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Dinámica "La sopa de los porqués"

TIEMPO

1 hora.

PARA TRABAJAR SOBRE:

Los motivos que están detrás del consumo de alcohol por parte de los y las adolescentes y
jóvenes.

OBJETIVOS:

Analizar las razones por las que habitualmente los y las adolescentes consumen alcohol y la
relación que existe entre estas razones y los efectos que se esperan obtener de ese consumo
de alcohol.

Poner de manifiesto la influencia del hábito social, y en especial del grupo, en las situaciones
de consumo de alcohol.

MATERIALES:

Para cada participante: Una fotocopia, si es posible ampliada, de la ficha "La sopa de los por
qués".
Algunos folios para los grupos de trabajo.
Un trozo grande de papel de embalar o una pizarra.
Cinta adhesiva

DESARROLLO:

No es necesaria ninguna preparación, salvo hacer las fotocopias y pegar el papel en la pared,
si no hay pizarra.

Cada miembro del grupo recibe una fotocopia de la ficha "La sopa de los por qués". El tutor o la
tutora explica que esa ficha imita a una sopa de letras, sólo que en este caso el contenido de la
"sopa" son diferentes razones que un o una joven puede tener para consumir alcohol. A
continuación solicita que después de leer todas las razones que aparecen la ficha, cada
participante seleccione, individualmente, las tres o cuatro razones que mejor se ajustan a su
caso personal si es que consume alcohol, y si no al de alguna persona de su edad que
conozca.

Tiempo 10': Los y las participantes se distribuyen en grupos de trabajo, seis o siete personas.
En cada grupo se leerán en voz alta las razones que hayan sido elegidas por las personas que
lo integran, y seleccionarán aquellas razones en las que exista un mayor de acuerdo. Si lo cree
necesario el grupo puede añadir otras razones que no aparezcan en la "sopa" y que desde su
punto de vista, haya que tener en cuenta.

Tiempo: 25': Los grupos ponen en común sus elecciones. El tutor o la tutora anotará en el trozo
de papel de embalar de las razones señaladas. A continuación pedirá a los grupos que
comenten cómo fue el trabajo, si existió acuerdo o no. etc.; poco a poco, irá guiando un
coloquio que puede girar alrededor de las siguientes cuestiones:

- De todas las razones señaladas ¿cuáles tienen que ver con la bebida en si, y cuáles con lo
que nosotros esperamos del alcohol?
- Antes de que empecemos a consumir alcohol de forma habitual ¿sabemos algo de las
razones por las que la gente bebe alcohol?. ¿Cómo lo hemos aprendido?.

- Cuando un o una joven comienza a beber alcohol, ¿cuáles son sus principales motivos?.

- ¿Los amigos y amigas puede favorecer que consumimos, o no, alcohol?, ¿De qué manera?.

- Las razones por las que los y las adolescentes y jóvenes consumen alcohol ¿son las mismas
que las de las personas mayores?. ¿Dónde están las principales diferencias?.

El tutor o la tutora, al hilo de las opiniones de las personas del grupo, puede hacer comentarios
referidos a cómo los efectos que esperamos del alcohol son, en buena medida, aprendidos a
medida que crecemos, así como al papel de favorecedor de las relaciones que se suele atribuir
al alcohol.

SUGERENCIAS:

El análisis de los motivos y las expectativas asociados al consumo de alcohol es un tema


importante que puede resultar muy enriquecedor. Por eso es conveniente abordarlo con cierta
profundidad dedicándole más de una sesión.

También es interesante relacionar los motivos y expectativas con otros factores que intervienen
en el consumo como. el papel que el alcohol juega en nuestro medio social, la imagen que se
tiene de que los y las adolescentes y jóvenes beben mucho, en qué momento el alcohol deja de
proporcionar los efectos deseados y comienza a plantear problemas, etc.

OTROS USOS:

Haciendo unos pequeños ajustes en la "Sopa de los por qués", esta actividad se puede adaptar
para trabajar sobre otros hábitos no saludables relacionados con el consumo de diferentes
sustancias.

Dinámica "No quiero... y punto"

TIEMPO

1 hora.

PARA TRABAJAR SOBRE:

Las formas de responder ante una oferta de consumo de alcohol.

OBJETIVOS:

Favorecer la producción de argumentos y recursos que pueden utilizarse para declinar ofertas
de consumo de alcohol por parte de conocidos y amigos.

Valorar lo difícil que, a veces, resulta mantener un criterio propio diferente al de la mayoría.

MATERIALES:

Para cada grupo de trabajo, una fotocopia del texto "Elisa" y algunos folios

• Un trozo grande de papel de embalar o una pizarra


• Cinta adhesiva

• Rotulador grueso

DESARROLLO:

No es necesario Ningún tipo de preparación, sólo colocar en la pared el papel de embalaje.

Los y las participantes se distribuyen en grupos de cinco o seis personas. El tutor o la tutora
entrega a cada grupo una fotocopia del texto "Elisa" y les pide que después de leerlo señalen,
como se indica en el texto, todos los argumentos y recursos que el protagonista puede utilizar
para ¡resolver la diferencia que tiene con sus amigos y amigas. Una persona anotando las
propuestas que aparezcan en cada grupo.

* Tiempo: 15': Concluido el trabajo de los grupos, se pondrán en común las distintas
propuestas, el tutor o tutora la escribirá en la pizarra o en el trozo de papel, y posteriormente
las agrupará según su contenido. Por ejemplo las referidas a formas de actuar o comportarse,
todas las que son argumentos para no aceptar una invitación a beber, las que tienen que ver
con propuestas alternativas que la protagonista de la historia puede plantear, etc.

* Tiempo: 10-15': Una vez que las propuestas están ordenadas, el tutor o la tutora pedirá al
grupo su opinión sobre las ideas que han aparecido, planteando cuestiones como:

* Les parece que las ideas que han aparecido son fáciles de aplicar en situaciones reales.

* ¿Qué ventajas supone para la protagonista mantener su postura y su forma de pensar. ¿Y


qué inconvenientes?.

* ¿Por qué en algunas ocasiones nos cuesta trabajo no hacer lo que hacen otras personas.

Estas cuestiones pueden dar pié al educador/a para llamar la atención sobre cómo sin darnos
cuenta, en ocasiones nos dejamos influir por los demás, así como sobre el hecho de que la
amistad no significa tener que estar de acuerdo en todo lo que pensamos o hacemos.

SUGERENCIAS:

Si se dispone de algo más de tiempo, puede resultar interesante transformar la historia de Elisa
en una situación de role-playing, tras la cual se profundice en las consecuencias positivas y
negativas de la postura que mantiene la protagonista.

OTROS USOS:

Puesto que la presión de grupo es una constante en el inicio al consumo de cualquier


sustancia, basta sustituir en la historia de Elisa, el alcohol por otra sustancia sobre la que se
quiera trabajar.

"ELISA"

""Elisa tiene dieciséis años y casi toda la gente que la conoce piensa de ella que es
"supermaja". En el instituto no le van mal las cosas; saca los cursos y es de las que se apunta
a un bombardeo, está metido en casi todo lo que se organiza. En su grupo de amigos y amigas
se siente a gusto y se lo pasa bastante bien. Pero a veces tiene algunas discusiones porque el
resto de la pandilla suele beber bastante alcohol durante el fin de serrana y ello es la único que
no lo hace. Elisa no bebe y tampoco fuma. Sus amigos y amigas entienden que no fume
porque ya se sobe lo perjudicial que es el tabaco, pero no comprenden que una tía como ella
se pose el sábado por la noche a base de refrescos o cosas parecidas. Al principio los
comentarios de sus amigos y amigos le hacían gracia, ahora se está empezando a cansar pero
está hecho un lío y a veces pienso si, de verdad, será un "bicho raro'.

A vuestro juicio, qué argumentos o razones puede plantear Elisa, o qué cosas puede hacer,
para defender su propia postura ante la insistencia de sus amigos y amigas. En principio todas
las ideas son válidas, siempre que Elisa no acabe comportándose igual que los demás.""

Dinámica "Análisis de anuncios"

Este taller se puede hacer sólo o como forma de completar algunos de contrapublicidad.

OBJETIVOS

- Aprender a analizar críticamente los anuncios de la televisión y de la prensa escrita.

- Diferenciar claramente el mensaje explicito (lo que se ve) y el mensaje implícito (lo que
realmente se está transmitiendo de una manera sutil).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

A continuación se propone un esquema para analizar los anuncios, y luego poner los
resultados en común. Trabajar por grupos de 5 ó 6 personas.

A) MENSAJE EXPLÍCITO:

IMAGEN:

- Objetos o personas representadas.


- Situación en que se presentan.
- Otras características como el color.

TEXTO:

- Lema central- Slogan.


- Estilo de las palabras: subrayado, negrita, tamaño.
- Posición del texto en el anuncio.
- Relación entre la imagen y el texto.

B) MENSAJE IMPLÍCITO:

- ¿Cómo te sientes cuando ves el anuncio: alegre, confuso o confusa, intrigado o intrigada...?
- ¿Qué crees que se ofrece: prestigio, poder erotismo, tranquilidad, éxito,etc...?
- ¿Qué necesidades se cubren: de relación, amistad...?
- En cuanto a los anuncios de bebidas alcohólicas, ¿existen diferencias entre los consumidores
y las consumidoras que aparecen y la realidad?, ¿tiene algo que ver con los y las que se van
de copas los fines de semana?
- ¿A quién crees que va dirigido: a la juventud, infancia, 3ª edad?

C) COMPARA LOS EFECTOS REALES DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y TABACO CON LOS
EFECTOS QUE SE MANIFIESTAN EN EL ANUNCIO.
Dinámica "Los mitos del alcohol"

OBJETIVOS

- Contrastar los efectos que normalmente se suponen al alcohol y lo que realmente ocurre.

- Analizar el tipo de mensaje que lanzan los medios de comunicación escritos con referencia al
alcohol.

DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO:

Para preparar la actividad se han de apuntar los refranes y dichos que hagan referencia al
alcohol, concretamente al vino. Luego, en el grupo se recopilarán todos los refranes que nos
han dicho y que reconocemos. Clasificaremos los refranes en un cartel grande por grupos
según se refieran al vino como alimento, medicina, favorecedor de relaciones. Los refranes se
escribirán debajo de cada uno. Posteriormente se hace un comentario en el grupo sobre si
están de acuerdo con los efectos que los refranes dicen que produce el vino. Elaborar en
grupos de 4 ó 5 personas una lista alternativa en la que se propongan otras actividades o
sustancias que produzcan efectos similares a los atribuidos al alcohol y que se escribirán al
lado de los anteriores en otro color. Esta parte correspondería a lo que las costumbres y la
"leyenda" atribuyen al alcohol.

Para analizar cuál es la percepción en la actualidad y con qué se relaciona se proporcionarán al


grupo revistas y material gráfico con el objetivo de que recorte todos los mensajes relacionados
con bebidas alcohólicas. Se pondrá en cada foto una frase que encierre el mensaje que intenta
transmitir después de que cada persona haya recortado varias fotos se pegarán en un cartel
gigante y se agruparán según coincidan las imágenes. Por ejemplo:

• Triunfo social.
• Relación amorosa.
• Seducción.
• Diversión.

Así veremos de qué forma y con qué imágenes nos transmiten una misma idea. Posteriormente
se comentarán los mensajes que nos dan y trataremos de hacer un análisis critico de cómo nos
lo transmiten, analizando en qué medida corresponden o no a la realidad. Se propondrán
actividades, alternativas a la de beber para conseguir los efectos que proponen en la publicidad
relacionada con consumo de alcohol.

TIEMPO APROXIMADO:

Para la recopilación y clasificación de los refranes: 30 minutos.

Propuestas de alternativas al consumo de alcohol: 45 minutos.

Tras un descanso se abordarán la imagen actual que se da alcohol.

Durante 30 minutos se buscarán y seleccionarán fotos a las que se les pondrá mensaje. se
colocarán y clasificarán en el panel durante 15 minutos y se hará un análisis critico y coloquio
durante 45 minutos.

La actividad puede realizarse en dos sesiones.

RECURSOS Y MATERIALES:

Paneles de cartón.

• Pegatinas y bolígrafos, tijeras y pegamento.


• Revistas, fotos, material gráfico.