 Prinsip pembelajaran yang  Mengutamakan interaksi

diutarakan oleh Lev sosial antara kanak-kanak

Semanovich Vygotsky (1896- dengan orang dewasa dalam
1934) pembentukkan kognitif kanak-
kanak, pengetahuan kanak-
kanak bertambah, hasil
daripada interaksinya dengan
persekitaran sosial melalui
aktiviti.

Pendekatan

Sosiobudaya

 Pembelajaran bekerjasama
berlaku dalam sastu
kumpulan yan terdiri
daripada kanak-kanak yang
mempunyai pelbagai bakat
dan kebolehan.

 Akan mencapai satu

matlamat di samping
meningkatkan peluang
belajar mereka.
 Pendekatan Kognitif

 Prinsip pembelajaran
yang diutarakan oleh  Peringkat praoperasi ataupun
Jean Piaget (1896 – prasekolah, kanak-kanak boleh
1980) berfikir dan menggunakan
perkataan ataupun symbol yang
mewakili objek dan peristiwa di
sekelling mereka.
 Aktiviti bermain
berperanan melatih dan
memperkukukan
kemahiran yang sedang
berkembang.

 Boleh mengenalpasti objek

dalam alama sekitar dan
hubungannya dengan simbol
bahasa.

 Menguasai konsep pengekalan tentang nombor

melalui permainan ini iaitu penggunaan dadu, terdapat
bilang titik pada setiap sisi dadu yang mewakili
bilangan nombor.
 Pendekatan Kecerdasan Pelbagai
 Definisi – kekuatan intelektual yang
istimewa bagai seseorang individu

 disyorkan oleh kekuatan dan

 Menggalakkan perkembangan holistik kanak-kanak kelemahan yang berbeza.
dalam segi fizikal, emosi, sosial intelektual, bahasa
dan nilai.

 Permainan kami melibatkan kecerdasan, logik-matematik,

kinestetik, interpersonal, muzik.