PROSPEKTUS

PAMERAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

PENDIDIKAN KE ARAH
KECEMERLANGAN

DIANJURKAN OLEH

IPG KAMPUS ILMU KHAS

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang harmonis
dan seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan melahirkan
rakyat Malaysia yanberilmu2pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.”
Misi Pendidikan Negara
Membangunkan sistem pendidikan yang
bertaraf dunia bagi memperkembangkan
potensi individu sepenuhnya dan memenuhi
aspirasi Negara Malaysia
Matlamat Pendidikan Negara
• Melahirkan warga negara yang
mempunyai sahsiah yang
baik,seimbang dan bersepadu dari
segi intelek,rohani,emosi dan
jasmani.
• Percaya dan patuh kepada Tuhan
• Berilmu pengetahuan dan berfikiran
kreatif dan rasional, Berakhlak
mulia, Berketrampilan
• Berkeupayaan memberi sumbangan
kearah menambahkan kemakmuran
masyarakat dan negara
• Setia kepada negara dan
bertanggungjawab untuk menjaga
hubungan baik dan mesra di antara
insan dan memupuk perpaduan
masyarakat Malaysia
2
Falsafah Pendidikan Guru
“ Guru yang berpekerti mulia,
berpandangan progresif dan saintifik,
bersedia menjunjung aspirasi negara serta
menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin pembangunan individu dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu
padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
Visi BPG
Sistem pendidikan guru yang bertaraf dunia
dari segi kualiti yang dapat memenuhi
aspirasi negara Malaysia.
Misi BPG
Melaksana sistem pendidikan guru yang
bertaraf dunia untuk memastikan guru-guru
sentiasa berketrampilan bagi memenuhi
aspirasi Kementerian Pelajaran Malaysia.
Matlamat BPG
 Melahirkan guru permulaan untuk
memenuhi keperluan Kementerian
Pelajaran Malaysia
 Menyediakan program
pembangunan profesionalisme yang
berterusan untuk guru-guru terlatih
 Membina insan guru yang berakhlak
mulia, kreatif, ikram dan berdaya
tahan yang boleh mendidik dengan
cekap dan berkesan
 Mengembangkan institut pendidikan
guru sebagai pusat rujukan dalam
bidang keguruan
 i. Membentuk Ciri-Ciri Sosial Individu

Pendidikan memainkan peranan penting untuk

membentuk kesedaran :
o kekeluargaan
o komuniti dan masyarakat
o kebangsaan
o kejiranan
o organisasi
o serantau dan antarabangsa
PERANAN PENDIDIKAN

INDIVIDU

ii. Membentuk Ciri-Ciri Positif Sosial Individu

Sistem pendidikan negara adalah juga berperanan membentuk

rakyat yang sentiasa bermotivasi, iltizam, bermaruah, dedikasi,
kuat daya saing, dan daya juang dari segi aqidah dan ilmu.

iii. Membentuk Nilai-Nilai Asasi Individu Yang Cemerlang

Sistem pendidikan diharapkan dapat memainkan peranan untuk membentuk

akhlak/etika berasaskan agama dan moral yang tinggi. Individu yang terdidik
mestilah boleh bertoleransi di antara kaum dan agama. Mereka juga hendaklah boleh
menghormati kebudayaan kaum lain dan menghargai kebudayaan kebangsaan.

iv. Membentuk Individu Yang Berilmu Dan Berkemahiran Tinggi

Sistem pendidikan negara diharapkan dapat mengeluarkan individu yang boleh

berkomunikasi sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
Pendidikan juga diharapkan dapat membentuk individu yang berpengetahuan
matematik, sains dan teknologi. Mereka mempunyai daya fikir dan mahir menyampai
ilmu dan kemahiran.

3
 i. Sumber Kemahiran dan
Ketrampilan
Mempunyai atau mengetahui
sesuatu bidang ilmu sahaja tidak
mencukupi untuk sebuah
masyarakat menjalani kehidupan
yang sempurna. Setiap ahli
masyarakat perlu mahir dan
berketrampilan dalam
melaksanakan tanggungjawab
masing-masing.
PERANAN PENDIDIKAN
ii. Sumber Kebudayaan dan Ilmu
Sekolah memainkan peranan yang
penting bagi menyalurkan kebudayaan
dan ilmu sesuatu bangsa kepada
generasi berikutya. Tanpa sesuatu agen
untuk mewariskan serta
memperluaskan budaya, sesuatu
generasi baru akan kehilangan
pedoman dan arah. Peranan

mewariskan kebudayaan dan ilmu ini

iii. Sumber Pemupukan Kepercayaan boleh dimainkan oleh institusi keluarga.
MASYARAKAT

dan Sistem Nilai Dalam abad ini

masyarakat telah menjadi lebih maju
Sepanjang sejarah kehidupan menyebabkan kebanyakan ibu bapa
manusia, mereka tidak pernah lepas telah terperangkap dalam arus mengejar
daripada sesuatu kepercayaan dan kemajuan. Mereka tidak mempunyai
sistem nilai. Manusia fitrahnya cukup masa untuk memberikan ilmu
sentiasa mencari-cari jawapan bagi yang lengkap kepada anak-anak.
persoalan-persoalan kerohaniannya.
Banyak berlaku, manusia tersesat
dalam memberikan jawapan-jawapan
persoalan kerohanian mereka.
iv. Menyediakan Tenaga Manusia Untuk
Dengan kesesatan itu mereka akan
Alam Pekerjaan
membinasakan diri dan masyarakat
mereka. Di sinilah peranan
Pada masa kini dan pada masa akan
pendidikan menjadi penting bagi
datang terdapat pelbagai jenis
memberi petunjuk dan panduan
pekerjaan. Lebih maju sesuatu
yang benar.
masyarakat maka lebih banyajk jenis
pekerjaan yang wujud. Tenaga manusia
pelbagai peringkat pendidikan perlu
dikeluarkan bagi mengisi jawatan
v. Pusat Penjagaan Belia, Remaja Dan Kanak-Kanak pekerjaan yang sesuai. Dengan
wujudnya kepelbagaian pelajaran
Dalam dunia perindustrian yang bertambah maju, individu akan terdorong untuk (kerap)
semakin ramai ibu bapa terpaksa menumpukan banyak bertukar pekerjaan.
masa untuk pekerjaan masing-masing. Tambahan pula
terdapat ibu dan bapa terpaksan bekerja. Dengan ini
sekolah akan memainkan peranan yang tersirat iaitu
sebagai pusat penjagaan kanak-kanak, remaja dan belia.
Untuk ini peranan persekolahan mestilah suatu tempat
yang selesa, mengembirakan dan dapat memenuhi naluri
proses perkembangan kanak-kanak menjadi dewasa.

4
HALA TUJU KEMERDEKAAN
Zaman Pramerdeka (Sebelum 1957)
Sebelum negara mencapai kemerdekaan,
pendidikan yang wujud adalah terasing.
Setiap kaum menubuhkan sekolah mereka
iaitu sekolah Melayu, Inggeris, Cina dan
Tamil yang menggunakan bahasa
pengantar, kurikulum, buku dan guru
masing-masing kecuali sekolah inggeris
Menjelang kemerdekaan, beberapa
jawatankuasa telah ditubuhkan untuk
mengkaji sistem persekolahan pada masa
itu dan menghasilkan laporan-laporan
berikut:
 Laporan Barnes (1951) – menyemak
dan memperbaiki keadaan pendidikan
kaum Melayu;
 Laporan Fenn-Wu (1951) –
menyemak pendidikan kaum Cina;
 Ordinan Pelajaran (1952) –
mengesyorkan sekolah kebangsaan
sebagai corak sistem persekolahan
kebangsaan; dan
 Laporan Razak (1956) – meletakkan
asas bagi perkembangan sistem
pendidikan untuk memupuk
perpaduan melalui Sistem Pelajaran
Kebangsaan untuk semua, Bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar
utama serta kurikulum kebangsaan,
sukatan pelajaran dan sistem
peperiksaan yang sama bagi semua
sekolah.
Zaman Pasca Merdeka (1957-1970)
Sebaik mencapai kemerdekaan,Ordinan
Pelajaran 1957 digubal berdasarkan
perakuan Laporan Razak (1956) yang
mengutamakan perpaduan dan menjadi
teras Dasar Pendidikan Kebangsaan.
Perakuan Laporan Razak dikaji semula oleh
Jawatankuasa Rahman Talib pada tahun
1960. Laporan jawatankuasa ini menjadi
5
asas kepada penggubalan Akta Pelajaran
1961 yang menggariskan Bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar utama pada
semua peringkat pendidikan serta
penggunaan kurikulum dan peperiksaan
yang sama untuk semua pelajar.
Dasar pendemokrasian pendidikan bermula
pada tahun 1962 dengan memberi
penekanan kepada pendidikan percuma
untuk semua pelajar. Dasar ini diperluas
dengan mengadakan pendidikan universal
selama sembilan tahun apabila peperiksaan
pemilihan masuk ke sekolah menengah
dihapuskan pada tahun 1964. Penghapusan
peperiksaan pemilihan ini menyebabkan
peningkatan kadar penyertaan ke sekolah
menengah. Kadar ini terus meningkat
apabila terdapat perubahan dasar yang
melanjutkan pendidikan universal kepada
11 tahun secara berperingkat mulai tahun
1992.
Zaman Dasar Ekonomi Baru (1971-1990)
Pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru (DEB,
1970-1990) bermatlamat untuk
mengukuhkan perpaduan negara melalui
pembasmian kemiskinan di kalangan
semua kaum dan penyusunan semula
masyarakat.
Sistem pendidikan mengalami banyak
perubahan, antaranya Bahasa Melayu
dijadikan sebagai bahasa pengantar utama
yang dilaksanakan sepenuhnya pada
peringkat menengah di Semenanjung
Malaysia dan Sabah pada tahun 1982,
manakala di Sarawak pada tahun 1990.
Penggunaan Bahasa Inggeris sebagai
bahasa kedua juga turut diberi tumpuan.
Walau bagaimanapun, selaras dengan Akta
Pelajaran 1961, sekolah rendah kerajaan
dan bantuan kerajaan yang menggunakan
bahasa Cina atau bahasa Tamil sebagai
bahasa pengantar terus dikekalkan.
Mata pelajaran Sivik diperkenalkan untuk
menyemai semangat jati diri di kalangan
pelajar. Pendidikan Sains dan Teknikal
diberi lebih penekanan pada peringkat
menengah bagi menghasilkan tenaga kerja
mahir.
Pada tahun 1980-an, peluang pendidikan
untuk warganegara ditingkatkan dengan
menambahkan kemudahan fizikal dan
infrastruktur terutama di luar bandar. Untuk
mengurangkan jurang perbezaan peluang
pendidikan antara golongan kaya dengan
miskin, program sokongan pendidikan
seperti Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT),
Televisyen Pendidikan, Sekolah Berasrama
Penuh (SBP), asrama desa dan asrama
harian, biasiswa, Rancangan Makanan
Tambahan (RMT) dan program kesihatan
dipertingkatkan. Selain itu juga, usaha
merekaraya kurikulum dibuat dan ini
menyaksikan lahirnya Kurikulum Baru
Sekolah Rendah (KBSR) pada tahun 1983
dan diikuti dengan Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah (KBSM) pada tahun
1989.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah
digubal pada tahun 1988 bagi memperteguh
hala tuju dan matlamat pendidikan negara.
Falsafah ini menekankan pendidikan yang
menyeluruh dan bersepadu bagi
membentuk pelajar yang seimbang
daripada segi jasmani, emosi, rohani dan
intelek.
 Akta Pendidikan 1996 – menggantikan
Akta Pelajaran 1961 khususnya
peruntukan kuasa-kuasa Menteri
Pelajaran dan penginstitusian
prasekolah;
 Akta Institusi Pendidikan Tinggi
Swasta 1996 – bermatlamat
menjadikan Malaysia Pusat
Kecemerlangan Pendidikan;
 Akta Majlis Pendidikan Tinggi Negara
1996 – membolehkan penubuhan
sebuah majlis untuk menentukan
dasar dan menyelaras pembangunan
pendidikan tinggi;
 Akta Perbadanan Tabung Pendidikan
Tinggi Negara 1996 – menyediakan
peruntukan pinjaman pelajar dan skim
tabungan bagi meningkatkan akses
kepada
 Akta Universiti dan Kolej Universiti
(Pindaan) 1996 – memperluas
autonomi dalam pengurusan dan
kewangan kepada universiti awam
bagi menentukan program ke arah
kecemerlangan dalam pendidikan;
 Akta Lembaga Akreditasi Negara 1996
– memastikan tahap akademik yang
tinggi, jaminan kualiti tinggi dan
kawalan mutu pendidikan terpelihara
dalam penyediaan pendidikan tinggi
swasta;
 Akta Institut Teknologi MARA
(Pindaan) 2000 – membolehkan ITM
dinaiktaraf menjadi
 Akta Perbadanan Tabung Pendidikan
Tinggi Negara (Pindaan) 2000 –
membenarkan pinjaman kepada
pelajar di institusi pengajian tinggi
awam dan swasta

Zaman Dasar Pembangunan Negara

Terdapat juga perubahan di dalam
(1991-2000)
institusi pendidikan di bidang yang
berlainan antaranya :
Antara akta yang digubal bagi
 Peningkatan akses dalam
mengukuhkan pelaksanaan dasar
pendidikan Negara ialah : pendidikan khususnya
peringkat tertiari;
 Perkembangan ICT dalam
pendidikan termasuk

6
 penubuhan Sekolah Bestari
pada tahun 1999;
 Menaiktarafkan kelayakan
guru-guru daripada sijil kepada
diploma;
 . Penubuhan kolej matrikulasi;
 Penubuhan kolej komuniti;
 Menaiktarafkan Maktab
Perguruan Sultan Idris kepada
Universiti Pendidikan Sultan
Idris (UPSI); dan
 Menaiktarafkan Sekolah
Menengah Vokasional kepada
Sekolah Menengah Teknik.
Zaman Dasar Wawasan Negara (2001-
2010
Pada abad ini terdapat banyak perubahan
yang dilakukan untuk meningkatkan lagi
taraf pendidikan Negara.
 Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2002)
memperuntukkan pendidikan wajib bagi
pendidikan rendah yang dilaksanakan
secara berperingkat mulai Tahun 1 pada 1
Januari 2003;
 Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris
dilaksanakan pada tahun 2003 (Keputusan
Jemaah Menteri, 2002). Bayaran Insentif
Subjek Pendidikan (BISP) diperkenalkan
pada tahun 2003;
 Sekolah Pusat, Sekolah Wawasan dan
Sekolah Model Khas ditubuhkan dalam
Rancangan Malaysia Kelapan(RMKe-
8);
 Skim Baucar Tuisyen (SBT) memberi
bantuan tuisyen kepada murid sekolah
rendah Tahun 4 hingga 6 yang miskin
dan berpencapaian rendah dalam mata
pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Sains dan Matematik mulai
2004 (Keputusan Jemaah Menteri,
2003);
 Mata Pelajaran Vokasional (MPV)
diperkenalkan di Sekolah Menengah
Harian pada tahun 2004 (Berasaskan
7
Program Sekolah Ke Kerjaya di bawah
pembiayaan Bank Dunia, 1998-2003);
 Program j-QAF diperkenalkan pada
tahun 2005 dan diperluaskan pada
tahun 2006 bagi memastikan murid
Islam menguasai Jawi, Al-Quran,
Bahasa Arab dan Fardu Ain apabila
tamat sekolah rendah (Keputusan
Jemaah Menteri, 2003);
 Sekolah Agama Rakyat dan Sekolah
Agama Negeri didaftarkan sebagai
sekolah agama bantuan kerajaan mulai
2005 (Keputusan Jawatankuasa Tan
Sri Murad Mengenai Sekolah Agama
Rakyat dan Sekolah Agama Negeri,
2005);
 Aktiviti kokurikulum dijadikan syarat
kelayakan kemasukan ke institusi
pengajian tinggi awam mulai 2006
(Keputusan Jemaah Menteri, 2005);
 Program Pensiswazahan Guru bagi
memenuhi dasar menyediakan 50
peratus guru sekolah rendah dan 100
peratus guru sekolah menengah
siswazah terlatih menjelang tahun 2010
dengan memberi kelonggaran guru
mengikuti program ijazah melalui
pelbagai kaedah termasuk Pendidikan
Jarak Jauh;
 Menaiktarafkan maktab perguruan
kepada Institut Pendidikan Guru (IPG)
yang boleh menganugerahkan ijazah
dilaksanakan mulai tahun 2006
(Keputusan Jemaah Menteri 2005);
 Kerjasama antara KPM dan
Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia (KPTM) dalam aspek latihan
dan keluaran guru, dan menambah
baik norma perjawatan daripada 1.5n
(n ialah bilangan kelas) kepada 1.7n
(Keputusan Jemaah Menteri, 2006).
 Penubuhan sekolah wawasan iaitu
sekolah integrasi ini berpegang
kepada konsep belajar bersama-sama
di bawah satu bumbung atau
satu kawasan yang sama tanpa
mengira kaum dan agama.
 Konsep ini bermaksud dua atau tiga i) prasekolah
buah sekolah yang berlainan aliran
dan pentadbiran dibina
dalam kawasan yang sama dan ii) linus
berkongsi kemudahan-kemudahan
asas seperti padang permainan, iii) sekolah berprestasi tinggi dan
dewan, pusat sumber, bilik komputer,
kantin dan sebagainya
iv) tawaran baru kepada pengetua/guru
 Penubuhan sekolah merupakan salah besar.
satu 'flagship' dalam Koridor Raya
Multimedia (MSC). Sekolah Bestari
akan membawa kepada NKRA telah dijadikan sebagai salah satu
pendemokrasian pendidikan teras dalam program transformasi
sepenuhnya. kerajaan(GTP )yang telah dilancarkan oleh
 Penubuhan sekolah kluster YAB Perdana Menteri Malaysia pada 28
Januari 2010 yang lepas. Tujuan
merupakan hasil usaha kerajaan yang
mengadakan GTP kepada rakyat adalah
terkini. Sekolah yang terpilih akan untuk memperkasakan sistem pencapaian
mendapat hak autonomi dalam sistem kepada rakyat dan melaksanakan
pentadbiran serta pengurusan sekolah keputusan pantas dan berimpak bagi
itu sendiri. mencapai wawasan 2020.
Perubahan paling signifikan dalam
sejarah perkembangan pendidikan negara
ialah penubuhan KPTM pada tahun 2004.
Dengan pembahagian ini KPM
dipertanggungjawabkan kepada
pembangunan pendidikan prasekolah,
sekolah rendah, sekolah menengah,
matrikulasi dan pendidikan guru.

Di dalam Rancangan Malaysia Ke-10

RMK-10 iaitu dalam aspek pendidikan,
kerajaan telah menjalankan usaha untuk
membangun dan mengekalkan modal
insane bertaraf dunia.

Seiring dengan RMK-10, Pada11Julai

2009,YAB Perdana Menter Dato’ Seri
Mohd Najib Bin Tun Abdul Razak telah pun
mengumumkan enam bidang Keberhasilan
Utama Nasional( NKRA) antaranya
termasuklah meluaskan akses kepada
pendidikan berkualiti dan berkemampuan.
Di bawah NKRA pendidikan iaitu meluaskan
akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan, empat sub NKRA telah
dikenalpasti iaitu

8
 RUMUSAN

Kesedaran terhadap kepentingan pendidikan di Malaysia semakin meningkat. Namun ada

sesetengah masyarakat masih lagi beranggapan bahawa pendidikan di Malaysia masih berada di
takuk lama. Namun ada juga yang beranggapan bahawa pendidikan tidak diperlukan dalam
membina kehidupan. Oleh itu, kempen-kempen atau pameran mengenai pendidikan boleh membuka
mata pelbagai pihak tentang kepantingan,matlamat, serta tahap pendidikan negara kita. Seiring
dengan matlamat pendidikan negara bagi menyediakan masyarakat yang berpengatahuan, oleh itu
kempen ini merupakan landasan bagi masyarakat untuk menjana pengatahuan tentang pendidikan
di negara kita.

Melalui kempen ini kita akan dapat mengetahui tentang usaha-usaha yang telah kerajaan
jalankan bagi menjadikan institusi pendidikan negara kita bertaraf tinggi pada peringkat dunia.
Pendidikan di negara kita telah beberapa evolusi semenjak sebelum merdeka sehingga kini. Malah
kerajaan masih lagi membina perancangan yang banyak untuk member evolusi positif kepada
pendidikan di negara kita.

Sebagai rakyat Malaysia kita seharusnya menggunakan peluang yang sedia ada untuk
menimba ilmu bagi membina kehidupan yang selesa dan tenteram.. Melaui pendidikan juga,
masyarakat yang terdiri daripada pelbagai kaum dapat disatukan seiring dengan slogan “Satu
Malaysia”. Begitu juga dengan slogan “Rakyat didahulukan,pencapaian diutamakan” di mana
kerajaan telah menyediakan medium pendidikan yang terbaik untuk menghasilkan generasi yang
cemerlang gemilang dan terbilang. Seiring juga dengan tema kemerdekaan yang ke -53 “Satu
Malaysia,Menjana Transformasi” di mana terdapat pelbagai transformasi yang positif yang dilakukan
oleh kerajaan terutamanya dalam pendidikan untuk menghasilkan negara yang berdaya saing di
antarabangsa. Oleh itu pendidikan merupakan teras kejayaan bagi menghasilkan generasi yang
cemerlang di mata dunia.

9
 RUJUKAN

Choong Lean Keow (2008). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia untuk Program
Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian 4 Tahun. Selangor: Kumpulan Budiman
Sdn. Bhd.

Sufean Hussin (2004). Pendidikan di Malaysia Sejarah, Sistem dan Falsafah.

Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

Rancangan Malaysia ke-9, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010, Kementerian

Pelajaran Malaysia.

http://blogger.kebumen.info/docs/peranan-pendidikan-terhadap-negara-malaysia.php

http://www.scribd.com/doc/17546635/Pendidikan-Di-Malaysia-Selepas-Merdeka-SMS

http://www.scribd.com/doc/13322722/Sumbangan-Pendidikan-Kebangsaan-Ke-Arah-Perpaduan-
Negara

10
 LAMPIRAN

11
 ISI KANDUNGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
---2---
PERANAN PENDIDIKAN
---3---
HALA TUJU PENDIDIKAN
---5---
RUMUSAN
---9---
RUJUKAN
---10---
LAMPIRAN
---11---

12