Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones

PROBLEMAS ADITIVOS

2.1 Recuerda que la unidad se puede dividir en fracciones como:

Resolver problemas
aditivos con números
fraccionarios y decimales
en distintos contextos.
mitades, tercios, cuartos, quintos, etc ...
En este caso la unidad se ha fraccionado en
octavos de tal manera que cada parte de ese entero
corresponde a 1
8

1 de ese mismo entero se puede representar como 2 , 4 ó un número infinito de fracciones.

2 4 8
BLOQUE 2

+ + =
Doceavos Cuartos Octavos Entero

3 2 2
12 + 4 + 8 = 1
FRACCIONES UNITARIAS son aquellas cuyo numerador es uno.

1 1 1 1 1 1
3 4 5 8 6 7
Toda fracción unitaria puede expresarse con la suma de dos fracciones unitarias diferentes
entre sí.
1 1 1
EJEMPLO: = +
4 6 12

Encuentra dos fracciones unitarias, diferentes entre sí, cuya suma sea las siguientes
fracciones unitarias.

1
= +
2

1
= +
3

50
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones

Encuentra dos o más fracciones unitarias diferentes entre sí, cuya suma sea las
siguientes fracciones unitarias. Recuerda las fracciones equivalentes y la representación
gráfica de las fracciones para resolver esta actividad.
1
=
5
1
=
6
1
=
8
Encuentra dos o más fracciones unitarias diferentes entre sí, cuya suma sea la unidad.

BLOQUE 2
1=
1=
1=

1.- En una escuela secundaria, un tercio de los 2.- A una botella con capacidad de 2 litros se le
alumnos están en primer grado; 154 han vaciado dos quintos. ¿Qué cantidad de
alumnos son de primero y segundo, y los líquido le queda a la botella?
cuatro séptimos de esa cantidad son de
segundo año. ¿Qué cantidad de alumnos
tiene la escuela?

3.- Un edificio de planta rectangular, hace 4.- En temporada alta, un hotel de playa tiene
esquina con dos calles. Uno de sus frentes una ocupación de cinco sextos del total de
ocupa un tercio de una calle y el otro ocupa sus habitaciones. Si el número de
dos quintos de la otra. ¿Qué parte de la habitaciones que tiene el hotel es de 360,
manzana está ocupada por el edificio? ¿cuántas habitaciones permanecen
vacantes?

51
 Sentido numérico y pensamiento algebraico
5.- Las tres quintas partes de un terreno son
cultivables y el resto no se pueden sembrar.
De la parte cultivable, tres cuartas partes
están dedicadas al maíz y un cuarto a
hortalizas. ¿Qué parte está dedicada al
c u lt ivo de l m aíz? ¿Q u é pa r t e a l as
hortalizas?
BLOQUE 2
7.- Un pedazo de lámina rectangular mide de
ancho tres cuartos de metro y, cinco sextos
de metro de largo. ¿Cuál es su superficie?
9.- El ingreso familiar por quincena es de
$ 3 500.00. Si se gasta en luz $ 130.00, en
agua $ 67.25, en gas $ 65.00 y en alimentos
$ 1 700.00, ¿cuánto les queda para otros
gastos?
52
Significado y uso de las operaciones
6.- Una caja vacía pesa 1.75 kg; si se mete un
niño, el peso total es de 13.2 kg. ¿Cuál es
el peso del niño?
8.- En la cuenta bancaria de una persona hay
registrados $ 8 275.00. Si efectúa un retiro
de $ 800.00 y otro de $ 682.70, ¿cuánto
dinero le queda de saldo en la cuenta?
10.- Mi grupo reunió $ 1 800.00 de cuotas; de
los cuales se gastaron: $ 345.35 en
2 vidrios y $ 230.00 en un arreglo floral.
¿Cuánto queda para la posada navideña?
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
2.2
Resolver problemas que Cualquier multiplicación, puede representarse gráficamente. Por
impliquen la multiplicación y ejemplo:
división con números
2 3 6 1
fraccionarios en distintos × = =
contextos. 3 4 12 2

1° Se construye un cuadrado de 1 unidad por lado.

2° Cada lado se divide en tantas partes como sean los 1

BLOQUE 2
1
denominadores de las dos fracciones.
3° Se marcan los segmentos que representen a cada una de las 3 6 1
fracciones, en lados diferentes del cuadrado.
4 12
4° Se cruzan los segmentos de cada fracción dentro del área del
cuadrado y el espacio limitado. Ésta es la representación del 2
1
PRODUCTO de las fracciones. 3
2 3 6
Observa en la gráfica que al multiplicar 3 por 4 el resultado es 12 , lo que significa que para
encontrar el producto de dos o más fracciones, se multiplican los numeradores y anotamos el
resultado en el numerador del producto y hacemos lo mismo con los denominadores.
2 3 2×3 6 1
× = = =
3 4 3 × 4 12 2

3 1 2 3 × 1× 2 6 3
EJEMPLO: × × = = =
5 2 8 5 × 2 × 8 80 40

Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones y represéntalas gráficamente:

1
1
1
1
4 2 3 1
× = 4 1 × =
5 3 8 2
5

2 1
3 1

4 2 5 4
× = × =
3 5 6 4

53
 Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones

DIVISIÓN. Al igual que en los números naturales, la Multiplicación es una operación inversa a la
División.
O sea que: 4 3 4 2 ¿Por qué?
÷ = ×
5 2 5 3

Porque: ⎡4 3 8⎤ ⎡4 2 8⎤ ¡RESULTADOS IGUALES!

⎢ 5 ÷ 2 = 15 ⎥ y ⎢ 5 × 3 = 15 ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦

¿Recuerdas cómo obtenías la división de dos fracciones? Trata de explicarlo.

____________________________________________________________________________
BLOQUE 2

____________________________________________________________________________

Enseguida se te presentan varias expresiones, tanto de multiplicación como de división.

Encuentra el resultado de cada una.

7 3 2 6
× = ÷ =
8 5 9 7

2 3 1 7 4
× × = ÷ =
5 4 8 8 9

−5 −3 2 −8 −4
× × = ÷ =
8 4 5 12 6

13 13 9 2
× = ÷ =
20 20 8 7

PROBLEMAS
1.- Para realizar un viaje de estudios, se puede
disponer para transporte de un tercio de los
cuatro quintos de la cantidad recabada. Si
lo recaudado fue $ 13 500.00, ¿cuánto se
gastará en el transporte?
2.- Luis corre un cuarto kilómetro el lunes, tres
octavos de kilómetro el miércoles y medio
kilómetro el sábado, ¿cuántos kilómetros
recorre en la semana?

54
Sentido numérico y pensamiento algebraico
3.- El terreno de una casa es de 345 m² siendo
un tercio el patio. Si se sembró pasto en
cuatro quintos del patio, ¿qué fracción del
terreno será de pasto?
5.- De una tira de madera que medía ocho y
medio pulgadas, se cortaron cuatro un
cuarto pulgadas. ¿De qué medida quedó la
otra parte?
7.- María, Leticia y Juan tienen 100 naranjas, de
las cuales se van a repartir de la siguiente
manera: A María le toca la mitad de las
naranjas; a Leticia cuatro vigésimos de las
naranjas y a Juan tres décimos de las
naranjas. ¿Cuánto le toca a cada uno?
María ________
Leticia ________
Juan ________
9.- La altura de un triángulo es de 39 cm ¿Cuál
será su base; si la base es 8 de lo que mide
12
la altura?
55
Significado y uso de las operaciones
4.- De un retazo de tela que medía veinticinco y
medio metros, se vendieron 8 y cuarto
metros. ¿Cuántos metros quedan?
BLOQUE 2
6.- ¿Qué capacidad mínima debe tener un silo
si se le almacenan veintiún toneladas cuatro
décimos y setenta y cinco toneladas tres
cuartos de trigo?
5
8.- Un terreno rectangular mide 6 Dm de
19
ancho, 10 Dm de largo, ¿cuánto medirá
su perímetro en metros?
1
10.- Pedro toma 1 2 tazas de leche 3 veces al
día. ¿Cuántas tazas de leche tomará
Pedro en una semana?
 Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
2.3 Con lo aprendido de multiplicación y división de fracciones, vamos
Resolver problemas que resolviendo algunos problemas que nos permitan aplicar los números
impliquen la multiplicación decimales en la solución de problemas de multiplicación.
de números decimales en
distintos contextos.

1.- En el taller de corte, 5 alumnas van a 2.- En una conferencia asistieron 480 personas,
confeccionar prendas de vestir; por lo que si tres quintos de ellas son mujeres,
3
BLOQUE 2

cada una de ellas necesita comprar 2 4 m de ¿cuántos hombres asistieron a la

tela. ¿Cuántos metros deberán comprar conferencia?
entre las cinco?

3.- En un cumpleaños, al festejado le dan un
cuarto del pastel para que lo disfrute con su
familia y el resto, lo reparten entre 7
personas. ¿Qué fracción de pastel le toca a
cada uno?
4.- Un autobús viaja a una velocidad constante
de 90.8 Kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros habrá recorrido en 3.5 horas
_______, en 6.3 horas _______, en 0.75
horas _______?

5.- El dolar norteamericano se cotiza en 6.- Un terreno de forma triangular mide el lado
$ 11.08 pesos mexicanos. ¿Cuántos pesos más pequeño 15.35 m, otro mide 1.5 veces
mexicanos se necesitan para comprar los que el lado menor y el mayor 28.585 m.
siguientes productos cuyo precios están ¿Cuánto medirá su perímetro?
expresados en dólares norteamericanos?
Un reloj $ 34.78 = _____________
Una camisa $ 23.44 = _____________
Una cámara
Fotográfica $254.68 = _____________
Un refresco $ 0.75 = _____________ 7.- En un rectángulo el largo es 2.3 veces más
Un juguete $ 14.98 = _____________ grande que el ancho. ¿Cuáles serán sus
dimensiones, si su perímetro es de 792 m?

56
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

RECTAS Y ÁNGULOS
2.4
Utilizar las propiedades de la La GEOMETRÍA es una de las ramas de las Matemáticas con
mediatriz de un segmento y la una aplicación importante. El ingeniero, el mecánico, el sastre,
bisectriz de un ángulo para el carpintero, el pintor, usan la GEOMETRÍA para hacer sus
resolver problemas geométricos. trazos, medidas y cálculos.

La GEOMETRÍA estudia la forma y dimensiones de las figuras y cuerpos geométricos, nos ofrece
reglas y fórmulas para medir longitudes, superficies y volúmenes. Algunas palabras tienen un
especial significado en la GEOMETRÍA. Palabras como: línea, punto, regla, escuadra, compás, tú

BLOQUE 2
ya las entiendes puesto que las usas casi diariamente; pero que decir acerca de las palabras
MEDIATRIZ, BISECTRIZ, PARALELAS, PERPENDICULARES, ÁNGULO, ÁNGULOS
COMPLEMENTARIOS, ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS, TRIÁNGULOS, CUADRADOS,
CUADRILÁTEROS, TRAPECIO. Casi cualquier dibujo, pintura o fotografía nos ayuda a describir la
palabra GEOMETRÍA.

Identificación de los instrumentos de medida y dibujo

Escuadra Compás
de 30° y 60°
Regla

Escuadra
de 45º Transportador

Con ayuda de tus instrumentos de dibujo y medida, reproduce exactamente igual las
siguientes figuras, a la derecha de cada una de ellas.

57
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Utilizando regla o escuadra, haz lo que se te pide.

Une los puntos A y B y los puntos C y D Une los puntos M y N y los puntos O y P
M O
A
B

C D P N
¿Cómo son los segmentos AB y CD? ¿Cómo son los segmentos MN y OP?
BLOQUE 2

_______________________________ _______________________________
Utilizando escuadras comprueba que los segmentos de recta MN y CD son paralelos.
M N
1.- Coloca la escuadra de 45º M
N sobre uno de los
segmentos de recta.
C D C D

2.- Enseguida, coloca la escuadra

de 60º como se observa en el
dibujo. La escuadra de 60º se M M
mantiene fija y la escuadra de N N
C

C
45º se desliza sobre sus lados C C
hasta hacerla coincidir con el
otro segmento; si así sucede, D D
entonces los segmentos MN y
CD son paralelos.

Utilizando escuadras, comprueba que los segmentos de recta CD y FG son perpendiculares.

F F

1.- Coloca la escuadra de C D

60º sobre uno de los
C D
segmentos y mantenla
fija. G

G
F
2.- Coloca sobre la escuadra de 60º la escuadra
de 45º como se muestra en el dibujo y C D
deslízala sobre sus lados hasta hacerla
coincidir con el otro segmento; si así sucede
entonces los segmentos de recta son G
PERPENDICULARES
F

3.- También puedes comprobar que dos segmentos de recta son

C D
perpendiculares, al colocar la escuadra como se muestra en la figura,
y éstos coinciden con los lados que forman el ángulo recto de la
escuadra.
G
58
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Utilizando escuadras analiza los siguientes pares de segmentos de rectas y escribe

dentro del círculo la palabra SÍ, si son rectas paralelas y la palabra NO, si no lo son:

Utilizando escuadras analiza los siguientes pares de segmentos de rectas y escribe dentro del
círculo la palabra SÍ, si son rectas perpendiculares y la palabra NO, si no lo son.

BLOQUE 2
Utilizando escuadras traza tres segmentos Utilizando escuadras traza tres segmentos de
de rectas paralelas al segmento FG rectas perpendiculares al segmento OP
P
F
O
G

En el espacio enmarcado realiza lo siguiente:

1.- Traza un segmento de recta de 4 cm de longitud y a sus extremos llámales C y D.

2.- Traza un círculo de 2 cm de radio en el punto C.

3.- Traza una perpendicular al segmento de recta CD en el punto D y llámala "a".

4.- Traza un círculo de 3 cm de radio en el punto medio del segmento CD.

59
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

MEDIATRIZ DE UN
SEGMENTO DE RECTA
Ya que analizaste lo que son las rectas paralelas y las perpendiculares, vamos analizando una
recta perpendicular especial que nos será muy útil en la construcción de algunas figuras
geométricas.

¿Cómo harías para pasar una perpendicular por el punto medio de un segmento de recta dado?
¡Házlo!
N
BLOQUE 2

¿Qué hiciste? ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Usaste sólo las escuadras? Sí o No

Veamos como trazar dicha recta haciendo uso de compás y regla

1.- Abre el compás, un poco más que la mitad de

la longitud de la recta a dividir en dos partes 2
Mediatriz
iguales.
2.- Con la abertura del compás, apóyalo en uno y 3
otro extremos de la recta y trace arcos que se R S
crucen, a uno y otro lado de la recta.
1
3.- Desde los cruces de arcos traza una recta, la
2
cual dividirá en dos partes iguales a la primera
recta.

Para que reafirmes lo aprendido, repite el proceso expresado, aplicándolo en el primer

problema que se te planteó.

Haciendo uso de la MEDIATRIZ traza un rombo y un cuadrado, sobre las líneas dadas:

60
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Usando el proceso para trazar una MEDIATRIZ, dibuja: Un triángulo isósceles, sobre la
línea dada; un triángulo isósceles dentro de la circunferencia y un triángulo isósceles
dentro de la elipse.

Para Tí, ¿qué es la línea que venimos llamando MEDIATRIZ? ___________________________

BLOQUE 2
____________________________________________________________________________

LA BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
COMO EJE DE SIMETRÍA
En todo triángulo isósceles la BISECTRIZ del ángulo diferente siempre es un EJE DE SIMETRÍA
(Mediatriz), puesto que divide a la figura en dos partes iguales.

EJEMPLO: Trazo de su eje de simetría usando regla y compás.

A Con base en la figura, completa:

AO = __________

y C O y' AC = __________

ACO = __________
B ACO = __________

Traza con el compás, el EJE DE SIMETRÍA, a cada uno de los siguientes ángulos.

Traza con ESCUADRAS, los EJES DE SIMETRÍA que tengan cada una de las
siguientes figuras.

61
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Con base en el trabajo realizado anteriormente,

¿Qué es la BISECTRIZ? _________________________________________________________

Si queremos trazar la BISECTRIZ de un ángulo de otra manera, podemos hacerlo.

Sea el ángulo dado ABC.

C
1) Hacemos con el compás, centro en el vértice
1) M B, y trazamos los arcos M y N.

M' BISECTRIZ
3)
2) Con el centro en M y N trazamos los arcos M'
B
y N' respectivamente.
BLOQUE 2

N'
2)
N 3) Trazamos la BISECTRIZ, uniendo el vértice B
y el punto donde se cortan los arcos M' y N'
A

Traza la BISECTRIZ de los siguientes ángulos, usando el proceso anterior.

Traza la MEDIATRIZ de cada lado y la BISECTRIZ de cada ángulo, en el Triángulo

Isósceles, en el Rectángulo y en el Pentágono, siguientes.

¿Coinciden las Mediatrices, Bisectrices y las diagonales de las figuras? _________

62
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

FIGURAS PLANAS

2.5 ¿Qué es un polígono? _____________________________

Construir polígonos regulares
a partir de distintas
informaciones. _____________________________

En tu educación primaria, ¿Cuáles POLÍGONOS conociste?

_________________, _________________, _________________, _________________,

BLOQUE 2
_________________, _________________, _________________, _________________, ...

Si conociste el HEXÁGONO, sabes que cada uno de sus lados mide los mismo que el
radio de la circunferencia en que se inscribe . Construye un HEXÁGONO dentro de una
circunferencia que tenga como radio 3 cm. Guíate con la figura de la izquierda y usa los
instrumentos de Geometría necesarios.
Ya que construíste el HEXÁGONO:
r
a) Encuentra el centro del HEXÁGONO.
r b) Traza líneas rectas del centro a cada
uno de los vértices.
c) ¿Qué figuras formaste al interior del
HEXÁGONO? _________________
d) ¿Cuánto medirá cada ángulo que tiene
su vértice en el centro? .......... ______
e) ¿Cuánto sumarán todos los ángulos
centrales? .............................. ______
f) ¿Qué nombre reciben los polígonos
formados dentro del HEXÁGONO?
Teniendo en cuenta la medida del ángulo central en cada polígono; construye polígonos
regulares de 3, 4 y 5 lados.
Ángulo central = _______ Ángulo central = _______ Ángulo central = _______

¿Qué proceso seguiste para obtener el valor del ángulo central? .. _______________________
Escribe el proceso que seguiste para construir polígonos .............. _______________________
______________________________________________________________________________
¿Qué nombre especial reciben los triángulos formados al interior de cada uno de los polígonos
construídos? ..................................................................................... _______________________

63
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Con el apoyo de tus herramientas geométricas,

encuentra en el HEPTÁGONO de la izquierda:
1) Valor del radio del círculo . . . . . . . ___________
2) Número de triángulos semejantes ___________
3) Valor del cada ángulo central . . . . . ___________
4) Valor del cada ángulo interno . . . . . ___________
5) Valor de cada lado . . . . . . . . . . . . . ___________
6) Perímetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ___________
7) Área . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ___________
BLOQUE 2

En tu equipo, trabajen cada uno de los puntos que se solicitan y anoten qué hicieron
para resolver cada caso.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7)

64
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

INFORMACIÓN SOBRE
FIGURAS PLANAS
Entonces: Las figuras planas son conocidas con el nombre general de POLÍGONO, sin tener en cuenta
el número de lados que las formen.
Un polígono es una figura geométrica que está formada por tres o más lados. La palabra POLÍGONO
está formada por dos palabras griegas: POLI que significa MUCHOS y GONE que significa ÁNGULO.

Luego: polígono es una figura geométrica de muchos ángulos.

Escribe el nombre a cada uno de los siguientes POLÍGONOS e ilumínalos con colores

BLOQUE 2
diferentes. TRIÁNGULO, CUADRILÁTERO, PENTÁGONO, HEXÁGONO y OCTÁGONO.

TRIÁNGULOS
CLASIFICACIÓN SEGÚN SUS LADOS.
De las afirmaciones siguientes escribe en el paréntesis el número que corresponda a cada figura
triangular.
B

1) AC = BC y A = B

2) ABC es escaleno C A

3) ABC es equilátero B

4) AB = BC = AC y A= B = C

5) Tiene sus tres lados iguales

C A
6) ABC es isósceles
B
C
7) Tiene sus tres lados diferentes.

8) Tiene dos lados iguales y uno desigual.

A
Según sus ángulos, hay un triángulo que por el hecho de tener un ángulo recto se le llama
triángulo rectángulo.

Tiene un ángulo recto

Es un triángulo rectángulo

65
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

PENTÁGONO

El PENTÁGONO REGULAR lo podemos trazar con el siguiente procedimiento:

1.- Trazamos una circunferencia de radio dado.

2.- Dividimos los 360° de la circunferencia entre los cinco ángulos que forman el PENTÁGONO.

3600
= 720
5
3.- Marcamos un radio cualquiera en la circunferencia.
BLOQUE 2

4.- A partir del radio trazado marcamos un ángulo de 72° que corte a la circunferencia.
5.- Con ayuda del compás marcamos los otros vértices del pentágono.
6.- Unimos los vértices marcados para formar el PENTÁGONO.

72°
radio

Utilizando el procedimiento anterior, traza enseguida un heptágono, un octágono y un

decágono.

66
Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

2.6
Justificar las fórmulas de
perímetro y área de
triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares.
JUSTIFICACIÓN DE
FÓRMULAS
Como ya hemos visto desde la educación primaria, cualquier figura
geométrica nos permite encontrar sus medidas del derredor
(perímetro) y del interior (área), de la misma.

En la cuadrícula, dibuja un cuadrado y un rectángulo y encuentra cuál es la medida en

su derredor y cuántos cuadrados de la cuadrícula, abarca cada uno.
CUADRADO

BLOQUE 2
Derredor ___________

Interior ___________

RECTÁNGULO
Derredor ___________

Interior ___________

En la cuadrícula, dibuja un cuadrado y un rectángulo que tengan la misma área, aunque

su perímetro sea diferente.
CUADRADO
Perímetro ___________

Área ___________

RECTÁNGULO
Perímetro ___________

Área ___________
En la cuadrícula, dibuja los tres triángulos que se te exhiben en la parte izquierda,
teniendo en cuenta sus medidas y completa los espacios de la tabla inferior.

2
1

Triángulo Base Altura Perímetro Área

1
2

67
 Forma, Espacio y Medida Formas Geométricas

Trabajando en equipo, combinen las tres figuras dadas, teniendo en cuenta sus
medidas, forma tres cuadriláteros diferentes, que tengan la misma área.

2 3
BLOQUE 2

Formación del Área a Área b Área c Área Total Fórmula

Cuadrilátero 1 1

Cuadrilátero 2 1

Cuadrilátero 3

Como ya se observó en todos los trabajos anteriores, cada figura geométrica tiene una fórmula
para el perímetro y otra para el área.
Veamos los siguientes análisis con el triángulo y un cuadrado:

A = base x altura Como el triángulo es la

mitad del cuadrado
A = lado x lado
base x altura (m )(n )
L n
A = L2 A= =
2 2
L m
Si tomamos un cuadrado y dos triángulos, formaremos otra figura con un área que resulta de
sumar el área del cuadrado y dos veces el área de un triángulo:
L
¡Dos
L2 L2 2L2
L L A= + L2 + = + L2 = L2 + L2 = 2L2 cuadrados!
2 2 2 ¿Por qué?

L L L
Si la figura se forma con un rectángulo y con dos triángulos cualquiera: Pide a tu Maestro que
participe.
ac ac ac + 2bc + ac
A= + bc + =
2 2 2
c (a + 2b + a ) c (2a + b + b )
b
A= =
2 2
c c como :
B = 2a + b
a b a entonces :
c (B + b ) altura (Base mayor + base menor )
Si B = 2a + b
A= =
2 2

68
Forma, Espacio y Medida Medida

MEDIDAS DE LONGITUD

Como ya se vió con anterioridad, el Perímetro de un polígono es la suma de las longitudes de

todos sus lados.
El perímetro de este pentágono es:

P = 4.8 + 1.7 + 2.5 + 3.5+ 1.9

P = ________ cm

BLOQUE 2
EJEMPLO: ¿Cuál será el costo del alambre que se necesita para cercar un terreno de forma
rectangular que mide 32 m por 50 m, si cada metro de alambre vale $ 5.65?
Figura: El perímetro es = 32 m + 50 m + 32 m + 50 m = ________ m
Luego calculamos el costo, multiplicando: 164 m x $ 5.65
El alambre costará: $ __________

1.- Si en un rectángulo ABCD, AB = 4.5 cm y BC = 6.3 cm ¿Cuál es su perímetro?

Figura: Operaciones:

P = _______________
2.- Si el costo de una moldura es de $ 16.95 el metro, ¿cuál será el costo de la moldura que se
necesita para adornar un cuarto que mide 4.80 m de largo por 3.75 m de ancho?

Figura: Operaciones:

R = _______________
3.- Un pentágono regular tiene 12.15 m de perímetro. ¿Cuál es la medida de cada uno de sus
lados?

Lado = _______________

4.- Los siguientes dibujos representan al pizarrón, la puerta y un pasaporte. Mide cada uno de sus
lados y encuentra el perímetro de cada objeto.
b Lado a: __________
Lado a: __________

a Lado b: __________ b Lado b: __________

P= __________ ND
E P= __________
VE ale
SE r s
fo
b
Lado a: __________ a

Lado b: __________
a

P= __________

69
 Forma, Espacio y Medida Medida

5.- Enseguida, se te presentan algunas figuras con su nombre, la fórmula para encontrar el
perímetro de cada una y los datos acerca de la medida de sus lados. Utiliza la fórmula y haz
las operaciones correctas para encontrar el perímetro.

FIGURA FÓRMULA OPERACIONES

Triángulo Escaleno
P =a+b+c
b 2 3 3
c a= b= c=
3 4 5
a P = ___________
BLOQUE 2

Triángulo Equilátero
P = 3a
a a a = 78.35 m

a P = ___________
Cuadrado
a
P = 4a
a a a = 42.78 m

P = ___________
a
Rectángulo
P = 2(a + b )
a
P = 2a + 2b
b b a = 7.8 cm
b = 3.5 cm
a P = ___________

6.- Escribe la fórmula que deberá utilizarse para encontrar el perímetro de cada uno de los siguientes
polígonos.

P =___________ P =____________ P =___________

70
Forma, Espacio y Medida Medida

Para encontrar el área de figuras

planas, debemos de conocer y 1.- Interpreta la fórmula de cada figura y con los datos
saber interpretar las fórmulas que se te dan encuentra el área de cada una.
que se presentan enseguida.

FIGURA FÓRMULA OPERACIONES

A = L²
L

L = lado
L= 24.3 P = ___________

BLOQUE 2
A = ab
a
b a = altura
a = 3.3 cm b = base
b = 5.4 cm P = ___________
bh
A=
h 2

b
b = 36 dm b = base
h = 27 dm h = altura A = ___________
b (B + b)h
h A=
2
B
B = 3.4 cm B = base mayor
b = 1.8 cm b = base menor
h = 1.4 cm h = altura A = ___________
Pa
A=
a

2
L
P = perímetro
a = 12 mm a = apotema
L = 16 mm L = lado A = ___________

MEDIDAS DE SUPERFICIE
La unidad de las medidas de superficie es el metro cuadrado, cuyo símbolo es m². Un metro
cuadrado es una figura cuadrada que tiene un metro por cada lado.

1 milímetro cuadrado = 0.000 001 m² = 1 mm²

1 centímetro cuadrado = 0.000 1 m² = 1 cm²
1 decímetro cuadrado = 0.01 m² = 1 dm²
1 metro cuadrado = 1 m² = 1 m²
1 Decámetro cuadrado = 100 m² = 1 Dm²
1 Hectómetro cuadrado = 10 000 m² = 1 Hm²
1 Kilómetro cuadrado = 1 000 000 m² = 1 Km²

71
 Forma, Espacio y Medida Medida

1.- Contesta con tus palabras las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es un decímetro cuadrado? ______________________________________
b) ¿Qué es un centímetro cuadrado? ______________________________________
c) ¿Qué es un milímetro cuadrado? ______________________________________
2.- Divide la superficie de las siguientes figuras en centímetros cuadrados y escribe sobre la raya
el total de centímetros cuadrados que tiene de área cada figura.

A B C
BLOQUE 2

A = __________ B = __________ C = __________

¿Cuántos cm² tiene la figura A? .............................................. _________

¿Cuántos cm² tiene la figura B? .............................................. _________

¿Se completa un dm² con la figura C? .................................... _________

¿Cuántos cm² le faltan a la figura C para completar 1 dm²? .... _________

3.- Haciendo uso de la fórmula especial para los polígonos, encuentra el área de cada uno,
teniendo en cuenta las medidas que se te dan.

OCTÁGONO

9 cm
3.6
a=
cm
6
3.0
L=

HEXÁGONO
m
5c
L=

a=
4.3
3 cm

72
Manejo de la Información Análisis de la Información

RELACIONES DE
PROPORCIONALIDAD
2.7
Identificar y resolver Se quiere hacer una reproducción a escala del triángulo que se
situaciones de proporcionalidad
muestra, de manera que el lado que mide 5 cm, mida 15 cm en la
directa del tipo "valor faltante"
en diversos contextos,
figura reproducida. ¿Cuánto deben medir los demás lados?
utilizando procedimientos
expertos. Medidas de los lados de Medidas de los lados de
la figura original la figura reproducida

5 3 cm

BLOQUE 2
cm
3 cm 4 cm

5 cm 15 cm
4 cm

Y si ... Sigamos en la misma forma

Medidas de los lados de Medidas de los lados de

la figura original la figura reproducida

15 cm

16 cm 32 cm

25 cm

Medidas de los lados de Medidas de los lados de

la figura original la figura reproducida

6 cm 12 cm

8 cm

10 cm

I. Resuelvan los siguientes problemas:

1.- Un árbol de 15 metros de altura proporciona 2.- En un mapa, 2.5 cm representan 40 km,
una sombra de 5 metros. ¿Qué sombra dará ¿cuántos centímetros representarán 200
un poste de 12 metros de alto, en el mismo kilómetros?
momento?

73
 Manejo de la Información Análisis de la Información

3.- Un obrero por 15 días de trabajo recibe 4.- Un carro recorre en un tiempo de 8 horas,
$ 1 450.00 de pago. ¿Cuánto recibirá por 600 kilómetros. ¿Qué distancia recorrerá
6 días trabajados? en 10 horas, conservando la misma
velocidad?

5.- La utilidad de $ 1 500.00 pesos es de 6.- Una persona con 95 kg de peso, realiza un
BLOQUE 2

$ 75.09 mensuales, ¿cuál sería la utilidad golpe con una fuerza de 120 Nw. ¿Cuál
que darían $ 5 000.00? será el peso de una persona que produce
un golpe con una fuerza de 80 Nw?

II.- Obtén el término que falta en cada proporción.

2n 4
x 1.25 =
= 9 18
2.5 7.5

7 3
250 1000 5 = 2
=
100 y 3 g
4

45 130
= x − 3 32
m 70 =
5 7

74
Manejo de la Información Análisis de la Información

Veamos otro tipo de relaciones de proporcionalidad.

¿Qué significado tiene una RAZÓN cuyo valor es menor que la unidad?
Veamos un ejemplo con dos figuras geométricas.
2
1 Tomando la RELACIÓN
del triángulo menor al triángulo mayor.

10
5

4 8
Δ1 Triángulo chico
= = RAZÓN
3 Δ 2 Triángulo grande
6

BLOQUE 2
3 4 5
RAZONES: 6 = 8
=
10
=

¿Cuál es el valor de todas las RAZONES existentes? ......................................... _____________

¿Cómo explicas lo anterior? ............................. _______________________________________

Si obtienes el valor del área de cada triángulo y haces la misma relación que entre los lados, ¿cuál
es el valor de la RAZÓN DE ÁREAS?
______________

¿Será cierto que cuando la RELACIÓN se realiza de una cantidad menor a una mayor, el VALOR
DE LA RAZÓN es menor que la unidad? _____ ¿Por qué? _______________________
Entonces: Cuando las cantidades se relacionan de mayor a menor, ¿cómo será el VALOR DE LA
RAZÓN? ___________ ¿Por qué? ________________________________________________
Analiza y contesta:
1.- En un partido de basquetbol, la puntuación 2.- La talla o medida del pantalón de un adulto
fue una razón de 2, menciona posibles es 35 y la de un joven es 28, ¿en qué razón
resultados del marcador final. se encuentran dichas tallas?

3.- La estatura de un niño es de 60 cm y la de 4.- Investiga la altura del edificio más alto de la
su hermano es de 1.8 m. ¿En qué razón se escuela y compararlo con la altura de tu
encuentran dichas estaturas? s a l ó n d e c l a s e . ¿ E n q u é r a zó n s e
encuentran dichas alturas?

5.- El diámetro de la Tierra es de 12 756 Km. Si 6.- En un partido de basquetbol de la NBA, la

el diámetro de Júpiter es 10.97 veces mayor, anotación final quedó 90 a 120 puntos.
¿cuál es el diámetro de Júpiter? ¿Cuál es la RAZÓN del perdedor y cuál la
del ganador?

75
 Manejo de la Información Análisis de la Información

2.8
RELACIONES DE
Interpretar el efecto de la PROPORCIONALIDAD
aplicación sucesiva de
factores constantes de
proporcionalidad en FACTOR CONSTANTE DE
situaciones dadas.
PROPORCIONALIDAD

Al fotocopiar una bandera, primero se amplia al triple y posteriormente la foto resultante se reduce
a la mitad. Recueda que las ampliaciones o reducciones, son dirigidas al área.
BLOQUE 2

6 3:1 1:2 B
10 y
A
x = _____ A = _____

y = _____ x B = _____
3
El efecto final puede expresarse de donde se origina: 3 es a 1, por lo tanto, 1 es a 2
2
Si la bandera original es un rectángulo de 10 cm por 6 cm, ¿qué área tendrá? . . . . . ________

¿Qué área tendrá la primera fotocopia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________

¿Cuál es la relación de proporcionalidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________
¿Qué área tendrá la segunda fotocopia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________
¿Cuál es la relación de proporcionalidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________
¿Cuál es el efecto final respecto a la bandera original? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________
¿Cuál es la relación de proporcionalidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________

Al ampliar al triple el área, la razón es 3 a 1 ó 3:1 y al reducir a la mitad, es equivalente a utilizar

una escala de 1 a 2 ó 1: 2

Analiza las fotografías y explica qué sucede de una a otra:

2:1 1:3

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

76
Manejo de la Información Análisis de la Información

En tu equipo analicen cada grupo de fotografías y contesten lo que sea adecuado

conforme las relaciones de proporcionalidad.

1:4 3:1 4:1 1:3

Explica qué sucede entre las fotos: Explica qué sucede entre las fotos:

de la 1a. a la 2a. _______________________ de la 1a. a la 2a. _______________________

de la 2a. a la 3a. _______________________ de la 2a. a la 3a. _______________________

de la 1a. a la 3a. _______________________ de la 1a. a la 3a. _______________________

BLOQUE 2
de la 2a. a la 1a. _______________________ de la 2a. a la 1a. _______________________

de la 3a. a la 2a. _______________________ de la 3a. a la 2a. _______________________

de la 3a. a la 1a. _______________________ de la 3a. a la 1a. _______________________

¿Cuál será el perímetro y el área de cada una ¿Cuál será el perímetro y el área de cada una
de ellas? de ellas?
PERÍMETRO PERÍMETRO
1a. foto _____ 2a. foto _____ 3a. foto _____ 1a. foto _____ 2a. foto _____ 3a. foto _____

ÁREA ÁREA
1a. foto _____ 2a. foto _____ 3a. foto _____ 1a. foto _____ 2a. foto _____ 3a. foto _____

¿En cuál de los dos casos se cumple la relación ¿En cuál de los dos casos se cumple la
de proporcionalidad? ____________ relación de proporcionalidad? ____________

Al fotocopiar el dibujo del cuadrilátero ABCD que aparece abajo, primero se redujo a una escala
de 3:2 y, posteriormente, de la fotocopia resultante se hizo una más, a una razón de 1 : 3

A'' D''
A D A' D'

3:2 1:3

B C B' C'
B'' C''

a) ¿Cuánto miden los lados de la primera reducción? _____ _____ ¿Qué factor fraccionario
permite obtener estos valores? _____
b) ¿Cuánto miden los lados de la segunda reproducción? _____ _____ ¿Qué factor fraccionario
permite obtener estos valores, considerando los valores de la primera reproducción? _____
c) Si las áreas de tres rectángulos son 48 cm², 32 cm² y 96 cm², encontrar las razones del primero
al segundo, del segundo al tercero, del primero al tercero, del segundo al primero, del tercero al
segundo y del tercero al primero.
Razones: _____ _____ _____ _____ _____ _____
77