Realizado por: MARÍA FERNANDA GALTIER

Cargo Docente: Directora de 3º P/U

PROYECTO :

“ CONOZCO MI CUERPITO” .

Este proyecto propone :

Partimos de la simple observación de nuestro cuerpo ante un espejo , tratando de reconocer las
partes y percibiendo los cambios que se produjeron durante el crecimiento y en el de los
demás . Además vamos a ir logrando , a través del juego , la elaboración de instructivos , para
prevenir las enfermedades y accidentes .

Objetivo General :
● Querer y reconocer su propio cuerpo como único e irrepetible .
● Reconocer las partes externas de su cuerpo y perciba los cambios que se producen
durante su crecimiento y en el de los demás .

Mis Expectativas de logros son :

● Iniciarse en el conocimiento de las características morfológicas del cuerpo humano .
● Mostrar interés en la obtención de información y registros a través de dibujos ,
números y letras .
● Anticiparse a la transformación de los propios cuerpos .

CONTENIDOS :

Áreas : Lengua , Matemática , Ciencias Sociales , Naturales , Tecnología , Expresión

Corporal , Plástica , Música y Educación Física .

Conceptuales

L. – Discurso de la lengua oral ; conversación , narración y argumentación . Cambios de

turnos en el uso de la palabra . Interpretación de textos . Comprensión de las situaciones
principales . Formas convencionales de escritura ( El nombre propio y otros nombres ,
palabras significativas . ) .
M. – Número : Serie numérica . Designación oral en situaciones de conteo . Reconocimiento
de números escritos . El número natural : Cardinalidad y ordinalidad . Relación de igualdad y
desigualdad entre colecciones de 4 y 5 elementos . Mediciones : Iniciación en el uso social de
la medida y de los instrumentos de medición . Iniciación en el conocimiento de la longitud a
través del uso de unidades no convencionales . Iniciación en el conocimiento de la masa a
través de unidades no convencionales .
C. S. – La historia personal : Hábitos de crianza . Cambios : El pasado inmediato .
C. N. – El cuerpo humano . Diferentes partes externas . Características . Funciones .
Crecimiento y desarrollo . Alimentación . Hábitos y tipos de alimentación . Higiene personal .
Prevención de accidentes y enfermedades .
T. – Exploración perceptiva ( información visual , auditiva , táctil , olfativa , etc. ) . Idea
gráfica ( dibujo ) .
E. C. – Movimiento de las distintas partes del cuerpo : Extremidades , tronco , cabeza ,
columna vertebral . El cuerpo propio y el de los demás ( semejanzas y diferencias ) .
P. – Composición : Movimientos rítmicos , contraste , proximidad , semejanza , equilibrio
M. – Exploración de las posibilidades de producción sonora de : La voz hablada , cantada y
de otros sonidos vocales ( chistidos , tarareos , onomatopéyicos ) . Discriminación auditiva e
identificación de : Su propia voz , la de sus compañeros y docente ( infantil – adulta ;
femenino – masculino ) .
E. F. – El propio cuerpo .

Procedimentales

L. – Producción controlada de articulación de consonantes y grupos consonánticos

(contextualizada en rimas , trabalenguas , canciones) . Reconocimiento de la posibilidad lúdica
a partir de la “lectura” de juegos de palabras .
M. – Establecimiento de las relaciones de posición ( arriba , abajo , adelante , atrás ) .
Establecimiento de las relaciones de orientación ( a la izquierda , a la derecha , hacia arriba ,
hacia abajo ) . Establecimiento de las relaciones de dirección ( horizontal , vertical inclinada ,
etc. ) .
C. S. , C. N. y T. – Observación de indicadores naturales y sociales que permiten visualizar
el paso del tiempo y las modificaciones que ocurren .
E. C. – Exploración de esquemas posturales .
P. – Representación gradual del esquema corporal , incorporando conceptos pasivos ,
movimientos y acciones significativas .
M. – Representación de melodías con dirección ascendente y descendente a través de
movimientos corporales espontáneos .
E. F. – Equilibrio .

Actitudinales

L. – Iniciarse en la valoración de la propia lengua y la de los otros . Valoración de su propia

producción y la de los otros .
M. – Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de sexo , étnicos , sociales ,
religiosos u otros en asignación de roles , en lo que respecta a la resolución de problemas
significativos .
C. S. y C. N. – Valoración del intercambio de ideas . Defensa de sus propias opiniones .
Valoración por las normas construidas cooperativamente .
T. – Disposición favorable a fundamentar el punto de vista propio . Respeto por las normas
de higiene y seguridad .
E. C. – Tolerancia y respeto por las diferencias : Corporales , de opiniones , de habilidades ,
de destrezas , etc.

P. – Aprecio por sí mismo , auto-confianza , auto-estima a partir de la posibilidad de

producir creativamente .
M. – Respeto por las opiniones diferentes o complementarias .
E. F. – Gusto por la actividad física .

ACTIVIDADES:

L. * Conversar sobre los cambios efectuados en el propio cuerpo

con el paso del tiempo. ( estatura , cabello , dentición ,
calzado , etc. ) . ¿ Qué cosas del cuerpo no cambiaron?
¿Cuáles sí? . Hacer una lista con las partes del cuerpo que
 están iguales que el año pasado , otras con las que cambiaron.

● Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de distintas contexturas

físicas y edades diferentes . ¿ Qué sucede con el paso del tiempo?
● Realizar gráficos de doble entrada donde figuren los nombres de todos los niños de la
sala y el de la Seño . Del otro lado colocar características corporales .

Características CABELLO OJOS BOCA NARIZ OREJAS OTRAS

del cuerpo

NOMBRE R C N N C M G M P G M P G M P G M P

JUAN * * * * *

MARÍA * * * * *

JOSÉ * * * * *

ANA * * * * *

TOTALES 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1

M. * Realizar una secuencia de 3 ó 4 imágenes ( ej. : bebé , bebote , niños del Jardín ) .
● Realizar con los niños seriaciones ( de menor a mayor ) . Parados o sentados contra la
pared : ¿ Cuántos varones y cuántas mujeres hay en la sala? .
● Realizar los “trenes de menor a mayor” para los desplazamientos .
● Utilizar el “medi-chicos”. Pararse contra el pizarrón y marcar con una tiza la altura .
Escribir su nombre . ¿Cuántas planchas o bandejas de telgopor , cubos o tubos entran
desde el suelo hasta la marquita? .
● De acuerdo a lo conversado en la actividad : - ¿Cuántos niños con pelo negro hay en la
sala? . ¿Cuántos con rulos? . ¿Cuántos con ojos marrones? . ¿Cuántas nenas con boca
pequeña hay en la sala? . Realizar situaciones de conteo en todas las posibilidades y
escribir los resultados .
C. S. * Observar fotografías personales ( bebé , antes de ir al Jardín , actual ) para obtener
una noción más clara de los cambios corporales efectuados .
C. N. * Comparar las manos de todos los niños : ¿Quién tiene los dedos de las manos más
largos y más gordos? , etc. .
● Observar las líneas de las manos y de los dedos ( huellas digitales ) . Comparar con las
de sus pares .

T. * Pedir radiografías de todas las partes del cuerpo ( cráneo , mano , tórax , caderas ,
pies , piernas , etc. ) .
● Armar un simpático esqueleto .
E. C. y P . * Imitar movimientos que indique la Señorita ( arrodillarse , pararse ,
acostarse , saltar , etc. ) .
● Reconocer partes duras y blandas del cuerpo .
● Jugar con espejos . Dibujarse la cara con todos los detalles .
● Hacer muecas , sonidos , poner caras alegres , tristes , llorosas , asombradas , de susto ,
de alegría , etc.
 ● Bailar con música suave , mover instintivamente las partes del cuerpo .
● Bailar con música rápida y mover con ligereza las extremidades .
● Realizar lo que la consigna indique : Juego : ¡ Orejas paradas! : “Que salten todos los
que tienen el mismo color de cabello” . “Que se sienten los que ienen el número más
grande de zapatillas”. “Que se arrodillen a los que les creció el cabello”. “Que se
acuesten los que tienen los dedos largos”. “Que abran la boca a los que se les cayó
algún diente”, etc.
● Marcar sobre una cartulina acartonada el contorno de un niño . Agregar los detalles.
Recortar la cabeza , el cuello , el tronco , los brazos , las piernas , los pies , etc. , realizar
con sus partes un muñeco articulado y colgar en la sala .
● Marcar en una hoja el contorno de una mano y el de un pié . Agregar detalles . Nombre
y fecha . Volver a repetir la experiencia en Noviembre ¿Qué sucederá? o ¿sucedió? .
● Recortar de revistas imágenes y pegar dos cuerpos teniendo en cuenta las edades (bebé
– niño) (adulto – anciano) etc. Pegarlas de manera secuenciada .
● Recortar de revistas imágenes , recortarlas en tres o más partes y armar un
rompecabezas .
M. y E. F. * Composición : Movimiento rítmico , contraste , proximidad , semejanza .
● Movimiento de las distintas partes del cuerpo : extremidades , tronco , cabeza , columna
vertebral , etc.
● El cuerpo propio y el de los demás . (Diferencias y semejanzas) .

EVALUACIÓN :

● Observación directa
● Resolución de problemas
● Lista de cotejos