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• Propósito

• Objetivos
• Aspectos Conceptuales y Generales del
Marco Teórico
• La estructura de un Marco Teórico
• Estrategias para su formulación
Ofrecer una opción de ayuda
práctica para la formulación del
marco teórico de un Proyecto de
Investigación
Conocer ayudas metodológicas que faciliten
la construcción del marco teórico de un
proyecto de investigación.

Facilitar la elaboración del marco teórico de


un proyecto de investigación mediante la
aplicación de los criterios técnicos y las
orientaciones señaladas en el material
instruccional titulado: “El Marco Teórico en
un Proyecto de Investigación. Orientaciones
para su elaboración” del Prof. MSc. Marco
Oscar Nieto Mesa.
El marco teórico tiene la finalidad de dar a la investigación un esquema lógico, bien
organizado, coordinado y coherente de conceptos y proposiciones fundamentadas en
teorías que permitan el abordaje del problema.

Ander Egg (2000) señala que en el marco teórico "se expresan las proposiciones
teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y
conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos
concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación".
Funciones del Marco Teórico

Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para


descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
Funciones
Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del
conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia
científica.

Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas


en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y
confiabilidad

Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas


que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.

Fuente: RENA. 2010. Cenit, Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias Intermedias
Lo primero que debe tener
presente un estudiante que
intenta formular el marco
teórico de un proyecto de
investigación es:

“Es la exposición y análisis de la •Antecedentes de la Investigación,


teoría o grupo de teorías que •Bases Teóricas,
sirven como fundamento para •Operacionalización de las Variables,
explicar los antecedentes e •Bases Legales,
interpretar los resultados de la •Definición de Términos Básicos.
investigación”. Galán (2008)
Antecedentes de la Explicativo de fenomenologías que han sido investigadas anteriormente y que pueden
Investigación tener vinculación directa o indirecta con el problema.
Bases Teóricas 1. Identificador de los elementos, factores, bases legales, teorías y aspectos teóricos
pertinentes para fundamentar el problema.
2. Seleccionador de las variables principales, es decir, los elementos más importantes
para el estudio del problema
3. Descriptivo de las caracterizaciones del Deber Ser de los aspectos técnicos claves y
variables que constituyen la causa del problema, objeto de la investigación.
4. Identificador de las relaciones entre las variables y la enunciación de hipótesis.
5. Constructor de la argumentación teórica a través de la interpretación del objeto de
estudio en los términos y condiciones señaladas en la teoría.
Operacionalización de Esquematizador de las relaciones entre variables, su operacionalización en el proceso
las Variables metodológico de la investigación.
Bases Legales Vinculador de la fundamentación de las bases legales y jurídicas que soportan y
normatizan la aplicación de procedimientos, normas, prácticas y usos de criterios,
equipos y procesos vinculados a objeto de la investigación.

Definición de Términos Familiarización con los términos y definiciones conceptuales en el contexto de la


Básicos investigación.
Antecedentes de la Investigación
Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está
Definición realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente
en la investigación que se está haciendo. RENA (2010)
Hay dos clases de antecedentes, los cuales son: antecedentes teóricos y
antecedentes de Campo
Los teóricos son todos aquellos Los de campo son todas aquellas
Tipología antecedentes que surgen de fuentes investigaciones que se hacen con
como libros, que exponen teorías o sujetos o de tipo experimental, donde
ideas sobre un tema en particular se recaudan datos numéricos o
información descriptiva.
Antecedentes teóricos Antecedentes de campo
Apellido del autor (año). Apellido del autor (año).
Objetivo del trabajo . Objetivo del trabajo .
Estructura Resumen de la información que es Como se realizó la investigación
de los relevante para el trabajo que se está (puede incluir método, instrumentos,
antecedentes realizando. muestra).
Conclusión a que se puede llegar de Resultados obtenidos en el trabajo.
esa información. Conclusiones del trabajo .
Relación que tiene ese trabajo con el Relación que tiene ese trabajo con el
estudio que se esta por realizar estudio que se esta por realizar.
Fuente: RENA, Red Escolar Nacional (2010)
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html
Ejemplos:
Antecedentes teóricos

Con la finalidad de brindar una ayuda a los encargados de seleccionar el software educativo
desde el punto de vista de su uso en la educación Cabero y Duarte (1998) realizan un análisis
de los materiales multimedia (software, hipertextos e hipermedia) considerando las funciones
básicas, ventajas y limitaciones de su uso en contextos educativos y revisan algunos
instrumentos de evaluación ya diseñados. Concluyen con una lista de aportes que sirve de guía
para la evaluación de medios y materiales multimedia donde consideran como criterios
fundamentales las características y potencialidades tecnológicas, el diseño del software desde
el punto de vista técnico y didáctico, los contenidos y la utilización por parte del estudiante y
del docente. Los aportes de esta investigación ayudan a optimizar el diseño de los instrumentos
para evaluar la Calidad educativa y Computacional del software objeto de estudio de esta
investigación.

Leyenda:

Autor(es)
Objetivo del trabajo
Resumen de la información que es relevante para el trabajo
Conclusión
Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar
Antecedentes de campo:

Tomando en cuenta los objetivos educacionales, Cabero (1992; 1998), realizó la evaluación de un
software del área de matemática en dos versiones (A y B). Los contenidos presentados en ambos
programas eran los mismos, la diferencia entre ambas versiones radica en que la versión "A"
cuenta con tres elementos semánticos-didácticos no presentes en la versión "B", para esto se
aplicó un estudio experimental. Los aspectos evaluados se relacionaron con los contenidos,
aspecto técnico del programa, motivación, valoración didáctica general, claridad, duración,
facilidad de manejo, adecuación a los receptores y objetivos. Los resultados obtenidos en la
investigación, fueron observados a través del rendimiento alcanzado por los alumnos, y la
evaluación realizada por los profesores y expertos en informática, demostrando que en la versión
A, los estudiantes presentaron mayor rendimiento que los que utilizaron la versión "B". Se
concluyo con una serie de pautas para diseñar el software educativo, dentro de la concepción de
concebir a la computadora como libro interactivo donde se debe tomar en cuenta organizadores
previos, sumarios, división de pantallas, mayor utilización de la animación, aparición progresiva
de la información, utilización de parpadeo y ejercicios prácticos realizados por los alumnos. No
obstante, la evaluación de un software educativo sin un instrumento válido no garantiza la
efectividad del software.
Leyenda :
Apellido del autor (año).
Objetivo del trabajo .
Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
Resultados obtenidos en el trabajo.
Conclusiones del trabajo .
Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.
Las bases teóricas constituyen el núcleo fundamental del trabajo de investigación, pues es
sobre ellas que se construye y soporta el análisis de los resultados obtenidos en todo el
estudio.
La base teórica es el razonamiento que quieres desarrollar sobre tu proyecto de
investigación, por ejemplo, si vas a trabajar las causas del abandono de un ciclo escolar, tu
base puntual o teórica es la Deserción Escolar, toda tu investigación gira alrededor de él;
pero si trabajas el Marco Teórico, debes indagar sobre qué se ha escrito sobre el tema,
hasta dónde se ha llegado, hacer una cuidadosa investigación o revisión de lo que se ha
dicho y los estudios relacionados con el problema.
La estructura de contenido de las Bases Teóricas varía de acuerdo al problema objeto de
estudio que se plantee en cada investigación. No hay un acuerdo entre los investigadores y
autores de estudios sobre proyectos de investigación en cuanto a una estructura base
referencial. Se propone el siguiente esquema:
Es el índice de contenido de todos los elementos teóricos que están vinculados
directamente con el objeto de estudio . Por ejemplo:
Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es
simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un
mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la
cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación.
Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente
los empíricamente dado". Ejemplo:
La definición operacional explica cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo
real; es decir, describe las secuencias de las operaciones para la observación y/ o medición.
Por tanto, puntualiza Shanzer (2002) “cuando se define operacionalmente un término, se
pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos
ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición” .
Son las especificaciones generales y descripciones de cada categoría, variables y elementos que
contiene cada punto del contenido de las bases teóricas , por ejemplo: código o nomenclatura del
elemento, denominación técnica y popular, objetivos, finalidades, tipologías, especificaciones
técnicas del elemento, usos y aplicaciones, ventajas y desventajas, entre otros.
Ejemplo:
Es la argumentación técnica y teórica del investigador, producto de sus visiones, reflexiones,
análisis e interpretaciones sobre las relaciones de las bases teóricas sustentadas en las
proposiciones de teóricas generales y teorías específicas, sus postulados, los supuestos,
categorías y conceptos para explicar la causalidad, efectos, impactos de los hechos
vinculados a la problemática; así cómo, las alternativas de solución del problema que son
motivo de estudio e investigación .
Ejemplo:
Es el entono jurídico y legal que subyace bajo forma de cuerpo de leyes y reglamentos
nacionales, regionales y locales, decretos presidenciales, normativas legales,
instructivos, entre otros, que rigen las actuaciones, decisiones e impacto desde el
punto de vista legal en el problema objeto de estudio.
Es la descripción de la institución y su organización en donde se ubica o se sitúa el problema
dentro del espacio geo-espacial. En el contexto institucional se realiza un presentación de
los aspectos más relevantes de la organización, como : Misión, Visión, Valores, políticas,
objetivos estratégicos, estructura organizativa, infraestructura, procesos operativos; así
como también, un análisis de la situación interna que esta vinculada con la problemática
objeto de estudio.

Ejemplo:
Hace inferencia a la influencia del medio ambiente físico en las políticas orientadas
al condicionamiento de las actividades humanas en un espacio geográfico
determinado, llámese nación, estado, ciudad, distrito, parroquia, barrio o escuela.
También es importante señalar la importancia de que todo investigador cumpla con
los requisitos siguientes par la construcción del marco teórico:

• Familiarizarse con el lenguaje teórico en el ámbito o campo de la


investigación para describir y hacer comprensible aspectos de la realidad que
Lenguaje se investiga.
teórico

• El investigador debe desarrollar la capacidad de abstracción de contenidos de


diferentes niveles de complejidad y hacerlos comprensibles en base a la
Abstracción de
contenidos
realidad que se investiga, desde lo más simple a lo más complejo.

• Desarrollar la capacidad de argumentación que permita una interpretación


Construcción de del objeto de estudio ajustada a los términos que señala la teoría.
argumentos
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