Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Matematika : I/1

========================================== =================== Tema : Diri Sendiri, Keluarga

Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Kompetensi Dasar Indikator 1.1.1 Mengidentifikasikan benda. 1.1.2 Mengelompokkan benda. 1.1.3 Membandingkan banyak benda. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan banyak benda di sekitarnya. 2. Siswa dapat menuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Siswa dapat mengelompokkan benda yang ada di sekitarnya. 4. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama dengan. B. Materi Ajar 1. Identifikasi benda. 2. Menulis lambang bilangan 1 sampai dengan 5. 3. Mengelompokkan benda. 4. Membandingkan banyak benda. : 1.1 Membilang banyak benda.

C. Metode Pembelajaran Pengamatan, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi Motivasi dapat : Mengamati benda-benda yang ada di sekitar. : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan

Penutup 1. Guru memberi tugas rumah. Dengan bimbingan guru. Guru memberi tugas. 3. siswa diminta menyalin tulisan di papan tulis. 2. Kegiatan Inti 1. 2. Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. 4. 3. 2. Dengan bimbingan guru. 2. Siswa mencoba menulis bilangan 1 sampai dengan 5. siswa diminta menyebutkan benda-benda yang ada di sekitarnya.Membantu siswa dalam memecahkan masalah seharihari. 3. Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang membilang banyak benda yang terdapat pada Buku Matematika I karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru mendemonstrasikan cara menulis bilangan 1 sampai dengan 5. Kegiatan Inti 1. Penutup 1. . Masing-masing siswa diminta menghitung jumlah benda di tiap-tiap kelompok. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan membilang banyak benda. Dengan mengamati. 3. Mengingat kembali bilangan 1 sampai dengan 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diminta menuliskan banyak benda dengan angka. halaman 2–6. Guru mengamati dan membantu siswa dalam kegiatan tersebut. Siswa diminta mengelompokkan benda-benda sejenis yang ada di sekitarnya. 4.

3. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong . atau sama dengan. Siswa dan guru melakukan refleksi. Coba hitung berapa banyak jari tangan kananmu? 2. Serpong. Beberapa siswa diminta memasangkan kelompok buku dengan kelompok pensil. Bandingkan banyak bukumu dengan banyak pensil teman semejamu. 3. Coba tuliskan bilangan 1 sampai dengan 5. Guru memberi tugas rumah. simulasi Bentuk instrumen : Lisan.Motivasi : Bilangan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan kartu bilangan. Kegiatan Inti 1. unjuk kerja Contoh instrumen : 1. siswa berdiskusi tentang banyak benda. Penilaian Teknik tes : Pertanyaan.Pd NIP. 3. 2. Bersama teman sebangku. lebih banyak. siswa diminta membuat rangkuman. E. 4. F. 2. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika Penutup 1. Dengan bimbingan guru. Siswa diminta membandingkan antara kelompok buku dengan kelompok pensil dengan istila lebih sedikit. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S.

131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. Bercerita tentang pengalamannya membantu orang tua. 1. saling berbagi. 3.3 Memberikan contoh perilaku gotong royong. Memberikan contoh perilaku gotong royong.Drs.4 Menceritakan pengalamannya membantu orang tua.1. 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 (dua)/1 (satu) : Tema : Keluargaku dan Sekolahku Standar Kompetensi Membiasakan hidup bergotong royong.Pd NIP. AGUNG BASUKI. Menjelaskan pentingnya hidup rukun. dan tolong-menolong. 2. 4. Kompetensi Dasar 1. Materi Pembelajaran Gotong royong. saling berbagi.1 Menjelaskan pentingnya hidup rukun.Pd NIP. Menjelaskan arti dari gotong royong. .2 Menjelaskan pengertian gotong royong.1.1. dan tolongmenolong. Indikator 1. M. dan gotong royong. saling berbagi. 1.1. Alokasi Waktu : 2 × 35 menit Tujuan Pembelajaran 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun. 1.

Siswa mengelompok menurut kelompok diskusinya masing-masing. Pertemuan II 1. tanya jawab. 3. Siswa menyiapkan materi yang akan didiskusikan. 2. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru mengenai perilaku dalam kegiatan gotong royong. dan tolong menolong. Siswa diminta untuk menjelaskan pentingnya hidup rukun. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan gotong royong. c. Siswa menyiapkan materi yang akan dibahas dalam diskusi kelompok. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru tentang jawaban yang benar kemudian mencatatnya. diskusi. Pendahuluan a. Siswa dibimbing guru menulis jawaban yang telah disempurnakan. b. saling berbagi. b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang ada kaitannya dengan pentingnya hidup rukun. Penutup a. b. c. Siswa diminta untuk berkelompok menurut kelompok diskusi yang telah ditentukan. Kegiatan Inti a. penugasan. . Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok diskusinya masing masing. d. d. c. b. dan laporan. saling berbagi. Siswa mencatat hasil diskusi kelompoknya lalu menyampaikannya kelompok yang menyimak.Metode Ceramah. Berdoa bersama. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. dan tolong-menolong. pengamatan. Pendahuluan a.

Gambar-gambar kegiatan gotong royong. Siswa menerima tugas mandiri sebagai bahan untuk pendalaman materi. Apa manfaat kita saling berbagi dan tolong-menolong terhadap sesama? Bagian II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas! 1. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong royong. Alat a. Sumber a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas II b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan kedua. Di mana sikap gotong royong kita terapkan? 5. Siswa mencatat kesimpulan hasil diskusi yang telah disempurnakan jawabannya oleh guru. Koran/majalah. d. Lingkungan. 2. Bagian I Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya masing-masing. Teks cerita. c. 3. dan tolong-menolong. Guru. Sebutkan 3 contoh hidup rukun! 3. c. Sebutkan 3 contoh alat untuk gotong royong membersihkan halaman! . Sebutkan 3 contoh kegiatan gotong royong! 2. saling berbagi. Mengapa dengan teman harus saling berbagi dan tolong-menolong? 3. Siswa membuat catatan hasil kegiatan diskusi tentang perilaku positif dalam kegiatan gotong-royong. Penutup a. b. c. Sumber Belajar 1.2. Apa yang dimaksud gotong royong itu? 4. Kegiatan Inti a. Siswa menjawab pertanyaan dari guru sekitar pentingnya hidup rukun. b. Apa yang dimaksud hidup rukun itu? 2. b. Sebutkan 3 contoh kegiatan tolong-menolong dan saling berbagi! 4.

Pd NIP. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S.Pd NIP. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.5. AGUNG BASUKI. Kompetensi Dasar . 130 413 341 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Tema : SDN Lengkong Wetan I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : I (satu) : Keragaman Standar Kompetensi 1.Pd NIP. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. M. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs. Bagaimana sikapmu jika ada teman yang tidak ikut gotong royong! Serpong.

Demonstrasi b. Memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Eksperimen c. Materi Pembelajaran 1. B.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.1. Cooperative Learning (CL) 2. Perbedaan makhluk hidup dan tak hidup 4. 3. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan kebutuhan makhluk hidup. Menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-cirinya. Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Metode a. 4. Model Pembelajaran a. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah mengunjungi kebun binatang. 2. Cara memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik C. Direct Instruction (DI) b. Pertemuan pertama a. Kebutuhan mahkluk hidup 3. . Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. Diskusi Tanya jawab D. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan di kebun binatang tersebut apa saja yang termasuk makhluk hidup dan yang termasuk makhluk tak hidup. • Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya.

2) Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan wawancara. 3) Guru meminta peserta didik untuk melakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani di dekat sekolah. Sebutkan jenis makanan hewan tersebut.jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 3) Uji kompetensi tertulis. . b. .b. . c. b) Induk kambing melahirkan anaknya. . 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar . Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik tentang tanaman dan hewan peliharaannya. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan tentang tujuan manusia memelihara tanaman. yaitu . a) Perhatikan hewan di sekitarmu. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. Pertemuan kedua a. (1) memerlukan makanan (2) bergerak (3) berkembang biak 2. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang ciri-ciri makhluk hidup. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan.

Sumber Belajar 1. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD 2. Teknik Penilaian dan Bentuk instrument 2. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar 3.biji tomat dan pot yang berisi tanah. Contoh tes PG dan Essay 1) Induk kambing melahirkan anaknya. memerlukan makanan .4) Guru mendemonstrasikan cara menanam biji cabe dan biji tomat. Siapkan biji cabe. Tukang kebun sekolah/petani ] F. 3) Uji kompetensi lisan: apa yang kamu lakukan jika tanaman di halaman layu? E. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. . 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. yaitu . . Penilaian Hasil Belajar 1. c. Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay b.siramlah lalu taburkan biji cabe dan tomat. 2. guru dapat langsung memberikan bimbingan. a. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. Lakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani. Contoh Instrumen a. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup.

berkembang biak 2) Sebutkan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. M.! Lengkong Wetan .Pd NIP. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. Juli 2006 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. bergerak c.Pd NIP.Pd NIP. 130 413 341 . 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs. AGUNG BASUKI.b.

Mengidentifikasi komponen-komponen pada peta. C. Pengertian peta. : SDN Lengkong Wetan I : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/1 .1 Menjelaskan pengertian peta dan komponennya.3 Menggunakan skala pada peta. Menjelaskan pengertian peta. siswa dapat: 1. kenampakan alam. Metode 1. Indikator: 1. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Komponen-komponen peta. Penggunaan skala pada peta. 1. Alokasi Waktu: 9 jam (3 × pertemuan) A. Menghitung jarak sebenarnya pada peta. 5. Menggambar peta lingkungan provinsi setempat. B. 4. Menggunakan skala sederhana. Kompetensi Dasar 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota. 2. Ceramah bervariasi.2 Menggambar peta lingkungan provinsi setempat. 3. 1. 4.1. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 1. 2. Menggambar peta. provinsi) dengan menggunakan skala sederhana.1. Memahami sejarah.1.

3) Siswa mencari dan menemutunjukkan komponen-komponen pada peta. 2) Siswa mengartikan peta dengan bahasanya sendiri. Demonstrasi. Pendahuluan Apersepsi : Gambarkan denah rumahmu. 2. bersama anak menggambar perkiraan lokasi yagn diceritakan guru pada papan tulis. Penutup 1) Penilaian. Tugas. Penutup 1) Penilaian. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi yang dipajang di depan. 2) Setiap siswa menyiapkan perlengkapan untuk menggambar peta. Diskusi. b. : Siswa diminta untuk saling menukar gambar denah rumahnya kemudian ditanya dapatkah kalian membaca denah rumahmu? Menghadap ke .2. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan komponen-komponen peta! Motivasi : Cerita tentang keadaan sekitar dengan arah dan petunjuk yang jelas. D. 2) Refleksi: Siswa mampu mendeskripsikan pengertian peta dan menemutunjukkan komponen-komponen peta. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat. 3) Setiap siswa membuat gambar peta provinsi sesuai petunjuk guru. 4) Saling informasi letak komponen-komponen sesuai dengan petanya masing-masing (membandingkan). Pertemuan 1 a. 5) Membuat rangkuman untuk dicatat. c. c. 4. Pertemuan 2 a. Motivasi arah mana rumah temanmu? b.

E. b. 4) Memperbesar dan memperkecil peta. Penugasan. Kegiatan Inti 1) Mengamati peta provinsi setempat.2) Refleksi: Siswa mampu membaca dan menggambar peta provinsi setempat. 2. 2) Refleksi: Siswa mampu menggunakan skala pada peta untuk menghitung jarak sebenarnya. Penutup 1) Penilaian. Tes unjuk kerja. c. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. perhatikan skalanya. Penilaian 1. Pendahuluan Apersepsi : Di manakah ibu kota provinsimu? Motivasi : Penjelasan mengukur jarak antarkota pada peta. Pertemuan 3 a. Tes identifikasi. Hitunglah jarak sebenarnya! . Peta provinsi. 2) Penggunaan skala pada peta. 3. 3. Teknik Penilaian a. Tes Lisan (Pertemuan 1) 1) Apa yang dimaksud dengan peta itu? 2) Di manakah letak judul peta? 3) Disebut apakah keterangan tentang simbol-simbol peta? 4) Apakah fungsi kompas itu? 5) Apakah manfaat skala peta? b. c. Buku IPS IV. ukurlah jarak dari Kota A ke B. Tes Unjuk Kerja (Pertemuan 2) Buatlah gambar peta provinsimu! c. c. Soal/Instrumen b a. 2. b. F. Denah. Tes Identifikasi (Pertemuan 3) Bukalah peta provinsimu. b. 3) Menghitung jarak sebenarnya pada peta. Prosedur dan produk. Daftar pertanyaan/kuis. Tes lisan. 3.

2. Ceramah b. 130 557 047 YAWARI YETTI NIP. Tanya jawab c. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan bahasa yang santun. 130 556 986 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Lengkong Wetan I : Bahasa Indonesia : V/1 Standar Kompetensi : Berbicara 2. perasaan. menceritakan hasil pengamatan.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.Mengetahui Kepala Sekolah Lengkong Wetan. Indikator : 2. 1.4 Mampu memberikan tanggapan dan saran atas peristiwa yang terjadi. Metode Pembelajaran a. 3. 2.1.2 Mampu memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan dengan bahasa yang santun.1. pendapat. 2.Pd NIP. fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan.1. Mengungkapkan pikiran.1 Mampu memahami suatu persoalan yang dihadapi/diutarakan. Diskusi .1. Kompetensi Dasar : 2. Juli 2007 Guru Kelas IV YUSNAWATI S. Materi Pembelajaran Persoalan atau Peristiwa. atau berwawancara. Alokasi Waktu : 5 × 35 menit (2 × pertemuan).3 Mampu memahami peristiwa yang terjadi.

2) Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan. c. b. Kegiatan Akhir Siswa menerima penjelasan dan perbaikan dari guru tentang cara memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun. 5. 2) Siswa memahami persoalan tersebut. Penilaian a. Bentuk : Uraian. dengan dua (2) kalimat atau lebih. c. Sumber Belajar a. 2) Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar tersebut. 4) Siswa memberikan tanggapan terhadap persoalan yang diutarakan teman. Kegiatan Awal 1) Siswa diajak mengamati gambar. Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 SD b. 3) Siswa menyebutkan persoalan yang diutarakan teman. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Akhir Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari berita di koran atau majalah tentang peristiwa yang terjadi di akhir-akhir ini. 5) Siswa menerima saran dan perbaikan dari guru.d. Teknik : Tes tertulis. 4) Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap peristiwa yang terjadi. Koran dan majalah. Kegiatan Awal 1) Siswa memperhatikan cerita guru/teman tentang suatu peristiwa. b. 6. b. 3) Siswa membuat beberapa kalimat tanggapan. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca dan memahami peristiwa yang terjadi. Pertemuan Kedua a. c. Instrumen : . 2) Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa tersebut. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1) Siswa memperhatikan persoalan yang diutarakan teman.

Perhatikan persoalan berikut! Andi : ”Aku ingin sekali memancing di laut. 131 423 126 EMAN DAHMAN AMa. Aku ingin mendapat ikan yang besar.” Berikan tanggapanmu terhadap persoalan Andi di atas! II.Pd NIP. 130 413 341 .Pd NIP.Pd NIP. 130 557 047 Mengetahui Kepala UPTD PMP SD Kecamatan Serpong Pengawas TK / SD Gugus 04 Serpong Drs. Kapal pencari korban musibah KM Senopati Nusantara kandas akibat ombak dan badai yang menyapu perairan Laut Jawa. Namun. Kapal Bocor dan hampir tenggelam. M.I. Juli 2007 Kepala Sekolah YUSNAWATI S. Sayangnya. Tulislah tanggapan dan saranmu atas peristiwa tersebut di atas! Lengkong Wetan. AGUNG BASUKI. kapal dengan lima ABK itu dapat diselamatkan. aku tak punya pancing besar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful