1

PRACTICUM I. ARGIBIDEAK

1. IKASLEAK LEHEN EGUNEAN IKASTEGIAN EGIAZTATU BEHARREKOAK:

1- Egonaldiaren baldintzak: tutorea, ordutegia, ordu kopurua betetzen den ala ez…
2- Tutorearen (edo tutoreen) izen-abizenak.

Informazio hori guztia, 2.mintegira ekarri behar da.

2. IKASLEAK BURUTU BEHARKO DUEN LANA

Praktika aldian:
- Klaseko karpeta. Ikusi I. Gehigarria.
- Lan-egunkaria (“diario de campo” delakoa). Ikusi II Gehigarria.
- Behaketa-azterlantxoak. Ahal izanez gero, grabatuta eta –gutxienez- komentatuta.
Horretarako III. Gehigarria erabil daiteke: “Behaketa gida”.
- Eredugarria den praktika baten analisia (ikasgelan edo zentroan).
- Zentroaren datu soziologiko zein antolakuntzazkoak eskuratzea. Hori ikastetxeko
txostenak kontsultatuz edota bere klaseko irakasleari edo elkarrizketatuz burutu
daiteke.

Mintegietan:
- Txostentxo bat taldekide zein irakasleari bidaltzea, mintegiaren data baino 48 ordu
lehenago.
- Dagokion gaia aurkeztea eta garatzea.
- Ikaskideek planteatutako gaien aurrean iritzia ematea, ekarpenak egitea…
- Mintegietan planteatutako guztia karpetan jasotzea eta horren inguruan hausnarketa
egitea (bai norberak aurkeztutakoaz zein beste kideek garatutako gaiez).

Praktika aldia bukatu ondoren:

- Bukaerako txostena. Ikusi IV. Gehigarria.

3. EBALUAKETA:

- %60: Ikastetxeko tutorearen balorazioa.

o Ebaluaketa gauzatzeko gidoi bat proposatzen da, ondoko helbidean:
(http://www.vc.ehu.es/magisterio/Ebal2.doc)
o Ebaluazioa izaera kualitatiboa eduki arren, zenbakiz ere adierazi behar da.

- %40: Magisteritza Eskolako tutoreak. Hauetan oinarriturik:

o Klaseko karpetan jasotako materiala eta horren inguruko hausnarketa.
o Mintegietan egindako ekarpenak eta izandako partehartzea.
o Bukaerako txostena.

Practicum I gainditzeko bi tutoreei dagozkien alderdiak aprobatu behar dira.


EBALUAKETARAKO ERRUBRIKA
MATERIALAK OSO ONDO
Klaseko karpeta Jasotako materiala ugaria eta
%30 anitza da.
Hausnarketa sistematikoa da bai
alde teorikoan zein praktikoan.
Nabaria da ikaste prozesua
karpetan zehar.
%250-%30
Lan-egunkaria Jasotako apunteak ugariak eta
%25 anitzak dira.
Periodikotasuna egokia da (astean
2-3 egunekoa).
Jasotako informazioa sakonki
aztertu da.
Mintegietako iharduna Dagokion gaia garaiz aurkezten
%20 da.
Dagokion gaiaren inguruko analisia
sakona da.
Interesa adierazten du saioetan
eta ekarpenak egiten ditu.
Beste kideen ekarpenak eta
horien inguruko hausnarketa
jasota daude klaseko karpetan.
Bukaerako txostena Lan-eskema ondo antolatuta dago
%25 eta alde guztiak garatuta.
Erabilitako hizkera egokia eta
zehatza da.
Ideiak ondo erlazionatuta daude.
Antolatu, aztertu, hausnartu eta
sintesiak egiteko gaitasuna
nabarmentzen da.
Errealitate-sena nabaria da.
ONDO
Jasotako materiala nahikoa da bai
kopuru zein aniztasunaren aldetik.
Hausnarketa egiten da baina
sakontasuna ez da oso handia.
Ikaste prozesua nabaritu egiten
da karpetan zehar.
%15-%25
Jasotako apunteak nahikoak dira
eta aski anitzak.
Periodikotasuna egokia da (astean
2-3 egunekoa)
Jasotako informazioa nahiko ondo
aztertzen da.
Dagokion gaia garaiz aurkezten
du.
Dagokion gaiaren inguruko analisia
nahikoa da.
Interesa adierazten du saioetan
eta baita ere ekarpenak egin.
Beste kideen ekarpenak eta haien
inguruko hausnarketa jasota
daude gehienbat klaseko karpetan.
Lan-eskema ondo antolatuta dago
eta alde guztiak garatuta.
Erabilitako hizkera egokia eta
zehatza da orokorrean
Ideiak ondo erlazionatuta daude
gehienbat.
Antolatu, aztertu, hausnartu eta
sintesiak egiteko gaitasuna
nabarmentzen da orokorrean.
Errealitate-sena adierazten du.
TXARTO
Jasotako materiala eskasa da
kopuru zein aniztasunaren aldetik.
Oso hausnarketa gutxi egiten da
gaien inguruan.
Ez da oso ondo antzematen ikaste
prozesua.
%5-%15
Jasotako apunteak eskasak dira
eta aniztasun gutxikoak.
Periodikotasuna desegokia.
Jasotako informazioa gutxi
aztertzen da..
Ez du garaiz aurkezten dagokion
lana.
Dagokion gaiaren inguruko analisia
eskasa da.
Ez du interes handirik adierazten
saioetan eta ea ez du ekarpenik
egiten.
Beste kideen ekarpenak oso
gutxitan agertzen dira klaseko
karpetan eta urria da haien
inguruko hausnarketa.
Lan-eskema ez dago ondo
antolatuta edo ez daude garatuta
alde guztiak.
Erabilitako hizkeran desegokia da
sarritan.
Ideiak txarto erlazionatuta daude
sarritan.
Desegokitasuna antolatu, aztertu,
hausnartu eta sintesiak egiteko
unean.
Errealitate-sen falta.
2
OSO TXARTO
Jasotako materiala oso urria da.
Ea ez dago hausnarketarik
aurkeztutako gaien inguruan.
Ez da inolaz ikusten ikaste-
prozesurik.
%10-%15
Jasotako apunteak eskasak,
aniztasun gutxikoak edo
inkoherenteak dira.
Periodikotasuna desegokia.
Ea ez da aztertzen jasotako
informazioa.
Berandu aurkezten du dagokion
lana.
Ea ez dago analisirik dagokion
gaiaren inguruan.
Ez du interesik adierazten
saioetan.
Ez ditu jasotzen beste kideen
ekarpenak bere klaseko karpetan.
Lan-eskema erabat desegokia,
desordenatuta. Alde batzuk falta
ditu.
Erabilitako hizkera erabat
desegokia da.
Akats nabarmenak daude ideiak
erlazionatzean.
Erabateko desegokitasuna
antolatu, aztertu, hausnartu eta
sintesiak egiteko unean.
Errealitate-sen falta
 3

PRAKTIKETAKO TXOSTENA EGITEKO ARAUAK

1. Lehen orrialdean jarriko dira:

Ikaslearen izen-deiturak
Zein Ikasturte, Espezialitate eta Taldekoa den
Irakasle Eskolako Tutorearen izena
Praktikak egin dituen haur edo lehen hezkuntzako Ikastetxea

2. Txostena honako arau hauek errespetatuz egin behar da:

Makinaz eta tarte bikoitzez
Orrialdeei zenbakia jarririk eta aurkibidea lagun.
Txostenaren gorputzaren luzera gutxi gorabehera: 20 orrialde.
Eginiko fitxak, programazioak eta bestelako lan edo dokumentuak mugarik gabeko eranskin
batean sartuko dira informearen gorputzekoak ez direlako.
Ikastetxeko irakasleak eskatu ahal izanen du praktiketako bere ikasleak eginiko txostena
berak irakurtzeko.

3. Irakasleen Eskolako tutorearen ebaluazioan hauexek hartuko dira kontuan:

Lan-eskemaren antolamendua (Sarrera, Garapena eta Ondorioak)
Erabili den hizkuntzaren egokitasuna eta zehaztasuna
Ideiak erlazionatzeko trebetasuna
Antolatu, aztertu, hausnartu eta sintesiak egiteko gaitasuna.
Errealitate-sena
Antolamendu-gaitasuna

---------------------------------------------------------------------------------------

ANTOLAMENDUA ETA METODOLOGIAZKO BALIABIDEAK

4