Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Matematika : I/1

========================================== =================== Tema : Diri Sendiri, Keluarga

Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Kompetensi Dasar Indikator 1.1.1 Mengidentifikasikan benda. 1.1.2 Mengelompokkan benda. 1.1.3 Membandingkan banyak benda. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan banyak benda di sekitarnya. 2. Siswa dapat menuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Siswa dapat mengelompokkan benda yang ada di sekitarnya. 4. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama dengan. B. Materi Ajar 1. Identifikasi benda. 2. Menulis lambang bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Mengelompokkan benda. 4. Membandingkan banyak benda. : 1.1 Membilang banyak benda.

C. Metode Pembelajaran Pengamatan, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi Motivasi dapat : Mengamati benda-benda yang ada di sekitar. : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan

Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. Guru mengamati dan membantu siswa dalam kegiatan tersebut. . Siswa diminta mengelompokkan benda-benda sejenis yang ada di sekitarnya. 2. Kegiatan Inti 1.Membantu siswa dalam memecahkan masalah seharihari. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta menyebutkan benda-benda yang ada di sekitarnya. halaman 2–6. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan membilang banyak benda. 4. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas. Masing-masing siswa diminta menghitung jumlah benda di tiap-tiap kelompok. siswa diminta membuat rangkuman. 4. Guru mendemonstrasikan cara menulis bilangan 1 sampai dengan 5. Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. siswa diminta menyalin tulisan di papan tulis. Dengan bimbingan guru. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang membilang banyak benda yang terdapat pada Buku Matematika I karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. 3. Siswa diminta menuliskan banyak benda dengan angka. 2. Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Siswa mencoba menulis bilangan 1 sampai dengan 5. 2. 2. Dengan bimbingan guru. Dengan mengamati. Kegiatan Inti 1.

Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan kartu bilangan. Serpong. F. 3. 4. Kegiatan Inti 1. Beberapa siswa diminta memasangkan kelompok buku dengan kelompok pensil. Bandingkan banyak bukumu dengan banyak pensil teman semejamu. Coba hitung berapa banyak jari tangan kananmu? 2. lebih banyak. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika Penutup 1.Motivasi : Bilangan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bimbingan guru. Bersama teman sebangku. Coba tuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. unjuk kerja Contoh instrumen : 1. siswa diminta membuat rangkuman. E. Guru memberi tugas rumah. atau sama dengan. 3. Siswa diminta membandingkan antara kelompok buku dengan kelompok pensil dengan istila lebih sedikit. Penilaian Teknik tes : Pertanyaan. simulasi Bentuk instrumen : Lisan. siswa berdiskusi tentang banyak benda. 2. 2. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong .Pd NIP.

Materi Pembelajaran Gotong royong. M. dan tolong-menolong. 3.2 Menjelaskan pengertian gotong royong. Menjelaskan pentingnya hidup rukun. saling berbagi. Bercerita tentang pengalamannya membantu orang tua. Indikator 1. saling berbagi. 1.1.1 Menjelaskan pentingnya hidup rukun.1. 1.Pd NIP. 4. Alokasi Waktu : 2 × 35 menit Tujuan Pembelajaran 1.Pd NIP. 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 (dua)/1 (satu) : Tema : Keluargaku dan Sekolahku Standar Kompetensi Membiasakan hidup bergotong royong. saling berbagi.3 Memberikan contoh perilaku gotong royong. dan gotong royong. 2. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa.1 Mengenal pentingnya hidup rukun. dan tolongmenolong.1. . AGUNG BASUKI. 1.4 Menceritakan pengalamannya membantu orang tua. Memberikan contoh perilaku gotong royong. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan arti dari gotong royong.Drs.1.

2. Kegiatan Inti a. dan laporan. b. Pertemuan II 1. Pendahuluan a. . Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan gotong royong. Siswa mencatat hasil diskusi kelompoknya lalu menyampaikannya kelompok yang menyimak. c. penugasan. Siswa mengelompok menurut kelompok diskusinya masing-masing. Pendahuluan a. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang ada kaitannya dengan pentingnya hidup rukun. 3. saling berbagi. b.Metode Ceramah. b. d. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok diskusinya masing masing. d. Siswa diminta untuk menjelaskan pentingnya hidup rukun. dan tolong-menolong. tanya jawab. c. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru tentang jawaban yang benar kemudian mencatatnya. diskusi. Siswa menyiapkan materi yang akan didiskusikan. Penutup a. saling berbagi. Siswa dibimbing guru menulis jawaban yang telah disempurnakan. b. dan tolong menolong. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru mengenai perilaku dalam kegiatan gotong royong. pengamatan. Siswa menyiapkan materi yang akan dibahas dalam diskusi kelompok. Berdoa bersama. Siswa diminta untuk berkelompok menurut kelompok diskusi yang telah ditentukan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. c.

3. Lingkungan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas II b. Bagian I Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1. Mengapa dengan teman harus saling berbagi dan tolong-menolong? 3. d. Siswa mencatat kesimpulan hasil diskusi yang telah disempurnakan jawabannya oleh guru. b. Alat a. dan tolong-menolong. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong royong. Teks cerita. Guru. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya masing-masing. b. Siswa menerima tugas mandiri sebagai bahan untuk pendalaman materi. Siswa menjawab pertanyaan dari guru sekitar pentingnya hidup rukun. c.2. Apa yang dimaksud hidup rukun itu? 2. 2. c. Apa yang dimaksud gotong royong itu? 4. c. Koran/majalah. Sebutkan 3 contoh kegiatan tolong-menolong dan saling berbagi! 4. Di mana sikap gotong royong kita terapkan? 5. saling berbagi. Sebutkan 3 contoh alat untuk gotong royong membersihkan halaman! . Sebutkan 3 contoh hidup rukun! 3. b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan kedua. Penutup a. Apa manfaat kita saling berbagi dan tolong-menolong terhadap sesama? Bagian II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas! 1. Sebutkan 3 contoh kegiatan gotong royong! 2. Kegiatan Inti a. Sumber a. Siswa membuat catatan hasil kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong-royong. Gambar-gambar kegiatan gotong royong. Sumber Belajar 1.

Bagaimana sikapmu jika ada teman yang tidak ikut gotong royong! Serpong. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa.Pd NIP. Kompetensi Dasar . Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Tema : SDN Lengkong Wetan I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : I (satu) : Keragaman Standar Kompetensi 1. AGUNG BASUKI.Pd NIP. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs.5. M. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.Pd NIP.

Memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik. Diskusi Tanya jawab D. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah mengunjungi kebun binatang. Metode Pembelajaran 1. Cara memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik C. • Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Direct Instruction (DI) b. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. Materi Pembelajaran 1. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-cirinya. Langkah-Langkah Kegiatan 1. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan di kebun binatang tersebut apa saja yang termasuk makhluk hidup dan yang termasuk makhluk tak hidup. Perbedaan makhluk hidup dan tak hidup 4. B. 2. 4. Pertemuan pertama a. Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Cooperative Learning (CL) 2. Kebutuhan mahkluk hidup 3. Menjelaskan kebutuhan makhluk hidup. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. . Metode a.1. Demonstrasi b. Eksperimen c. Model Pembelajaran a.

(1) memerlukan makanan (2) bergerak (3) berkembang biak 2. b. 3) Uji kompetensi tertulis. yaitu . 2) Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan wawancara. . 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan tentang tujuan manusia memelihara tanaman. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. Sebutkan jenis makanan hewan tersebut.b. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. c. . 3) Guru meminta peserta didik untuk melakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani di dekat sekolah. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar . Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup. . Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik tentang tanaman dan hewan peliharaannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Pertemuan kedua a. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang ciri-ciri makhluk hidup. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. b) Induk kambing melahirkan anaknya. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar. . a) Perhatikan hewan di sekitarmu.

. Lakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani. Contoh Instrumen a. Sumber Belajar 1. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.biji tomat dan pot yang berisi tanah. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.siramlah lalu taburkan biji cabe dan tomat. Siapkan biji cabe. 3) Uji kompetensi lisan: apa yang kamu lakukan jika tanaman di halaman layu? E. Contoh tes PG dan Essay 1) Induk kambing melahirkan anaknya. a. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar 3. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar.4) Guru mendemonstrasikan cara menanam biji cabe dan biji tomat. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD 2. . 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. Penilaian Hasil Belajar 1. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrument 2. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup. c. memerlukan makanan . Tukang kebun sekolah/petani ] F. 2. Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay b. yaitu .

Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. berkembang biak 2) Sebutkan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.! Lengkong Wetan . M. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa.Pd NIP.Pd NIP. AGUNG BASUKI. bergerak c. 130 413 341 .b. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs.Pd NIP.

2.2 Menggambar peta lingkungan provinsi setempat. Indikator: 1. Memahami sejarah. Menggambar peta.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi komponen-komponen pada peta. provinsi) dengan menggunakan skala sederhana. Menggunakan skala sederhana. 1. Menghitung jarak sebenarnya pada peta.3 Menggunakan skala pada peta. siswa dapat: 1. Materi Pembelajaran 1.1. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. kenampakan alam. Komponen-komponen peta. Penggunaan skala pada peta. 3. B. 4. C. 5. Menggambar peta lingkungan provinsi setempat.1. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 1. : SDN Lengkong Wetan I : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/1 . Menjelaskan pengertian peta. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengertian peta. Metode 1. 3.1. 4. Ceramah bervariasi.1 Menjelaskan pengertian peta dan komponennya.

Motivasi arah mana rumah temanmu? b. Penutup 1) Penilaian. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi yang dipajang di depan. 2. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan komponen-komponen peta! Motivasi : Cerita tentang keadaan sekitar dengan arah dan petunjuk yang jelas. Demonstrasi. Pertemuan 2 a. 2) Refleksi: Siswa mampu mendeskripsikan pengertian peta dan menemutunjukkan komponen-komponen peta. bersama anak menggambar perkiraan lokasi yagn diceritakan guru pada papan tulis. D. 3) Siswa mencari dan menemutunjukkan komponen-komponen pada peta. Tugas. Diskusi. 2) Setiap siswa menyiapkan perlengkapan untuk menggambar peta. 3. Pendahuluan Apersepsi : Gambarkan denah rumahmu. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. 3) Setiap siswa membuat gambar peta provinsi sesuai petunjuk guru. c. 4. b.2. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat. : Siswa diminta untuk saling menukar gambar denah rumahnya kemudian ditanya dapatkah kalian membaca denah rumahmu? Menghadap ke . 4) Saling informasi letak komponen-komponen sesuai dengan petanya masing-masing (membandingkan). Penutup 1) Penilaian. 5) Membuat rangkuman untuk dicatat. c. 2) Siswa mengartikan peta dengan bahasanya sendiri.

3. Soal/Instrumen b a. 3. Penutup 1) Penilaian. 2) Penggunaan skala pada peta. Prosedur dan produk. 2) Refleksi: Siswa mampu menggunakan skala pada peta untuk menghitung jarak sebenarnya. Peta provinsi. b. Tes identifikasi. Denah.2) Refleksi: Siswa mampu membaca dan menggambar peta provinsi setempat. F. 3) Menghitung jarak sebenarnya pada peta. perhatikan skalanya. Daftar pertanyaan/kuis. Hitunglah jarak sebenarnya! . Sumber dan Media Pembelajaran 1. ukurlah jarak dari Kota A ke B. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat. E. b. c. Pertemuan 3 a. Tes Unjuk Kerja (Pertemuan 2) Buatlah gambar peta provinsimu! c. Bentuk Instrumen a. c. Penugasan. 2. b. 4) Memperbesar dan memperkecil peta. Tes lisan. Tes unjuk kerja. Tes Identifikasi (Pertemuan 3) Bukalah peta provinsimu. Penilaian 1. 3. Pendahuluan Apersepsi : Di manakah ibu kota provinsimu? Motivasi : Penjelasan mengukur jarak antarkota pada peta. Tes Lisan (Pertemuan 1) 1) Apa yang dimaksud dengan peta itu? 2) Di manakah letak judul peta? 3) Disebut apakah keterangan tentang simbol-simbol peta? 4) Apakah fungsi kompas itu? 5) Apakah manfaat skala peta? b. Teknik Penilaian a. Buku IPS IV. 2. c.

Mengungkapkan pikiran.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.Mengetahui Kepala Sekolah Lengkong Wetan. menceritakan hasil pengamatan. Juli 2007 Guru Kelas IV YUSNAWATI S. 130 557 047 YAWARI YETTI NIP.1. fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan.1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan bahasa yang santun. 1.3 Mampu memahami peristiwa yang terjadi. 2. Alokasi Waktu : 5 × 35 menit (2 × pertemuan). 130 556 986 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Bahasa Indonesia : V/1 Standar Kompetensi : Berbicara 2. perasaan. Ceramah b. 2. Kompetensi Dasar : 2. Diskusi .Pd NIP.1.2 Mampu memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan dengan bahasa yang santun. Tanya jawab c. Indikator : 2. 2. Metode Pembelajaran a.1 Mampu memahami suatu persoalan yang dihadapi/diutarakan.1. atau berwawancara. Materi Pembelajaran Persoalan atau Peristiwa. 2. pendapat.4 Mampu memberikan tanggapan dan saran atas peristiwa yang terjadi. 3.

Kegiatan Inti 1) Siswa memperhatikan persoalan yang diutarakan teman. 2) Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa tersebut. Kegiatan Awal 1) Siswa memperhatikan cerita guru/teman tentang suatu peristiwa. Koran dan majalah. Instrumen : . b. c. 2) Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar tersebut. 2) Siswa memahami persoalan tersebut. 4) Siswa memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan teman. 3) Siswa membuat beberapa kalimat tanggapan. dengan dua (2) kalimat atau lebih. b. Penilaian a. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1) Siswa diajak mengamati gambar. Penugasan 4. c.d. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir Siswa menerima penjelasan dan perbaikan dari guru tentang cara memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun. 3) Siswa menyebutkan persoalan yang diutarakan teman. b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Bentuk : Uraian. 4) Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap peristiwa yang terjadi. 6. 2) Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan. Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 SD b. 5. Kegiatan Akhir Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari berita di koran atau majalah tentang peristiwa yang terjadi di akhir-akhir ini. c. Teknik : Tes tertulis. 5) Siswa menerima saran dan perbaikan dari guru. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca dan memahami peristiwa yang terjadi.

Sayangnya. Perhatikan persoalan berikut! Andi : ”Aku ingin sekali memancing di laut. Kapal Bocor dan hampir tenggelam. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs.Pd NIP. Namun.” Berikan tanggapanmu terhadap persoalan Andi di atas! II. aku tak punya pancing besar. M. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. 130 413 341 .Pd NIP. Tulislah tanggapan dan saranmu atas peristiwa tersebut di atas! Lengkong Wetan. Juli 2007 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. kapal dengan lima ABK itu dapat diselamatkan.I. Kapal pencari korban musibah KM Senopati Nusantara kandas akibat ombak dan badai yang menyapu perairan Laut Jawa.Pd NIP. AGUNG BASUKI. Aku ingin mendapat ikan yang besar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful