P. 1
Skripsi-Membaca Metode PQ4R

Skripsi-Membaca Metode PQ4R

|Views: 2,754|Likes:
Dipublikasikan oleh Ami Muza

More info:

Published by: Ami Muza on Oct 19, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/17/2013

pdf

text

original

PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009

PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009  SKRIPSI  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar  Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009 i  .

  ii .

  iii .

  Fakultas  : Keguruan dan Ilmu Pendidikan  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  Dengan ini menyatakan dengan sebenar­benarnya bahwa:  1.  2.  Tugas  akhir  ini  dapat  dijadikan  sumber  pustaka  yang  merupakan  HAK  BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF. dan tidak terdapat karya atau pendapat  yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain.  SURAT PERNYATAAN  Yang bertanda tangan di bawah ini:  Nama  : Nur Aini  Nim  : 05340024  Jurusan  : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.  Malang.  Apabila tenyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat  unsur­unsur  PLAGIASI.  serta  diproses  sesuai  dengan  ketentuan  hukum  yang  berlaku.  Tugas akhir dengan judul:  “PENERAPAN  STRATEGI  PQ4R  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  INTENSIF  SISWA  KELAS  VIII  MTS  MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009”  adalah  hasil  karya  saya.  kecuali  yang  secara  tertulis  dikutip  dalam  naskah  ini  dan  disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. baik sebagian ataupun  keseluruhan.  dan  dalam  tugas  akhir  ini  tidak  terdapat  karya  ilmiah  yang  pernah  diajukan  oleh  orang  lain  untuk  memperoleh  gelar  akdemik di suatu perguruan tinggi.  Nur Aini iv  .  saya  bersedia  TUGAS  AKHIR  INI  DIGUGURKAN  dan  GELAR  AKADEMIK  YANG  SAYA  PEROLEH  DIBATALKAN. 2 Mei 2009  Yang menyatakan.  Demikian  pernyataan  ini  saya  buat  dengan  sebeanarnya  untuk  dipergunakan  sebagaimana mestinya.  3.

Dia menghidupkan dan mematikan.  MOTTO Milik­Nya lah kerajaan langit dan bumi. dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu (Al­Hadid:02)  &  Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan (Al-Insyirah:6) v  .

  mbak  Wita.  menyayangi  setiap  hari. cermin atas segala sikap manusia  Ibu  dan  Bapak.  yang  telah  memberi  kebersamaan dan semangat yang luar biasa.  kesetiaan  dalam  kebersamaan  serta  harapan  telah  memberikan  semangat  untuk  melangkah  dan  selalu  tersenyum  menyusun  skripsi  ini. Ela.  ceria. mbak Lisa. mbak Ani.  Utari  dan  Naning  yang  selalu  ada.  dan  Fita.  kalian  adalah sahabat kebanggaan.  Lili.  Fida  dan  Heni  yang  memberikan  persahabatan  indah  dari  awal  semester. yang selalu bersedia membantu.  Tri  yang  sudah  memberikan  waktu  untuk  menemani.  LEMBAR PERSEMBAHAN  Berdo’a  setiap  waktu.  Mbak  Retno. mas Nunung.  Ja’al. Semoga apa yang hamba lakukan bermanfaat dan Engkau ridloi.  semoga  akan  menambah  senyuman  untuk  kalian.  Amam dan Hamdan.  Tak  ada  hal lain selain senyuman dan ucapan terimaksih untuk:  Allah  SWT.  termaksih  telah  menjadi  saudara  dan  sahabat  yang  selalu  sabar  dan  pengertian. arif kribo  Angkatan 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia  Malang yang mengisi satu sisi lembar kehidupanku vi  . mungkin tak berakhir seperti ini jika tanpa cinta. selalu semangat ya?  Teman teater. Oki dan Khuluq yang lucu.  mengasihi  dalam  setiap  perjalanan  hidup. adik yang selalu menambah motivasi dalam hidup.  Azez (tembem).  Nabi Muhammad SAW.  semuanya  berawal  dari  Engkau  dan  berakhir  di  tangan  Engkau  pula.  Latifah.  Dean.  dan harapan darimu. kasih sayang.  dan  selalu  semangat  menghadapi  rintangan  apapun.  Uwi’.  terimaksih  telah  menjadi  orangtua  yang  baik  dan  tak  pernah  membuatku  merasa  kekurangan.

  dan  saran  dari  berbagai  pihak.  Djoko  Asihono  selaku  Dosen  Pembimbing  2  yang  telah  memberikan bimbingan. M.  4.  Gigit  Mujianto.  3.  M. sehingga  bermanfaat dalam penyusunan skripsi. saran dan dukungan selama penyusunan skripsi.  Bapak  Drs.  Daroe  Iswatiningsih.  Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.  Si  selaku  Dosen  Pembimbing  1  yang  telah  memberikan  bimbingan dengan penuh kesabaran  dan kebijaksanaan.  penyusun  menyampaikan  penghargaan  yang  tinggi  dan terimakasih yang dalam kepada:  1.  5.  Bapak  Drs.  Bapak  Drs.  melalui  laporan  hasil  penelitian  ini.  bimbingan.  Bapak Dr.  Disadari  sepenuhnya  bahwa  penelitian  ini  dapat  disusun  berkat  bantuan.  dorongan.  Si  selaku  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang.  2.  M.  Ibu  Dra.  M.  Fauzan. vii  . Muhadjir Effendi.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah  Malang.  KATA PENGANTAR  Puji syukur Alhamdulillah yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah­  Nya  dan  sholawat  serta  salam  senantiasa  tercurah  kepada  junjungan  besar  Muhammad SAW. sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul  “Penerapan  Strategi  PQ4R  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Intensif  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  Tahun  Pelajaran  2008/2009"  dengan baik.  Oleh  sebab  itu.

  Kerja  keras  dan  do’a  kalian yang memberikan semangat pada keberhasilan skripsi ini. Latifah.  Peneliti  mengharapkan  kritik  dan  saran  demi  kesempurnaan  skripsi  ini.  7. Heni. dan Ela. Retno.  Sahabat­sahabat di Wisma Kamelia.  Ibu  dan  Bapak  yang  selalu  menyayangi  dan  merestui.  Nur Aini viii  .  8.  9.  dan  Hamdan  yang  tidak  pernah  berhenti  memberikan  semangat  untuk menjadi lebih baik. Utari. Fita dan semua  penghuni lantai tiga yang tidak akan pernah habis kebersamaanya.  6.  Angakatan 2005  Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membantu.  Bapak  dan  Ibu  dosen  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  telah  memberikan tambahan ilmu dan pengetahuan.  11.  Ibu Uswatun  Khasanah selaku guru bidang  studi  Bahasa dan Sastra Indonesia  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  yang  senantiasa  membantu  selama  proses  penelitian.  Dian.  Semoga  karya  yang  sederhana  ini  bermanfaat  bagi  penulis  khususnya  dan  bagi  pembaca pada umumnya. Juwita. Retno. Lili. terimakasih. Uwi’.  10.  Azez yang selalu menemani dan mengingatkan untuk selalu bersabar dan kuat  menjadi makhluk Tuhan YME.  khususnya Fida.  12.  Amam.  Peneliti.

1 Teori Membaca dan Pengajaran Membaca…………………..  v  LEMBAR PERSEMBAHAN ………………………………………….5 Membaca Intensif dalam Strategi PQ4R………………………  23 ix  ...  11  2.4  Tujuan Penelitian……………………………………………… 9  1.  iv  MOTTO ………………………………………………………………….4 Strategi Belajar PQ4R dan Ruang Lingkupnya……………….  10  BAB II KAJIAN PUSTAKA  2.2  Jangkauan Masalah……………………………………………  7  1. 15  2.  DAFTAR ISI  HALAMAN JUDUL…………………………………………………….  1  1.…………………………  8  1.  i  LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………...  vii  DAFTAR ISI…………………………………………………………….  ix  DAFTAR GAMBAR……………………………………………………  xii  DAFTAR BAGAN………………………………………………………  xiii  DAFTAR TABEL………………………………………………………..3 Strategi Pembelajaran Membaca………………………………..  14  2.  9  1.  xvi  ABSTRAK……………………………………………………………….  ii  LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………...  xiv  DAFTAR GRAFIK………………………………………………………  xv  DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………..………………………………………….5  Manfaat Penelitian…………………………………………….  xvii  BAB I PENDAHULUAN  1...3  Rumusan Masalah………………….  17  2.2 Membaca Intensif…………………………………………….  iii  SURAT PERNYATAAN………………………………………………..6  Penegasan Istilah….  vi  KATA PENGANTAR…………………………………………………..1  Latar Belakang……………………………………………….

4. 35  3..3 Siklus Penelitian…………………………………………….7 Tes Kemampuan Membaca……………………………………  25  BAB III METODE PENELITIAN  3.4.7 Prosedur Penelitian…………………………………………….2 Setting Penelitian………………………………………………  33  3..3 Evaluasi……………………………………………………  60 x  .2.1 Siklus 1………………………………………………………  41  3.  34  3.4 Tes…………………………………………………………… 35  3.  38  3.2..1...1.7.2.1 Pengantar………………………………………………………  45  4.  33  3..  2.1 Perencanaan Pembelajaran……………………………….4.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran……………………. 41  3.3 Data dan Sumber Data…………………………………………  34  3.  47  4.1 Jenis dan RancanganPenelitian……………………………….4.2 Observasi/Pengamatan……………………………………….6 Mengukur Kemampuan dan Pemahaman Membaca………….7.2.2 Siklus 2………………………………………………………  43  BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN  4.5 Dokumentasi…………………………………………………  36  3.1 Wawancara………………………………………………….1 Tempat Penelitian……………………………………………  33  3.  33  3.  46  4.2.3 Diskusi………………………………………………………..1 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 1 …………………..  30  3.2 Waktu Penelitian…………………………………………….2 Hasil Penelitian……………………………………………….2...1.  46  4.  24  2.  34  3.4.  35  3.4 Teknik Pengumpulan Data…………………………………….6 Teknik Analisis Data………………………………………….5 Indikator Keberhasilan………………………………………… 36  3.  48  4.2.

4.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran………………………  74  4.3 Evaluasi……………………………………………………  85  4.1 Kesimpulan……………………………………………………  102  5.2..  73  4.2.4 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 2 …………………..  72  4.1 Perencanaan Pembelajaran……………………….……….4.  106 xi  .2.  95  4.2.2.6 Refleksi…………………………………………………….2.2 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 1………………………………………  62  4..3 Refleksi………………………………………………………  70  4.3 Pembahasan……………………………………………………  96  BAB V PENUTUP  5.  4.2..5 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 2……………………………………  87  4.4.2 Saran­saran……………………………………………………  104  DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….2.

  81  Gambar 4.17  : Kegiatan Apersepsi………………………………………  80  Gambar 4.12  : Kegiatan Refleksi oleh Peneliti.13  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS……………….  76  Gambar 4.  53  Gambar 4.  95 xii  .3  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS ………………  49  : Kegiatan Preview………………………………………...  58  : Siswa Saat Mencatat Kesimpulan………………………. Guru.  83  Gambar 4. dan Siswa……….21  : Siswa Saat Mengerjakan dan Mengumpukan Tugas…….9  : Siswa Melakukan Kegiatan Review……………………. 22  : Kegiatan Refleksi Oleh Peneliti dan Guru……………….4  : Siswa Mengemukakan Pokok Permasalahan dan  Mencoba Memecahkan Masalah……………………….11  : Siswa Saat Mengerjakan Soal dan Guru Memberikan  Pengarahan……………………………………………….16  : Review yang Dilaksanakan Siswa……………………….  77  Gambar 4..20  : Kegiatan Siswa Saat Review……………………………  85  Gambar 4.  DAFTAR GAMBAR  Gambar 4.5  Gambar 4...6  Gambar 4.  57  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….  59  Gambar 4..  52  Gambar 4.7  Gambar 4.  56  : Kegiatan Preview……………………………………….10  : Siswa Saat Melaksanakan Langkah Review……………..15  : Kegiatan Membaca Intensif……………………………..14  : Siswa Melaksanakan Langkah Preview…………………..  62  Gambar 4.2  Gambar 4.18  : Kegiatan Preview……………………………………….19  : Siswa Aktif Membaca Intensif Teks Bacaan dan Guru  Memantau Kegiatan Siswa……………………………….  60  Gambar 4..1  Gambar 4.  79  Gambar 4.  87  Gambar 4.  50  : Kegiatan Membaca Intensif dan Bimbingan Guru Kepada  Siswa…………………………………………………….8  Gambar 4.  71  Gambar 4.  54  : Kegiatan Apersepsi…………………………………….  75  Gambar 4.

1  Bagan 3.  38 xiii  ..  DAFTAR BAGAN  Bagan 3.2  : Model Tindakan…………………………………………  32  : Komponen dalam Analisis Data………………………..

4  : Pencapaian Tindakan Siklus 1………………………………  70  Tabel 4.3  :  Kriteria Skor Penilaian Membaca Inensif…………………  40  Tabel 4.  88  Tabel 4.2  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 1………………………………………….  DAFTAR TABEL  Tabel 2....5  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 2………………………………………….  22  Tabel 3.7  : Perbandingan PeningkatanKemampuan Membaca Intensif  Siswa Siklus 1 dan Siklus 2…………………………………  92  Tabel 4.6  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 2…………………………  90  Tabel 4..  37  Tabel 3. …..8  : Pencapaian Tindakan Siklus 2………………………………  94 xiv  ..3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 1…………………………  67  Tabel 4.2  : Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif…….1  : Kriteria Tingkat Keberhasilan/Ketuntasan Pembelajaran  Membaca……………………………………………………  36  Tabel 3.1  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sebelum  Tindakan……………………………………………………  63  Tabel 4.1  : Langkah­langkah Pemodelan Pembelajaran dengan  Penerapan Strategi PQ4R…………………………….  65  Tabel 4.

3  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 1……………………… 69  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 2……………………… 93  : Peningkatan Kemampuan Membaca Sebelum Tindakan.  Siklus 1 dan Siklus 2……………………………………….2  Grafik 4.1  Grafik 4.  DAFTAR GRAFIK  Grafik 4.  97 xv  .

  DAFTAR LAMPIRAN  Lampiran 1  Lampiran 2  Lampiran 3  Lampiran 4  Lampiran 5  Lampiran 6  Lampiran 7  Lampiran 8  Lampiran 9  : Nilai membaca siswa semester 1  : Nilai tugas membaca siswa semester 2  : Silabus  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1  : Soal Tes Siklus 1  : Kisi­kisi Soal Siklus 1  : Hasil Kerja Siswa Siklus 1  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2  Lampiran 10  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2  Lampiran 11  : Soal Tes Siklus 2  Lampiran 12  : Kisi­kisi Soal Siklus 2  Lampiran 13  : Hasil Kerja Siswa Siklus 2  Lampiran 14  :  Nilai Soal LKS Sebelum Tindakan  Lampiran 15  : Nilai Soal Tes Sebelum Tindakan  Lampiran 16  : Nilai LKS Siklus 1  Lampiran 17  : Nilai Soal Tes Siklus 1  Lampiran 18  : Nilai Rata­rata Siklus 1  Lampiran 19`  : Catatan Lapangan Siklus 1  Lampiran 20  : Nilai LKS Siklus 2  Lampiran 21  : Nilai Soal Tes Siklus 2  Lampiran 22  : Nilai Rata­rata Siklus 2  Lampiran 23  : Catatan Lapangan Siklus 2  Lampiran 24  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Guru  Lampiran 25  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Siswa  Lampiran 26  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Guru  Lampiran 27  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Siswa  Lampiran 28  : Format Wawancara  Lampiran 29  : Surat Ijin Penelitian xvi  .

  Dwi.  Suhardjono.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta: Bumi Aksara.  2008.  Bandung: Rosda.  http://bisnishalal­yusbarna.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta. xvii  .  Arikunto. Jakarta: Bumi Aksara.  Bagaimana  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca:Suatu  Teknik  Memahami  Literatur  Yang  Efisien.  Bandung:  Sinar  Baru  dan  Y  A  3  Malang.  “Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  pada  Anak.  Burhan.multiply.  DAFTAR PUSTAKA  Abadi.com/  2008/08/artikel_22.blogspot.  Nurhadi.  Kartikawati.  Yogyakarta: BPFE.  2008.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa.  Semarang: Universitas Negeri Semarang.  KTSP:  Pembelajaan  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual.  2008.  Suharsimi.  2005.  Masnur.com/journal/item/4 htm (diakses 5 Februari 2009).  Supardi.1987.  Keefektifan  Metode  PQRST  dalam  Membaca  Pemahaman  Teks  Bacaan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Semester  1  SMP  Negeri  1  Brangsong  Kendal  Tahun  Ajaran  2004­2006.  2006.  Muhammad  Afzan.  (online)  http://almaipii.html  (diakses  5  Februari 2009).  Suharsimi.  Muslich.  Nurgiyantoro.”  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia.  Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar.  Arikunto.  1989.

xviii  .  Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif.  1983. 2007.  Rochiati. Model­Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik:  Konsep.  Teknik  Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Alfabeta. Henry Guntur.  Bandung: Angkasa. 1987.  Trianto.  Tarigan.  Tarigan. Membaca: Sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Memahami Penelitian Kualitatif.  Uno. Jakarta: Bumi Aksara.  2008. Bandung: Angkasa.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Untuk  Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen.  Djago  dan  H. Landasan Teoritis­Praktis dan Implementasinya.  Oka.  1987. 2008.  Wiriaatmadja.  2007.  Surabaya:  Usaha Nasional.  Gusti  Ngurah.  Sugiono. Jakarta: Prestasi  Pustaka Publisher.  G  Tarigan.  Hamzah  B.  Pengantar  Membaca  dan  Pengajarannya. Bandung: Rosda.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->