Teori

Behavioris
(Skinner)

Teori Teori-Teori
Teori Mentalis
Interaksionalis Pemerolehan (Chomsky)
(Haliday) Bahasa

Teori Kognitif
(Piaget)
 Dipelopori oleh
Bloomfield dalam
bukunya Language
(1933)

Memberi penekanan
Penguasaan bahasa
kepada penghuraian
dikuasai melalui
jenis pola ayat –
latihan bukan
analisis konstituen
semata-mata ilmu
terdekat

Teori
Behaviorism
e
Pendapat ini
melahirkan aliran
yang menganggap
Aspek lisan diberi P&P bahasa adalah
perhatian proses mekanikal
untuk membentu
tabiat dan melalui
latihan pengulangan
TB menganggap
bahasa adalah
peraturan-peraturan
yang mempunyai
tatabahasa yang
sistematik dan
sentiasa mengalami
perubahan.
 Menekan analisis
tatabahasa mengenai
morfologi dan sintaksis
berdasarkan KT

Kategori tatabahasa
Hubungan Berfahaman
adalah berdasarkan Teori bahawa data-data
struktur tiap-tiap Behavioral bahasa dapat
aspek bahasa dikaji (diperhati)
dalam P&P

Mengkaji semua
ayat/ujaran dengan
tujuan melihat ciri yang
berbeza
 Bahasa yang
diutamakan
ialah lisan.
Tulisan kedua
Teknik: penting
Bahasa adalah
Lakonan. Nahu
tabiaat /
diajar secara
kebiasaan
tidak formal

Kaedah: Pengukuhan
Terus/dengar penting dalam
sebut P&P
Prinsip Teori
Behaviorisme

Latihan bahasa
Pendekatan:
perlu
sintisis
diperkukuhkan

Wujudkan
Model-model
unsur
bahasa yang
ransangan dan
terbaik perlu
tindakabalas
diutamakan
dalam P&P
 Ahli psikologi di
Harvard

Pembelajaran berlaku
Sangat penting RT dengan adanya ransangan
dalam p&p dan tindak balas yang
berulang
Teori
Behavioris
(Skinner)

Pengukuhan menambah Ujikaji dengan burung

kemungkinan merpati dan tikus: bahasa
berulangnya sesuatu adalah hasil proses perilaku
laku hasil operasi RT
Pembelajaran bahasa

 Pembelajaran bahasa merupakan penguasaan atau kebiasaan yang diperoleh

dengan mengulang-ulang aktiviti yang hendak dikuasai

2 jenis
ransangan

Ransangan Ransangan Operan:

ransangan dan tindak
Automatik: balas yang wujud
contoh, lutut dalam keadaan
diketuk tertentu yang ada
kaitan dengan
biologikal, sosial dan
lain-lain.

Panda
ngan Skinner

 Sebagai pengikut behaviur otak merupakan sebuah kotak yang gelap dan tidak
dapat difahami, oleh itu tidak sesuai dalam linguistik
 Dipelopori oleh
Noam Chomsky,
Miller, Katz dan
Lakoff

Berandaian teori
kod kognitif
Tidak bersetuju
bahawa P&P
dengan teori
bahasa sebagai
sebelumnya
satu proses
kognitif
Teori
Mentalis

Mendokong Memperkenalkan
istilah generatif, analisis bahasa
kreatif, eksplisit, Transformasi
kegramatisan dan generatif
transformasi (Chomsky)
 Penutur pendengar
mempunyai kamapuan
dan prestasi

Memperkenalkan Otak penutur mempunyai

Transformational tatabahasa sejagat yang
Grammar (TG). Kanak-
kanak semulajadi
Pandangan diperolehi semula jadi.
Setelah 5 tahun
mempunyai LAD
(Language Acquisition
Chomsky membentuk tatabahasa
generatif pada taraf
Device) kemampuannya

Bahasa merupakan proses mental yang dapat

menghasilkan bahasa tanpa ransangan luar.
Skim ini dikenali S-O-R (stimulus-organism-
response)
 Terdiri
daripada
rumus-rumus
yang
berurutan dan
teratur

Ciri
Tatabahas
a
Menghuraikan
Menganalisis
bagaimana
fonologi,
bahasa boleh
morfologi dan
dihasilkan dan
sintaksis
difahami
 Ada dua perkara
penting dalam
penguasaan
bahasa
kecekapan dan
prestasi

Prinsip: undang-
Teknik: hafalan undang bahasa
ditekankan

Hubungan
Teori
Mentalis
dalam P&P
Tulisan dan
Kaedah: koda-
bacaan
kognitif
diutamakan

Pendekatan
Analisis
 Manusia mempunyai peringkat
otak dan saraf yang tinggi -
berkebolehan mempelajari
pelbagai perkara

Teori
Kognitif
(Piaget)
Kanak-kanak menyerap
dan menyesuaikan
pengetahuan sedia ada
dalam otaknya dengan P&P adalah proses
data-data yang diperoleh mental bukan
daripada persekitaran mekanis
 Pemerolehan
Bahasa -
Piaget

Kecekapan
diperolehi kanak-
Berasaskan kanak melalui
perkembangan pengalaman
kognitif pusat dalam interaksi
persekitaran
Peringkat Perkembangan Bahasa

Peringkat deria motor - • Kanak-kanak secara aktif meneroka

Perkembangan bahasa bermula 18
persekitaran yang akhirnya membentuk
bulan hingga 2 tahun
pola-pola tindakan yang dinamakan
skema atau struktur kognitif
• Struktur kognitif membentuk ilmu
pengetahuan
• Hasil pembentukan skema dapat
menggambarkan pengetahuannya
dalam pelbagai bentuk simbolik,
lukisan, gambaran mental, bahasa dll

Peringkat Praoperasi Konkrit: 2 – 7 • Bahasa makin berkembang akibat

Tahun
tindakannya dengan persekitaran
• Dapat menguasai pola-pola tindakan
yang kompleks seperti hukum
pengekalan (conservation rules),
konsep hubungan (relational concepts),
pemasukan kelas (class inclution) dan
persirian (seriation)
• Dapat memperkembangkan
pengetahuan mereka tentang objek-
objek dalam persekitaran
 Berkembang dalan
Tahun 60an

Teori
Interaksionalis
(Haliday)

Berpandangan kognitif
sahaja tidak boleh
menjelaskan penguasaan
Tokoh-tokohnya ialah
bahasa – hanya boleh
Bloom (1970),Bowennan
manfsirkan makna yang
(1973),Gromer (1976) dll
tidak menjamin
dilahirkan dalam bentuk
bahasa

Pandangan ahli Interaksionalis

• Kanak-kanak perlu didedahkan kepada interaksi lingguistik bagi menggambarkan

bentuk linguistik yang jelas dan tepat
 Sebagai satu alat
berinteraksi dan ia
melibatkan proses
mental dan linguistik

Ini membantu murid Mementingkan

menggunakan sistem proses pembentukan
bahasa yang hipotesis mengenai
dipelajari dengan undang-undang
betul bahasa dalam p&p

Pandanga
n Dalam
P&P
Menganggap Seseorang pelajar
penyampaian makna perlu menggunakan
(semantik) penting struktur-struktur
namun struktur bahasa yang betul
bahasa perlu dari segi tatabahasa
berjalan serentak dan makna

Guru perlu banyak

memberi latihan
kepada murid
 Penyampaian
makna
bermakna
dalam
komunikasi

Prinsip P&P
Interaksionali
s

P&P perlu Pembelajaran

penumpuan bahasa
terhadap merupakan
aktiviti yang proses mental
bermakna dan linguistik