação térmica, seu volume aumenta
41. b. p = nR T , como nR T = constante, entre a pressão externa e a interna. e sua densidade diminui. Assim, como
V V Se deixarmos passar um certo inter-
então: p = constante (transformação as camadas superiores ficam menos
valo de tempo, notamos que a aber- densas, não ocorre mais a convecção
isobárica)
tura da porta fica mais fácil. Isso térmica. A água do fundo tem sua tem-
42. a. ∆LA = A $ L0A $ ∆θ & 3 = A $ 20 $ 5 & ocorre porque a vedação da porta peratura diminuída pelo processo de
& 3 = 100 $ A não é ideal, possibilitando a entrada condução térmica.
∆LB = B $ L0B $ ∆θ & 3 = B $ 15 $ 5 & de ar externo no interior do freezer.
Esse ar será resfriado lentamente, 10. d. A massa de 2 cubos de gelo provoca
& 3 = 75 $ B
mas aumentará o número de partí- uma variação de 24 °C na água, faltan-
100 A = 75 $ B & 4A = 3B & do apenas 1 °C para o início da sua soli-
culas de ar, o que aumentará a pres-

& A = 3 = 0,75 são do ar no interior do freezer. dificação. Ao colocarmos 4 cubos de
B 4 Quando essa pressão tornar-se igual gelo, haveria mais energia a ser cedida
43. O volume Vo pode ser expresso por: à pressão externa, a massa média de para a água chegar a 0 °C, ou seja, o
Vo = Lo3 , em que Lo é a medida da aresta ar de dentro do freezer ficará cons- equilíbrio teria sido atingido e haveria
do cubo feita por um observador em tante e a porta estará presa apenas no copo gelo e água a 0 °C.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 79
11. a. Na primeira experiência, T = 40 °C, já 17. Durante o aquecimento, a água absor- 22. a. Sabemos que a massa se conserva, ou
que foram misturados volumes iguais ve calor: seja:
de água, 1,0 L a 60 °C e 1,0 L a 20 °C. Na Q = m $ c $ ∆T = 1 $ 4,186 # 103 $ 80 = mágua = mgelo & dágua $ Vi = dgelo $ (Vi + 20) &
segunda experiência aquecemos o reci- = 334 880 J & 1 $ Vi = 0,9 $ (Vi + 20) & 0,1 $ Vi &
piente B com 2,0 L de água a 20 °C até Q = 0,7 $ Eincidente & Eincidente = 478 400 J & 18 & Vi = 180 cm3
40 °C. Como aplicamos a mesma potên-
cia (mesmo aquecedor) e a mesma Logo a intensidade irradiada pelo Sol Logo a massa total será: m = 180 g.
quantidade de água a ser aquecida, a na superfície terrestre é dada por: Então podemos calcular o calor retirado:
E 478 400 Q = m $ c $ ∆T + m $ L = 180 $ 1 $ (0 - 20) +
variação de temperatura e os intervalos I = incidente =

de tempo são diretamente proporcio- ∆t $ A 18, 4 $ 60 # π (0 , 5)2 + 180 $ (- 80) &
nais, isto é:
552 W2 & Q = -3 600 cal - 14 400 cal = -18 000 cal
m
∆T = ∆T l & (60 - 20) = (40 - 20) & 23. d. Sabemos que o fluxo é constante,
∆t ∆t l 80 ∆t l 18. e. De acordo com o gráfico:
logo a massa de leite que entra em B,
& ∆t ′ = 40 s P = m $ c $ ∆T = m $ 1 $ 40 = 10 m por unidade de tempo, a 5 °C e a 80 °C
∆t 4
12. c. Para elevar a temperatura de 15 L Como P é constante, durante a ebuli- é a mesma. O equilíbrio térmico é
(m = 15 kg) de água de 25 °C, é necessá- ção da água, temos: expresso como:
m $ c (T - 5) + m $ c (20 - 80) = 0 &
10 m = m $ 540 & ∆t′ = 54 min
ria uma quantidade de calor:
Q = m $ c $ ∆T & Q = 15 $ 1 $ 25 = 375 kcal ∆t l & T = 65 °C
A potência útil P será: 19. e. Ambas as esferas recebem a mesma 24. a) O fluxo de calor pode ser expresso da
quantidade de calor, logo: seguinte forma:
Q
P= = 375 kcal = 22 500 kcal/h QA = QB & mA $ cCu $ ∆TA = mB $ cCu$ ∆TB & Q
∆t 1/60 h = m $ c $ ∆T &
& mA $ ∆TA = mB $ ∆TB & ∆t ∆t
13. a) Sabemos que: T0 = 20 °C; T = 25 °C; Q
& ρCu $ VA $ ∆TA = ρCu $ VB $ ∆TB & & = 3 $ 4 $ (25° - 15º) &
V = 200 m3; d = 103 kg/m3; c = 4,2 # ∆t
Q
# 103 J/kg °C. A quantidade de calor é & 4 π $ RA3 $ ∆TA = 4 π $ RB3 $ ∆TB & &
∆t
= 120 kJ
calculada por: 3 3
R3 b) A potência do aquecedor é constan-
Q = m $ c $ ∆T = V $ d $ c $ ∆T & & ∆TB = A3 ∆TA & te, logo:
RB
& Q = 200 # 103 $ 4,2 # 103 $ (25 - 20) & & TBf - TBi = 8 (100 - 20) &
Q
= m $ c $ ∆T &
& Q = 4,2 # 109 J ∆t ∆t
& TBf = 640 + 20 = 660 °C & 120 = 2 $ 4 (T2 - 15) & T2 = 30 °C
b) O processo predominante de trans-
20. a. c ) A variação de temperatura também
ferência de calor entre o ambiente e
I. Dada a vazão φ = 4 # 10-5m3/s e o volu- é a mesma:
a água da piscina é a irradiação.
me desejado V = 40 L = 40 # 10-3m3, ∆Tinício = ∆T & 25 - 15 = T2 - Tc &
14. e. ∆E = Q = P $ ∆t = U $ i $ ∆t & temos: & Tc = 20 °C
& Q = 120 $ 5 $ 5 $ 60 = 180 000 J
4,3 # ∆t I 1s
= & 25. a) A potência fornecida pelo combustí-
# 104 cal 40 # 10-3 m3 4 # 10-5 m3
vel é:
& ∆tI = 1 000 s
P = 15 L $ 36 # 10 J/L = 150 kW
6
15.
16% V ⇒ 10 L 3 600 s
II. Dada a potência P = 4 200 W = 4 200 J/s
= 1 000 cal/s, a quantidade de calor A potência dissipada Pd corresponde
necessária para aquecer 40 L de água à diferença entre a potência forneci-
(m = 40 000 g) de 20 °C a 50 °C é: da à água e a fornecida pelo gerador
Q = m $ c $ ∆T = 40 000 $ 1 $ (50 - 20) = PG; logo:
84% V 52,5 L = 12 # 105 cal Pd = P - PG = 150 - 25 = 125 kW
Logo: b) A potência utilizada para o aqueci-
∆t II 1s mento e para vaporização da água é
Cálculo da temperatura da água que = & dada por:
12 # 10-5 cal 1 # 103 cal
sai do chuveiro: & ∆tII = 1 200 s Pd = mc ∆T + mL = m (c ∆T + L) &
10 $ 4,18 $ (28 - T) + 52,5 $ 4,18 $ (28 - 23) = 0 ∆t ∆t
III. Considerando metade do volume & Pd = V (c ∆T + L) & 125 $ 103 =
& T = 54,25 °C em I e metade do volume em II, o = V (4 # 103 $ 75 + 2,2 # 106) &
Cálculo do calor recebido pela água do intervalo de tempo total será a soma & V = 5 # 10-2 kg/s
chuveiro: das duas metades dos intervalos de PG
∆Q = 10 $ 4,18 $ (54,25 - 10) = tempo de cada caso. c) R = & R = 25
16,7%
P 150
= 1 849,65 kJ ∆t I ∆t II
∆tIII = + = 26. a) Por conservação de energia:
2 2
Cálculo da potência útil: 1 000 1 200 Qr + Qc = 0 & mgs L + mgs cvgs (Te - (-78))
= + = 1 100 s
∆Q 1 849, 65 2 2 + mgc cgc (Te - (-10)) = 0
Pu = = = 3,08 kW
∆t 10 $ 60 Ou seja, a opção I proporcionará a 102 $ 134 + 102 $ 0,20 (Te + 78) +
água desejada no menor intervalo
Como 20% da energia são utilizados + 102 $ 0,5 (Te + 10) = 0 & 5,2 Te =
para aquecer o ar: de tempo.
199, 6
= -199,6 & Te = - = -38 °C
P 3 , 08 21. c. A potência fornecida é constante, 5 ,2
Pt = u = = 3,85 kW
4 kW logo a quantidade de calor que ela b) Gelo comum e vapor de gelo seco.
0 ,8 0 ,8
cede é proporcional ao tempo. 27. c. Considerando o sistema termicamen-
16. A potência desperdiçada pelo motoris-
Como em 3 s o sólido se aquece e em te isolado, temos:
ta é dada por:
mais 5 se funde, temos: ΣQ = 0 & Qbloco + Qcalorímetro + Qágua = 0 &
= m $ c $ ∆T & P $ ∆t = m $ c $ ∆T &
Q m $ c $ ∆T = m $ L & 5 m $ c $ ∆T = 3 m $ L &
P= & 500 $ cmetal $ (60 - 100) + 5 $ (60 - 20) +
∆t ∆t 3 5
& 120 $ ∆t = 2,6 # 720 # (37 - 2,4) & + 200 $ 1 $ (60 - 20) = 0 &
& L = 5 c $ ∆T = 5 $ 0,6 $ 60 & L = 60 cal
& ∆t
540 s 3 3 g & cmetal = 0,41 cal/g $ °C

80 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
28. b. Considerando o sistema termica- do gelo foi derretido, ou seja, ainda 49. d. V1 + V2 = 3 (I). Considerando o siste-
mente isolado, temos: há gelo na mistura. ma termicamente isolado e a capacida-
QA + QB = 0 & mA $ cA $ ∆TA + b) Todo calor cedido pela água será de térmica do recipiente no qual ocor-
c m $ ∆TB absorvido pelo gelo. Sendo
a fra- rerá a mistura desprezível:
+ mB $ c B $ ∆TB = 0 & A = - B =
cB m A $ ∆T A ção da massa de gelo derretida, Q1 + Q2 = 0 & (m c ∆T )1 + (m c ∆T )2 = 0 &
2m A (30 - 80) 2 $ (- 50) temos que:
m L = -mA cA ∆T. Logo & d $ V1 $ c $ ∆T1 + d $ V2 $ c $ ∆T2 = 0 &
=- =- =5
m A (30 - 10) 20
= - (mA cA ∆T )/(m L) = 1. Todo o gelo
& V1 (60 - 20) + V2 (60 - 80) = 0 &
foi então derretido.
29. a. A razão entre as energias térmicas é & 2V1 - V2 = 0 (II)
dada por: c ) A pressão P abaixo da superfície é
dada por P = P0 + ρgh em que P0 é a Resolvendo o sistema formado por (I) e
Q1 m1 $ c 1 $ ∆T m1 0 , 25 (II), temos:
= = $ pressão atmosférica. Portanto a dife-
Q2 m 2 $ c 2 $ ∆T m 2 1, 00
rença de pressão é ρgh = 103 N/m2 V1 = 1 L (20 °C) e V2 = 2 L (80 °C)
Como Q1 = Q2, temos: que é aproximadamente 1/100 da
m1 1, 00 50. a) A quantidade total de calor irradia-
= = 4,0 pressão atmosférica.
m2 0 , 25 da em 1 minuto é dada por:
37. d. No vácuo a transferência de calor só Q = 6 pessoas # 200 J/(segundo $ pes-
30. a. A capacidade térmica de cada uma ocorre por radiação; pelo metal, ela soa) # 60 segundos = 72 000 J
das substâncias é dada por: ocorre por condução.
b) Q = mC∆T = ρ $ V $ C $ ∆T &
I. 500 $ 0,19 = 95 cal
o 38. b. Q 72 000 = 20 °C.
C & ∆T = =
ρ$V $ C 1, 2 $ 3 $ 1 000
II. 400 $ 0,031 = 12,4 cal
o
39.d.
C 51. Temos:
cal 40. d. A pressão e a temperatura são inver-
III. 200 $ 0,26 = 52 o
= KA ∆θ =
samente proporcionais ao volume. Q (0 , 01)( 4)( 25)
C = 40 W
∆t ∆x 2 , 5 $ 10-2
Como Q1 = Q2 = Q3 & ∆tII  ∆tIII  ∆tI 41. b. Portanto a quantidade de calor em 1,0 h
31. a. Do estado A para o B, a pressão e o 42. e. é Q = 40 Wh.
volume aumentam, pois o sistema rece-
∆Q
be calor do meio externo. 43. c. A taxa P de calor emitido por um corpo 52. ∆Q = KA ∆T & =
aquecido é dada em função da sua tem- ∆t ∆x A
32. a) Como η′ = η/2, temos: peratura absoluta por meio da expressão 25 # 3 600
(27 + 273) de Stefan-Boltzmann: P(T) = k T 4, logo o = 5 # 10-5 0 ,5 = 9 cal/cm2
1-
(1 227 + 273) diagrama é mais bem representado por: 53. e. Ao duplicarmos a temperatura T1,
η′ = & η′ = 0,4
2 reduzimos a fração T2 /T1 à metade de
P
Como τ = P $ ∆t, em que ∆t = 1 h = seu valor original. A eficiência original
3 600 s e Q = 7 200 $ 5,0 # 107 J, pode- é η = 0,30 = 1 - (T2 /T1), ou seja, T2 /T1 =
mos obter a potência gerada pela = 0,70. Após duplicarmos a temperatu-
definição de eficiência: ra T1, teremos, assim, T2 /2T1 = 0,35. Por-
0,4 = P $ 3 600 & P = 4 # 107 W
tanto, a nova eficiência passa a ser:
7 200 $ 5 , 0 # 107 0 η′ = 1 - 0,35 = 65%
T
b) Vamos calcular a quantidade de
calor cedida para a água em 1 h: Q 54. e.
44. ∆S a T = constante é dada por: ∆S = .
Q′ = Q - τ = 7 200 $ 5,0 # 107 - 4 # T
Assim: Pr Tr
# 107 $ 3 600 = 2,16 # 1011 J
∆S = mLv = 3 , 0 $ 5 , 4 $ 10 cal/K

5

Logo a potência cedida P′ para a t (100 + 273) 1

água é dada por:
4 343 cal/K Ti Tr
Ql 2 ,16 # 1011 Pi
P′ = = 6 # 107 W 8 π GMkB ∆M 8 πGMkB
45. ∆S =
= 2
∆t 3 600 & ∆S = =
∆M hc hc
Podemos reescrever a potência em ∆Q Vi Vr
função do fluxo e da variação da = . Como ∆Q = ∆U, temos:
T No processo 1 não há realizações de
temperatura, ou seja: ∆M8πGMkB
∆S = ∆U = trabalho, logo:
P ′ = d $ V $ c $ ∆ T = µ $ φ $ c $ ∆T T hc
QV = ∆U = (3/2) nR∆T &
∆t Como ∆U = ∆Mc 2, temos:
em que o fluxo é φ = 5 000 L/s = 5 m3/s, & nR∆T = (2/3) QV (1)
assim: ∆Mc 2 = ∆M 8 πGMkB & T = hc 3
O processo 2 se realiza à pressão cons-
T hc 8 π GMkB
6 # 107 = 103 $ 5 $ 4 000 $ ∆T & ∆T = 3 °C tante, logo:
33. b. Sabemos que Q = 800 cal = 3 344 J e
46. a. A transmissão de calor através dos W = Pi ∆V = nR∆T &
sólidos é a condução térmica. & ∆U = QP - W = QP - nR∆T
τ = 209 J; então, pela primeira lei da
termodinâmica, temos: 47. d. De A para B, a pressão permanece Pelo processo 1, ∆U = QV. Assim temos,
∆U = Q - τ = 3 344 - 209 = 3 135 J constante e a transformação é chama- usando a eq. (1):
da isobárica. De B para C, o volume
34. a. Pela 1a lei da termodinâmica, temos: permanece constante e a transforma- QV = QP - (2/3) QV & (5/3) QV = QP &
∆U = Q - τ = mL - p ∆V & ção é chamada isométrica, isocórica ou & QV = (3/5) QP = (3/5) # 100 = 60 joules
& ∆U = 539 $ 4,18 - 1,0 $ 1,013 # isovolumétrica.
Q
# 105 $ 1670 # 10-6 & 55. d. P = & P ∆t = Q. Como não houve
48. e. Q = m $ c $ ∆T ∆t
& ∆U = 2,25 # 103 - 0,17 # 103 = Como a água e o óleo receberam a mudança de estado físico, temos:
= 2,08 # 103 J = 498 cal mesma quantidade de calor Q, temos: P ∆t = (m c ∆T )água + (m c ∆T )panela
35. e. condução, radiação e convenção. Q = m $ cA $ ∆TA = m $ cO $ ∆TO & Para a água: 2,0 L = 2 000 cm3, logo:
36. a) A temperatura final de equilíbrio do & cA $ ∆TA = cO $ ∆TO & 1 $ 10 = 0,4 $ ∆TO &
ρágua = m & 1 = m & m = 2 000 g
sistema é zero grau, pois apenas 1/4 & ∆TO = 25 °C V 2 000

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 81
 Portanto: Logo, na situação final: QA  0, QB  0, A intensidade de F1 é dada por:
0 , 84 # 103 QC  0. K $ Q $ - 5Q K $ 5Q 2
$ ∆t = (2 000 $ 1,0 $ (100 - 20)) + F1 = =
4 ,2
2. a. d2 d2
+ (500 $ 0,20 $ (100 - 20))
I. Correta. A carga positiva da esfera B Após o contato, usando a conservação
200 ∆t = 160 000 + 8 000 das cargas elétricas, temos:
cria um potencial elétrico positivo
200 ∆t = 168 000 na superfície ao seu redor, inclusive Q1 + Q 2 Q - 5Q
∆t = 840 s = 14 min na esfera A. O potencial de A iguala- Q= = = - 2Q
2 2
56. c. se, por indução eletrostática, em O que nos leva à seguinte situação:
Para levar 100 g de água de 0 °C a -10 °C, todos os seus pontos. Quando a
esfera A é ligada à Terra por um fio 2d
é preciso retirar-lhe uma quantidade
de calor Q, tal que: condutor, a diferença de potencial
Q = m c ∆T & Q = 100 $ 1 $ (-10) & elétrico entre elas provoca uma cor-
rente elétrica para a esfera até que F2 F2
& Q = -1 000 cal –2Q –2Q
seu potencial seja zero, igualando-
Ao agitar os 100 g de água, o sistema se ao da Terra.
sai do estado de sobrefusão, utilizando A intensidade de F2 é:
II. Incorreta. Como A recebe elétrons,
as 1 000 cal na formação de uma massa K $ - 2Q $ - 2Q K $ Q2
de gelo m′, tal que: -1 000 = m′ $ (-80) & sua carga total será negativa. F2 = =
(2d )2 d2
& m′ = 12,5 g III. Incorreta. Como a carga total da
esfera A é negativa, a força elétrica Assim, a razão entre F1 e F2 é dada por:
57. c. Se o aquecimento do gás foi feito a total sobre ela é atrativa. 5Q 2
volume constante, não houve realiza- K$
F1 d2 = 5
ção de trabalho. Assim, toda a energia 3. e. Sendo idênticas, após o contato, as =
F2 Q2
recebida foi destinada ao aquecimento esferas metálicas terão cargas iguais: K$ 2
d
do gás.
após o 9. c. A posição das cargas pode ser repre-
∆U = 12,5 ∆T & 1 250 = 12,5 (T - 300) & A B ⇒ A B
contato sentada por:
& 100 = T - 300 & T = 400 K
Q Q y
= 20 # 10 cal
Q 3
58. Lf = = 40 cal/g QA = 8,0
10 C–8
QB = 0; Q; Q
m 0 , 5 # 103 g A (1,2 µC)
2
Como a carga é conservada:
∆Q clíq.
59. c= & = QA + QB = Q + Q & 8,0 # 10-8 + 0 = 2 Q &
m∆T csól.
& Q = 4,0 # 10-8 C 1
(40 - 30)/( 100 - 80)
= =3 Como a carga elétrica elementar é
(10 - 0)/( 80 - 20) –2 –1
e = 1,6 # 10-19 C, podemos concluir que a x
P $ VA P $V esfera B cede elétrons para a esfera A: 1 2
60. a) A = B B . Como TA = TB, te-
TA TB Q = n $ e & 4,0 # 10-8 = n $ 1,6 # 10-19 &
mos: & n = 2,5 # 1011 C (1,6 µC) –1 B (–1,0 µC)
P
PA $ VA = PB $ 3VA & PB = A 4. c. As partículas se encontrarão na
3 Fazendo um diagrama de forças para B,
b) O gás “recebe” energia na forma de metade da distância, pois, pela 3a lei de temos:
trabalho. Como a transformação Newton, as forças de ação e de reação
(BC) é isobárica: têm a mesma intensidade.
P
T = p $ ∆V & T = A (VA - 3VA) & 5. d. Sabemos que a carga total (3 Q),
3 quando as três esferas são separadas,
& T = - 2 PA VA divide-se em partes diretamente pro-
3
porcionais aos seus raios, ou seja: "
R "
Capítulo 9 Q 3Q FAB
Corpos eletrizados qmenor =
2
, qmédia = Q e qmaior =
2
1. a. O corpo A provoca indução eletros-
Q $ q
tática no conjunto B, C e Terra. 6. c. F = K $ & 576 # 10-3 = 9 # 109 $
r2
B
A + C Q $ 2 # 10- 6
- - - + $ & Q = 8 # 10-6 C = 8µC "
- + (5 # 10-1 )2 FCB B
- -
- - + 7. e. Como VB = 8 VA & RB = 2 RA, logo,
+ Q A $ QB
após o contato, Q′B = 2Q′A = Q. Como a FAB = k 2
=
carga se conserva: r AB
Q 1, 2 # 10-6 # 1, 0 # 10-6
QA + QB = Q′A + Q′B & 4 + 5 = +Q& = 9 # 109 # &
Desligando-se o conjunto BC da Terra: 2 (3)2
B & Q = 6µC & FAB = 1,2 # 10-3 N
A
-
+
+ C Logo, após o contato, QA′ = 3µC e QB′ =
- -
= 6µC. Q C $ QB
- - + FCB = k =
8. e. Antes do contato, temos a seguinte r C2B
- +
- - + situação: 1, 6 # 10-6 # 1, 0 # 10-6
= 9 # 109 # &
Afastando-se A e separando-se B e C: (4)2
d
+ B C & FCB = 0,9 # 10-3 N
+
+ + + + F1 F1 Logo a resultante das forças será dada
por:
+ + + + Q –5Q 2
R = FAB 2
+ FCB = 1,5 # 10-3 N

82 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
10. c. A situação inicial pode ser represen- 14. c. 25. d. Lâmpadas em paralelo estão subme-
tada pela figura que segue: tidas à mesma ddp. A potência máxima
- - + +
"Q Q " (1 W) é atingida quando a ddp em seus
F F P Q R S terminais for igual a 6 V. Assim, quando
ligadas em série, para que a potência
15. c.
d seja máxima, temos:
Q 2 16. d. O primeiro fio tem as seguintes pro-
Logo: F = K $ & K $ Q2 = F $ d 2 (1) priedades: l, ρ, S = πr 2 e R = 10 Ω. O
d2
Representamos agora a situação final: segundo fio tem: l′ = 2 l, ρ′ = ρ, r ′= 2r,
S′ = 4 S. 6V 6V 6V
Como R = ρ l , podemos comparar as
S
resistências, ou seja: E2

ρl Como o gerador é ideal:
R l = πr 2 & R l = 1 & R′ = 5 Ω
E2 = 6 V + 6 V + 6 V = 18 V
R ρ2l 10 2
T
4πr 2 26. a. Sabemos que: Rs = 60 Ω; Rp = 30 Ω;
FE Req = 50 Ω. Logo:
17. d. Para que as correntes sejam iguais,
as resistências elétricas também devem i = U = 5 V = 0,1 A &
P = mg ser, ou seja: R eq 50 Ω
& U40 = R $ i = 40 Ω $ 0,05 A = 2 V
R1 = R2 & ρ 2 $ 72 = ρ 1002 &
d1 πD 12 πD 2
4 4 27. e. O gerador é ideal, logo a indicação
As condições de equilíbrio são dadas na 2
do voltímetro é sempre igual à fem do
D1 144 & D 1 = 12 &
figura que segue: d n = gerador, independentemente de quais
D2 100 D2 10 chaves estão fechadas. Portanto:
& D1 = 1,2 D2 U1 = U2 = U3 = 4 V

18. a) Ao aumentar a temperatura, aumen- 28. a) Os três resistores estão sob a mesma
" ta-se a resistividade (gráfico ρ # T) e,
" T ddp, ou seja, estão em paralelo.
P portanto, a resistência elétrica au- Assim:
menta. Desprezando-se os efeitos da
1 = 1 + 1 + 1 &R =4Ω
dilatação térmica, temos: eq
R eq 12 12 12
ρ (2 000) = 65 # 10-8 Ω $ m
R b) A intensidade de corrente na saída
ρ(20) = 5 # 10-8 Ω $ m & 2 000 =
R 20 da fonte vale: i = U = 12 V = 3 A e
" R eq 4Ω
FE ρ2 000 c l m 1 A em cada resistor. Logo as corren-
A R
Ou seja: = & 2 000 = 13 tes nos fios AK e BJ serão de 2 A.
cotg
= P =
m$ g
(2) ρ20 c l m R 20
FE KQ2 A 29. d. Com a chave aberta, o circuito equi-
d2 2 (120)2 valente é dado por:
b) P = U & 60 = & R = 240 Ω
substituindo-se (1) em (2), temos: R R U
m $ g $ d 12 c) R = ρ l & 240 =
cotg
= A
F $ d2
11. b. Sabemos que a carga no núcleo do =ρ 50 # 10-2 &
(5 # 10-2 )2
átomo de hidrogênio é q1 = +e e que no π # 10- 6
núcleo o átomo de hélio é q2 = +2e. 4
20 Ω
Usando a lei de Coulomb: & ρ = 90 # 10-8 Ω $ m. Pela análise do
q $ q2 gráfico, concluímos que a tempera-
F = k0 1 = k 0 $ e $ 22 e & tura é 2 750 °C.
300 mA
d2 d
2
& F = k 0 2e2 19. a) Considerando: L = 3 diâmetros = A
d 6 raios = 6 $ 2,0 # 10-10 m e A = π $ r 2 =
12. c.
q $q = 3,2 $ (2,0 # 10-10)2 m2. i = U & 0,3 = U & U = 6 V
q A $ qB R eq 20
F1 = k $ 2
= k $ 4 22 = R = ρ L = 1,6 #
(2d ) (2d ) A Com a chave fechada, o circuito equiva-
1 k $ q2 12 , 0 # 10-10 lente é:
= $ # 10-8 $ & R = 150 Ω
32 d2 3 , 2 $ 4 , 0 # 10 - 20
q $q 6V
0 ,1
F2 = k $
q A $ qC
=k$ 4 2 4 = b) R = U = & R = 12 500 Ω
d 2
d
i 8 , 0 # 10- 6
i
k $ q2 20. b. P = 150 W + 150 W + 180 W + 200 W +
= 1 $
16 d2
+ 200 W = 880 W
1 $ k$q 5Ω
2
10 Ω
F1
=
32 d 2 F
Ñ 1 = 1 P = U $ i & i = P = 880 W = 4 A
U 220 V
F2 1 $ k$q
2
F2 2
21. d. 50% acima da corrente nominal. i
16 d2
13. b. 22. a. A
R= U = 7 =7Ω 23. c. i = P = 6 000 W = 27,27 A
I 1 U 220 V i = 6 = 0,4 A
U = R $ I = 7 Ω $ 4 A = 28 V 24. a. 15

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 83
30. b. Temos duas raízes: 37. a. O circuito proposto é equivalente a:
U' RAB = R ` 1 + 3 j e RAB = R ` 1 - 3 j (que
R3 R3 2R3 = R1
1Ω não tem significado no problema)
Logo: Req = R ` 1 + 3 j
i
35. e. A situação está representada na A R2 R1 R1 B
ε 20 Ω 5Ω U figura a seguir: ⇔
R1
i1 = 0,4 A i2 R
R1
U = R1 $ i1 = 20 $ 0,4 = 8 V
R R
U = R2 $ i2 & i2 = 8 = 1,6 A R
5 R1
A ⇔
Como i = i1 + i2 & i = 2 A, então:
A R2 R1 R1
ε
B
U′ = R $ i = 1 $ 2 = 2 V ⇔ ⇔
A fem (ε) vale:
ε = U + U′ & ε = 10 V R1
Req = R + 2R = 2,5R
2
31. a. O voltímetro deve ser ligado em R1
paralelo com L1. O amperímetro deve
ser ligado em série com L1. R1
⇔ A i = 0,5 A
32. c. A condição para que a ddp, no LDR ε ⇔
A R2 2 R1 B
⇔
iluminado, seja desprezível em vista
da ddp em R é: R  100 Ω. Para que a
ddp em R seja desprezível em vista da A intensidade da corrente elétrica será:
ddp no LDR não iluminado: R  1 MΩ. R1
i = ε & 0,5 = ε & ε = 1,25
Portanto o valor que se ajusta às duas R eq 2 , 5R R
condições é: R = 10 kΩ. 3
Com a chave (Ch) fechada, temos o A R2 8 R1 B
33. c. seguinte circuito: ⇔
a) R
R Como RAB = R2 + 3 R1 = 2R2, temos:
R 8
R
3 3 R = R & R2 = r = 3
R
8 1 2
R1 8
R
b) R 38. d. Segundo a figura representada a
R r
A seguir,
R
0 16 V
R' = 0 R' = 0 ε
c)
R
i′ = ε = ε & i′ = 2 ε = 2,5 A
R R R/2 3R
R eq R R
2 2Ω 6Ω
2
Ou seja, o amperímetro, com a chave
R
fechada, marcará 2,5 A.
d) 2R 36. c. Representando-se o circuito equiva- A
R R
2R lente, temos:
temos que:
3
i = U = 16 V = 2 A
R R
A1
R R R 8Ω
e) R R R P = R $ i 2 = 4 $ 12 = 4 W
M A2 A4 N
39. d. E = P $ ∆t &
0 R & E = 2 $ 2 + 3 $ 4 + 6 $ 2 + 10 $ 2 + 2 $ 3 =
A3 R 54 kWh # 30 dias & E = 1 620 kWh
R
Podemos, então, obter o resultado uti-
R' = 0 Simplificando e indicando as correntes lizando uma regra de três:
34. e. Como a rede é infinita, RAB equivale a: nos amperímetros, temos: 1 kWh = 1 620 kWh & x = R$ 162,00
R$ 0 ,10 x
R 2R
A1
A 40. c. P = 20 # 100 W = 2 000 W; E = 2 kW $
i
M R N 4 h $ 30 = 240 kWh. Logo:
A2 A4
RAB ⇔ R RAB 2i 500 kWh = 240 kWh & x = R$ 48,00
R/2 7i R$ 100
100,00
00 x
R A3
B 4i 41. d.
R $ R AB 7i = 14 & i = 2 A (A1)
42. d.
Logo: RAB = 2R + &
R + R AB 2i = 4 A (A2) 43. e. P = R $ i 2. A corrente é máxima no
& R2AB - 2R R2AB - 2R2 = 0 4i = 8 A (A3) caso da associação em paralelo.

84 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
44. d. Para o aquecimento da água com um 57. d. A figura esquemática representa um
3 ,6 gerador de eletricidade: circuito:
P= E = = 324 W
∆t
Q2 = U $ ∆t = 110 $ 110 $ 3 600 =
40 2

3 600 V
R 11
45. c. Para operar nas condições P = 6 050 W = 3,96 # 106 J
e U = 110 V, a resistência será dada por: Logo Q1
7Q2. Ou seja, serão necessá- R R R
rios 7 L de gasolina para o gerador de A A B
2 2 2 U = 2,0 V
P = U & R = U = 110 = 2,0 Ω eletricidade obter a mesma variação de
R P 6 050 temperatura que a combustão direta i = 8,0 A R
46. a. No caso da associação em série, a re- da gasolina.
+ -
sistência equivalente é Rs = R1 + R2 = 9 Ω 52. d. Sabemos que:
l100 - l20 =
l20 ∆T = 2 # 10-3 $ l20 $ 80 & F
R1 = 3 Ω R2 = 6 Ω RS = 9 Ω
l100 = 1,16 l20 Como i e R são os mesmos para os resis-
No caso de a ddp ser constante e a tores em série, a tensão para cada um
⇒ resistência depender apenas do com- será 2,0 V, logo a tensão total na asso-
primento, temos: ciação é UAB = 6,0 V. Como itotal = 8,0 A
P100 l na associação, podemos calcular a
U U = 20 & 100 = 1 & P20 = 116 W potência dissipada, ou seja:
P20 l 100 P20 1,16
2 2 P = UAB $ i = 6,0 $ 8,0 = 48 W
Assim, como Ps = U , temos: 16 = U & 53. d. Quando ligamos, a resistência equi-
RS 9 58. d. A energia consumida por uma lâm-
& U = 12 V valente do circuito é Req = R , portanto: pada é E = P $ ∆t, logo a diferença entre
2
o consumo entre duas lâmpadas é dada
No caso da associação em paralelo, a i′ = E = 2 E = 2i
resistência equivalente é dada por: R R por:
2 ∆E = EA - EB = (PA - PB) ∆t
R1 = 3 Ω P′ = Ei′ = E $ 2i = 2P Para UB = 100 V, temos iB = 1,2 A. Assim,
54. c. em 1 h teremos:
Rp = 2 Ω U1
U' ∆E = (PA - UB $ iB) ∆t =
R2 = 6 Ω R 9Ω = (170 - 100 $ 1,2) $ 1 & ∆E = 50 Wh
⇒
i=2A i1 59. a. As resistências das lâmpadas, nas
condições nominais, são dadas por:
U
R = U & R1 = 12 $ 12 = 72 Ω
2
U
i2 4Ω
P 2
R2 = 12 $ 12 = 36 Ω
U
R1 $ R 2
Rp = & Rp = 3 $ 6 (Ω) & Rp = 2 Ω P2 = 4 $ i 22 & 9 = 4 $ i 22 & i2 = 1,5 A
4
R3 = 12 $ 12 = 24 Ω
R1 + R 2 3+6
2 Temos: 6
Assim, como Pp = U , temos: i1 = i - i2 & i1 = 0,5 A
Rp Considerando constantes as resistên-
U = 4 $ i2 & U = 6 V cias, o circuito pode ser representado
(12)2 como segue:
Pp =
2
(W) = 72 W U′ = 9 $ i1 & U′ = 4,5 V
24 Ω
47. a)Como a resistência elétrica mantém- Como U1 = U - U′, temos U1 = 1,5 V
se constante, podemos escrever: U 1, 5 72 Ω
R= 1 = &R=3Ω
2 2 2 2 i1 0 ,5
U U (6) (12)
1
= & 2
= & P1 = 6 W
P1 P2 P1 24 55. a. Segundo o enunciado: 24 Ω 48 Ω
∆E 1 ∆E 2
b) Não. Transformadores funcionam P1 = 3 $ P2 & =3$ i i
∆t 1 ∆t 2 36 Ω
como “curto-circuitos” quando utili-
Para ∆t1 = ∆t2 = ∆t, temos: ⇔
zados com corrente contínua.
∆E 1 ∆E 2
48. e. No caso de uma bateria ideal, temos: =3$ & ∆E1 = 3 $ ∆E2 12 V
∆t ∆t 12 V
U = ε = 12 V. Logo a potência elétrica Ou seja, a lâmpada L1 consome o triplo Assim:
dissipada na lâmpada é 40 W. Assim, da energia da lâmpada L2. i = 12 = 2,5 # 10-1 A
temos: 48
56. c. Vamos calcular o consumo mensal de 2,4
P = U $ i & 40 = 12 $ i & i = 3,3 A 60. a) Sim. V = R $ i & R = V = = 3,0 Ω
cada um dos dispositivos elétricos: i 0 ,8
Podemos, então, calcular a resistência: 2 2
— lâmpada 60 W (L1) b) P = E = V & E = V t &
t R R
∆EL1 = P $ ∆t = c 4 $ 60 m $ (30 $ 5) = 36 kWh
2 2 2
P = U & R = U = 12 = 3,6 Ω
R P 40 1 000 (9 , 0)2 # 5 # 60
&E= = 81 # 102 J
3 ,0
49. b. P = 0,45 kW; ∆t = 6 h; logo ∆ε = P $ ∆t = — lâmpada 100 W (L2) 2
= 2,7 kWh. ∆EL2 = P $ ∆t = c 2 $ 100 m $ (30 $ 4) = 24 kWh c ) Como P = V , para V = cte, quanto
1 000 R
50. b. A potência disponível é dada por: menor R, maior P. Assim, para as
— chuveiro (ch) associações, temos:
Pt = Ui = 110 # 15 = 1 650 W
∆Ech = P $ ∆t = c 4 000 m $ (30 $ 0,5) = 60 kWh Associação I (em paralelo): Req = R .
Como Pt = PL + PF & 1 650 = 150 + PF & 1 000 3
& PF = 1 500 W. Associação II (em série): Req = 3R.
O custo mensal será dado por: Logo, na associação I, Req é menor e a
51. e. Na combustão direta da gasolina: ∆E L1 + ∆E L2 + ∆E ch
= 1 kWh & potência dissipada será maior, per-
Q1 = m $ c $ ∆T = 200 $ 4 # 103 $ 35 = x R$ 0 ,20
20 mitindo um aquecimento mais rápi-
= 28 # 106 J & x = R$ 24,00 do da água.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 85
 2
a experiência (gráfico B) e conside- Com a primeira lei da termodinâmi-
61. e. Circuito I: PI = E
2R rando ∆t = 16 min - 16 min = 10 min, ca, temos:
a quantidade de calor total forneci- ∆U = Q - τ = 30 - 9 = 21 J
2R da ao conjunto será:
67. a) A equação característica do resistor
R Qtotal = P $ ∆t = 360 $ 10 $ 60 = 216 000 J
⇔ é: U = 2 $ i. A curva que representa
A quantidade de calor absorvido seu comportamento está apresenta-
2R pela água, no intervalo de tempo
da a seguir:
considerado, é dada por:
curva característica
R Qágua = m $ cágua $ ∆T = do resistor
= 4 320 $ 4 $ (35 - 25) = 172 800 J I (A)
2
⇔
2R PI = E
2R Ou seja:
Qbloco = Qtotal - Qágua = 3,0
2 A
Circuito II: PII = E = 216 000 - 172 800 = 43 200 J
2,5
c m
R
2 2,0
Assim, temos:
Qbloco = m $ cbloco $ ∆T & 43 200 = 1,5
2R
= 5 400 $ c $ 10 & cbloco = 0,8 J/g °C 1,0
⇔ 64. a) Para a mesma luminosidade: 0,5
R
N1L1 = NL & 80 $ 750 = N $ 500 & N = 120 0 1 2 3 4 5 6 7 8 V (V)
b) Ptotal (127 V) = N1 $ P1 = 80 $ 75 = 6 000 W
2R Ptotal (110 V) = N $ P = 120 $ 60 = 7 200 W b) Os elementos em série são percorridos
Logo a potência adicional é: pela mesma i; como devem dissipar a
2
R/2 PII = E mesma potência, o ponto A é o único
⇔ R PA = 7 200 - 6 000 = 1 200 W
adequado para que o circuito entre
2 65. a. As resistências elétricas das lâmpadas em funcionamento. Logo i = 2,5 A.
Assim, temos: são dadas por: c ) Como V0 = VR + VL = 5 + 5 & V0 = 10 V
E2 (20)2
PI
2
R = U & R1 = = 40 Ω d) P = U $ i = 5 $ 2,5 = 12,5 W
2r = 1 = 0,25
= P 10
E2 PII
4 (20)2 68. d. O esquema que representa a situa-
R/2 R2 = = 20 Ω ção é o seguinte:
20
62. Colocando a pilha invertida, o circuito (10)2
R3 = = 20 Ω
equivalente é expresso da seguinte 5 i=5A c
forma: (10)2 b E = 12 V i
R4 = = 10 Ω a r
10
1,5 V I 1,5 V 1,5 V t c
Representamos, então, o circuito equi- e u
2 Ω 2 Ω 2 Ω valente da seguinte forma: r i
i r = 0,8 Ω t
I 3 3 3 I a o
I U3 U4
40 Ω 20 Ω
3Ω U = E - r $ i = 12 - 0,8 $ 5 = 8 V
i2 i2
1, 5 - 1, 5 + 1, 5 U1 U2 Assim, a potência elétrica útil é dada
a) I = = 0,3 A
5 por:
20 Ω 10 Ω
b) A potência dissipada: P = 3 $ (0,3)2 = Pu = U $ i = 8 $ 5 = 40 W
= 0,27 W. i1 i1
69. e. O esquema que representa a situa-
c ) No caso de uma ligação correta da A ção antes de a lâmpada 1 queimar é o
i
pilha, a corrente seria dada por: 20 V seguinte:
4 ,5 i=0
I0 = = 0,9 A
5
Logo: em que i1 = 20 = 2 A; i2 = 20 = 1 A; 1 2
30 3 60 3
P = 3 $ (0 , 3)2 = 1 assim, a indicação do amperímetro
P0 3 $ (0 , 9)2 9 será: i
63. a) A potência fornecida pelo resistor é i = i1 + i2 = 1 A 3 4
2i
dada por: Podemos, então, mostrar que nenhu-
2 2
ma das lâmpadas queimará:
P = U = 120 = 360 W B V A
R 40
Para a experiência A, consideramos o U1 = 20 # 2 = 13,4 V  20 V Depois de a lâmpada 1 queimar, temos:
3
U2 = 10 # 2 = 6,6 V  10 V
intervalo de tempo entre 0 e 6 min i=0
(∆t = 360 s), logo a quantidade de 3 1 2
calor fornecida à água é dada por: U3 = 40 # 1 = 13,4 V  20 V
3
Q i
P= & Q = P $ ∆t & Q = 360 # 360 & U4 = 20 # 1 = 6,6 V  10 V
∆t 3 3 4
& Q = 129 600 J
Para ∆t = 360 s, temos 66. a) O calor (Q) fornecido ao sistema é i
igual à energia térmica dissipada no
∆T = 27,5 °C - 20 °C = 7,5 °C resistor:
B V A
Usando cágua = 4 J/g °C, podemos ∆E = Q = R i 2∆t & corrente potência potência
determinar a massa de água: & Q = 5 $ (0,10)2 $ 600 = 30 J entre retirada em 3
A e B na bateria
Q = m $ c $ ∆T & 129 600 = m $ 4 $ 7,5 & b) O gás levanta o êmbolo realizando
& m = 4,32 kg uma força de 300 N, vertical para cima. antes 2$i 2V $ i R $ i2
b) No caso de haver equilíbrio térmico O trabalho realizado é dado por:
depois i V$i R $ i2
entre o bloco e a água durante toda τ = Fp $ d = 300 $ 0,030 = 9 J

86 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
70. a) Sabemos que a ddp nos terminais da tra, uma está eletrizada com carga posi- 80. a) Pela lei de Coulomb, calculamos a
bateria pode ser representada como: tiva e a outra, com carga negativa. intensidade da força elétrica entre as
V = ε - ir esferas:
E a ddp nos terminais do resistor: Q1 Q 2
(N) F = K0 $ = 1 $
V ′ = iR. Como V = V ′, temos: d2 4πε 0
f' f
ε - ir = iR & ir = ε - iR & r = ε - R & $ 1 # 10 $ 5 2# 10
-9 -10
i
f' f = 5 # 10-8 N
F F (0 , 3)
&r= 12 - 3,5 = 0,50 Ω (+) (–) A força é atrativa, pois as esferas
3 ,0
estão eletrizadas com cargas elétri-
b) Podemos calcular V ou V ′:
cas de sinais opostos.
V´ = V = ε - ir = 12 - 3,0 $ 0,50 = 78. e. b) Após o contato, as esferas adquirem,
= 10,5 V
11 V A B C cada uma, carga elétrica igual a:
c ) Pu = Ri 2 = ε $ i − r $ i 2 = 12 $ 3,0 - 0,5 $ 9,0 =
 QA = Q  QB = Q  QC = Q Q1 + Q 2 1 # 10-9 + (-5 # 10-10 )
= 31,5 W
32 W Q= = =
2 2
Logo a eficiência será dada por: dAB = 0,40 m dAC = 0,10 m = 2,5 # 10 C
-10

P P
η = u = u = 32 W
88% dAC = 0,50 m Pela lei de Coulomb:
PT i 36 W
Q $ Q
d) E = Pu∆t = 31,5 $ 10 $ 60
1,9 # 10 J A intensidade da força que A exerce F ′ = K0 = 1 $
4

em B é dada por: d2 4πε 0

e) E = ∆Q = mc∆T & ∆T = E & (2 , 5 $ 10- 10 )2
mc K Q A QB K Q Q $ = 6,25 # 10-9 N
18 900 # 0 , 24 FAB = & 0,50 = & (0 , 3)2
& ∆T =
19 °C d 2AB (0 , 40)2
240
71. c. & KQQ= 0,08 (unidades do SI) (I) A força é repulsiva, pois, após o conta-
to, adquirem cargas de mesmo sinal.
A intensidade da força que B exerce em
72. b. O fato de o pente atrair o pedaço de
C é dada por: Respostas: a) 5 $ 10-8 N; atrativa
papel indica que o papel ficou polariza- b) 6,25 $ 10-9 N; repulsiva
do pelo pente. Ao ser atritado no cabe- K QB Q C 0 , 08
FBC = 2
= = 8,00 N
lo do estudante, o pente fica carrega- d BC (0 ,10)2 81. c. A força eletrostática é a resultante
do. Neste caso, ao ser aproximado de A intensidade da força que A exerce centrípeta, ou seja:
um papel neutro, o campo elétrico em C é dada por:
gerado pelas cargas no pente irá pola- K Q A QC 0 , 08
rizar o papel, com cargas de sinal opos- FAC = = = 0,32 N e
d 2AC (0 , 50)2 -
to no lado do papel mais próximo do Fe
A intensidade da força resultante que as
pente. Como a força elétrica diminuiu
cargas A e B exercem em C é dada por:
com o aumento da distância, o papel
será atraído pelo pente. " r
A B C FAC p
+
73. d. Ao fechar-se um pouco a torneira, "
diminui-se a vazão de água que atra- FAC ke2 = mV 2 = mV 2 &
vessa o resistor, diminuindo, dessa FR = FAC + FBC = 0,32 + 8,00 = 8,32 N r2 r
maneira, a massa de água que será ke 2
&V = 2
& V = e k
1,6 # 106 m/s
aquecida por unidade de tempo. 79. e. A +q a qB B mr mr
74. A correta é: I = 2,5 # 109 (elétrons/m) # ρL
82. a. r = e rA = 2 rB
# 1,6 # 10-19 C # 5 $ 107 m/s = 20 # 10-3 C/s = πR 2
d ρA L A ρB LB ρA
= 20 mA a " a =2 & = 1 = 0,25
EB π (R A )2 π (R B )2 ρB 4
75. O fluxo total do campo elétrico atra-
vés da superfície do cubo é igual a φT = " 83. a) 1) Potência com a chave na posição I:
EC +q 2 (220)2
= q/ε0. O fluxo através de cada face do PI = U =
a
D C
= 2 420 W
cubo será: R1 20 , 0
" 2) Economia de energia elétrica:
φ = φT /6 = (5,0 $ 10-9)(4π # 9,0 $ 109)/6 = " EA
EAB ∆E = (PII - PI ) $ ∆t. Como: PII = 4 400 W,
= 94,2 PI = 2 420 W e ∆t = 30 h $ (1/3) = 10 h
Seja a o lado do quadrado ABCD. As (em 1 mês), temos que: ∆E = (4,40 -
76. c. Sendo i a intensidade da corrente cargas +q colocadas em A e C geram
elétrica referente à descarga atmosféri- - 2,42) $ 10 = 19,8 kWh
em D um campo elétrico de módulo:
ca, n o número de elétrons, e a carga " " q b) Quantidade de água consumida no
do elétron (em módulo) e ∆t o interva- EA= EC= K $ 2 banho em II:
a
lo de tempo, temos: O campo resultante em D, devido às duas Q = Eelétrica = PII $ ∆t = mII $ c $ ∆T &
i = n $ e & n = i $ ∆t & cargas, A e C, tem módulo dado por: & mII = II
P $ ∆t
= 4 400 $ 20 $ 60 &
∆t e " " q c $ ∆θ 4 000 $ 15
100 $ 105 $ 1, 0 EA, C= EA $ 2 = 2 K $ 2
&n= = 6,25 # 1025 elétrons a & mII = 88 kg & VII = 88 L
1, 6 $ 10-19 Colocando-se uma carga negativa em Economia de água entre os dois
Logo a ordem de grandeza é de 1026 elé- B, de módulo qB, o campo em D se banhos: ∆V = VII - VI = 88 - 48 = 40 L.
trons. anulará:
" " q qB 84. b. A potência elétrica do chuveiro é
77. d. Como as esferas atraem-se mutua- EA, C& EB & 2 K $ 2 = K $ & dada por:
mente, não existem duas eletrizadas a d2
q qB Eelétr. 2 200 Wh
com cargas de mesmo sinal. Lembrando- & 2 K$ 2 =K$ & P= = & P = 6 600 W &
a `a 2 j
2
∆E (1/3) h
se de que um corpo neutro é atraído por
um corpo eletrizado e que corpos neu- & qB = 2 2 q & P = U $ i & i = P = 6 600 W = 30 A
U 220 V
tros não trocam forças de natureza elé-
trica, conclui-se que uma esfera é neu- Ou seja: qB = -2 2 q. 85. 3 220 = (220)2/R & R = 48 400/3 220 = 15 Ω

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 87
86. iA = 1,5 # 10-3 = 1,5/R & R = 1,0 # 103 Ω 91. c. Indicação do voltímetro V2: tensão
iB = (1,5 - ε)/R = 0,5 # 10-3 & ε = 1 V elétrica U2 no resistor de 20 Ω com
que V2 está em paralelo.
87. d. Quando a chave S está aberta:
1,5 V 1,5 V 1,5 V 1,5 V U2 = R20 $ i = 20 $ 1,8 = 36 V
Ea = 100 $ 0,5 + 0,5R = 50 + 0,5R
Com a chave S fechada, temos que: 97. c.
série
Ef = 50 $ 0,75 + 0,75R = 37,5 + 3/4R 98. c. i U 10 Ω
Ecq = 1,5 + 1,5 + 1,5 + 1,5 = 6,0 V
Subtraindo Ef - Ea = (1/4) R = 12,5 &
& R = 50 Ω. 92. e. Adotando o potencial 0 V em A e
i1 20 Ω 20 Ω V2
sabendo que as 4 lâmpadas são iguais,
88. b. Inicialmente, temos a seguinte situa- i A i
determinamos os potenciais em B
ção: (entre as lâmpadas 3 e 4) e em C (entre i i2 40 Ω i
1Ω 2Ω as duas baterias): Com a conexão do fio 24 V
entre os pontos B e C, os potenciais não V1
são alterados e, conseqüentemente, as Do circuito, temos:
3 Ω (2 A) 4Ω
ε quatro lâmpadas permanecem acesas,
i = ΣE & 0,10 =
2 ,0
sem qualquer mudança em seus brilhos. & R = 18,0 Ω
ΣR 2 ,0 + R
1,5 V 1,5 V 1,5 V 1,5 V série a
Aplicando-se a 2 lei de Ohm para o
Associando o resistor de 2 Ω e o de 4 Ω
condutor, temos:
(em série), temos que:
1Ω R = ρ
& 18,0 =
A
2 , 6 # 10-8 $ 3 , 0 # 10- 2
= &
1,5 V série
ε 3Ω (2 A) 6Ω
1,5 V 1,5 V 1,5 V e $ 1, 0 # 10- 2
& e = 4,3 # 10-9 m
paralelo
E' = 6,0 V 99. Resistência equivalente do circuito exter-
Se i = 2 A no resistor de 6 Ω, no de 3 Ω no ao gerador, antes de R1 ser rompido.
é 4 A. Assim: condutor de
1Ω resistência R
b
E' = 6,0 V
6A
6Ω e
ε 6A
3Ω 4A 2A
93. d. Resistência equivalente a R2 e R3: a
R # R3
Req = 2 = 20 Ω 1,0 V 1,0 V
R2 + R3 A
Os resistores equivalentes valem: V 1,0 Ω 1,0 Ω
E a corrente: i = = 0,2 A
R = 6 # 3 = 18 = 2 Ω R 1 + R eq Nas condições de potência máxima,
6+3 9
A potência na resistência equivalente é temos:
1Ω
P = Reqi2 = 4/5 W. RS1 + 15 R = r & RS1 + 15 R = 5R &
7 7
94. c. Req = U = 3 V = 3 Ω & RS1 = 20 R
ε 6A 2Ω ⇒ ε 6A 3Ω i 1A 7
Deste modo, a caixa pode conter a
Com a ruptura de R1, temos:
associação de resistores indicada na
Pela 1a lei de Ohm: U = R $ i = 3 $ 6 = 18 V alternativa c: r=5R
RS ponte de
2 1 wheatstone
89. e. paralelo R = 4 · 12 = 3 Ω 2R
4Ω 4 + 12 R 2R
C 7Ω 10 Ω B R ⇒
A 4 3
ε 6R
VB = 12 V R 2R
12 Ω
U = 80 V r=5R r=5R
RS 10 R
RS 4R
série Req = 3 + 7 + 10 VC = 12 V VA = 0 V 3
2R 3 2R
Req = 20 Ω
95. b. Os resistores de 3 Ω e 6 Ω estão em R 2R
7Ω ⇒
A R' = 3 Ω C 10 Ω B curto-circuito, ou seja: ε 6R ε 6R 4R
3
R 2R
i1 = i2 = 0 e i3 = U = 12 V = 1,20 A
R 10 Ω
r=5R r=5R
U = 80 V 96. b. No amperímetro A: i1 RS 15 R
1) U = Rcq $ i & 80 = 20 $ i & i = 4 A 7
2Ω
2) UAC = R′ $ I = 3 $ 4 = 12 V 2Ω ⇒ Req = R3 + 15 R
U2 2 ⇒ ε 6R 10 R ε 7
3) P = AC = 12 = 36 W A B 3
R 4 2Ω
Nas condições de potência transferida
90. c. Em cada lâmpada, a intensidade da 1Ω
máxima, temos:
corrente é:
1Ω 2Ω 3Ω
0 ,5 W ⇒ RS2 + 30 R = 5R & RS2 = 25 R
i= P = = 0,5 A A B A B
11 11
U 1V A variação da resistência do reostato
Logo, em cada série i = 0,5 A. Para as U = R20 $ i1 & 24 = 20 $ i1 & i1 = 1,2 A é, em módulo, dada por:
três séries: U = R40 $ i2 & 24 = 40 $ i2 & i2 = 0,6 A
∆RS = RS2 - RS1 = 25 R - 20 R = - 45 R
iT = i1 + i2 + i3 = 3 # 0,5 A = 1,5 A i = i1 + i2 = 1,2 + 0,6 = 1,8 A 11 7 77

88 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
 100. Sendo o fluxo de energia solar médio 8. d. Fechada a chave K, as linhas de força A potência elétrica dissipada sob ddp
incidente igual a 1,0 # 103 W/m2, nas vizinhanças do cilindro podem ser de 108 V será:
concluímos que cada célula de área representadas como segue: l2 (108)2
P′ = U & P ′ = = 972 W
10 cm2 = 10 # 10-4 m2 recebe a seguin- R 12
te potência: A economia é dada por:
P =1,0 # 103 W/m2 $ 10 # 10-4 m2 = 1,0 W (1 200 - 972) 1
Eelétr. = (P-P′) $ ∆t = $ $ 30 &
1 000 6
Sendo de 10% a eficiência de conver- & Eelétr. = 1,14 kWh
são de energia solar em energia elétri-
ca e como cada célula é capaz de gerar 17. a) Nas fases 1 e 2: no forno, a energia
Assim, se A for o norte do ímã, ocorre- potencial química armazenada no
uma tensão de 0,70 V, a intensidade da rá atração.
corrente fornecida por uma célula é: bagaço de cana é transformada em
0,10 W energia radiante por meio da com-
i= P = = 1 A
l
NORTE SUL bustão dele. A energia radiante é
U 0 ,70
70 V 7
A B transformada em energia térmica ao
Para obtermos 2,8 V, associamos n
ímã ser absorvida pela água e é usada
conjuntos de 4 células em série, lem-
K+ – NORTE SUL para aquecê-la e produzir o vapor de
brando que a corrente mínima deve
ser 0,35 A: esquerda água. Nas fases 3 e 4: a energia tér-
mica do vapor de água é transforma-
n $ 1 = 0,35 & n = 2,45
3 9. e. Os transformadores funcionam ba- da em energia mecânica de rotação
7 seados na variação do fluxo magnético
RS RS da turbina e, no gerador, a energia
r=5R através de um circuito, fenômeno cha-
mecânica é transformada em ener-
2R 2R mado indução eletromagnética.
gia elétrica. O trabalho mecânico é
r=5R R 2R ⇒ 2R realizado quando a energia térmica
ε 6R ε 6R
10. e. Usando a regra da mão direita, o
campo de indução magnética produzi- do vapor é transformada em energia
R 2R R
do pela corrente que passa no fio é ver- cinética de rotação das turbinas.
2R
r=5R tical apenas no plano que contém a b) 1) Q = m $ c $ ∆T = 200 $ 1 $ 90 = 18 #
RS mesa, não produzindo deflexão hori- # 103 kcal
30 R
11
zontal nas bússolas 1 e 5. 2) A massa de bagaço e o calor pro-
⇒r=5R ⇒ R3 + 30 R Como não estão no plano da mesa, as duzido são proporcionais (regra
11
ε 6R 5R ε bússolas 2, 3 e 4 sofrerão deflexão hori- de três).
zontal. m = 18 # 103 & m = 9 kg
11. e. O movimento do ímã implica uma 1 kg 2 # 103
Capítulo 10 variação de fluxo magnético no interior c ) Se 1 080 kg são queimados por minu-
Eletromagnetismo to, teremos 18 kg por segundo.
do enrolamento do carretel, fazendo com
1. b. 2. a. 3. b. 4. d. 5. b. que surja uma corrente elétrica induzida 18 kg Q
= &
no fio. A variação do fluxo e, portanto, a 1 kg 2 # 103 kcal
6. c. Quando fracionamos um ímã, as
luminosidade da lâmpada dependerão & Q = 36 # 103 kcal = 144 # 103 kJ
novas extremidades, de cada parte,
da velocidade do ímã. A derivada em Como a eficiência é de 50%, a ener-
passam a ter pólos opostos ao das
cada ponto do gráfico x # t nos mostra gia elétrica é dada por:
extremidades anteriores, ou seja:
como varia a velocidade do ímã.
Eelétr. = 144 # 103 kJ = 72 # 106 J = 20 kWh
N S N S 2
12. a) i = U = 200 kV = 20 kA
R 10 Ω d)
b) PD = U $ i = 2 # 105 V $ 2 # 104 A = a
= 4 000 MW
F F Assim, temos: R
PD P - PC i b
7. a. Levando em consideração que o = D & o
ponto P está eqüidistante dos pólos dos 100% x
&x= 3 000 $ 100 % = 75%
quatro ímãs, que os ímãs são todos 4 000
iguais e que o sentido do campo gera- a
U 2 (5 # 105 )2
do por um ímã é do norte para o sul, c ) PD = = = 25 000 MW
R 10
podemos representar os campos B1, B2, Assim, temos:
B3 e B4 no ponto P: Temos que: a + b + a = 200 & b = 200 -
PD P - PC
= D & - 2a. A área cercada A é dada por:
" " P 100% x A = ab = a (200 - 2a). Logo a função
B1 P B2
&x= 24 000 $ 100 % = 96% A = f(a) é dada por:
25 000
⇔ 13. d. Na fig. 1 as linhas de força se unem A
" " entre os dois pólos (atração), enquanto arco de
B3 B4 A máx parábola
" na fig. 2, não (repulsão).
BR
O alinhamento da agulha será com o 14. Pmecânica = d V g h / ∆t = 1,0 # 103 # 700 #
campo resultante, ou seja: # 10 # 100 = 7,0 # 108 W
∆P = (Pmecânica - Pelétr.) = 7,0 # 108 - 6,3 #
S # 108 = 0,7 # 108 = 70 # 106 W
Eelétr. 0 50 100 a
15. d. P = & Eelétr. = P $ ∆t = 0,75 kW $
∆t Assim, Amáx. ocorre em: a = 50 m e b =
$ 60 h = 45 kWh = 100 m, ou seja, Amáx. = ab = 5 000 m2 =
16. a. Resistência elétrica da torradeira = 0,5 hectare. Com 0,5 hectare de área
(constante). plantada são produzidas 45 toneladas
2 2 (120)2 de cana. Supondo a potência constante,
N P= U &R= U &R= = 12 Ω
R P 1 200 temos que reduzir a quantidade de cana

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 89
 pela metade, o que faria a usina funcio- Capítulo 11 Ondas 14. a) Se considerarmos os instantes 1 # 10-9 s
nar metade do tempo anterior (∆t/2) e, e 5 # 10-9 s, obtemos T = 4 # 10-9 s e,
portanto, a energia consumida e o res- 1. a. Sabemos que a altura do som corres- por conseqüência, f = 250 MHz.
pectivo excedente se reduziriam pela ponde à sua freqüência.
b) Como P = U $ i, temos:
metade, isto é, o excedente passaria a 2. b. v = 6 + 4 = 10 m/s. Logo: P (10–12 W)
ser 1 800 kWh na metade do tempo.
v = λ $ f = λ & T = λ = 20 m = 2 s
18. b. Ao sofrer um desvio, ficando perpen- T v 10 m/s 2,0
dicular ao fio, a agulha sofre a ação de 3. d. 1,0
um campo magnético gerado pela cor- 30 000 cm
rente elétrica estabelecida no circuito. 4. a. λ = v = s = 6 cm
f 5 000 1 0 1 2 3 4 5 6 7 t (10–9 s)
19. d. Uso da regra da mão direita. s
5. c. Pois sabemos que o período de um c ) Sabemos que a área desse gráfico
20. c. Pelo uso da lei de Lenz. nos fornece a energia, isto é:
21. F = B $ i $ L = 3,8 # 10-5 T $ 500 A $ 1 m = pêndulo é dado por: T = 2π L . (3 - 2) # 10-9 $ 2 # 10- 12
g E= +
= 19 # 10-3 N 2
6. Para tubos abertos em uma das extre- (5 - 4) # 10- 10 $ 2 # 10- 12
22. F = e2/(4 π ε0 r 2) = 9,0 # 109 (1,6 # 10-19)2/ midades e no primeiro modo de vibra- + &
(5,0 # 10-11)2 = 9,0 # 10-8 2
ção, temos: & E = 2 # 10-21 J
a = 9,0 # 10-8 / 9,1 # 10-31 = 1,0 # 1023 m/s2
" f= n$v = 1 $ 340 = Pm = E = 2 # 10 - 9 &
- 21

23. e. Para V = constante & Fe = Fmag. &

4l 4 $ 2 , 5 # 10- 2 ∆t 4 # 10
= 3,4 # 10 Hz
3
& Pm = 5 # 10-13 W
& q E = q V $ B & V = E
B 7. c. Sabemos que: λ = 3 m, T = 2 s. Assim: 15. b. A freqüência é o inverso do período.
24. e. Ao ocorrer a desintegração, as partí-
culas de mesma massa passam a ter v = λ = 3 = 1,5 m/s 16. a. v = λf. Então, o comprimento de
T 2
velocidades com a mesma intensidade onda associado à freqüência 100 kHz é
8. b. Sabemos que λ = 0,68 m e que a fre-
e direção, mas em sentidos opostos. λ = 3,4 mm.
qüência de som na água e no ar é a
Sendo as velocidades perpendiculares
" mesma; logo: 17. b. Pelo princípio de superposição, duas
ao campo magnético B , as partículas
descrevem trajetórias circulares. Pela v = λ $ f & 340 = 0,68 $ f & ondas de mesma amplitude, mesmo
comprimento de onda e mesma fre-
regra da mão direita, determinamos a & f = 340 = 500 Hz
direção e o sentido da força magnética 0 , 68 qüência viajando em sentidos opostos
que age em cada partícula, no instante 9. c. Pela figura a seguir, podemos con- irão interagir de maneira a formar uma
da desintegração. Assim, localizamos o cluir que 2,5 λ = 150 cm & λ = 0,6 m. onda com mesma freqüência e ampli-
centro O das trajetórias. As trajetórias tude igual à soma das amplitudes das
têm o mesmo raio: 150 cm ondas iniciais.
"
" x B " 18. a) h = C - C cos θ = C(1 - cos θ). Então,
–V +q + P – q V 30 cm
– mgh = mv 2/2, ou seja, h = v 2/2g = 0,05 m.
Assim: cos θ = 0,5 e θ = 60º.
" λ λ
R= Fm λ/2 b) T - mg = m v 2/C & T = 20 N
+q + – –q
0 Assim, temos: c ) pfinal = mv = pinicial = 1 kg m/s
v = λ $ f & 1,5 = 0,6 $ f & f = 2,5 Hz d) v0 = 1 m/s. Fat = µmg & a = µmg/m =
10. d. Sabemos que T = 0,5 s e que λ = 5 cm. = µg = 2 m/s2
25. d. Considerando as es- Ou seja: Logo: m (v 2f - v 20)/2 = -µmgd = -amd
piras isoladas e usando A
v = λ = 5 = 10 cm/s & v 2f = v 20 - 2ad & d = 0,25 metros.
T 0 ,5
a lei de Lenz, concluí- iB 19. d. λ = 40 cm e A = 10 cm
mos que o sentido de 11. d. Sabemos que λ = 4 $ 2,5 = 0,1 m.
corrente nas duas é o Como v = 340 m/s, temos: 10 cm
B V
mesmo: anti-horário, v = λ $ f & 340 = 0,1 $ f & f = 3 400 Hz 10 cm
iA A (amplitude)
logo a intensidade da 12. b. Temos: v = λ $ f & 330 = 0,165 $ f & f =
corrente em A é maior N λ
2 000 Hz. Sabemos que, para uma fonte
que em B, pois a variação do fluxo mag- (comprimento de onda)
sonora, a freqüência pode ser expressa
nético é maior em A. No fio que une as como: Temos, então, que: V = λf = 40 # 2,0 =
duas espiras, teríamos o seguinte f = v = vt / λ = 80 cm/s.
esquema: λ t
A freqüência da onda sonora no refe- 20. a. λ = 20 m e T = 10 s
iB rencial do corredor é: y (m)
30
(v - v C ) t / λ
f′ = v = v t / λ =
iB l l
=
iA λ t t
(v - v C )
= x (m)
λ
Mas podemos escrever que: 5 λ = 20 m

iA (v - v C ) (v - v C )
f′ = =f & y (m)
5
v/f v
Concluímos que i = 1. 2. (330 - 6 , 60 $ cos 60o )
& f′ = 2 000 =
iA - iB, no sentido (330 - 0)
de iA. Conseqüen- i = 1 980 Hz t (s)
temente, no senti- i i 13. d. Pelo gráfico: T = 20 µs e f = 0,05 # 10 Hz.
6 T = 10 s
do de 2 para 1.
Observando a tabela, verificamos que
f = 1 = 1 = 0,1 Hz
gatos e morcegos são animais com per- T 10 s
i cepção suficiente. v = λ $ f = 20 m $ 0,1 $ s-1 = 2,0 m/s

90 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
21. b. Entre duas contrações sucessivas, o que a corneta afasta-se do estudante
papel deslocou-se ∆s = 20 mm e v = em repouso no alto do edifício.
= 25 mm/s. Logo: DL Lua d
estudante
v = ∆s & 25 = 20 & T = 0,8 s em repouso f0 = 485 Hz
∆t T
V0F = 0
Como um batimento se repete a cada xL y
0,8 s, pode-se determinar o número de
referencial Temos, então, que:
batimentos em um minuto (60 s): +
Doppler D Sol D 400 D Lua D
f h = Lua & = Lua &
= 60 s & x Sol x Lua x Sol x Lua
1 batimento 0 ,8 s x
& xLua = Sol
& f = 75 batimentos/min 400
fF = 512 Hz Como xSol = 1 uA (1 unidade astronômica):
22. A razão entre as freqüências de oscilação VF = ?
é igual ao inverso da razão entre os perío- xLua = 1 = 2,5 # 10-3 uA
f0 fF 400
dos de oscilação; portanto, igual a 4. = & 4. b.
Vsom ! V0 Vsom ! VF
23. λ + λ/4 = L & λ = (4/5)L. Para o modo
fundamental, (1/4)λ0 = L & λ0 = 4 L. & 485 = 512 & B
340 + 0 340 + VF
Portanto f0/f = 5.
& 340 + VF = 512 $ 340 & VF
18,93 m/s
24. a. T = 2π L/g . Quando T = 40 °C, L 485
aumenta de comprimento, aumentan- (II) A queda livre da corneta é um movi-
45°
do T e atrasando o relógio. Por outro mento uniformemente acelerado, logo:
lado, quando T ambiente é inferior a VF2 = V02F + 2g∆h & (18,93)2 = 2 $ 9,8 ∆h &
20 °C, ocorrerá o inverso e o relógio & ∆h
18,3 m 5. c. N O'
adiantará. espelho 1
Capítulo 12 Luz
25. d. O som de maior freqüência é o de
I
3 kHz = 3 000 Hz, ou seja: V = λ f & 1. d Ai
O
& 340 = λ $ 3 000 & λ
11,3 cm. θ
2. a. Desprezando o raio da Terra, temos: r =A i espelho 2
A
A
26. c. De acordo com a figura, vemos que 0,75 · 106 km A
o comprimento de onda da onda é i'
Sol θ + A i = 90°
λ = 1,0 m. O período é dado por: T =
A trajetória do raio de luz incidente no
= λ/v = 1/5 s. Após t = 0, os pontos P e
espelho 1 é horizontal. A trajetória do
Q estarão a primeira vez sobre o eixo x raio de luz incidente no espelho 2 é
no tempo t = (1/4) $ (1/5) = 1/20 = 0,05 s. 150/106 km vertical, ou seja, 2i = 90° & i = 45°
40 m
27. e. 1) A = xmáx. = 0,10 m balão θ + 45° = 90° & θ = 45°
No triângulo AII′ :
2) ω = 2π = 2π = π rad/s x
T 4 ,0 2 θ+A B + 90° = 180° & 45° + A B = 90° & A
B =
3) Para t = 0, temos x = 0 e, portanto: 45°
estudante
x = A cos (ϕ0 + ωt) & 0 = 0,10 cos ϕ0 & Para o balão ocultar todo o Sol, o com- 6. b. 180 cm
& cos ϕ0 = 0 & ϕ0 = π ou ϕ0 = 3π primento (x) da corda deve ser, no A 60 cm 60 cm A'
2 2
máximo:
Como imediatamente após t = 0 te- 30 cm C 30 cm
mos x  0, então ϕ0 = 3π .
x = 40 & x = 8 000 m B B'
150 # 109 0 , 75 # 109 y
2
Logo: Assim, temos: D

x = A cos (ϕ0 + ωt) & I. Correta. Para qualquer comprimen- O 120 cm 120 cm O'
to da corda menor que 8 000 m, o
& x = 0,10 cos c 3π + π t m balão ocultaria todo o Sol e o estu- O triângulo OCD é semelhante ao
2 2 triângulo OA′B′:
dante não veria diretamente nenhu-
y
28. A onda que parte da fenda (vidro) está ma parte dele. = 30 & y = 20 cm
com fase oposta da onda que parte da 120 180
II. Incorreta. Veja comentário sobre
outra fenda (filtro). No ponto do ante- 7. a) Os raios de luz que partem de D e E e
afirmação I.
paro que está eqüidistante das duas tangenciam os extremos da abertura
III. Incorreta. A distância do balão ao da porta (no plano horizontal que
fendas acontece uma interferência des-
estudante (200 m) é muito pequena contém a haste) delimitam a região
trutiva, ocorrendo um aclaramento de
e a região de sombra não excederia do espelho que, efetivamente, será
menor intensidade, mas que não apre-
o diâmetro do balão. utilizada pelo observador.
senta brilho nulo, já que as intensidades
das ondas são diferentes. Onde ocorre D x
3. b. DSol = 400 DLua & Sol = Sol & (vista de cima)
interferência construtiva, a intensidade d y régua
D Sol d
da onda resultante é menor que A devi- & = E
x Sol y
do ao enfraquecimento do sinal envia-
imagem LO O′
do pelo filtro. A posição m na qual se
forma o máximo central fica deslocada
DS Sol d
para a direita em relação à posição ori- D
ginal, pois o filtro óptico emite uma
escala
onda de menor intensidade que a emi- 0 1m
tida pela lâmina de vidro. xS y parede espelho

29. d. (I) A percepção de um som mais D Lua x D b) Pela escala fornecida na figura: L =
= Lua & Lua = d
baixo (menor freqüência), à medida d y x Lua y = DE = 1,5 m.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 91
 8. b. Campo visual do espelho para a 12. d. Conforme situação proposta, a abs- 17. b. 18. b.
câmara: cissa do objeto é: p = 3 f. Substituindo 19. a.
A B 2
na equação dos pontos conjugados:
1 = 1 + 1 & 1 = 1 + 1
f p pl f (3/2) f pl
logo:
campo 1 = 1 & p′ = 3f
visual pl 3f
O que nos leva à conclusão de que a
C
imagem é real, invertida e se forma no
Logo a região que passa a ser visualiza- ponto B.
da é a seguinte:
E 20. c. N
A B I II
objeto
A V F yC B D A i Ar
A

imagem
B
Ar
C III
13. c. Se o objeto for real, sua abscissa é
9. e. p = +15 cm. Como a imagem é direita
I. Falsa, pois não está especificado o e mede h/5, temos que: nA $ sen B i = nB $ sen B r ′ & B r ′  B i & nB  nA
referencial a partir do qual é medida yl (h/5) pl p
= = - & p′ = - = -3 cm 21. e. A figura fornecida permite concluir
a translação da imagem. y h p 5
II. Falsa, pois “eixo fixo perpendicular Ou seja, a imagem é virtual. Assim: que a luz sofreu refração, passando de
à direção de incidência da luz” não é 1 = 1 + 1 = 1 - 1 & um meio menos refringente (A) a outro
único. f p pl 15 3 mais refringente (B).
III. Falsa, pois não se define o plano que & f = -3,75 cm N
contém o espelho. Ou seja, o espelho é convexo e o raio
de curvatura é R = 7,5 cm. 40°
10. e. Algumas pessoas utilizam um espelho
“dupla face”, que proporciona, de um 14. a) Situação 1: espelho esférico convexo. meio A 50° ⱓ
lado, uma imagem direita e de tamanho meio B 70° O raio
A imagem obtida é virtual, direita e
igual ao do objeto que está à sua frente refratado,
menor, mas o campo visual é maior
20° em relação
e, do outro, uma imagem de tamanho do que aquele que seria obtido com ao incidente,
maior que o do objeto. Entretanto, os outros tipos de espelho. aproxima-se
sabe-se que não se trata efetivamente Situação 2: espelho esférico côncavo. da N
de um espelho de face dupla, mas de A imagem obtida é virtual, direita e
dois espelhos independentes um do O raio refratado, em relação ao inci-
maior.
outro. O espelho que nos proporciona dente, aproxima-se da N.
uma imagem de tamanho igual ao do Situação 3: espelho plano. A imagem é
No meio menos refringente (A), a velo-
objeto é plano e aquele que nos propor- virtual, direita e do mesmo tamanho.
pl cidade de propagação da luz é maior,
ciona uma imagem maior que o objeto b) A = - = 3 & p′ = - 3 p logo: vA  vB.
é côncavo. Porém, para que esta última p 2 2
imagem, além de maior, seja direita, o 1 = 1 + 1 & f = ppl 22. b. N
objeto deverá ser colocado entre o vérti- f p pl pl + p
ce e o foco principal do espelho. p (- 3P / 2 ) - (3p 2 / 2 )
f= = = 3p & Ai
- (3p / 2 ) + p - p/2
ar
& f = 3 $ 3,0 = 9,0 mm luz
vidro
Ou seja, o espelho é do tipo esférico
Ar
côncavo.
C
F V 15. c.
1 = 1 + 1 & 1 = 1 - 1 &
sen i = vprovém (ar) &
f Do Di Di f Do vpassa (vidro)
sen r
& 1 = 1 - 1 = 1 - 2 =- 1 &
& sen 30 = 3 # 108 & sen r
0,33
Di 20 10 20 20 o 8
11. a) Di = -20 cm sen r 2 # 10
lite
té eixo Como Di  0, a imagem é virtual.
sa secundário 23. b. Os ângulos de incidência e refração
D
A = i = 20 = 2 do raio de luz são:
C Do 10
E ite
F′ tél N
sa
F
16. e. A i = 60o
eixo S= x
v 49 30o
principal p ar
cristal
4 60o
o
A r = 30
h
b) Assim, a haste de sustentação do sen- P Q
sor (colocado no foco secundário) blo- x s
queia uma área menor do refletor em sen B i
x+ x vincidente v
o
comparação com a que bloquearia se H = h &H= 49 $ h = 5,0 m = & sen 60o = ar &
sen B r vpassa sen 30 v cr
estivesse no foco principal, F′, tornan- x+s s x
do a recepção do sinal mais eficiente. 49 & vcr = 0,57 $ var

92 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
24. d. θ1 = 60º; n1 = 1; θ2 = 45º: 2 33. a. A situação inicial corresponde a:
n1 $ sen θ1 = n2 $ sen θ2 & & sen θ = n1 1 - d n 2 n =
n1
sen θ1 o 6 lustre
& n2 = = sen 60o = O
sen θ 2 sen 45 2 = 1, 602 - 1, 522 & θ
30° olho
A0 F0 F1 A1
n2 = c & v2 = c = 6 # 108 m/s imagem
v2 n2 30. a) R0
R1
25. Seja
o ângulo de incidência do raio 70° 70° Afastando-se a lente do olho, temos:
de luz que atinge o hemisfério de inci- lustre
dência e  o respectivo ângulo de refra- A O
ção, temos que: nar sen
= nvidro sen . R2 45° 45°
A0 F0 F1 A1 olho
Seja
′ o ângulo de incidência do raio
de luz no interior da esfera, quando 45° imagem
N ⱓⱓ 45° N
este atinge a superfície do hemisfério 45° ⱓⱓ 34. a. A figura indica que a imagem forma-
45°
oposto ao de incidência, e ′ o respecti- da pela lente é direita e menor que o
vo ângulo de refração, temos que: nvidro x
45° 45° objeto (livro). Logo a lente é delgada e
sen
′ = nar sen ′. Como
′ = , temos
divergente. As figuras representam a
que: nvidro sen  = nar sen ′.
N situação inicial (a) e a situação final (b),
Com as equações obtidas concluímos quando a lente se afasta do objeto.
n
que: nar sen ′ = nar sen
& ′ =
. b) sen i = esfera &
Portanto a lei de Snell tem solução para sen r n ar
(a) A
sen 70o n
o ângulo de refração ′, comprovando & = esfera & nesfera = 1,34
sen 45o 1 A'
que o raio emerge da esfera.
Dessa forma, a velocidade da luz mo-
26. b, d, e. nocromática no interior da esfera é: B F B' 0

vesfera = c = 3 $ 10 = 2,2 # 108 m/s

27. c. O raio de luz atinge a superfície do 8

semicírculo sobre a normal, no ponto de n esfera 1, 34

incidência e, por isso, passa para o acríli-
co sem sofrer desvio, atingindo o centro
O. Ao passar do acrílico para o ar, o raio
luminoso refrata e passa do meio mais
refringente para o menos refringente,
afastando-se da normal nesse ponto.
Assim:
ⱓ
O
(b) A
c ) A separação temporal ∆t entre dois
A'
pulsos sucessivos na trajetória R1 é o
intervalo decorrido entre a saída do
B F B' 0
raio que sofre reflexão em A, prove-
niente da direção R0, e a do raio que
sofre refração ao passar do interior Observando-se as figuras, conclui-se que a
da esfera para o ar. Sabemos que imagem continua direita e ainda menor.
Resfera = 2,2 cm, logo: 35. c. O observador verá nitidamente a
R0 imagem, se ela for colocada na região
hachurada:
A
x x

(imagem P)
x x (disco) C
28. a) I R
Ai α =A i
d 4$ 2 $ 2 , 2 # 10- 2
37o ar ∆t = = = A
v esfera 2 , 2 # 108 B
líquido
Ar
= 4 2 # 10-10 s 36. a) A determinação dos percursos dos
31. a) A raios extremos A1 e A2 pode ser feita
r a partir da determinação do ponto
B i + 37° = 90° & B i = 53° P′, que é a abscissa da imagem do

+ 90° + B r = 180 & ⱓ objeto P. Usando uma escala em que
& 53° + 90° + B r = 180° & B r = 37º f = 2 unidades e p = 6 unidades,
45°
temos que:
b) 1,0 C 1 = 1 + 1 & 1 = 1 + 1 &
ⱓ

0,8 f p pl 2 6 pl
sen θ

45°
0,6 & p′ = 3 unidades
0,4 ⱓ Dessa forma, os raios refratados B1 e
0,2 B2 que emergem da lente convergem
0 no ponto p′, indicado na ilustração.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
37° 53° θ (graus)
B Assim, os raios B1 e B2 atingem o muro
nlíq. sen 53o 0 ,8 nar $ sen θi = np $ sen θr nos pontos A2 e A1, respectivamente.
n= = =
1,3 b) Para que o plástico reflita:
nar sen 37o 0 ,6 vista de frente
lente convergente
n 2 B2 A1 = B2
29. sen 45°  sen B L = ar =  1 & A1
np 2 np P f P'
f
& np  2 A2
B1 A = B
θ θF θC 32. d. O comportamento óptico de uma 2 1

lente esférica delgada depende da muro

nar sen θ = n1 sen θr e n1 sen θc = n2 sen 90º relação entre os índices de refração b) A região iluminada tem formato cir-
Como θc + θr = 90º: absolutos do meio e da lente. Quando cular, e seu raio (3 unidades) é igual
n o índice de refração absoluto do meio é ao da situação inicial do problema,
sen θc = 2 = sen θr
n1 menor do que o do material da lente, isto é, antes da introdução da lente
sen θ = n1 sen θr = n1 1 - cos2 θ r & ela é biconvexa e convergente. convergente.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 93
37. b. i1 é real e invertida e i2 é virtual e onda, respectivamente, ligadas à idéia 64. Quando a lente equivalente tem f =
invertida. da dualidade partícula-onda. = 12 cm, temos:
57. b. A latitude de 23° 27′ corresponde ao 1 = 1 + 1 - 10 (I)
12 f1 f2 f1 $ f 2
Trópico de Capricórnio. A longitude de
120° corresponde à Austrália. e quando há justaposição (d = 0), temos:
i1 ∆S = c $ ∆t = 300 000 # 0,15 = 45 000 km 7 = 1 + 1 (II)
i2 60 f1 f2
As ondas eletromagnéticas são trans-
versais e tridimensionais. Temos, então, que:
1 = 7 - 10
38. a) F1 - foco objeto de L1; F2 - foco obje- 58. b. A imagem é virtual e não depende 12 60 f1 $ f 2
to de L2; F1′ - foco imagem de L1; F2′ - da posição do observador. Daí: f1 $ f2 = 300 e f1 + f2 = 35. Logo:
foco imagem de L2. 59. b. Sabendo que os espelhos formam f1 = 20 cm e f2 = 15 cm
L1 L2 imagens revertidas, que a imagem para
65. L = (c/n) t = (3 # 108/1,5) $ 10-11 = 2 # 10-3 m
F ′2 F2 um espelho passa a funcionar como
objeto para o seguinte, que o observa- 66. Nar sen 60° = Nazul sen θazul & sen θazul =
F1 F ′1 dor visualiza a imagem formada por E3 = 0,866/1,732 = 0,500 & θazul = 30°
e tomando I1 como a imagem do obje- Nar sen 60° = Nverm. sen θverm. & sen θverm. =
to original formada por E1, I2 como a
= 0,866 / 1,225 = 0,707 & θverm. = 45°
b) a imagem de um objeto infinitamen- imagem formada por E2, a partir de I1,
e I3 como a imagem formada por E3, Logo: θ = 45° - 30° = 15º
te afastado de L1 teria sua posição no
foco F1′ se L2 não existisse. Assim, F1′ a partir de I2, podemos representar a 67. a. A luz no interior das fibras ópticas
funciona como objeto virtual para L2; situação da seguinte maneira: sofre sucessivas reflexões totais. Para
como F2 = -1,8 cm e P2 = -1,5 cm, usa- 1933 1933

isso, o material do núcleo da fibra deve

I3 I2
mos a equação das lentes: ser mais refringente que o material da
1 = 1 + 1 & “casca”.
f2 P2 P 2l E2 núcleo
& 1 = 1 - 1 = 2 & da fibra
P 2l 1, 5 1, 8 18
& P2′ = 18 = 9,0 cm
2 G 1933
1933
3391

I1
39. d. A cor violeta, com maior freqüência,
E3 E1 “casca” da fibra
sofre maior desvio.
40. c. 41. a. 42. a. 60. c. 1) Se a imagem é real, ela é invertida Observando-se qualquer ponto do grá-
e, portanto, A = -4, logo: fico fornecido, tem-se: θA  θB. Ou seja,
43. e. Para correção do olho hipermétrope, o esquema é:
devemos utilizar uma lente convergen- A = f & -4 = 8 & N
te. Para correção da presbiopia, deve- f- p 8-p
mos utilizar também uma lente conver- & -32 + 4p = 8 & 4p = 40 & p = 10 cm
θA
gente. Como, para perto, os raios pro- pl - pl
venientes do objeto são divergentes, é 2) Sendo A = - & -4 = &
p 10
necessária uma lente mais potente. A
& p′ = 40 cm
B
44. a. Afirmação I é verdadeira, pois as
B
ondas mecânicas propagam-se somen- θB
te em meios materiais. Afirmação II é A' V
falsa, pois as ondas eletromagnéticas A 10 cm
podem propagar-se também em meios d Podemos concluir que o material A é
materiais. Afirmação III é falsa, pois a B' mais refringente que o material B.
luz é uma onda eletromagnética. 40 cm Portanto o núcleo da fibra deve ser
45. e. O monóxido de carbono e o gás car- d = p′ - p = 30 cm composto pelo material A.
bônico presentes na atmosfera são 68. e.
61. a. Ai
opacos à radiação infravermelha.
62. película
46. c. No vácuo, todas as radiações eletro- (espessura desprezível) ar
magnéticas propagam-se com a mesma Ai
Ai vidro
velocidade. Dessa forma:
ar
v=c=λ$f CO2 Ar Ar
47. a. 48. a. Ar frente
de onda
= 3 # 10 6 & λ = 3 m
8
49. a. c = λf & λ = c
raio de onda nar sen B i
f 100 # 10 nV sen B r = nar sen B i & sen B r =
a

Para o mesmo comprimento de onda Var $ sen B r = VCO2 sen B i & nV

(λ) e v = 330 m/s, temos: & 340 $ sen B r .= 280 $ sen 60° & n ar
I.  1 & sen B r  sen B i e B r  1. Logo,
nV
v = λf ′ & f ′ = v = 330 & f ′ = 110 Hz sen B r
0,71 & B r
45°
λ 3 o raio aproxima-se da normal na
A freqüência do som no CO2 é igual à refração oblíqua do ar para o vidro.
50. c. Como a velocidade é a mesma (c = λ $ f ): freqüência do som no ar. Isso ocorre por- II. Sendo nar e sen B i constantes para o
1 620 = 3,0 que, na refração, a freqüência da onda
535 azul e o vermelho, tem-se sen B r ∝
não se altera. Logo: fCO2 = far = 6,0 kHz. 1/nV. Como nVazul  nVvermelho, concluin-
51. d. 52. b. 53. a. 54. c. 55. e. do-se que:
63. b. O ultravioleta tem menor compri-
56. c. As palavras “granulado” e “ondula- mento de onda e maior energia asso- (sen B r )azul  (sen B r )vermelho &
do” remetem às idéias de partícula e de ciada que o infravermelho. & B r azul  B r vermelho

94 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A
69. Quando o ângulo de incidência é igual 75. c. divergentes. A determinação da vergên-
ao ângulo crítico de reflexão total,
obtém-se que:
Nlíquido = Nvidro sen φ = 1,5 # sen φ = 1,3 &
& sen φ = 0,866 & φ = 60°
I
{ o
F
{
0 F′
cia é feita com base no esquema abaixo:
lente
corretiva
ponto remoto
míope
cristalino retina
imagem
focalizada
70. d. 20 cm objeto no
I. Correta. As várias cores componen- infinito foco
50 cm
tes da luz branca têm índices de
refração absolutos diferentes no
diamante e, por isso, separam-se Sendo f = 20 cm e pl = -50 cm, a distân-
cia p entre o objeto e a lente é dada por: f
(fenômeno da dispersão), seguindo
trajetórias diferentes. 1 = 1 + 1 & 1 = 1 - 1 & f = - 5,0 m & f  = Dmáx. = 5,0 m
II. Correta. Quando um raio de luz pro- f p pl 20 p 50 V = 1 = - 1 dioptria = - 0,2 dioptria
f 5 ,0
veniente do meio mais refringente & 1 = 1 + 1 & 1 = 5+2 & Considerando f = -5,0 m = -500 cm e
de um dioptro incide na interface de p 20 50 p 100
supondo p′ = -8,0 cm, a distância p
separação dos meios com um ângulo
& p = 100 cm entre o objeto e o olho será:
de incidência maior que o limite, 7
1 = 1 + 1 &- 1 = 1 - 1 &
sofre reflexão total. É o que se ob- pl
Mas: i = - , logo: f p pl 500 p 8 ,0
serva nas faces 1 e 2 do diamante o p
1 1 1 1 - 8 , 0 + 500
considerado. i = - (- 50) & i = 7,0 cm & =- + & = &
p 500 8 , 0 p 4 000
III. Correta. Sendo L o ângulo limite do 2 ,0 100
&p= 4 000
8,1 cm
dioptro diamante-ar, temos: 7
492
n ar
sen B L = = 1
0,42 76. b lente convergente 79. e. fo = 1 $ R
n diamante 2,4 2 0 ,8
Como sen B L  sen 30°, concluímos eixo As duas lentes plano-convexas são
F' principal
que L  30°. iguais e têm raios R1 = R e R2 = ∞. Assim,
O f podemos escrever:
71. b. As lentes A e C de bordos grossos, no 10 cm
c m
1 = (n -1) 1 + 1 = (1,8 - 1) 1 &
ar, são divergentes (f  0). As lentes B e 10 cm
f R1 R2 R
D de bordos finos, no ar, são conver-
&f= R & f = 2fo
gentes (f  0). f = OF′ = 30 cm
0 ,8
72. c. A lente conjuga a um objeto real 77. a. Seja L1 a lente divergente e L2 a con- 80. d. Cargas elétricas aceleradas originam
uma imagem invertida em relação ao vergente, então: campos eletromagnéticos. É o caso de
objeto, e, portanto, de natureza real. 1 = 1 + 1 &- 1 = 1 + 1 & elétrons vibrando. Ondas de rádio e
Assim, trata-se de uma lente delgada f1 pl1 p1 20 80 pl1 ondas de luz são exemplos de ondas ele-
convergente. Como o índice de refra- & pl1 = -16 cm tromagnéticas, convencionalmente dife-
ção da lente é maior do que o índice de A imagem produzida por L1 é virtual e renciadas entre si em função da fre-
refração do meio, a lente deve possuir
está situada a 16 cm à esquerda desta qüência (ou do comprimento de onda)
bordos finos, ou seja, as lentes B e D.
lente. O aumento linear provocado por com que se propagam. Assim, são verda-
73. a) De acordo com a figura, a imagem do L1 fica determinado por: deiras as declarações I e II, alternativa d.
olho é maior que o seu tamanho real, pl (- 16)
isto é, a imagem é ampliada e, por A1 = - 1 & A1 = - & A1 = 1 81. c. De acordo com o gráfico, a maior taxa
p1 80 5 de fotossíntese ocorre quando a luz inci-
isso, a lente usada só pode ser conver- A imagem produzida por L1 é direita e dente tem o comprimento de onda de,
gente. O defeito de visão que é corri- menor que o objeto, funcionando aproximadamente, 460 # 10-9 m, ou seja:
gido com lentes convergentes é a como um objeto real para L2. Em rela-
hipermetropia. O defeito de visão v = λf & 3 # 108 = 460 # 10-9 $ f &
ção a L2, temos: & f = 650 THz
chamado presbiopia também pode
1 = 1 + 1 & 1 = 1 + 1 &
taxa de fotossíntese

ser corrigido com lentes convergentes. p2 pl2 20 16 + 14 pl2

f2
b) A = 1,25 e p = 2 cm & pl2 = 60 cm
A = f & 1,25 = f & pl
A2 = - 2 & A2 = - 60 & A2 = -2
f- p f- 2 p2 30
& 1,25 f - 2,5 = f & f = 10 cm A imagem produzida por L2 é invertida e
A vergência é dada por: maior que o objeto que lhe deu origem.
V = 1 = 1 di & V = 10 di objeto L1 L2 450 500 550 600 650 700
f 0 ,1 comprimento da onda (10−9 m)
Respostas: a) hipermetropia; conver- imagem de L1
l1
gente o 82. b. Tanto a luz como as microondas são
b) 10 di objeto de L2 ondas eletromagnéticas, cujas freqüên-
16 cm l2 cias variam de acordo com a seguinte
74. 14 cm distribuição:
80 cm 60 cm
freqüência (Hertz)
30°
d imagem de L2 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022

O aumento linear transversal é dado por: potência microondas visível raios X

i i i
Asist. = 2 = 1 $ 2 = A1 $ A2 & rádio infravermelho ultravioleta raios gama
o o i1
10–2 10–4 10–6 10–8
& Asist. = 1 $ (-2) = -0,4 106 104 102 1 10–10 10–12 10–14
f 5 comprimento de onda (metros)
25/f = tg 30° = 0,500/0,866 & 78. e. O defeito visual é a miopia. Logo, Observa-se que as microondas apresentam
& f = 43,3 mm recomendam-se, para a correção, lentes freqüências menores que a luz visível.

ASSESSORIA PEDAGÓGICA • 95
Anotações:

96 • A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A