RPP Bio SMP KLs !X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
Indikator
1. Mendeskripsikan bentuk atau bangun organ-organ penyusun
sistem ekskresi pada manusia.
2. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi.
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya.
4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
ekskresi.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian ekskresi.
2. Menyebutkan fungsi sistem ekskresi.
3. Menyebutkan alat ekskresi pada manusia.
4. Menyebutkan sisa metabolisme pada manusia.
5. Mengamati dan mempelajari alat ekskresi pada manusia.
6. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja ginjal.
7. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kulit.
8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja paru-paru.
9. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja hati.
10. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem
ekskresi.
11. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada ginjal.
12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada hati.
13. Menjelaskan sistem ekskresi pada hewan.
RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

B. Materi Pembelajaran
Sistem Ekskresi
C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa setiap hari kita mengeluarkan air seni pada saat
buang air kecil?
- Apakah penyebab penyakit diabetes melitus?
• Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan ekskresi?
- Apakah yang dimaksud dengan penyakit diabetes melitus?
• Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
ekskresi.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem
ekskresi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat
ekskresi pada manusia.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sisa
metabolisme pada manusia.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model torso
manusia, gambar anatomi yang besar, atau model gambar tiga
dimensi organ-organ ekskresi.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengamati dan mempelajari alat-alat ekskresi pada manusia

(Kegiatan 1.1 h.7).
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta
didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,
guru dapat langsung memberikan bimbingan.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan
prinsip kerja dari alat-alat ekskresi pada manusia ( ginjal, kulit,
paru-paru, dan hati).
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab
kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa
kelainan dan penyakit pada ginjal.
• Peserta didik memperhatikan beberapa kelainan dan penyakit pada
hati yang disampaikan oleh guru.
c. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
- Apakah yang berfungsi sebagai alat ekskresi pada serangga?
- Zat sisa metabolisme apakah yang dikeluarkan oleh ginjal
burung?
- Apakah yang dimaksud dengan buluh malpighi?
- Sebutkan alat ekskresi pada burung.
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan
perempuan yang berbeda kemampuannya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem

ekskresi pada hewan.
• Guru membagi tugas kelompok:
− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem ekskresi
pada serangga.
pada ikan.
pada amfibi.
pada reptil.
pada burung.
• Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses
pembelajaran dilaksanakan.
• Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya
dalam bentuk karya tulis.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok yang lain.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Biologi Jl.3 (Esis) halaman 1-16
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
− Tes tertulis
− Tes unjuk kerja
− Penugasan

b. Bentuk Instrumen:
− Tes PG
− Tes uraian
− Uji petik kerja produk
− Proyek
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Organ yang sering disebut sebagai penyaring darah adalah ....
a. otak c. ginjal
b. jantung d. paru-paru
- Contoh tes uraian
Penyakit apa yang terjadi pada hati? Jelaskan menurut
pengetahuan kalian.
- Contoh proyek
Buatlah artikel tentang salah satu contoh penyakit pada sistem
ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada
artikel dapat diperoleh dari buku atau internet. Artikel yang paling
menarik dapat ditempel di mading sekolah.
Garut, Juli 2010

Mengetahui
Kepala MTS AL-MUAMALAH Guru Mata Pelajaran
......................... Frima Harsawati, S.Pd

NIP. NIP.

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan sistem reproduksi pada manusia, hewan, dan
tumbuhan serta penyakit-penyakit yang berhubungan dengan sistem
reproduksi pada manusia.
Indikator
1. Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada
manusia.
2. Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi.
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya.
4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
reproduksi.
5. Mendeskripsikan sistem reproduksi pada hewan.
6. Mendeskripsikan sistem reproduksi pada tumbuhan.
1. Menjelaskan pengertian reproduksi.
2. Menyebutkan fungsi sistem reproduksi.
3. Membedakan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal.
4. Menyebutkan alat reproduksi pada manusia.
5. Menjelaskan pembentukan sel kelamin pada manusia.
6. Membedakan sel sperma dan sel telur (ovum).
7. Menjelaskan pembuahan dan perkembangan embrio.
8. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi.

9. Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan sistem
repoduksi pada manusia.
10. Menjelaskan reproduksi seksual pada hewan.
11. Menjelaskan reproduksi aseksual pada hewan.
12. Membedakan reproduksi generatif dan reproduksi vegetatif
pada tumbuhan.
13. Menyebutkan alat reproduksi generatif pada tumbuhan
berbiji.
14. Membedakan bunga sempurna dan bunga tidak sempurna.
15. Menjelaskan pengertian penyerbukan.
16. Menyebutkan macam-macam penyerbukan karena adanya
perantara.
17. Menyebutkan macam-macam penyerbukan tanpa adanya
perantara.
18. Mengetahui terjadinya penyerbukan dan proses pembuahan
pada tanaman.
19. Menjelaskan pembentukan sel kelamin pada tumbuhan.
20. Menjelaskan tujuan pembelahan sel.
21. Menyebutkan tahap-tahap pembelahan sel.
22. Membedakan pembelahan sel mitosis dan pembelahan sel
meiosis.
23. Membedakan mikrosporogenesis dan megasporogenesis.
24. Menjelaskan reproduksi vegetatif pada tumbuhan.
25. Membedakan reproduksi vegetatif secara alami dan
reproduksi vegetatif secara buatan.
26. Menyebutkan beberapa cara reproduksi vegetatif secara
alami.
27. Menyebutkan beberapa cara reproduksi vegetatif secara
buatan.
28. Menjelaskan keuntungan dan kerugian reproduksi vegetatif
secara buatan.
Sistem Reproduksi
- Ceramah
- Eksperimen

- Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
- Organ-organ apa saja yang yang berperan dalam sistem
reproduksi manusia?
- Mengapa penyakit AIDS mudah menular?
- Apakah yang dimaksud dengan reproduksi?
- Apakah penyebab penyakit AIDS?
b. Kegiatan Inti
reproduksi.
reproduksi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan
fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat
reproduksi pada manusia.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
pembentukan sel kelamin pada manusia.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
sperma dan sel telur (ovum).
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
pembuahan dan perkembangan embrio.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelompok yang lain.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab

kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penyakit
yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia.

c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
- Di manakah tempat terjadinya pembuahan pada ikan?
- Dapatkah individu baru terbentuk jika sel telur tidak dibuahi
sel sperma?
- Apakah yang dimaksud dengan fertilisasi eksternal?
- Apakah yang dimaksud dengan parthenogenesis?
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan reproduksi
seksual pada hewan.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem reproduksi
seksual pada ikan
seksual pada katak.
seksual pada reptil.
seksual pada burung.
seksual pada mamalia.

reproduksi aseksual pada hewan.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KETIGA
- Apakah syarat terjadinya pembuahan pada tumbuhan berbiji?
- Apakah tujuan reproduksi vegetatif secara buatan pada
tumbuhan?
- Apakah yang dimaksud dengan penyerbukan?
- Apakah yang dimaksud dengan reproduksi vegetatif secara
buatan?
• Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan
reproduksi generatif dan reproduksi vegetatif pada tumbuhan.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat reproduksi
generatif pada tumbuhan berbiji.
bunga sempurna dan bunga tidak sempurna.
penyerbukan.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-
macam penyerbukan karena adanya perantara dan penyerbukan
tanpa perantara.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kuas kecil

yang halus, pinset, kantong plastik transparan, tali rafia, pisau silet,
jarum pentul, dan tumbuhan bunga pukul empat.
mengetahui terjadinya penyerbukan dan proses pembuahan pada
tanaman
(Kegiatan 2.4 h. 44).
pembentukan sel kelamin pada tumbuhan.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan
pembelahan sel.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa fase
(tahap-tahap) pembelahan sel.
pembelahan sel mitosis dan pembelahan sel meiosis.
perbedaan mikrosporogenesis dan megasporogenesis.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan reproduksi
vegetatif pada tumbuhan.
reproduksi vegetatif secara alami dan reproduksi vegetatif secara
buatan.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
cara reproduksi vegetatif secara alami dan reproduksi vegetatif
secara buatan.
klasikal.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keuntungan
dan kerugian reproduksi vegetatif secara buatan.
c. Kegiatan Penutup

rangkuman.
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan
d Alat dan bahan praktikum

− Tes tertulis
− Tes unjuk kerja
− Penugasan
− Tes PG
− Tes uraian
− Uji petik kerja produk
− Proyek
- Contoh tes PG
Pembentukan sel sperma terjadi di ....
a. testis c. ovarium
b. vas deferens d. oviduk
- Contoh tes uraian
Sebutkan organ reproduksi perempuan beserta fungsinya masing-
masing.
- Contoh proyek
Buatlah artikel tentang salah satu contoh penyakit pada sistem
reproduksi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada
artikel dapat diperoleh dari buku atau internet. Artikel yang paling
menarik dapat ditempel di mading sekolah.
Garut, Juli 2010

Mengetahui

NIP. NIP.

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia
serta hubungannya dengan kesehatan.
Indikator
1. Membandingkan bentuk organ penyusun sistem saraf pada
manusia.
2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang,
dan sel saraf dalam sistem koordinasi.
3. Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya.
4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang
biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
5. Mendeskripsikan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem
koordinasi serta alat indera pada hewan.
1. Menjelaskan pengertian koordinasi.
2. Menyebutkan fungsi sistem koordinasi.

3. Menyebutkan fungsi saraf pada manusia.
4. Menjelaskan struktur dan fungsi sel saraf (neuron).
5. Membedakan neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron
multipolar.
6. Membedakan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron
asosiasi.
7. Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls.
8. Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf manusia.
9. Membedakan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi.
10. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf
pusat.
11. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem saraf
tepi.
12. Membedakan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar.
13. Membedakan gerak biasa dan gerak refleks.
14. Mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia.
15. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem saraf manusia.
16. Menjelaskan sistem saraf pada hewan vertebrata.
17. Menjelaskan pengertian hormon.
18. Menjelaskan fungsi hormon.
19. Menyebutkan macam-macam kelenjar endokrin pada tubuh
manusia.
20. Menjelaskan bermacam-macam kelenjar yang menghasilkan
hormon beserta fungsinya.
21. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi hormon pada
hewan avertebrata.
22. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi hormon pada
hewan vertebrata.
23. Menyebutkan fungsi alat indera pada manusia.
24. Menyebutkan lima macam alat indera pada manusia.
25. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera
pada manusia.
26. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada alat indera.
27. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera
pada hewan.
Sistem Koordinasi

- Ceramah
- Observasi
- Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
- Apakah fungsi sistem koordinasi pada manusia?
- Bagaimana cara mengobati penyakit epilepsi?
- Apakah yang dimaksud dengan sistem koordinasi?
- Apakah penyebab penyakit epilepsi?
b. Kegiatan Inti
koordinasi.
koordinasi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi
saraf.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur dan
fungsi sel saraf (neuron ).
neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron multipolar.
perbedaan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi.
klasikal.
• Peserta didik memperhatikan mekanisme penghantaran impuls yang
disampaikan oleh guru.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian
sistem saraf manusia.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan

sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur,
mekanisme, dan fungsi sistem saraf pusat.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur,
mekanisme, dan fungsi sistem saraf tepi.
klasikal.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan
sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan gerak biasa dan gerak
refleks yang disampaikan oleh guru
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang logam
kecil.
mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia
(Kegiatan 3.1 h.64-65).
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kelainan dan
penyakit pada sistem saraf manusia.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
- Mengapa burung memiliki penglihatan yang tajam dan
keseimbangan yang baik?
- Penyakit apakah yang disebabkan oleh kekurangan hormon
insulin?

- Bagaimana mekanisme sistem saraf pada burung?
- Apakah fungsi hormon insulin?
b. Kegiatan Inti
hormon.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi hormon.
macam kelenjar endokrin pada tubuh manusia.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bermacam-
macam kelenjar yang menghasilkan hormon beserta fungsinya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem hormon
pada hewan.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur,

mekanisme, dan fungsi hormon pada hewan avertebrata.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur,
mekanisme, dan fungsi hormon pada hewan vertebrata.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KETIGA
- Bagaimana kita dapat melihat suatu benda?
- Apakah yang menyebabkan timbulnya jerawat?
- Apakah syarat agar kita dapat melihat suatu benda?

- Bagaimana mencegah timbulnya jerawat?
• Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi alat
indera pada manusia.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan lima
macam alat indera pada manusia.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur,
mekanisme, dan fungsi indera penglihat (mata).
mekanisme, dan fungsi indera pendengar (telinga).
mekanisme, dan fungsi indera peraba (kulit).
mekanisme, dan fungsi indera pembau (hidung).
mekanisme, dan fungsi indera pengecap (lidah).

kelainan dan penyakit pada alat indera.
• Peserta didik memperhatikan struktur, mekanisme, dan fungsi
sistem indera pada hewan yang disampaikan oleh guru.
c. Kegiatan Penutup

rangkuman.
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan

− Tes tertulis
− Tes unjuk kerja
− Penugasan
− Tes PG − Uji petik kerja produk
− Tes uraian − Proyek
- Contoh tes PG
Sel-sel saraf dinamakan ....
a. neuron c. akson
b. neurit d. dendrit
- Contoh tes uraian
Bagaimana proses terlihatnya suatu benda oleh mata kita?
Jelaskan.
- Contoh proyek
Buatlah artikel tentang salah satu contoh penyakit pada sistem koordinasi
yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada artikel dapat
diperoleh dari buku atau internet.
Garut, Juli 2010
Mengetahui

NIP. NIP.

( RPP )

Standar Kompetensi
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi,
seleski alam, dan perkembangbiakan.
Indikator
1. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya
dengan kelangsungan hidup.
2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup
akibat seleksi alam dan hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki.
3. Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi)
dengan seleksi alam.
4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan

hidup.
5. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada hewan dan
tumbuhan.
1. Menjelaskan pengertian habitat.
2. Menyebutkan berbagai macam habitat.
3. Menjelaskan pengertian adaptasi.
4. Membedakan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan
adaptasi tingkah laku.
5. Menyebutkan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi
fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan.
6. Menjelaskan pengertian seleksi alam.
7. Menjelaskan pengertian evolusi.
8. Menjelaskan faktor yang menyebabkan kepunahan suatu
organisme.
9. Menyebutkan beberapa contoh hewan dan tumbuhan yang
hampir punah.
10. Menjelaskan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan.
11. Menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.
12. Membedakan perkembangbiakan generatif dan
perkembangbiakan vegetatif.
13. Menyebutkan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan
perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan.
Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup

- Ceramah
- Observasi
PERTEMUAN PERTAMA

- Apakah semua organisme mampu beradaptasi dengan
lingkungannya?
- Mengapa organisme perlu menyesuaikan diri dengan
lingkungannya?
- Apakah yang dimaksud dengan adaptasi?
- Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam?
b. Kegiatan Inti
habitat.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan berbagai
macam habitat.
adaptasi.
macam adaptasi.
adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh
adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku
pada hewan dan tumbuhan.
seleksi alam.
• Peserta didik memperhatikan mekanisme seleksi alam yang
• Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi
yang telah disampaikan.
• Guru memberikan beberapa soal untuk mengetahui tingkat
pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
- Mengapa dinosaurus mengalami kepunahan?
- Mengapa suatu organisme harus berkembang biak?
- Faktor apakah yang menyebabkan kepunahan suatu jenis
organisme?
- Apakah yang dimaksud dengan berkembang biak?
b. Kegiatan Inti
evolusi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa
contoh organisme yang mengalami evolusi.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang
menyebabkan kepunahan suatu organisme.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah.
klasikal.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan organisme
melakukan perkembangbiakan.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian
tingkat reproduksi.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan perkembangbiakan
generatif dan perkembangbiakan vegetatif yang disampaikan oleh
guru.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa cara

perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada
hewan dan tumbuhan.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan

− Tes tertulis
− Penugasan
− Tes PG
− Tes uraian
− Tes isian
− Tugas rumah
- Contoh tes PG
Cacing tanah adalah jenis hewan yang dapat mudah ditemukan di ....
a. tempat teduh dan berair c. tanah berhumus dan basah
b. tanah liat berongga d. tanah kering

berongga
- Contoh tes isian
Untuk melestarikan jenisnya makhluk hidup memiliki
kemampuan
untuk ....
- Contoh tes uraian
Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam? Jelaskan dan berikan
contohnya.
- Contoh tugas rumah
Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberapa jenis
tumbuhan dan hewan.
Garut, Juli 2010

Mengetahui

NIP. NIP.

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.
Indikator
1. Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (kromosom dan gen).
2. Membedakan pengertian sifat dominan, sifat resesif, dan

sifat intermediat.
1. Menjelaskan pengertian genetika.
2. Menyebutkan faktor pembawa sifat pada organisme.
3. Menjelaskan pengertian kromosom.
4. Menjelaskan bagian-bagian kromosom.
5. Membedakan kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n).
6. Menjelaskan pengertian gen.
7. Menjelaskan bagian-bagian gen.
8. Membedakan sifat dominan, sifat resesif, dan sifat
intermediet.
9. Menuliskan bagan penurunan sifat dari hasil persilangan.
Pewarisan Sifat dan Teknologi Reproduksi
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Apakah yang menentukan sifat individu? Dimanakah letaknya?
- Buatlah bagan penurunan sifat dominan dari hasil persilangan
dua individu yang berbeda?
- Apakah yang dimaksud dengan gen?
- Apakah yang dimaksud dengan sifat dominan?
b. Kegiatan Inti

genetika.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor
pembawa sifat pada organisme.
kromosom.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bagian-
bagian kromosom.
kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n) .
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gen.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan bagian-bagian gen yang
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sifat
dominan, sifat resesif, dan sifat intermediet.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penulisan
bagan penurunan sifat dari hasil persilangan dua individu yang
berbeda.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan penurunan
sifat hasil persilangan antara dua individu yang berbeda yang
• Guru memberikan beberapa soal menentukan penurunan sifat hasil
persilangan antara dua individu yang berbeda untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
E. Sumber Belajar

c. Lingkungan

− Tes tertulis
− Tes PG − Tes uraian
- Contoh tes PG
Bagian sel yang bertanggung jawab terhadap penurunan sifat adalah
a. nukleus c. nukleolus
b. kromosom d. mitokondria
- Contoh tes uraian
Apakah perbedaan antara sifat dominan, sifat resesif, dan sifat
intermediet?
Garut, Juli 2010

Mengetahui

NIP. NIP.
( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta
penerapannya.
Indikator
1. Menentukan gamet dari genotip tetua atau induk.

2. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida
melalui bagan.
3. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak teknologi
reproduksi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian genotip.
2. Menuliskan simbol gen pada proses persilangan.
3. Membedakan homozigot dan heterozigot.
4. Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan.
5. Menyebutkan macam-macam persilangan.
6. Menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa
persilangan.
7. Menjelaskan hukum I Mendel dan hukum II Mendel.
8. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat
beda.
9. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan dua sifat
beda.
10. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan tiga sifat
beda.
11. Menjelaskan hubungan antara sifat beda dan jumlah
kemungkinan fenotip dan genotip pada keturunan kedua (F2).
12. Menjelaskan penerapan genetika pada teknologi reproduksi.
13. Menyebutkan kentungan pengembangbiakan tanaman dengan
sifat unggul.
14. Menjelaskan pengertian kloning.
15. Menjelaskan cara mengkloning tumbuhan dan hewan.
16. Menjelaskan pengertian inseminasi buatan.
17. Menyebutkan tujuan inseminasi buatan.
18. Menjelaskan teknologi bayi tabung.
19. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) teknologi
reproduksi.
Pewarisan Sifat dan Teknologi Reproduksi

- Ceramah
- Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
- Bagaimana cara menuliskan simbol genotip suatu individu?
- Mengapa Mendel memilih kacang ercis sebagai tanaman
percobaannya?
- Apakah yang dimaksud dengan genotip?
- Sebutkan bunyi hukum I Mendel dan hukum II Mendel.
b. Kegiatan Inti
genotip.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menuliskan simbol gen pada
proses persilangan.
homozigot dan heterozigot.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai arti simbol-
simbol dalam persilangan.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-
macam persilangan.
klasikal.
• Peserta didik dalam setiap kelompok menyebutkan hipotesis Mendel
yang menjelaskan peristiwa persilangan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum I Mendel dan hukum
II Mendel yang disampaikan oleh guru.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hasil
persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan
tiga sifat beda yang disampaikan oleh guru.
• Guru memberikan beberapa soal menentukan hasil persilangan hasil
persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan
tiga sifat beda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan
antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotip dan genotip pada
keturunan kedua (F2).
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
- Dapatkah kloning dilakukan pada hewan?
- Apa yang kalian ketahui tentang bayi tabung?
- Bagaimana cara melakukan kloning?
- Apakah yang dimaksud dengan bayi tabung?
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan
genetika pada teknologi reproduksi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kentungan
pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.
kloning.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan
kloning pada tumbuhan dan hewan.
inseminasi buatan.
• Peserta didik memperhatikan tujuan inseminasi buatan yang

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bayi
tabung.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mekanisme
teknologi bayi tabung.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif
dan negatif) teknologi reproduksi.
klasikal.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan

− Tes tertulis
− Penugasan
− Tes PG
− Tes uraian
− Tugas rumah
- Contoh tes PG
Persilangan antara genotip AABB x aabb menghasilkan F1 dengan
genotip ....
a. AABB c. Abab
b. AaBb d. AAaa Bbbb
- Contoh tes uraian

Jika suatu individu bergenotip BbKk disilangkan dengan sesamanya
(BbKk), berapa hasil persilangan yang memiliki genotip bbkk. Jelaskan
dengan bagan.
- Contoh tugas rumah
Buatlah artikel tentang salah satu contoh teknologi reproduksi yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada artikel dapat
diperoleh dari buku atau internet. Artikel yang paling menarik dapat
ditempel di mading sekolah.
Garut, Juli 2010

Mengetahui

NIP. NIP.

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung

kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.
Indikator
1. Mendefinisikan pengertian bioteknologi.
2. Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam
produksi pangan.
3. Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan
modern di lingkungan sekitarnya.
4. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian bioteknologi.
2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi
modern.
3. Menjelaskan pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.
4. Mengetahui cara pembuatan tempe.
5. Menjelaskan pengertian kultur jaringan.
6. Menjelaskan langkah-langkah untuk membiakkan tanaman
dengan kultur jaringan.
7. Menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur
jaringan.
8. Menjelaskan pengertian hidroponik.
9. Menjelaskan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik.
10. Menjelaskan pengertian aeroponik.
11. Menjelaskan pengertian rekayasa genetika.
12. Menyebutkan beberapa contoh produk rekayasa genetika.
13. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) penerapan
bioteknologi.
Bioteknologi
- Ceramah
- Observasi

PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa tempe disebut sebagai hasil bioteknologi?
- Mikroorganisme apa yang dimanfaatkan manusia untuk
pembuatan protein sel tunggal?
- Apakah yang dimaksud dengan bioteknologi?
- Apakah yang dimaksud dengan protein sel tunggal?
• Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
bioteknologi.
bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.
pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil nampan,
ember, plastik atau daun pisang, pengaduk kayu, panci untuk
mengukus, kompor, kedelai 300 gram, dan ragi tempe (Rhizopus sp.)
2 gram.
mengetahui cara pembuatan tempe (Kegiatan 6.1 h.149).
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme
yang dimanfaatkan manusia untuk mengubah dan menghasilkan
bahan makanan.
yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan obat.
yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan asam amino.

yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi.
yang dimanfaatkan manusia untuk meningkatkan hasil pertanian.
− 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan
mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk mengatasi
masalah pencemaran.
− 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan
mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk industri
pertambangan.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
- Apakah keuntungan bercocok tanam secara hidroponik?
- Apa yang kalian ketahui tentang rekayasa genetika?
- Apakah yang dimaksud dengan hidroponik?
- Bagaimana cara melakukan rekayasa genetika?
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kultur
jaringan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-
langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kentungan
membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan
hidroponik dan aeroponik.

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keuntungan
bercocok tanam secara hidroponik.
klasikal.
rekayasa genetika.
• Peserta didik memperhatikan beberapa contoh produk rekayasa
genetika yang disampaikan oleh guru.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif
dan negatif) penerapan bioteknologi.
klasikal.
c. Kegiatan Penutup
rangkuman.
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan
− Tes tertulis
− Tes unjuk kerja
− Penugasan
− Tes PG
− Tes uraian
− Uji petik kerja prosedur
− Proyek
- Contoh tes PG
Produk bioteknologi modern antara lain ....

a. tempe, tape, kecap, dan asam amino
b. asam amino, kecap, vaksin, dan enzim
c. enzim, vaksin, asam amino, dan antibiotik
d. tempe, asam amino, cuka, dan antibiotik
- Contoh tes uraian
Apakah yang kalian ketahui tentang bioteknologi?
- Contoh proyek
Carilah informasi mengenai penemuan bioteknologi terkini. Buatlah
dalam bentuk artikel dan beri pendapat kalian mengenai manfaat
dan kerugian pada setiap hasil bioteknologi yang kalian temukan.
Garut, Juli 2010

Mengetahui

NIP. NIP.

RPP Bio SMP KLs !X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bio SMP KLs !X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

Garut, Juli 2010

......................... Frima Harsawati, S.Pd

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

Garut, Juli 2010

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur,

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

• Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

......................... Frima Harsawati, S.Pd

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

2. Metode : - Diskusi kelompok

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

Garut, Juli 2010

......................... Frima Harsawati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

Garut, Juli 2010

......................... Frima Harsawati, S.Pd

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

F. Penilaian Hasil Belajar

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3

Garut, Juli 2010

......................... Frima Harsawati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS AL-MUAMALAH

RPP IPA Biologi MTS AL-MUAMALAH dan MTs Jilid 3