PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009

PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009  SKRIPSI  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar  Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009 i  .

  ii .

  iii .

  3. baik sebagian ataupun  keseluruhan.  Fakultas  : Keguruan dan Ilmu Pendidikan  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  Dengan ini menyatakan dengan sebenar­benarnya bahwa:  1.  Tugas  akhir  ini  dapat  dijadikan  sumber  pustaka  yang  merupakan  HAK  BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.  Malang.  saya  bersedia  TUGAS  AKHIR  INI  DIGUGURKAN  dan  GELAR  AKADEMIK  YANG  SAYA  PEROLEH  DIBATALKAN.  serta  diproses  sesuai  dengan  ketentuan  hukum  yang  berlaku. dan tidak terdapat karya atau pendapat  yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain.  2.  Nur Aini iv  .  Tugas akhir dengan judul:  “PENERAPAN  STRATEGI  PQ4R  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  INTENSIF  SISWA  KELAS  VIII  MTS  MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009”  adalah  hasil  karya  saya.  kecuali  yang  secara  tertulis  dikutip  dalam  naskah  ini  dan  disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.  dan  dalam  tugas  akhir  ini  tidak  terdapat  karya  ilmiah  yang  pernah  diajukan  oleh  orang  lain  untuk  memperoleh  gelar  akdemik di suatu perguruan tinggi.  Demikian  pernyataan  ini  saya  buat  dengan  sebeanarnya  untuk  dipergunakan  sebagaimana mestinya.  SURAT PERNYATAAN  Yang bertanda tangan di bawah ini:  Nama  : Nur Aini  Nim  : 05340024  Jurusan  : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.  Apabila tenyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat  unsur­unsur  PLAGIASI. 2 Mei 2009  Yang menyatakan.

  MOTTO Milik­Nya lah kerajaan langit dan bumi. dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu (Al­Hadid:02)  &  Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan (Al-Insyirah:6) v  . Dia menghidupkan dan mematikan.

  semuanya  berawal  dari  Engkau  dan  berakhir  di  tangan  Engkau  pula. kasih sayang.  Tri  yang  sudah  memberikan  waktu  untuk  menemani.  Azez (tembem). mbak Lisa.  ceria.  Ja’al. mas Nunung. adik yang selalu menambah motivasi dalam hidup. Ela.  Nabi Muhammad SAW.  Latifah.  menyayangi  setiap  hari.  mbak  Wita. mungkin tak berakhir seperti ini jika tanpa cinta.  dan harapan darimu.  Lili.  Fida  dan  Heni  yang  memberikan  persahabatan  indah  dari  awal  semester.  yang  telah  memberi  kebersamaan dan semangat yang luar biasa. arif kribo  Angkatan 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia  Malang yang mengisi satu sisi lembar kehidupanku vi  . yang selalu bersedia membantu.  mengasihi  dalam  setiap  perjalanan  hidup.  Mbak  Retno.  Uwi’.  Utari  dan  Naning  yang  selalu  ada.  termaksih  telah  menjadi  saudara  dan  sahabat  yang  selalu  sabar  dan  pengertian.  LEMBAR PERSEMBAHAN  Berdo’a  setiap  waktu.  dan  selalu  semangat  menghadapi  rintangan  apapun.  terimaksih  telah  menjadi  orangtua  yang  baik  dan  tak  pernah  membuatku  merasa  kekurangan. Semoga apa yang hamba lakukan bermanfaat dan Engkau ridloi. selalu semangat ya?  Teman teater.  kesetiaan  dalam  kebersamaan  serta  harapan  telah  memberikan  semangat  untuk  melangkah  dan  selalu  tersenyum  menyusun  skripsi  ini.  dan  Fita.  Tak  ada  hal lain selain senyuman dan ucapan terimaksih untuk:  Allah  SWT.  semoga  akan  menambah  senyuman  untuk  kalian.  Amam dan Hamdan. mbak Ani.  Dean. Oki dan Khuluq yang lucu.  kalian  adalah sahabat kebanggaan. cermin atas segala sikap manusia  Ibu  dan  Bapak.

  Bapak  Drs.  dan  saran  dari  berbagai  pihak.  Bapak  Drs.  4.  penyusun  menyampaikan  penghargaan  yang  tinggi  dan terimakasih yang dalam kepada:  1.  Disadari  sepenuhnya  bahwa  penelitian  ini  dapat  disusun  berkat  bantuan. M.  Daroe  Iswatiningsih.  Gigit  Mujianto.  Oleh  sebab  itu.  5.  KATA PENGANTAR  Puji syukur Alhamdulillah yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah­  Nya  dan  sholawat  serta  salam  senantiasa  tercurah  kepada  junjungan  besar  Muhammad SAW. sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul  “Penerapan  Strategi  PQ4R  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Intensif  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  Tahun  Pelajaran  2008/2009"  dengan baik.  Fauzan. saran dan dukungan selama penyusunan skripsi.  2.  dorongan.  M.  M.  Bapak Dr.  Djoko  Asihono  selaku  Dosen  Pembimbing  2  yang  telah  memberikan bimbingan.  Si  selaku  Dosen  Pembimbing  1  yang  telah  memberikan  bimbingan dengan penuh kesabaran  dan kebijaksanaan.  Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.  Si  selaku  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah  Malang.  Bapak  Drs.  bimbingan.  Ibu  Dra. vii  .  3. Muhadjir Effendi.  M.  melalui  laporan  hasil  penelitian  ini. sehingga  bermanfaat dalam penyusunan skripsi.

  Kerja  keras  dan  do’a  kalian yang memberikan semangat pada keberhasilan skripsi ini.  12.  Peneliti. dan Ela.  Semoga  karya  yang  sederhana  ini  bermanfaat  bagi  penulis  khususnya  dan  bagi  pembaca pada umumnya.  Peneliti  mengharapkan  kritik  dan  saran  demi  kesempurnaan  skripsi  ini.  Azez yang selalu menemani dan mengingatkan untuk selalu bersabar dan kuat  menjadi makhluk Tuhan YME.  Nur Aini viii  . Juwita. Heni. Fita dan semua  penghuni lantai tiga yang tidak akan pernah habis kebersamaanya.  Ibu  dan  Bapak  yang  selalu  menyayangi  dan  merestui.  7. Utari. Latifah.  Amam.  9.  Sahabat­sahabat di Wisma Kamelia.  Bapak  dan  Ibu  dosen  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  telah  memberikan tambahan ilmu dan pengetahuan. Lili. terimakasih.  8.  Angakatan 2005  Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membantu.  dan  Hamdan  yang  tidak  pernah  berhenti  memberikan  semangat  untuk menjadi lebih baik.  khususnya Fida. Retno.  6.  10.  Dian. Retno. Uwi’.  11.  Ibu Uswatun  Khasanah selaku guru bidang  studi  Bahasa dan Sastra Indonesia  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  yang  senantiasa  membantu  selama  proses  penelitian.

2 Membaca Intensif……………………………………………..  9  1..  xvii  BAB I PENDAHULUAN  1.3  Rumusan Masalah………………….1 Teori Membaca dan Pengajaran Membaca………………….1  Latar Belakang……………………………………………….  xiv  DAFTAR GRAFIK………………………………………………………  xv  DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….  11  2.  1  1.  iv  MOTTO ………………………………………………………………….4 Strategi Belajar PQ4R dan Ruang Lingkupnya……………….4  Tujuan Penelitian……………………………………………… 9  1.6  Penegasan Istilah….2  Jangkauan Masalah……………………………………………  7  1... 15  2.  vii  DAFTAR ISI…………………………………………………………….5  Manfaat Penelitian……………………………………………...  iii  SURAT PERNYATAAN……………………………………………….  vi  KATA PENGANTAR………………………………………………….………………………………………….  ii  LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………….…………………………  8  1.  17  2.5 Membaca Intensif dalam Strategi PQ4R………………………  23 ix  ...  DAFTAR ISI  HALAMAN JUDUL…………………………………………………….  ix  DAFTAR GAMBAR……………………………………………………  xii  DAFTAR BAGAN………………………………………………………  xiii  DAFTAR TABEL………………………………………………………..  14  2.  10  BAB II KAJIAN PUSTAKA  2...3 Strategi Pembelajaran Membaca………………………………..  v  LEMBAR PERSEMBAHAN ………………………………………….  xvi  ABSTRAK………………………………………………………………...  i  LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………….

1 Jenis dan RancanganPenelitian………………………………..1 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 1 ………………….4..3 Diskusi……………………………………………………….4 Teknik Pengumpulan Data…………………………………….1.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran…………………….7.2.4..  30  3.1.2.3 Siklus Penelitian…………………………………………….  46  4..7 Tes Kemampuan Membaca……………………………………  25  BAB III METODE PENELITIAN  3.  33  3.2.  38  3.4..2..2. 35  3.  47  4.5 Dokumentasi…………………………………………………  36  3.  46  4.2 Observasi/Pengamatan……………………………………….2 Siklus 2………………………………………………………  43  BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN  4.1 Siklus 1………………………………………………………  41  3.. 41  3..6 Mengukur Kemampuan dan Pemahaman Membaca………….  48  4.4.3 Evaluasi……………………………………………………  60 x  .2.7.  34  3.1 Pengantar………………………………………………………  45  4.  35  3.2.  34  3..  24  2.5 Indikator Keberhasilan………………………………………… 36  3.3 Data dan Sumber Data…………………………………………  34  3.4.7 Prosedur Penelitian…………………………………………….1 Wawancara………………………………………………….1 Perencanaan Pembelajaran……………………………….2 Hasil Penelitian……………………………………………….1 Tempat Penelitian……………………………………………  33  3.6 Teknik Analisis Data………………………………………….2 Setting Penelitian………………………………………………  33  3.  33  3.4 Tes…………………………………………………………… 35  3.2 Waktu Penelitian…………………………………………….1..  2.

2.  95  4.2 Saran­saran……………………………………………………  104  DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran………………………  74  4.4 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 2 ………………….3 Evaluasi……………………………………………………  85  4.6 Refleksi…………………………………………………….1 Kesimpulan……………………………………………………  102  5.2.4.2.2.  72  4.2..  4.4.3 Pembahasan……………………………………………………  96  BAB V PENUTUP  5.4.  73  4..1 Perencanaan Pembelajaran……………………….……….5 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 2……………………………………  87  4.2 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 1………………………………………  62  4.3 Refleksi………………………………………………………  70  4.2.2.  106 xi  ...2.

10  : Siswa Saat Melaksanakan Langkah Review……………..  57  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….  77  Gambar 4..  DAFTAR GAMBAR  Gambar 4. 22  : Kegiatan Refleksi Oleh Peneliti dan Guru……………….  58  : Siswa Saat Mencatat Kesimpulan………………………. dan Siswa……….  87  Gambar 4.....1  Gambar 4.  54  : Kegiatan Apersepsi…………………………………….15  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….  56  : Kegiatan Preview……………………………………….9  : Siswa Melakukan Kegiatan Review…………………….  95 xii  .  83  Gambar 4.14  : Siswa Melaksanakan Langkah Preview………………….5  Gambar 4.4  : Siswa Mengemukakan Pokok Permasalahan dan  Mencoba Memecahkan Masalah……………………….13  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS………………. Guru.17  : Kegiatan Apersepsi………………………………………  80  Gambar 4.20  : Kegiatan Siswa Saat Review……………………………  85  Gambar 4.6  Gambar 4.18  : Kegiatan Preview……………………………………….  52  Gambar 4.  53  Gambar 4...12  : Kegiatan Refleksi oleh Peneliti.  60  Gambar 4.  71  Gambar 4.  76  Gambar 4.3  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS ………………  49  : Kegiatan Preview……………………………………….  59  Gambar 4.11  : Siswa Saat Mengerjakan Soal dan Guru Memberikan  Pengarahan……………………………………………….  79  Gambar 4.2  Gambar 4.7  Gambar 4..16  : Review yang Dilaksanakan Siswa………………………..  50  : Kegiatan Membaca Intensif dan Bimbingan Guru Kepada  Siswa…………………………………………………….8  Gambar 4.  75  Gambar 4.19  : Siswa Aktif Membaca Intensif Teks Bacaan dan Guru  Memantau Kegiatan Siswa……………………………….  81  Gambar 4.21  : Siswa Saat Mengerjakan dan Mengumpukan Tugas…….  62  Gambar 4.

1  Bagan 3.2  : Model Tindakan…………………………………………  32  : Komponen dalam Analisis Data……………………….  38 xiii  ...  DAFTAR BAGAN  Bagan 3.

  DAFTAR TABEL  Tabel 2.  22  Tabel 3.2  : Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif…….3  :  Kriteria Skor Penilaian Membaca Inensif…………………  40  Tabel 4....  37  Tabel 3.1  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sebelum  Tindakan……………………………………………………  63  Tabel 4...8  : Pencapaian Tindakan Siklus 2………………………………  94 xiv  .2  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 1………………………………………….1  : Langkah­langkah Pemodelan Pembelajaran dengan  Penerapan Strategi PQ4R…………………………….6  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 2…………………………  90  Tabel 4.1  : Kriteria Tingkat Keberhasilan/Ketuntasan Pembelajaran  Membaca……………………………………………………  36  Tabel 3.7  : Perbandingan PeningkatanKemampuan Membaca Intensif  Siswa Siklus 1 dan Siklus 2…………………………………  92  Tabel 4.  88  Tabel 4. ….3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 1…………………………  67  Tabel 4..  65  Tabel 4.5  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 2………………………………………….4  : Pencapaian Tindakan Siklus 1………………………………  70  Tabel 4.

2  Grafik 4.3  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 1……………………… 69  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 2……………………… 93  : Peningkatan Kemampuan Membaca Sebelum Tindakan.1  Grafik 4.  97 xv  .  Siklus 1 dan Siklus 2……………………………………….  DAFTAR GRAFIK  Grafik 4.

  DAFTAR LAMPIRAN  Lampiran 1  Lampiran 2  Lampiran 3  Lampiran 4  Lampiran 5  Lampiran 6  Lampiran 7  Lampiran 8  Lampiran 9  : Nilai membaca siswa semester 1  : Nilai tugas membaca siswa semester 2  : Silabus  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1  : Soal Tes Siklus 1  : Kisi­kisi Soal Siklus 1  : Hasil Kerja Siswa Siklus 1  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2  Lampiran 10  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2  Lampiran 11  : Soal Tes Siklus 2  Lampiran 12  : Kisi­kisi Soal Siklus 2  Lampiran 13  : Hasil Kerja Siswa Siklus 2  Lampiran 14  :  Nilai Soal LKS Sebelum Tindakan  Lampiran 15  : Nilai Soal Tes Sebelum Tindakan  Lampiran 16  : Nilai LKS Siklus 1  Lampiran 17  : Nilai Soal Tes Siklus 1  Lampiran 18  : Nilai Rata­rata Siklus 1  Lampiran 19`  : Catatan Lapangan Siklus 1  Lampiran 20  : Nilai LKS Siklus 2  Lampiran 21  : Nilai Soal Tes Siklus 2  Lampiran 22  : Nilai Rata­rata Siklus 2  Lampiran 23  : Catatan Lapangan Siklus 2  Lampiran 24  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Guru  Lampiran 25  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Siswa  Lampiran 26  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Guru  Lampiran 27  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Siswa  Lampiran 28  : Format Wawancara  Lampiran 29  : Surat Ijin Penelitian xvi  .

  KTSP:  Pembelajaan  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual.  Masnur.  Muhammad  Afzan.  Jakarta: Bumi Aksara.  Arikunto.  Supardi.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa.multiply.  Bandung:  Sinar  Baru  dan  Y  A  3  Malang.  Bandung: Rosda.  Kartikawati.  Jakarta: Rineka Cipta.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia.  DAFTAR PUSTAKA  Abadi.  Nurgiyantoro.  Bagaimana  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca:Suatu  Teknik  Memahami  Literatur  Yang  Efisien.com/journal/item/4 htm (diakses 5 Februari 2009).html  (diakses  5  Februari 2009).  Burhan.  2008.  Suhardjono.com/  2008/08/artikel_22.  Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar.  Arikunto.  2008.  Muslich.  2008.  Keefektifan  Metode  PQRST  dalam  Membaca  Pemahaman  Teks  Bacaan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Semester  1  SMP  Negeri  1  Brangsong  Kendal  Tahun  Ajaran  2004­2006.  Dwi.  Suharsimi.  “Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  pada  Anak.  Yogyakarta: BPFE.  Semarang: Universitas Negeri Semarang.”  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  2005.blogspot.  Nurhadi.  http://bisnishalal­yusbarna.  (online)  http://almaipii.  2006. Jakarta: Bumi Aksara.1987.  Penelitian  Tindakan  Kelas. xvii  .  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.  1989.  Suharsimi.

  Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif.  Gusti  Ngurah. Model­Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik:  Konsep.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Untuk  Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen.  Tarigan. Bandung: Rosda.  Rochiati. Jakarta: Prestasi  Pustaka Publisher.  Surabaya:  Usaha Nasional.  2008.  2007.  G  Tarigan. 2008. Jakarta: Bumi Aksara.  Sugiono.  Djago  dan  H. Bandung: Alfabeta.  Wiriaatmadja.  Teknik  Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa.  1983.  Oka.  1987. 1987.  Trianto. Membaca: Sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Memahami Penelitian Kualitatif.  Uno.  Bandung: Angkasa.  Tarigan. Bandung: Angkasa. xviii  . 2007.  Hamzah  B. Landasan Teoritis­Praktis dan Implementasinya.  Pengantar  Membaca  dan  Pengajarannya. Henry Guntur.