Canaima Pedagogico 25 08 09

Orientaciones educativas para el uso
del computador portátil

Canaima Educativo
1
Canaima Educativo
República Bolivariana de Venezuela Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)

Ministro del Poder Popular para la Educación (MPPE) Carmen Rodríguez
Telecom Venezuela
Héctor Navarro
Comisión de comunicación y medios del Proyecto Canaima
Ministro del Poder Popular de la Ciencia, Tecnología de Industrias
Intermedias (MPPCTII) Fanny Febles
(MTTE/Colombeia)
Jesse Chacón
Viceministra para la Articulación de la Educación Bolivariana del MPPE Zenaida Hernández
Dirección General de la Oficina de Comunicación y
Yris Sánchez Relaciones Institucionales del MPPE
Viceministra de Programas de Desarrollo Académico del MPPE
Jennifer Gil
Orientaciones educativas para el uso del computador portátil
Viceministro para la Integración de la Educación Bolivariana del MPPE
Canaima Educativo. “Uso Educativo de las TIC”
Edgar León Versión 1.12
agosto 2009
Responsables Generales del Proyecto Canaima
Yris Sánchez
Viceministra para la Articulación de la Educación Bolivariana del MPPE
Carlos Figueira
Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) Expertos en contenido: Francis Martínez, Bertha Martínez,
Comisión de contenido del Proyecto Canaima Vilma Cantillo Johanna Montaño, Carolina Miranda, Alvis Useche,
Maigualida Pinto Emili Noguera, José Luís Marín, Freddy Castillo.

Dirección General de Currículo del MPPE Colaboradores: Francisco Valera, Antonio Uzcátegui, Carlos
Castillo, Damari Belandria, Reinaldo Escalona, Erika Peña, Marisol
Comisión de formación del Proyecto Canaima
Cova.
Francy González
Dirección General de Tecnología de la Información y la Comunicación Revisión pedagógica y de estilo: Johanna Montaño, Herondina
para el Desarrollo Educativo del MPPE Abreu, Vilma Cantillo, Francy González.
Gibsy Silva
Dirección General de Formación al Personal Docente del MPPE
Comisión de logística del Proyecto Canaima
Juan Carlos González
2
Canaima Educativo
ÍNDICE 14. Recomendaciones para las y los docentes

sobre los riesgos de acceso de la información en 69
Pág
Internet para niñas y niños.
FICHA PEDAGÓGICA 4
15. Mueble o gabinete móvil para el resguardo y
INTRODUCCIÓN 5 transporte de los computadores portátiles 75
ALCANCE 7 Canaima Educativo.
1.- Normativa legal de las TIC en la República 16. Recomendaciones para las y los docentes en
7 el uso, cuido y mantenimiento del computador 78
Bolivariana de Venezuela.
portátil Canaima Educativo.
2.- Perfil del docente en el entorno tecnológico. 9
GLOSARIO DE TÉRMINOS 88
3.- Concepción de la y el estudiante. 13
REFERENCIAS 96
4. Funcionamiento del computador portátil
Canaima Educativo dirigido a las y los 13
estudiantes.
5. Funcionamiento del computador portátil
24
Canaima Educativo dirigido a las y los docentes.
6. Entorno gráfico del computador portátil
26
Canaima Educativo.
7. Ergonomía. 45
8. Sistema de Gestión iTALC. 47
9. Los recursos didácticos para una sesión de
52
clases.
9.1. Elementos conceptuales. 52
10. Uso Educativo de los recursos informáticos. 56
11. Aplicaciones o programas educativos de la
60
distribución Canaima.
12. Enfoque psicológico. 62
13. Enfoque pedagógico del uso de las TIC. 63
3
Canaima Educativo
FICHA PEDAGÓGICA FICHA PEDAGÓGICA

Título del Orientaciones educativas para el uso del computador portátil Canaima
material: computador portátil Canaima Educativo. Educativo.
A quién está  Explicar a las y los docentes el
A docentes.
dirigido: funcionamiento del computador portátil
Conocimientos Conocimientos básicos acerca del Canaima Educativo.
previos: computador.  Describir las funcionalidades de la
Fomentar la utilización de las Tecnologías herramienta ITalC para el desarrollo de
de la Información y la Comunicación (TIC) la clase a través del uso del
en el aula de clase brindando la computador portátil Canaima
Propósito: alternativa de uso del computador portátil Educativo.
Canaima Educativo, para favorecer el  Describir las aplicaciones o programas
proceso de enseñanza y aprendizaje en el educativos del computador portátil
Sistema Educativo Venezolano. Canaima Educativo.
Fortalecer en las y los docentes de  Orientar a las y los docentes en el
educación inicial y básica, las destrezas enfoque psicológico y pedagógico para
Objetivo
fundamentales para la construcción de el uso del computador portátil Canaima
general:
procesos de enseñanza y aprendizaje con Educativo.
el uso de las TIC.  Explicar los riesgos de acceso a la
Objetivos  Caracterizar el perfil de la y el docente información en Internet para niñas y
específicos: en el entorno tecnológico. niños.
 Definir la concepción de la y el Emplear las medidas preventivas para
estudiante. el uso, cuido y mantenimiento del
 Describir los componentes físicos del computador portátil Canaima
4
Canaima Educativo
FICHA PEDAGÓGICA
Educativo.
5
Canaima Educativo
INTRODUCCIÓN Proyectos de Aprendizajes. Por otra parte, el principal

desafío que enfrenta la y el docente al utilizar las TIC
La incorporación de las Tecnologías de la como recurso de aprendizaje para el desarrollo integral de
Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito del la ciudadanía, es promover actitudes hacia el quehacer
Desarrollo Curricular para la Formación Integral de la científico con pertinencia social, la innovación y la
Ciudadanía, se asume desde una concepción humanista inventiva, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo,
social del ser humano y de la Educación. En este contexto, las potencialidades creativas, valores de convivencia, bien
las TIC, como recursos para el aprendizaje, coadyuvan a común, cooperación, corresponsabilidad social, la
potenciar los aprendizajes para la Liberación y solidaridad, el trabajo liberador, la defensa y soberanía
Emancipación del ser social. En efecto, se aspira que la y integral de la nación, valores, artísticos, patrios, el uso
el docente asuman el uso de las TIC, con actitud crítica y racional y sustentable de los recursos naturales, hábitos
creativa; que utilicen con libertad y propiedad los de consumo para la soberanía alimentaria, entre otros.
diferentes contenidos educativos informatizados, que el
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) En otro orden de ideas, en concordancia con el
presenta en el desarrollo de las diferentes interrelaciones Decreto Presidencial Nº 3.390, sobre el uso de las
sociales que tenga a bien organizar, sobre la base de los tecnologías libres en la Administración Pública Nacional y
conocimientos previos de las y los estudiantes, intereses, haciendo especial énfasis en su artículo 10, el cual indica
necesidades y motivaciones; pero que además los integre lo siguiente: “El Ministerio de Educación y Deportes, en
y articule a las diferentes áreas del conocimiento saberes coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología,
populares y contextos geohistóricocultual, en que establecerá las políticas para incluir el Software Libre
interactúa. También se espera que transiten hacia la desarrollado con Estándares Abiertos, en los programas
creación y desarrollo de los contenidos educativos de educación básica y diversificada” [Decreto presidencial
informatizados que necesiten para desarrollar los N° 3.390], se utilizará la Distribución Nacional de Software
6
Canaima Educativo
Libre GNU/Linux Canaima, promovida por el Centro

Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) en los
equipos portátiles para niñas y niños.
Por tales razones, este documento pretende servir
de orientación a la y el docente para el buen el uso de la
distribución GNU/Linux Canaima Educativo. En este
sentido, se presenta una breve descripción de ésta,
adicionalmente, se incorpora una lista de herramientas
educativas basadas en Software Libre, que permiten la
integración de docentes y estudiantes en las interacciones
sociales informatizadas.
7
Canaima Educativo
ALCANCE referendo consultivo de 1999 y publicada el 24 de marzo

de 2000, se caracteriza a la sociedad venezolana como
Se pretende abarca todas las dependencias y “…democrática, participativa y protagónica, multiétnica y
organismos adscritos al Ministerio del Poder Popular para pluricultural en un Estado de justicia, federal y
la Educación (MPPE), nacionales, estadales y municipales descentralizado…”, donde prevalezcan los valores de la
enmarcadas en las Líneas Generales del Plan de “… libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, bien común, la integridad territorial, la convivencia y el
vinculado a los procesos educativos y a la comunidad imperio de la ley…” (p. 3), además en los artículos 1 y
como centro social en la participación educativa. 2 de la CRBV se mencionan los siguientes valores: “… la
vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la responsabilidad social y en general, la
■ 1. Normativa legal de las TIC en la
República Bolivariana de Venezuela preeminencia de los derechos humanos, la ética y el
pluralismo político”. (p. 4).
El Ministerio del Poder Popular para la Educación
(MPPE), a través de la Dirección General de Tecnología de En el artículo 102, se señala la educación como un
la Información y la Comunicación para el Desarrollo derecho indispensable para “… desarrollar el potencial
Educativo (DGTICDE), (2007) (en su documento Líneas creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos personalidad…” (p. 44). Para lo cual, se establece en el
de Enseñanza y Aprendizaje enmarcadas en la Propuesta artículo 103, que “…El Estado creará y sostendrá
para el Currículo de Formación Ciudadana de la República instituciones y servicios suficientemente dotados para
Bolivariana de Venezuela (2007-2013), señala que: En el asegurar el acceso, permanencia y culminación en el
preámbulo de la Constitución de la República sistema educativo…”. (ibídem). Así mismo, en el artículo
Bolivariana de Venezuela (CRBV), aprobada en 108 se establece que el Estado es garante de los “…
8
Canaima Educativo
servicios públicos de radio, televisión y redes de Telecomunicaciones (2000), publicada en Gaceta

bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el Oficial N° 36.970 de la República Bolivariana de
acceso universal a la información…”. (p. 46). En el Venezuela, en fecha 12 de junio de 2000, establece el
artículo 109, se establece: “...la búsqueda del Servicio Universal, cuyo objetivo fundamental es “…
conocimiento a través de la investigación científica, garantizar el derecho humano de las personas a la
humanística y tecnológica...”. En el artículo 110 se comunicación y a la realización de las actividades
señala a “…la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la económicas de telecomunicaciones. (p.1). Igualmente, la
innovación y sus aplicaciones y los servicios de Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
información…”. (p. 47) como factor importante en la Adolescente (LOPNA, 1998), conforme a lo expresado en
construcción de esta sociedad. su artículo 73, establece que:
La Ley Orgánica de Educación, publicada en …”El Estado debe fomentar la creación,

Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5.929 de la República producción y difusión de materiales
Bolivariana de Venezuela, del 15 de agosto de 2009, informativos, libros publicaciones, obras
señala en su artículo 9 que: “…los medios de artísticas y producciones audiovisuales,
comunicación como servicios públicos son instrumentos radiofónicas y multimedia dirigidas a los niños y
esenciales para el desarrollo del proceso educativo… adolescentes, que sean de la más alta calidad,
deberán cumplir funciones informativas, formativas y plurales y que promuevan los valores de paz,
recreativas…” (p. 8), e igualmente señala la democracia, libertad, tolerancia, igualdad entre
responsabilidad, tanto del Estado como de los entes las personas y sexos, así como el respeto a sus
privados en contribuir en la tarea educativa “. (ibídem). padres, representantes o responsables y a su
identidad nacional y cultural…” (p. 69).
Por otra parte, la Ley Orgánica de
9
Canaima Educativo
En el Decreto N° 825 (Decreto Ley sobre el Acceso toda la Administración Pública Nacional, 2004) se
y Uso de Internet), publicado en Gaceta Oficial de la establece, con el fin de alcanzar en el menor tiempo y con
República Bolivariana de Venezuela, N° 36.955, del 10 de menor costo la utilización del Software Libre en la
mayo de 2000, se considera que Internet, “…representa administración pública y en los servicios públicos, para así
un medio para la interrelación con el resto de los países y “… reducir la brecha social y tecnológica…”. (p. 1), por lo
una herramienta invalorable para el acceso y difusión de tanto, en el artículo 10 señala que “El Ministerio de
ideas,…” (p. 1). Así mismo, se destaca el uso de Internet Educación y Deportes, en coordinación con el Ministerio
en mejora de la calidad de vida de la población y exhorta de Ciencia y Tecnología, establecerá las políticas para
a las instituciones del Estado a disponer en Internet, los incluir el Software Libre desarrollado con Estándares
contenidos para los programas del Sistema Educativo Abiertos, en los programas de educación básica y
Venezolano, así como el desarrollo de planes de formación diversificada”. (p. 3).
en temas relacionados con: el uso de Internet, el comercio
electrónico, la interrelación y la sociedad del El Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) (2005,
conocimiento. En el artículo 4, se exhorta a las octubre), en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
instituciones públicas y privadas a contribuir con la Innovación: Construyendo un futuro sustentable en
universalización de estos recursos. En el artículo 5, se Venezuela 2005-2030, señala que dentro de los principios
instruye al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, a de la cultura científica se halla la conformación de redes
incluir temas relacionados con el acceso y uso de Internet de conocimiento orientadas a la resolución de problemas
en “…los planes de mejoramiento profesional del de la sociedad en base a necesidades sociales, donde
magisterio”. (p. 2). “...el uso de las tecnologías en el proceso de
democratización y articulación de redes de conocimiento,
En el Decreto N° 3.390 (Ley sobre uso del [constituye] un mecanismo estratégico para difundir de
Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos por manera masiva y sistemática el conocimiento de ciencia,
10
Canaima Educativo
tecnología e innovación, …” (p. 10), esto implica que el

potencial comunicativo de Internet jugará un papel Dimensión social:
importante en la conformación de dicha red.  Orienta a las y los estudiantes y demás miembros
de la comunidad en las normativas legales vigentes
en cuanto al acceso y uso de aplicaciones
■ 2. Perfil de la y el docente en el entorno
tecnológico informáticas y recursos audiovisuales.
 Participa en eventos basados en TIC, en los cuales
Dimensión humana: se socialicen diversos aspectos para mejorar el uso
 Utiliza las TIC, para mediar el aprendizaje de la y el de los recursos y servicios informáticos en el
estudiante, sobre la base de sus conocimientos ámbito social.
previos, necesidades, potencialidades motivaciones  Participa en la formación del colectivo comunitario
y niveles de desarrollo y contexto en el uso de las TIC, como herramientas de
geohistóricocultural. socialización.
 Promueve el uso de redes de información que  Promueve la conformación de redes telemáticas
garanticen el derecho al conocimiento y a la que garanticen la concurrencia, articulación y
divulgación del pensamiento del hombre y la mujer. diálogo permanente entre los actores de la
 Utiliza las TIC como herramientas para el logro de sociedad.
los proyectos de vida de la y el estudiante.  Propicia la participación ciudadana en todas las
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo entre fases de los proyectos educativos o seminarios de
estudiantes, colegas y comunidad, a través del uso investigación apoyados en el teletrabajo,
de las TIC. comunidades virtuales, el correo electrónico, y los
 Promueve el fortalecimiento de valores sociales, sistemas para la recopilación, procesamiento y
culturales y patrios. almacenamiento de información de procedencia
11
Canaima Educativo
local, regional, nacional e internacional.  Promueve el uso crítico de las TIC.

 Sistematiza los vínculos entre los medios de  Utiliza las TIC para fomentar en la y el estudiante
producción, fuentes de empleo y las actividades una actitud positiva en, por y para el trabajo
formativas de la escuela y la comunidad. liberador, la creatividad, la inventiva, el
 Promueve el desarrollo de proyectos educativos y pensamiento crítico y reflexivo, la participación
sociales contextualizados, que involucren a todos protagónica, la corresponsabilidad social, la
los actores de la comunidad, donde las tecnologías convivencia, la vida en democracia participativa, el
sirvan como medio para el intercambio y la difusión trabajo colaborativo y cooperativo, la solidaridad,
de ideas desde lo local hacia lo regional, nacional, respeto y valores hacia la diversidad cultural, los
latinoamericano e internacional. valores patrios, entre otros.
 Colabora con la construcción de espacios virtuales  Utiliza los recursos informáticos para sistematizar
para el intercambio de información sobre información del diagnóstico, seguimiento, control y
contenidos científicos relacionados con las TIC en de la evaluación de los aprendizajes de la y el
educación, así como el fortalecimiento de la estudiante, en forma sincrónica y asincrónica.
economía productiva de las localidades.  Utiliza las TIC como eje integrador de los
contenidos de las diferentes disciplinas,
Dimensión pedagógica: asignaturas y áreas del conocimiento bajo la
 Incorpora las herramientas telemáticas, los medios concepción interdisciplinaria y transdisciplinaria.
audiovisuales, y los servicios de Internet como  Utiliza e incorpora recursos informáticos como
recurso de aprendizaje. medios para la elaboración de nuevos contenidos,
 Planifica interacciones sociales, donde incluya en función de las necesidades propias de cada
como recurso de aprendizaje contenidos comunidad (principios, estrategias, recursos,
informatizados. metodologías, temporalización y espacio
12
Canaima Educativo
instruccional, evaluación, reflexión, con la educación y las nuevas tecnologías.

experimentación, entre otras).  Difunde a nivel nacional e internacional, los
 Genera materiales educativos que puedan ser avances de nuestro país en materia de
consultados por las y los estudiantes, los y las incorporación y uso de las TIC en la educación.
docentes, y la comunidad en forma presencial o a  Utiliza los navegadores para buscar, seleccionar,
través de la Red. analizar, comprender, recrear y difundir
 Diseña entornos de aprendizaje presencial y no información científica, los saberes de los pueblos,
presencial, aprovechando el valor informativo, de las comunidades, entre otros.
comunicativo y motivador de los medios de
comunicación, además de las nuevas herramientas Dimensión tecnológica:
informáticas y telemáticas.  Crea nuevos escenarios de aprendizaje, de acuerdo
 Establece criterios que permitan evaluar los a las diferencias individuales que correspondan a
servicios existentes y productos disponibles en la sus propias necesidades y las convierte en
Web, como materiales y contenidos de interés conocimiento transformador.
educativo, adaptándolos a sus necesidades y  Desarrolla planes de conocimientos básicos de
niveles de desarrollo. informática que permitan el acceso y uso a
 Promueve el trabajo colectivo entre docentes a sistemas y aplicaciones a través del computador.
través de la Red: intercambiando recursos,  Utiliza la informática como herramienta de trabajo
observando y reflexionando sobre su praxis y la Red como canal de comunicación.
docente, para mejorarla.  Promueve la creación de nuevos espacios
 Promueve la integración de grupos de tecnológicos (aulas virtuales, sitios Web, entre
investigadores, nacionales e internacionales, para otros), para la formación y desarrollo de actividades
el desarrollo conjunto de proyectos relacionados humanas.
13
Canaima Educativo
 Contribuye, desde clase, con la formación de las aulas de recursos TIC.

nuevas usuarias y los nuevos usuarios de las redes  Recaba datos estadísticos inherentes a la gestión
de información del Estado. educativa de un determinado período
 Compila información sobre el soporte, administrativo y académico.
mantenimiento y actualización de los equipos  Supervisa la gestión educativa desarrollada en las
existentes en un aula de recursos TIC. aulas de recursos TIC.
 Vela por el buen uso de los equipos informáticos,
materiales y herramienta.
■ 3. Concepción de la y el estudiante
Dimensión administrativa: Actor social activo, creativo, sujeto y objeto de

 Gestiona y controla los recursos tecnológicos aprendizaje; el cual a través de la participación activa en
requeridos para el desarrollo de actividades las interacciones sociales con sus compañeras y
educativas. compañeros y demás miembros de la comunidad,
 Realiza los trámites propios de la gestión y organizadas por la y el docente o espontáneas; sobre la
administración educativa. base de sus conocimientos previos, necesidades,
 Impulsa planes de autogestión y cogestión, que intereses y motivaciones, construye, amplia o transforma
garanticen el funcionamiento de las aulas de sus enfoques conceptuales interpretativos; los cuales a su
recursos TIC. vez potencian el desarrollo psicológico (cognitivo, afectivo
 Realiza el inventario de los recursos disponibles en y axiológico), expresándolo en la reflexión, motivación, el
el aula de recursos TIC. uso autónomo y autoregulado de los aprendizajes para
 Informa a las autoridades, padres, representantes o generar innovaciones y soluciones para desarrollar y
responsables y estudiantes, sobre los planes y los transformar su contexto sociocultural.
avances de las actividades desarrolladas en las
14
Canaima Educativo
Enmarcado en los fines de la educación, plasmados

en la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1.999), las intencionalidades de la Educación
para la Formación Ciudadanía; los cuales establecen:
formar ciudadanos de manera integral; con actitudes y
valores para vivir en democracia, participativos,
protagónicos, con valores y virtudes hacia la libertad,
independencia, paz, bien común, la integridad territorial,
la convivencia, el desarrollo del potencial creativo, la
valoración ética al trabajo liberador, valores de identidad
venezolana; el quehacer reflexivo y crítico.
■ 4. Funcionamiento del computador portátil

Canaima Educativo dirigido a las y los
estudiantes
El computador portátil Canaima Educativo, dirigido

a estudiantes, es un equipo creado con el propósito de ser
utilizado por niños y niñas en edad escolar. Por su tamaño,
peso y autonomía de uso, es ideal para el aula de clases.
En el siguiente cuadro se resume las características
técnicas generales de este equipo.
15
Canaima Educativo
Cuadro Nº 1. Características técnicas generales del

equipo dirigido a estudiantes 4.1.- Conociendo al computador portátil
Canaima Educativo dirigido a estudiantes
Producto Detalles
Sistema GNU/Linux
Apertura del panel. Pantalla de cristal líquido o LCD
operativo
Procesador Intel Atom N270 1.6 GHz (acrónimo del inglés Liquid Crystal Display).
Chipset Intel 945GSE

Memoria 1GB DDR2 667MHz Figura Nº 1. Apertura del panel
Disco 30 ó 60 GB HDD (1,8”)

8.9” 1024 x 600 / 224,25 cm2 (19,5 x
Monitor LCD
11,5 cm)
Teclado 77 teclas (ES)
Cámara 30fps @ 640 x 480 0.3 M
Ratón Pantalla táctil
Interfaces 2 x USB 2.0 / 1 x SD slot
Batería 4 células
Nota:
10/100M Ethernet / 802.11 b/g/s
Red Evite cerrar con fuerza el panel.
WLAN 
Sonido 2 canales audio integrados  Evite poner cualquier objeto sobre el equipo, tanto
Dimensión 238 x 195 x 42 mm si está abierto como cerrado.
Peso 1.49 Kg  Asegúrese de que el sistema está desconectado o
Garantía 2 años en modo de suspensión antes de cerrar el panel.
 Evitar tocar con frecuencia la pantalla LCD ya que,
es sensible al tacto y podría resultar dañada.
16
Canaima Educativo
realizar una fotografía digital.

Vista Frontal. B) Pantalla LCD: Los contenidos del sistema
La computadora portátil para utilizar en el aula de aparecen en esta pantalla, para ser visualizados
clases es muy parecida a otras portátiles. En la imagen por las y los estudiantes o por las y los docentes.
siguiente se aprecian sus partes externa.
Figura Nº 3. Pantalla LCD
Figura Nº 2. Vista frontal
Para ajustar la Pantalla LCD, se puede utilizar las

siguientes combinaciones de teclas:
A) Cámara (Web Cam): Utilice esta cámara para

cualquier aplicación de videoconferencia ó para
17
Canaima Educativo
Cuadro Nº 2. Teclas y funciones C) Panel de indicadores: El indicador de estado

luminoso muestra el estado operativo del equipo.
Teclas Funciones
Cuando se activa una función determinada, se
Fn + F9 Disminuye la luminosidad de la pantalla.
enciende una luz iluminando un símbolo. La
Fn + F10 Aumenta la luminosidad de la pantalla.
siguiente sección describe sus significados.
Nota: Las pantallas LCD son dispositivos delicados que
deben ser manipulados con cuidado. Tenga en cuenta las Cuadro Nº 3. Indicadores de estado del sistema y
de energía
siguientes precauciones:
 Cuando no esté utilizando el equipo, mantenga
la pantalla LCD cerrada para protegerla del
polvo. Símbolo gráfico
Significado
iluminado
 Si necesita limpiar la pantalla LCD, utilice un
La luz verde indica que el módulo
paño suave y limpie cuidadosamente la WLAN ha sido activado.
superficie. La luz verde indica que el teclado
 Evite poner los dedos u objetos afilados numérico ha sido activado.
La luz verde indica que las letras
directamente sobre la superficie de la pantalla y
mayúsculas han sido activadas.
nunca pulverice productos de limpieza
La luz verde indica que está
directamente sobre el. accediendo al disco duro.
 Evite presionar o colocar objetos sobre la tapa La luz verde indica que el sistema
está encendido.
cuando esté cerrada. Si lo hace, podría romper
el LCD.
18
Canaima Educativo
Símbolo gráfico opción podrá encender y apagar el sistema. Para

Significado
iluminado ello, deberá hacer lo siguiente:
La luz de la batería indicará los  Pulse el botón durante breves instantes para
siguientes estados:
• La ausencia de luz indica que la encender el sistema.
batería no está instalada en el  Pulse el botón y mantenga presionado durante,
sistema.
• La luz naranja indica que se está por lo menos, 4 segundos para apagar el
recargando la batería. sistema.
• La luz naranja intermitente indica
que la energía de la batería está  Pulse el botón de energía suspensión
baja. nuevamente para salir del modo de suspensión.
• La luz verde indica que la batería
está totalmente recargada y que el  Si la luz verde continua indica que todavía el
adaptador de corriente alterna está equipo está encendido.
encendido.
• Cuando el símbolo iluminado refleje
el siguiente estado: Luz verde: F) Teclado: Es un sistema de teclas, como las de una
apagada, luz naranja: apagada
y luz verde intermitente cada 1 máquina de escribir, la cual permite introducir
segundos, indica que la datos, caracteres numéricos, simbólicos, entre
temperatura de la batería está
demasiado alta. otros, a un computador o dispositivo digital.
D) Micrófono: El equipo posee un micrófono Figura Nº 4. Teclado del equipo

incorporado para realizar grabaciones de voz ó
videos conferencias.
E) Botón de encendido o apagado : Con esta
19
Canaima Educativo
Teclas de acceso rápido del equipo: El teclado del

equipo, posee algunas funcionalidades de acceso rápido a
varias aplicaciones, a continuación se muestra y
describen cada una de ellas.
20
Canaima Educativo
Figura Nº 5. Simbología de teclado de acceso Símbolo

rápido Acción Control del sistema
gráfico
cualquier gráfico que se
encuentre en la pantalla.
Presione este botón para
Fn + F8
suspender esta operación.
Cuadro Nº 4. Simbología, acciones y control de
sistema de acceso rápido con el teclado Disminuye la luminosidad de la
Fn + F9
pantalla.
Símbolo Aumenta la luminosidad de la
Acción Control del sistema
gráfico Fn + F10
pantalla.
Enciende o apaga el módulo de
conexión LAN. Cuando la función
Fn + F1 de conexión LAN ha sido
activada, el LED indicador de
estado enciende la luz verde. G) Ratón táctil o touchpad: Es un dispositivo
Activa o desactiva la función de indicador incorporado que tiene las mismas
Fn + F2
conexión LAN. funciones que el ratón, esta situado justo debajo
Entra en modo de suspensión. del teclado. En lugar de tener un dispositivo
Cuando el sistema está en modo
Fn + F3 de suspensión, el LED indicador periférico externo, el tacto permite a la y el
de estado ilumina una luz verde estudiante interactuar con el dispositivo a través de
intermitente.
la utilización de uno o múltiples dedos que se
Fn + F4 Silencia el sistema de audio.
arrastran a través de posiciones relativas en una
Fn + F5 Baja el volumen. almohadilla sensible.
Fn + F6 Sube el volumen.
Fn + F7 Presione este botón para copiar
21
Canaima Educativo
Figura Nº 6. Ratón táctil o touchpad sucios.

 Evite exponer objetos pesados sobre el ratón
táctil ni sobre sus botones.
H) Botones del Ratón táctil o Touchpad:

Funcionan como los dos botones de un ratón
normal. Botón izquierdo para seleccionar una
opción o aplicación y el botón derecho para
El ratón táctil también está equipado con una barra de desplegar una ventana alterna sobre la aplicación o
desplazamiento que sirve para moverse entre los entorno donde se esté trabajando.
contenidos de una presentación horizontal o vertical

como, por ejemplo, textos, dibujos o imágenes, en la I) Cornetas estéreo: Las cornetas incorporadas
pantalla o dentro de una ventana. Se utiliza también conocidas como altavoces, parlantes,
frecuentemente para mostrar grandes cantidades de altoparlantes o bocinas, son dispositivos que
datos que no cabrían simultáneamente en el recuadro de permiten la reproducción y amplificación de sonidos
la ventana. y música en formato estéreo. Las mismas se

encuentran en la parte inferior como se muestra en
Nota: El ratón táctil es un dispositivo sensible al tacto. la siguiente figura.
Tenga en cuenta las siguientes precauciones.

Figura Nº 7. Cornetas estéreo
 Asegúrese de que el ratón táctil no entra en
contacto con suciedad, líquido o grasa.
 Evite tocar el ratón táctil si tiene los dedos
22
Canaima Educativo
B) Conector de auriculares estéreo: Los

auriculares (audífonos) o altavoces externos se
pueden conectar a la toma de auriculares estéreo.
Vista lateral izquierda.

C) Conector del micrófono: Se puede conectar al
En la siguiente figura, se apreciarán los elementos que
conector de entrada de micrófono para realizar una
poseen el equipo desde esta perspectiva.
grabación de voz o realizar una audio conferencia.
Figura Nº 8. Vista lateral izquierda

D) Puerto USB 2.0: Las siglas USB significan Bus de
Serie Universal. Es una entrada o acceso para que
el usuario pueda compartir información
almacenada en diferentes dispositivos como una
cámara de fotos, pendrive, dispositivos MP4, entre
otros.
Vista lateral derecha.

En la siguiente figura, se apreciarán los elementos que
A) Rejilla de ventilación: Esta rejilla del ventilador, Figura Nº 9. Vista lateral derecha
es por donde se renueva el aire para disipar el calor
interno. Evite obstruir este canal de ventilación.
23
Canaima Educativo
Figura Nº 10. Ranura de lector de tarjetas 2 en 1
C) Puerta Ethernet / LAN (Local Área Network /

red de área local): Puerta que permite la
A) Puertos USB 2.0: Es una entrada o acceso para interconexión de varios equipos y periféricos como
que la y el estudiante pueda compartir información una conexión a Internet, se puede utilizar una única
almacenada en diferentes dispositivos como una conexión telefónica o de banda ancha compartida
cámara de fotos, pendrive, dispositivos MP4, entre por varios equipos conectados en red.
otros.
D) Toma de energía: La toma del adaptador de
B) Lector de tarjetas 2 en 1: Permite el uso de corriente alterna se conecta en este lugar para
tarjetas SD (Secure Digital / seguro digital) y MMC suministrar la energía al equipo.
(MultiMedia Card / tarjeta multimedia). Pulsando el
botón de eyección, puede acceder a la ranura del E) Indicador de energía: Este indicador luminoso
lector de tarjetas situado en el lado derecho del parpadeará con un color verde cuando el adaptador
equipo, como se muestra en la siguiente figura. de corriente esté conectado. En la siguiente figura
24
Canaima Educativo
se muestra la ubicación del indicador. CA puede estar entre los 100 y los 240 voltios, cubriendo
los voltajes estándar disponibles en casi todos los países.
Figura Nº 11 Indicador de energía
Para conectar el equipo a una fuente de energía externa,
como se muestra en la siguiente figura.
Figura Nº 12. Fuente de energía
 La luz apagada indica que la batería no está

conectada.
 La luz verde indica que la batería está totalmente
cargada. Nota:
 Un parpadeo rápido (con un ciclo de 1 segundo)  Evite utilizar cables de extensión inferiores, ya que,
indica que la batería ha alcanzado una temperatura podrían dañar el equipo. El mismo, viene equipado
elevada. con su propio adaptador de corriente alterna.
 El parpadeo (con un ciclo de 2 segundos) indica que
la batería está en modo de recarga. F) Orificio para el candado Kensington: Este
orificio para el candado de seguridad, ofrece las
Conexión a una fuente de energía: El adaptador de mejores opciones de seguridad física del equipo,
corriente alterna CA universal (incluido) se utiliza para evitando que el mismo sea robado (candado no
suministrar energía al computador y para recargar la incluido).
batería. La tensión de entrada del adaptador de corriente
25
Canaima Educativo
Vista inferior. Deslice este pestillo para bloquear o desbloquear el

En la siguiente figura, se apreciarán los elementos que compartimento de la batería.
¿Cómo encenderla?
Figura Nº 13. Vista inferior
Para trabajar con la computadora portátil Canaima
Educativo dirigidos a estudiantes, se hace necesario
conocer sus partes para encenderla.
 Cable de alimentación de energía: Es el cable que

acompaña a la portátil, tiene un adaptador y tres
extremos: uno de ellos va al computador, el otro va
al adaptador y el tercero a la toma corriente. Una vez
que se encuentran todos conectados, se encenderá
una luz en el panel de indicadores, notificando que el
equipo le posee energía eléctrica. Si esta luz no
A) Pestillo del compartimento de la batería: enciende, es necesario revisar que todas las
Deslice el pestillo para retirar la batería del conexiones estén bien hechas y que el toma
compartimento. corriente funcione adecuadamente.
B) Compartimento de la batería: Este  Batería: El equipo posee una batería que tiene una
compartimento contiene la batería del sistema. autonomía de dos (2) a tres (3) horas sin recarga,
C) Pestillo de bloqueo/desbloqueo de la batería: esto quiere decir, que si la batería está cargada al
100% se puede trabajar con la portátil por ese
26
Canaima Educativo
tiempo aproximadamente, sin necesidad de

conectarse a una toma de corriente. Figura Nº 14. Cuadro de dialogo para apagar el
sistema
 Botón de encendido: En el equipo se encuentra el
botón de encendido, que al dejarlo presionado

por dos segundos enciende la computadora. Una vez
pulsado, se iniciará el sistema. Este proceso tarda en
completarse alrededor de un (1) minuto.
 Usuarios y claves: Una vez que el equipo se ha
iniciado, aparecerá un cuadro de diálogo, en donde
se pide el nombre del usuario. Al colocarlo, se pulsa
En la cual se seleccionará la opción Apagar. El
la tecla Enter, y luego de lo cual aparecerá un
sistema iniciará la secuencia de cierre de todos los
segundo cuadro solicitando la clave, se coloca y se
sistemas y finalmente se apagará por completo.
pulsa nuevamente en la tecla Enter.
■ 5. Funcionamiento del computador portátil

¿Cómo apagarla?
Canaima Educativo dirigido a las y los
docentes
Una vez concluida la sesión de trabajo, el equipo
debe apagarse. Para ello, se cierran todas la aplicaciones Las y los docentes de aula también necesitarán un
que se encuentran abiertas y se hace clic en Menú, luego equipo para brindar la clase. Sus dimensiones son
mayores que la de las o los estudiantes, aunque
se hace clic en el ícono apagar , al hacer esto se
básicamente poseen características similares.
desplegará una ventana como la siguiente:
27
Canaima Educativo
Producto Detalles
Cuadro Nº 5. Características técnicas
generales del equipo dirigido a docentes latinoamericano
Pantalla táctil integrado con botón
Producto Detalles Ratón de encendido/apagado y Pad
dedicado al desplazamiento vertical
Sistema operativo GNU/Linux
Contraseña de encendido, acepta
Intel® Core™2 Duo T5800 (2.0GHz, Características de
Procesador dispositivos de seguridad de
2MB L2 Cache, 800MHz FSB) seguridad
terceras marcas
Cache 1 MB Cache L2
Memoria 2 GB 667MHz DDR2 (1 Dimm)
5.1.- Conociendo al computador portátil Canaima
Monitor LCD 14 pulgadas Educativo dirigido a docentes.
Gráficos Intel Graphics Media Accelerator
Disco duro 180 GB SATA (5400 rpm) En la imagen siguiente se pueden apreciar sus
Disco óptico 8X DVD±RW con soporte doble capa partes externas:
Cámara WebCam y micrófono integrado Figura Nº 15. Vista frontal del equipo para
Audio Genérico docentes
3 puertos USB 2.0, RJ-11, salida
Interfaces para audífonos, entrada para
micrófono y VGA
Lector 5 en 1 de memoria digital
Medio digital Secure Digital, Multimedia, Memory
Stick, Memory Stick Pro y xD
Modem de 56K de alta velocidad,
Conectividad tarjeta de red 10/100 y módulo
wireless 802.11 b/g
Batería Lithium-ion de 6 células
Teclado Teclado compatible de 101 teclas
28
Canaima Educativo
muestra que el equipo le está llegando energía. Si

esta luz no enciende, deben revisarse que todas las
conexiones estén bien hechas y que el toma
corriente esté funcionando adecuadamente.
 Batería: El equipo posee una batería que tiene una
autonomía de dos (2) a tres (3) horas sin recarga,
esto quiere decir, que si la batería está cargada al
100% se puede trabajar con la portátil por ese
tiempo aproximadamente, sin necesidad de
conectarse a una toma de corriente.
 Botón de encendido: En el equipo se encuentra el
¿Cómo encenderla?
botón de encendido, que al dejarlo presionado

Para encender el computador de la o el docente, por dos segundos enciende la computadora. Una vez
deben seguirse los siguientes pasos: pulsado, se iniciará el sistema. Este proceso tarda en
completarse alrededor de un (1) minuto.
 Cable de alimentación de energía: Es el cable que  Usuarios y claves: Una vez que el equipo se ha
acompaña a la portátil. Al igual que el equipo que iniciado, aparecerá un cuadro de diálogo, en donde
utilizarán las y los estudiantes, tiene un adaptador y se pide el nombre del usuario. Al colocarlo, se pulsa
tres extremos: uno de ellos va al computador, el otro la tecla Enter, y luego de lo cual aparecerá un
va al adaptador y el tercero a la toma corriente. Una segundo cuadro solicitando la clave, se coloca y se
vez que se encuentran todos conectados, se pulsa nuevamente en la tecla Enter.
encenderá una luz en el panel de indicadores, que
29
Canaima Educativo
En la cual se seleccionará la opción Apagar. El

¿Cómo apagarla? sistema iniciará la secuencia de cierre de todos los
sistemas y finalmente se apagará por completo.
Una vez concluida la sesión de trabajo, el equipo
debe apagarse. Para ello, se cierran todas la aplicaciones
■ 6. Entorno gráfico del computador portátil
que se encuentran abiertas y se hace clic en Menú, luego Canaima Educativo
se hace clic en el ícono apagar , al hacer esto se

desplegará una ventana como la siguiente: Es una distribución GNU/Linux
venezolana basada en Debian, que surge como una
solución para cubrir las necesidades ofimáticas de las
usuarias y los usuarios finales de la Administración Pública
Nacional (APN) y para dar cumplimiento al decreto
presidencial N° 3.390 sobre el uso de Tecnologías Libres
Figura Nº 16. Cuadro de dialogo para apagar el en la APN. En la actualidad, esta distribución se encuentra
sistema disponible para cualquier persona natural, jurídica u otra
institución que desee utilizarla.
Características generales del sistema operativo:
 Totalmente desarrollado en Software Libre.

 No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser
usado por cualquier persona.
30
Canaima Educativo
 Se encuentra equipada con herramientas ofimáticas Enviroment), según Wikipedia, es un conjunto de

como OpenOffice.org, (procesador de textos, hojas de softwares que le ofrece a la usuaria y usuario una
cálculo, presentaciones), diseño gráfico, planificación interacción visual amigable y cómoda.
de proyectos y bases de datos.
 Permite la interacción con Internet, a través de su Figura Nº 17. Entorno gráfico del sistema operativo
navegador Web, gestor de correo electrónico y Canaima
aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la
Red. El entorno de escritorio ofrece íconos, barras de
 Es estable y seguro, basado en la versión estable de herramientas, programas e integración entre aplicaciones,
GNU/Linux Debian, la cual pasa por una serie de con habilidades como arrastrar y soltar archivos en este
procesos y pruebas rigurosas de calidad. entorno.
 Realizada en la República Bolivariana de Venezuela
por talento nacional. El entorno de escritorio de Canaima 2.0 es GNOME
Versión: 2.22.3, aunque se pueden instalar otros entornos
Entorno gráfico del sistema operativo. de escritorio como por ejemplo: Kde, Awesome, Fluxbox,
Un entorno de escritorio (en inglés, Desktop Compiz, Compiz Fusion, entre otros.
Entorno gráfico del sistema operativo dirigido a

estudiantes.
En el escritorio se encuentra la barra de menús,

ubicada en la parte inferior de la pantalla (aunque puede
moverse a cualquiera de los lados del escritorio:
31
Canaima Educativo
izquierda, derecha o arriba, haciendo clic y arrastrándola). operativo. Estas son en orden descendente:
Allí está el botón Menú que despliega una ventana con
opciones; el botón de visualización del escritorio, que
oculta todas las ventanas y muestra el escritorio, los  Accesorios
íconos de programas seleccionados, la hora, íconos de Esta opción permite seleccionar entre varias
indicación de estado y el navegador de áreas de trabajo. herramientas de escritorio, como las siguientes:
- Calculadora: Ayuda a realizar cálculos desde el
Figura Nº 18. Entorno gráfico del sistema operativo propio escritorio.

Canaima dirigido a estudiantes - Capturar pantalla: Permite tomar una
“fotografía” de lo que se encuentra en pantalla
en ese momento.
- Contraseñas y claves de cifrado: Sirve para
crear y administrar claves PGP (Pretty Good
Privacy – Privacidad Bastante Buena) y SSH
(Secure Shell – Intérprete de Órdenes Seguro).
- Diccionario: Permite buscar palabras y términos
en una fuente de diccionarios.
- Editor de textos: Permite escribir y editar textos
en formato *.txt
Menú - Gestor de archivadores: Puede utilizarse para
El botón Menú, ubicado en la barra de menús crear, ver, modificar o desempaquetar un
despliega una ventana que muestra las distintas archivador. Un archivador es un archivo que
aplicaciones y herramientas que brinda el sistema actúa como contenedor de otros. Puede
32
Canaima Educativo
contener muchos archivos, carpetas y táctil) o para cuando no se puede utilizar ningún
subcarpetas, usualmente de forma comprimida. teclado (ratones de cabeza o seguidores de
- Mapa de caracteres: Permite insertar caracteres mirada).
especiales en un documento o un campo de - Lector de pantalla y magnificador Orca: Es una
texto. aplicación que trata de identificar e interpretar
- Terminal: Es una aplicación de emulación de aquello que se muestra en pantalla. Esta
terminal que puede utilizarse para acceder a un interpretación se presenta mediante
shell de UNIX en el entorno GNOME o para sintetizadores de texto a voz, íconos sonoros, o
ejecutar cualquier aplicación diseñada para una salida Braille.
ejecutarse bajo terminales VT102, VT220 y - Teclado en pantalla: Permite a personas con
xterm. discapacidades motrices moderadas y severas
- Terminal de <<Root>>: Es un terminal utilizado utilizar cualquier programa de un computador
por usuarios avanzados. personal estándar, facilitando el manejo total
del teclado y la flecha del ratón mediante la
 Acceso universal
simple utilización de un pulsador estándar o
switch, un trackball, pantalla táctil o el mismo
Este menú lleva a una ventana con tres
ratón.
aplicaciones de la cuales pueden hacer uso las y los
estudiantes con discapacidades.
- Dasher: Es una interfaz de texto eficiente,  Educación
conducido por gestos continuos y naturales. Es Este es un apartado exclusivo de Canaima
un sistema competitivo cuando no es posible Educativo, ya que contiene muchos juegos didácticos
utilizar un teclado completo (joystick, pantalla dirigidos a las y los estudiantes de diferentes edades. Los
mismos son:
33
Canaima Educativo
34
Canaima Educativo
Kanagram – Ordena las letras: Esta aplicación ofrece

una serie de palabras desordenadas que la y el KBruch – Ejercicios con fracciones: Aquí la o el
estudiante deberá ordenar para tener éxito en el estudiante puede realizar operaciones aritméticas
juego. con fracciones, comparación entre estas,
conversiones de expresiones decimales a
Figura Nº 19. Entorno gráfico de Kanagram fracciones y factorización de números.
Figura Nº 20. Entorno gráfico de KBruch
35
Canaima Educativo
KGeography – Conoce los países y sus capitales: KHangMan – Deletrea palabras con el ahorcado:
Es una aplicación con diversos mapas de los países Es el clásico juego, donde la y el estudiante irá
y continentes del mundo, donde los niños y las completando la palabra incógnita letra a letra.
niñas pueden aprender los nombres y ubicación de
los países con sus respectivas capitales. Figura Nº 22. Entorno gráfico de KHangMan
Figura Nº 21. Entorno gráfico de KGeography
36
Canaima Educativo
KLettres – Aprendiendo el alfabeto: Es una

aplicación para ayudar a la o el estudiante KTouch – Aprender a escribir con el teclado: Es un
aprender el alfabeto en un nuevo idioma y programa para aprender mecanografía. Proporciona
posteriormente, aprender a leer sílabas sencillas. textos para el entrenamiento y ajustes a distintos
Las y los estudiantes pueden ser niños o niñas niveles, dependiendo de lo bien que lo haga la o el
desde los dos años y medio o un adulto, que desee estudiante. Puede mostrar cuál tecla es la siguiente
adquirir conocimientos elementales de un idioma y cuál dedo es el correcto para pulsarla.
extranjero.
Figura Nº 23. Entorno gráfico de KLettres Figura Nº 24. Entorno gráfico de KTouch
37
Canaima Educativo
Kverbos – Aprende las formas de los verbos: Es

una aplicación para el estudio de las formas Suite Educativa GCompris: Es una suite
verbales del idioma español, incluso podemos educativa que incluye más de sesenta (60)
hacer la comparación con un idioma extranjero, por actividades orientadas al aprendizaje tecnológico e
defecto trae el inglés. informático, pero también cultural y juegos lúdico
acorde a la edad de la niña o del niño (entre 2 y 10
Figura Nº 25. Entorno gráfico de Kverbos años). Algunas de las actividades que trae son:
 Descubriendo la computadora: Teclado,

ratón, diferentes movimientos del ratón.
 Álgebra: Tabla de memoria, enumeración,
tabla de doble entrada (balance), imagen
espejo.
 Ciencia: El canal, el ciclo del agua, el
submarino.
 Geografía: Coloca los países en el mapa.
 Juegos: Ajedrez, memoria.
 Lectura: Práctica de la lectura.
 Otros: Aprende a decir la hora,
rompecabezas de pinturas famosas, dibujos
por vectores.
38
Canaima Educativo
Figura Nº 26. Entorno gráfico de GCompris Figura Nº 27. Entorno gráfico de KHangMan
TuxPaint – Herramienta de dibujo para niños: Es un

programa para niñas y niños a partir de los 3 años y más,
TuxMath – Aprende matemáticas jugando: Es un que permite dibujar haciendo uso de la computadora.
juego educativo que permite la práctica de Tiene efectos de sonido y una mascota pingüino que sirve
operaciones aritméticas sencillas de suma, resta, de guía a las y los niños sobre cómo usar el programa.
multiplicación y división, combinándolas con el Provee varias herramientas de dibujo y sellos para
tradicional juego “Space Invaders” (de los años 80), desarrollar la creatividad.
cuyo objetivo era eliminar alienígenas invasores.
39
Canaima Educativo
Figura Nº 28. Entorno gráfico de TuxPaint editor de gráficos vectoriales de código abierto,
usando el estándar de la W3C (formato de
archivo Scalable Vector Graphics (SVG)). Las
características soportadas incluyen: formas,
trazos, texto, marcadores, clones, mezclas de
canales alfa, transformaciones, gradientes,
patrones y agrupamientos. Inkscape también
soporta meta-datos Creative Commons, edición
de nodos, capas, operaciones complejas con
trazos, vectorización de archivos gráficos, texto
en trazos, alineación de textos, edición de XML
directo y mucho más.
 Gráficos - OpenOffice.org Draw (Dibujo): Genera gráficos,
En este apartado se encuentran varias dibujos y diagramas, entre otras cosas. Puede
herramientas de diseño gráfico de Software Libre: ser usado para crear dibujos con diferentes
grados de complejidad. Además de crear y
- Editor de diagramas Día: Aplicación para la guardar gráficos vectoriales, que pueden ser
edición sencilla de diagramas. Cuenta con un exportados como gráficos de píxeles.
panel de herramientas y una amplia gama de - Programa de escaneo de imágenes Xsane:
símbolos específicos prediseñados y Interfaz de programación de aplicaciones (API)
clasificados. que proporciona acceso estandarizado a
- Editor de gráficos vectoriales Inkscape: Es un cualquier dispositivo de escaneo de imágenes.

- Programa de manipulación de imágenes de
40
Canaima Educativo
GNU: Programa de edición de imágenes que trae el sistema operativo para realizar funciones
digitales en forma de mapa de bits, tanto de relacionadas al sistema:
dibujos como de fotografías.
- Visor de cámara Web Cheese: Es una - Administrar trabajos de impresión: Permite ver
herramienta que permite grabar videos y tomar el estado en que se encuentran los archivos
fotografías con la cámara Web. El modo enviados a impresión, desde allí se puede
predeterminado de Cheese es el de fotografía, modificar su estatus.
aunque puede cambiarse a video si se desea. - Analizador de uso de disco: Es una herramienta
- Visor de imágenes gThumb: Avanzado visor y gráfica para analizar el uso del disco duro del
navegador de imágenes, que permite la equipo.
navegación por el sistema de archivos, - Bloquear equipo: Esta herramienta permite
presentación por diapositivas, catalogación de suspender el uso del equipo sin necesidad de
imágenes, creación de álbumes web, apagarlo, quedando en estado de hibernación.
importación desde cámaras digitales, creación Para desbloquearlo, se mueve el ratón o se toca
de CD con imágenes, operaciones de archivos cualquier tecla apareciendo en pantalla una
por lotes y capacidades de edición rápida de ventana solicitando la clave de usuario.
imágenes como transformaciones y - Configuración del emulador WINE: Sirve para
manipulaciones del color. dar las características a Wine, que es una
herramienta capaz de portar códigos fuentes de
sistemas privativos a Unix y además, cargar
 Herramientas del sistema
programas que permiten utilizar aplicaciones en
En este menú se encuentran diversas herramientas otros sistemas.
- Configuración del salvapantallas XscreenSaver:
41
Canaima Educativo
Configura el salvapantallas, colocando las información básica del sistema, monitoriza

características deseadas: tiempo de aparición, procesos, el uso de recursos y de los sistemas
tipo de salvapantalla, tamaño, entre otros. de archivos. También permite modificar el
- Desinstalador WINE: Sirve para eliminar WINE comportamiento del monitor.
del equipo desinstalándolo. - Monitor de procesos htop: Es un monitor de
- Editor de configuración: Es un sistema de proceso simple, ligero y poderoso. Habilita para
configuración de entorno gráfico que permite ver todos los procesos vigentes en el sistema y
modificar las preferencias para todo el escritorio cambiar su prioridad o terminarlo.
GNOME y cualquier aplicación que use GConf. - Navegador de archivos: Herramienta útil para
Adicionalmente, como administradores del explorar las carpetas y archivos del equipo.
sistema, puede usarse el editor de configuración - Nuevo acceso en una ventana: Es la aplicación
para establecer los ajustes predeterminados y que permite abrir una nueva ventana de acceso
obligatorios que afecten a todos los usuarios. al sistema como un usuario distinto, sin salir de
- Estadísticas de energía: El programa de la sesión actual.
estadísticas permite visualizar el consumo de - Pantalla de entrada nueva: Permite ingresar con
energía del hardware del equipo. otra cuenta de usuario sin salir de la cuenta
- Formateador de disquetes: Permite dar formato actual.
a disquetes de información. - Sucesos del sistema: Esta herramienta permite
- Herramientas de red: Es una interfaz gráfica de supervisar y ver los archivos principales del
usuario para utilidades comunes de red. registro de actividad en el sistema.
- Logout: Permite apagar del equipo sin riesgo de
perder información o dañar el equipo.
 Internet
- Monitor del sistema: Esta aplicación muestra
42
Canaima Educativo
Este menú contiene accesos a herramientas y utilizando una cuenta de correo.

navegadores de Internet: - Mensajería instantánea Pidgin: Cliente de
- Cliente de correo Evolution: Gestor de correo mensajería instantánea que permite chatear,
electrónico capaz de enviar y recibir mensajes, utilizando múltiples cuentas de correos de
gestión de listas de distribución y el uso de manera simultánea.
filtros y reglas de correo. - Navegador Web Firefox: Enlace directamente a
- Cliente de correo Thunderbird: Es un gestor de la página del navegador de Firefox.
correos de la fundación Mozilla. Puede usarse - Sun Java 6 Web Start: Permite arrancar
igualmente también como gestor de correo aplicaciones Java que están en un servidor Web
electrónico. de aplicaciones, comprobando previamente si el
- Cliente del servidor de Terminales: Interfaz que cliente tiene la versión actualizada de dicha
sirve para acceder remotamente a servidores de aplicación. Mediante esta tecnología se asegura
Terminal Server, siguiendo el protocolo de que una aplicación es distribuida siempre en su
escritorio remoto (RDP, Remote Desktop última versión.
Protocol). - Videoconferencia y telefonía IP Ekiga: Aplicación
- Gestor de descargas Torrent: Permite el libre de Voz sobre IP y Videoconferencia para
intercambio de ficheros, alcanzando elevadas Linux y otros Unix.
velocidades de descarga gracias a un alto grado - Visor de escritorios remotos: Visor de escritorios
de eficiencia. remotos para el escritorio GNOME, que usa el
- Liferea, lector de noticias: Lector de noticias en sistema de computación virtual por red «Virtual
línea para el escritorio. Network Computing» (VNC), para controlar
- Mensajería instantánea MSN: Cliente de remotamente otro equipo.
mensajería instantánea que permite chatear
43
Canaima Educativo
 SuperTux.
 Juegos
 Tali.
En este menú se encuentran juegos de

entretenimiento y lógica. Todos disponen de una ayuda  Oficina
que explica cómo jugarlos entre ellos:

En este menú se encuentran todo las aplicaciones
- Lógica:
relacionadas con las tareas más comunes en una oficina.
 Cinco o más.
Entre las cuales se pueden mencionar:
 Cuatro en raya.
 Klotski. - Correo y calendario de Evolution: Es un gestor
 Minas. de correos (explicado anteriormente).
 Nibbles. - Diseñador de Etiquetas gLabels: Programa para
 Same GNOME. crear etiquetas y tarjetas de visita para el
 Sudoku. entorno de escritorio GNOME.
 Tetravex. - Gestión de proyectos OpenProj: Aplicación que
 Ajedrez. permite administrar un proyecto (inicio de
 Blackjack. actividades, fechas de cierre, entre otros).
 GNOMEtris. - Gestión de proyectos Planner: Esta es otra
 Lagno. aplicación para administrar proyectos. Ambas
 Mahjongg. son herramientas libres.
 Robots. - Mapas mentales FreeMind: Herramienta que
 Solitario AisleRiot. permite la elaboración de mapas mentales o
 Solitario FreeCell. conceptuales. Es útil en el análisis y recopilación

de información o ideas generadas en grupos de
44
Canaima Educativo
trabajo. gráficos de píxeles.

- OpenOffice.org: Suite de herramientas de  OpenOffice.org Impress (Presentaciones):
oficina que tiene aplicaciones para escribir Aplicación que sirve para realizar
documentos, hacer hojas de cálculo, preparar presentaciones animadas o estáticas.
presentaciones, administrar bases de datos, Puede también importar presentaciones
dibujar, hacer documentos para publicaciones y desde otras aplicaciones.
realizar fórmulas matemáticas.  OpenOffice.org Math (Fórmulas
 OpenOffice.org Base (Base de datos): científicas): Facilita la creación de
Aplicación que se utiliza para manipular fórmulas gracias a numerosos operadores
bases de datos. y funciones. OpenOffice.org Writer (Editor
 OpenOffice.org Calc (Hoja de cálculo): de textos): Permite diseñar y generar
Aplicación de hojas de cálculo que puede documentos de texto en los que puede
usarse para calcular, analizar y gestionar incluir gráficos, tablas e imágenes.
datos. También puede importar y Dichos documentos pueden guardarse en
modificar hojas de cálculo de otras distintos formatos.
aplicaciones. - Publicaciones Scribus: Herramienta de
 OpenOffice.org Draw (Dibujo): Con Draw maquetación WYSIWYG (es el acrónimo de What
pueden generarse rápidamente gráficos, You See Is What You Get (en inglés, "lo que ves
dibujos y diagramas, entre otras cosas. es lo que obtienes") muy versátil y amigable
Además ser usado para crear dibujos con para crear revistas, periódicos, carteles, entre
diferentes grados de complejidad, así otros.
como crear y guardar gráficos
vectoriales, a fin de ser exportados como
45
Canaima Educativo
canciones.
 Sonidos y video
- Reproductor multimedia VLC: Permite reproducir
- Control de volumen: Mezclador de sonido que cualquier formato de audio y video.
permite mezclar audio para tarjetas de sonido

de dos canales.  Lugares
- Extractor de sonido de CD: Permite extraer la
música de discos compactos y convertirla en El menú Lugares es una forma rápida de ir a varios
archivos que la computadora puede entender y sitios en nuestro equipo y la red local. Permite abrir los
reproducir. siguientes elementos:
- Gestor gtkpod: Aplicación para administrar de

manera muy sencilla el IPOD GNU/Linux. - Carpetas: Es un acceso a la carpeta del usuario.
- Grabador de discos Brasero: Aplicación para - Equipo: Acceso directo a las unidades del
grabar CD-R/W y DVD-R/W, fácil de usar. equipo.
Además, proporciona herramientas necesarias - Creador de CD/DVD: Accede a una herramienta
para la grabación. que permite grabar la información que se
- Grabador de sonido: Herramienta para grabar y necesita en CD o DVD.
reproducir archivos de sonido .flac, .ogg y .wav. - Red: Es el acceso a la red a la que está
- Reproductor de música Rhythmbox: conectada la computadora.
Reproductor de música para archivos - Buscar archivos: Permite realizar una
etiquetados que soporta varios formatos. exploración en la computadora para encontrar
- Reproductor de películas Totem: Reproductor de un archivo específico bien sea por nombre,
películas del escritorio GNOME, para películas o fecha, ubicación, algún texto en el contenido,
46
Canaima Educativo
entre otros. actualiza los paquetes de software.

- Documentos recientes: Presenta los últimos diez - Hora y fecha: Cambia la fecha y hora que
(10) archivos que hayan sido trabajados, presenta la computadora en este apartado.
permiten el acceso a ellos rápidamente. - Imprimiendo: Configura las impresoras.
- Orígenes del software: Configura los orígenes
para el software instalable y las actualizaciones.
 Sistema
- Pantalla múltiples: Permite la configuración para
El menú Sistema permite establecer las el uso de dos monitores, así como la proyección.
preferencias para el escritorio GNOME y obtener ayuda - Red: Configura los dispositivos de red y las
acerca del uso de GNOME. conexiones.

- Servicios: En este menú se configura los
Administración: Todas las acciones que pueden realizarse servicios que se ejecuten cuando se inicia el
en este apartado, necesitan de la clave del administrador. sistema.

- Usuarios y grupos: Sirve para añadir o eliminar
- Carpetas compartidas: Configura carpetas para
usuarios y grupos.
poder compartirlas en la red local.
- Ventana de entrada: Configura la apariencia y el
- Configuración de Flash: Configura partes
comportamiento de la pantalla de entrada.
esenciales del sistema operativo.
- Editor de particiones Gparted: Sirve para crear,
Preferencias:
organizar y borrar particiones del disco duro.
- Gestor de actualizaciones: Muestra e instala las - Acerca de mí: Despliega una ventana para
actualizaciones disponibles en Internet. incluir la información personal del usuario
- Gestor de Paquetes Synaptic: Instala, elimina y (nombre, correo, teléfono, entre otros).
- Apariencia: Permite personalizar la apariencia
47
Canaima Educativo
del escritorio con combinaciones vistas de íconos y lista.

preestablecidas o propias.
- Aplicaciones preferidas: Pueden especificarse Gestión de energía: Permite controlar:
las aplicaciones deseadas en el escritorio - La intensidad del monitor LCD cuando se trabaja
GNOME al iniciar una aplicación. con batería o corriente.
- Cifrado y depósitos de claves: Configura los - El tiempo de espera para las acciones: apagar la
servidores de claves y otros cifrados. pantalla y suspender el equipo.
- Combinación de teclas: La herramienta de - Las acciones a realizar cuando la pantalla de la
preferencias de combinaciones de teclas, se portátil está cerrada.
utiliza para adaptar las combinaciones de teclas - La política del ícono del área de notificación.
predeterminadas a las necesidades del usuario.
Una combinación de teclas es una tecla o Impresora predeterminada: Cuando se tienen varias
combinación de teclas que proporcionan una impresoras a las que se puede acceder, es necesario
alternativa a las formas estándar de realizar una tener una como principal. En este apartado está la opción
acción. de seleccionar cuál impresora será la predeterminada.
- Editor de configuraciones de red: Permite la
configuración de las redes inalámbricas. - Menú principal: modifica el contenido de los
- Escritorio remoto: Permite establecer siguientes menús.
preferencias sobre el escritorio remoto.  Menú Aplicaciones
- Gestión de archivos: Especifica la vista  El submenú Sistema >Preferencias
predeterminada y selecciona las opciones de  El submenú Sistema >Administración
ordenación y visualización. También, se pueden - Proxy de la red: Esta herramienta de preferencia
especificar los ajustes predeterminados para las permite configurar cómo se conecta nuestro
48
Canaima Educativo
sistema a Internet una contraseña para volver al escritorio.

- Ratón: Con la herramienta de preferencias del - Sesiones: Permite gestionar las sesiones,
ratón podemos: estableciendo preferencias de sesiones y
 Configurar el ratón para uso diestro o especificar qué aplicaciones abrir cuando se
zurdo. inicia una sesión. También, configurar las
 Especificar la velocidad y sensibilidad del sesiones para que guarden el estado de las
movimiento del ratón aplicaciones en el escritorio GNOME y para
- Resolución de la pantalla: Con esta herramienta restaurar el estado cuando inicie otra sesión.
se pueden especificar los ajustes de la - Sonido: Permite controlar cuándo se inicia el
resolución para la pantalla. Las preferencias de servidor de sonido de GNOME, así como,
resolución de pantalla modificables son: especificar que especifiquemos qué sonidos
 Resolución. reproducir cuando ocurre un evento particular.
 Tasa de refresco. - Sun Java 6 Plugin Control Panel: Permite hacer
 Convertir en predeterminado sólo para configuraciones sobre el plug-in de java.
este equipo. - Sun Java 6 Policy Tool: Permite la configuración
- Salvapantallas: Un salvapantallas muestra de los certificados electrónicos para java.
imágenes en movimiento en la pantalla cuando - Teclado: Modifica las preferencias de auto-
el equipo no se está usando, las cuales ayudan repetición para el teclado.
a prevenir que los monitores antiguos se dañen - Tecnologías de asistencia: Sirven para activar
por mostrar la misma imagen durante largos las tecnologías de asistencia en el escritorio
períodos de tiempo. Esta herramienta nos sirve GNOME. También, puede utilizarse para
para establecer el tipo de salvapantallas, el especificar que estas aplicaciones ejecuten
tiempo antes de que se inicie y si se requiere, automáticamente, cuando se inicie la sesión.
49
Canaima Educativo
- Tux Paint config.: Permite efectuar la de la distribución.

configuración de la herramienta a través de una
interfaz gráfica amigable.
 Bloquear la pantalla
- Unidades y soportes extraíbles: Permite indicar
las preferencias de todas las unidades de Este menú brinda la opción de colocar el equipo a
almacenamiento y soportes extraíbles. “hibernar”, es decir, que mientras no se esté utilizando,
- Ventanas: Sirven para personalizar el se apagará la pantalla ahorrando energía. Cuando se
comportamiento de las ventanas en el escritorio realice algún movimiento con el ratón o el teclado, la
de GNOME. Los ajustes del ratón que puede máquina “despertará” y solicitará la clave del usuario.
modificar son:
 Seleccionar ventanas cuando el ratón se
 Salir
mueva por encima de ellas.
 Elevar las ventanas seleccionadas tras un Al seleccionar Salir en el menú de inicio, Canaima
intervalo. desplegará una ventana donde se encuentra la opción
 Intervalo antes de elevar. para cambiar usuario sin apagar la máquina, también
 Seleccionar el comportamiento deseado permite salir del sistema. Como se muestra en la
al pulsar dos veces en un título de siguiente figura.
ventana (maximizar o minimizar).
- Ayuda: Es la guía de GNOME para usuarios, Figura Nº 29. Cuadro de dialogo de salir
administradores de sistemas y cualquiera que
esté interesado en el funcionamiento del
escritorio GNOME.
- Acerca de Canaima: Proporciona datos acerca
50
Canaima Educativo
regla el trabajo, es decir que ella mira y analiza la

cantidad de trabajo humano que puede realizar un
hombre en pos de regularla, para que así no devenga en
un riesgo para él mismo.
Con esta concepción la ergonomía, según las

Profesoras Ana María Díaz Cerón y María Cristina Ruiz
Apagar
Villar, se ocupa de:
Esta opción despliega una ventana con opciones

para suspender, hibernar, reiniciar y apagar el equipo.  La influencia del entorno en el hombre al trabajar:
Ambientes térmicos, sonoros, luminosos y sus
consecuencias sobre la salud.
 Los datos antropométricos y biomecánicos:
■ 7. Ergonomía
Medidas de segmentos óseos, amplitudes de los
movimientos articulares, entre otros, a fin de
Definición
concebir los puestos de trabajo.
 Las características del esfuerzo muscular: Medida
Para hablar de ergonomía según el Dr. Héctor A.
del consumo de oxígeno, registro de la frecuencia
Nieto es necesario situarla en su ámbito de acción, es
cardíaca, entre otros, para evaluar la "carga de
decir, el trabajo humano, ya sea físico o mental.
trabajo".
Etimológicamente, proviene del griego ergo que es
 La influencia de los horarios de trabajo sobre la
sinónimo de trabajo y nomos sinónimo de ley o regla. Se
salud: Investigaciones basadas en la cronobiología.
entiende entonces, que la ergonomía es la ciencia que
 Las características psicofisiológicas: Eficacia de
51
Canaima Educativo
visión, de vigilancia y de atención, para el diseño

de instrumentos de señalización y medida. Los objetivos generales de la ergonomía están
relacionadas a:
Este planteamiento ergonómico consiste en diseñar  Reducción de lesiones y enfermedades.
los productos y los trabajos de manera que sean éstos, los  Disminución de los costos por incapacidad de las y
que se adapten a las personas, y no al revés. Las los trabajadores.
personas son más importantes que los objetos y procesos  Aumento de la producción.
productivos.  Mejoramiento de la calidad del trabajo.
El diseño de puestos de trabajo y herramientas sin  Disminución del ausentismo.
la menor preocupación ergonómica, es moneda común en  Aplicación de las normas existentes.
fábricas, oficinas y el propio hogar. Las consecuencias son Buenos hábitos de trabajo:
claras: aumento de los accidentes laborales (máquinas y  Asegúrese de que su área de trabajo está bien
utensilios mal diseñados) a corto plazo; aumento de organizada.
incidencia y prevalencia de lesiones musculoesqueléticas  Ajuste la altura de la silla hasta que los antebrazos
asociadas a problemas ergonómicos (malas posturas, queden paralelos al suelo cuando utilice el equipo.
movimientos repetitivos, manejo de cargas) a largo plazo.  Coloque el equipo a fácil alcance y de forma que el
Son estas enfermedades crónicas y acumulativas, las que codo quede junto al cuerpo.
afectan la calidad de vida y capacidad de trabajo de las  Los muslos de las piernas deben quedar paralelos
personas. Cuando se adaptan los objetos a las al suelo. Si el ajuste de la silla no lo permite, utilice
necesidades y características de las y los usuarios se un reposapiés.
realizan las tareas con más facilidad, evitándose  Coloque los documentos cerca del equipo para
accidentes y lesiones, y aumentando la eficiencia del evitar un movimiento excesivo de la cabeza y un
trabajo. cambio constante del enfoque de la vista. Si es
52
Canaima Educativo
necesario, utilice un atril. contraste para un nivel cómodo.

 Realice descansos frecuentes cuando trabaja con el xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
equipo durante muchas horas.
■ 8. Sistema de Gestión iTALC
Como se muestra en la siguiente figura:

¿Qué es iTalC?
Figura Nº 30. Posición adecuada al sentarse

iTALC (Intelligent Teaching And Learning with
Computers, su traducción en español: Enseñanza
Aprendizaje Inteligente del Computador) es una
herramienta en Software Libre, desarrollada
especialmente para ser utilizada en entornos educativos.
Pretende servir de ayuda a la y el docente que utiliza el
equipo como un instrumento didáctico en el aula de
clases, permitiendo la supervisión y gestión de
En cuanto a la Iluminación, se debe considerar lo seguimiento a las computadoras de las y los estudiantes,
siguiente: además de posibilitar acceso a éstas para ayudarlas y
 Mueva la pantalla para evitar los reflejos de la ayudarlos desde el puesto de la o el docente en las
iluminación. actividades que realizan.
 Ajuste las cortinas o las persianas de la ventana

para reducir los reflejos de la luz proveniente del Si una o un estudiante necesita ayuda, es posible
exterior. acceder a su escritorio y ayudarle desde el computador
 Mantenga la pantalla limpia y ajuste el brillo y de la o el docente. Su interfaz gráfica es muy amigable y
53
Canaima Educativo
fácil de utilizar.
54
Canaima Educativo
Figura Nº 31. Bienvenida al entorno gráfico del y se incluye cada una de las computadoras (Estudiante -
iTalC
cliente) que se utilizarán en esa clase.
Figura Nº 32. Entorno gráfico del iTalC
¿Cómo funciona iTalC?
De forma simplificada, las acciones que nos permite

realizar iTALC son las que se enumeran a continuación:
 Activar una clase: En caso de tener una clase registrada y
si desea continuar con ésta en un momento determinado,
 Crear una clase: Permite registrar varias clases con las y
es posible realizarlo sin necesidad de volver a registrar
los estudiantes asociada según sea necesario. Se realiza a
otra, sólo hace falta hacer clic sobre el nombre asignado a
través del administrador de clases. Se hace clic con el
dicha clase.
botón secundario y se selecciona en la ventana que se
despliega la opción “crear clase”, se le asigna un nombre
 Agregar alumno: A través de ésta opción es posible
55
Canaima Educativo
registrar a las y los estudiantes, asociándolos a una clase todas las computadoras simultáneamente al inicio de la
particular. Las y los docentes o administradores deben clase. En esta forma no se tiene que activar manualmente
colocar la dirección IP que tiene la computadora del cada equipo.
estudiante en la red. Este paso se realiza haciendo clic en
Figura Nº 34. Entorno gráfico del iTalC (Encendido)
Administrador de clases --> nombre de la clase y
asignando la dirección IP o nombre de la máquina en la
ventana que se despliega. Luego se selecciona OK. Este
punto se encuentra explicado más ampliamente en la
sección “Instalando iTalC”.
 Apagar equipo: Una vez que la sesión del día termina, a

Nota: Para que esta opción funcione tiene que ser fijado
través de 0,64cm este botón se pueden apagar todos los
"Wake up on Lan" en el BIOS del computador si es posible.
equipos que estén conectados simultáneamente, para
evitar el trabajo de apagar máquina por máquina.
 Acceso Remoto: Con este opción se puede habilitar o
Figura Nº 33. Entorno gráfico del iTalC (Apagado) desbloquear la sesión en las estaciones de trabajo de las
y los estudiantes, a través de un usuario y contraseña.

(Acceso remoto)
 Encender equipo: Con esta opción es posible encender
56
Canaima Educativo
docente en una ventana, por lo que pueden seguir

utilizando el equipo.
Figura Nº 37. Entorno gráfico del iTalc

(Demo ventana)
 Empezar demo a pantalla completa: Permite proyectar en

los monitores de las y los estudiantes el contenido de su
escritorio, sin la posibilidad de que éstos puedan hacer
uso de su computadora ni de la del docente, para
Ayudar a una persona: Permite controlar el equipo
procurar que no se realicen otras actividades mientras se
cliente como si fuera la y el docente. Controla el teclado y
hace la presentación.
el ratón del estudiante.

(Demo pantalla) Figura Nº 38. Entorno gráfico del iTalC (Ayuda)
 Empezar demo en ventana: Es la misma opción que la

anterior, pero a diferencia de aquella, con ésta las y los
estudiantes visualizan el contenido del escritorio de la y el
57
Canaima Educativo
Enviar mensaje: Es posible enviar un mensaje a

todas las máquinas de las y los estudiantes
simultáneamente, al hacerlo aparecerá un cuadro de
diálogo en los clientes con el mensaje deseado.
58
Canaima Educativo
Figura Nº 39. Entorno gráfico del iTalC  Cerrar navegadores: Es posible cerrar los
navegadores de Internet que tengan abiertos.
 Hacer captura de pantalla: Permite capturar el
contenido del escritorio del cliente y almacena
dicha captura en el apartado “Capturas que ha
hecho” de la barra de trabajo.
Bloquear pantalla: Bloquea todas las máquinas

En todas las opciones, al mantener el puntero del
conectadas haciendo que desaparezca el escritorio, de
cursor sobre el ícono o zona deseada, se muestra una
forma que las y los estudiantes no pueden hacer uso del
pequeña explicación de la función.
teclado ni del ratón hasta que no se desbloquee desde el
equipo de la y el docente.

(Bloqueo de pantalla)
 Cerrar juegos: Permite cerrar los juegos que

puedan tener abiertos.
59
Canaima Educativo
de los recursos, materiales o medios educativos, ya que,

■ 9. Los recursos didácticos para una sesión
de clases estos últimos son materiales que en un contexto
educativo determinado, pueden ser utilizados con una
Resulta pertinente comprender a ciencia cierta, en finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
qué consisten estos recursos los cuales se distinguen por actividades formativas (Marqués, 2000); sin embargo, no
su funcionalidad didáctica y por su intervención en los fueron concebidos desde su diseño con fines pedagógicos.
procesos de enseñanza y aprendizaje. Los recursos didácticos, se caracterizan por servir de
“mediadores entre la realidad y los estudiantes”,
9.1. Elementos conceptuales valiéndose de sus sistemas simbólicos que permiten
desarrollar habilidades cognitivas en sus usuarios
A continuación, se presenta brevemente una serie (Marqués, 2000), que les faciliten los procesos de
de elementos conceptuales sobre los recursos didácticos, enseñanza y aprendizaje.
específicamente su definición, funciones y tipologías.
Esta misma intención la expresa Cabero (2000), a
Definiciones. través del término “medios de enseñanza”, con el cual se
refiere a “elementos curriculares, que por sus sistemas
Existen muchas concepciones para abordar la simbólicos y estrategias de utilización propician el
definición de recursos didácticos; sin embargo, para fines desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un
del presente documento se entiende en primer lugar al contexto determinado; facilitando y estimulando la
recurso como cualquier proceso o instrumento utilizado intervención mediada sobre la realidad, la captación y
para la enseñanza, mientras que el recurso didáctico es comprensión de la información por el alumno y la creación
cualquier material elaborado con la intención de facilitar de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes”.
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se distinguen Desde esta misma perspectiva, Parcerisa (1996), lo
60
Canaima Educativo
denomina “material curricular” y lo define como Tipo de recurso

Definición
“cualquier tipo de material destinado a ser utilizado por el didáctico
alumnado y los materiales dirigidos al profesorado que se Clasifica los materiales según los
Sensorialistas sentidos, en: visuales, auditivos y
relacionen directamente con aquellos, siempre y cuando audiovisuales.
éstos materiales tengan como finalidad ayudar al Grado de Según la semejanza con la realidad o
profesorado en el proceso de planificación y/o de realismo la abstracción de ésta.
desarrollo y/o de evaluación del currículo”. Criterio que tiene en cuenta las
Instruccional posibles funciones didácticas que
puede cumplir el material.
Tipos de recursos didácticos.
Según Pere Marqués (2000), los recursos didácticos

En este sentido, al estar dirigidos a facilitar los se pueden clasificar en diversos tipos, tomando en
procesos de enseñanza y aprendizaje resulta conveniente consideración la plataforma tecnológica y la funcionalidad
señalar la clasificación de los tipos y las funciones de los de los mismos; a continuación se encuentra una tabla que
recursos didácticos, de los cuales hay tanta multiplicidad especifica dicha clasificación, la cual está elaborada a los
de criterios, como de enfoques para definirlos. Un ejemplo fines de tomar en cuenta lo expresado por este autor:
de clasificación de recursos didácticos, es la propuesta
por Cabero (2000): Cuadro Nº 7 Tipologías de recursos
Cuadro Nº 6 Tipos de recursos de acuerdo a Cabero
61
Canaima Educativo
Tipologías de los recursos didácticos Tipologías de los recursos didácticos

• Resúmenes, • Imágenes fijas
síntesis... proyectables:
Organizar la
• Mapas conceptuales. fotografías,
información
• Organizadores diapositivas.
gráficos. • Materiales sonoros:
Materiales
cd, cassettes,
Organizadores
• audiovisuales
programas de radio.
Su previos: analogías...
• Materiales
funcionalidad Relacionar • Preguntas y ejercicios
audiovisuales:
información, que relacionen los
montajes, películas,
crear nuevos
Su videos, televisión.
conocimiento y conocimientos.
desarrollar • Aplicación de plataforma • Programas
habilidades conocimientos. tecnológica informáticos
• Entornos para la educativos (CD o en
creación y expresión. línea): videojuegos,
• Impresos: libros, presentaciones
Nuevas multimedia,
periódicos,
tecnologías enciclopedias…
documentos...
Su • Servicios
Materiales • Tableros didácticos:
plataforma telemáticos: páginas
convencionales pizarra, cartelera...
tecnológica Web, weblogs,
• Materiales
WebQuests, chats,
manipulables.. foros...
• Juegos educativos.
Asimismo, Marqués Pere (2000), señala que los

recursos didácticos se distinguen por su capacidad de
realizar diversas funciones, entre las cuales se
encuentran:
62
Canaima Educativo
Cuadro Nº 8 Funciones de los recursos didácticos la contextualización de las representaciones simbólicas

Funciones de los recursos didácticos para expresar los mensajes; la relación entre lo
(Según Marqués Pere [2000])
representado y lo real; y la utilidad que como estrategia
• Proporcionar información.
didáctica se aplique sobre él.
• Guiar aprendizajes (organizar la nueva información,
relacionar conocimientos previos con los adquiridos,
Aspectos básicos generales.
aprender-desaprender- reaprender y aplicar).
• Ejercitar habilidades.
En la elaboración de recursos didácticos, se debe
• Proporcionar simulaciones.
tomar en consideración que los mismos constituyen
• Proporcionar entornos para la expresión y la creación.
expresiones para comunicar ideas, sentimientos y
• Otros.
pensamientos que permiten acceder a realidades,
situaciones o conceptos novedosos y que brindan a las y
La distinción entre las diferentes funciones, así
los usuarios la posibilidad de manifestar y expresar sus
como la tipología presentada, sirven de guía para
conocimientos, actitudes y sentimientos.
identificar el recurso didáctico que se desea diseñar; para
lo cual además, se deberá tener presente que la
Los recursos didácticos incluyen dos componentes
capacidad y potencialidad formativa de los recursos
a saber, el hardware y el software. El primero se entiende
didácticos están en función de aspectos sobre los cuales
como un componente físico, instrumental; representa el
se sientan los principios de su elaboración, tales como: la
soporte material y técnico del medio (cd, documentos
naturaleza intrínseca del medio o recurso didáctico; la
impresos, computador, pantalla, televisor, libros); el
adecuación de su selección para la finalidad que se
segundo, se refiere a un componente inmaterial
persigue, la adecuación al contexto y a las necesidades y
(programas, mensajes simbólicamente organizados,
características de las y los usuarios a quienes va dirigido;
programaciones radiales, programaciones televisivas,
63
Canaima Educativo
entre otros). individuales de los sujetos (tanto en su desarrollo

cognitivo como en el dominio de unas u otras habilidades
Aunada a esta distinción primordial, algunos cognitivas), la tarea que se debe realizar (memorizar,
autores, entre ellos Area (s/f.) y Salomón (1981), destacan resolver problemas, clasificar, entre otros) y por la
como especialmente importantes o como atributos capacidad del sistema de símbolos de corresponderse en
diferenciales de los recursos didácticos, los sistemas de mayor o menor grado, con la estructura cognitiva de cada
símbolos, por su capacidad mediacional entre las ideas sujeto (Area, s/f.).
preconcebidas y la aplicabilidad de destrezas y
operaciones mentales por parte de los sujetos. Los Los recursos didácticos, según Cabero (1989), “se
recursos didácticos, gracias a sus sistemas simbólicos y a producen en el momento que se contemplan como un
la forma de estructurarlos, determinan diversos efectos conjunto de instrumentos tecnológicos, a través de los
cognitivos en los usuarios, propiciando el desarrollo de cuales vamos a almacenar, elaborar, mediar y presentar
habilidades cognitivas específicas. Como señala Salomón la información a las y los estudiantes, aprovechando las
(1981), mientras mayor sea la igualdad entre el código posibilidades que ofrecen sus sistemas simbólicos y sus
externo (el mensaje que se pretende transmitir interacciones con la estructura cognitiva del estudiante”.
simbólicamente) y el interno (estructuras cognitivas del
sujeto), más facilitador del aprendizaje será el recurso. Para la elaboración de recursos didácticos, el
desarrollo de estrategias para la enseñanza y aprendizaje
Siempre que se diseña algún recurso didáctico, el con base en las TIC, ofrece la oportunidad de prolongar e
cual debe tomar como eje fundamental a la y el incrementar las posibilidades de codificar mayor cantidad
estudiante, es necesario tener presente que la cantidad de conocimientos, facilitar la accesibilidad a la
de actividad mental que esperamos del usuario en una información y mejorar los intercambios, rompiendo las
situación de aprendizaje, estará dada por las diferencias barreras y resistencias para alcanzar la adaptación de las
64
Canaima Educativo
tecnologías al entorno de aprendizaje. tutorial.

 Herramienta de diagnóstico y rehabilitación.
 Medio didáctico (informa, entrena, guía el
aprendizaje, motiva).
 Generador de nuevos escenarios formativos.
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
■ 10. Uso Educativo de los recursos 
informáticos  Contenido curricular (conocimiento, competencia).

 Ofrece la posibilidad de brindar al proceso
Salazar, (2007) (en su documento: Orientaciones educativo que cada actor elabore sus propios
generales para la incorporación de las Tecnologías de la códigos de pensar, sentir y hacer, propiciando el
Información y la Comunicación como eje integrador en el proceso de reconstrucción y desarrollo personal y
Sistema Educativo Bolivariano: Guía docente. Enero, de recreación cultural.
2008). Al hacer referencia al uso de las TIC como recurso
o medio en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se A manera de ejemplo se señalan algunas
considerará lo señalado por Marqués (s.f.) al referirse a las aplicaciones educativas:
funciones de las TIC en la educación como:
Aplicaciones de escritorio
 Medio de expresión (escribir, dibujar,
presentaciones, Web). Las aplicaciones de escritorio (procesadores de
 Canal de comunicación, colaboración e texto, hoja electrónica de cálculo, manejadores de
intercambio. presentaciones, entre otras) constituyen una de las
 Instrumento para procesar la información. primeras herramientas de trabajo que la y el usuario del
 Instrumento para la gestión administrativa y computador conoce e incorpora a su quehacer diario. Su
65
Canaima Educativo
uso didáctico puede ser abordado por la y el maestro escritura, el análisis literario y la mejora en el vocabulario,
desde dos perspectivas: entre otros beneficios.
Valiéndose de las potencialidades de la aplicación El periódico escolar y la Web de la escuela son

(la y el docente crea documentos para ser utilizados como proyectos que pueden ser desarrollados mediante
recursos didácticos en las actividades de aprendizaje). procesadores de texto. Éstos promueven la búsqueda de
información, redacción, revisión lingüística, tratamiento
En el desarrollo de proyectos que respondan a las de imágenes, formato de impresión, estilo, entre otras
necesidades o problemas del contexto escolar y que acciones.
permitan desarrollar en la y el estudiante una actitud
positiva hacia la investigación, el trabajo cooperativo, la
participación y la autonomía.
A continuación se señalan algunos usos:
Procesadores de texto
Los procesadores de texto, básicamente, facilitan la

edición de materiales escritos como cartas, oficios,
trípticos o tablas. En su entorno operativo existen
herramientas para la edición, el formateo y la revisión
gramatical que, con la inserción de imágenes, sonidos,
clips multimedia e hipervínculos, permiten desarrollar
actividades didácticas que motivan a la lectura, la
66
Canaima Educativo
Hoja electrónica de cálculo electrónicos, los cuestionarios, las demostraciones, las

enciclopedias, entre otros recursos.
La facilidad de la hoja electrónica de cálculo para
modificar el documento como resultado de la validación Software educativo
del contenido de una determinada celda, permite que la y
el docente desarrolle actividades que respondan ante El software educativo, entendido como el conjunto
acciones realizadas por la y el estudiante, lo que genera de programas informáticos diseñados con fines didácticos
un ambiente basado en estímulo-respuesta. y orientados a atender un determinado problema de
aprendizaje, comprende una variada y compleja tipología,
Como apoyo a los proyectos, facilita la recolección, dentro de la cual se encuentran los simuladores, los
el tratamiento, el análisis y la publicación de datos y tutoriales, los demostradores, los sistemas expertos, los
cálculos producto de observaciones; la incorporación y el dirigidos al ejercicio y práctica, entre otros.
análisis de gráficos; la resolución de problemas y el
desarrollo de modelos y simulaciones. Si bien algunas de estas aplicaciones informáticas
didácticas son concebidas bajo la perspectiva conductista,
Manejadores de presentaciones es la y el docente quien sabrá incorporarlas en sus
actividades de clase. No hay que olvidar que este recurso
Exhibir e interconectar diapositivas con efectos en forma parte de una gama de posibilidades. El software
la presentación de su contenido y en la transición entre educativo cumple eficientemente su función al momento
ellas, sumado a la incorporación de imágenes, botones, de reforzar alguna habilidad, simular una situación
sonidos, videos e hipervínculos. Permite crear actividades riesgosa o de difícil acceso o demostrar un determinado
en las que el estudiante puede navegar entre distintos fenómeno, pues su carácter motivador facilita el esfuerzo
escenarios didácticos. Tal es el caso de los libros intelectual y la concentración necesaria para acceder a
67
Canaima Educativo
tareas complejas y abstractas. servicios accedidos a través de Internet:
Internet  Correo electrónico (e-mail): La y el estudiante

puede usar este servicio para compartir información
En el Decreto Presidencial N° 825 del 10 de mayo sobre un tema en particular, mediante el intercambio
de 2000, se considera que Internet, “...representa un o consultas a otros estudiantes, docentes o
medio para la interrelación con el resto de los países y especialistas a nivel regional, nacional o internacional.
una herramienta invalorable para el acceso y difusión de
ideas”. Por otro lado, Valzacchi (2003) señala que Internet  Listas de correo electrónico: La y el docente puede
dentro del proceso educativo puede cumplir una doble agrupar a un determinado número de estudiantes en
modalidad, en la primera, Internet es empleada como una lista de correo con el propósito de direccionar
herramienta pedagógica para el logro de los objetivos de hacia ellos, documentos o programas que sirvan de
aprendizaje, y a su vez, como recurso de apoyo al recurso didáctico, así como, desarrollar actividades de
maestro en las aulas de clases; y en la segunda como el participación.
medio para desarrollar el proceso educativo
específicamente en la modalidad a distancia. Moran  Grupos de discusión (Foros): Consisten en
(1997), afirma que “El alumno desarrolla el aprendizaje establecer discusiones en línea sobre un tema en
cooperativo, la investigación en grupo, el intercambio de particular, donde las y los estudiantes plantean sus
resultados. La interacción exitosa aumenta el puntos de vista y proponen soluciones a problemas.
aprendizaje”.
 Salón de conversación (Chat room): Son salones
Seguidamente se nombran algunas estrategias que de conversación en tiempo real donde las y los
la y el docente puede utilizar mediante las aplicaciones o estudiantes pueden realizar consultas e intercambiar
68
Canaima Educativo
sus opiniones. que se planifican y organizan de forma sistemática

donde los recursos tecnológicos (agenda, calendario,
 Weblog o Blog: Es un espacio en formato Web que foros, chat, materiales, entre otros) y humanos, se
permite a las y los estudiantes sintetizar sus ideas orientan a lograr un determinado objetivo de
mediante notas o artículos respecto a un determinado aprendizaje.
tema, ordenado cronológicamente.
 Sitio Web de la institución educativa: Son  Ambientes basados en Computer Supported
páginas Web de las escuelas, donde la y el estudiante Collaborative Learning (CSCL): Es un sistema que
puede publicar noticias, trabajos o cualquier actividad combina diversos servicios Web con el fin de
que requiera de difusión. desarrollar comunidades virtuales interactivas para
dar soporte y asistir a las y los docentes o las y los
 WebQuest: Consiste en organizar gran volumen de estudiantes para el trabajo en grupo y colaborativo.
páginas Web, creando secuencias didácticas en torno
a un determinado tema, con comentarios y consejos  Búsqueda del Tesoro: Consiste en la publicación en
de la y el docente. la Web de cuestionarios sobre un determinado tema,
con enlaces a otras páginas para que la y el
 Portafolio: Es un sistema de recolección de estudiante pueda hallar las respuestas.
documentos, en el cual un docente o estudiante
guarda evidencias de proyectos, cursos,  Aulas Virtuales: Consiste en la creación en la Web
publicaciones, evaluaciones, material bibliográfico y de espacios educativos para el tratamiento de cierta
relacionados con actividades didácticas. asignatura.
 Cursos a distancia basados en las TIC: Son clases
69
Canaima Educativo
seis años y posee cuatro (4) niveles.

■ 11. Aplicaciones o programas educativos de
la distribución Canaima − Billar: Se debe meter la bola azul en el hoyo con
la ayuda del ratón o mouse. Es recomendado
Aplicaciones informáticas recomendadas para para niños y niñas entre cuatro (4) y seis (6)
primer grado: años y posee tres (3) niveles.
− Tabla de multiplicar: las instrucciones están en
En el menú Aplicaciones> Educación se encuentran inglés, pero es fácil su uso. Es recomendado
veintidós (22) aplicaciones o programas educativos, para niñas y niños entre seis (6) y nueve (9)
dirigidos a las niñas y los niños de primer grado, de las años y posee dos (2) niveles.
cuales se seleccionaron aquellos que son destinados para − Numbers: Trata de encontrar el operador
niñas y niños del primer grado, a continuación se señalan: aritmético en ejercicios matemáticos sencillos.
Las instrucciones están en inglés. Es
 Software Childsplay: Consta de trece (13) juegos, las recomendado para niños y niñas entre seis y
cuales se seleccionaron sólo las siguientes: siete años y posee tres (3) niveles.
− Ping -Pong: Golpea una pelota con un bate. Está
− Lluvia de letras: Presionan en el teclado las en el idioma inglés pero su uso no presenta
letras que aparecen en la pantalla antes de dificultad. Es recomendado para niñas y niños
llegar al suelo. Es recomendado para niñas y entre cinco (5) y ocho (8) años y no posee
niños entre cuatro y siete años y posee tres (3) niveles.
niveles. − Software KGeography: Un programa para
− Letras: Se aprende a escribir a máquina conocer los países y sus capitales. Se puede
palabras sencillas con ejemplos y figuras. Es adaptar a Venezuela; esta en el idioma inglés y
recomendado para niños y niñas entre cuatro y la ayuda no funciona, sin embargo, su uso no es
70
Canaima Educativo
complicado.
− Software Klettres: Un programa de KDE para
aprender el alfabeto inglés.
En el menú Aplicaciones>Oficina: Openoffice.org

impress (presentaciones), Openoffice.org writer (editor de
texto) y Open.office.org calc (hoja de cálculo), permiten
realizar actividades educativas sencillas haciendo uso de
estas aplicaciones. Las mismas fueron descritas en el
apartado uso educativo de los recursos informáticos.
71
Canaima Educativo
 La dimensión cognoscitiva y afectiva.

■ 12.Enfoque psicológico  La comunicación en el proceso de formación.
 Desarrollo de valores.
Las relaciones humanas se desarrollan en un medio  El contexto socio-histórico.
social, en activa interacción con otras personas,  Desde el punto de vista de la y el docente:
asimilando costumbres, valores, conocimientos, que − Propicia ambientes de cooperación y
influyen el proceso de desarrollo y formación de la niña y colaboración.
el niño, a través de formas de comunicación que ocurren − Enfatiza esencialmente las dimensiones
desde el nacimiento. afectivo-sociales.
− Plantea metodologías grupales de intervención.
El desarrollo de la niña y el niño se manifiesta en − Valoriza los aspectos cualitativos.
dos planos; primero en lo social desde una perspectiva − Cumple el rol de orientador y mediador en los
humanista en relación a las condiciones socio-históricas y procesos de enseñanza y aprendizaje.
en lo psicológico desde ambientes favorables de − Propicia las potencialidades de crecimiento de la
socialización y cooperación (familia, escuela y niña y el niño.
comunidad). − Alcanza una comprensión social de los
problemas de la escuela y sus posibles
En este sentido, la concepción humanista de la niña soluciones.
y el niño enfatiza los siguientes aspectos:
Este conjunto de criterios psicológicos y
 Carácter activo, participativo y transformador. pedagógicos son esenciales para la concreción de un uso
 La unidad de lo biológico y lo social en la cotidiano de las herramientas TIC, para la apropiación de
personalidad. los contenidos de aprendizaje que integre armónicamente
72
Canaima Educativo
las relaciones estudiante – docente y estudiante – El impulso en el desarrollo de la ciencia y la

estudiante y mejorar el desarrollo humano y las tecnología y la introducción de los medios informáticos, en
condiciones colectivas. nuestras instituciones educativas conllevan a profundos
cambios en la práctica pedagógica, que implica una
En la Propuesta Curricular de Formación Ciudadana constante actualización y formación de las y los docentes,
(2007) se centra en el desarrollo integral de la que le permita la adquisición de estrategias
personalidad mediante el sistema de relaciones y metodológicas para desarrollar aprendizajes dinámicos y
actividades para que la y el estudiante se desarrolle activos, optimizando el empleo de todas las herramientas
mediante la colaboración, el trabajo en conjunto, la tecnológicas, apropiándose de ellas y adaptándolas según
comunicación entre sus compañeros al intercambiar el contexto, que le permita procesar la información,
información y conocimiento hacia un nivel superior seleccionarla, organizarla y transformarla en
independizándolo, pero teniendo conciencia de las ideas y conocimiento.
valores en relación a su propio entorno.
Las y los docentes del Sistema Educativo
Venezolana deben propiciar el desarrollo de
■ 13. Enfoque pedagógico del uso de las TIC
potencialidades de los niños y niñas en etapa escolar que
El Sistema Educativo Venezolano concibe la conlleven a ser protagonistas de su propio aprendizaje
formación de un ser humano, participativo, liberador, mediante el uso y manejo adecuado de las TIC, a través
transformador y corresponsable, con valores éticos, que de la aplicación de estrategias didácticas en el proceso
garanticen la dignidad y el bienestar individual y enseñanza y aprendizaje que faciliten y dinamicen el
colectivo. desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas, de

acuerdo a las intencionalidades “aprender a crear”,
“aprender a participar y convivir”, “aprender a
73
Canaima Educativo
reflexionar” y “aprender a valorar”. la finalidad que se persigue, de los procesos de

cambio y formación perseguidos.
La intervención didáctica requiere de estrategias  Las estrategias didácticas deben ser adaptativas y
aplicadas que permiten facilitar la acción formativa, así flexibles a las condiciones del contexto, y a las
como, las potencialidades cognitivas de los niños y niñas, variaciones o diversidad de categorías.
mediante actividades de reflexión crítica, debate o  Las estrategias se sustentan en consideraciones
discusión dirigida. Las mismas apoyan los contenidos teóricas y la finalidad se concreta en los objetivos
curriculares durante el proceso de enseñanza y que clarifican las intencionalidades perseguidas.
aprendizaje.  La aplicabilidad de las estrategias requiere de
elementos de ordenación lógica y psicológica y su
En este sentido las estrategias didácticas pueden temporalización, donde debe existir coherencia
definirse como “el sistema de influencias constituidos por interna y adaptación a las niñas y los niños. La
un conjunto de principios, objetivos, actividades, métodos valoración del contexto es el componente más
y técnicas que logran el desarrollo de la personalidad del sustantivo y esencial de la estrategia.
educando” (Ramírez, 2002).  La estrategia se debe valorar tomando en cuenta la
variable humana que hace imprevisible el resultado
Para la selección de las estrategias didácticas se en una situación a otra.
deben tener en cuenta los siguientes criterios:
Para la introducción de las TIC, se debe tener
 No existen estrategias universales para la presente la base epistemológica aportada por la didáctica
multiplicidad de situaciones de aprendizaje. y el desarrollo curricular con visión sistémica, donde los
 La selección de estrategias dependerá de los componentes didácticos: Objetivos, contenidos, métodos,
diversos contextos, del enfoque teórico y social, de medios, organización y evaluación están relacionados de
74
Canaima Educativo
manera dialéctica. Los métodos y medios deben estar en “El como” desde la concepción didáctica se orienta
correspondencia con los objetivos planteados. Los al diseño de estrategias que respondan:
contenidos educativos representan “el qué” como base  Investigación y manejo de la información mediante
epistemológica y axiológica de la concepción curricular, las aplicaciones técnicas de la computadora portátil
para que sean pertinentes deben responder a las Canaima
siguientes consideraciones:  Pensamiento crítico y solución de problemas para
planificar y conducir investigaciones.
 Al desarrollo integral del ser humano desde una  Promover la creatividad e innovación en los
perspectiva humanista. procesos de enseñanza y aprendizaje.
 La valoración del trabajo y su vinculación teórico-  Generar comunicación y trabajos colaborativos
práctico. entre docentes y estudiantes.
 La participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social. Bondades didácticas de las TIC
 El sentido de pertinencia socio-cultural.
 El desarrollo de la socialización en las y los  Promueve la formación de niños y niñas hacia un
estudiantes. uso provechoso de las tecnologías, mediante una
 El carácter sistémico. actitud crítica y reflexiva sobre el uso y manejo
 La relevancia y lo significativo. adecuado del computador Portátil Canaima, con la
 La pertinencia y actualidad en respuesta a finalidad de fomentar valores humanistas y
necesidades, retos planteados por la sociedad del dinamizar el crecimiento como herramienta de
conocimiento y contradicciones sociales complejas apoyo para el cambio y la transformación
que afectan a los procesos formativos. educativa.
 Facilita el acceso de los niños y niñas en la
75
Canaima Educativo
utilización de las TIC en el Sistema Educativo como generadora de conocimiento derivado del dialogo
elemento de justicia social, además de valorizar la de saberes.
escuela y lo que en ella se hace ante sectores  Potenciar desde la acción interactiva el desarrollo
sociales alejados del interés académico. de la investigación de la niña y el niño a través de
 Fomenta la creatividad sustentado en el proceso la pertinente orientación en el uso de navegadores
cognitivo en que se encuentra la niña y el niño de y buscadores.
Educación Primaria.  Acompaña a la niña y al niño en su proceso de
 Activa las potencialidades que emergen desde el aprendizaje, orientando permanentemente la
contexto biopsicosocial de la niña y el niño de crítica y la reflexión que contribuya a la
Educación Primaria. transformación social.
 Fortalece el proceso cognitivo de la niña y el niño  Se vincula con la nueva tecnología a partir de sus
apoyado en la praxis interdisciplinaria y propias experiencias.
multidisciplinaria.  Orienta al niño y a la niña a superar limitaciones
 Fomenta destrezas y habilidades en la niña y el desde el reconocimiento desde aprender haciendo.
niño de Educación Primaria a partir de la puesta en  Reflexiona acerca de la pertinencia de
práctica de diversos o múltiples sentidos, visual, interrelacionar las múltiples problemáticas del
auditiva y kinestésica. contexto con el apoyo de las TIC.
 Integración de los conocimientos previos y las
experiencias innovadoras en el uso de las TIC. La filosofía del Sistema Educativo Venezolano
 Desarrolla la imaginación de la niña y el niño basadas en los ideales de Simón Bolívar, Simón Rodríguez
apoyado en el elemento lúdico, para pensar y crear y Luís Beltrán Prieto Figueroa plantearon una educación
desde la reflexión. basada en el conocer y el hacer, la formación de un
 Promover el trabajo colectivo como fuente individuo integro y capaz de afrontar cualquier situación
76
Canaima Educativo
que plantee el contexto, pues la educación le grupo.

proporcionará esas herramientas para su libertad. En tal − Las y los estudiantes utilizarán la Internet para
sentido, Prieto (2006) señala “ ... la formación del hombre hacer trabajos escolares a través de: Navegación
integral en su postura de miembro de una comunidad, del en la Web, sistema de correo electrónico, acceso a
ciudadano libre y responsable con el desarrollo económico una plataforma de aprendizaje (Moodle), búsqueda
social...” p. 4 de información y sistema de comunicación síncrona
y asíncrona.
Consideraciones para la elaboración de contenidos
 Fase de introducción:  Fase de intermedia:
Si las escuelas no cuentan con acceso a Internet:
− Los contenidos didácticos serán usados como − Producción de nuevos contenidos.
incentivo lúdico. − Tareas colaborativas.
− Las computadoras educativas canaima serán − Posibilidad de crear nuevos contenidos y compartir
utilizadas para el manejo de las TIC y de las con otras comunidades escolares.
herramientas típicas como son: Sistemas − Las y los docentes podrán producir: Wikis, Blog,
operativos, procesamiento de textos, diseño y herramientas de edición de imágenes gráficas en el
procesamiento gráfico, presentaciones, entre ambiente de escuela.
otras.
Intencionalidad pedagógica y didáctica del
 Fase de adaptación: computador portátil Canaima Educativo
Si las escuelas cuentan con acceso a Internet:
Enfoque Interdisciplinario y Transdisciplinario
− En las clases, los contenidos serán utilizados en
77
Canaima Educativo
Este enfoque transdisciplinar se enmarca dentro de de las TIC en el ámbito educativo es en esencia
una racionalidad, un nuevo paradigma, el de las ciencias transcisdiplinar pues se nutre de diferentes disciplinas,
complejas, la de observar los fenómenos complejos como por ejemplo los valores inherentes al ser humano en
transdisciplinariamente los cuales están constituidas por cuanto a la consolidación de una sociedad humanística,
fenómenos de distinta índole, por ejemplo sensoriales, democrática, protagónica, participativa, multiétnica y
mentales, sociales e históricos. pluricultural, plurilingüe e intercultural; en un Estado
democrático de derecho y de justicia, los cuales
La educación teniendo como área de acción una constituyen a potenciar la disciplina.
realidad compleja necesita de elementos conceptuales,
metodológicos generales que le permitan asumir una Las TIC contribuyen a las áreas de aprendizaje
cosmovisión del mundo, integrador y diverso que (lenguaje y comunicación y cultura; matemática, ciencias
posibilita el análisis del contexto en los procesos de naturales y sociedad; ciencias sociales ciudadanía e
abordaje intervención de fenómenos, situaciones o identidad; educación física, deportes y recreación), en
problemas. este sentido resulta destacable la importancia de las TIC
en el desarrollo de una estrategia de innovación
Las TIC en la educación como enfoque y práctica educativa.
transdisciplinar exige que se tengan definiciones claras de
su objeto de estudio y del conocimiento que pueden y La interdisciplinariedad es la relación recíproca,
deben producir, es decir, tengan conocimiento clara de su interpretada de unas y otras disciplinas en torno a un
identidad y de los criterios que han establecido o mismo sujeto, objeto situación o fenómeno y se produce
fundamentado desde otras disciplinas. cuando hay interacción y coordinación entre los
representantes de diversas disciplinas en relación a un
Por ello, es necesario destacar que la incorporación fenómeno concreto. La interdisciplina tiende a transformar
78
Canaima Educativo
en transdisciplina cuando al relacionarse comprender e como una visión integral en todas las esferas de su
integran conjuntos más amplios de saberes y muestran personalidad formándolos para la vida, el valor al trabajo
dispuestos a entre educarse y cuando el especialista potenciando su capacidad creativa, libre y espontánea, así
reconoce que desde su disciplina no pueden entender y como, su relación con la familia, sociedad a la cual
explicar el todo. pertenece y que se manifiesta en su pertenencia cultural.
Las TIC en la educación como eje integrador En este sentido, se amplia la visión formativa en el
contribuyen al desarrollo de las potencialidades del nuevo desarrollo de habilidades y destrezas mediante la
ser social, solidario y productivo en función del bienestar aplicación de los conocimientos y la motivación por el
de su comunidad es decir, es un fenómeno que abarca saber, que conlleve a la apropiación y adecuación de lo
todas las esferas, debido a su naturaleza esencialmente técnico y lo científico con visión social, en este orden de
transdisciplinar, en donde la y el estudiante deben ideas es importante plantearnos dos interrogantes que
apropiarse de ésta condición y traerla hacia nuestro confieren la direccionalidad en la intención pedagógica
actuar consiente lo cual iría en directo beneficio del ¿Qué? y ¿Cómo? Enseñar, de ahí la importancia de la
proceso educativo. integración curricular desde un enfoque interdisciplinario
y el diseño de estrategias deben estructurarse teniendo
La integralidad: en cuenta las características grupales e individuales de
cada niña y niño donde debe considerarse las
“El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y experiencias previas para la vinculación de los contenidos
comunicativo, porque su oficio es formar hombres para
la sociedad” con su realidad cotidiana.
Simón Rodríguez
Al respecto el medio tecnológico, “origina un
La formación de la niña y el niño debe concebirse
hábitat integrador, es capaz de unir una gama
79
Canaima Educativo
amplia de las especialidades diversas en un mismo innumerables medios y servicios, algunos ejemplos son:
espacio y posibilita al individuo activo a realizarse en Facebook, Hi5, MySpace, entre tantos otros, dentro de los
diferentes campos. (...) demás aún lo incita a ser activo y más de 200 sitios de Internet que conforman las redes
a descubrir las potencialidades que tiene desde el sociales. Si se toman en cuenta, además, los mensajes
nacimiento”. Sorókina (2001). instantáneos, salas de chat, publicaciones instantáneas
en páginas Web, entre otros; el reto de las y los docentes
Las tendencias tecnológicas permiten propiciar se convierte en una labor ardua.
climas cooperativos, integradores e interdisciplinarios, se
estimula la ejercitación técnicas de resolución de La Red de redes, es decir, Internet, es una
problemas e investigación, aplicaciones interactivas herramienta poderosa, pero es de suma importancia
(software, diccionarios, traductores, chat, juegos poner en práctica algunas medidas de seguridad, además
educativos e Internet) que requieren del dominio de del sentido común. Por esta razón, se ha tomado la
técnicas y métodos novedosos para la experimentación y iniciativa de ofrecer un marco referencial de modo que
construcción de proyectos en torno a valores, actitudes pueda instruir a las y los estudiantes sobre el uso
que refuerzan su identidad, motivación y sentido de responsable y adecuado del Internet.
pertenencia.
La clave de seguridad se encuentra en entender la
responsabilidad que consigo trae el uso de la tecnología.
■ 14. Recomendaciones para las y los docentes
sobre los riesgos de acceso de la Por citar un ejemplo, sería difícil que un padre le diera la
información en Internet para niñas y niños
indicación a su hija o hijo de que cruzara la calle sin antes
haberle dado una explicación detallada de cuáles son las
Actualmente las niñas, niños, adolescentes y
precauciones que debe tomar antes de realizar esta
jóvenes se comunican por medio de Internet a través de
acción. En este sentido, serían igual de serias y duraderas
80
Canaima Educativo
las consecuencias de un error de juicio al hacer uso del edad, los adultos desempeñan una función importante en
Internet. A través de este sencillo mensaje se quiere la enseñanza de un uso de Internet seguro y la
proporcionar a las y los docentes las herramientas supervisión estrecha de las reacciones de las niñas y
necesarias para que puedan usar el Internet niños al material en línea.
eficientemente y disfrutar de todas sus bondades.
De 5 a 6 años: Ellos solos: Cuando tienen cinco
Internet y los niños. años, los niños probablemente desean explorar la Web por
Recomendación para padres sí mismos. Es importante que los padres orienten a sus
hijas o hijos a navegar de forma segura por Internet, ya
A medida que las niñas y niños crecen son diversas que comienzan a utilizar Internet ellos mismos.
las necesidades de cuidado que los profesionales pueden
recomendar a los padres: Los niños de 5 a 6 años normalmente tienen un
punto de vista positivo y una naturaleza abierta. Están
De 2 a 4 años: El comienzo: Durante esta etapa, orgullosos de que ya saben leer y contar, y les encanta
es más que probable que la actividad en línea implique a conversar y compartir ideas. No sólo desean portarse
los padres. Ellos pueden sostener a las niñas y niños en su bien, sino que también confían en la autoridad y en
regazo mientras miran fotografías de la familia, utilizan contadas ocasiones la cuestionan.
una cámara Web para comunicarse con parientes o visitan
sitios para niños. Navegación.
Aunque los niños de esta edad tienen una La lectura de documentos y visita de páginas Web
capacidad de atención limitada para las actividades en por Internet se conoce como “búsqueda” o “navegación”
línea, las imágenes de Internet pueden estimular su respectivamente. Visitar museos virtuales, tener acceso a
imaginación e incorporarse a sus experiencias. En esta documentos públicos, ver películas cortas, entre otras son
81
Canaima Educativo
algunas de las actividades que se pueden realizar a través convertido en la forma favorita de las niñas, niños,
de Internet. adolescentes y jóvenes de conectarse a un grupo (sala de
chat) por Internet para compartir intereses similares.
Figura Nº 41. Navegación por Internet Chatear es como conversar, pero en lugar de hablar se
escriben palabras. Es recomendable que supervise qué
tipo de conversación entabla la o el estudiante y con qué
tipos de personas lo hace.
Correo electrónico o E-mail.
El correo electrónico es una de las funciones más

utilizadas en las computadoras con acceso a Internet. Las
niñas y niños pueden usarlo de manera eficiente para
escribirles a los miembros de su familia y amigos, para
comunicarse con sus maestras y maestros, y hasta para
Se debe tener en cuenta que una computadora sin
escribirles a sus compañeros y amigos.
supervisión puede darle a la y el estudiante acceso a
información inapropiada.
Conexiones sociales en la Red: Publicaciones
instantáneas en páginas Web y otros diarios en
Internet.
Salas de conversación (Chat).
Para conocer nuevas personas las niñas y niños no

“Chatear” (es decir, conversar) en línea se ha
están limitados a un parque público, equipos deportivos o
82
Canaima Educativo
centros comerciales. El mundo a su alrededor ahora es Figura Nº 42. Desarrollo de actividades educativas
digital y muy accesible. Las y los estudiantes pueden abrir
cuentas gratuitas de correo electrónico, páginas Web y
álbumes de fotos en Internet en sólo minutos.
Muchos menores han descubierto que MySpace,

Facebook, Hi5 y muchos otros sitios de conexión social en
la Red son una estupenda manera de comunicarse con
amigas y amigos en todo el mundo. Las usuarias y los
usuarios pueden publicar mensajes, fotos y describir sus
características personales favoritas. Pero las y los
Instigación de menores en Internet.
menores no siempre conocen qué tan pública es toda esta
información.
El mayor peligro para las y los menores en Internet
es el riesgo de que sean víctimas de un acosador sexual.
Como docentes, la mejor manera de mantener a
Las y los menores sin supervisión pueden entrar a salas
sus estudiantes seguros es recordándoles que el tener
de chat o foros que, como se ha demostrado, son sitios
una hoja de personalidad en Internet los pone en un
usados por pedófilos para seducir a sus víctimas.
posible riesgo. El tener información publicada en Internet
implica estar expuesto a todo el mundo.
Intimidación, hostigamiento y acoso en Internet.
La anonimidad en Internet convierte a éste en un

campo perfecto para que estudiantes se comporten de
83
Canaima Educativo
manera cruel. Un estudio realizado por el Consejo Consejos para manejar la intimidación por
Nacional de Prevención Contra el Crimen (National Crime Internet
Prevention Council [NCPC, sus siglas en inglés]) en el correos de voz. También guarde las pantallas de
2007, demostró que el 43% de adolescentes indicaron conversación. Imprima toda la evidencia, pero grabe
haber sido víctimas de intimidación por Internet. La todos los archivos en su disco duro.
intimidación por Internet consiste en la propagación de En caso de hostigamiento por correo electrónico,
mentiras y rumores acerca de una persona, insultos y contacte al proveedor de Internet del hostigador y
ataques a la sexualidad de una o un estudiante para que registre su queja.

Recuerde que algunas clases de intimidación (amenazas
revelen información personal que después es publicada
a su hija o hijo o el exponerlos al peligro) son ilegales.
sin el consentimiento de la víctima.
Denuncie tales acciones a los agentes locales del orden
junto con copias del material recopilado.
Cuadro Nº 9 Consejos para manejar la
intimidación por Internet
Señales de alerta sobre la influencia negativa del
Consejos para manejar la intimidación por
Internet Internet en las niñas y niños.
Dígale directamente al hostigador “Déjame en paz, deja

de hostigarme. No me vuelvas a contactar”. Existen varios indicios de que hay problemas. Usted
No responda a ningún otro comentario que el hostigador como docente conoce a su estudiante mejor que nadie,
le pueda hacer. No responda sus correos electrónicos, así que siga sus instintos.
burlas o mentiras.
Registre todas sus conversaciones en el chat e imprima  Cambio de pantalla: Si la niña o niño cambia de
una copia como evidencia. Guarde todos los correos pantalla inesperadamente o apaga el monitor cuando
electrónicos y mensajes de texto, así como mensajes o usted se acerca a ella o él, lo más probable es que
84
Canaima Educativo
esté viendo algo que no quiere que usted vea. En ese familia, más fácil es que el acosador pueda entablar
caso sea paciente y pídale que se retire para que una relación dañina.
usted pueda ver lo que hay en la pantalla.
 Ingreso repentino de dinero en efectivo: Si
repentinamente la niña o el niño tiene más dinero del
que debería o lo ve con ropa que no le es conocida o Consejos para padres y docentes.
recibe regalos de los cuales no puede explicar su
procedencia, este puede ser un indicio de alguna  No espere que los programas de software
actividad sospechosa. Los pedófilos con frecuencia hagan su trabajo: Los programas que filtran y
gastan gran cantidad de dinero para establecer una bloquean información pueden ser parte de su plan
relación con un menor. de seguridad en Internet en la casa o en la escuela,
pero no reemplazan la participación de un padre o
 Inusualmente molesto por una interrupción en un docente bien informado e involucrado.
Internet: No es lo esperado que alguien muestre su  Tome la iniciativa: Asista a clases de seguridad
enojo o rompa a llorar porque la conexión a Internet en Internet y pase tiempo escuchando y hablando
no funciona en un determinado momento. Este tipo de con otros padres o docentes que comparten la
conductas representa un alerta y debe dar lugar a un misma preocupación.
diálogo abierto con la niña o niño.  Participe con su hijo o estudiante en la
navegación por Internet: Familiarícese con los
 Distanciamiento de familiares y amigos: Los pedófilos servicios y programas que su hijo o estudiante
se empeñan en crear una brecha entre los hijos y las utiliza.
personas que los cuidan y apoyan. Mientras más  Estimule otros intereses de su hija o hijo o
distanciamiento exista entre la niña o niño y su estudiante: Los menores no deben pasar mucho
85
Canaima Educativo
tiempo navegando en Internet. Anímelos a resguardo, transporte y medio de carga (batería) de los
participar en otro tipo de actividades. equipos.
 Piense en el “centro comercial”: Usted como
representante no dejaría solo a una niña o niño a su El mueble mide aproximadamente 1.20 mts. de largo x
cargo en un centro comercial, así que tampoco lo 1.40 de alto, es elaborado en hierro y posee cuatro (4)
deje solo en Internet. Recuerde mantener la ruedas para la fácil movilización, así como, frenos de
supervisión en todo momento. seguridad.
 Explore el Internet: Es importante tener en
cuenta que como personas que tenemos a nuestro
cargo niñas y niños necesitamos estar al tanto de lo Figura Nº 43. Mueble o gabinete móvil
que en Internet se puede conseguir, y mientras
más conocimiento se tenga sobre el mismo, mayor
protección se podrá ofrecer a las y los menores que
se encuentren bajo nuestra responsabilidad.
■ 15. Mueble o gabinete móvil para el

resguardo y transporte de los
computadores portátiles Canaima
Educativo
En la siguiente figura, se muestra el mueble que

contendrá los computadores portátiles Canaima
Educativo. El diseño de este mueble, permite el
86
Canaima Educativo
Nota: El Acces point servirá para enlazar y dar conexión a

todos los equipos que se encuentran en el salón de clases,
de ser más de veinticuatro (24) equipos, se deberá de
Permite almacenar la cantidad de veinticuatro (24) utilizar otro Acces Point.
equipos más el equipo de la y el docente, así como, el
Acces point (medio para la comunicación entre los Figura Nº 45. Modelo de Acces Point
equipos de las y los estudiantes y de la y el docente)
Figura Nº 44. Distribución de los equipos En la parte lateral del mueble existen ranuras que
87
Canaima Educativo
permiten la ventilación para evitar recalentamiento a la Figura Nº 47. Vista desde arriba
hora de la carga de los equipos.
Figura Nº 46. Vista lateral
En la parte posterior baja se encuentra el cable de

Los orificios ubicados en la parte de arriba del corriente que va directamente a la toma de corriente, así
mueble son para la entrada y salida de cables de energía mismo, se encuentra el interruptor para encender o
para la carga de los equipos. apagar el sistema para la carga de los equipos.
Figura Nº 48. Vista posterior
88
Canaima Educativo
■ 16. Recomendaciones para las y los

docentes en el uso, cuido y
mantenimiento del computador portátil
Canaima Educativo
Antes de hacer uso de los equipos es necesario

considerar lo siguiente:
 Explique a la y el estudiante que este equipo es
una herramienta educacional y no un juguete.
En la parte posterior del mueble posee dos Evite que el equipo, fuente de alimentación,
extractores que evitan el recalentamiento de los equipos batería o cable de alimentación caigan al suelo,
en conjunto con las ranuras de ventilación. sean aplastados, pisados o sufran cualquier otro
Figura Nº 49. Vista posterior tipo de uso incorrecto
 Las y los docentes deberán examinar
periódicamente el equipo, la fuente de
alimentación y el cable de alimentación para
identificar posibles daños y realizar el respectivo
informe al personal especializado.
 Las y los estudiantes deberán informar
inmediatamente a las y los docentes cuando se
produzca cualquier avería o haya una pieza
suelta del equipo.
 Avise a las y los estudiantes para que eviten el
89
Canaima Educativo
uso del equipo en ambientes húmedos y que los riesgos de lesiones personales o daños al equipo.
protejan la portátil al transportarlo en ambientes
húmedos.
 Al limpiar el equipo, deberá hacerlo sólo con un
paño suave y ligeramente humedecido. Evite
verter líquidos sobre el equipo. Así como, evite
limpiar el equipo mientras esté en
funcionamiento ni cuando esté conectado a la
corriente.
 Evite dejar el equipo en funcionamiento, ni
conectado a la corriente, cuando esté en un sitio
cerrado sin ventilación, pues podría producir un
sobrecalentamiento.
 Se sugiere que las y los estudiantes hagan una
pausa de 5 minutos cada 30 minutos durante el
uso del equipo (para el descanso de la vista de
las y los estudiante y el reposo del equipo).
Otras consideraciones.
El equipo ha sido diseñado para proporcionar una

utilización segura y cómoda. Sin embargo, es necesario
tomar en cuenta algunas consideraciones a fin de reducir
90
Canaima Educativo
Cuidados a tener con el equipo:  Al desconectar el cable de alimentación tirar del

enchufe, evite hacerlo desde el cable.
 No ponga el equipo sobre una superficie inestable.  Use sólo el adaptador de corriente alterna
 Para evitar daños en al equipo, no lo exponga a recomendado.
vibraciones ni a impactos violentos. Precauciones a tener con la batería del computador
 Mantenga el equipo alejado de fuentes de calor y portátil:
no bloquee las ranuras de ventilación.
 Evite derramar líquido sobre el equipo. El computador portátil utiliza una batería de Litio
 Evite conectar periféricos encendidos al equipo, que le suministra energía cuando no está conectado a una
salvo lo indicado al contrario en el manual de toma de corriente alterna. Para cargar deberá considerar
instrucciones. lo siguiente:
Seguridad con la alimentación eléctrica:  Debe cargar la batería durante, por lo menos, seis
 Conecte los cables de alimentación únicamente a horas antes de la primera utilización. En modo de
tomas de red con tierra de protección. Suspensión (Standby), una batería totalmente
 Compruebe que la toma o extensión a la que cargada agota su energía en, aproximadamente, ½
pretende conectar los cables de alimentación, día o en un período de tiempo inferior. Cuando no
soporta la carga de corriente exigida por todos los está siendo utilizada, la batería agotará su energía
equipos. en uno o dos meses. La batería de este sistema
 Evite conectar el cable de alimentación con las puede ser sustituida por el usuario final.
manos mojadas.  Recargue la batería solamente a través del sistema
 Evite utilizar el cable de alimentación si está del mueble de recarga.
dañado.  La batería debe ser usada únicamente para este
91
Canaima Educativo
computador portátil.
 Evite recargar la batería si la temperatura ambiente
sobrepasa los 40ºC (113ºf).
 Evite la exposición de la batería a altas
temperaturas de almacenaje (por encima de los
60ºC, 140ºf).
 Si la batería se avería, no intente repararla, informe
al personal especializado. Figura Nº 50. Extracción de la Batería
 Para evitar el riesgo de incendio, quemaduras, o
daños a la batería, no permita que ningún objeto
metálico entre en contacto con la batería.
 Para obtener una batería de sustitución contacte
con el personal especializado.
Nota:
El computador portátil viene equipado con una batería
recargable que permite al equipo funcionar sin utilizar
ninguna fuente de energía externa. Cuando fuese
necesaria la extracción de la batería para saber su estado
operativo, deberá ser lo siguiente:
92
Canaima Educativo
de carga de batería está bajo, tendrá entre 3 y 5

 Deslice los pestillos 1 y 2 para desbloquear la minutos para guardar el trabajo.
batería del compartimento.
 Impulse la batería hacia el extremo superior del Para recargar la batería, conecte el adaptador de
compartimiento. corriente alterna al computador Portátil y a una toma
 Retire la batería. eléctrica. Para una batería totalmente descargada serán
necesarias, aproximadamente, dos horas para cargar
Batería de Litio. hasta el 90% de la capacidad. Para una recarga hasta el
100%, necesitará cerca de tres horas si el computador
En cuanto a la carga: Canaima se mantiene apagado. Si el computador está
 Aviso de carga de batería baja: El estado de carga encendido, entonces tardará cerca de 5 horas para
de batería baja se produce cuando la energía de la recargar hasta el 100% de su capacidad. Cuando la
batería baja hasta el 10% por ciento. El indicador batería esté totalmente recargada, el indicador de carga
de estado de la batería (de color naranja) empieza de la batería se iluminará en verde.
a parpadear y el sistema emite una señal sonora
cada 16 segundos, aproximadamente. Nota: Si el sistema trabaja con carga pesada o a una
temperatura ambiente elevada, la batería podría no estar
 Aviso de carga de batería muy baja: El estado de totalmente recargada. Deberá continuar recargándola con
carga de batería muy baja se produce cuando tan el adaptador CA conectado hasta que el LED indicador de
sólo queda 5% por ciento de energía. El indicador carga de batería esté en verde.
de estado de la batería (de color naranja) parpadea
y el sistema emite una señal sonora cada 4 Comprobación del nivel de la batería
segundos. Cuando el equipo le avise que el estado La carga restante en la batería se puede comprobar en
93
Canaima Educativo
el indicador de estado de la batería del Sistema luminosidad de la pantalla.

Operativo.
Nota: Para obtener un mejor rendimiento de la batería,
Prolongación de la vida útil de la batería y ciclos de deberá calibrarla de 3 en 3 meses. Para esto:
Utilización
 Recargue totalmente la batería.
Existen formas de prolongar el tiempo de utilización  A continuación, descargue la batería entrando en la
de la batería. pantalla de configuración de la BIOS. Pulse la tecla
 Utilice el adaptador de corriente alterna siempre DEL al encender el computador. Deje puesta la
que haya una toma de corriente alterna disponible, pantalla de configuración hasta que la batería se
asegurando así el uso ininterrumpido del agote.
computador portátil Canaima Educativo.  Cargue otra vez la batería totalmente.
 Guarde la batería a temperatura ambiente. Las Utilizar las opciones de energía
temperaturas elevadas tienden a gastar más rápido La gestión de energía del sistema operativo ofrece
la energía de la batería. características básicas de ahorro de energía. En la caja de
 Utilice correctamente la función de gestión de diálogo de configuración de energía podrá introducir los
energía. Guardar en el Disco (Hibernar) ahorra gran valores de tiempo de espera para la pantalla y para el
parte de la energía al guardar los contenidos disco duro.
actuales del sistema en un espacio del disco duro
especialmente reservado para esta función. El gestor de energía del sistema operativo, ahorra
 La esperanza de vida útil de la batería es de, energía apagando el disco duro tras un (1) minuto de
aproximadamente, 300 recargas. inactividad, por ejemplo.
 Utilice la función de la tecla F9 para reducir la
94
Canaima Educativo
Modos de Suspensión: Nota: El proceso de solución de problemas debe ser

Suspensión en Standby: El sistema entra realizado sólo por adultos.
automáticamente en este modo tras un período de
inactividad que se establece en la caja de diálogo “Power Este apartado sirve de referencia para identificar y
Schemes” (Esquemas de energía). En el modo standby, corregir problemas comunes de hardware y software con
los dispositivos de hardware, tales como la pantalla y el los que se pueda encontrar.
disco duro, se apagan para ahorrar energía.
Si se encuentra con un problema deberá, en primer
Suspensión en Hibernación: En este modo, todos los lugar, repasar todas las recomendaciones presentes en
datos del sistema se guardan en el disco duro antes del este apartado. En lugar de devolver el equipo y esperar
corte de energía. Cuando se activa este modo, todos los hasta que haya sido reparado, puede resolver fácilmente
estados y contenidos del sistema se guardan en el disco problemas considerando las siguientes hipótesis y
duro tras un periodo de inactividad definido por el usuario. soluciones posibles. En caso de que persista el error,
contacte con el personal especializado.
En este modo, no se consume nada o casi nada de la
energía del modulo de la batería. Sin embargo,
dependiendo de la memoria RAM instalada en el Empiece por considerar las siguientes
computador, el tiempo que el sistema necesita para sugerencias:
restablecer los contenidos anteriores puede variar de
cinco a veinte segundos.  Compruebe si continúa el problema después de
quitar todos los dispositivos externos.
Inconvenientes con el equipo.  Compruebe si el cable de alimentación está
debidamente conectado a la toma de red y al
95
Canaima Educativo
equipo. sistema, el problema se puede encontrar en el

 Compruebe si el indicador de energía del equipo propio equipo. Consulte primero al fabricante del
está encendido. equipo.
 Compruebe si el teclado funciona presionando y  Algunos programas que no hayan pasado por
manteniendo presionada cualquier tecla. codificaciones y pruebas rigurosas podrían causar
 Compruebe si todos los cables están bien problemas durante su utilización diaria. Consulte al
conectados. Asegúrese de que los conectores están personal especializado de la aplicación para
conectados de forma segura a las extremidades de solucionar el problema.
los receptores.  Asegúrese de que entra en la configuración de la
 Asegúrese de que no realizó ninguna configuración BIOS y que selecciona las CONFIGURACIONES
del BIOS. Una configuración incorrecta podría estar PREDEFINIDAS. tras entrar en la BIOS.
causando el mal funcionamiento del sistema. Si no
está seguro de los cambios realizados, intente Problemas audio
restaurar todas las configuraciones originales de Sin salida de sonido.
fabricación.  El software de control de volumen está apagado en
 Asegúrese de que todos los controladores de el Sistema de Sonido del Sistema Operativo (SO) o
dispositivos están instalados correctamente. Por se encuentra en modo silencioso. Haga doble clic
ejemplo, si el controlador de dispositivo audio no en el icono de la columna, en la esquina inferior
está debidamente instalado, las columnas y el derecha de la barra de herramientas, para
micrófono no funcionaran. comprobar si la columna está en modo silencioso o
 Si dispositivos externos, como la cámara USB, el con el volumen en el mínimo.
scanner o la impresora, no funcionan  La mayoría de los problemas de audio están
correctamente cuando están conectados al relacionados con el software. Si el equipo trabajaba
96
Canaima Educativo
anteriormente, es probable que haya instalado el  Asegúrese de que los ruidos provienen, de hecho,
software de forma incorrecta. del disco duro y no del ventilador o de otros
dispositivos.
No es posible realizar la grabación de sonido.
 Haga doble clic en el icono de la esquina inferior El disco duro ha alcanzado la capacidad
derecha de la barra de herramientas y compruebe máxima de almacenamiento:
si el micrófono está en modo silencioso.  Archive ficheros o programas que ya no utilice,
 Haga clic en Options (Opciones) y seleccione ubíquelos en un medio de almacenamiento
Properties (Propiedades). alternativo (tarjeta de memoria, entre otros.), o
 Seleccione Recording (Grabación) y haga clic en el desinstale programas que ya no utilice.
botón OK.  Muchos browsers almacenan ficheros en el disco
 Después de hacer clic en OK, aparecerá el panel de duro como cache para acelerar su funcionamiento.
control de grabación de volumen. Visite la Ayuda Online del programa para obtener
instrucciones sobre cómo reducir el tamaño del
Problemas con el disco duro. cache o quitar los ficheros temporales de Internet.
 Si el computador ha sufrido una descarga estática o
un choque físico, estos podrían haber dañado el El disco duro tarda más tiempo en leer un fichero:
disco.  La interrupción de pedidos o problemas en otros
dispositivos de hardware podrían tener ocupada la
Si el disco duro hace ruidos fuera de lo CPU, haciendo más lento el funcionamiento del
común, realice lo siguiente: sistema.
 Haga copias de seguridad de sus ficheros lo más
rápidamente posible. Problemas en la pantalla
97
Canaima Educativo
El panel de la pantalla no se enciende cuando el ratón táctil.

sistema está conectado
 Asegúrese de que el equipo no está en modo El teclado incorporado no funciona.
Standby o Hibernate (Hibernación). La pantalla se  Si está conectando un teclado externo al sistema,
apaga para ahorrar energía en estos modos. el teclado incorporado puede no funcionar.
 Intente reiniciar el sistema.
Es difícil leer en la pantalla.
 La resolución de la pantalla debe estar configurada Los caracteres en la pantalla se repiten cuando
en 800x480, como mínimo, para tener una tecleo.
visualización ideal.  Puede que esté presionando las teclas durante
demasiado tiempo mientras teclea.
La pantalla parpadea.  Mantenga el teclado limpio. El polvo y la suciedad
 Es normal que la pantalla parpadee algunas veces debajo de las teclas puede hacer que se queden
mientras se cierra o enciende. bloqueadas.
Problemas con el ratón táctil o con el teclado. Adaptador de Red / Problemas de Ethernet.
El Ratón táctil incorporado funciona erróneamente El adaptador de Ethernet no funciona.
 Asegúrese de que no tiene un exceso de sudor o  Asegúrese de que las conexiones físicas a ambos
humedad en la mano mientras utiliza el Ratón lados del cable están en buenas condiciones.
táctil. Mantenga la superficie del ratón táctil limpia  Puede que el hub o concentrador no estén
y seca. funcionando correctamente. Compruebe si las otras
 No apoye la palma de la mano o la muñeca sobre la estaciones de trabajo conectadas al mismo hub o
superficie del ratón táctil mientras escribe o usa el concentrador funcionan.
98
Canaima Educativo
funcionando correctamente. Compruebe si las otras

El adaptador Ethernet no parece funcionar en el estaciones de trabajo conectadas al mismo Switch
modo de transmisión de 100Mbps funcionan.
 Asegúrese de que el hub que está usando soporta
el procesamiento de 100Mbps. Problemas de rendimiento.
 Asegúrese de que el cable RJ-45 cumple con los El computador se calienta.
requisitos de Base 100-TX.  En una temperatura ambiente de 35oC, algunas
 Asegúrese de que el cable de Ethernet está zonas de la parte posterior del equipo podrían
conectado a la entrada del hub que soporta el alcanzar los 50 grados.
modo Base 100-TX. El hub puede tener entradas  Asegúrese de que las salidas de aire no están
Base 10-TX y Base 100-T. bloqueadas.
 Si el ventilador parecer no funcionar a altas
Adaptador de Red Inalámbrico/ Problemas con la temperaturas (50 grados Celsius o más), contacte
conexión inalámbrica con el servicio de soporte técnico.
El adaptador de Red inalámbrica no funciona.  Algunos programas que utilizan el procesador de
 Asegúrese que el icono de la conexión inalámbrica forma continua pueden subir la temperatura del
este encendido titilando con su luz verde. De no ser computador, hasta el punto en que el computador
así presione las teclas Ctrl+F1 simultáneamente reduce el ritmo del reloj de la CPU para protegerse
para reactivar el servicio de conexión wireles de su contra daños por sobrecalentamiento.
equipo.
 Asegúrese de que las conexiones físicas de la red El programa parece haber parado o está muy lento.
inalámbrica estén en buenas condiciones.  Reinicie el equipo.
 Puede que el Switch inalámbrico no este  Puede tratarse de una situación normal si el
99
Canaima Educativo
Sistema Operativo está procesando otros

programas que utilicen de forma intensiva la CPU, o
cuando el sistema está accediendo a dispositivos
de baja velocidad, tales como disquetes.
 Podría estar ejecutando demasiadas aplicaciones.
Intente cerrar algunas aplicaciones o aumentar la
memoria del sistema para obtener un mejor
rendimiento.
 Puede que se haya sobrecalentado el procesador
debido a la incapacidad del sistema para regular la
temperatura interna. Asegúrese de que las rejillas
de ventilación del computador no están
bloqueadas.
100
Canaima Educativo
GLOSARIO DE TÉRMINOS Los principales objetivos que se pretenden conseguir con

esta norma son:
Atril: Es un soporte para sostener textos, el cual se Facilitar las comunicaciones entre equipos móviles y fijos.
llama facistol cuando es de grandes dimensiones y tiene Eliminar cables y conectores entre éstos.
cuatro caras que giran sobre un pie elevado. Ofrecer la posibilidad de crear pequeñas redes
inalámbricas y facilitar la sincronización de datos entre
Avería: Mal funcionamiento de una maquina. equipos personales.
BIOS: (Basic Input-Output System que, traducido al Cámara Web: Es una pequeña cámara digital conectada
español, significa Sistema Básico de Entradas y Salidas) a un computador, el cual puede capturar imágenes y
Programa que controla cómo se interrelacionan todos los transmitirlas a través de Internet en directo, ya sea a una
dispositivos conectados con la placa base (motherboard) página Web o a otro u otros computadores de forma
y cómo se trata el envío y recepción de datos entre ellos. privada o pública. Por lo general, las webcam se usan
Es un programa grabado en un chip insertado en un para transmitir imágenes en vivo, pero también puede
zócalo de la placa madre (placa base, tarjeta madre, capturar imágenes o pequeños vídeos (dependiendo del
motherboard). programa de la misma) que pueden ser grabados y
transmitidos por Internet. Este dispositivo se clasifica
Bluetooth: (en inglés: diente azul) es una como de entrada, ya que por medio de él podemos
especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área transmitir imágenes hacia la computadora.
Personal (WPANs) que posibilita la transmisión de voz y
datos entre diferentes dispositivos mediante un enlace CCD: (charge-coupled device / dispositivo de cargas
por radiofrecuencia segura y globalmente libre (2,4 GHz.). interconectadas) es el sensor con diminutas células
fotoeléctricas que registran la imagen. Desde allí la
101
Canaima Educativo
imagen es procesada por la cámara y registrada en proceso al cual se le ha denominado con el nombre de
la tarjeta de memoria. La capacidad de resolución o programación y al que lo realiza se le llama programador.
detalle de la imagen depende del número de células
fotoeléctricas del CCD. Este número se expresa CPU (Central Processing Unit o Unidad de
en píxeles. A mayor número de píxeles, mayor resolución. Central de Procesamiento): Es un circuito microscópico
Actualmente las cámaras fotográficas digitales incorporan que interpreta y ejecuta instrucciones. El CPU se ocupa
CCDs con capacidades de hasta ciento sesenta millones del control y el proceso de datos en los computadores.
de pixeles (160 megapixeles) en cámaras. Generalmente, el CPU es un microprocesador fabricado en
un chip, un único trozo de silicio que contiene millones de
Código abierto (Open source): Software distribuido y componentes electrónicos.
desarrollado libremente.
Defragmentación: es el proceso mediante el cual se
Computador: Una computadora también acomodan los archivos de un disco de tal manera que
denominada computador u odenador, es una máquina cada uno quede en un área contigua y sin espacios sin
electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos usar entre ellos. Al irse escribiendo y borrando archivos
en información útil. Un computador es una colección de continuamente en el disco duro, éstos tienden a no
circuitos integrados y otros componentes relacionados quedar en áreas contiguas, así, un archivo puede quedar
que puede ejecutar con exactitud, rapidez, y de acuerdo a "partido" en muchos pedazos a lo largo del disco, se dice
lo indicado por un usuario o automáticamente por otro entonces que el archivo está "fragmentado". Al tener los
programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de archivos esparcidos por el disco, se vuelve ineficiente el
instrucciones que son ordenadas, organizadas y acceso a ellos.
sistematizadas en función a una amplia gama de
aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, Dim: (Single In-line Memory Module) Es otro tipo de
102
Canaima Educativo
encapsulado a diferencia del SIMM aparece en con un libres, los que se comportan como un medio conductor
formato de 168 conectores, de unos 13 cm de longitud, eléctrico. Debido a que generalmente consisten de iones
los cuales pueden manejar 64 bits. en solución, los electrólitos también son conocidos como
soluciones iónicas, pero también son posibles
Dirección IP: Es un número que identifica de manera electrólitos fundidos y electrólitos sólidos.
lógica y jerárquica a un computador dentro de una red.
Ethernet: es un estándar de redes de computadoras
Dirección URL (Uniform Resource Locator): Es un de área local con acceso al medio por contienda
localizador uniforme de recurso. Es una secuencia de CSMA/CD. El nombre viene del concepto físico de ether.
caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa Ethernet define las características de cableado y
para localizar páginas Web, documentos e imágenes en señalización de nivel físico y los formatos de tramas de
Internet. Por ejemplo: http://www.cnti.gob.ve/ datos del nivel de enlace de datos del modelo OSI.
Disco duro (DD o HD Hard Disk): Dispositivo de GNOME: Es un proyecto internacional que desarrolla
almacenamiento compuesto por varios discos de material un completo entorno gráfico de usuario para sistemas
magnético montados sobre un eje central sobre el cual se operativos. El objetivo de GNOME incluye también un
mueven. Para leer y escribir datos en estos platos se usan marco de desarrollo de software, seleccionando
las cabezas de lectura/escritura, que mediante un proceso aplicaciones de software para el escritorio, y trabajando
electromagnético codifican/decodifican la información que sobre programas que administren la ejecución de
han de leer o escribir. aplicaciones, manejo de archivos y administración de
ventanas y tareas.
Electrolito: es cualquier sustancia que contiene iones
103
Canaima Educativo
Hardware: Corresponde a todas las partes físicas y Lan: Una red de área local, red local o LAN (del
tangibles de un computador: sus componentes eléctricos, inglés Local Área Network) es la interconexión de varios
electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables, computadores y periféricos. Su extensión esta limitada
gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro físicamente a un edificio o a un entorno de 200 metros o
elemento físico involucrado; contrariamente al soporte con repetidores podríamos llegar a la distancia de un
lógico e intangible que es llamado software. campo de 1 kilómetro. Su aplicación más extendida es la
interconexión de computadores personales y estaciones
Hub: un hub o concentrador es un equipo de redes de trabajo en oficinas, fábricas, etc., para compartir
que permite conectar entre sí otros equipos y retransmite recursos e intercambiar datos y aplicaciones. En
los paquetes que recibe desde cualquiera de ellos a todos definitiva, permite que dos o más máquinas se
los demás. Los hubs han dejado de ser utilizados, debido comuniquen.
al gran nivel de colisiones y tráfico de red que propician.
Interfaz gráfica: Tipo de visualización que permite a Licencias Creative Commons (CC): Creative
la usuaria o usuario elegir comandos, iniciar programas y Commons es una organización sin fines de lucro que
ver listas de archivos y otras opciones utilizando las sustenta un innovador proyecto internacional que tiene
representaciones visuales (íconos) y las listas de por objetivo fortalecer a creadores y creadoras, para que
elementos del menú. Las selecciones pueden activarse sean quienes definan los términos en que sus obras
bien a través del teclado o con el ratón. Para los autores pueden ser usadas, qué derechos desean entregar y en
de aplicaciones, las interfaces gráficas de usuario ofrecen qué condiciones lo harán. Para ello, CC ofrece
un entorno que se encarga de la comunicación con el gratuitamente a los creadores un conjunto de modelos de
computador. La interfaz proporciona mecanismos licencias y una serie de aplicaciones informáticas que
estándar de control como ventanas y cuadros de diálogo. facilitan la distribución y uso de contenidos.
104
Canaima Educativo
Litio: es un elemento químico de símbolo Li y número "Información sobre información" o "datos sobre los
atómico 3. En la tabla periódica, se encuentra en el grupo datos".
1, entre los elementos alcalinos. En su forma pura, es un
metal blando, de color blanco plata, que se oxida Modulo WLAN: (en inglés; Wireless Local Área
rápidamente en aire o agua. Es el elemento sólido más Network) es un sistema de comunicación de datos
ligero y se emplea especialmente en aleaciones inalámbrico flexible, muy utilizado como alternativa a las
conductoras del calor, en baterías eléctricas y, sus sales, redes LAN cableadas o como extensión de éstas. Utiliza
en el tratamiento de ciertos tipos de depresión. tecnología de radiofrecuencia que permite mayor
movilidad a los usuarios al minimizar las conexiones
Manual: Documento, ya sea electrónico o impreso, cableadas. Las WLAN van adquiriendo importancia en
que contiene las instrucciones de uso de alguna materia. muchos campos, como almacenes o para manufactura, en
los que se transmite la información en tiempo real a una
Memoria RAM (Random Access Memory o terminal central. También son muy populares en los
Memoria de Acceso Aleatorio): Memoria basada en hogares para compartir el acceso a Internet entre varias
semiconductores que puede ser leída y escrita por el computadoras.
microprocesador u otros dispositivos de hardware. El
acceso a las posiciones de almacenamiento se puede Mundos virtuales: es un campo relacionado con la
realizar en cualquier orden. Esta memoria es volátil, es inteligencia artificial. Se trata de la simulación de mundos
decir, se pierde cuando se apaga el computador. o entornos, denominados virtuales, en los que el hombre
interacciona con la máquina en entornos artificiales
Metadatos: Son datos altamente estructurados que semejantes a la vida real. Aparte de los simuladores de
describen información, describen el contenido, la calidad, vuelo y otras aplicaciones de este tipo que sirven desde
la condición y otras características de los datos. Es hace años para la enseñanza y la práctica de
105
Canaima Educativo
determinados oficios, existen ya programas que, otras páginas Web.

mediante cámaras de vídeo y software permiten construir
«puertas virtuales» que enlazan un despacho u oficina Pantalla LCD: una pantalla de cristal líquido o
con otro punto cualquiera del edificio (por ejemplo, un LCD (acrónimo del inglés Liquid Crystal Display) es una
pasillo) y permiten a los que pasan por éste, ver y hablar pantalla delgada y plana formada por un número de
con los que están en el despacho, estableciendo píxeles en color o monocromos colocados delante de una
comunicaciones bidireccionales arbitrarias, no previstas fuente de luz o reflectora. A menudo se utiliza en
por el arquitecto. dispositivos electrónicos de pilas, ya que utiliza
cantidades muy pequeñas de energía eléctrica.
Navegador Web: Programa utilizado para realizar
descargas, visualizar y navegar en páginas Web. Los Píxel o pixel (acrónimo del inglés picture element,
navegadores Web utilizan principalmente HTTP para la "elemento de imagen") es la menor unidad homogénea en
comunicación y permiten mostrar una diversidad de tipos color que forma parte de una imagen digital, ya sea esta
de archivos, incluso HTML, XML, JPEG, GIF y MPEG. La una fotografía, un fotograma de vídeo o un gráfico.
mayoría de los navegadores pueden ejecutar programas Ampliando lo suficiente una imagen digital (zoom), por
pequeños escritos en Java, ActiveX y JavaScript, y muchos ejemplo en la pantalla de un computador, pueden
permiten cifrar transmisiones con fines de seguridad. observarse los píxeles que componen la imagen. Los
píxeles aparecen como pequeños cuadrados o rectángulos
Página Web: Es un documento adaptado para la en color, en blanco o en negro, o en matices de gris. Las
Web. Una página está compuesta principalmente por imágenes se forman como una matriz rectangular de
información en distintos formatos, tales como: texto, píxeles, donde cada píxel forma un área relativamente
imágenes, videos u otros contenidos multimedia e pequeña respecto a la imagen total.
hiperenlaces. Estos hiperenlaces permiten conectarse a Portátil: es una pequeña computadora personal
106
Canaima Educativo
móvil, que pesa normalmente entre 1 y 3 Kg. Las son aquellos que desarrollan una norma legal ya
computadoras portátiles son capaces de realizar la mayor existente; independientes, que son los que, aún no
parte de las tareas que realizan las computadoras de existiendo una norma legal, regulan una actividad que
escritorio, con la ventaja de ser más pequeños, livianos y merece atención jurídica, y los llamados de necesidad,
de tener la capacidad de operar desconectados por un esto es, aquellos dictados como consecuencia de un
período determinado. estado extraordinario para el cual se necesitan
disposiciones rápidas.
Post (Power On Self Test): la rutina de
autocomprobación que el sistema BIOS de un computador Root: Es el nombre convencional de la cuenta de
realiza al ser encendido; usuario que posee todos los derechos en todos los modos
(mono o multiusuario). Root es también llamado
Ratón táctil: es un dispositivo táctil de entrada que superusuario. Normalmente esta es la cuenta de
permite controlar un cursor o facilitar la navegación a administrador.
través de un menú o de cualquier interfaz gráfica. El ratón
táctil se sitúa generalmente en la parte inferior de los Sistema operativo: Es un software de sistema, es
teclados de los computadores portátiles y toman la decir, un conjunto de programas de computación
función de los ratones de los computadores de destinados a realizar muchas tareas entre las que se
sobremesa. Son generalmente de forma rectangular y destaca la administración eficaz de sus recursos.
acompañados de 1, 2 o más botones que representan los Ejemplos: Linux, Unix, Mac OS, Windows, entre otros.
botones de un ratón.
Software: Se refiere al equipamiento lógico o soporte
Reglamentación: Estatales o no estatales, en función lógico de un computador digital, y comprende el conjunto
de qué administración territorial los dicta. Ejecutivos, que de los componentes lógicos necesarios para hacer posible
107
Canaima Educativo
la realización de una tarea específica, en contraposición a los CD de audio, las estaciones de radio FM (en su
los componentes físicos del sistema (hardware). Tales mayoría), casetes y algunos canales de TV y televisión
componentes lógicos incluyen, entre otros, aplicaciones satelital transmiten señales de audio estéreo. El propósito
informáticas tales como procesador de textos, que de grabar en sonido estereofónico es el de recrear una
permite al usuario realizar todas las tareas concernientes experiencia más natural al escuchar, donde —al menos en
a edición de textos; software de sistema, tal como un parte — se reproduce la dirección (izquierda y derecha) de
sistema operativo, el que, básicamente, permite al resto donde proviene cada fuente de sonido grabada.
de los programas funcionar adecuadamente, facilitando la Teclado: Un teclado es un periférico o dispositivo que
interacción con los componentes físicos y el resto de las consiste en un sistema de teclas, como las de una
aplicaciones, también provee una interfaz ante el usuario. máquina de escribir, que permite introducir datos a un
computador o dispositivo digital.
Software Libre: Programa de computación cuya
licencia garantiza al usuario acceso al código fuente del Terminal: Dispositivo hardware usado para introducir
programa y lo autoriza a ejecutarlo con cualquier o mostrar datos de un computador. Por extensión puede
propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa entenderse como terminal.
original como sus modificaciones en las mismas
condiciones de licenciamiento acordadas al programa USB: El Universal Serial Bus (bus universal en
original, sin tener que pagar regalías a los desarrolladores serie) o Conductor Universal en Serie (CUS),
previos. abreviado comúnmente USB, es un puerto que sirve para
conectar periféricos a una computadora. El diseño del
Sonido estéreo: Generalmente se llama sonido USB tenía en mente eliminar la necesidad de adquirir
estéreo o estereofónico (en inglés etéreo) al grabado y tarjetas separadas para poner en los puertos bus ISA o
reproducido en dos canales (disposición 2.0). Hoy en día
108
Canaima Educativo
PCI, y mejorar las capacidades plug and play permitiendo

a esos dispositivos ser conectados o desconectados al
sistema sin necesidad de reiniciar. Puede conectar los
periféricos como ratones, teclados, escáneres, cámaras
digitales, teléfonos móviles, reproductores multimedia,
impresoras, discos duros externos, tarjetas de sonido,
sistemas de adquisición de datos y componentes de red,
etc.
Ventana: Es un área visual, normalmente de forma

rectangular, que contiene algún tipo de interfaz de
usuario, mostrando la salida y permitiendo la entrada de
datos para uno de varios procesos que se ejecutan
simultáneamente. Las ventanas se asocian a interfaces
gráficas, donde pueden ser manipuladas con un puntero.
Wi-Fi: (Wireless Fidelity como equivalente a Hi-Fi,

High Fidelity) es un sistema de envío de datos sobre redes
computacionales que utiliza ondas de radio en lugar de
cables, además es una marca de la Wi-Fi Alliance
(anteriormente la WECA: Wireless Ethernet Compatibility
Alliance), la organización comercial que adopta, prueba y
certifica que los equipos cumplen los estándares 802.11.
109
Canaima Educativo
REFERENCIAS http://usuarios.lycos.es/Resve/diccioninform.htm#P
American Industrial Hygiene Association (AIHA). Un Cabero (1989). Tecnología Educativa: utilización
Enfoque Ergonómico para Evitar lesiones en el Lugar de didáctica del video. PPU:Barcelona.
Trabajo. Las computadoras y los trastornos a la salud.
2009. [Página Web en Línea] Disponible: Cabero, J. (2000). Tecnología Educativa. Madrid:
http://www.geosalud.com/Salud%20Ocupacional/Ergonomi Síntesis. pp. 53 – 147.
aII.htm [Consulta: 2009, julio 3].
Cardona, N. (2007). Una visión para la educación
Atril. [Página Web en Línea] Disponible: que queremos. Infobit, año 4. (número 20), p. 6-7.
http://es.wikipedia.org/wiki/Atril [Consulta: 2009, Junio
26]. CCD. [Página Web en Línea] Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Cámara_CCD [Consulta: 2009,
Bios: [Página Web en Línea] Disponible: Junio 26].
http://www.monografias.com/trabajos37/la-bios/la-
bios.shtml?monosearch [Consulta: 2009, Junio 26]. Centro de Gestión Avanzada. Manual de uso iTalC
(Intelligent Teaching And Learning with Computers).
Bluetooth. [Página Web en Línea] Disponible: Consultado el 27-04-2009.
http://es.wikipedia.org/wiki/Bluetooth [Consulta: 2009, http://speeches.ofset.org/jrfernandez/indiana07/doc/manu
Junio 26]. al_italc.pdf
Cabanes, N. Diccionario básico de informática. Centro Nacional de Tecnologías de Información.

Consultado el 29-06-2009. Gerencia de Capacitación Tecnológica. Manual del
110
Canaima Educativo
Facilitador Comunitario. 2009.

Constitución de la República Bolivariana de
Chiavaro, J. y Puntin, M. Manual de OpenOffice Venezuela. (1999, diciembre 30). En Gaceta Oficial de la
Draw G.U.G.L.E.R 16-11-2006. Consultado el 05-05-2009 República Bolivariana de Venezuela, N° 36.860. Asamblea
http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual- Nacional Constituyente.
OODraw/Draw.pdf
Decreto N° 3.390. (2004, diciembre 23). En Gaceta
ClubSymantec. Glosario. Consultado el 29-06- Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N°
2009.http://www.symantec.com/es/es/norton/clubsymante 38.095, diciembre 28, 2004. Presidencia de la República.
c/glossary/index.jsp
Decreto N° 368, (Ley de simplificaciones de
¿Cómo funciona?: pantallas y ratones táctiles o Trámites Administrativos). (1999, octubre 5). En Gaceta
touchpad. Consultado el 29-06-2009. Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.393,
http://www.ecojoven.com/dos/05/tactil.html Extraordinario. Presidencia de la República.
Con el ordenador a cuestas. Decreto N° 825 (Decreto ley sobre el acceso y uso
http://blog.educastur.es/softwarelibre Publicaciones de Internet). (2000, mayo 10). En Gaceta Oficial de la
Scribus. Consultado el 12-05-2009. República Bolivariana de Venezuela, N° 36.955.
http://www.scribd.com/doc/4208904/Aprende-a-utilizar- Presidencia de la República.
Scribus-Capitulo-1Cuadernalia: Portal educativo. Inkscape
(Editor de gráficos vectoriales de código abierto y Desfragmentación. [Página Web en Línea]
gratuito). Consultado el 04-05- Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Desfragmentacion
2009.http://www.cuadernalia.net/spip.php?article4910 [Consulta: 2009, Junio 26].
111
Canaima Educativo
Diccionario de la Real Academia Española en línea. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e

Vigésima segunda edición. Consultado el 24-04-2009 Informática INEGI. Metadatos Geográficos. ¿Qué es un
http://buscon.rae.es/draeI/ metadato? Consultado el 29-06-2009.
El computador. Montilla, y; Atencio, R.; Ruiz, A; y http://antares.inegi.gob.mx/metadatos/metadat1.htm
Campos E. Consultado el 29-06-2009.
http://www.monografias.com/trabajos12/comptcn/comptcn Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
.shtml#UCP Adolescente (LOPNA). (1998, septiembre 03). En Gaceta
Electrolito. [Página Web en Línea] Disponible: Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 5.266
http://es.wikipedia.org/wiki/Electrolito[Consulta: Extraordinario, octubre 02, 1998. Congreso de la
2009, Junio 26]. República de Venezuela.
Ethernet. [Página Web en Línea] Disponible: Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000, junio
http://es.wikipedia.org/wiki/Ethernet [Consulta: 2009, 12). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Junio 26]. Venezuela, N° 36.970, junio 12, 2000. Comisión
Legislativa Nacional.
Fliguer R. Ordenador. Descansar la vista frente al
PC. 2009. [Página Web en Línea] Disponible: Litio [Página Web en Línea] Disponible:
http://www.mailxmail.com/curso-ordenador-pc-descansar- http://es.wikipedia.org/wiki/Litio [Consulta: 2009, Junio
vista-frente [Consulta: 2009, Julio 3]. 26].
Hub. [Página Web en Línea] Disponible: Luengo, L. y Menéndez, A. 2005. Junta de

http://es.wikipedia.org/wiki/Hub [Consulta: 2009, Junio 26] Andalucía. Consejería de Educación. El Correo electrónico
112
Canaima Educativo
con Evolution Mail. Consultado el 07-05-2009. en-la-salud#comment-4643 [Consulta: 2009, Julio 3].
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/evoluti
oncorreo.html MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN (MPPE, 2007). Diseño Curricular del Sistema
Luengo, L. y Ménendez, A. 2005. Junta de Educativo Bolivariano. Caracas: CENAMEC.
Andalucía. Consejeríade Educación. Día, El editor de
diagramas. Consultado el 04-05-2009 Ministerio del Poder Popular para La Educación
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/diagra (MPPE, 2007). Educación Primaria Bolivariana. Caracas:
mas.html CENAMEC.
Marqués, Pere (2000 – Rev: 2009). Los Medios Moreira M. A. Desigualdades, educación y nuevas
Didácticos. Departamento de Pedagogía Aplicada, tecnologías. 1998. Web de Tecnología Educativa.
Universidad Autónoma de Barcelona. España. Disponible Universidad La Laguna. [Página Web en Línea] Disponible:
en: http://dewey.uab.es/paplicada/mediosdidacticos. No se http://www.rieoei.org/deloslectores/192Sorokina.PDF
encuentra esta página. [Consulta: 2009, julio 3].
Memoria SD [Página Web en Línea] Disponible: MPPE, (2007). Líneas Generales para la
http://es.wikipedia.org/wiki/Secure_Digital#Diferentes_tipo Incorporación de las TIC en los Procesos de Enseñanza y
s_de_tarjetas_MMC.2FSD [Consulta: 2009, Junio 26]. Aprendizaje enmarcadas en la Propuesta para el Currículo
de Formación Ciudadana de la República Bolivariana de
Merryl S. Efecto de la computadora en la salud de Venezuela [No publicado]. Dirección General de Tecnología
los niños. 2006. [Página Web en Línea] Disponible: de la Información y la Comunicación para el Desarrollo
http://portal.educar.org/foros/tic/efecto-de-computadoras- Educativo (DGTICDE), Caracas.
113
Canaima Educativo
Consultado el 24-04-2009.
MPPE, (2009). Orientaciones Didácticas en el Marco http://canaima.softwarelibre.gob.ve/cms
del Desarrollo del Proyecto Canaima. 1er grado de
Educación Primaria. Dirección General de Currículo. Portal de la Distribución Canaima GNU/Linux. Visor
de Cámara Web Cheese. Consultado el 05-08-2009
http://wiki.canaima.softwarelibre.gob.ve/wiki/index.php/Vi
Mundos Virtuales [Página Web en Línea] Disponible: sor_de_c%C3%A1mara_Web_Cheese
http://es.wikipedia.org/wiki/Mundos_virtuales
[Consulta: 2009, Junio 26] Portal de la Distribución Canaima GNU/Linux.
XSane. Consultado el 06-05-2009.
Ordenador [Página Web en Línea] Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Xsane
http://es.wikipedia.org/wiki/Ordenador[Consulta:
2009, Junio 26]. Post [Página Web en Línea] Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Post [Consulta: 2009, Julio 30].
Pantalla LCD [Página Web en Línea] Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Pantalla_LCD [Consulta: Ramírez M. (2002) Una Estrategia para el Desarrollo
2009, Junio 26]. de la Autoevaluación de Estudiantes en los Talleres
formativos del Diseño Curricular. ISPEJV.
Parcerisa, A. (1996). Materiales Curriculares: Cómo
elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Serie Biblioteca de Red de Área Local [Página Web en Línea]
Aula. N° 105. Barcelona, España. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_área_local
[Consulta: 2009, Junio 26].
Portal de la Distribución Canaima GNU/Linux.
114
Canaima Educativo
Reglamentación [Página Web en Línea] Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Sonido_estéreo [Consulta:

http://es.wikipedia.org/wiki/Reglamentacion [Consulta: 2009, Junio 26].
2009, Junio 26].
Sorókina T. La tecnología cibernética y los cambios
Salazar, (2007). Orientaciones Generales para la en la educación contemporánea: Creación Discursiva.
incorporación de las Tecnologías de la Información y la 2001. Universidad Autónoma Metropolitana. [Página Web
Comunicación como eje integrador en el Sistema en Línea] Disponible:
Educativo Bolivariano: Guía Docente. [No publicado]. http://www.rieoei.org/deloslectores/192Sorokina.PDF
Dirección General de Tecnología de la Información y la [Consulta: 2009, Julio 3].
Comunicación para el Desarrollo Educativo (DGTICDE),
Caracas. Tecnología hecha palabra. Tecnología al instante.
Consultado el 29-06-2009.
Salvat B. G. La dimensión socioeducativa de los http://www.tecnologiahechapalabra.com/tecnologia/glosari
videojuegos. 2000. Edutec. Revista Electrónica de o_tecnico/articulo.asp?i=1061.
Tecnología Educativa. [Página Web en Línea] Disponible:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12/gros.html TFT [Página Web en Línea] Disponible:
[Consulta: 2009, Julio 3]. http://es.wikipedia.org/wiki/TFT [Consulta: 2009, Julio 30].
Software [Página Web en Línea] Disponible: Touchpad [Página Web en Línea] Disponible
http://es.wikipedia.org/wiki/Software [Consulta: 2009, http://es.wikipedia.org/wiki/Touchpad [Consulta: 2009,
Junio 26]. Julio 30]
Sonido Estéreo [Página Web en Línea] Disponible: Trahtemberg L. TIC en la educación. El impacto
115
Canaima Educativo
previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la Freemind. Consultado el 11-05-2009.

organización escolar. 2000. OEI-Ediciones-Revista http://es.wikipedia.org/wiki/FreeMind
Iberoamericana de Educación. [Página Web en Línea]
Disponible: http://www.rieoei.org/rie24a02.htm [Consulta: Wikipedia la enciclopedia libre. GIMP. Consultado el
2009, julio 3]. 05-05-2009. http://es.wikipedia.org/wiki/GIMP
Ubuntu documentation. Official documentation. WLAN [Página Web en Línea] Disponible:

Visor de imágenes Gthumb. Consultado el 06-05-2009. http://es.wikipedia.org/wiki/WLAN [Consulta: 2009, Junio
https://help.ubuntu.com/6.10/ubuntu/desktopguide/es/gth 26]
umb.html
USB [Página Web en Línea] Disponible:

http://www.monografias.com/trabajos11/usbmem/u
sbmem.shtml?monosearch [Consulta: 2009, Junio 26]
WIFI [Página Web en Línea] Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/WiFi [Consulta: 2009, Junio 26]
Wikipedia la enciclopedia libre. Entorno de
Escritorio. Consultado el 24-04-2009.
http://es.wikipedia.org/wiki/Desktop_environment
Wikipedia la enciclopedia libre. Mapas mentales
116

Canaima Pedagogico 25 08 09

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Canaima Pedagogico 25 08 09

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Orientaciones educativas para el uso

del computador portátil

República Bolivariana de Venezuela Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)

Maigualida Pinto Emili Noguera, José Luís Marín, Freddy Castillo.

ÍNDICE 14. Recomendaciones para las y los docentes

FICHA PEDAGÓGICA FICHA PEDAGÓGICA

INTRODUCCIÓN Proyectos de Aprendizajes. Por otra parte, el principal

Libre GNU/Linux Canaima, promovida por el Centro

ALCANCE referendo consultivo de 1999 y publicada el 24 de marzo

servicios públicos de radio, televisión y redes de Telecomunicaciones (2000), publicada en Gaceta

La Ley Orgánica de Educación, publicada en …”El Estado debe fomentar la creación,

tecnología e innovación, …” (p. 10), esto implica que el

local, regional, nacional e internacional.  Promueve el uso crítico de las TIC.

instruccional, evaluación, reflexión, con la educación y las nuevas tecnologías.

 Contribuye, desde clase, con la formación de las aulas de recursos TIC.

Dimensión administrativa: Actor social activo, creativo, sujeto y objeto de

Enmarcado en los fines de la educación, plasmados

■ 4. Funcionamiento del computador portátil

El computador portátil Canaima Educativo, dirigido

Cuadro Nº 1. Características técnicas generales del

Chipset Intel 945GSE

Disco 30 ó 60 GB HDD (1,8”)

realizar una fotografía digital.

Para ajustar la Pantalla LCD, se puede utilizar las

A) Cámara (Web Cam): Utilice esta cámara para

Cuadro Nº 2. Teclas y funciones C) Panel de indicadores: El indicador de estado

Símbolo gráfico opción podrá encender y apagar el sistema. Para

D) Micrófono: El equipo posee un micrófono Figura Nº 4. Teclado del equipo

E) Botón de encendido o apagado : Con esta

Teclas de acceso rápido del equipo: El teclado del

Figura Nº 5. Simbología de teclado de acceso Símbolo

Fn + F7 Presione este botón para copiar

Figura Nº 6. Ratón táctil o touchpad sucios.

H) Botones del Ratón táctil o Touchpad:

contenidos de una presentación horizontal o vertical

datos que no cabrían simultáneamente en el recuadro de permiten la reproducción y amplificación de sonidos

la ventana. y música en formato estéreo. Las mismas se

Nota: El ratón táctil es un dispositivo sensible al tacto. la siguiente figura.

Tenga en cuenta las siguientes precauciones.

B) Conector de auriculares estéreo: Los

Vista lateral izquierda.

Figura Nº 8. Vista lateral izquierda

Vista lateral derecha.

Figura Nº 10. Ranura de lector de tarjetas 2 en 1

C) Puerta Ethernet / LAN (Local Área Network /

Figura Nº 12. Fuente de energía

 La luz apagada indica que la batería no está

Vista inferior. Deslice este pestillo para bloquear o desbloquear el

 Cable de alimentación de energía: Es el cable que

tiempo aproximadamente, sin necesidad de

botón de encendido, que al dejarlo presionado

■ 5. Funcionamiento del computador portátil

muestra que el equipo le está llegando energía. Si

botón de encendido, que al dejarlo presionado

En la cual se seleccionará la opción Apagar. El

se hace clic en el ícono apagar , al hacer esto se

Características generales del sistema operativo:

 Totalmente desarrollado en Software Libre.

 Se encuentra equipada con herramientas ofimáticas Enviroment), según Wikipedia, es un conjunto de

Entorno gráfico del sistema operativo dirigido a

En el escritorio se encuentra la barra de menús,

Figura Nº 18. Entorno gráfico del sistema operativo propio escritorio.

conducido por gestos continuos y naturales. Es Este es un apartado exclusivo de Canaima