PERANCANGAN

PENTAKSIRAN BAGI
MATA PELAJARAN
RBT SEKOLAH
RENDAH
PEMBINAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

KONSTRUK DALAM JSU

ARAS KESUKARAN SOALAN

 PEMBINAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

Jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian

dari segi kandungannya.
Rancangan persediaan item / soalan secara
terancang dan rapi.
JSU Berupa matrik dalam bentuk jadual yang
menemukan 2 paksi – paksi konteks /
kandungan dengan paksi konstruk / aras
kemahiran.

contoh
Jadual Spesifikasi Ujian

Ia menghuraikan aspek-aspek pencapaian yang hendak diukur serta

memberikan panduan untuk mendapatkan satu sampel item-item soalan

Kepentingan JSU
 Dapat mengelakkan ujian yang dibina secara sembarangan dan dapat
dilakukan secara terancang dan rapi.
 Dalam JSU, bilangan soalan bagi sesuatu tajuk diberi berdasarkan
pentingnya tajuk atau objektif pelajaran.
 Akan menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian.
 Membolehkan ujian yang sama dibina oleh orang lain.
 Dapat menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dari setahun ke
setahun.
 Perbandingan dapat dibuat di antara satu ujian dengan ujian yang lain
 PEMBINAAN
Te ntuka n je nis ujiaJADUAL
n SPESIFIKASIMASA
UJIAN (JSU)
/ WAKTU
BIL.
(Ujia n o b je ktif, StrukturTAJUKd a n/P&P
a ta u
Ese i)
Bina jadual dan lengkapkan
Se ja ra h Pedengan
Susun nombor
item mengikut
P e n g i r a a n Bi l . It e m Me n g ik u t
semua ciri yang telah ditentukan.
* Asa
rke m b a ng a n BM
l Usul BM
5 ditaksir.
Tentukan topik yang hendak
* BM To le p ap hi k : a ka n d ib ina ( Misalnya dari Topik 1.1
tajuk. 1.1 * BM Se b e lum Me rd e ka
Te ntuka n jum
Se la
s Me ite m
re ka hingga
WAKT U 1.3 )
( Misa lny a 10 ite m ).
BIL. TAJUK P&P
LANG
MASA / Anggaran Jumlah Jumlah
Tuliskan mata pelajaran WAKTU Item Item
dan tahun. LANG KAH 1
Lig uistik
Sejarah Perkembangan BM* Pe ng e na la n Lig uistik
Tentukan bilangan masa pengajaran
( Misalnya 40 waktu )
Aras 6: Penilaian * Asal Usul BM Sukar1.2 KAH
1.1
Te ntuka
* BM Sebelum Merdeka (Misa
5
n p ed ama
* De finisi
* Linglyuistik
rka
n Se
a 5 WAKTU
m
5 hah n se tia
ja ra
Deaskrip
5 pXite
10
rk a htif b a g i 1 ite m )
m
1
15
WAKTU
40
* BM Selepas Mereka
Aras 5: Sintesis
Tentukan bilangan item
setiap komponen
bagi
Liguistik Fe no lo g i
p a wa ktu P&P15
Hitung b e ra LANGKAH mX 10
e sti
LANG
= 40 = 4 waktu
10
= setiap 4 waktu
P&P dibina 1 item
* De finisi
(sekiranya pelbagai
Arasdibina
ujian 4: Analisis
–
* Pengenalan Liguistik
1.2 bentuk
* Definisi dan Sejarah
d ib 15
ina
PEMBINAAN
* Ala t Artikula
WAKTU
b a g i
40n
si, Ca ra Pe ng ha sila KAH 24 atau
20
1.3 * Fe no m Se sa
g metu nta
ite lm = setiap 1 item bagi
objektif, struktur dan*/Linguistik
atau Deskriptif
* Fe no m Sup ra se gJSU
WAKTU
esei m e nta l 4 waktu P&P.
Fenologi
Aras 3: Aplikasi * Definisi
LANG 20 X 10
Hitung Bila ng a20n Ite m Ba g i Se tia p
1.3 * Alat Artikulasi, Cara Penghasilan
To p ik 40 5
* Fenom Segmental
Tentukan aras kesukaran
KAH 4 WAKTU
JUMLAH
40

Aras 2: Kefahaman
setiap
* Fenom Suprasegmental
item dan mengikut
WAKTU
pemberatan 5:3:2 atau Jumlah Waktu P&P Topik
40 LANG
x Jumlah Item
JUMLAH
Jumlah Waktu Keseluruhan
6:3:1 atau antara 20%-80% 10 10
Aras 1: Pengetahuan
WAKTU
Mudah
KAH 3
Contoh: Tajuk 1.2.
Tentukan model aras kesukaran item
= 15 x 10 = 3.75 ~ 4 item Taksonomi
(menggunakan bagi topikBloom)
1.2.
40.
 KANDUNGAN ARAS KEMAHIRAN
Pengenalan kepada ekonomi
Individu sebagai pengguna dan pengeluar
Isi rumah sebagai pengguna
Firma sebagai pengeluar
Pasaran
Wang dan institusi kewangan
Individu sebagai penabung, peminjam dan pelabur
 Aras kemahiran JUM WA
LAH JAR
pen kefa apli anal sint peni ITE AN
get ham kasi isis esis laia
BIL. KANDUNGAN ahu an n M
an (%)

1 Pengenalan kepada ekonomi 2.3. 6 8 5 12.5

18
2 Individu sebagai pengguna dan 1,14 9 5 15 7,10 12 8 20.0
pengeluar
3 Isi rumah sebagai pengguna 21 37 11 20,3 25 6 15.0
0
4 Firma sebagai pengeluar 4 33,3 19 22 5 12.5
6
5 Pasaran 38 32,3 31 6 15.0
4,35,
39
6
Wang dan institusi kewangan 17,2 24,27 16 5 12.5
3
7
Individu sebagai penabung, peminjam 26,40 13,2 28 5 12.5
dan pelabur 9

Jumlah item 9 8 11 5 5 2 40

Wajaran (%) 22.5 20.0 27.5 12.5 12.5 5.0 100

 KONSTRUK DALAM JSU

Konstruk / aras kemahiran merujuk kepada taksonomi objektif pendidikan /

Taksonomi Bloom.

KONSTRU KONSTRU KONSTRU

K K K
PENGETA KEMAHIR PENILAIA
HUAN AN N
●
CIRI SOALAN ●
CIRI SOALAN ●
CIRI SOALAN Memerlukan
Memerlukan calon Memerlukan calon calon menyelesaikan masalah.
mengingat semula. memahami fakta dan Masalah diselesaikan
Jawapan calon menghuraikannya, dengan cara tersendiri
menggunakan gabungan
menggunakan bahasa memberi contoh atau teori, pengalaman dan
asal illutrasi dalam pelbagai kaedah penyelesaian
●
CONTOH KATA bahasanya sendiri masalah yang mempunyai
unsur persamaan.
KERJA  ●
CONTOH KATA ●
CONTOH KATA KERJA
Labelkan  KERJA Terangkan Selesaikan Binakan
Senaraikan  Jelaskan Carikan Tunjukkan
Kirakan
Manakah  Huraikan
Demonstrasikan
Apakah Tukarkan
 TAHAP ISTILAH
Pengetahuan
Ingat kembali, mengenal idea, fakta asas, definisi teori, hukum, tarikh, Nyatakan, terangkan,
peristiwa dll daripada pembelajaran yang lepas. namakan, labelkan.

Kefahaman
Mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada satu bentuk yang Pilih, terangkan,
lain, menyatakan idea-idea utama dalam ayat sendiri, menterjemah, tulis semula.
memberi contoh kepada konsep, menterjemah draf.

Aplikasi
Menggunakan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk selesaikan, ramalkan, cari,
menyelesaikan masalah menggunakan prinsip, kaedah, hukum, teori, kesilapan, bina alat.
formula. Bina graf daripada data, dll.

Analisis
Sesuatu yang kompleks dipecahkan kepada yang kecil, bezakan fakta Bezakan, pasti, pilih.
daripada pendapat, kaitan kenal di antara bahagian, kenali struktur
organisasi.
Sintesis
Menyepadu, mencantum idea menjadi satu, usaha tersendiri, Bina, hasilkan, susun,
menyelesaikan masalah, membuat ramalan, membuat klasifikasi. kembangkan.

Penilaian
Pilih, berikan alasan, kritikan,
Membuat pertimbangan termasuk memberi rasional atas alasan dalaman buktikan.
atau luaran, menafsir dan mengkritik
 ARAS KESUKARAN SOALAN

ARAS RENDAH (R)

- Item yang mampu
dijawab oleh calon
berkebolehan rendah,
sederhana dan tinggi.

ARAS
SEDERHANA (S)
ARAS TINGGI
- Item (T) -
yang mampu dijawab Item yang mampu
oleh calon dijawab oleh calon
berkebolehan berkebolehan
sederhana dan
tinggi sahaja.
tinggi.
 Aras Jumlah

Kandungan
Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian %

M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S

Lembangan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
dan istilah ( 20% )

Konsep 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 15
kedudukan ( 30 % )
kordinat

Faktor cuaca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
dan ( 22 % )
pengaruhnya
Kegiatan 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 14
ekonomi ( 28 % )

1 2 1 2 3 2 4 3 2 6 4 1 6 4 2 4 3

Jumlah % 3 6 9 12 11 9 50
(6%) ( 12 % ) ( 18 % ) ( 24 % ) ( 22 % ) ( 18 % ) ( 100% )
RUJUKAN
• Bhasah Abu Bakar, (2009), Asas Pengukuran Bilik Darjah, Quantum
Books.
• Mok Soon Sang, (2003), Ilmu Pendidikan untuk KPLI, Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
• En. Azizi Ahmad, En. Mohd Ishar bin Awang, (2006), HBEF3203
Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan, Open University
Malaysia(OUM).
• http://www.sabah.edu.my/skpmtdon/notes/JSU.pdf
• http://www.ppdhl.net/v2/images/fbfiles/files/pembinaan_item_ujian.pdf
• http://aacaanjip.bravehost.com/14minggu/04_Jadual_Spek_Ujian.htm
 
SEKIAN