Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Matematika : I/1

========================================== =================== Tema : Diri Sendiri, Keluarga

Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Kompetensi Dasar Indikator 1.1.1 Mengidentifikasikan benda. 1.1.2 Mengelompokkan benda. 1.1.3 Membandingkan banyak benda. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan banyak benda di sekitarnya. 2. Siswa dapat menuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Siswa dapat mengelompokkan benda yang ada di sekitarnya. 4. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama dengan. B. Materi Ajar 1. Identifikasi benda. 2. Menulis lambang bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Mengelompokkan benda. 4. Membandingkan banyak benda. : 1.1 Membilang banyak benda.

C. Metode Pembelajaran Pengamatan, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi Motivasi dapat : Mengamati benda-benda yang ada di sekitar. : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan

Dengan mengamati. 3. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan membilang banyak benda. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Dengan bimbingan guru. 2. Guru mengamati dan membantu siswa dalam kegiatan tersebut. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti 1. Siswa mencoba menulis bilangan 1 sampai dengan 5. Penutup 1. 2. Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. Masing-masing siswa diminta menghitung jumlah benda di tiap-tiap kelompok. Siswa diminta mengelompokkan benda-benda sejenis yang ada di sekitarnya. halaman 2–6. 2. . Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. 3. Penutup 1. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang membilang banyak benda yang terdapat pada Buku Matematika I karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 3.Membantu siswa dalam memecahkan masalah seharihari. Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta menyalin tulisan di papan tulis. 4. 4. 2. Siswa diminta menuliskan banyak benda dengan angka. siswa diminta membuat rangkuman. siswa diminta menyebutkan benda-benda yang ada di sekitarnya. Guru mendemonstrasikan cara menulis bilangan 1 sampai dengan 5. 3.

3. 3. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong . Bandingkan banyak bukumu dengan banyak pensil teman semejamu. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan kartu bilangan. simulasi Bentuk instrumen : Lisan.Pd NIP. 2. Coba tuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. Dengan bimbingan guru. Serpong. 3. Coba hitung berapa banyak jari tangan kananmu? 2. atau sama dengan. siswa berdiskusi tentang banyak benda. Beberapa siswa diminta memasangkan kelompok buku dengan kelompok pensil. lebih banyak. unjuk kerja Contoh instrumen : 1. Penilaian Teknik tes : Pertanyaan. siswa diminta membuat rangkuman. Bersama teman sebangku. Siswa diminta membandingkan antara kelompok buku dengan kelompok pensil dengan istila lebih sedikit. Guru memberi tugas rumah. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. F. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika Penutup 1.Motivasi : Bilangan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. E.

Bercerita tentang pengalamannya membantu orang tua. dan tolongmenolong.1. 3. saling berbagi.1.Drs. . dan tolong-menolong. Indikator 1.Pd NIP.1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun.2 Menjelaskan pengertian gotong royong. 1.4 Menceritakan pengalamannya membantu orang tua. Materi Pembelajaran Gotong royong. dan gotong royong. saling berbagi. 4. M. Alokasi Waktu : 2 × 35 menit Tujuan Pembelajaran 1. Memberikan contoh perilaku gotong royong. Menjelaskan arti dari gotong royong. 1.1. saling berbagi. AGUNG BASUKI. 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 (dua)/1 (satu) : Tema : Keluargaku dan Sekolahku Standar Kompetensi Membiasakan hidup bergotong royong. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. Kompetensi Dasar 1. 1. Menjelaskan pentingnya hidup rukun.Pd NIP.3 Memberikan contoh perilaku gotong royong. 2.1 Menjelaskan pentingnya hidup rukun.

Metode Ceramah. b. b. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan gotong royong. d. dan laporan. Berdoa bersama. Siswa mengelompok menurut kelompok diskusinya masing-masing. diskusi. pengamatan. c. saling berbagi. Siswa dibimbing guru menulis jawaban yang telah disempurnakan. saling berbagi. Pertemuan II 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok diskusinya masing masing. . tanya jawab. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru mengenai perilaku dalam kegiatan gotong royong. c. Siswa menyiapkan materi yang akan dibahas dalam diskusi kelompok. dan tolong-menolong. Kegiatan Inti a. b. Siswa menyiapkan materi yang akan didiskusikan. Penutup a. Siswa diminta untuk berkelompok menurut kelompok diskusi yang telah ditentukan. Siswa mencatat hasil diskusi kelompoknya lalu menyampaikannya kelompok yang menyimak. dan tolong menolong. b. penugasan. Siswa diminta untuk menjelaskan pentingnya hidup rukun. 3. c. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru tentang jawaban yang benar kemudian mencatatnya. d. Pendahuluan a. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang ada kaitannya dengan pentingnya hidup rukun. Pendahuluan a.

Apa manfaat kita saling berbagi dan tolong-menolong terhadap sesama? Bagian II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas! 1. Di mana sikap gotong royong kita terapkan? 5. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya masing-masing. Siswa membuat catatan hasil kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong-royong. Sebutkan 3 contoh hidup rukun! 3. Apa yang dimaksud hidup rukun itu? 2. b. dan tolong-menolong. Siswa menjawab pertanyaan dari guru sekitar pentingnya hidup rukun. saling berbagi. d. c. Sumber a. b.2. 2. Penutup a. Kegiatan Inti a. Guru. Koran/majalah. Gambar-gambar kegiatan gotong royong. Sebutkan 3 contoh kegiatan gotong royong! 2. c. Siswa mencatat kesimpulan hasil diskusi yang telah disempurnakan jawabannya oleh guru. Apa yang dimaksud gotong royong itu? 4. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan kedua. Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas II b. Siswa menerima tugas mandiri sebagai bahan untuk pendalaman materi. Alat a. 3. c. Sumber Belajar 1. Sebutkan 3 contoh alat untuk gotong royong membersihkan halaman! . Sebutkan 3 contoh kegiatan tolong-menolong dan saling berbagi! 4. Mengapa dengan teman harus saling berbagi dan tolong-menolong? 3. Lingkungan. Teks cerita. b. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong royong. Bagian I Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1.

AGUNG BASUKI. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S.5. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs.Pd NIP.Pd NIP. 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Tema : SDN Lengkong Wetan I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : I (satu) : Keragaman Standar Kompetensi 1. Bagaimana sikapmu jika ada teman yang tidak ikut gotong royong! Serpong. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. M. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Kompetensi Dasar .Pd NIP.

B. Kebutuhan mahkluk hidup 3. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah mengunjungi kebun binatang. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. Perbedaan makhluk hidup dan tak hidup 4. Memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik. 4. Materi Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Kegiatan 1.1. Diskusi Tanya jawab D. Demonstrasi b. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Direct Instruction (DI) b. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan di kebun binatang tersebut apa saja yang termasuk makhluk hidup dan yang termasuk makhluk tak hidup. Menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-cirinya. Cara memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik C. Metode Pembelajaran 1. Metode a. 3. Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Eksperimen c. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Cooperative Learning (CL) 2. • Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya. Model Pembelajaran a. Pertemuan pertama a. Menjelaskan kebutuhan makhluk hidup.

Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar. 2) Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan wawancara. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Sebutkan jenis makanan hewan tersebut.b. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. a) Perhatikan hewan di sekitarmu. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup. . . 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Uji kompetensi tertulis. b. 3) Guru meminta peserta didik untuk melakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani di dekat sekolah. yaitu . 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. c. . 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang ciri-ciri makhluk hidup. Pertemuan kedua a. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar . b) Induk kambing melahirkan anaknya. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik tentang tanaman dan hewan peliharaannya. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan tentang tujuan manusia memelihara tanaman. . (1) memerlukan makanan (2) bergerak (3) berkembang biak 2.

yaitu .4) Guru mendemonstrasikan cara menanam biji cabe dan biji tomat. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup. Teknik Penilaian dan Bentuk instrument 2. Tukang kebun sekolah/petani ] F. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD 2. Sumber Belajar 1. Contoh tes PG dan Essay 1) Induk kambing melahirkan anaknya. . c. a. 3) Uji kompetensi lisan: apa yang kamu lakukan jika tanaman di halaman layu? E. . 2. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay b. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Lakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani.biji tomat dan pot yang berisi tanah. Contoh Instrumen a. Siapkan biji cabe. Penilaian Hasil Belajar 1. memerlukan makanan .siramlah lalu taburkan biji cabe dan tomat. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar 3.

130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs.Pd NIP. bergerak c. 130 413 341 .b. AGUNG BASUKI. M. berkembang biak 2) Sebutkan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S.! Lengkong Wetan .Pd NIP. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa.Pd NIP.

provinsi) dengan menggunakan skala sederhana. B. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 1.1. 3. Menggunakan skala sederhana. Komponen-komponen peta. 4.3 Menggunakan skala pada peta. Mengidentifikasi komponen-komponen pada peta. Kompetensi Dasar 1. Materi Pembelajaran 1. Indikator: 1. Ceramah bervariasi. Pengertian peta. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. 2.1. 4.2 Menggambar peta lingkungan provinsi setempat. Penggunaan skala pada peta. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memahami sejarah. 3. Menghitung jarak sebenarnya pada peta. 1. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. : SDN Lengkong Wetan I : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/1 . 2. kenampakan alam.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota. Menjelaskan pengertian peta.1 Menjelaskan pengertian peta dan komponennya.1. 5. Menggambar peta lingkungan provinsi setempat. Menggambar peta. C. siswa dapat: 1. Metode 1.

Penutup 1) Penilaian. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi yang dipajang di depan. 2) Refleksi: Siswa mampu mendeskripsikan pengertian peta dan menemutunjukkan komponen-komponen peta.2. 2) Setiap siswa menyiapkan perlengkapan untuk menggambar peta. Pertemuan 2 a. 4. 2) Siswa mengartikan peta dengan bahasanya sendiri. bersama anak menggambar perkiraan lokasi yagn diceritakan guru pada papan tulis. Diskusi. 3. 4) Saling informasi letak komponen-komponen sesuai dengan petanya masing-masing (membandingkan). Demonstrasi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3) Setiap siswa membuat gambar peta provinsi sesuai petunjuk guru. Pendahuluan Apersepsi : Gambarkan denah rumahmu. c. c. 3) Siswa mencari dan menemutunjukkan komponen-komponen pada peta. : Siswa diminta untuk saling menukar gambar denah rumahnya kemudian ditanya dapatkah kalian membaca denah rumahmu? Menghadap ke . b. Penutup 1) Penilaian. Pertemuan 1 a. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat. Motivasi arah mana rumah temanmu? b. D. Tugas. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan komponen-komponen peta! Motivasi : Cerita tentang keadaan sekitar dengan arah dan petunjuk yang jelas. 2. 5) Membuat rangkuman untuk dicatat.

3. Teknik Penilaian a. c. Tes Unjuk Kerja (Pertemuan 2) Buatlah gambar peta provinsimu! c. b. c. Tes Identifikasi (Pertemuan 3) Bukalah peta provinsimu. Prosedur dan produk.2) Refleksi: Siswa mampu membaca dan menggambar peta provinsi setempat. Penutup 1) Penilaian. Soal/Instrumen b a. c. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Pertemuan 3 a. Tes identifikasi. ukurlah jarak dari Kota A ke B. Bentuk Instrumen a. 2) Refleksi: Siswa mampu menggunakan skala pada peta untuk menghitung jarak sebenarnya. Tes unjuk kerja. b. Penilaian 1. 2. 2) Penggunaan skala pada peta. 4) Memperbesar dan memperkecil peta. b. perhatikan skalanya. 3. Pendahuluan Apersepsi : Di manakah ibu kota provinsimu? Motivasi : Penjelasan mengukur jarak antarkota pada peta. 3. 2. Buku IPS IV. E. Hitunglah jarak sebenarnya! . F. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat. Tes lisan. Penugasan. Daftar pertanyaan/kuis. Tes Lisan (Pertemuan 1) 1) Apa yang dimaksud dengan peta itu? 2) Di manakah letak judul peta? 3) Disebut apakah keterangan tentang simbol-simbol peta? 4) Apakah fungsi kompas itu? 5) Apakah manfaat skala peta? b. Peta provinsi. 3) Menghitung jarak sebenarnya pada peta. Denah.

2. Kompetensi Dasar : 2.1. Metode Pembelajaran a. 130 556 986 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Bahasa Indonesia : V/1 Standar Kompetensi : Berbicara 2. Materi Pembelajaran Persoalan atau Peristiwa. 1.4 Mampu memberikan tanggapan dan saran atas peristiwa yang terjadi.3 Mampu memahami peristiwa yang terjadi.Mengetahui Kepala Sekolah Lengkong Wetan.1 Mampu memahami suatu persoalan yang dihadapi/diutarakan.Pd NIP. pendapat. atau berwawancara.1. fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan. 2. 2. Alokasi Waktu : 5 × 35 menit (2 × pertemuan).1. 3. Diskusi . Ceramah b. 130 557 047 YAWARI YETTI NIP.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa. Mengungkapkan pikiran. Tanya jawab c.1. Indikator : 2. Juli 2007 Guru Kelas IV YUSNAWATI S.2 Mampu memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan dengan bahasa yang santun. menceritakan hasil pengamatan. 2. perasaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan bahasa yang santun.

Kegiatan Akhir Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari berita di koran atau majalah tentang peristiwa yang terjadi di akhir-akhir ini. 4) Siswa memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan teman. 2) Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa tersebut.d. 4) Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap peristiwa yang terjadi. c. c. b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. 6. Kegiatan Awal 1) Siswa diajak mengamati gambar. 2) Siswa memahami persoalan tersebut. Bentuk : Uraian. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca dan memahami peristiwa yang terjadi. 5. Kegiatan Akhir Siswa menerima penjelasan dan perbaikan dari guru tentang cara memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun. Penugasan 4. 3) Siswa membuat beberapa kalimat tanggapan. Pertemuan Kedua a. Teknik : Tes tertulis. Instrumen : . Kegiatan Awal 1) Siswa memperhatikan cerita guru/teman tentang suatu peristiwa. Kegiatan Inti 1) Siswa memperhatikan persoalan yang diutarakan teman. 5) Siswa menerima saran dan perbaikan dari guru. b. 2) Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar tersebut. b. dengan dua (2) kalimat atau lebih. Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 SD b. c. Penilaian a. Sumber Belajar a. Koran dan majalah. 3) Siswa menyebutkan persoalan yang diutarakan teman. 2) Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan.

Perhatikan persoalan berikut! Andi : ”Aku ingin sekali memancing di laut. Tulislah tanggapan dan saranmu atas peristiwa tersebut di atas! Lengkong Wetan.Pd NIP. 130 413 341 . Sayangnya. kapal dengan lima ABK itu dapat diselamatkan. aku tak punya pancing besar.Pd NIP.” Berikan tanggapanmu terhadap persoalan Andi di atas! II. Aku ingin mendapat ikan yang besar. M.I. Namun. Kapal Bocor dan hampir tenggelam. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs. Juli 2007 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. Kapal pencari korban musibah KM Senopati Nusantara kandas akibat ombak dan badai yang menyapu perairan Laut Jawa.Pd NIP. AGUNG BASUKI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful