Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP ...................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan

- Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri - Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) 2 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 3 Membuat lima buah contoh kalimat inversi 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai

Mengetahui, Kepala Sekolah ............

Guru Mata Pelajaran

............................. NIP.

........................ NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP ................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil

diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Intonasi dalam berpidato 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 3 Lafal dalam berpidato 5 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 4 Ekspresi dalam berpidato 5 a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai

Mengetahui, Kepala Sekolah ............

Guru Mata Pelajaran

............................. NIP.

........................ NIP.

..Diskusi IV. .Latihan .Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman ..Membaca artikel III.... mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ...mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I..... II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2. siswa mampu ..mencatat gagasan penting dari beberapa artikel. Kegiatan Awal ..Tanya jawab ... .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca. Metode Pembelajaran . Materi Ajar .. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

Kepala Sekolah . Kurang tepat (2) c.....Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan . Guru Mata Pelajaran . Kurang lengkap (2) c.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C.Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .Siswa bersama guru menyimpulkan materi . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a.. Tepat (3) b. Kegiatan Inti .. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak lengkap (1) 2 Mengungkapkan kembali isi artikel 5 a. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya .. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.. Kurang tepat (2) c.Guru memimpin pleno kecil diskusi. Kegiatan Akhir .Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V.. Solo: Tiga Serangkai. Tepat (3) b.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca ..B. Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan masing-masing . Lengkap (3) b. 2007. Tidak tepat (1) 3 Membandingkan dua buah artikel 5 a. VI.Melaksanakan evaluasi ..

. Materi Ajar .......... perasaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ............. Kegiatan Awal ..... II... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini....... Langkah-Langkah Pembelajaran A.. NIP.....Diskusi . dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana..Karya tulis sederhana III...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Pelatihan IV....... teks pidato.Tanya jawab .......... siswa mampu ..menulis karya tulis ilmiah sederhana.... NIP..... .... surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I. Metode Pembelajaran .

Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. Kegiatan Inti .Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti . masing-masing kelompok terdiri atas empat atau lima orang . Baik (3) b. siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca .Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa .Menutup kegiatan pembelajaran V.Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah . Lengkap (3) b.Secara bergiliran. VI. Tidak lengkap (1) 2 Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Kurang baik (2) c. Kegiatan Akhir . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk.. misalnya tentang anak jalanan . setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Berdasarkan informasi yang diperoleh. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Bobot 5 Nilai 5 5 . 2007. Tepat (3) b.Secara berkelompok. Kurang lengkap (2) c. Tidak tepat (1) 3 Penggunaan bahasa a. Solo: Tiga Serangkai.Siswa diminta membentuk kelompok. Kurang tepat (2) c.Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan .

menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. .131576878 Baheran. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I. . 14 Juli 2008 Guru Mata Dwi Mardiyanto. S.Pd NIP. siswa mampu .Pd NIP.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Tulang Bawang udik Pelaajaran Karta.menyimpulkan pesan sebuah pidato. II. S.menemukan pokok-pokok isi pidato. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar .132041102 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Tulang Bawang Udik Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. menemukan pokok-pokok isi pidato 2.

Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat .Melaksanakan evaluasi . Metode Pembelajaran .Kata penghubung yang III.. Solo: Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir .Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru .Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Pelatihan IV.Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 . Kegiatan Inti .Secara bergantian.Ceramah .Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat .Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Mendengarkan pidato . 2007. Kurang tepat (2) c.Penugasan . Tepat (3) b. VI. siswa membacakan catatan masing-masing .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C.Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya .Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini........ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran... melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2. siswa mampu .... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ...... perasaan........melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan....... Tepat (3) b....... Kurang tepat (2) c......3 b...... Tidak tepat (1) 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui.. . NIP........... ... dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1......... Kepala Sekolah ... menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I..... .........menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi... .... NIP... Guru Mata Pelajaran . Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a.......... Kurang tepat (2) c..........

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Demonstrasi IV.Latihan .Tanya jawab . Solo: Tiga Serangkai. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. siswa diminta mempersiapkan diskusi.Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a.Berdiskusi III. Baik (3) b. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kompak (3) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi .II. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Kurang baik (2) c.Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI. Kegiatan Inti . Baik (3) b. Kegiatan Akhir .Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Melaksanakan evaluasi . Kurang baik (2) c.Secara berkelompok. Materi Ajar . Metode Pembelajaran . 2007. Kegiatan Awal .

.... Tidak kompak (1) 4 Etika menyampaikan pendapat....... .......... dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit Indikator : Mampu 1. Kurang kompak (2) c......b.. serta 5 sanggahan a...... Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi 5 a.. Baik (3) b... Guru Mata Pelajaran .... membaca dengan kecepatan 200 kata per menit .. Kurang baik (2) c.... NIP... NIP.. Baik (3) b........ Kurang baik (2) c................ ................. Kepala Sekolah ............. kritik dan saran. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui....... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ...... membaca intensif...

Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C.Observasi IV.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c.membaca dengan kecepatan 200 kata per menit.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya . Kegiatan Akhir . Metode Pembelajaran . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. siswa mampu .Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan .Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .Membaca teks berupa artikel III. Solo: Tiga Serangkai. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal . VI. kata per menit) (3) b.Melaksanakan evaluasi V. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a.2. 2007.Latihan . Cepat (200 ≤ . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk. . II..Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. Langkah-Langkah Pembelajaran A. menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I. Kegiatan Inti .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca..Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit . Lambat –150 kata per menit) (1) Bobot 5 Nilai .Ceramah .Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya . Materi Ajar .

Guru Mata Pelajaran ...... Benar (3) b.... ..................... Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Mengetahui. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP . NIP.5 Menyimpulkan isi teks a.......... NIP...... surat pembaca ......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:8 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran... perasaan......... Kurang benar (2) c........... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana................ Kepala Sekolah ............... .... teks pidato.......

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Kompetensi Dasar menggunakan Indikator menggunakan : Menulis karya ilmiah sederhana dengan berbagai sumber : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan berbagai sumber I. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk.Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah.Secara bergiliran. Materi Ajar . II.Guru menutup kegiatan pembelajaran V.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya . Solo: Tiga Serangkai. 2007. Metode Pembelajaran . Kegiatan Akhir .Ceramah . siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah . secara berkelompok. Kegiatan Inti .Dikusi .Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa . siswa mampu . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . Kegiatan Awal . Penilaian .Karya ilmiah III.menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan .Latihan IV. VI.

............ Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.. Kurang baik (2) c... Kurang lengkap (2) c...... Tidak lengkap (1) 2 Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis 5 a.......Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a.... Guru Mata Pelajaran . NIP... : Bahasa Indonesia : IX/2 ............. Lengkap (3) b.. Kurang tepat (2) c......... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP ... Baik (3) b... Tepat (3) b.. Kepala Sekolah .................. NIP................................ ... Tidak tepat (1) 3 Penggunaan bahasa 5 a.....

Tanya jawab . 2007.Diskusi . . menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I.Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C. Solo: Tiga Serangkai. siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Dengan pimpinan guru.Dengan teman sebangku. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. II. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2. Kegiatan Awal .Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya .Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar .Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . Metode Pembelajaran . Kegiatan akhir . Kegiatan Inti .Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. siswa lain mendengarkan dengan saksama .Mendengarkan pembacaan novel III.menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar.Latihan IV.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. siswa mampu .Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. . Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk.menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B.

... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui..... Tidak lengkap (1) 2 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita 5 a........ Kepala Sekolah .. Kurang tepat (2) c........ Guru Mata Pelajaran ........... ........VI. Lengkap (3) b.... NIP........ NIP.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Kurang lengkap (2) c........ Tepat (3) b.......... ....... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a............

. Materi Ajar . lafal... dan ekspresi .. intonasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. perasaan. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Nama Sekolah : SMP ... lafal dan ekspresi yang tepat .....Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis .Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B..... intonasi.Latihan IV.Diskusi ..menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal.Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya .. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal.Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya ..Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing ...Berpidato III.Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi.. siswa mampu ... Kegiatan Awal .Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato.. dan ekspresi yang tepat I. Metode Pembelajaran ..Guru memimpin pleno diskusi. Kegiatan Inti . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. intonasi. dan ekspresi yang tepat II.Tanya jawab .

...... NIP... Guru Mata Pelajaran ..... Sesuai (3) b.Guru menutup kegiatan pembelajaran V............. ... Tidak tepat (1) 2 Intonasi dalam berpidato 5 a. 2007. VI. Tepat (3) b... Kurang tepat (2) c. . Tidak tepat (1) 4 Ekspresi dalam berpidato 5 a....Guru bersama siswa menyusun simpulan C...... Kurang sesuai (2) c. Solo: Tiga Serangkai..........Melaksanakan evaluasi .... Cermat Berbahasa Indonesia 3B... Kegiatan Akhir . Kepala Sekolah . Kurang tepat (2) c.... Kurang tepat (2) c. . Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Sistematika penyusunan kerangka pidato a............. Tepat (3) b... NIP... Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk.......... Tepat (3) b. Tidak tepat (1) 3 Lafal dalam berpidato 5 a... Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui........

tabel. siswa mampu .. tabel dan bagan . tabel.Diskusi.menyimpulkan isi grafik. menguraikan/memerinci isi grafik. tabel...... atau bagan dalam beberapa kalimat 2.. dan penugasan IV... menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I. . menyimpulkan isi grafik.Membaca grafik/tabel III....menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat.. Kegiatan Awal . ... atau bagan dalam bentuk uraian. tabel. tanya jawab. Metode Pembelajaran .Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . latihan. II.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik..menguraikan/memerinci isi grafik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..Kata depan dari dan daripada . Materi Ajar . atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.. atau bagan dalam beberapa kalimat. tabel. atau bagan dalam bentuk uraian 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik.. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

siswa menyampaikan hasil diskusinya. .Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada .Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca .Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia . saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing . Tepat (3) b.Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca .Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya .Secara bergantian. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. Solo: Tiga Serangkai.Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . Lengkap (3) b. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. VI. Sumber/Bahan/Alat Grafik. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang tepat (2) c. sementara itu. Tidak tepat (1) Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. 2007. Kegiatan Inti .Melaksanakan evaluasi . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 .B.Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti .Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada . Kegiatan Akhir . siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. tabel. Kurang lengkap (2) c.

.. Kepala Sekolah ....Latihan IV.......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I.. Langkah-Langkah Pembelajaran A.....b.............Tanya jawab ................Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama . ..... Materi Ajar . siswa mampu ... Metode Pembelajaran ..... ... NIP..menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca..........Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen .......Menulis naskah drama III.. Guru Mata Pelajaran ..... Kegiatan Awal .Diskusi ..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ...... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini........ Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui....... II....... NIP.. Kurang tepat (2) c.Ceramah .

rangkaian cerita. Kurang sesuai (2) c.Secara berkelompok. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. Kurang sesuai (2) c. Kurang sesuai (2) c. Solo: Tiga Serangka. Sesuai (3) b.Secara individual. serta 5 amanat yang dikembangkan a. latar. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya.Guru bersama siswa membuat simpulan . Sesuai (3) b.B. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) 3 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita 5 a. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . tokoh dan penokohan. misalnya: tema cerita.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama . Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai . Kegiatan Inti . siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang . Kegiatan Akhir . VI. tokoh dan penokohan. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian Bobot 1 Kesesuaian bentuk naskah drama 5 a. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. serta pesan/amanat cerita . 2007.Melaksanakan evaluasi . latar atau setting cerita.

...Ceramah . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. . ..............Mendengarkan pidato ..............dan ter...... ...... ....menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan... ....Diskusi ..memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan....Mengetahui.. siswa mampu ... NIP.Penugasan .... menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3..dalam kalimat secara tepat.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1........... Guru Mata Pelajaran .dalam kalimat secara tepat I... memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4...dan terIII. NIP....menggunakan imbuhan me....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..........Imbuhan me..dan ter. menggunakan kata berimbuhan me... Kepala Sekolah . Metode Pembelajaran ..mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan.. mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2..... Materi Ajar .. II.

Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan medan ter..Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . Kurang tepat (2) c.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya . 2007. VI.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi.Latihan IV. . Solo: Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.dan ter.Melaksanakan evaluasi . setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya. Tepat (3) b.Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato Bobot 5 2 5 .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing . Kegiatan Awal . lafal. serta ekspresi yang tepat .Dalam kelompok.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B.Secara bergiliran. Kegiatan Inti .pada bagian Jendela Pustaka . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me.Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya .Guru bersama siswa menyusun simpulan .dan terAnipudin dkk.dalam kalimat secara tepat C.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato .

.... Tidak tepat (1 3 Ketepatan membuat komentar 5 a.... ... pementasan drama yang dilakukan oleh teman I....... NIP....menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman....dan ter..... Guru Mata Pelajaran . NIP... Tepat (3) b...dalam 5 kalimat a. ........ Kurang tepat (2) c.....mementaskan naskah drama.......... siswa mampu ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1.... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui..a... Tidak tepat (1) 4 Ketepatan menggunakan imbuhan me.................. . Kurang tepat (2) c.. mementaskan naskah drama 2. Tepat (3) b. Kepala Sekolah ............ Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. Tepat (3) b.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .... Kurang tepat (2) c. .............

kostum. dan sebagainya. C.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi . Kegiatan Akhir .Diskusi IV. tata panggung. Kegiatan Inti .Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton. Kegiatan Awal . dan Rendi . intonasi.Pementasan drama III. dengan memerhatikan penokohan. Materi Ajar . . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. jeda.Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut .Latihan . Metode Pembelajaran .Tanya jawab . Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan . Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk. Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Solo: Tiga Serangkai.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama . Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. Pak Tua.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. Jika telah siap.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang.II. . 2007. gerak gerik (blocking). VI.Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

............... Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Mengetahui.... Tidak sesuai (1 3 Ksesuaian gerak gerik tokoh 5 a.... Sesuai (3) b.................... Kurang sesuai (2) c................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP . ... Tidak sesuai (1) 2 Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog 5 a.. NIP... .. Kurang sesuai (2) c....... membaca intensif. NIP......... Sesuai (3) b..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif..... Sesuai (3) b... Kurang sesuai (2) c.. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu ...... Kurang sesuai (2) c.. Sesuai (3) b... Guru Mata Pelajaran ........ Kepala Sekolah .......No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a. Tidak sesuai (1 4 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh 5 a.

Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya . Solo: Tiga Serangkai.1. Kegiatan Awal . C. mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2. Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir .mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat .menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Dengan bimbingan guru.Melaksanakan evaluasi .Ceramah .Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk. VI. Penilaian . seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. menyimpulkan isi teks yang dibaca I. 2007. siswa mampu .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian .Latihan IV.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca. Materi Ajar .

. Cepat (200 ≤ ... NIP. kata per menit) (3) b....Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP Negeri ................................ Tepat (3) b........ Tepat (3) b.. ..... Kurang tepat (2) c... Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c....... Tidak tepat (1) 2 Ketepatan menyimpulkan isi teks 5 a...... Kepala Sekolah ...... NIP.. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.... .... : Bahasa Indonesia : IX/2 ...... Kurang tepat (2) c.. Guru Mata Pelajaran . Tidak tepat (1) 3 Kecepatan membaca 5 a................

siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya . dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana.Pelatihan .Tanya jawab .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . Sumber/Bahan/Alat .Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya .Guru melaksanakan evaluasi . perasaan.Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca . siswa mampu . Kegiatan Akhir .Secara bergantian.Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh . II. teks pidato. Kegiatan Inti . Kegiatan Awal .Penugasan IV.Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I.Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Materi Ajar .Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B.Surat pembaca III.

... Tepat (3) b......... Guru Mata Pelajaran .. Sesuai (3) b. NIP.. Kurang sesuai (2) c....... ............. Kurang tepat (2) c.......Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk..... Tidak tepat (1) 3 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca 5 a.... Cermat Berbahasa Indonesia 3B... Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui. Kurang tepat (2) c..... ............ NIP... Tidak sesuai (1) 2 Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata 5 a.... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Solo: Tiga Serangkai.. Tepat (3) b.. VI.... 2007...... ....... Kepala Sekolah .....

Langkah-Langkah Pembelajaran A.menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan. Metode Pembelajaran .Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan . siswa mampu .Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam...Ceramah IV.Secara berkelompok..Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP .......Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang ..... siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut ... Materi Ajar . Kegiatan Awal ...... siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama . II..Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I...Mendengarkan novel yang dibacakan III.. Kegiatan Inti ...

... Kurang lengkap (2) c.. NIP... Lengkap (3) b.. NIP... Tepat (3) b..... Kurang tepat (2) c..... 2007....... Solo: Tiga Serangkai.......... Kepala Sekolah ........ ... Kegiatan akhir .. lalu menutup kegiatan pembelajaran V. VI. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru melaksanakan evaluasi.... .. Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana Anipudin dkk... Guru Mata Pelajaran .Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut .. Tidak tepat (1) 2 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur 5 cerita a..........Guru bersama siswa menyusun simpulan C.... .................... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Ketepatan menentukan jenis alur cerita a.... Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui.....

Latihan IV. Materi Ajar .Tugas .. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.Tanya jawab .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan ... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. Kegiatan Awal . Langkah-Langkah Pembelajaran A... II... . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..Melalui tanya jawab.Berdiskusi III.. Metode Pembelajaran ...... siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B. Kegiatan Inti ..mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman...menerapkan prinsip-prinsip diskusi... siswa mampu .Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang . perasaan.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .. mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I..

kritik dan saran. Solo: Tiga Serangkai. Kurang baik (2) c.dilakukan temannya .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya C. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1 5 Menutup diskusi 5 a. VI.Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang . 2007. Kurang baik (2) c.Secara berkelompok. Tidak kompak (1) 4 Etika menyampaikan pendapat. Kurang kompak (2) c. Kegiatan Akhir .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . serta 5 sanggahan a. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Bobot 5 . Tidak baik (1 3 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi 5 a. Baik (3) b. Kompak (3) b. Tidak baik (1 2 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 5 a.Sebagai latihan. Baik (3) b.Guru melakukan penilaian. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 . Baik (3) b.

etika dalam buku novel angkatan 20– 30-an.. mengidentifikasi kebiasaan....Tanya jawab .. Kegiatan Awal .. ...... etika... etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. II. Langkah-Langkah Pembelajaran A...............Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an .. ..... siswa mampu .. adat...... NIP...membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. Materi Ajar ..... membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30an I.... NIP.Diskusi IV. Metode Pembelajaran .............. Guru Mata Pelajaran ..... Kepala Sekolah ........ dalam buku novel angkatan 20–30-an 2.Mengetahui......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan.... adat......... adat.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ..mengidentifikasi kebiasaan.....Membaca novel III. ........

..Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kurang tepat (2) c.. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut . ..Secara bergantian.... Kegiatan Inti . Tepat (3) b... Lengkap (3) b... Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Bobot 5 Identifikasi kebiasaan. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk.... Kegiatan Akhir ... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Nilai Mengetahui..Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati ...Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V..Berdasarkan penggalan novel tersebut.. siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain memberi tanggapan .B..Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern .. Kepala Sekolah .....Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . Tidak lengkap (1) 2 Ketapatan membandingkan karakteristik novel 5 Angkatan 20–30-an dengan novel modern a.. Solo: Tiga Serangkai.. adat. VI.. Kurang lengkap (2) c. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik.. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007.... adat.. Guru Mata Pelajaran .

. perasaan....menuliskan kata-kata serapan dengan benar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP ... .. II................. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 ⋅ 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.... ... surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1......menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat. teks pidato...... menggunakan kata serapan dalam kalimat I.... menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2..... siswa mampu . Materi Ajar ............... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. NIP.............. . NIP..... menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3.menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

Kegiatan Akhir .Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan .Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas . Kegiatan Awal .Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato . Lengkap (3) b.Pelatihan ..Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Penugasan IV. 2007.Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a.Menulis naskah pidato III. dan menyusun simpulan materi C. Kurang lengkap (2) c. Tidak sistematis (1) Bobot 5 2 5 . Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Sistemastis (3) b. VI.Ceramah . Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti .Guru dan siswa lain memberikan komentar. Kurang sistematis (2) c.Guru melakanakan evaluasi.Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru .

...... Tepat (3) b... Runtut (3) b.... Kurang tepat (2) c..... Kurang runtut (2) c..5 Keruntutan kalimat a.......... .. NIP................ Kepala Sekolah ....... ..... ..................... NIP........ Guru Mata Pelajaran ... Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Mengetahui.. Tidak runtut (1) 4 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar 5 a......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.