Anda di halaman 1dari 140

Muhammad Farchani Rosyid

Romy Hanang Setya Budhi


Rachmad Resmiyanto
Dwi Sabdo Budi Prastya

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

1
Kajian Konsep
Fisika
untuk Kelas X SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

1
Kajian Konsep
Fisika
untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Muhammad Farchani Rosyid


Romy Hanang Setya Budhi
Rachmad Resmiyanto
Dwi Sabdo Budi Prastya
Editor : M. Mahsan Burhani
Penata letak isi : Winardi
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 136 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi


oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan
menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)
secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM)
melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah
yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami
oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang meng­
alami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat
pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) untuk mata pelajaran Fisika.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun
penyusunan Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami
sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, Model Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan mulai dari awal kegiatan hingga akhir
kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai
dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan
lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan
kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembel­
ajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2009

Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii


Daftar Isi______________________________________________________ iv

Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 31

Daftar Pustaka__________________________________________________ 119


Kunci Soal Latihan______________________________________________ 120

iv
Silabus
Nama Sekolah : SMA/MA ....
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : • Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika
• Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Betapa • Kuis tertulis 2 jam Buku Kajian
Indahnya • Pengamat­an pelajaran Konsep
Fisika keaktif­an Fisika 1
siswa pada
• Mendeskripsikan A. Pola-Pola • Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan pola-pola saat tanya Sarana/media:
pola keteraturan Keteraturan mengungkapkan pola-pola keteraturan yang terjadi jawab, kinerja OHP, slide,
peristiwa di alam keteraturan di alam sekitar di alam keterampilan website yang
• Mendeskripsikan • Melakukan diskusi kelas untuk dalam pera­ berhubung­
ilmu pengetahuan mengungkap keselarasan gaan dan an dengan
mengenai teori dan (harmoni) alam yang tunduk percobaan materi, dan
eksperimen pada pola-pola keteraturan serta sikap benda-benda
• Menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk • Tugas di lingkungan
peran fisika dalam membuktikan bahwa ilmu fisika sekitar
teknologi dan berusaha menemukan pola-
menjelaskan ca­ pola keteraturan tersebut dan
bang-cabang ilmu membingkainya dalam suatu
fisika rumusan
B. Bagaimana • Melakukan diskusi kelas Merumuskan pola-pola
Pola-Pola mengenai metode pemodelan alam ke dalam persama­
Matematis keteraturan gejala alam dalam an matematis
Dirumuskan? persamaan matematis dan

RPP Kajian Fisika SMA 1


grafis
• Melakukan diskusi kelas untuk
mengungkap penyebab suatu
rumusan matematis bertahan


atau ditinggalkan

Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
C. Teori dan Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan keterkaitan
Eksperimen mengungkap pentingnya kolabo­ antara teori dan eksperi­
serta Keter­ rasi antara ahli fisika teoriawan men
kaitan antara dan eksperimentator
Kedua­nya
D. Dari Galaksi Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan munculnya
sampai Muon mengetahui berbagai cabang berbagai cabang ilmu
ilmu fisika berdasarkan komplek­ fisika

RPP Kajian Fisika SMA 1


sitas gejala alam
E. Fisika dan Melakukan diskusi kelas menge­ Menjelaskan peran fisika
Teknologi tahui peran sains sebagai peretas dalam perkembangan
jalan perkembangan teknologi teknologi
F. Fisika Meru­ Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan perkem­
pakan Produk mengungkap sejarah perkem­ bangan fisika sebagai
Peradaban bangan fisika sebagai buah buah perkembangan
Kolektif perkembangan peradaban peradaban manusia
G. Sikap dan Melakukan diskusi kelas menge­ Mampu berpikir dan ber­
Perilaku nai berbagai sikap dan perilaku tindak secara ilmiah
Ilmiah ilmiah
H. Tentang Soal Melakukan diskusi kelas menge­ Mempunyai kesadaran
dan Apa nai tujuan akhir pembelajaran mengenai fungsi soal
Hakikatnya? fisika
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2. Besaran dan • Kuis tertulis 8 jam Buku Kajian
Pengukuran • Pengamatan pelajaran Konsep
keaktifan Fisika 1
Mengukur besaran A. Besaran dan • Melakukan diskusi kelas de­ • Menjelaskan konsep siswa pada
fisika (massa, pan­ Satuan ngan mengungkapkan kembali besaran dan satuan saat tanya Alat-alat: nera­
jang, dan waktu) tentang besaran dan satuan • Mengidentifikasi jawab, kinerja ca lengan,
yang telah diketahui dalam besaran pokok dan keterampilan stopwatch,
kehidupan sehari-hari dan besaran turunan dalam pera­ termometer,
mengelompokkan ke dalam • Menjelaskan dan gaan dan gelas ukur,
besaran fisika dan besaran memberikan contoh percobaan jangka sorong,
nonfisika besaran pokok be­ serta sikap dan mikrome­
• Melakukan diskusi kelas serta satuannya dan • Tugas ter sekrup
dengan menyebutkan besaran besaran turunan be­
pokok dan besaran turunan serta satuannya dalam Sarana/media:
serta mengelompokkannya kehidupan sehari-hari CD Interaktif
ke dalam besaran pokok dan yang sesuai
besaran turunan
• Melakukan diskusi kelas
untuk mengidentifikasi satuan
besaran-besaran pokok dalam
Sistem Internasional, meli­
puti besaran panjang, massa,
waktu, suhu, jumlah zat, kuat
arus, dan intensitas cahaya

RPP Kajian Fisika SMA 1




Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas untuk • Mampu mengonversi
mengidentifikasi perlunya satuan dari satuan
standar satuan untuk memper­ besaran fisika (massa,
mudah komunikasi ilmiah panjang, dan waktu)
secara internasional • Mampu menuliskan
• Melakukan diskusi kelas satuan berbagai besar­
mengenai pengali dan awalan an fisika dalam sistem
satuan internasional yang internasional
berlaku

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Menuliskan contoh penulisan
standar panjang dan perhi­
tungannya
• Menuliskan contoh penulisan
standar massa dan perhitung­
annya
• Menuliskan contoh penulisan
standar waktu dan perhitung­
annya
• Menuliskan contoh penulisan
standar kuat arus dan perhi­
tungannya
• Menuliskan contoh penulisan
standar suhu dan perhitungan­
nya
• Menuliskan contoh penulisan
standar intensitas cahaya dan
perhitungannya
• Menuliskan contoh penulisan
standar jumlah zat dan perhi­
tungannya
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas Mampu menuliskan
mengenai besaran intensif dan satuan intensif dan eks­
ekstensif tensif secara benar
• Menuliskan contoh penulisan
besaran intensif dan ekstensif
• Mendiskusikan contoh perhi­
tungan yang menggunakan
besaran intensif dan ekstensif
Melakukan tanya jawab me­nge­ Menentukan dimensi
nai dimensi besaran pokok dan suatu besaran dan
besaran turunan serta menunjuk­ menerapkannya dalam
kan pemanfaatan dimensi dalam analisis dimensional
fisika
B. Pengukuran • Melakukan diskusi kelas me­ Mampu membaca dan
ngenai makna ketepatan dan menuliskan hasil peng­
ketelitian ukuran dengan tepat
• Melakukan demonstrasi peng­
ukuran dan pengolahan data
hasil pengukuran
• Menuliskan hasil pengukuran
sesuai dengan aturan ketidak­
pastian
• Menyebutkan macam-macam
kesalahan dan memberi con­
toh-contohnya
• Melakukan diskusi kelas me­ Mampu menuliskan
ngenai aturan penulisan angka bilang­an dan hasil
penting perhitungan dengan

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Mendemonstrasikan penulisan mempertimbangkan
angka penting dalam perhitung­ angka penting
an aljabar



Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas • Mampu menjelaskan,
mengenai langkah-langkah menggunakan, dan
pengukuran/percobaan/eks­ membaca alat ukur
perimen dengan benar sesuai • Melakukan kegiatan
dengan fungsi dan tujuannya proyek sesuai dengan
• Mengamati demonstrasi tujuan proyek, baik
penggunaan macam-macam sendiri maupun kelom­
alat ukur massa, panjang, dan pok
waktu

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Mengamati demonstrasi cara
pembacaan skala nonius
dengan menggunakan model
(jangka sorong dan mikrometer
sekrup)
• Melakukan percobaan peng­
gunaan jangka sorong dan
mikrometer sekrup
• Mengamati demonstrasi cara
memilih dan menyiapkan
peralatan serta melakukan
pengukuran sesuai dengan
fungsi dan tujuan dengan
mempertimbangkan aspek
ketepatan (akurasi), kesalahan
matematis yang memerlukan
kalibrasi, ketelitian (presisi),
kepekaan (sensitivitas), dan
kesalahan sistematis
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3. Hitung • Kuis tertulis 4 jam Buku Kajian
Vektor • Pengamatan pelajaran Konsep
keaktifan Fisika 1
Melakukan penjumlah­ A. Berapa • Melakukan diskusi kelas untuk Dapat menjelaskan siswa pada
an vektor Besarnya? mengungkap pengertian besaran vektor saat tanya Alat-alat:
Ke mana vektor, yaitu besaran yang jawab, kinerja Busur derajat
Arahnya? mempunyai besar dan arah keterampilan dan penggaris
• Memberikan contoh vektor dan dalam pera­
bukan vektor, misalnya mem­ gaan dan Sarana/media:
bedakan kecepatan dengan percobaan CD interaktif
kelajuan serta sikap yang sesuai
• Menggambarkan vektor dalam • Laporan hasil
diagram panah percobaan
B. Kesamaan Melakukan diskusi kelas sehing­ Mampu menjelaskan • Tugas
Dua Besaran ga dapat menyimpulkan dua kesamaan dua besaran
Vektor vektor dapat dianggap sama atau vektor
berbeda, misalnya dengan meng­
ambil contoh vektor kecepatan
C. Penjumlahan • Menggambar cara menjum­ Mampu melakukan
Vektor lahkan dua vektor atau lebih penjumlahan vektor
dengan metode jajargenjang,
metode poligon, dan metode
analisis
• Menunjukkan resultan dua buah
vektor baik yang segaris mau­
pun yang membentuk sudut

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan diskusi kelom­
pok untuk memecahkan
permasalahan yang berkaitan
dengan operasi pada vektor



Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
D. Perkalian Melakukan diskusi kelas untuk Mampu melakukan
Vektor de­ membahas contoh perkalian vek­ perkalian vektor de­ngan
ngan Skalar tor dengan skalar skalar
E. Penguraian Melakukan diskusi kelas untuk Mampu melakukan
Vektor membahas contoh penguraian penguraian vektor
vektor sebagai penjumlahan vek­
tor-vektor lain

RPP Kajian Fisika SMA 1


F. Hasil Kali Melakukan diskusi kelas untuk Merumuskan hasil kali
Skalar membahas contoh operasi hasil skalar
kali skalar pada vektor
G. Hasil Kali • Melakukan diskusi kelas untuk Merumuskan hasil kali
Vektor membahas contoh operasi vektor
hasil kali vektor
• Menjelaskan penentuan arah
hasil kali vektor dengan me­
tode arah maju sekrup
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4. Gerak Lurus • Kuis tertulis 10 jam Buku Kajian
dan Gerak • Pengamatan pelajaran Konsep
Melingkar keaktifan Fisika 1
siswa pada
Menganalisis besaran A. Posisi dan Melakukan diskusi kelas untuk Mampu membedakan saat tanya Alat-alat:
fisika pada gerak Kerangka memahamkan konsep posisi dan posisi dan kerangka jawab, kinerja Mobil mainan,
dengan kecepatan dan Acuan kerangka acuan acuan keterampilan bola voli, bola
percepatan konstan dalam pera­ tenis, ticker
gaan dan timer, troli,
B. Gerak Lurus • Mendiskusikan gerak lurus • Mampu mengidenti­ percobaan bidang miring,
benda dan mengidentifikasi fikasi besaran fisika, serta sikap dan busur
besaran kecepatan dan perce­ antara lain kecepatan • Laporan hasil derajat
patan dan percepatan pada percobaan
• Mendiskusikan konsep dan gerak lurus • Tugas Sarana/media:
contoh mengenai kecepatan • Mampu menjelaskan CD interaktif
rata-rata dan kecepatan sesaat dan mengelompokkan yang sesuai
• Mendiskusikan konsep dan gerak lurus beraturan
contoh mengenai percepatan dan gerak lurus ber­
rata-rata dan percepatan ubah beraturan
sesaat
• Mengamati demonstrasi gerak • Mampu melakukan
lurus beraturan perhitungan kecepat­
• Melakukan percobaan atau an, percepatan, dan
mengamati demonstrasi cara panjang lintasan pada
mengukur kelajuan gerak lurus gerak lurus beraturan
beraturan dan gerak lurus

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Menentukan besar kecepatan berubah beraturan
dan perpindahan setelah ber­
gerak selama t satuan waktu
pada GLB


10
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelompok
untuk memecahkan persoalan
yang berkaitan dengan gerak
lurus beraturan (GLB)
• Mengamati demonstrasi
macam-macam gerak lurus
berubah beraturan dan disertai
tanya jawab
• Mengamati demonstrasi cara

RPP Kajian Fisika SMA 1


mengukur besar kecepatan
dan besar perpindahan setelah
bergerak selama t satuan
waktu disertai tanya jawab
• Menentukan besar kecepatan
setelah t satuan waktu pada
gerak lurus berubah beraturan
(GLBB)
• Menentukan besar perpindah­
an setelah t satuan waktu
pada gerak lurus berubah
beraturan (GLBB)
• Melakukan diskusi kelompok
untuk memecahkan persoalan
yang berkaitan dengan gerak
lurus berubah beraturan
• Mengamati demonstrasi gerak
vertikal disertai tanya jawab
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan syarat suatu
benda mencapai titik tertinggi
(tinggi maksimum) pada gerak
vertikal ke atas
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan arah, besar, dan
percepatan benda yang berge­
rak vertikal
• Melakukan demonstrasi/per­
cobaan gerak vertikal ke atas
dan ke bawah serta benda
jatuh bebas disertai tanya
jawab
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan persyaratan
benda jatuh bebas
Menganalisis besaran C. Gerak Me­ • Melakukan diskusi kelas • Menjelaskan dan
fisika pada gerak lingkar mengenai perbedaan gerak membedakan gerak
melingkar dengan laju melingkar dan gerak linear lurus dengan gerak
konstan beserta contohnya melingkar suatu benda
• Mengamati demonstrasi untuk • Membedakan gerak
menjelaskan perbedaan dan melingkar dengan
persamaan gerak melingkar gerak linear
dengan gerak linear yang • Mengidentifikasi besar­
disertai tanya jawab an fisika pada gerak
• Menyebutkan contoh gerak melingkar de­ngan laju
melingkar yang terjadi dalam konstan
kehidupan sehari-hari • Menjelaskan gerak
• Menyebutkan besaran-besar­ melingkar beraturan
an yang berlaku pada gerak dan gerak melingkar
melingkar berubah beraturan
• Menentukan kecepatan • Menentukan hubung­
sudut/anguler setelah bergerak an antarbesaran yang

RPP Kajian Fisika SMA 1


selama t satuan waktu terkait pada gerak
melingkar berubah
beraturan

11
Materi Alokasi Sumber

12
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menentukan besar sudut yang
ditempuh setelah bergerak
selama t satuan waktu pada
gerak melingkar beraturan
• Menjelaskan pengertian
percepatan sentripetal dan
disertai peragaan
• Menentukan percepatan sen­
tripetal

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan diskusi kelas untuk
menunjukkan aplikasi gaya
sentripetal dalam kehidupan
sehari-hari
• Melakukan diskusi kelompok
untuk memecahkan persoalan
yang berkaitan dengan gerak
melingkar beraturan
• Mengamati demonstrasi gerak
melingkar berubah beraturan
disertai tanya jawab
• Menentukan besar percepatan
sudut
• Menentukan hubungan
percepatan linear dengan
percepatan sudut
• Menentukan kelajuan sudut
pada gerak melingkar berubah
beraturan
• Menentukan perpindahan
sudut pada gerak melingkar
berubah beraturan
• Melakukan diskusi kelompok
untuk memecahkan persoalan
yang berkaitan dengan gerak
melingkar berubah beraturan
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5. Hukum • Kuis tertulis 10 jam Buku Kajian
Newton ten­ • Pengamatan pelajaran Konsep
tang Gerak keaktifan Fisika 1
siswa pada
Menerapkan hukum A. Gerak Menu­ • Menjelaskan dan mendiskusi­ • Menjelaskan penger­ saat tanya Alat-alat:
Newton sebagai prin­ rut Aristoteles kan pendefinisan gerak tian gerak menurut jawab, kinerja Neraca pegas,
sip dasar dinamika un­ B. Hukum Per­ menurut Aristoteles Aristoteles keterampilan anak
tuk gerak lurus, gerak tama Newton • Melakukan peragaan/percoba­ • Mendeskripsikan hu­ dalam pera­ timbangan,
vertikal, dan gerak an untuk menunjukkan kelem­ kum pertama Newton gaan dan busur
melingkar beraturan baman suatu benda percobaan derajat, tali,
• Melakukan diskusi kelas untuk serta sikap statif, balok,
memberikan contoh peristiwa • Laporan hasil bandul, ticker
kelembaman yang terjadi percobaan timer
dalam kehidupan sehari-hari. • Tugas
• Mendefinisikan hukum per­ Sarana/media:
tama Newton CD interaktif
C. Hukum • Melakukan percobaan untuk Mendeskripsikan hukum yang sesuai
Kedua New­ menunjukkan hubungan antara kedua Newton
ton percepatan, massa benda, dan
gaya yang dapat dijelaskan
dengan hukum kedua Newton
• Mengamati demonstrasi untuk
menunjukkan penerapan
hukum kedua Newton

RPP Kajian Fisika SMA 1


13
14
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
D. Hukum • Melakukan peragaan untuk Mendeskripsikan hukum
Ketiga menunjukkan adanya gaya ketiga Newton
Newton: berat
Aksi–Reaksi • Menentukan berat suatu
benda
• Mengamati demonstrasi untuk
menunjukkan gaya aksi-reaksi
(merupakan hukum ketiga
Newton), disertai tanya jawab

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Menyimpulkan sifat-sifat gaya
aksi-reaksi
E. Macam- • Melakukan percobaan untuk • Menentukan gaya
Macam Gaya menunjukkan adanya gaya berat dan aplikasinya
gravitasi dan gaya normal pada kejadian dalam
• Melakukan percobaan untuk kehidupan sehari-hari
menunjukkan gaya gesekan • Mendeskripsikan gaya
statik dan gaya gesekan kinetik gesekan statik dan
• Merumuskan besar gaya kinetik
gesekan statik maupun gaya • Menganalisis secara
gesekan kinetik kuantitatif untuk per­
• Melakukan percobaan untuk soalan-persoalan yang
menentukan koefisien gesekan berhubungan dengan
statik gaya
• Melakukan percobaan untuk
menentukan koefisien gesekan
kinetik
• Melakukan diskusi kelas untuk
menunjukkan aplikasi gaya
gesekan dalam kehidupan
sehari-hari
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
F. Penerapan • Mengidentifikasi kasus fisika • Mendeskripsikan kon­
Hukum dalam kejadian sehari-hari, sep gaya sentripetal
Newton Lebih misalnya kereta luncur, balok pada gerak melingkar
Lanjut berbaris, dan gaya sentripetal beraturan
pada bola yang diikat tali • Menerapkan hukum-
• Melakukan diskusi kelas untuk hukum Newton pada
menyelesaikan persoalan yang peristiwa yang terjadi
berkaitan dengan hukum-hu­ pada kehidupan se­
kum Newton hari-hari

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kajian Fisika SMA 1


15
16
Silabus
Nama Sekolah : SMA/MA ....
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Optika • Kuis 10 jam Buku Kajian

RPP Kajian Fisika SMA 1


Geometrik • Tes tertulis pelajaran Konsep
• Pengamatan Fisika 1
Menganalisis alat-alat A. Prinsip-Prin­ • Melakukan diskusi kelas untuk • Menjelaskan hubung­ aktivitas
optik secara kualitatif sip Optika menunjukkan bukti bahwa ca­ an cahaya dengan siswa dalam Alat-Alat:
dan kuantitatif Geometrik haya sebagai sinyal dan mata mata, yaitu cahaya mengikuti cermin datar,
sebagai detektor sebagai sinyal dan tanya jawab cermin ce­
• Melakukan diskusi kelas untuk mata sebagai detektor dan diskusi di kung, cermin
mengetahui indeks bias dan • Menjelaskan indeks dalam kelas, cembung,
cepat rambat cahaya pada bias dan cepat Sikap dan pointer,
beberapa bahan rambat cahaya pada tingkah laku layar, kaca
• Melakukan diskusi kelas beberapa bahan siswa planparalel,
untuk mengetahui prinsip • Menjelaskan bentuk • Tugas prisma,
optika geometrik, antara lain lintasan cahaya mandiri dan kertas,
bentuk lintasan cahaya, hukum • Menjelaskan peman­ kelompok jarum pentul,
pemantulan, dan hukum pem­ tulan secara teratur • Laporan bak air
biasan dan pemantulan eksperimen kecil, lensa
• Melakukan diskusi kelas untuk secara baur • Presentasi cem­bung,
menyebutkan bukti bahwa • Menjelaskan hukum lensa cekung,
cahaya merambat lurus pembiasan cahaya papan optik,
• Melakukan diskusi kelas untuk lilin, macam-
membedakan pemantulan macam
teratur dan pemantulan baur kacamata
• Melakukan pengamatan baca, tero­
demonstrasi yang disertai pong, lup,
dengan tanya jawab untuk dan mikroskop
menunjukkan pembiasan pada
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
bidang batas dua medium Sarana/media:
yang berbeda. Kemudian, CD interaktif
merumuskan besarnya indeks yang sesuai
bias
• Melakukan diskusi kelas yang
disertai dengan peragaan
untuk menunjukkan hubungan
sudut datang dan sudut
bias pada perbatasan udara
dengan cairan dan mengukur
indeks bias cairan
• Melakukan diskusi kelas untuk
merumuskan hubungan jari-jari
kelengkungan, indeks bias,
jarak benda, dan jarak bayang­
an pada bidang batas yang
indeks biasnya berlainan
B. Pembentukan • Melakukan peragaan untuk • Menjelaskan sifat ba­
Bayangan menunjukkan sifat-sifat ba­ yangan yang dibentuk
Akibat yangan pada cermin datar oleh cermin datar
Pemantulan • Melakukan diskusi kelas untuk • Melakukan diskusi
menyelesaikan permasalahan kelas untuk menyele­
yang berhubungan dengan saikan permasalahan
pembentukan bayangan pada yang berhubungan
cermin datar dengan pembentukan
• Melakukan peragaan untuk bayangan pada cermin
menunjukkan jenis-jenis datar
cermin cekung, pembentukan • Melakukan diskusi
bayangan oleh cermin cekung, kelas untuk mengeta­

RPP Kajian Fisika SMA 1


dan perbesaran pada cermin hui jenis-jenis cermin
cekung yang disertai dengan cekung
tanya jawab • Melakukan diskusi dan
• Melakukan peragaan untuk peragaan untuk me­
menunjukkan jenis-jenis nge­tahui pembentukan

17
18
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
cermin cembung, pembentuk­ bayangan oleh cermin
an bayangan oleh cermin cekung
cembung, dan perbesaran • Melakukan diskusi
pada cermin cembung yang untuk menentukan
disertai dengan tanya jawab perbesaran pada
• Melakukan diskusi kelas untuk cermin cekung
melukiskan jalannya sinar- • Melakukan diskusi
sinar istimewa pada cermin kelas untuk mengeta­
cekung dan cembung hui jenis-jenis cermin

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan diskusi kelompok cembung
untuk membahas persoalan • Melakukan diskusi dan
yang berkaitan dengan peman­ peragaan untuk me­
tulan cahaya dan cermin ngetahui pembentukan
bayangan oleh cermin
cembung
• Melakukan diskusi
untuk menentukan
perbesaran pada
cermin cembung
C. Pembentukan • Melakukan diskusi kelas untuk • Menyebutkan jenis-
Bayangan mengetahui jenis-jenis lensa jenis lensa lengkung
Akibat Pem­ lengkung berdasarkan keleng­ berdasarkan keleng­
biasan kungan kungannya
• Melakukan diskusi kelas dan • Menjelaskan pemben­
peragaan untuk menggambar­ tukan bayangan oleh
kan pembentukan bayangan batas melengkung
oleh batas melengkung • Menganalisis pem­
• Melakukan diskusi kelas dan biasan cahaya pada
peragaan untuk mengetahui permukaan lengkung
pembentukan bayangan oleh • Menganalisis pembias­
lensa an cahaya pada prisma
• Melakukan diskusi kelompok • Menjelaskan dan
untuk mendeskrispiskan pe­ menganalisis sifat-sifat
ngertian kekuatan lensa lensa
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas untuk • Merumuskan hubung­
menyelesaikan permasalahan an antara jarak benda,
yang berhubungan dengan jarak bayangan, jarak
pem­bentukan bayangan oleh fokus, dan jari-jari
lensa kelengkungan
• Melakukan diskusi kelas untuk • Menentukan jarak
mengetahui kejadian-kejadian fokus suatu lensa me­
khusus yang berkaitan dengan lalui suatu percobaan
pembentukan bayangan pada
lensa tipis cembung-cembung
dan lensa tipis cekung-cekung
• Melakukan diskusi kelas untuk
mengetahui sifat bayangan
yang terbentuk oleh lensa
• Melakukan percobaan dengan
menggunakan lensa untuk
menentukan jarak fokus suatu
lensa
Menerapkan alat-alat D. Alat-Alat • Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan konsep alat-
optik dalam kehidupan Optik menyebutkan dan menjelaskan alat optik dan pemanfaat­
sehari-hari macam-macam alat optik annya dalam kehidupan
• Melakukan diskusi kelas untuk sehari-hari
menunjukkan bagian-ba­
gian mata dan menjelaskan
fungsinya dengan bantuan alat
peraga
• Melakukan diskusi kelas
untuk mengidentifikasi cacat
mata dan cara mengatasinya

RPP Kajian Fisika SMA 1


dengan kacamata yang sesuai
• Melakukan diskusi kelas untuk
menjelaskan konsep mata
berakomodasi dan mata tak

19
20
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
berakomodasi dengan bantuan
alat peraga dan gambar
• Melakukan pengamatan
langsung atau peragaan untuk
mengetahui fungsi dan penggu­
naan lup
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan perbesaran
anguler lup

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan diskusi kelas untuk
menjelaskan kegunaan lup
dalam kehidupan sehari-hari
• Melakukan diskusi kelas untuk
mengidentifikasi macam-
macam teleskop, cara kerja,
dan fungsinya masing-masing
• Melakukan pengamatan lang­
sung dengan menggunakan
teleskop yang ada
• Melakukan peragaan yang
disertai tanya jawab untuk
mengetahui cara memasang
lensa atau merangkai lensa
agar berfungsi sebagai lup dan
teleskop
• Melakukan pengamatan de­
ngan bantuan mikroskop dan
gambar untuk menjelaskan
fungsi dan susunan mikroskop
• Melakukan diskusi kelas untuk
menjelaskan cara kerja mikros­
kop yang dikaitkan de­ngan
penglihatan mata
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelompok
untuk membahas persoalan
yang berkaitan dengan alat-
alat optik

: Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi
Standar Kompetensi
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7. Suhu dan • Kuis 10 jam Buku Kajian
Panas • Tes tertulis pelajaran Konsep
• Pengamatan Fisika 1
Menerapkan konsep A. Suhu dan • Melakukan diskusi kelas untuk Melakukan pengukur­an • Keaktifan
suhu dan metode Bagaimana mengungkap kembali konsep suhu dengan ber­bagai siswa dalam Alat-Alat:
pengukurannya Cara Kita suhu dan macam-macam skala termo­meter, yaitu mengikuti macam-
Mengeta­ skala termometer skala Celsius, Fahren­ tanya jawab macam
huinya • Melakukan diskusi kelas dan heit, Reamur, dan Kelvin dan diskusi di termometer,
menyelesaikan contoh-contoh dalam kelas, gelas beker,
konversi antarskala termo­meter sikap dan air, batang
Menganalisis cara B. Apa yang • Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan dan mene­ tingkah laku logam, labu
perpindahan kalor Terjadi mengungkap kembali konsep rapkan konsep panas siswa gelas, pema­
Saat Dua kalor dan pengaruhnya pada dan pengaruh­nya terha­ • Tugas nas, dan es
Benda Ber­ temperatur benda atau pada dap temperatur benda mandiri dan
beda Suhu wujud benda kelompok Sarana/media:
Didekatkan • Menentukan dan merumuskan • Laporan eks­ CD interaktif
perimen, dan yang sesuai

RPP Kajian Fisika SMA 1


besar kalor yang masuk atau
keluar dari suatu benda karena presentasi
adanya perubahan suhu
• Melakukan diskusi kelas me­
ngenai konsep dan contoh

21
22
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
panas (kalor) sebagai besaran
perpindahan energi
• Melakukan percobaan atau Mengidentiifkasi dan
peragaan untuk menunjuk­ menjelas­kan perpindah­
kan adanya perambatan kalor an kalor secara konduksi,
secara konduksi konveksi, dan radiasi.
• Melakukan diskusi kelas untuk
merumuskan jumlah kalor
yang merambat per satuan
waktu pada perambatan kalor

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan pengamatan
peragaan yang disertai tanya
jawab untuk menunjukkan
terjadinya peristiwa konveksi
• Melakukan peragaan yang
di­sertai tanya jawab untuk
menunjukkan adanya peristiwa
radiasi
• Melakukan diskusi kelas untuk
menjelaskan panas matahari
dapat sampai di permukaan
bumi melalui ruang hampa
• Melakukan peragaan yang di­
sertai tanya jawab untuk mem­
beri contoh-contoh bagaimana
cara untuk mengurangi radiasi
sinar matahari yang masuk
dalam suatu ruangan
• Menunjukkan manfaat isolator
untuk mencegah perambatan
panas pada pemegang setrika
listrik dan panci masak
• Melakukan diskusi kelas untuk
menjelaskan pemanfaatan
pemasangan film kaca pada
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
mobil untuk mencegah atau
mengurangi cahaya atau
panas masuk dalam mobil
• Menjelaskan konsep kapasitas Mengidentifikasi dan
kalor menjelas­kan konsep
• Melakukan percobaan pema­ kalor jenis
nasan pada berbagai macam
benda
Menerapkan asas • Melakukan percobaan untuk • Mengidentifikasi dan
Black dalam peme­ menunjukkan dan membukti­ merumus­kan asas
cahan masalah kan asas Black Black
• Memecahkan persoalan yang • Menerapkan asas
berkaitan dengan asas Black, Black secara kuantita­
yaitu pencampuran dua cairan tif
yang berbeda suhunya dan • Mengamati dan
pencampuran zat cair dengan menyelidiki asas Black
zat padat dengan eksperimen
Menganalisis pe­nga­ C. Perubahan • Melakukan peragaan yang • Mengidentifikasi faktor-
ruh kalor terhadap Wujud Zat disertai tanya jawab untuk faktor yang memenga­
suatu zat ketika Terus- menjelaskan sifat termal benda ruhi besar pemuaian
menerus apabila suhunya dinaikkan zat padat, zat cair, dan
Dipanasi • Melakukan pengamatan gas dan merumuskan
peragaan yang disertai tanya besar pemuaian zat
jawab untuk menunjukkan ben­ secara kuantitatif
da (padat, cair, dan gas) akan • Menerapkan konsep
memuai apabila dipanaskan koefisien muai
• Melakukan diskusi kelas untuk untuk memprediksi
merumuskan panjang benda pemuaian benda
setelah dipanaskan • Menerapkan konsep
• Melakukan percobaan untuk kalor laten untuk mem­

RPP Kajian Fisika SMA 1


menentukan koefisien muai prediksi perubahan
panjang fase suatu benda

23
24
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
• Melakukan percobaan untuk • Menunjukkan per­ubah­
menentukan koefisien muai an wujud zat
ruang cairan
• Melakukan percobaan untuk
menentukan koefisien muai
ruang dengan menggunakan
termometer gas
• Melakukan diskusi kelas untuk
menunjukkan faktor-faktor yang
memengaruhi terjadinya per­

RPP Kajian Fisika SMA 1


ubahan wujud atau perubahan
fase
• Melakukan percobaan atau
demonstrasi untuk menunjuk­
kan bahwa selama terjadi
perubahan wujud, tidak terjadi
perubahan suhu
• Melakukan diskusi kelas untuk
merumuskan jumlah kalor
yang diperlukan atau dilepas­
kan untuk mengubah wujud
zat
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
8. Listrik Dina­ • Kuis 12 jam Buku Kajian
mik • Tes tertulis pelajaran Konsep
• Pengamatan Fisika 1
Memformulasikan be­ A. Arus Listrik • Melakukan diskusi kelas untuk • Menjelaskan sumber aktivitas
saran-besarana listrik dan Potensial menjelaskan pengertian dan listrik searah siswa dalam Alat-Alat:
rangkaian tertutup Listrik DC konsep arus listrik DC • Menjelaskan konsep mengikuti baterai, aki,
sederhana (satu loop) • Melakukan diskusi kelas untuk polaritas listrik dan tanya jawab sumber arus
menjelaskan konsep potensial dapat menyusun rang­ dan diskusi di listrik (power
listrik dan hubungannya de­ kain listrik sederhana dalam kelas, supply),
ngan terjadinya arus listrik DC serta sikap hambatan,
B. Sumber • Melakukan diskusi kelas untuk dan tingkah voltmeter, am-
Tenaga menjelaskan baterai dan aki laku siswa peremeter,
Listrik sebagai sumber tegangan • Tugas multimeter,
listrik mandiri dan bohlam, kabel,
• Mendiskusikan polaritas listrik kelompok kawat nikelin,
dan menunjukkannya pada • Laporan penggaris,
baterai dan aki eksperimen dan mikro­
• Mendiskusikan perbedaan sifat • Presentasi meter
dan polaritas listrik pada listrik
AC dan listrik DC Sarana/media:
• Melakukan diskusi kelas yang CD interaktif
disertai dengan peragaan yang sesuai
untuk menunjukkan rangkaian
tertutup
C. Hambatan • Mendiskusikan konsep ham­ • Menjelaskan konsep
Listrik batan pada rangkaian listrik hambatan listrik
• Mendiskusikan hubungan • Menerapkan hubung­

RPP Kajian Fisika SMA 1


antara hambatan listrik (R), an V, I, dan R dalam
tegangan (V), dan kuat arus perhitungan
listrik (I) pada rangkaian

25
26
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mendiskusikan hubungan • Menentukan besarnya
antara hambatan listrik (R), hambatan pengganti
tegangan (V), dan kuat arus (I) dari berbagai susunan
pada dioda hambatan
• Menjelaskan besaran-besaran • Menentukan besarnya
yang menentukan besarnya hambatan listrik pada
hambatan pada sebuah kawat seutas kawat
dan hubungan antara besaran-
besaran tersebut

RPP Kajian Fisika SMA 1


• Melakukan diskusi kelas yang
disertai dengan peragaan
untuk menunjukkan macam-
macam rangkaian hambatan
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan besar hambatan
pengganti pada rangkaian
hambatan seri dan paralel
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan besar hambatan
pengganti pada rangkaian ham­
batan campuran seri-paralel.
D. Hukum Ohm Melakukan percobaan untuk Memformulasikan hukum
menentukan hubungan R, l, dan Ohm
V sehingga ditemukan hu­bungan
V = I R (hukum Ohm)
E. Daya pada • Melakukan diskusi kelas untuk • Menentukan energi
Rangkaian menjelaskan bahwa dalam listrik pada suatu ham­
Listrik suatu rangkaian listrik, energi batan listrik
listrik dapat diubah menjadi • Menunjukkan daya
berbagai bentuk energi lain listrik yang dipakai
• Melakukan diskusi kelas untuk pada suatu alat listrik
merumuskan besarnya energi
listrik
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelas • Memanfaatkan energi
untuk menjelaskan pengertian listrik dalam kehidup­
daya listrik dan merumuskan an sehari-hari
besarnya
• Melakukan diskusi kelompok
untuk membahas persoalan
yang berkaitan dengan energi
listrik
F. Menghitung • Melakukan percobaan atau • Menyelidiki besar arus
Kuat Arus peragaan untuk menunjuk­ listrik yang masuk
dalam Rang­ kan bahwa arus yang masuk sama dengan jumlah
kaian dalam suatu titik cabang sama besar arus listrik
dengan arus yang keluar dari yang keluar pada titik
titik cabang (hukum I Kirchhoff) percabangan (hukum I
• Melakukan diskusi kelas untuk Kirchhoff)
menjelaskan dan menentukan • Memformulasikan
bahwa pada rangkaian tertu­ hukum I Kirchhoff
tup, jumlah aljabar tegangan • Menjelaskan dan
sama dengan jumlah aljabar memformulasikan
arus dikalikan hambatan rangkaian hambatan
(hukum II Kirchhoff) • Menjelaskan dan
• Melakukan diskusi kelompok memformulasikan
untuk membahas persoalan rangkaian sumber
yang berkaitan dengan pene­ tegangan listrik searah
rapan hukum Ohm, hukum I • Menjelaskan dan
Kirchhoff, dan hukum II Kirch­ memformulasikan
hoff pada rangkaian majemuk besar kuat arus listrik
• Melakukan diskusi kelas dalam rangkaian
untuk menentukan besar beda • Menentukan kuat arus

RPP Kajian Fisika SMA 1


tegangan antara dua titik pada dan beda tegangan
suatu rangkaian listrik pada rangkaian maje­
• Melakukan diskusi kelas yang muk
disertai dengan peragaan

27
28
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
untuk menunjukkan macam-
macam rangkaian hambatan
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan besar hambatan
pengganti pada rangkaian
hambatan seri dan paralel
• Melakukan diskusi kelas untuk
menentukan besar hambatan
pengganti pada rangkaian ham­

RPP Kajian Fisika SMA 1


batan campuran seri-paralel
• Melakukan diskusi kelompok
untuk membahas persoalan
yang berkaitan dengan rang­
kaian listrik arus searah
Menggunakan alat G. Alat Ukur • Demonstrasi dan diskusi Mampu menjelaskkan
ukur listrik Listrik pengukuran arus dengan dan menggunakan
menggunakan Amperemeter Amperemeter, Voltmeter,
• Demonstrasi dan diskusi dan Galvanometer untuk
pengukuran tegangan dengan mengukur besaran-
menggunakan Voltmeter besaran listrik dalam
• Demonstrasi dan diskusi rangkaian
pengukuran arus dan tegang­
an dengan menggunakan
Galvanometer
• Melakukan diskusi kelas untuk
menyelesaikan persoalan yang
berhubungan dengan alat ukur
listrik
Mengidentifikasi pe­ H. Arus Listrik • Melakukan diskusi kelas untuk • Menjelaskan dan
nerapan listrik AC dan dan Potensial menunjukkan penerapan listrik memformulasikan
DC dalam kehidupan Listrik AC AC dan DC pada kehidupan rangkaian arus listrik
sehari-hari sehari-hari AC
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan diskusi kelompok • Menyebutkan penggu­
untuk membahas persoalan naan arus listrik DC
yang berkaitan dengan listrik dan arus listrik AC
arus bolak-balik secara seder­ dalam kehidupan
hana sehari-hari

Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik


Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9. Gelombang • Kuis 4 jam Buku Kajian
Elektromag­ • Tes tertulis pelajaran Konsep
netik • Pengamatan Fisika 1
aktivitas
Mendeskripsikan A. Hipotesis • Melaksanakan diskusi kelas • Menjelaskan konsep siswa dalam Alat-Alat:
spektrum gelombang Maxwell mengenai hipotesis Maxwell gelombang elektro­ mengikuti radio, televisi,
elektromagnetik • Melaksanakan diskusi kelas magnetik beserta tanya jawab microwave,
mengenai pembangkitan sifat-sifatnya dan diskusi di HP
gelombang elektromagnetik • Menjelaskan prinsip dalam kelas,
beserta sifat-sifatnya kerja percobaan Hertz serta sikap Sarana/media:
• Melaksanakan diskusi dan tingkah CD interaktif
kelas mengenai cepat rambat laku siswa yang sesuai
gelombang elektromagnetik • Tugas
dalam ruang hampa mandiri dan
• Melaksanakan diskusi kelompok
kelas mengenai cepat rambat • Laporan

RPP Kajian Fisika SMA 1


gelombang elektromagnetik eksperimen
dalam suatu medium • Presentasi
• Melaksanakan diskusi kelas
mengenai prisip kerja perco­
baan Hertz

29
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

30
B. Sifat-sifat • Melaksankaan diskusi kelas Menjelaskkan ber­ba­gai
Gelombang mengenai intensitas gelom­ sifat gelombang elektro­
Elektromag­ bang elektromagnetik dan magnetik
netik hubungannya dengan tenaga
total, luas, dan waktu
• Melaksanakan diskusi kelas
mengenai sifat-sifat gelom­
bang magnetik secara lebih
detail
Menjelaskan gelom­ C. Spek­trum • Melakukan diskusi kelas me­ Mampu mengidentifikasi
bang elektromagnetik dan Pene­ ngenai spektrum gelombang dan menjelaskan aplikasi

RPP Kajian Fisika SMA 1


pada kehidupan rapan elektromagnetik gelombang elektromag­
sehari-hari Gelombang • Melakukan diskusi kelas me­ netik dalam kehidupan
Elektromag­ ngenai aplikasi dari spektrum sehari-hari.
netik tersebut pada kehidupan
sehari-hari
• Mendiskusikan sifat dari
berbagai aplikasi spektrum
gelombang, seperti gelombang
radio, gelombang televisi,
gelombang mikro, gelombang
radar, sinar inframerah, sinar
tampak, sinar ultraviolet, sinar
X, dan sinar gama
D. Sumber Melaksanakan diskusi kelas Menjelaskan berbagai
Gelombang mengenai sumber dan karakter jenis sumber gelombang
Elektromag­ berbagai jenis gelombang elek­ elektromagnetik dan
netik tromagnetik sifatnya

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : - Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan
yang berkaitan dengan fisika
- Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam
- Mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan
eksperimen
- Menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta men-
jelaskan cabang-cabang ilmu fisika
Indikator : - Menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam
- Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan mate-
matis
- Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen
- Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika
- Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknolo-
gi
- Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkem-
bangan peradaban manusia
- Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam;
- merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis;
- menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen;
- menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi;
- menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika dan hakekat mempelajari fisika.
II. Materi Pembelajaran
Betapa indahnya fisika
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab

RPP Kajian Fisika SMA 1 31


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari
lingkungan sekolah.
Kegiatan Inti
- Melalui diskusi kelas, guru memancing siswa dengan pertanyaan-perta­
nyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola
keteraturan.
- Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi dan tanya jawab
interaktif untuk menjelaskan bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-
pola keteraturan dan membingkainya dalam suatu rumusan.
- Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi mengenai metode
pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis
serta mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan
eksperimentator.
- Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi untuk mengung-
kap penyebab suatu rumusan matematis dapat bertahan atau ditinggalkan.
- Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu
fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran
sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi.
- Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkem-
bangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban.
- Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan
perilaku ilmiah.
- Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema­
ham­an materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan
dalam mempelajari fisika. Dengan demikian, diharapkan siswa mempunyai
motivasi yang kuat dalam belajar, dan bukan hanya berorintasi pada kemam-
puan menjawab soal-soal dalam buku.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai

32 RPP Kajian Fisika SMA 1


VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah!
2. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat!
3. Apakah tujuan Anda dalam belajar fisika?
Jawaban Kuis
1. Contoh: Matahari mengelilingi bumi.
2. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang ilmiah).
3. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah
kompetensi dan cara berpikir ilmiah, bukan sekadar nilai dari guru).
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 33


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator : - Menjelaskan konsep besaran dan satuan
- Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan
- Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok
beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya
dalam kehidupan sehari-hari
- Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika
(massa, panjang, dan waktu)
- Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam
sistem internasional
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan besaran dan satuan;
- menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan
besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
Besaran pokok dan satuannya
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
kap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah
dipelajari di SMP.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan
besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan
besaran turunan.

34 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
pada besaran panjang, massa, waktu, kuat arus, intensitas cahaya, jumlah
zat, dan temperatur.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang
diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan
besaran dan satuan.
- Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema­
haman materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional, diteruskan dengan
pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami ma-
teri berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 15–26 terbitan PT
Tiga Se­rang­kai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Sebutkan tujuh besaran pokok dan satuannya!
2. Satu miligram sama dengan ... kg.
3. Di manakah kilogram standar disimpan?
4. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untuk besaran-besaran panjang,
massa, waktu, kuat arus, dan suhu!
Jawaban Kuis
1. No. Besaran Pokok Satuan Lambang
1. Panjang meter m
2. Massa kilometer kg
3. Waktu sekon s
4. Suhu kelvin K
5. Kuat arus listrik ampere A
6. Intensitas cahaya kandela cd
7. Jumlah zat mol mol

RPP Kajian Fisika SMA 1 35


2. 10–6
3. Paris, Prancis
4. m, kg, s, A, dan K.
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilainya
langsung dapat dimasukkan ke dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan
nilai secara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

36 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator : - Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara
benar
- Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya
dalam analisis dimensional
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menuliskan satuan intensif dan satuan ekstensif dengan benar;
- menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis
dimensional.
II. Materi Pembelajaran
- Besaran ekstensif dan besaran intensif
- Dimensi
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas
pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru memberikan ceramah, melakukan tanya jawab, dan memberikan tugas
pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta
menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan di-
mensi.

RPP Kajian Fisika SMA 1 37


- Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemaham­an
materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan untuk menyimpulkan dengan
penekanan pada materi dimensi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 24–26 terbitan PT
Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Tulislah dimensi kecepatan!
2. Berikan contoh besaran ekstensif!
3. Berikan contoh besran intensif!
4. Dari hasil perhitungan, diketahui satuan suatu besaran adalah m.kg.s3,
tentukan dimensinya!
Jawaban Kuis
1. LT–1
2. massa, volume
3. massa jenis
4. [L][M][T]3
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

38 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 4
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator : - Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran
- Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan
dengan mempertimbangkan angka penting
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat;
- menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan
jumlah angka penting.
II. Materi Pembelajaran
- Ketidakpastian pengukuran
- Angka penting
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada
pertemuan sebelumnya. Kemudian, guru mengarahkan pengetahuan tersebut
kepada metode pengukuran masing-masing besaran.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian
dalam pengukuran.
- Guru mendemonstrasikan pengukuran, pencatatan hasil pengukuran, peng­
olahan data hasil pengukuran, dan menuliskan hasil pengukuran sesuai
dengan aturan ketidakpastian.
- Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan
memberi contoh-contohnya.

RPP Kajian Fisika SMA 1 39


- Guru melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting
dan menuliskan cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil
pengukuran yang dilakukan.
- Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman
materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru memimpin kegiatan untuk menyimpulkan de­
ngan penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting, diteruskan
dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan mema-
hami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 26–32 terbitan PT
Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca
pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL, manakah
penulisan berikut yang benar?
a. 42,7 ± 0,1 mL
b. 42,75 ± 0,01 mL
2. Diketahui bilangan 0,000067.
a. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut?
b. Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah!
3. Tuliskan 40.000,0 dalam notasi ilmiah
4. Ada berapa angka penting bilangan 40.000,0?
Jawaban Kuis
1. Penulisan yang betul adalah 42,7 ± 0,1 mL (jawaban a)
2. a. 2 angka penting;
b. 6,7 × 10-5
3. 4,00000 × 104
4. 6 angka penting

40 RPP Kajian Fisika SMA 1


Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 41


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 5
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator : - Mampu menjelaskan, menggunakan, dan membaca alat
ukur
- Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek,
baik sendiri maupun kelompok
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menggunakan dan melaporkan hasil pengukuran dengan benar;
- melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek, baik sendiri
maupun kelompok.
II. Materi Pembelajaran
Alat-alat ukur
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting
yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kemudian, pengetahuan yang diper­
oleh diarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai langkah-langkah pengukuran/per-
cobaan/eksperimen dengan menggunakan berbagai macam alat ukur yang
tersedia di sekolah.
- Guru mendemonstrasikan cara menggunakan macam-macam alat ukur
massa, alat ukur panjang, dan alat ukur waktu.

42 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru melakukan demonstrasi dan tanya jawab mengenai cara pembacaan
skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar dan mi-
krometer sekrup). Kemudian, dilanjutkan dengan melakukan percobaan
mengukur suatu benda dengan menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
- Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta
melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan memper-
timbangkan aspek ketepatan (akurasi), kesalahan matematis yang memer-
lukan kalibrasi, ketelitian (presisi), kepekaan (sensitivitas), dan kesalahan
sistematis.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan tugas pengukuran
dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalam bentuk laporan.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru melakukan kegiatan untuk menyimpulkan de­
ngan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan
ketidakpastian dan angka penting. Kemudian, guru memberi tugas mandiri,
tugas kelompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 32–35 terbitan PT
Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca
pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas Kelompok
Contoh Tugas Kelompok
1. Pilihlah sebuah kotak peraga!
2. Ukurlah panjang, lebar, tinggi, dan kedalaman lubang dengan penggaris,
mikrometer, dan jangka sorong!

RPP Kajian Fisika SMA 1 43


Lembar Kerja Kelompok
Besaran yang Diukur Penggaris Mikrometer Sekrup Jangka Sorong
Panjang
Lebar
Tinggi
Kedalaman Lubang
Catatan:
Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan
berbagai alat ukur tersebut.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

44 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 6
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor
Indikator : - Dapat menjelaskan besaran vektor
- Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor
- Mampu melakukan penjumlahan vektor
- Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor
- menjelaskan kesamaan dua vektor
- melakukan penjumlahan vektor
- melakukan perkalian vektor dengan skalar
II. Materi Pembelajaran
- Berapa besarnya? Ke mana arahnya?
- Kesamaan dua besaran vektor
- Penjumlahan vektor
- Perkalian vektor dengan skalar
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran. Diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah
pada penekanan definisi vektor, yaitu berapakah besarnya dan ke manakah
arah­nya.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas untuk mengarahkan siswa pada pengertian
vektor, yaitu suatu besaran yang mempunyai besar dan arah.
- Dengan dibimbing guru, siswa memberikan contoh vektor, misalnya kece-
patan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah.

RPP Kajian Fisika SMA 1 45


- Guru melakukan diskusi kelas untuk mengetahui saat dua vektor dianggap
sama dengan mengambil contoh vektor kecepatan dan diselingi dengan
tanya jawab.
- Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vek-
tor atau lebih dengan metode jajargenjang, metode poligon, dan metode
analisis.
- Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor baik
yang segaris maupun yang membentuk sudut.
- Guru melakukan diskusi kelas dan diselingi tanya jawab untuk menjelaskan
perkalian vektor dengan skalar.
- Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman
materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar, dite­
ruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan
memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 41–51 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis ​_› ​__›
1. Tentukanlah
_
​› _
​› _ vektor ​
V   ​ ​   
W​
a. __
​V  › ​ + ​W​ _›  
b. ​W​ + ​    V   ​ _ ​› _​ _› __› _›
c. Apakah ​V   ​ + ​W​ = ​    W​ + ​   V   ​? _
​›
2. Untuk soal nomor (1), tentukan 2​V   ​ + 2W.
Jawaban​_› Kuis ​__›
1. a. ​V   ​ + ​W​   _​ _

​_› ​   
W​
​V   ​
_
​› _​ _›
​V   ​ + ​W​  

46 RPP Kajian Fisika SMA 1


__› _›
b. ​W​  + ​V 
_
​›
 ​  __
​›
​V   ​+ W​
​    _
​›
​__› ​V   ​
​   
W​
c. sama
​__›
2​W​  
2.
​_›
2​V  ​  _​ _›
_
​› ​   ​
2W
2​V   ​+
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 47


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 7
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor
Indikator : - Mampu melakukan penguraian vektor
- Merumuskan hasil kali skalar
- Merumuskan hasil kali vektor
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- melakukan penguraian vektor;
- menghitung hasil kali skalar (dot product);
- menghitung hasil kali vektor (cross product).
II. Materi Pembelajaran
- Penguraian vektor
- Hasil kali skalar
- Hasil kali vektor
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
kap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vek-
tor dengan skalar.
Kegiatan Inti
- Guru memberikan materi yang disertai dengan tanya jawab untuk membahas
contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali
skalar pada vektor.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali
vektor dan menjelaskan cara menentukan arah hasil kali vektor dengan
metode arah maju sekrup.

48 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru memberi tugas siswa untuk melakukan diskusi kelas agar dapat
menyebutkan contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan
memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian
titik dan perkalian silang.
- Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman
materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi penguraian vektor, hasil kali skalar, dan hasil kali vektor, diterus­
kan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan
memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 51–57 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis _ ​›
1. Uraikan
​__› vektor
​__› ​F   ​berikut dalam vektor-vektor lain!
​   
A​ ​   
D​
​__›
​__›
​   
B​
​   
F​ ​__›
​   
C​
2. Manakah pernyataan berikut yang benar?
a. Hasil kali skalar adalah vektor.
b. Hasil kali skalar adalah skalar.
c. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif.
d. Hasil kali vektor bersifat komutatif.
3. Kapankah dua vektor dikatakan tegak lurus? ​_›
Jelaskan!
​_› ^ ^ ^ ^
4. Diketahui vektor ​r ​  1 = 2​i​ + 4​j​ dan vektor ​r  2 ​ = –​i​ + 2​j​.  Hitunglah
_
​› _
​›
a. ​r ​  1 – ​r ​  2
​_› ​_›
b. ​r ​  1 . ​r ​  2
​_› ​_›
c. ​r ​  1 × ​r ​  2

RPP Kajian Fisika SMA 1 49


Jawaban
_ _Kuis _ _ _ _
​› ​› ​› ​› ​› ​›
1. ​F   ​= ​
B   ​+ ​
A   ​= ​  + ​
C  ​  + ​
D  ​ A   ​
2. a. salah c. salah
b. benar d. salah
3. Jika hasil kali skalarnya = 0 (nol)
^ ^
4. a. –3​i​ – 2​j​  
b. 6
^
c. 8​k​ 
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

50 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 8
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
dan percepatan konstan
Indikator : - Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan
- Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan
pecepatan pada gerak lurus
- Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
- Mampu melakukan perhitungan kecepatan, percepatan,
dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam;
- membedakan pengertian jarak dan perpindahan;
- membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat;
- mendefinisikan pengertian gerak lurus;
- menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap;
- menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.
II. Materi Pembelajaran
- Posisi dan kerangka acuan
- Gerak lurus
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan mengungkap kembali tentang
gerak lurus yang telah dipelajari di SMP dengan cara tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1 51


Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah, melakukan peragaan, dan tanya jawab untuk men-
jelaskan pengertian gerak.
- Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan
perpindahan dan jarak (panjang lintasan).
- Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian
kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
- Guru memberi ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan
gerak lurus beraturan.
- Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan contoh peristiwa yang me­
nunjukkan gerak lurus beraturan.
- Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan
gerak lurus beraturan.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi gerak lurus beraturan dan diteruskan dengan pemberian tugas.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 64–70 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Satuan kecepatan adalah ....
2. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Besar perpindahan
selama 4 sekon adalah ....
3. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk ....
4. Sebuah benda bergerak lurus. Apabila tidak ada gesekan, gerak itu merupa-
kan gerak ....
5. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Apabila orang
tersebut kembali pada titik semula, perpindahannya adalah ....
6. Dari soal nomor 5 di atas, besar lintasannya adalah ....
7. Gerak jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan. Benar atau salahkah
pernyataan itu?
8. Dimensi perpindahan adalah ....

52 RPP Kajian Fisika SMA 1


Jawaban Kuis
1. m/s
2. 40 m
3. garis miring
4. lurus beraturan
5. nol
6. 2πR
7. salah
8. L
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 53


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 9
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
dan percepatan konstan
Indikator : - Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan
- Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan
hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait
- Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi
dan kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat;
- menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan;
- menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus
beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB);
- mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
- Gerak lurus beraturan (GLB)
- Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran. Kemudian, guru memberikan kuis tertulis atau lisan
mengenai materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan de­
ngan waktu sekitar 8 menit.

54 RPP Kajian Fisika SMA 1


Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menun-
jukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab,
sedangkan siswa mengamatinya.
- Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar
perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab.
- Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan
merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
berkaitan dengan GLBB.
- Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
tentang materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi gerak lurus berubah beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas
membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 71–72 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Grafik yang menggambarkan hubungan kecepatan dengan waktu pada GLB
berbentuk ....
2. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan contoh gerak dipercepat
beraturan. Benar atau salahkah pernyataan itu?
3. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu!
4. Grafik yang menggambarkan hubungan antara perpindahan dan waktu
berbentuk garis miring. Benar atau salahkah pernyataan itu?
5. Setelah bergerak selama 5 sekon, kecepatan benda berubah dari 15 m/s
menjadi 10 m/s. Kecepatan benda tersebut adalah ....
6. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. Setelah 4 sekon, benda
berhenti. Jarak yang ditempuh benda adalah ....
7. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah ....

RPP Kajian Fisika SMA 1 55


8. Kecepatan dapat berharga negatif. Pernyataan tersebut benar atau salah?
9. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif.
Benar atau salahkah pertanyataan itu?
10. Tuliskan rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak lurus
berubah beraturan!
Jawaban Kuis
1. garis miring
2. salah
3. vt = v0 + at
4. salah
5. 1 m/s2
6. 20 m
7. kecepatan mempunyai arah
8. benar
9. benar
1 2
__
10. s = v0t + ​
   ​
at
2
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

56 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 10
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
dan percepatan konstan
Indikator : - Menunjukkan gerak vertikal
- Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal
- Menunjukkan gerak jatuh bebas
- Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak ver-
tikal
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal;
- menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal;
- mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas;
- menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.
II. Materi Pembelajaran
Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis atau lisan
tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal.
- Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau
siswa dan disertai tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1 57


- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda men-
capai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal.
- Guru memberi ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demon-
strasi.
- Siswa mengamati demonstrasi benda jatuh bebas.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan perce-
patan benda yang bergerak vertikal.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh
bebas.
- Siswa atau guru melakukan peragaan untuk menunjukkan bahwa massa
tidak memengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaran-besaran
yang terkait dengan gerak vertikal.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
berkaitan dengan gerak vertikal.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada
materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas ke­
lompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 72–75 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Benda bermassa sama dan berbeda bentuk
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan, dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau
salahkah pertanyaan itu?
2. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu negatif. Benar atau salahkah
pertanyaan itu?
3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya
dapat nol. Benar atau salahkah pertanyaan itu?
4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100
m/s. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah ....

58 RPP Kajian Fisika SMA 1


5. Dua bola besi dengan massa berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian
yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah ....
Jawaban Kuis
1. benar
2. benar
3. benar
v0 ____ 100
4. t = ​ __
g ​  = ​  10 ​ = 10 s
5. sama
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 59


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 11
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
laju konstan
Indikator : - Menunjukkan gerak melingkar
- Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar
- Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada
gerak melingkar
- Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan
kelajuan sudut
- Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal
- Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan;
- merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif;
- mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
Gerak melingkar
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan
tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menjelaskan
perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai
tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya.

60 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru melakukan tanya jawab untuk menyebutkan contoh gerak melingkar
pada peristiwa sehari-hari.
- Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan
gerak melingkar beraturan.
- Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya
jawab untuk menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.
- Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan
sentripetal dan aplikasinya.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi gerak melingkar beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas
dan membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 75–82 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Satuan kecepatan sudut adalah ....
2. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah ....
3. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah
sama. Benar atau salahkah pernyataan itu?
4. Tuliskan rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut!
5. Besar sudut 1 radian = ... derajat.
6. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah ....
Jawaban Kuis
1. rad/s
2. 2πR
3. salah
4. v = ω . R
360 ​ atau 57,3
5. ​ ____

6. pusat lingkaran

RPP Kajian Fisika SMA 1 61


Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya. Kemu-
dian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menye-
butkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

62 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 12
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan di-
namika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
laju konstan
Indikator : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan
memberi contoh-contohnya
- Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada
gerak melingkar berubah beraturan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian
kehidupan sehari-hari;
- menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar
berubah beraturan.
II. Materi Pembelajaran
Gerak melingkar berubah beraturan
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan untuk
mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah dan demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan
disertai tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya.
- Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran yang terkait dengan
gerak melingkar berubah beraturan, sedangkan siswa menentukan besar
dari besaran-besaran tersebut.

RPP Kajian Fisika SMA 1 63


- Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang
telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian
tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 83–84 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Bola dan tali
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan
kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah ....
2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah ....
3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah ....
4. 1 rps = ... rpm.
Jawaban Kuis
1. 20 cm/s 3. ωt = ω0 + αt
_____
2. aT = ​ a​√

t  
 ​   
+ a​2
R  ​

   4. 60
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya, kemudian
nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan
nilai secara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

64 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 13
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber­
aturan
Indikator : - Mendeskripsikan gerak menurut Aristoteles
- Mendeskripsikan hukum I Newton
- Mendeskripsikan hukum II Newton
- Mendeskripsikan hukum III Newton
- Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
terjadi pada kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
hukum-hukum Newton tentang gerak.
II. Materi Pembelajaran
- Gerak menurut Aristoteles
- Hukum pertama Newton
- Hukum kedua Newton
- Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara
lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu
± 8 menit.

RPP Kajian Fisika SMA 1 65


Kegiatan Inti
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengetahui pengertian gerak
menurut Aristoteles.
- Guru memberi ceramah, merumuskan, dan melakukan peragaan/percobaan
untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh peristiwa
kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat
mendefinisikan hukum pertama Newton.
- Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan
hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya sehingga dapat men-
definisikan hukum kedua Newton.
- Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyim-
pulkan hukum kedua Newton.
- Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan
merumuskan berat benda.
- Guru memberi ceramah, melakukan demonstrasi, dan tanya jawab untuk
menunjukkan gaya aksi–reaksi yang merupakan hukum ketiga Newton.
- Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukum-
hukum Newton tentang gerak.
- Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemahaman
siswa tentang materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi hukum-hukum Newton, diteruskan dengan pemberian tugas dan
membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 93–103 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Selembar kertas, uang logam, dan gelas
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. Benar atau
salahkah pertanyaan itu?

66 RPP Kajian Fisika SMA 1


2. Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. Benar atau
salahkah pertanyaan itu?
3. Hukum kedua Newton dapat dirumuskan ....
4. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Benar atau salahkah pertanyaan
itu?
5. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m​ __V  ​.  Benar atau salahkah
R2
pertanyaan itu?
Jawaban Kuis
1. benar
2. salah
3. Σ F = Σ ma
4. benar
5. salah
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 67


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 14
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
aturan
Indikator : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton
- Mendeskripsikan hukum kedua Newton
- Mendeskripsikan hukum ketiga Newton
- Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
terjadi pada kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelas­
kan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (per-
cobaan).
II. Materi Pembelajaran
- Hukum pertama Newton
- Hukum kedua Newton
- Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan menjelaskan persiapan yang per-
lu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan
laporan hasil kegiatan.
Kegiatan Inti
Siswa dibagi dalam 3 kelompok. Kelompok 1 melakukan percobaan untuk
mengamati hukum pertama Newton, kelompok 2 melakukan percobaan untuk

68 RPP Kajian Fisika SMA 1


mengamati hukum kedua Newton, dan kelompok 3 melakukan percobaan un-
tuk mengamati hukum ketiga Newton.
- Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan percobaan.
- Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipe-
cahkan.
- Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-
soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.
- Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada percobaan yang telah dilakukan, diteruskan dengan pemberian tugas dan
membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 96–103 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas,
tali
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Laporan

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 69


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 15
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
aturan
Indikator : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton
- Mendeskripsikan hukum kedua Newton
- Mendeskripsikan hukum ketiga Newton
- Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya;
- membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentri­
fugal.
II. Materi Pembelajaran
Macam-macam gaya
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Demonstasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang
materi yang telah dan yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumus­
kannya disertai tanya jawab.
- Siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan berbagai
macam gaya yang dijelaskan oleh guru.
- Siswa mengidentifikasi berbagai contoh gaya gravitasi bumi, gaya normal,
dan gaya gesekan.

70 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan gaya.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi
macam-macam gaya, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta
memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 103–110 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Gelas plastik, kelereng, kotak karton bekas, timbangan, pasir,
tali, alat tulis, dan katrol
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
a. Kuis tertulis
b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
c. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Posisi gaya normal selalu di tengah benda. Benar atau salah.
2. Besar gaya gesekan adalah ....
3. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. Benar atau salah.
4. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ....
5. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan
tetap bergerak lurus beraturan. Benar atau salah.
6. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah
....
Jawaban Kuis
1. salah 4. F = µmg cos θ
2. F = µN 5. benar
v2
3. benar 6. a = __
​   ​  atau a = ωR
R
Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................
Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 71


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika


Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 16
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan di-
namika benda titik
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
aturan
Indikator : - Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
- Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menerap-
kan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak
vertikal, dan gerak melingkar beraturan.
II. Materi Pembelajaran
Macam-macam gaya
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang
materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Siswa mengamati demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan konsep
gaya berat.
- Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya gesekan statis dan gaya
gesekan kinetis.
- Siswa melakukan diskusi untuk mendefinisikan koefisien gesekan kinetis
dan koefisien gesekan statis.

72 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang
gerak untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan,
disertai tanya jawab.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi
gaya berat dan gaya gesekan, diteruskan dengan pemberian tugas dan mem-
baca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 104–110 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas, dan
tali
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Benar atau
salahkah pernyataan itu?
2. Jalan tikungan lebih aman dibuat miring dibanding dengan jalan datar. Benar
atau salahkah pernyataan itu?
3. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas
yang dipercepat, akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam
keadaan berhenti. Benar atau salah kah pernyataan itu?
4. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas, besar gaya
normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Benar atau salahkah
pernyataan itu?
5. Besar gaya gesekan kinetis selalu lebih besar daripada gaya gesekan. Benar
atau salahkah pertanyaan tersebut?
6. Gaya gesekan kinetis dimiliki oleh ....
7. Gaya gesekan statis maksium terjadi pada saat ....
Jawaban Kuis
1. salah
2. benar
3. benar
4. salah

RPP Kajian Fisika SMA 1 73


5. salah
6. benda yang sedang bergerak
7. benda tepat akan bergerak
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh temannya sebangku. Kemudian, nilai
langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai
secara lisan.
Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................
Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

74 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 17
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
mika benda titik
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber­
aturan
Indikator : Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan
dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih
jauh
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan
balok;
- mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentri­
petal.
II. Materi Pembelajaran
- Macam-macam gaya
- Penerapan hukum Newton lebih lanjut
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau secara lisan ten-
tang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-
kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari, seperti balok meluncur,
mobil berbelok pada tikungan miring, serta bola menggelinding dan masuk
ke cekungan.
- Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut
sebagai kejadian dinamika.

RPP Kajian Fisika SMA 1 75


- Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika yang berhubungan
dengan penerapan hukum Newton.
- Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi
siswa.
Kegiatan Akhir
Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam
menghadapi ujian semester.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 110–115 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
Contoh Soal Kuis
1. Perhatikan pembalap Motor GP yang sedang menikung di sebuah tikungan
yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah. Sebutkan gaya-gaya
yang bekerja pada kejadian tersebut!
2. Mengapa pembalap harus memiringkan badan?
3. Mengapa lintasan pada tikungan dibuat miring?
Jawaban Kuis
1. Gaya sentrifugal, gaya berat, gaya gesek. Gaya berat terbagi dalam arah
cos dan sin. Gesekan angin diabaikan.
2. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting.
3. Untuk memperbesar gaya gesekan ban pada arah lateral sehingga pembalap
tidak tergelincir dan tidak terpelanting.
Catatan:
Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

76 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 18
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator : - Menjelaskan hubungan cahaya dengan mata, yaitu cahaya
sebagai sinyal dan mata sebagai detektor
- Menjelaskan indeks bias dan cepat rambat cahaya pada
beberapa bahan
- Menjelaskan pemantulan teratur dan pemantulan baur
- Menjelaskan hukum pembiasan cahaya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
prinsip-prinsip optika geometrik.
II. Materi Pembelajaran
Prinsip-prinsip optika geometrik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang
prinsip-prinsip optika geometrik.
Kegiatan Inti
- Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan hubungan antara cahaya dan
penglihatan.
- Guru memberikan informasi mengenai pengertian indeks bias mutlak dan
nilai indeks bias beberapa bahan.
- Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan persamaan matematis dan
menentukan besarnya indeks bias.
- Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang
disertai tanya jawab untuk menunjukkan bentuk lintasan cahaya.

RPP Kajian Fisika SMA 1 77


- Guru melakukan peragaan untuk menjelaskan perbedaan pemantulan teratur
dan pemantulan baur.
- Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menun-
jukkan hubungan antara sudut datang dan sudut pantul pada perbatasan
udara dengan cairan.
- Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menun-
jukkan hubungan antara sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara
dengan cairan.
- Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan peristiwa pembiasan cahaya
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan
pembiasan cahaya.
- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
- Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang
disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya pemantulan sempur-
na.
Kegiatan Akhir
Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi pemantulan dan pembiasan cahaya, diteruskan dengan pemberian
tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikut-
nya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 127–137 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, pointer, busur derajat, kaca planparalel
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Cahaya merambat dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan
mendekati normal. Benar atau salahkah pernyataan itu?
2. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2
maka besar indeks bias cairan adalah ....
3. Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak
berubah adalah ....

78 RPP Kajian Fisika SMA 1


4. Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar
bidang batas?
Jawaban Kuis
1. salah
v1
2. n = ​ __
v2 ​ 
3. frekuensi
4. rapat ke kurang rapat

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 79


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 19
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator : - Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan
kuantitatif
- Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan
cermin lengkung
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
dan menggambarkan pembentukan bayangan akibat pemantulan pada cermin.
II. Materi Pembelajaran
Pembentukan bayangan akibat pemantulan
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Eksperimen
5. Tanya Jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan tanya jawab tentang
pemantulan cahaya dan cermin.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk
mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya.
- Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan
hukum pemantulan cahaya pada cermin datar.
- Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.
- Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya
pada cermin lengkung, yaitu cermin cekung dan cermin cembung.
- Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada
cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.

80 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar, cermin
cekung, dan cermin cembung. Kemudian, siswa menyimpulkan sifat-sifat
bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut.
- Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin datar, cermin
cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa menganalisis jarak fokus cermin, jarak benda, dan jarak bayangan
berdasar demonstrasi yang dilakukan.
- Siswa merumuskan secara umum jarak fokus cermin cekung dan cermin
cembung.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
- Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi pemantulan cahaya dan cermin, diteruskan dengan pemberian tu-
gas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikut-
nya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 138–145 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Cermin datar, cermin cekung, cermin cembung, sumber
cahaya, dan papan optik
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Laporan percobaan
4. Presentasi
Contoh Soal Kuis
1. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah ....
2. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. Jari-jari kelengkungan
cermin tersebut adalah ....
3. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung. Sinar tersebut akan di-
pantulkan melalui ....
4. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai
jarak fokus 20 m. Besar jarak bayangannya adalah ....
5. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin ....

RPP Kajian Fisika SMA 1 81


6. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung, sifat bayangan-
nya adalah ....
7. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung, benda harus bersifat
....
8. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan
....
Jawaban Kuis
1. maya
2. 30 cm
3. fokus
4. tak berhingga
5. cembung
6. nyata
7. maya
8. seolah-olah berasal dari pusat cermin

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

82 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 20
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator : - Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa
- Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan
yang terjadi pada lensa
- Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan,
jarak fokus, dan indeks bias lensa
- Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
dan menggambarkan bayangan akibat pembiasan lensa.
II. Materi Pembelajaran
Pembentukan bayangan akibat pembiasan
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng­
ungkap pengetahuan siswa mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya
dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Guru menunjukkan bentuk fisik dari berbagai macam lensa kepada siswa.
- Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai
bentuk lensa dan siswa menganalisisnya.
- Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pemben-
tukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa.
- Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menen-
tukan dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus,
dan indeks bias lensa.

RPP Kajian Fisika SMA 1 83


- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat
lensa.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan pembiasan pada lensa.
- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas
mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 146–152 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan ber-
variasi, sinar matahari atau lampu
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
Contoh Soal Kuis
1. Lensa cembung juga dinamakan lensa ..., sedangkan lensa cekung juga
dinamakan lensa ....
2. Jarak fokus lensa dirumuskan ....
3. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cem-
bung adalah ....
4. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air, bagaimaan jarak
fokus? Apakah bertambah ataukah berkurang?
5. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan
....
6. Jarak fokus lensa cekung langsung dapat diukur di bawah sinar matahari.
Betul atau salahkah pernyataan itu?
7. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. Bagaimanakah keduduk­
an benda itu jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau
jauh?
8. Satuan kekuatan lensa adalah ....

84 RPP Kajian Fisika SMA 1


Jawaban Kuis
1. positif dan negatif
​  ss'  ​ 
2. f = _____
s + s'
3. maya dan diperbesar
4. berkurang
5. lensa positif
6. salah
7. dekat
8. dioptri

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 85


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 21
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak
fokus (titik fokus), dan indeks bias suatu lensa
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menganali-
sis dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan
indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen.
II. Materi Pembelajaran
Pembentukan bayangan akibat pembiasan
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Presentasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­
boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
praktikum yang akan dilakukan.
- Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
tikum.
- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
praktikum.
- Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru.
- Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil perco­
baan yang telah dilakukan.

86 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Siswa membuat laporan ilmiah hasil praktikum untuk dikumpulkan.
- Guru memberikan post-test.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data
yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru
menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas
untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 151–152 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung, lensa cembung, meja optik, penggaris atau
meteran, lampu, dan layar
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Pre-test
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Laporan
4. Post-test

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 87


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 22
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada
kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kauntitatif;
- menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari;
- merancang alat-alat optik untuk mengembangkan teknologi.
II. Materi Pembelajaran
Alat-alat optik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng­
ungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pel­
ajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat
optik.
- Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-
bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat
mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam meng­
atasi cacat mata tersebut.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomo-
dasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar.

88 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan
pengamatan.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan mata, kacamata, dan lup.
- Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam
alat optik yang lain, yaitu teleskop dan mikroskop.
- Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-
bagian teleskop dan mikroskop serta menyebutkan fungsinya dengan ban-
tuan alat (model).
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam teles­
kop dan mikroskop serta menganalisisnya dengan perumusan optika ge-
ometri.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan alat-alat optik.
- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi yang telah diperoleh, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 153–156 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Model mata, macam-macam kacamata, lup, teleskop, dan
mikroskop
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
Contoh Soal Kuis
1. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mengalami
cacat mata ....
2. Mata tua dinamakan ....
3. Orang yang kalau melihat ke kanan atau ke kiri kabur mengalami cacat
mata ....
4. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu
dengan softlens. Pernyataan tersebut benar atau salah?

RPP Kajian Fisika SMA 1 89


5. Pada dasarnya, mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif. Benar
atau salahkah pernyataan itu?
6. Bayangan terakhir pada mikroskop bersifat ....
7. Teropong panggung tersusun oleh lensa ....
8. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan!
9. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif. Benar atau salahkah
pertanyaan itu?
10. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat ....
11. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa ....
12. Nama lain dari lup adalah ....
13. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat ....
14. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah ....
15. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10
kali maka kekuatan lup tersebut adalah ....
Jawaban Kuis
1. tua
2. presbiop
3. astigmatis
4. salah
5. salah
6. maya
7. positif dan negatif
8. 3 lensa, yaitu objektif, pembalik, dan okuler
9. salah
10. nyata
11. positif
12. kaca pembesar (surya kanta)
13. maya
S
14. Ma = __
​  n ​ 
f
15. 40 dioptri

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

90 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 23
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu suatu zat
Indikator : Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termo­
meter, yaitu skala Celsius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
pengertian suhu dan kalor.
II. Materi Pembelajaran
Suhu dan bagaimana cara kita mengetahuinya
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan panas.
Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa ter-
hadap materi suhu dan panas.
Kegiatan Inti
- Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk
mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu, macam-macam skala
termometer serta penggunaannya.
- Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.
- Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer
disertai dengan diskusi.
- Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala
termometer Celsius ke skala termometer yang lain.
- Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.

RPP Kajian Fisika SMA 1 91


Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberikan penekanan
pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antarskala termo­meter.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 167–172 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat : Termometer
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
Contoh Soal Kuis
1. Air diukur dengan termometer Celsius menunjukkan angka 50 oC. Jika
diukur dengan termometer Fahrenheit, skala menunjuk angka ....
2. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC. jika dikonversikan ke Kelvin maka
diperoleh ....
3. Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini?
a. 300 oK
b. 373 K
c. 350 oC
Jawaban Kuis
1. 122o F
2. 300
3. a. salah
b. benar
c. benar

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

92 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 24
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep suhu dan metode pengukurannya
Indikator : - Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar
pemuaian zat padat, zat cair, dan gas serta merumuskan
besar pemuaian zat secara kuantitatif
- Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas
kalor
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat,
zat cair, dan gas;
- menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor.
II. Materi Pembelajaran
Apa yang terjadi saat dua benda berbeda suhu didekatkan
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang
dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan
pengaruhnya pada suhu benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan
merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena
adanya perubahan suhu.
- Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai be-
saran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk
menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi.

RPP Kajian Fisika SMA 1 93


- Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan
adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan
panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.
- Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-
contoh cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam
suatu ruangan.
- Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah pe­
rambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan
film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas
masuk dalam mobil disertai tanya jawab.
- Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan melakukan percobaan pema-
nasan pada berbagai macam benda.
- Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,
serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 173–181 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Sebuah batang panjang dipanaskan. Ternyata, hanya arah memanjangnya
yang bertambah. Benar atau salahkah pernyataan itu?
2. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang di-
panaskan adalah ....
3. Jumlah kalor dirumuskan sebagai ....
4. Massa air 10 gram pada suhu 50 oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu
80 oC. Suhu campuran air tersebut adalah ....
5. Kalor yang diperlukan untuk mendidihkan 1 kg air (100 oC) jika suhu
awalnya 25 oC dan kalor jenis air 4,2 × 103 J/kg Co adalah ....

94 RPP Kajian Fisika SMA 1


Jawaban Kuis
1. Salah
2. Suhu dan tekanan
3. Q = m c t
4. 75 oC
5. 315 kJ

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 95


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 25
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah
Indikator : - Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black
- Menerapkan asas Black secara kuantitatif
- Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperi-
men
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menerap-
kan asas Black dalam pemecahan masalah.
II. Materi Pembelajaran
Asas Black
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebe­
lumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi asas Black.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep asas Black dilanjutkan
dengan tanya jawab.
- Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas
Black.
- Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas
Black, yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencam-
puran zat cair dengan zat padat.
- Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa
atas materi asas Black.

96 RPP Kajian Fisika SMA 1


Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-per-
soalan yang berhubungan dengan azas Black.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 182–184 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Termometer, pemanas spiritus, gelas beker, air, neraca, dan
gelas ukur
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair
dirumuskan sebagai ....
2. Pada saat air mendidih, kalor yang masuk dipergunakan untuk ....
3. Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya. Benar atau salahkah
pernyataan itu?
4. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor. Benar atau salahkah
pernyataan itu
Jawaban Kuis
1. Q = m L
2. mengubah bentuk dari cair ke uap
3. benar
4. benar

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 97


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 26
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
Indikator : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar
pemuaian zat padat, zat cair, dan gas dan merumuskan
besar pemuaian zat secara kuantitatif
- Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi
pemuaian benda
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pemuaian zat padat, zat cair,
dan gas;
- melakukan perhitungan pemuaian zat padat, zat cair, dan gas.
II. Materi Pembelajaran
Perubahan wujud zat ketika terus menerus dipanasi
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Percobaan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuai­
an pada kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.
- Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang
disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa benda (padat, cair, dan gas)
akan memuai apabila dipanaskan.

98 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah
dipanaskan.
- Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
koefisien muai panjang.
- Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
koefisien muai ruang cairan.
- Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.
- Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan penerapan pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada ma-
teri pemuaian, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan
memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 184–186 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
2. Tugas

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 99


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 27
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
Indikator : - Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi
perubahan fase suatu benda
- Menunjukkan perubahan wujud zat
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- memprediksi perubahan fase suatu benda;
- menunjukkan perubahan wujud benda.
II. Materi Pembelajaran
Perubahan fase benda dan kalor laten
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Eksperimen
4. Presentasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­
boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
praktikum yang akan dilakukan.
- Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
tikum.
- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
praktikum.
- Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru.

100 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil perco-
baan yang telah dilakukan.
- Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
- Guru memberikan post-test.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang
diperoleh dengan memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru
menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas
untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 187–192 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, termometer, pemanas, kawat kasa, penyangga,
es batu, dan neraca
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Laporan percobaan
4. Pre-test dan Post-test

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 101


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 28
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup
sederhana (satu loop)
Indikator : - Menjelaskan arus listrik, potensial listrik DC, sumber
tegangan listrik, hambatan listrik, hukum Ohm, dan daya
listrik
- Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun
rangkain listrik sederhana
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menjelaskan konsep sumber arus listrik searah;
- menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik
sederhana.
II. Materi Pembelajaran
- Arus listrik dan potensial listrik DC
- Sumber tegangan listrik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa
perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep
arus listrik DC.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik
dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC.
- Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai
dan aki sebagai sumber tegangan listrik.

102 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki.
- Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan
listrik DC.
- Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan
rangkaian tertutup.
- Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta
membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 201–203 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : OHP, slide, VCD, chart
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Satuan kuat arus listrik adalah ....
2. Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere. Besar muatan listrik yang
mengalir selama 4 sekon adalah ....
3. Arus listrik mengalir dari kutub ... menuju kutub ....
Jawaban Kuis
1. ampere
2. 8 coulomb
3. positif ke negatif

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1 103


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 29
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup
sederhana (satu loop)
Indikator : - Menjelaskan konsep hambatan listrik
- Menerapkan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan
- Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai
susunan hambatan
- Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas ka-
wat
- Memformulasikan hukum Ohm
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan;
- menggunakan persamaan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan;
- menentukan hambatan pengganti pada suatu rangkaian seri dan rangkaian
paralel.
II. Materi Pembelajaran
- Hambatan listrik
- Hukum Ohm
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi per-
temuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkai­
an listrik.

104 RPP Kajian Fisika SMA 1


- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan
listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada rangkaian.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan
listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada dioda.
- Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan
pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-besaran tersebut.
- Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menun-
jukkan macam-macam rangkaian hambatan.
- Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan peng-
ganti pada rangkaian hambatan seri dan rangkaian paralel.
- Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti
pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel.
- Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta
membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan ....
2. Rumus beda tegangan dua titik pada suatu rangkaian listrik adalah ....
3. Untuk mengukur beda tegangan, voltmeter dipasang secara ....
4. Untuk mengukur kuat arus listrik, amperemeter dipasang secara ....
5. Hambatan listrik yang dipasang secara seri, besar hambatan penggantinya
makin ....
Jawaban Kuis
1  ​= __1 1 1
1. ​ __ ​    ​ + __
​    ​ + ... + __
​    ​
Rp R1 R2 Rn
2. Vab = ΣiR – ΣE

RPP Kajian Fisika SMA 1 105


3. paralel
4. seri
5. besar

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

106 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 30
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup
sederhana (satu loop)
Indikator : - Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang­
an listrik
- Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan
jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabang­
an (hukum Kirchhoff)
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui
percobaan;
- menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan
besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.
II. Materi Pembelajaran
- Hambatan listrik
- Hukum Ohm
- Menghitung kuat arus dalam rangkaian
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah 4. Eksperimen
2. Diskusi 5. Presentasi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­
boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
praktikum yang akan dilakukan.

RPP Kajian Fisika SMA 1 107


- Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
tikum.
- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
praktikum.
- Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru (pengambilan data).
- Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil per-
cobaan yang telah dilakukan.
- Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
- Guru memberikan post-test.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang
diperoleh dengan memberi penekanan pada tujuan diadakannya praktikum.
Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 205–206 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Multimeter, voltmeter, amperemeter, bohlam, kabel, sumber
tegangan, kawat nikelin, penggaris, dan mikrometer
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide
VI. Penilaian
1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
2. Laporan
3. Presentasi
4. Pre-test
5. Post-test

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

108 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 31
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup
sederhana
Indikator : - Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik
- Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat
listrik
- Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-
hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
- merangkai sumber energi listrik;
- menentukan besar energi listrik;
- menentukan daya keluaran sumber listrik;
- menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolak-balik.
II. Materi Pembelajaran
- Daya pada rangkaian listrik
- Menghitung kuat arus dalam rangkaian
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
kap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk meng­
ungkap kembali konsep tegangan listrik dan rangkaian listrik.
- Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab un-
tuk merangkai sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan
besarnya GGL total.

RPP Kajian Fisika SMA 1 109


- Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk
menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rang­
kaian listrik, energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik
dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.
- Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menjelaskan hubung­
an daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt,
joule, dan kWh. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat
listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekring.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan energi dan daya listrik.
- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dengan guru memberi pene­kanan
pada materi energi dan daya listrik, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari un-
tuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat-Alat/Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter,
power supply
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
4. Presentasi

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

110 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 32
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur listrik
Indikator : Mampu menjelaskan dan menggunakan amperemeter, volt-
meter, dan galvanometer untuk mengukur besaran-besaran
listrik dalam rangkaian
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menggu-
nakan amperemeter, voltmeter, dan galvanometer untuk mengukur besaran-
besaran listrik dalam rangkaian.
II. Materi Pembelajaran
Alat ukur listrik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan mengungkapkan kembali materi pelajaran
sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik.
- Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus listrik dengan
menggunakan amperemeter.
- Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan listrik
dengan menggunakan voltmeter.
- Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan
listrik dengan menggunakan galvanometer.
- Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman
singkat) mengenai materi demonstrasi.

RPP Kajian Fisika SMA 1 111


Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberi penekanan kem-
bali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 215–219 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat dan Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Laporan
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan, serta sikap

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

112 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 33
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam ke-
hidupan sehari-hari
Indikator : - Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik
AC
- Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang­
an listrik
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menghitung
kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC.
II. Materi Pembelajaran
- Rangkaian listrik
- Arus listrik dan potensial listrik AC
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pel­
ajaran sebelumnya. Kemudian, memberikan pre-test mengenai listrik bolak-
balik.
Kegiatan Inti
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaian permasalahan yang
berhubungan dengan rangkaian listrik.
- Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk
mengukur besaran listrik bolak-balik.
- Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menun-
jukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.

RPP Kajian Fisika SMA 1 113


- Siswa menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop
dan voltmeter.
- Siswa menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik
dibanding dengan sumber tegangan searah.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di
rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC
dan DC dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya
listrik jarak jauh.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.
- Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman
singkat) hasil percobaan secara berkelompok.
- Guru memberikan post test.
Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi
kelistrikan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 220–225 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Alat dan Bahan : Osiloskop dan voltmeter
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Laporan
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Post-test dan Pre-test

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

114 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 34
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik
Indikator : - Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta
sifat-sifatnya
- Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz
- Menjelaskan berbagai sifat gelombang elektromag­
netik
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
sifat-sifat gelombang elektromagnetik.
II. Materi Pembelajaran
- Hipotesis Maxwell
- Sifat-sifat gelombang elektromagnetik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelom-
bang elektromagnetik dimulai dari aplikasi yang ada dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Inti
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang
elektromagnetik beserta sifat-sifatnya.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek­
tromagnetik dalam ruang hampa.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek­
tromagnetik dalam suatu medium.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz.

RPP Kajian Fisika SMA 1 115


- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektro-
magnetik dan hubungannya dengan tenaga total, luas, dan waktu.
- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sifat-sifat gelombang magnetik
secara lebih detail.
- Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan, jawaban dikumpulkan
untuk dinilai.
Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 233–237 terbitan PT
Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Menurut hipotesa Maxwell, arah medan magnet dan medan listrik terletak
pada satu bidang. Benar atau salahkah pernyataan itu?
2. Rumuskan laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa!
3. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan. Benar atau
salahkah pernyataan itu?
4. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan. Benar atau
salahkah pernyataan itu?
Jawaban Kuis
1. salah
2. c = _____1   ​
​  ____  
​√εoμo ​ 
3. benar
4. benar

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

116 RPP Kajian Fisika SMA 1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 35
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan
sehari-hari
Indikator : - Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi ge­
lombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektro-
magnetik dan sifatnya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik, sifat, dan penerapannya.
II. Materi Pembelajaran
- Spektrum dan penerapan gelombang elektromagnetik
- Sumber gelombang elektromagnetik
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap
kembali materi pelajaran sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromag­
netik.
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut
pada kehidupan sehari-hari.
- Guru melakukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spek-
trum gelombang, seperti gelombang radio, gelombang televisi, gelombang
mikro, gelombang radar, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet,
sinar X, dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1 117


- Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai
jenis gelombang elektromagnetik.
- Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan. Jawaban dikumpulkan
untuk dinilai.
Kegiatan Akhir
Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. Kemudian,
siswa diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara
datang.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI. Penilaian
1. Kuis tertulis
2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
dalam peragaan dan percobaan serta sikap
3. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Orde panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ....
2. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang
dari cahaya tampak adalah ....
3. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih
dari cahaya tampak adalah ....
4. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik. Benar atau
salahkah pernyataan itu?
Jawaban Kuis
1. 108 m sampai dengan 10–16 m.
2. sinar gama, sinar X, dan ultraungu
3. infra merah, gelombang mikro, gelombang radio
4. salah.

Mengetahui, Dilaksanakan, ...........................


Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

118 RPP Kajian Fisika SMA 1


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum


Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

RPP Kajian Fisika SMA 1 119


Kunci Soal Latihan

Soal Latihan Bab 2


A. 1. a 11. d 21. –
3. b 13. a 22. a
4. b 14. a 24. c
5. b 15. b 25. d
6. a 16. d 26. d
7. d 17. c 27. b
8. e 18. b 28. e
9. d 19. b 29. –
10. a 20. d 30. b
B. 1. a. 5
c. 1
e. 5
3. a. 1,9 × 10–7
b. 412,8
4. E = β sin(αm); β berdimensi energi = [M][L]2[T](– 2), α berdimensi [M](– 1).
5. 1 hari di Venus = 243 hari di bumi,
1 tahun di Venus = 225 hari di bumi, dan
225 × ​ =
6 tahun di Venus akan melihat matahari terbit sebanyak = ​ _______ 6 
  5,6 kali
243
≈ 5 kali.
8. 4,3 mm.
______
_

n
9. Δt = ​ ​∑  ​ ​|ti – ​t​|  
i=1

​ ​Soal Latihan Bab 3


A. 1. a 7. d 13. c
2. c 8. a 14. a
3. a 9. c 15. d
4. a 10. a 16. c
5. a 11. c 18. b
6. a 12. d

120 RPP Kajian Fisika SMA 1


B. 1. Dalam hal ini
___________________
→ → → → → →
​ |  = √
|​A​ + B​  | cos θ ​, dengan θ adalah sudut yang dibentuk
​ |​A​ |2 + |​B​ |2 +2|​A​ ||​A​
  
→ →
​  dan B​
oleh vektor A​ ​  . Sementara

sin θ
|​B​ |  
sin α = _______________________
​  _____________________
     ​
√​ |​A​ | + 2|​B​ | + 2|​→A​ ||​  

2
→2 →
A​ | cos θ ​
→ →
 | cos θ
|​A​ | + |​B​  
cos α = _____________________
​  ____________________    ​
√​ |​A​ | + |​B​ | + 2|​→A​ ||​→B​

2
→2
 | cos θ ​
  

→ → ____________
(a) Untuk θ = 0, |​A​ + ​B​ | = ​√62 + 92 + 2·6·9 ​
   = 15 dan α = 0 (searah dengan
keduanya).
→ → ________________
(b) Untuk θ = 60o, |​A​ + B​ ​  | = √    = 13,1 dan α = 23,4o.
​ 62 + 92 + 2 · 6·9·0,5 ​
(c) 10,8; 33,7 dari arah vektor yang 6 satuan
(e) 3; searah dengan vektor yang 9 satuan
2. (a) Dalam hal ini,
____________________
20 = √​ 102 + 152 +2·10·15·cos    θ ​
400 = 100 + 225 + 300 cos  θ.
Jadi, cos θ = 0,25.
(b) Dalam kasus ini,
625 = 100 + 225 + 300 cos θ
300 = 300 cos θ.
Jadi, cos θ = 1.
3. Dari rumus resultan vektor,
R2 = A2 + 400 + 40·A·cos110o

 A + 20 cos  ​
  110o  
cos 40o = ​ ______________
R

1   ​ 
A2 + 400 + 40·A· cos110o = ​ _______ (A2 + 40·A·cos110o + 400 cos2110o)
cos240o

A2 – 13,6A – 460 = 0 ⇒ A = –15,7 atau 58,6.
Dengan demikian R = 55,1.
→ → →
​ –b
4. Dari a​V​ + b​W​ = 0 didapat V = ___ ​  .
a ​ W​
→ →
Karena ​V​  tidak paralel dengan ​W​ , persamaan terakhir itu salah, kecuali
kalau b = 0.

RPP Kajian Fisika SMA 1 121


→ →
Jika b = 0 maka a​V​ – 0​W​ = 0. Yang terakhir ini berarti a = 0.
→ →
5. Diambil produk skalar antara ​V​ dengan s​ ​  A,
→ → → → → → →
​  · s​
V​ ​  A = [​B​ – (​s​ A · ​B​ ) · s​
​  A] · s​
​  A.
→ → → → → →
= ​B​ · s​
​ A  – (​s​ A · ​B​ )(​s​A  · s​
​ A  )
= 0. →

Ini membuktikan bahwa s​ ​  A tegak lurus terhadap V​
​  . →
Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa vektor W​ ​  tegak lurus terhadap

vektor s​
​  A.
→ →
​s​ A · W​
​  = 0.
Sementara itu,

→ ​    ​ 
V​
​  V = ​ ___
s​ →
|​V​ |
1 → → → →
= ​ ___
→  ​ [​B​ – (​s​ A · B​
​  )s​
​  A].
|​V​ | → →
Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa s​
​  V · W​
​  = 0.
→ → → →
​  × B​
6. Produk vektor memiliki sifat antisimetris: A​ ​  = –​B​ × A​
​  .
→ → → → → → →
Khususnya apabila ​A​ = B​​  = V​
​ ,  kita dapatkan V​
​  × V​
​  = –​V​ × V​
​  .
Persamaan terakhir ini dapat dituliskan sebagai
→ → → →
​  × V​
V​ ​  + V​
​  × V​
​   = 0
→ → → →
​   = 0 ⇒ V​
2​V​  × V​ ​  × V​
​   = 0.
→ → → →
7. Bahwa |​V​ ·​W​|  < |​V​| |​V​|  telah jelas dari batasan produk skalar itu sendiri:
→ → → →
​V​ · ​W​ =→|​V​→
| |​W​|  cos
→ →
θ ,
yakni |​V​ · W​​ |  = |​V​| |​W​| |cos θ| dengan 0 < |cos θ| < 1.
8. Perpindahan yang dilakukan adalah
______________________ __________________
​√222 + 472 +2.22.47.cos150
   o ​= ​√ 484 + 2.209 – 1.790,9 ​
   = 30,03 km.
→ → → →
9. |​A​ + B​
​  |max = (3,5 + 4,0) km = 7,5 km dan |​A​ + B​
​ | min = |3,5 – 4,0| km
= 0,5 km.
10. Ax = 66 cos 30o = 57,2 meter,
Ay = 66 sin 30o = 33 meter,
Bx = –40 cos 60o = –20 meter,
By = 40 sin 60o = 34,6 meter,
Cx = 0
Cy = –46,8 meter.

122 RPP Kajian Fisika SMA 1


Soal Latihan Bab 4
A. 1. a 12. c
2. b 13. d
3. d 15. c
4. b 16. a
5. d 18. b
7. c 20. d
9. b 24. b
10. b 32. d
11. e 34. b
B. 1. (a) Laju maksimum ayam menurut grafik laju vs waktu adalah titik yang me­
miliki nilai y tertinggi, yaitu 19,5 m/s dan laju minimumnya 4 m/s.
(b) Ayam memperlambat larinya pada t = 0,3 s sampai t = 0,7 s dan
t = 2,2 s sampai dengan t = 3,6 s. Profil grafik yang menunjukkan ini
adalah garis yang menurun.
(c) Ayam tidak mengalami baik percepatan maupun perlambatan ketika
grafik menunjukkan titik balik (baik titik puncak maupun titik nadir),
yaitu pada saat t = 0,35 s.
(d) Percepatan paling besar terjadi pada saat grafik menunjukkan perubah­
an kecepatan yang besar dalam waktu yang singkat, yaitu pada t = 0 s
sampai t =0,3 s, yakni pada saat ayam tersebut mulai berlari.
(e) Jarak yang ditempuh merupakan luasan kurva di bawah grafik. Jarak
yang ditempuh dapat dicari dengan menghitung jumlah kotak kecil
yang ada di bawah kurva, yaitu dari t = 0 sampai t = 30 s. Pada saat t
= 3,6 s ayam diam.
2. (a) Fase 1, 3, dan 5
(b) Fase 2
(c) 1.400
(d) (5.000 – 1.400) + 5.000 = 8.600 m

​ Δx ​ = ________
(e) v = ___ ​ 0 –t 5.000
– t2 ​ 
 
Δt 5

3. (a) vt = v0 + at; 10 m/s =20 m/s + a100 s sehingga a = –0,1 m/s2


(b) Mobil berhenti saat vt = 0.
vt = v0 + at, 0 = 20 + (–0,1)t sehingga t = 200 s.
Selama waktu tersebut, jarak yang ditempuh adalah
​ 1  ​at2 = (20)(200) + __
s = v0 + __ ​ 1 ​ (–0,1)(2.002) = 2.000 m = 2 km.
2 2

RPP Kajian Fisika SMA 1 123


Jadi, mobil berhenti setelah menempuh jarak 2 km dengan waktu tempuh
200 detik.
4. (a) Nilai percepatan a tetap sehingga s = v0t + ​ __ 1 ​ a.152 se­
1 ​ at2, 600 = 0 + ​ __
2 2
​ 16 ​ ms–2.
hingga nilai a = ___
3
(b) Nilai kecepatannya ialah vt = v0 + at = 0 + ___ ​ 16 ​ 15=80 m/s.
3
5. Untuk menjawabnya perlu dilihat dari waktu total yang diperlukan masing-
masing mobil untuk menempuh jarak tersebut.
Untuk mobil 1, s = v0t + __ ​ 1 ​ at​ 22​  + = 0 + __
​ 1 ​ 5t​ 21​  = 60.000 didapat
____ 2 2
t1 = 10​√240 ​ = 155 s atau 2,6 menit.
Untuk mobil 2, s = v0t + __ ​ 1 ​ at​ 22​  = 60.000, didapat
___ 2
t2 = 10​√30 ​ = 55 s atau tidak ada 1 menit.
Selisih t2 dan t1 tidak ada 30 menit sehingga mobil 2 tidak mungkin men-
dahului mobil 1.
9. Jejari lingkaran lintasan lampu dicari lebih dulu dengan
__
tan 30o = __ ​ 2 ​​ √ 3 ​ m.
​ R ​ , R = __
2 3
Dengan demikian, percepatan sentripetalnya adalah
__ __
as = ω2R = 3(2πf)2R = (2π4)2__ ​ 128 ​  ​√3 ​ ms–2.
​ 2 ​​ √3 ​ = ____
3 3
10. Percepatan pada saat di tikungan, as = ​ __
R (  ) ​ 500 ​   ​2 ___
v2 ​= ​ ____
9 50
​  1  ​ = 61,73 ms–2
13. Jika v1 > v2 maka belum tentu benda 1 memiliki percepatan yang lebih besar
dibanding benda 2. Percepatan tidak bergantung pada kecepatan atau lajunya,
tetapi bergantung pada perubahan kecepatan terhadap waktu.
14. Misalkan percepatan motor am dan percepatan sepeda as. Percepatan merupa-
kan perubahan kecepatan terhadap waktu.
Akan dicoba untuk melihatnya dalam waktu 5 detik maka
10 km/jam 10 km/jam
am = _________
​   ​ dan as = _________
  ​   ​ . 
5s 5s
Tampak bahwa percepatan motor dan sepeda memiliki nilai sama.
60,30 – 0,46
15. (a) Kecepatan v = ___________
​   ​ 
= 13,30 m/s
 
5,0 – 0,5
(b) Percepatan dapat dicari dengan cara yang serupa dengan kecepatan,
hanya percepatan merupakan perubahan kecepatan terhadap waktu.

124 RPP Kajian Fisika SMA 1


​ 1  ​at2 = 30 = 30t + __
16. s = v0t + __ ​ 1 ​ 1t2 sehingga didapatkan persamaan kuadrat
2 2 ___
t2 + 60t – 60 = 0. Dengan rumus abc, didapat akar-akarnya t1,2 = –30 + 8​√15 ​. 
___
Karena nilai t tidak mungkin negatif maka t = –30 + 8​√15 ​ = 0,4 s. Dengan
demikian, mobil berani untuk mendahului bus sebab untuk menempuh
jarak 30 meter (yakni selama mendahului bus) mobil hanya perlu waktu
0,4 detik.
17. as = ω2R = (2πf)2R = (2π2)21= 16π2ms–2
1
18. f = ​ __ ​= 0,42 . 106 Hz, R = 3,8 . 108 m sehingga
T
as =2πf 2 R = (2π 0,42 .106)2 3,8 . 108 = 2, 681π210–4 ms–2·
v2 [LT–1]2
20. ar = __ ​ r ​ = ​ ______
   
​ = LT–2
L
Soal Latihan Bab 5
A. 1. d 9. c 17. b
2. d 10. b 18. c
3. b 11. a 19. b
4. e 12. d 20. c
5. a 13. b 22. e
6. a 14. b 24. b
7. d 15. d
8. d 16. a
B. 1. Dalam kondisi statis, tali di atas mendapat gaya tegang tali yang lebih besar
daripada tali di bawah. Tepatnya gaya tegang tali di bawah sama dengan
gaya tarikan tangan, tetapi gaya tegang tali di atas sama dengan gaya tegang
tali di bawah ditambah berat bola.
(a) Jika tali di bawah ditarik perlahan, gaya tegang tali bawah bertambah
sehingga gaya tegang tali di atas juga bertambah. Padahal gaya tegang
tali di atas lebih besar daripada gaya tali di bawah sehingga tali di atas
lebih cepat putus.
(b) Jika tarikan yang diberikan mendadak maka bola cenderung memper-
tahankan diamnya (lembam). Oleh karena itu, gaya tegang tali di atas
belum sempat bertambah ketika gaya tegang tali di bawah bertambah
dengan cepat. Akibatnya, tali di bawah lebih cepat putus.
3. Dari FΔt = m(v2 – v1) dapat diperoleh v2 = 0,167 m/s.
4. Jika gaya yang bekerja hanya berasal dari gaya interaksi mereka sendiri
maka didapat F = m1a1 = –m2a2 (tanda – untuk menyatakan arah berbeda).
Padahal jarak tempuh masing-masing massa jika kecepatan awalnya nol
adalah

RPP Kajian Fisika SMA 1 125


(Ft )
_____
2
​     ​ 
(a t
_____
1
)
2
(a
_____
1
t ) 2
s
__ 1
(2m
______ 1
) ___ m
s1 =​   ​   = dan s2 = ​   ​   sehingga ​ s  ​  = ​  2   = ​ m2 ​ .
 ​ 
2 2 2 (Ft
_____ ) 1
​    ​ 
(2m2)
5. Kasus GLBB pada arah vertikal, GLB pada arah horizontal. Percepatan
vertikal karena gaya adalah av = __ F ​.  Saat bergerak mendatar, waktu yang
​ m
​ vs  ​ sehingga diperoleh pergeseran pada arah vertikal adalah
diperlukan t = __
0

(a t ) ______
2
(Fs2)
h = _____
​  v  ​ 
 = ​    ​ = 0,63 cm.
2 (2mv​ 2​)   0
6. Saat pegas tertekan sedalam x, masing-masing massa mengalami gaya
kearah berlawanan sebesar F = kΔx.
F
(​ ___
F
___ F
___ a1 ____
__ m1  ​ ) ___m
Oleh karena a1 = ​ m   ​ dan a2 = ​ m   ​ maka ​ a  ​ = ​   ​= ​ m2 ​ .
 
F
(​ ___
m   ​ )
1 2 2 2
2
7. Katakanlah gaya yang mengangkat balon adalah Fb dan gaya berat W = Mg.
Jika terdapat percepatan a ke bawah maka Fb – Mg = –Ma.
Jika kemudian massa ΔM dibuang agar mendapat percepatan a ke atas maka
dipenuhi
Fb – (M – ΔM)g = (M – ΔM )a
(Fb – Mg) + ΔM(a + g) = Ma
(–Ma) + ΔM(a + g) = Ma
ΔM(a + g) = 2Ma
2a   ​ 
ΔM = ​ ______ M
(a + g)
8. Katakanlah massa setiap rantai adalah m dan percepatan ke atasnya a.
(a) Karena percepatan semua rantai sama-sama a maka pada rantai ke-
lima (terbawah) dipenuhi
F4 – mg = ma
dengan F4 gaya dukung oleh rantai keempat atau F4 = m(a + g). Pada
rantai keempat, terdapat gaya tarik rantai kelima (yang merupakan
reaksi dari F4, yakni F​  4′ ​ = m(a + g)) dan gaya dukung oleh rantai ketiga
(F3) serta beratnya sendiri (W = mg) sehingga dipenuhi
F3 – F​  4' ​ – mg = ma
F3 = 2m(a + g)

126 RPP Kajian Fisika SMA 1


Demikian seterusnya sehingga gaya dukung oleh rantai kedua adalah
F2 = 3m(a + g), gaya dukung oleh rantai pertama adalah F1 = 4m(a + g),
dan terakhir untuk menarik rantai diperlukan gaya sebesar F0 = 5m(a + g).
Jadi, untuk gaya dukung rantai dipenuhi rumus Fi = (5 – i)m(a + g).
(b) F0 = 5m(a + g)
(c) Resultan gaya pada setiap rantai adalah
Fi – F​’ i ​ –1 – mg = [(5 – i)m(a + g)] – [(5 – (i – 1))m(a + g)] – mg
= m(a + g) – mg
= ma
9. a. 11,71 kg
b. 145,20 N
12. Cukup dihitung gaya-gaya horizontal yang bekerja pada balok B. Pada ba-
lok ini terdapat gaya gesek balok A pada balok B yang besarnya sebanding
dengan berat balok A, (fa = µaWA = µamAg). Juga gaya gesek balok B terhadap
lantai yang besarnya sebanding dengan jumlahan berat balok A dan balok
B (fb = µb(mA + mB)g. Agar balok B dapat bergerak, dipenuhi
F – fa – fb > 0 ⇒ Fminimal – fa – fb = 0
Fminimal = fa + fb
Fminimal = [µa + µb]mAg + µbmBg
14. Hampir serupa dengan soal nomor 12. Hanya balok B mendapat tambahan
gaya tegang tali ke kiri yang besarnya sama dengan gaya tegang tali yang
mengenai balok A. Jadi, untuk menghitung gaya tegang tali ini, dapat diten-
tukan dari diagram bebas balok A.
15. Saat menikung pada jalan dengan jari-jari tikungan R, terdapat gaya yang
memaksa mobil ke arah radial menjauhi pusat kelengkungan tikungan
​ mv   ​.  Jika kemiringan jalan adalah θ, terdapat pula gaya gesek
2
sebesar Fs = ____
R
jalan terhadap ban mobil sebesar fg = µN yang arahnya menyinggung bi-
dang jalan, dan gaya berat mobil sebesar W = mg berarah ke bawah. Jika
dilakukan penguraian ke arah normal jalan dan menyinggung bidang, agar
tidak tergelincir keluar, diperlukan syarat kesetimbangan
Fs cos θ + Wsin θ + fg = 0
dan
N – Fs sin θ – W cos θ = 0
Dari kedua persamaan tersebut, dapat ditentukan v maksimal agar mobil
tidak tergelincir keluar jalan, yakni
_________________
(sin θ + µ cos  θ)

v = ​ gR ______________
​     ​
  
(cos θ + µ sin θ)

RPP Kajian Fisika SMA 1 127


 ​Latihan Ujian Semester 1
1. d 11. d 21. b
3. e 13. c 23. c
5. d 15. a 25. b
7. d 17. a 27. c
9. c 19. a 29. a
Soal Latihan Bab 6
A. 1. d 6. b 15. c
2. a 7. a 17. b
3. c 9. b 19. c
4. a 11. b
5. c 13. c
B. 1. Dalam hal ini
R1R2
2,5 cm = _____________
​   
   ​
(n – 1)(R2 – R1)
R1R2
⇔ ​ ________
  ​  
= (2,5 cm)(n – 1)
(R2 – R1)
= 1,25 cm.
Dengan demikian, jarak titik fokus lensa itu apabila dibenamkan dalam
cairan dengan indeks 1,3 adalah
n1R1R2
f ' = ​ ______________    ​
  
(n2 – n1)(R2 – R1)
n1 RR
= ​ ______ × ______
n2 – n1 ​  ​  1 2  ​ 
R2 – R1
1,3
= (​ ________    ​ 
) (1,25 cm)
1,5 – 1,3

= 8,125 cm.
β​  a’​  
2. Dari batasan perbesaran, Ms = –​ ___ ​ h’ ​ dan βam = ___
  ​,  dengan β​  a'​  = __ ​  h   ​. 
βam L dam
Oleh karena itu,
d
h’ ​ × ___
Ms = –​ __ ​  am   ​
L h
d h’ ​ .
= –​ ___   ​× ​ __
am
L h

128 RPP Kajian Fisika SMA 1


s’ – f
Karena |s’| = L – l dan __ ​ 1  ​= _____
​   ​ maka
2 s’f
__ ​ s’
​ h’ ​   = __s ​ 
h
s’(s’ – f)
= _______​     ​
 
s’f
–(L – l) – f
= ​ _________   ​(s’ < 0 karena bayangan yang terbentuk maya)
 
 
f

L–l+f
= –​ _______     ​.
 
f
Jadi,
dam _______ L–l+f
Ms = –​ ___    ​(–​      ​) 
L f
dam L –  l 
= ​ ___    ​(1 + ​ ____  ​).
L f
3. Dari rumus tukang lensa didapat
R1R2
2,5 cm = ​ _____________     ​
(n – 1)(R2 – R1)
2R​ 21​  
= ​ _____________      ​
(0,5)(2R1 – R1)
= 4R1.
1 ​ )(2,5 cm) = 0,625 cm dan R = 2R = 1,25 cm.
Jadi, R1 = (​ __
4 2 1

4. Perbesaran oleh mikroskop Mmik merupakan perkalian antara perbesaran


oleh lensa objektif dan perbesaran sudut oleh lensa okuler sebagai lup,
Mmik = MMs. Jika okuler dipilih sebagai lup yang rileks maka
d
Ms = ___
​  am ​ .
fok
s​  ` ​ 
Sementara itu, M = – __ ​ sb ​ dengan sb letak benda dari lensa obyektif dan s​  b`​  
b
letak bayangan benda oleh lensa obyektif. Jadi,
f s​  `​   fobs​  b`​  
sb = ______
​   ob b   ​  = ​ ____
    ​, dengan S = s​  b` ​ – fob jarak antara titik api lensa obyektif
s​ b` ​ – fob S
dan titik api lensa okuler.

RPP Kajian Fisika SMA 1 129


s​  b` ​  S    ​.
Oleh karena itu, M = –​ ____    ​ = –​ ___
s​  `​  
f____
ob b
fob
​      ​ 
S
Sd
Akhirnya, Mmik = –​____
  am  ​.
fob  fok
5. Dari hukum Snellius,
n sin θd = 1. sin θb
= 1. sin 90o
= 1.
​  1   ​ 
Oleh karena itu, n = _____ ​  1   ​ 
= ________ =1,6.
sin θd ________ 4   ​ 
​  ______

​ 4 + 5  ​ 
2 2

7. (a) Dari rumus pembuat lensa, dengan R1 = 22,4 cm, R2 = –46,2 cm, dan
n = 1,5, didapat
R1R2
f = _____________
​   
   ​
(n – 1)(R2 – R1)

(22,4)(–46,2)
= ___________________
​        ​cm
(1,5 – 1)(–46,2 – 22,4)

= 30,2 cm.
(b) Dengan jarak benda s = 20 cm, didapat jarak bayangan
s` = –59,21 cm. Jadi, M = –​ __ s` ​ = 3×.
s
8. Dalam hal ini, s = 25 cm dan s` = –100 cm. Oleh karena itu,
​ __1 ​  = ______
​  1   ​  ​  1   ​ 
+ ________ ​  3   ​ 
= _______
f 25 cm –100 cm 100 cm
Daya lensa itu adalah P = __ ​  3   ​ 
​ 1  ​= _______ ​  1   ​ 
= _______ = 3 dioptri.
f 100 cm _______ ​ 100  ​
cm 
 
3
9. Dalam hal ini, jarak benda s = ∞ dan
jarak bayangan –(17 cm – 2 cm) = –15 cm.
1 ​ = ___
Oleh karena itu, ​ __ ​ 1   ​+ _______
​  1   ​  ​ 100 ​ m–1.
= – ____
f ∞ –15 cm 15
 100
____
Jadi, kekuatan lensa adalah P = –​   ​ dioptri atau –6,67 dioptri.
15
Titik dekat orang itu sekarang adalah jarak benda s dengan jarak bayangan
s` = –(12 cm – 2 cm).

130 RPP Kajian Fisika SMA 1


s`f (–10 cm)(–15 cm)
Jadi, s = ______
​  = ________________
   ​  ​    
   ​=30 cm.
s` – f   –10 cm – (–15 cm)
–f –1.900 cm
10. (a) Perbesaran teleskop keseluruhan M = ___​  ob ​ = ​ _________
 ​ 
= –190 × .
 
fok 10 cm
(b) Panjang teleskop itu kira-kira sama dengan jarak titik api lensa objek-
tif dan jarak titik api lensa okuler, yakni sekitar
1.900 cm + 10 cm = 1.910 cm = 19,1 m.
14. Perbesaran bayangan diberikan oleh
M = – ​ __s` ​ 
s

–s`   ​ 
5,5 = ​ ______
2,1 cm

⇔ s` = –(5,5)(2,1 cm)
= –11,55 cm.
(2)(2,1 cm)(11,5 cm)
Dari persamaan __ ​ 1s ​ + __
​ 1  ​  = __
​ 1  ​= __
​ 2 ​, diperoleh R = __________________
​    
    ​.
s` f R 11,5 cm – 2,1 cm
Cermin tersebut haruslah merupakan cermin cekung.
15. (a) Dengan n1 = 1 (udara), n2 = 1,5 dan R = 5 cm (titik pusat kelengkungan
ada di belakang batas melengkung) didapatkan
n1 __ n2 n2 – n1
​ __ ______
n2 ​ + ​ s` ​  = ​  R    ​ 
1,5 1,5 – 1
​  1   ​ 
______ + ___
​   ​  = ______
​   ​ 
.
20 cm s` 5 cm
Hasilnya s` = 30 cm dan bayangan bersifat nyata.
(b) Jika s → ∞,

1,5 0,5
​ 1∞   ​ + ___
___ ​   ​  = _____
​    ​ 
s` 5 cm
1,5 0,5
___
​   ​  = ___
​   ​ cm
s` 5
s` = 15 cm.
18. Diselesaikan sebagaimana soal nomor 8 dan 9. Dalam hal ini, s = 45 cm
dan s` = 80 cm dan jarak lensa ke mata dapat diabaikan.
19. Dalam soal ini, fob =1, 2 cm, fok =2,0 cm, dan jarak antara titik api lensa
objektif dan titik api lensa okuler adalah
S = 20 cm – 1,2 cm – 2,0 cm = 16,8 cm.

RPP Kajian Fisika SMA 1 131


Perbesarannya diberikan oleh
Sdam
M = – ​ ____    ​
fob  fok
(17,8 cm)(2,5 cm)
= – ​ _______________
  
   ​.
(1,2 cm)(2,0 cm)
Letak benda ditentukan sebagai berikut. Dalam hal ini, bayangan objektif
harus jatuh pada titik api lensa okuler, yakni
s` = 20 cm – fok = 18 cm.
s`f
Oleh karena itu, s` = ______
​  ob  ​  
s` – fob
(18 cm)(1,2 cm)
= ​ ______________
   ​.
18 cm – 1,2 cm
20. Perbesaran oleh lensa okuler (sebagai lup) adalah
dam
Mok = ​ ___  ​ 
fok
25 cm
15 = ​ ______ ​⇒ fok = 1,67 cm.
   
 
fok
Dari rumus perbesaran bayangan pada mikroskop, didapatkan
(22 cm – 1,67 cm – fok)(2,5 cm)
600 = ​ __________________________
        ​.
(1,67 cm)fok
Jarak titik api lensa okuler fok merupakan penyelesaian persamaan terse-
but.
Soal Latihan Bab 7
A. 1. b 8. d 17. c
2. b 9. e 19. e
3. a 11. c 20. a
4. d 13. d 22. a
5. b 14. c 24. e
6. e 15. d
7. a 16. c
B. 1. Pemuaian alkohol atau raksa dalam termomoter tetap untuk setiap kenaikan
suhu tertentu. Jadi, dengan membuat diameter pipa termometer yang lebih
kecil, pemuaian tersebut (yang terlihat sebagai kenaikan kolom cairan) akan
lebih mudah terlihat sehingga lebih teliti.
2. 273,16o

132 RPP Kajian Fisika SMA 1


3. Tidak perlu, karena selisih 273o terlampau kecil jika dibandingkan dengan
107.
4. 115,4 oC
5. Bisa, asalkan titik tetap bawah dan kolom penampung cairannya masih
memiliki jarak yang cukup.
7. 29,5 oR; 98,3 oF; 36,8 oC
8. Untuk mengukur suhu 130 oC, diperlukan jarak dari titik tetap bawah
130 ​ × 25 = 32,5 cm. Oleh karena itu, termometer tersebut tidak dapat di-
​ ____
100
gunakan.
10. Jika benda berbentuk luasan lingkaran maka luasannya A = πR2.
Jika terdapat pertambahan luas menjadi A` = πR`2 = π(R + πR)2, jari-jari R
bertambah melalui ekspansi panjang
ΔR = αRΔT sehingga A` = πR2(1 + αΔT)2.
Pertambahan luas benda ΔA = βAΔT = A` – A = πR2[(1 + αΔT)2 – 1]
= [2α + α2ΔT]AΔT ≈ [2α]AΔT.
Jadi, ß ≈ 2α.
11. Terdapat kondisi yang kurang.
14. Laju kalor yang mengalir melalui kedua batang sama besar.
Jika ujung kiri bersuhu T1, bagian sambungan bersuhu T dan ujung kanan
k A (T – T) __________
k A (T – T2)
bersuhu T2 maka dipenuhi __________
​  1 1 1 ​ = ​  2 2  ​
   .
 
d1 d2

​ 
d1d2
Karena A1 = A2 maka T = __________
   ​​ 
(d1k2 + d2k1) d1 ( 
k T1 ____
____
​  1  ​
k T1
 – ​  2  ​
 
d2
 
   ​
)
15. Bayangkan bahwa kalor yang diperoleh dihasilkan oleh usaha virtual yang
dilakukan oleh gaya gesek selama es digeser.
Soal Latihan Bab 8
A. 1. b 6. d
2. d 8. a
3. b 9. b
5. d 24. c
​ 12·12
B. 1. RAB = (8 + 2) + (2 + 10) + 4 + _____  ​ 
 + 12 ohm = 32 ohm.
12
2. Untuk resistor yang dipasang paralel
R1·R2·R3···Rn R·R·R···R ​ R   ​ Ω.
n
Rn = ​ _______________
      ​= ​ ______________
  ​= ___
  
R1 + R2 + R3 ···Rn R + R + R +···R nR

RPP Kajian Fisika SMA 1 133


(5,0 ⋅ 10–2)(π(0,5 ⋅ 10–3)2)
​ RA   ​= ​  ____________________
3. ρ = ___  ​      Ωm = 1,96 × 10–12 Ωm.
L 2,0
ρL (9,7 ⋅ 10–8)(5,6 ⋅ 10–3)
4. R = ___
​   ​ = __________________
​   ​
     Ω
A 10–4
23,0
​ V ​= _______
5. i = __ ​    ​ A = 1,5 kA
R 1,5 · 102
6. P = V · I = (8,0 · 104)(7,0 · 10–3) W

​ 100
​ P2  ​= ______
7. R = __ W ​  = 11,1 Ω
I 32 A2
V​2 ​   V​2 ​   32 1,52
8. R = ___
​  1 ​ = ​ ___2 ​ ; ​ _____ = ​ ____ ​ ; P = 0,135 W.
   ​ 
P1 P2 0,540 P2 2
Jadi, laju dissipasi tenaga pada resistor itu adalah 0,135 W.
9. Dalam resistor-resistor vertikal, arus tidak mengalir sehingga hambatan
total hanya dipengaruhi oleh resistor-resistor horizontal. Dengan demikian
nilai hambatan total adalah Rt = R + R + R + R + R =5R Ω.
10. Arus yang melalui resistor 2 Ω sebesar 10 ampere. Arus yang melalui re-
sistor 8 Ω sebesar 2,5 ampere. Arus yang mengalir pada sumber tegangan
sebesar 12,5 ampere.
11. Sebelum dipasangi voltmeter
Vsebelum = isebelumRtotal sebelum dengan isebelum = ______ ​  V   ​ 
R + Rp
Seusai dipasangi voltmeter (diparalel dengan R) maka
Vsesudah = isesudahRtotal sesudah = _________
​  V   ​  ​  Rr   ​. 
+ _____
​  Rr    
_____ ​+ Rp R + r
R+r
Kesalahan pengukuran ΔV = |Vsesudah – Vsesudah|
V   ​ 
= |​ ______ ​  V    
R + Rp – _______ ​  Rr   ​| 
​_____
R + Rp Rr + Rp R + r
V – VRr
= |​ _____________  ​|.
  
Rr + Rp (R + r)
Dengan demikian, persentase kesalahan pengukuran = ​ ___ ΔV ​  × 100%. Un-
V
tuk memperkecil kesalahan pengukuran dengan cara memperbesar nilai
r. Jika nilai r (hambatan dalam voltmeter) tak berhingga maka ΔV akan
menjadi nol, artinya nilai tegangan yang terukur benar-benar merupakan
nilai tegangan yang mengapit resistor R.
(3 + 6)(1 + 2)
12. Nilai hambatan total RAB = ​ _____________    ​= __
   ​ 9 ​  Ω
(3 + 6)+(1 + 2) 4

134 RPP Kajian Fisika SMA 1


13. Beda tegangan a-c = 0,29 V. Beda tegangan a-b = 1,71 V. Arus yang melalui
2 resistor di bagan atas = 1,14 A. Arus yang melalui resistor a-c = 0,29 A.
Arus yang melalui resistor a-b = 1,71 A. Arus yang melalui resistor sebelah
kiri = 0,29 A.
1,5
14. (a) Hambatan bola lampu R = __ ​ V ​ = ​ ___ ​ =5 Ω
I 0,3
1,2
(b) Ketika tegangan menjadi V=1,2 volt maka I = __ ​ V ​= ___
​   ​ = 0,24 A.
R 5
Ternyata perubahan kuat arus tidak terlalu besar.
ρL 1,7 ⋅ 10–8 ⋅ 5
15. (a) Hambatan kawat tembaga Rtembaga = ___
​   ​ = ​ __________  = 2,7 ⋅ 10–2 Ω.
 ​
 
A π(10–3)2
ρL 2,8 ⋅ 10–8 ⋅ 5
Hambatan kawat aluminium Raluminium = ​ ___ ​ = __________
​   ​
 
 
A π(10–3)2
= 4,5 ⋅ 10–2 Ω.
Hambatan total Rt = Rtembaga + Raluminium =7,2 ⋅ 10–2 Ω·

(b) I = __ ​  100   ​ 


​ V ​= ________ = 1388,89 A.
R 7,2 ⋅ 10–2
(c) Tegangan yang melintasi kawat aluminium
4,5 ⋅ 10–2
Valuminium = ​ ________  ​ 
100 = 62,5 V,
7,2 ⋅ 10–2
tegangan yang melintasi kawat tembaga
2,7 ⋅ 10–2
Vtembaga = ​ ________  
  
​100 = 37,5V.
7,2 ⋅ 10–2
Soal Latihan Bab 9
A. 1. b 6. a 16. a
2. d 8. c 18. b
3. c 9. d 20. e
4. c 12. c
5. b 14. b
B. 1. Matahari yang akan terbenam tampak berwarna merah karena panjang
gelombang sinar matahari yang menuju ke bumi melewati lapisan atmosfer
lebih panjang sehingga warna biru lebih banyak yang dihamburkan. Aki-
batnya, sinar yang sampai ke bumi lebih dominan warna merah.
2. Biru.
3. Frekuensi tetap, sedangkan panjang gelombangnya bertambah.
×   S 
4. t = ​ 2_____
c  ​ dengan S adalah jarak bulan ke bumi dan c adalah kecepatan
cahaya.

RPP Kajian Fisika SMA 1 135


5. t = ​ __xc ​
6. λ = __ ​ c ​ 
f
c ​= 4 × 108 Hz. Jenis gelombang adalah gelombang televisi.
8. f = ​ __
λ
9. t = ​ __cs ​
Latihan Ujian Semester 2
1. c 12. d 23. c
3. e 18. c 25. a
5. b 19. d 26. b
7. b 21. d 28. c
9. a 22. b

136 RPP Kajian Fisika SMA 1

Anda mungkin juga menyukai