Konsep literasi bahasa

I. Kamus dewan edisi ke-4, literasi bermaksud kebolehan membaca dan

menulis
II. Chamber english dictionary, literasi adalah “ dalam keadaan literasi”
III. Pertubuhan pendidikan, Sains dan kebudayaan PBB(UNESCO), literasi
ialah keupayaan mengenal pasti, memahami, mentafsir, mencipta,
menyampaikan, mengira dan menggunakan bahan cetak dan bertulis
yang berkenan dengan pelbagai konteks.

Dalam konteks yang lebuh tepat, litearsi bermaksud mampeu membaca dan
menulis pada tahap yang memadai untuk berkomunikasi atau tahap yang
membolehkan seseorang memehami dan meluhakan pandangan dalam
masyarakat celik huruf agar dapat bergaul dalam masyarakat.

Prabacaan

I. Prabacaan ialah kesediaan murid untuk membaca.

II. Abu bakar (1994), mengkategorikan aktivit kesediaan membaca kepada
dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan
Peringkat prabacaan – kemahiran pengamatan pendengaran,
pengamatan penglihatan dan latihan pertuturan
Peringkat bacaan – kemahiran mengenal abjad hingga membaca abjad
III. Ismail Zakaria, Slamah Othman etc el(1992), tahap prabacaan merupakan
tempoh menyediakan murid untuk membaca.

PERINGKAT PRABACAAN

Pengamatan penglihatan Pengamatan pendengaran

Pergerakan mata dan tangan

Contoh aktiviti prabacaan

Aktiviti pengamatan penglihatan

Antara aktiviti yang dapat dijalankan:

Menghimpun gambar benda maujud yang sama jenis, warna dan saiz.

Bahan:

Pelbagai bentuk haiwan, buah-buahan, alat-alat muzik dan lain-lain

Aktiviti murid:

Murid melaksanakan gambar yang telah dicampuradukkan oleh guru. Aktiviti ini

dijalankan secara individu, kelas atau kumpulan.

A. Bulatkan yang sama

Aktiviti pendengaran

Membunyikan haiwan berikut :

Aktiviti pergerakan mata dan mata.

Melakukan origami.

Bahan: kertas warna

Murid membuat origami bersama guru, guru menunjukkan cara satu persatu dan
murid mengikutnya.

Pratulisan

DEFINISI
- Kemampuan seseorang untuk menerima pengajaran dari segi
mental, emosi dan fizikal
- melibatkan sebarang aktiviti sebelum sesuatu peringkat bacaan
dimulakan
Kemahiran perlu diajar Setiap peringkat kemahiran
mengikut peringkat mempunyai hubungan dengan
-peringkatnya supaya murid- kemahiran-kemahiran lain
murid dapa menulis dengan
betul

Kemahiran tulisan

Pengajaran mesti dirancang

dengan kemas supaya murid-
murid dapat menguasainya dan
mempraktikkannya dengan
sebaik mungkin

MATLAMAT

Menggunakan kemahiran Dapat merakankan apa-apa

berfifkir dengan sebaik mungkin yang didengar, dilihat atau
dialami

Kombinasi melibatkan minda, mata,

telinga dan tangan akan menghasilkan
kemahiran menulis yang sistematik
Aktiviti aktiviti latihan pratulisan

Latihan mengikut garisan-garisan rajah atau gambar dari kiri

ke kanan

Latihan membentuk bulatan ke udara, di meja, di lantai, di

atas pasir di rumput tanpa menggunakan alat tulis

Latihan –latihan gerak jari dengan mempermainkan jari,

menekan-nekan jari, menggoyangkan tangan, meramas-
ramas jari

Latihan membentuk garis lurus

Latihan membentuk corak-corak campuran bulatan dan

garisan lurus. Dilakukan secara bebas

Latihan melukis gambar-gambar yang mengandungi garisan-

garisan lurus dan bulat
 aktiviti pengamatan penglihatan

Contoh aktiviti tulisan

Aktiviti pergerakan tangan dan mata

Contoh aktiviti pengamatan penglihatan

Menghimpunkan benda yang sama jenis, warna dan saiz

Bahan : pelbagai gambar kereta, baju dan buku

Murid mengelaskan gambar yang telah dicampuradukkan oleh guru.

Aktiviti ini dilakukan secara individu, kelas dan kumpulan

Contoh aktiviti pergerakan tangan dan mata

Melakar bentuk yang sesuai dari kiri ke kanan, dari kanan ke kiri

Bahan : bola, dulang dan pasir

Murid diminta menggolekkan bola di atas dulang berpasir dengan jari

dari kiri ke kanan dan sebaliknya
Pemulihan bacaan

Faktor yang menyebabkan seseorang murid

tidak dapat membaca

 Faktor yang ada pada  Faktor yang ada pada

murid itu sendiri bahan bacaan

Faktor-faktor yang tergolong Faktor-faktor yang tergolong

dalam bahgian ini adalah dalam bahagian ini pula
kecergasan berbahasa, meliputi perbendaharaan
kebolehan berbahasa, kata, panjang pendek ayat,
pengetahuan dan pengalaman kandungan bahan, struktur
sedia ada cerita, penggunaan dan
organisasi bahan grafik

Aktiviti pemulihan bacaan

Latihan pandang dan sebut

Asas yang perlu dikuasai murid

Kaedah abjad
Melaksanakan aktiviti :

Asas pemulihan yang perlu I. Nyayian lagu ABC

II. Padanan abjad
diajar. III. Menyebut huruf satu persatu secara
berulang
Menggunakan gambar untuk
IV. Menayangkan huruf satu persatu
merangsang murid bertutur secara berulang
 Pendekatan pemulihan bahasa

Kaedah fonik Kaedah suku kata Kaedah cantuman

Palajari Mengeja suku kata - Berasaskan suku

perkataan perkataan bermakna kata bermakna
yang belum
dikenali -Perkataan
dengan dicantumkan
mengunakan
bunyi bahasa menjadi ayat

‘b’ (beh) + ‘a’ Bermula dengan 2 ma + ma = mama

(ah) = ba
suku kata, 3 suku a + da = ada
‘t’ (the) + ‘u’
(uh) = tu kata, 4 suka kata ba + ju = baju
Ba + tu = batu
dan seterusnya. mam ada baju

Pemulihan membaca dalam matapelajaran

Matapelajaran muzik

Contoh aktiviti : menyebut nama huruf mengikut melodi

Matapelajaran pendidikan seni visual

Contoh aktiviti : mengeja dan menyebut perkataan berdasarkan

gambar yang dilukis, kraf, kolaj dan ukiran yang dihasilkan

Matapelajran pendidikan jasmani dan kesihatan

Contoh aktiviti : bermain dengan huruf dan perkataan secara

lokomotor
 Pemulihan membaca dalam matapelajaran muzik

Contoh Aktiviti :

Prosedur Pelaksanaan

1. Membaca lirik lagu sebaris demi sebaris secara berpandu

2. Membaca lirik lagu mengikut irama

3. Menyanyi lagu dengan iringan

4. Guru menunjukkan kad imbasan abjad

 a (berwarna merah untuk tempo cepat)

 i (berwarna biru untuk tempo lambat)

5. Murid menyebut abjad sambil bergerak dalam tempo cepat dan lambat

6. Murid menyanyi dengan membuat gerakan tempo cepat dan lambat

berpandukan kad imbasan yang ditunjukkan oleh guru.

7. Murid menyanyi sambil mengangkat kad imbasan berpandukan tempo yang

dinyanyikan.

Lagu : Ingin Jadi Seperti Burung

Ingin Jadi Seperti Burung

Lihatlah lihatlah

Di langit biru

Burung berterbangan

Berkawan-kawan
 Riangnya riangnya

Rasa hatiku

Ingin ku bersama

Tinggi di awan

Penyediaan Bahan Bantu

Bahan Bantu Mengajar

1. Kibod

2. Skor lagu

3. Lembaran kerja

4. Alat perkusi

Pemulihan membaca dalam matapelajaran seni visual

Contoh Aktiviti :

Prosedur pelaksanaan

Elemen Bahasa : Suku kata KV

Teknik / Aktiviti : Kolaj

1. Murid menghasilkan pelbagai jenis garisan dengan bimbingan guru.

2. Guru mengedarkan kad bercetak huruf kepada murid.

Contoh :

 a e i o u
 k b p c

3. Murid memilih bahan yang akan digunakan untuk menghasilkan kolaj huruf

4. Guru mengedarkan kad gambar kepada murid.

5. Murid menamakan objek tersebut secara lisan.

6. Murid menggabungkan hasil kolaj untuk menghasilkan suku kata berdasarkan

gambar yang diberi.

Contoh :

Gambar Baju

b a j u

Penyediaan Bahan Bantu

Bahan kutipan (pasir, bijirin, kertas, tisu), kertas bercetak, gam, tali, benang,
riben.

Pemulihan membaca dalam matapelajaran pendidikan jasmani

Contoh aktiviti :

Prosedur pelaksanaan

1. Memanaskan badan seperti berjalan, berlari, dan melakukan regangan

(melakukan aktiviti dari kepala ke kaki)

2. Aktiviti simulasi “Mari Naik Kereta Api” dimulakan

3. Bahagikan kepada 2 kumpulan. Kumpulan hendaklah dalam bentuk barisan.

Barisan tersebut perlulah seolah-olah seperti kereta api.

4. Setiap pelajar menulis huruf kecil (k, p,t,i,r) di belakang badan rakan dengan
menggunakan jari telunjuk sambil membunyikan huruf tersebut.

5. Pelajar berpusing ke arah belakang dan mengulang aktiviti tersebut.

6. Pelajar diminta membentuk huruf kecil tadi dengan menggunakan barisan

kereta api tadi.
Pemulihan tulisan

Murid mengalami masalah tilusan seperti lambat, arah tulisan

yang tidak betul, terlalu jarak atau terlalu dekat, bercelaru,
senget, terlalu menekan ketika menulis an berlapis-lapis

Cara mengatasi masalah tulisan

Latihan dan pengukuhan

Guru sebagai model dalam menyalin

tulisan

Kad dan lembaran kerja bertulis

Kaedah pengajaran pemulihan tulisan dan penilaian

Memegang pensil dengan semua jari dan gerak dari

arah kanan ke kiri

Ditunjukkan menggunakan pensil dengan tiga jari

berada disebelah belakang pensil

Menggerakkan pensil naik dan turun dengan

menggunakan ibu jari dan jari telunjuk

Meletakkan ibu jari dan jari telunjuk hampir dengan

mata pensil dan melatih kawalan jari di kedudukan ini

Diajar melonggarkan pegangan pensil oleh ibu jari

serta jari telunjuk
Lukisan Catan Kolaj

Proses melakukan Proses menyapu warna Aktiviti yang melibatkan

garisan, melorek ton
atau cat ke atas sesuatu memotong,
dan menggosok
permukaan rata. mengoyakan gunting
Melibatkan pergerakan dan gam serta tampal
tangan bahan ke atas sesuatu
permukaan

Pemulihan tulisan dalam pendidikan

seni visual

Montaj Percikan

Menampal, melekatkan Satu aktiviti

gambar-gambar pada menggambarkan dalam
sesuatu permukaan untuk kerja seni dan satu teknik
menimbulkan mesej hiasan satan dengan
mendetik
Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran muzik

1. guru memaparkan carta lagu jala-jala ikan

2. guru memperdengarkan lagu jala-jala ikan
3. murid membaca senikata lagu baris demi abris bersama guru
4. murid menyayikan lagu baris demi baris.
5. Murid menyayikan keseluruhan lagu jala-jala ikan
6. Murid dikehendaki mengisi tempat kosong supaya menjadi suku kata
V+KVK sepert ayam, ikan dengan betul.

Tajuk lagu: jala-jala ikan

Jala-jala ikan
Jala tepi pantai
Kita naik sampan
Kerja ramai-ramai

Dayung-dayung smapan
Dayung laju-laju
Mana ada ikan
Situ kita tuju

Jala-jala ikan
Jala tepi pantai
Dapat banyak ikan
Kita masak gulai
Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran seni visual

1. Tunjuk cara menghasilkan anyaman mudah daripada kertas warna

2. Menghasilkan kad ucapan melalui proses kerja yang berikut :
- Lipat kertas lukisan
- Menampal hasil anyaman
3. Menulis ucapan pada kad
Contoh : selamat hari raya
4. Mempamerkan hasil kerja masing-masing.

Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran pendidikan jasani

dan kesihatan

1. Memanaskan badan seperti berjalan, berlari dan melakukan regangan

2. Aktiviti simulasi “ mari naik kereta api” dimulakan
3. Bahagikan kepada dua kumpulan. Kumpulan hendaklah dalam bentuk
barisan.
4. Setiap pelajar menulis huruf kecil ( k, r, t, p, i)di belakang badan rakan
dengan menggunakan jari telunjuk sambil membunyikan huruf tersebut
5. Pelajar diminta berpusing ke arah belakang dan mengulang aktiviti
tersebut
6. Pelajar diminta membentuk huruf kecil tadi dengan menggunakan
barisan kereta api tadi.