PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009

 05340024  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009 i  .PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009  SKRIPSI  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar  Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Oleh :  NUR AINI  NIM.

  ii .

  iii .

  Tugas  akhir  ini  dapat  dijadikan  sumber  pustaka  yang  merupakan  HAK  BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.  serta  diproses  sesuai  dengan  ketentuan  hukum  yang  berlaku.  saya  bersedia  TUGAS  AKHIR  INI  DIGUGURKAN  dan  GELAR  AKADEMIK  YANG  SAYA  PEROLEH  DIBATALKAN.  Demikian  pernyataan  ini  saya  buat  dengan  sebeanarnya  untuk  dipergunakan  sebagaimana mestinya.  2.  kecuali  yang  secara  tertulis  dikutip  dalam  naskah  ini  dan  disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.  SURAT PERNYATAAN  Yang bertanda tangan di bawah ini:  Nama  : Nur Aini  Nim  : 05340024  Jurusan  : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.  Malang. dan tidak terdapat karya atau pendapat  yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. baik sebagian ataupun  keseluruhan.  Apabila tenyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat  unsur­unsur  PLAGIASI.  dan  dalam  tugas  akhir  ini  tidak  terdapat  karya  ilmiah  yang  pernah  diajukan  oleh  orang  lain  untuk  memperoleh  gelar  akdemik di suatu perguruan tinggi.  3.  Fakultas  : Keguruan dan Ilmu Pendidikan  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  Dengan ini menyatakan dengan sebenar­benarnya bahwa:  1.  Nur Aini iv  .  Tugas akhir dengan judul:  “PENERAPAN  STRATEGI  PQ4R  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  INTENSIF  SISWA  KELAS  VIII  MTS  MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009”  adalah  hasil  karya  saya. 2 Mei 2009  Yang menyatakan.

  MOTTO Milik­Nya lah kerajaan langit dan bumi. Dia menghidupkan dan mematikan. dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu (Al­Hadid:02)  &  Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan (Al-Insyirah:6) v  .

 mungkin tak berakhir seperti ini jika tanpa cinta.  ceria. Oki dan Khuluq yang lucu. kasih sayang.  Dean.  termaksih  telah  menjadi  saudara  dan  sahabat  yang  selalu  sabar  dan  pengertian. mbak Lisa.  semoga  akan  menambah  senyuman  untuk  kalian. selalu semangat ya?  Teman teater.  Fida  dan  Heni  yang  memberikan  persahabatan  indah  dari  awal  semester. Ela. cermin atas segala sikap manusia  Ibu  dan  Bapak.  Latifah. mbak Ani.  Tak  ada  hal lain selain senyuman dan ucapan terimaksih untuk:  Allah  SWT.  semuanya  berawal  dari  Engkau  dan  berakhir  di  tangan  Engkau  pula.  LEMBAR PERSEMBAHAN  Berdo’a  setiap  waktu.  Utari  dan  Naning  yang  selalu  ada.  Azez (tembem).  Mbak  Retno.  Uwi’.  mengasihi  dalam  setiap  perjalanan  hidup. mas Nunung.  Tri  yang  sudah  memberikan  waktu  untuk  menemani. yang selalu bersedia membantu.  dan  selalu  semangat  menghadapi  rintangan  apapun.  Ja’al.  yang  telah  memberi  kebersamaan dan semangat yang luar biasa. arif kribo  Angkatan 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia  Malang yang mengisi satu sisi lembar kehidupanku vi  .  menyayangi  setiap  hari.  Amam dan Hamdan.  mbak  Wita. Semoga apa yang hamba lakukan bermanfaat dan Engkau ridloi.  Lili.  kalian  adalah sahabat kebanggaan.  dan harapan darimu.  terimaksih  telah  menjadi  orangtua  yang  baik  dan  tak  pernah  membuatku  merasa  kekurangan. adik yang selalu menambah motivasi dalam hidup.  kesetiaan  dalam  kebersamaan  serta  harapan  telah  memberikan  semangat  untuk  melangkah  dan  selalu  tersenyum  menyusun  skripsi  ini.  Nabi Muhammad SAW.  dan  Fita.

  M. sehingga  bermanfaat dalam penyusunan skripsi. sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul  “Penerapan  Strategi  PQ4R  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Intensif  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  Tahun  Pelajaran  2008/2009"  dengan baik.  melalui  laporan  hasil  penelitian  ini.  Si  selaku  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang.  Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.  2.  3.  Oleh  sebab  itu.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah  Malang. saran dan dukungan selama penyusunan skripsi.  Djoko  Asihono  selaku  Dosen  Pembimbing  2  yang  telah  memberikan bimbingan.  M.  Ibu  Dra.  Fauzan.  KATA PENGANTAR  Puji syukur Alhamdulillah yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah­  Nya  dan  sholawat  serta  salam  senantiasa  tercurah  kepada  junjungan  besar  Muhammad SAW.  Disadari  sepenuhnya  bahwa  penelitian  ini  dapat  disusun  berkat  bantuan.  bimbingan.  Si  selaku  Dosen  Pembimbing  1  yang  telah  memberikan  bimbingan dengan penuh kesabaran  dan kebijaksanaan.  Bapak  Drs. M. vii  .  Bapak  Drs.  M.  dan  saran  dari  berbagai  pihak.  penyusun  menyampaikan  penghargaan  yang  tinggi  dan terimakasih yang dalam kepada:  1. Muhadjir Effendi.  Bapak  Drs.  5.  4.  Daroe  Iswatiningsih.  Bapak Dr.  Gigit  Mujianto.  dorongan.

 Retno.  Angakatan 2005  Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membantu.  Dian.  Semoga  karya  yang  sederhana  ini  bermanfaat  bagi  penulis  khususnya  dan  bagi  pembaca pada umumnya.  11.  Bapak  dan  Ibu  dosen  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  telah  memberikan tambahan ilmu dan pengetahuan. terimakasih.  Azez yang selalu menemani dan mengingatkan untuk selalu bersabar dan kuat  menjadi makhluk Tuhan YME. Retno.  Nur Aini viii  .  Ibu  dan  Bapak  yang  selalu  menyayangi  dan  merestui.  Peneliti  mengharapkan  kritik  dan  saran  demi  kesempurnaan  skripsi  ini.  Kerja  keras  dan  do’a  kalian yang memberikan semangat pada keberhasilan skripsi ini. dan Ela. Heni.  9.  6.  khususnya Fida. Lili. Uwi’.  10. Fita dan semua  penghuni lantai tiga yang tidak akan pernah habis kebersamaanya. Latifah. Juwita.  dan  Hamdan  yang  tidak  pernah  berhenti  memberikan  semangat  untuk menjadi lebih baik. Utari.  Peneliti.  7.  Amam.  12.  8.  Ibu Uswatun  Khasanah selaku guru bidang  studi  Bahasa dan Sastra Indonesia  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  yang  senantiasa  membantu  selama  proses  penelitian.  Sahabat­sahabat di Wisma Kamelia.

2 Membaca Intensif…………………………………………….5 Membaca Intensif dalam Strategi PQ4R………………………  23 ix  .  1  1.  iv  MOTTO …………………………………………………………………..………………………………………….2  Jangkauan Masalah……………………………………………  7  1.  DAFTAR ISI  HALAMAN JUDUL…………………………………………………….1  Latar Belakang……………………………………………….  xvii  BAB I PENDAHULUAN  1.…………………………  8  1.  xvi  ABSTRAK……………………………………………………………….  9  1..3 Strategi Pembelajaran Membaca………………………………. 15  2..4 Strategi Belajar PQ4R dan Ruang Lingkupnya……………….  17  2.  vii  DAFTAR ISI…………………………………………………………….5  Manfaat Penelitian……………………………………………...  iii  SURAT PERNYATAAN………………………………………………..  ii  LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………….3  Rumusan Masalah………………….  11  2.  v  LEMBAR PERSEMBAHAN ………………………………………….  xiv  DAFTAR GRAFIK………………………………………………………  xv  DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….  i  LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………….  14  2...6  Penegasan Istilah….  10  BAB II KAJIAN PUSTAKA  2.4  Tujuan Penelitian……………………………………………… 9  1..1 Teori Membaca dan Pengajaran Membaca………………….  vi  KATA PENGANTAR………………………………………………….....  ix  DAFTAR GAMBAR……………………………………………………  xii  DAFTAR BAGAN………………………………………………………  xiii  DAFTAR TABEL………………………………………………………..

6 Teknik Analisis Data………………………………………….4 Teknik Pengumpulan Data…………………………………….6 Mengukur Kemampuan dan Pemahaman Membaca………….2.1.  33  3.3 Diskusi……………………………………………………….4 Tes…………………………………………………………… 35  3.7 Tes Kemampuan Membaca……………………………………  25  BAB III METODE PENELITIAN  3.  30  3..4.  35  3.2.1 Pengantar………………………………………………………  45  4.5 Indikator Keberhasilan………………………………………… 36  3.4.2 Hasil Penelitian……………………………………………….4..1 Tempat Penelitian……………………………………………  33  3.1 Wawancara………………………………………………….2 Siklus 2………………………………………………………  43  BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN  4..5 Dokumentasi…………………………………………………  36  3.1.  47  4.2 Setting Penelitian………………………………………………  33  3.  38  3.3 Data dan Sumber Data…………………………………………  34  3.  33  3. 35  3.  34  3.2.1 Siklus 1………………………………………………………  41  3.3 Siklus Penelitian…………………………………………….7.  24  2.1 Jenis dan RancanganPenelitian……………………………….  2.  48  4. 41  3..  34  3.2.1.4....7.1 Perencanaan Pembelajaran……………………………….  46  4.  46  4.3 Evaluasi……………………………………………………  60 x  .2.2..2.2 Observasi/Pengamatan……………………………………….2 Waktu Penelitian…………………………………………….1 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 1 ………………….4..2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran……………………..7 Prosedur Penelitian…………………………………………….

4.4.  106 xi  .3 Refleksi………………………………………………………  70  4.2.4 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 2 ………………….2.3 Pembahasan……………………………………………………  96  BAB V PENUTUP  5...2.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran………………………  74  4.5 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 2……………………………………  87  4.  95  4.6 Refleksi…………………………………………………….……….2.2.2.2..2.1 Perencanaan Pembelajaran……………………….2 Saran­saran……………………………………………………  104  DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….  72  4.4.  73  4.  4.2 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 1………………………………………  62  4.3 Evaluasi……………………………………………………  85  4..1 Kesimpulan……………………………………………………  102  5.

  81  Gambar 4.  59  Gambar 4..8  Gambar 4.6  Gambar 4..  95 xii  ..7  Gambar 4.18  : Kegiatan Preview……………………………………….  52  Gambar 4.2  Gambar 4..19  : Siswa Aktif Membaca Intensif Teks Bacaan dan Guru  Memantau Kegiatan Siswa……………………………….  87  Gambar 4.4  : Siswa Mengemukakan Pokok Permasalahan dan  Mencoba Memecahkan Masalah……………………….  53  Gambar 4.10  : Siswa Saat Melaksanakan Langkah Review…………….  50  : Kegiatan Membaca Intensif dan Bimbingan Guru Kepada  Siswa……………………………………………………... 22  : Kegiatan Refleksi Oleh Peneliti dan Guru……………….  75  Gambar 4.  77  Gambar 4.16  : Review yang Dilaksanakan Siswa……………………….  71  Gambar 4.  DAFTAR GAMBAR  Gambar 4.  54  : Kegiatan Apersepsi…………………………………….  56  : Kegiatan Preview……………………………………….  79  Gambar 4.9  : Siswa Melakukan Kegiatan Review…………………….11  : Siswa Saat Mengerjakan Soal dan Guru Memberikan  Pengarahan……………………………………………….  57  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….1  Gambar 4.15  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….20  : Kegiatan Siswa Saat Review……………………………  85  Gambar 4.  62  Gambar 4.  83  Gambar 4.  58  : Siswa Saat Mencatat Kesimpulan……………………….  60  Gambar 4..13  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS……………….14  : Siswa Melaksanakan Langkah Preview………………….12  : Kegiatan Refleksi oleh Peneliti.. dan Siswa……….3  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS ………………  49  : Kegiatan Preview……………………………………….  76  Gambar 4.17  : Kegiatan Apersepsi………………………………………  80  Gambar 4.5  Gambar 4.21  : Siswa Saat Mengerjakan dan Mengumpukan Tugas…….. Guru..

.1  Bagan 3.  DAFTAR BAGAN  Bagan 3.  38 xiii  .2  : Model Tindakan…………………………………………  32  : Komponen dalam Analisis Data………………………..

  37  Tabel 3.6  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 2…………………………  90  Tabel 4.7  : Perbandingan PeningkatanKemampuan Membaca Intensif  Siswa Siklus 1 dan Siklus 2…………………………………  92  Tabel 4.3  :  Kriteria Skor Penilaian Membaca Inensif…………………  40  Tabel 4..1  : Kriteria Tingkat Keberhasilan/Ketuntasan Pembelajaran  Membaca……………………………………………………  36  Tabel 3.1  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sebelum  Tindakan……………………………………………………  63  Tabel 4...4  : Pencapaian Tindakan Siklus 1………………………………  70  Tabel 4.2  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 1………………………………………….1  : Langkah­langkah Pemodelan Pembelajaran dengan  Penerapan Strategi PQ4R…………………………….2  : Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif……... ….3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 1…………………………  67  Tabel 4.  88  Tabel 4.  DAFTAR TABEL  Tabel 2.  22  Tabel 3.  65  Tabel 4.8  : Pencapaian Tindakan Siklus 2………………………………  94 xiv  ..5  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 2………………………………………….

  97 xv  .  DAFTAR GRAFIK  Grafik 4.  Siklus 1 dan Siklus 2……………………………………….2  Grafik 4.3  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 1……………………… 69  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 2……………………… 93  : Peningkatan Kemampuan Membaca Sebelum Tindakan.1  Grafik 4.

  DAFTAR LAMPIRAN  Lampiran 1  Lampiran 2  Lampiran 3  Lampiran 4  Lampiran 5  Lampiran 6  Lampiran 7  Lampiran 8  Lampiran 9  : Nilai membaca siswa semester 1  : Nilai tugas membaca siswa semester 2  : Silabus  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1  : Soal Tes Siklus 1  : Kisi­kisi Soal Siklus 1  : Hasil Kerja Siswa Siklus 1  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2  Lampiran 10  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2  Lampiran 11  : Soal Tes Siklus 2  Lampiran 12  : Kisi­kisi Soal Siklus 2  Lampiran 13  : Hasil Kerja Siswa Siklus 2  Lampiran 14  :  Nilai Soal LKS Sebelum Tindakan  Lampiran 15  : Nilai Soal Tes Sebelum Tindakan  Lampiran 16  : Nilai LKS Siklus 1  Lampiran 17  : Nilai Soal Tes Siklus 1  Lampiran 18  : Nilai Rata­rata Siklus 1  Lampiran 19`  : Catatan Lapangan Siklus 1  Lampiran 20  : Nilai LKS Siklus 2  Lampiran 21  : Nilai Soal Tes Siklus 2  Lampiran 22  : Nilai Rata­rata Siklus 2  Lampiran 23  : Catatan Lapangan Siklus 2  Lampiran 24  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Guru  Lampiran 25  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Siswa  Lampiran 26  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Guru  Lampiran 27  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Siswa  Lampiran 28  : Format Wawancara  Lampiran 29  : Surat Ijin Penelitian xvi  .

  DAFTAR PUSTAKA  Abadi.com/  2008/08/artikel_22.  http://bisnishalal­yusbarna.  Kartikawati.  Suharsimi.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa.  Muslich.blogspot.  Dwi.  KTSP:  Pembelajaan  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual.  Jakarta: Rineka Cipta.  Arikunto.  Muhammad  Afzan.  Supardi.  Arikunto.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  “Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  pada  Anak. Jakarta: Bumi Aksara.multiply.  Bandung:  Sinar  Baru  dan  Y  A  3  Malang.com/journal/item/4 htm (diakses 5 Februari 2009).”  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Semarang: Universitas Negeri Semarang.  Nurhadi.  (online)  http://almaipii.  Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar.  Keefektifan  Metode  PQRST  dalam  Membaca  Pemahaman  Teks  Bacaan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Semester  1  SMP  Negeri  1  Brangsong  Kendal  Tahun  Ajaran  2004­2006.  2008.  Nurgiyantoro.  2005.  Yogyakarta: BPFE.  2008.  Burhan.html  (diakses  5  Februari 2009).  2008.  1989.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia.1987.  Bagaimana  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca:Suatu  Teknik  Memahami  Literatur  Yang  Efisien. xvii  .  2006.  Suhardjono.  Suharsimi.  Bandung: Rosda.  Jakarta: Bumi Aksara.  Masnur.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.

 2007.  Pengantar  Membaca  dan  Pengajarannya. xviii  . Jakarta: Prestasi  Pustaka Publisher.  Oka. Bandung: Alfabeta.  Tarigan.  Gusti  Ngurah.  2007.  1983. Model­Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik:  Konsep.  Sugiono.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Untuk  Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen.  G  Tarigan. Memahami Penelitian Kualitatif.  Uno.  Trianto.  Teknik  Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa. Jakarta: Bumi Aksara. 2008. 1987. Bandung: Rosda. Landasan Teoritis­Praktis dan Implementasinya.  Djago  dan  H. Bandung: Angkasa.  Tarigan.  Hamzah  B.  Bandung: Angkasa.  2008. Henry Guntur.  Rochiati.  Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif.  1987.  Surabaya:  Usaha Nasional. Membaca: Sebagai suatu keterampilan Berbahasa.  Wiriaatmadja.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful