Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP ...................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan

- Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri - Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) 2 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 3 Membuat lima buah contoh kalimat inversi 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai

Mengetahui, Kepala Sekolah ............

Guru Mata Pelajaran

............................. NIP.

........................ NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP ................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil

diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Intonasi dalam berpidato 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 3 Lafal dalam berpidato 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 4 Ekspresi dalam berpidato 5 a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai

Mengetahui, Kepala Sekolah ............

Guru Mata Pelajaran

............................. NIP.

........................ NIP.

siswa mampu .Diskusi IV.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman ... .membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca.. Materi Ajar ... mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..Membaca artikel III....mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal .. II.. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I... Langkah-Langkah Pembelajaran A. mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.Tanya jawab .mencatat gagasan penting dari beberapa artikel. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini..... .Latihan .

Tidak lengkap (1) 2 Mengungkapkan kembali isi artikel 5 a..Guru memimpin pleno kecil diskusi. 2007.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C..Siswa bersama guru menyimpulkan materi .. Kegiatan Inti ... VI..Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.. Kegiatan Akhir . Solo: Tiga Serangkai.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan masing-masing . Guru Mata Pelajaran . Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Kepala Sekolah ... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a.. Lengkap (3) b. Tepat (3) b.. Kurang tepat (2) c.Melaksanakan evaluasi .Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) 3 Membandingkan dua buah artikel 5 a. Kurang lengkap (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca .B.

..menulis karya tulis ilmiah sederhana...... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. II......Tanya jawab ... NIP. perasaan...................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..... NIP... teks pidato. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran....Pelatihan IV.. Materi Ajar . siswa mampu ...Diskusi ..... Langkah-Langkah Pembelajaran A.....Karya tulis sederhana III. Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I...... Kegiatan Awal .. .........

siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca . Kurang lengkap (2) c..Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa . Tidak tepat (1) 3 Penggunaan bahasa a.Berdasarkan informasi yang diperoleh. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Bobot 5 Nilai 5 5 . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. Tepat (3) b. Tidak lengkap (1) 2 Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Kegiatan Inti .Secara berkelompok.Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial.Secara bergiliran.Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan .Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti . 2007.Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk. misalnya tentang anak jalanan . Lengkap (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Kurang tepat (2) c.Siswa diminta membentuk kelompok. Kurang baik (2) c. masing-masing kelompok terdiri atas empat atau lima orang . Kegiatan Akhir .Menutup kegiatan pembelajaran V. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. VI. setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah . Baik (3) b.

.Pd NIP.Pd NIP. S. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.131576878 Baheran.menemukan pokok-pokok isi pidato. siswa mampu .menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. S. Materi Ajar .Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Tulang Bawang udik Pelaajaran Karta. II.132041102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Tulang Bawang Udik Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. . 14 Juli 2008 Guru Mata Dwi Mardiyanto. menemukan pokok-pokok isi pidato 2.menyimpulkan pesan sebuah pidato. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I.

Ceramah .Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru .Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat .Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat . Kegiatan Inti . Solo: Tiga Serangkai. 2007. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tepat (3) b.Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Kegiatan Awal .Penugasan . siswa membacakan catatan masing-masing .Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman .Secara bergantian.Pelatihan IV.Melaksanakan evaluasi .Mendengarkan pidato . VI.Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C. Kegiatan Akhir . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk.Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Kata penghubung yang III. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.. Metode Pembelajaran . Kurang tepat (2) c.

.. Kurang tepat (2) c.....melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan... menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. Kepala Sekolah ... Kurang tepat (2) c... siswa mampu .... . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Tepat (3) b..3 b. ... ..................... ........ Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...... perasaan... NIP.......... dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ......... Tidak tepat (1) 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi............ NIP.......... Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a.......... melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2.... Guru Mata Pelajaran ..

Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . 2007. Baik (3) b.Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C.Tanya jawab .Demonstrasi IV.Latihan . Kegiatan Akhir . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Kurang baik (2) c.Melaksanakan evaluasi . Kompak (3) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 . Kurang baik (2) c. Materi Ajar .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . VI. Baik (3) b. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a. Solo: Tiga Serangkai. Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti .Berdiskusi III. siswa diminta mempersiapkan diskusi. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a.II.Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B.Secara berkelompok. Kegiatan Awal .

............ ... Tidak kompak (1) 4 Etika menyampaikan pendapat... Guru Mata Pelajaran .. Baik (3) b.... membaca intensif.................b......... membaca dengan kecepatan 200 kata per menit .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif... dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit Indikator : Mampu 1...... NIP........... Kepala Sekolah .... . Kurang kompak (2) c. serta 5 sanggahan a... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .... Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi 5 a.......... Kurang baik (2) c... kritik dan saran..... Kurang baik (2) c....... NIP....... Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui. Baik (3) b...........

Metode Pembelajaran .Guru memberi komentar terhadap laporan siswa .2.Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. . Kegiatan Akhir .Membaca teks berupa artikel III.Ceramah . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk. Cepat (200 ≤ . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a. Kegiatan Awal .Melaksanakan evaluasi V. kata per menit) (3) b. 2007. Solo: Tiga Serangkai.. Lambat –150 kata per menit) (1) Bobot 5 Nilai .Observasi IV. Materi Ajar .Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan . VI.membaca dengan kecepatan 200 kata per menit.Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan ..Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya . II. Kegiatan Inti . siswa mampu .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca.Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya .Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c.

........... NIP... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana..................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:8 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.... ............... Guru Mata Pelajaran .... Kepala Sekolah .... surat pembaca ...... Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Mengetahui.................... ..... teks pidato........... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ......5 Menyimpulkan isi teks a...... perasaan. NIP.... Benar (3) b. Kurang benar (2) c..

Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . II.Karya ilmiah III.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya .Kompetensi Dasar menggunakan Indikator menggunakan : Menulis karya ilmiah sederhana dengan berbagai sumber : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan berbagai sumber I. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah . Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk. Kegiatan Awal . VI. 2007.Secara bergiliran.Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C.Dikusi . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar .Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa .Latihan IV.Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Penilaian . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . Solo: Tiga Serangkai. Metode Pembelajaran .Ceramah . secara berkelompok.menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. Kegiatan Inti . siswa mampu . Kegiatan Akhir .Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .Guru menutup kegiatan pembelajaran V.

...................... Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran .. Kurang tepat (2) c.......... Tepat (3) b. Tidak lengkap (1) 2 Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis 5 a.......... ..... Lengkap (3) b...... Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui........ Kurang baik (2) c....... Baik (3) b......... Kurang lengkap (2) c.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP .. .....................Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. NIP............ : Bahasa Indonesia : IX/2 .. NIP.... Tidak tepat (1) 3 Penggunaan bahasa 5 a.

menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2. . Kegiatan akhir . Metode Pembelajaran .Mendengarkan pembacaan novel III. siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .Latihan IV. Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk.Dengan pimpinan guru. siswa mampu .menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar. II. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar . Kegiatan Inti . siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut .Dengan teman sebangku.Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh . .Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. Kegiatan Awal .Tanya jawab .menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B.Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C.Diskusi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I. siswa lain mendengarkan dengan saksama .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007. Solo: Tiga Serangkai.Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya .Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa .Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1.

... Tepat (3) b.. Tidak lengkap (1) 2 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita 5 a........... Guru Mata Pelajaran ................ Lengkap (3) b..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . NIP......... NIP....... Kurang tepat (2) c. Kurang lengkap (2) c.... Kepala Sekolah ................ ...... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a.....VI......... ... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui...

.Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B.Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. intonasi.. dan ekspresi . perasaan..Latihan IV. lafal.. Langkah-Langkah Pembelajaran A......Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya . dan ekspresi yang tepat II. Kegiatan Awal .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing .. Materi Ajar ...Guru memimpin pleno diskusi... Kegiatan Inti .Diskusi .Tanya jawab . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. intonasi. dan ekspresi yang tepat I...Berpidato III.Nama Sekolah : SMP . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya .. siswa mampu .Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato.. Metode Pembelajaran .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal...menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal..Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis . lafal dan ekspresi yang tepat ... intonasi.Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan .

. Tepat (3) b.... Tepat (3) b.... Kurang sesuai (2) c... NIP........ Guru Mata Pelajaran . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.. Tepat (3) b.........Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sesuai (3) b. 2007....Guru bersama siswa menyusun simpulan C.. . Tidak tepat (1) 3 Lafal dalam berpidato 5 a.. NIP.. Tidak tepat (1) 2 Intonasi dalam berpidato 5 a.. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk........... Kepala Sekolah .. .....Melaksanakan evaluasi ... Kegiatan Akhir .. Solo: Tiga Serangkai. VI.... Tidak tepat (1) 4 Ekspresi dalam berpidato 5 a........... Kurang tepat (2) c......... ............... Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Kurang tepat (2) c...

tabel.menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat.Diskusi..Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. siswa mampu .Kata depan dari dan daripada . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. . tabel dan bagan . tanya jawab. II. menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I.. atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.. menguraikan/memerinci isi grafik. dan penugasan IV. atau bagan dalam bentuk uraian 3. latihan.. Kegiatan Awal .menguraikan/memerinci isi grafik. Metode Pembelajaran ... .. tabel. atau bagan dalam beberapa kalimat.... tabel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ....menyimpulkan isi grafik.. atau bagan dalam beberapa kalimat 2. menyimpulkan isi grafik.Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan ... tabel. atau bagan dalam bentuk uraian.. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Membaca grafik/tabel III... tabel. Materi Ajar .

siswa menyampaikan hasil diskusinya. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. VI.Secara bergantian. Sumber/Bahan/Alat Grafik.Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. 2007.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . Kurang lengkap (2) c. Kegiatan Inti . Lengkap (3) b. saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing .Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia .Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca . Solo: Tiga Serangkai. siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. tabel.Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku.B. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. . Kurang tepat (2) c. sementara itu. Tidak tepat (1) Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a.Melaksanakan evaluasi .Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. Tepat (3) b. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. Kegiatan Akhir .Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada .Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya .Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca .

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. Kurang tepat (2) c........menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca... Langkah-Langkah Pembelajaran A...Latihan IV.........Ceramah ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I.... II............ Kepala Sekolah ..Diskusi ...Menulis naskah drama III...Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama ............. siswa mampu ... Metode Pembelajaran ... Kegiatan Awal ............. Materi Ajar ......Tanya jawab .....Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen ... .... ... Guru Mata Pelajaran ....... NIP.......... NIP...b. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .

Secara berkelompok. Kurang sesuai (2) c.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama .B.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. serta 5 amanat yang dikembangkan a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007.Melaksanakan evaluasi .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Secara individual. latar.Guru bersama siswa membuat simpulan . latar atau setting cerita. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir . Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . VI. Tidak sesuai (1) 3 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita 5 a. tokoh dan penokohan. tokoh dan penokohan. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai . Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. Sesuai (3) b. siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. rangkaian cerita. Sesuai (3) b. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian Bobot 1 Kesesuaian bentuk naskah drama 5 a.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang . Solo: Tiga Serangka. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. Sesuai (3) b. misalnya: tema cerita. serta pesan/amanat cerita .

.... NIP..Ceramah .Imbuhan me....memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan.Diskusi .... ....Penugasan ..Mendengarkan pidato ............. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini......menggunakan imbuhan me..... NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .. .............dan ter.. siswa mampu ...menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan...dan terIII... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1... ..... Guru Mata Pelajaran ..... mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2. Materi Ajar ......Mengetahui. menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3..... ....dalam kalimat secara tepat I...dan ter... memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4......... .... Metode Pembelajaran ...... Kepala Sekolah .....dalam kalimat secara tepat. menggunakan kata berimbuhan me.mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan.. II.

Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato . Kegiatan Awal .Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B.Secara bergiliran. VI. lafal. 2007.Melaksanakan evaluasi . Tepat (3) b. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya .Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . Kegiatan Akhir .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato Bobot 5 2 5 .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing .Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan medan ter.Guru bersama siswa menyusun simpulan . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya .dalam kalimat secara tepat C. Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me.dan ter. Kurang tepat (2) c. serta ekspresi yang tepat .Latihan IV.dan terAnipudin dkk.pada bagian Jendela Pustaka . .Dalam kelompok.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi.. Kegiatan Inti .

. Tepat (3) b.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP . Tepat (3) b.menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...mementaskan naskah drama... .... mementaskan naskah drama 2............. ... .. NIP..........a................ Kurang tepat (2) c.............. NIP.. siswa mampu ......dalam 5 kalimat a. Kurang tepat (2) c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1. ........ Tidak tepat (1 3 Ketepatan membuat komentar 5 a.dan ter.. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I..... Tepat (3) b..... Kepala Sekolah ....... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui. Kurang tepat (2) c.... Tidak tepat (1) 4 Ketepatan menggunakan imbuhan me.......... Guru Mata Pelajaran .

Materi Ajar . dan sebagainya.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. kostum. 2007. dengan memerhatikan penokohan. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. Kegiatan Inti . Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. .Pementasan drama III.Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. gerak gerik (blocking). Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk.Tanya jawab . dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. Solo: Tiga Serangkai. intonasi.Diskusi IV. Jika telah siap.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal.II.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. Kegiatan Awal . Kegiatan Akhir . Metode Pembelajaran . jeda.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama . Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi . tata panggung. C. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan .Latihan . .Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . Pak Tua.Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B. VI. dan Rendi .

.. NIP....... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif..... membaca intensif......... Sesuai (3) b.... Guru Mata Pelajaran . Sesuai (3) b.. Sesuai (3) b... Kurang sesuai (2) c..... ...No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a.... Kurang sesuai (2) c....... NIP.... Tidak sesuai (1 3 Ksesuaian gerak gerik tokoh 5 a.......... Tidak sesuai (1) 2 Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog 5 a.. Kurang sesuai (2) c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ............. Tidak sesuai (1 4 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh 5 a. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui................ dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu .. .......... Kepala Sekolah ... Kurang sesuai (2) c............. Sesuai (3) b......

menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Melaksanakan evaluasi .Dengan bimbingan guru. Penilaian .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . VI.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. 2007. mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2. Kegiatan Awal . siswa mampu . Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk. seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca . menyimpulkan isi teks yang dibaca I. C. Kegiatan Akhir .Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya.Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan IV.1.Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda .mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya . Materi Ajar . Metode Pembelajaran .Ceramah . Kegiatan Inti .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III.

.. Tepat (3) b. Cepat (200 ≤ . Kurang tepat (2) c.... kata per menit) (3) b.Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP Negeri . Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui............................. Guru Mata Pelajaran .......... Tepat (3) b. NIP......... ............... Kepala Sekolah .. : Bahasa Indonesia : IX/2 ...... Tidak tepat (1) 2 Ketepatan menyimpulkan isi teks 5 a......... NIP..... Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Tidak tepat (1) 3 Kecepatan membaca 5 a........... . Kurang tepat (2) c...

Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B. Sumber/Bahan/Alat . dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana. Materi Ajar .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . siswa mampu .Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya . Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I. Kegiatan Akhir .Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Surat pembaca III. perasaan.Secara bergantian.Tanya jawab .menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru melaksanakan evaluasi . teks pidato.Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C. siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. II.Pelatihan .Penugasan IV. Kegiatan Awal .Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya .

Tidak tepat (1) 3 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca 5 a.... . Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui... Tepat (3) b.... 2007.... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Tepat (3) b.... Tidak sesuai (1) 2 Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata 5 a..... Kurang sesuai (2) c....... .... .....Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk...... VI... Kurang tepat (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B........ NIP.... Solo: Tiga Serangkai..... Sesuai (3) b... NIP.......... Kurang tepat (2) c..... Guru Mata Pelajaran ........... Kepala Sekolah ..........

Materi Ajar . II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .... siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut ... Kegiatan Awal . Langkah-Langkah Pembelajaran A......Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Secara berkelompok... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I.Ceramah IV.Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .. Metode Pembelajaran .Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B.Mendengarkan novel yang dibacakan III.Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun .Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam. siswa mampu . siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama .........Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang .. Kegiatan Inti ..Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan ....menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan..

Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.......... Tidak tepat (1) 2 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur 5 cerita a........Guru bersama siswa menyusun simpulan C.. Kurang lengkap (2) c.. lalu menutup kegiatan pembelajaran V...................... 2007...Guru melaksanakan evaluasi...... Cermat Berbahasa Indonesia 3B.. ... Kepala Sekolah .. Kegiatan akhir ..... Tepat (3) b......... NIP.Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut .... NIP.. Guru Mata Pelajaran . Kurang tepat (2) c... Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana Anipudin dkk. .. Solo: Tiga Serangkai............ .. Lengkap (3) b.. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Ketepatan menentukan jenis alur cerita a..... VI..

.. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1.Tanya jawab ..... Materi Ajar .Berdiskusi III.. Kegiatan Awal .menerapkan prinsip-prinsip diskusi. menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang .Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..Tugas . ..... perasaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. siswa mampu . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .... siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B.Melalui tanya jawab....Latihan IV.mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti . II.. Metode Pembelajaran ....

siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang .Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian . Kurang baik (2) c. Tidak baik (1 3 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi 5 a. Kurang baik (2) c. VI. Kompak (3) b. 2007. kritik dan saran. Kurang baik (2) c. serta 5 sanggahan a. Tidak baik (1 2 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 5 a. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Baik (3) b.dilakukan temannya .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Kurang baik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Bobot 5 . Tidak kompak (1) 4 Etika menyampaikan pendapat.Sebagai latihan. Tidak baik (1 5 Menutup diskusi 5 a. Baik (3) b. Kurang kompak (2) c. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Guru melakukan penilaian. Baik (3) b.Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya C. siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 . Baik (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir .Secara berkelompok. Solo: Tiga Serangkai.

... II...Mengetahui..... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. mengidentifikasi kebiasaan.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an.... ...... adat..... adat.......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan. adat..Diskusi IV. Kepala Sekolah ....Membaca novel III... NIP. etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. Kegiatan Awal ... etika...........Tanya jawab ...... ............ Materi Ajar . membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30an I. etika dalam buku novel angkatan 20– 30-an... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ....... Guru Mata Pelajaran ...Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an . Metode Pembelajaran .. siswa mampu ...... Langkah-Langkah Pembelajaran A..... NIP... .......mengidentifikasi kebiasaan...... dalam buku novel angkatan 20–30-an 2........

adat.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern .... Solo: Tiga Serangkai..... dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a.... siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain memberi tanggapan . Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. Kegiatan Inti ... Cermat Berbahasa Indonesia 3B... Guru Mata Pelajaran . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui... Tidak lengkap (1) 2 Ketapatan membandingkan karakteristik novel 5 Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. VI.B.Secara bergantian. Tepat (3) b. Lengkap (3) b. Kepala Sekolah . . 2007....Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V.. Kurang lengkap (2) c...Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern .. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik.Berdasarkan penggalan novel tersebut... Kurang tepat (2) c... Kegiatan Akhir .Guru bersama siswa menyusun simpulan C.... adat. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut .. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Identifikasi kebiasaan..Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati ....

....... Materi Ajar .... ...... NIP.....menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat.... surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1....... ... NIP..... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini......menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif....menuliskan kata-kata serapan dengan benar.......... menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3....... perasaan.. II. teks pidato. menggunakan kata serapan dalam kalimat I. menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2....... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. siswa mampu .. ....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran....

Solo: Tiga Serangkai.Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas . VI.Guru dan siswa lain memberikan komentar. Kegiatan Awal . 2007. Kegiatan Akhir . Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Lengkap (3) b. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a.Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B.Penugasan IV. Metode Pembelajaran .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan menyusun simpulan materi C.Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato . Tidak sistematis (1) Bobot 5 2 5 .Guru melakanakan evaluasi.Menulis naskah pidato III.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Kegiatan Inti .Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . Sistemastis (3) b. Kurang sistematis (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Pelatihan .Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan .. Kurang lengkap (2) c.Ceramah .

... ....... Kepala Sekolah ..... Tidak runtut (1) 4 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar 5 a.. NIP............. ............... Runtut (3) b...... Kurang tepat (2) c... Tepat (3) b.............5 Keruntutan kalimat a.... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Mengetahui. NIP. Kurang runtut (2) c............ Guru Mata Pelajaran .. .............

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.