PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009

PENERAPAN STRATEGI PQ4R  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG  TAHUN PELAJARAN 2008/2009  SKRIPSI  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar  Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Oleh :  NUR AINI  NIM. 05340024  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA  JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  2009 i  .

  ii .

  iii .

 2 Mei 2009  Yang menyatakan.  Malang.  Demikian  pernyataan  ini  saya  buat  dengan  sebeanarnya  untuk  dipergunakan  sebagaimana mestinya.  3. baik sebagian ataupun  keseluruhan.  serta  diproses  sesuai  dengan  ketentuan  hukum  yang  berlaku.  Tugas akhir dengan judul:  “PENERAPAN  STRATEGI  PQ4R  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  INTENSIF  SISWA  KELAS  VIII  MTS  MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009”  adalah  hasil  karya  saya.  saya  bersedia  TUGAS  AKHIR  INI  DIGUGURKAN  dan  GELAR  AKADEMIK  YANG  SAYA  PEROLEH  DIBATALKAN.  2.  Apabila tenyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat  unsur­unsur  PLAGIASI.  Tugas  akhir  ini  dapat  dijadikan  sumber  pustaka  yang  merupakan  HAK  BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.  Nur Aini iv  .  kecuali  yang  secara  tertulis  dikutip  dalam  naskah  ini  dan  disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. dan tidak terdapat karya atau pendapat  yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain.  Fakultas  : Keguruan dan Ilmu Pendidikan  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG  Dengan ini menyatakan dengan sebenar­benarnya bahwa:  1.  SURAT PERNYATAAN  Yang bertanda tangan di bawah ini:  Nama  : Nur Aini  Nim  : 05340024  Jurusan  : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.  dan  dalam  tugas  akhir  ini  tidak  terdapat  karya  ilmiah  yang  pernah  diajukan  oleh  orang  lain  untuk  memperoleh  gelar  akdemik di suatu perguruan tinggi.

dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu (Al­Hadid:02)  &  Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan (Al-Insyirah:6) v  .  MOTTO Milik­Nya lah kerajaan langit dan bumi. Dia menghidupkan dan mematikan.

  Nabi Muhammad SAW.  Tri  yang  sudah  memberikan  waktu  untuk  menemani.  semoga  akan  menambah  senyuman  untuk  kalian.  kalian  adalah sahabat kebanggaan.  ceria.  terimaksih  telah  menjadi  orangtua  yang  baik  dan  tak  pernah  membuatku  merasa  kekurangan. adik yang selalu menambah motivasi dalam hidup.  LEMBAR PERSEMBAHAN  Berdo’a  setiap  waktu.  Dean.  yang  telah  memberi  kebersamaan dan semangat yang luar biasa. Ela. Oki dan Khuluq yang lucu.  Lili.  Azez (tembem). Semoga apa yang hamba lakukan bermanfaat dan Engkau ridloi.  semuanya  berawal  dari  Engkau  dan  berakhir  di  tangan  Engkau  pula.  Latifah. arif kribo  Angkatan 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia  Malang yang mengisi satu sisi lembar kehidupanku vi  .  Utari  dan  Naning  yang  selalu  ada. mbak Ani.  Fida  dan  Heni  yang  memberikan  persahabatan  indah  dari  awal  semester.  dan  selalu  semangat  menghadapi  rintangan  apapun. mbak Lisa.  Tak  ada  hal lain selain senyuman dan ucapan terimaksih untuk:  Allah  SWT.  dan harapan darimu.  kesetiaan  dalam  kebersamaan  serta  harapan  telah  memberikan  semangat  untuk  melangkah  dan  selalu  tersenyum  menyusun  skripsi  ini. cermin atas segala sikap manusia  Ibu  dan  Bapak.  mengasihi  dalam  setiap  perjalanan  hidup. selalu semangat ya?  Teman teater.  menyayangi  setiap  hari. yang selalu bersedia membantu.  termaksih  telah  menjadi  saudara  dan  sahabat  yang  selalu  sabar  dan  pengertian. mas Nunung.  Ja’al.  mbak  Wita.  Mbak  Retno.  Amam dan Hamdan. mungkin tak berakhir seperti ini jika tanpa cinta.  Uwi’. kasih sayang.  dan  Fita.

  M.  dorongan.  melalui  laporan  hasil  penelitian  ini.  Si  selaku  Dosen  Pembimbing  1  yang  telah  memberikan  bimbingan dengan penuh kesabaran  dan kebijaksanaan.  Bapak  Drs.  Si  selaku  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang.  4.  Ibu  Dra.  Bapak  Drs.  Daroe  Iswatiningsih.  3.  Fauzan. saran dan dukungan selama penyusunan skripsi.  Disadari  sepenuhnya  bahwa  penelitian  ini  dapat  disusun  berkat  bantuan.  M. Muhadjir Effendi. sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul  “Penerapan  Strategi  PQ4R  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Intensif  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  Tahun  Pelajaran  2008/2009"  dengan baik.  Bapak  Drs.  M. vii  .  Gigit  Mujianto.  KATA PENGANTAR  Puji syukur Alhamdulillah yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah­  Nya  dan  sholawat  serta  salam  senantiasa  tercurah  kepada  junjungan  besar  Muhammad SAW.  penyusun  menyampaikan  penghargaan  yang  tinggi  dan terimakasih yang dalam kepada:  1.  bimbingan. sehingga  bermanfaat dalam penyusunan skripsi.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah  Malang.  dan  saran  dari  berbagai  pihak.  Djoko  Asihono  selaku  Dosen  Pembimbing  2  yang  telah  memberikan bimbingan.  5.  2. M.  Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.  Oleh  sebab  itu.  Bapak Dr.

 Retno. Juwita.  Angakatan 2005  Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membantu. Retno. terimakasih.  10.  6. Latifah. Fita dan semua  penghuni lantai tiga yang tidak akan pernah habis kebersamaanya.  Nur Aini viii  . Heni. Lili.  Bapak  dan  Ibu  dosen  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  telah  memberikan tambahan ilmu dan pengetahuan.  Ibu Uswatun  Khasanah selaku guru bidang  studi  Bahasa dan Sastra Indonesia  MTs  Muhammadiyah  1  Malang  yang  senantiasa  membantu  selama  proses  penelitian. Utari.  Azez yang selalu menemani dan mengingatkan untuk selalu bersabar dan kuat  menjadi makhluk Tuhan YME. Uwi’.  dan  Hamdan  yang  tidak  pernah  berhenti  memberikan  semangat  untuk menjadi lebih baik.  Peneliti  mengharapkan  kritik  dan  saran  demi  kesempurnaan  skripsi  ini.  Semoga  karya  yang  sederhana  ini  bermanfaat  bagi  penulis  khususnya  dan  bagi  pembaca pada umumnya. dan Ela.  Sahabat­sahabat di Wisma Kamelia.  11.  8.  7.  Dian.  Ibu  dan  Bapak  yang  selalu  menyayangi  dan  merestui.  9.  Kerja  keras  dan  do’a  kalian yang memberikan semangat pada keberhasilan skripsi ini.  Peneliti.  12.  khususnya Fida.  Amam.

.  11  2.  vii  DAFTAR ISI……………………………………………………………..  i  LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………….4  Tujuan Penelitian……………………………………………… 9  1.  9  1.5 Membaca Intensif dalam Strategi PQ4R………………………  23 ix  .  DAFTAR ISI  HALAMAN JUDUL…………………………………………………….  iv  MOTTO ………………………………………………………………….  v  LEMBAR PERSEMBAHAN ………………………………………….………………………………………….5  Manfaat Penelitian……………………………………………..  xvi  ABSTRAK………………………………………………………………...…………………………  8  1.  14  2...3 Strategi Pembelajaran Membaca………………………………. 15  2..4 Strategi Belajar PQ4R dan Ruang Lingkupnya……………….6  Penegasan Istilah….  xvii  BAB I PENDAHULUAN  1.1  Latar Belakang……………………………………………….  iii  SURAT PERNYATAAN………………………………………………..  vi  KATA PENGANTAR…………………………………………………..2  Jangkauan Masalah……………………………………………  7  1.  xiv  DAFTAR GRAFIK………………………………………………………  xv  DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….  1  1.1 Teori Membaca dan Pengajaran Membaca………………….2 Membaca Intensif…………………………………………….3  Rumusan Masalah………………….  17  2.  10  BAB II KAJIAN PUSTAKA  2..  ii  LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………...  ix  DAFTAR GAMBAR……………………………………………………  xii  DAFTAR BAGAN………………………………………………………  xiii  DAFTAR TABEL………………………………………………………..

  34  3.1. 41  3...2 Siklus 2………………………………………………………  43  BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN  4.7.7 Prosedur Penelitian…………………………………………….  38  3.4.2.  46  4.1 Tempat Penelitian……………………………………………  33  3..4.3 Siklus Penelitian…………………………………………….4.2 Observasi/Pengamatan……………………………………….  30  3.1 Perencanaan Pembelajaran……………………………….7. 35  3.3 Data dan Sumber Data…………………………………………  34  3.6 Mengukur Kemampuan dan Pemahaman Membaca…………..4.1 Wawancara………………………………………………….  24  2.6 Teknik Analisis Data………………………………………….1.  34  3.2.  47  4.4 Tes…………………………………………………………… 35  3.2.  46  4.  48  4..3 Evaluasi……………………………………………………  60 x  .  35  3..2 Waktu Penelitian…………………………………………….  33  3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran…………………….  33  3..2..3 Diskusi……………………………………………………….1.1 Pengantar………………………………………………………  45  4.2.1 Jenis dan RancanganPenelitian………………………………..2 Hasil Penelitian………………………………………………..1 Siklus 1………………………………………………………  41  3.4.5 Dokumentasi…………………………………………………  36  3.7 Tes Kemampuan Membaca……………………………………  25  BAB III METODE PENELITIAN  3.1 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 1 ………………….5 Indikator Keberhasilan………………………………………… 36  3.2.  2.4 Teknik Pengumpulan Data…………………………………….2 Setting Penelitian………………………………………………  33  3.

.5 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 2……………………………………  87  4.1 Perencanaan Pembelajaran……………………….1 Kesimpulan……………………………………………………  102  5.2.4.6 Refleksi…………………………………………………….3 Evaluasi……………………………………………………  85  4.  95  4.2.4.2.4..4 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII  MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 2 ………………….……….2.2.2.  106 xi  .3 Pembahasan……………………………………………………  96  BAB V PENUTUP  5.  4.  73  4..3 Refleksi………………………………………………………  70  4..  72  4.2.2 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas  VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan  Strategi PQ4R Siklus 1………………………………………  62  4.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran………………………  74  4.2 Saran­saran……………………………………………………  104  DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….2.

16  : Review yang Dilaksanakan Siswa……………………….7  Gambar 4..  87  Gambar 4.  95 xii  .  83  Gambar 4.3  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS ………………  49  : Kegiatan Preview……………………………………….9  : Siswa Melakukan Kegiatan Review…………………….  57  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….  75  Gambar 4.  60  Gambar 4.  79  Gambar 4.18  : Kegiatan Preview……………………………………….17  : Kegiatan Apersepsi………………………………………  80  Gambar 4.  76  Gambar 4..6  Gambar 4..14  : Siswa Melaksanakan Langkah Preview………………….11  : Siswa Saat Mengerjakan Soal dan Guru Memberikan  Pengarahan……………………………………………….21  : Siswa Saat Mengerjakan dan Mengumpukan Tugas…….  58  : Siswa Saat Mencatat Kesimpulan……………………….4  : Siswa Mengemukakan Pokok Permasalahan dan  Mencoba Memecahkan Masalah……………………….. 22  : Kegiatan Refleksi Oleh Peneliti dan Guru………………..  59  Gambar 4.15  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….1  Gambar 4.2  Gambar 4.20  : Kegiatan Siswa Saat Review……………………………  85  Gambar 4...  77  Gambar 4.  71  Gambar 4.5  Gambar 4.10  : Siswa Saat Melaksanakan Langkah Review…………….12  : Kegiatan Refleksi oleh Peneliti.  54  : Kegiatan Apersepsi……………………………………. dan Siswa………...  62  Gambar 4.8  Gambar 4. Guru.19  : Siswa Aktif Membaca Intensif Teks Bacaan dan Guru  Memantau Kegiatan Siswa……………………………….  81  Gambar 4.  52  Gambar 4.  56  : Kegiatan Preview……………………………………….13  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS………………..  50  : Kegiatan Membaca Intensif dan Bimbingan Guru Kepada  Siswa…………………………………………………….  53  Gambar 4.  DAFTAR GAMBAR  Gambar 4.

1  Bagan 3.  DAFTAR BAGAN  Bagan 3.  38 xiii  ...2  : Model Tindakan…………………………………………  32  : Komponen dalam Analisis Data……………………….

.8  : Pencapaian Tindakan Siklus 2………………………………  94 xiv  .1  : Langkah­langkah Pemodelan Pembelajaran dengan  Penerapan Strategi PQ4R……………………………..1  : Kriteria Tingkat Keberhasilan/Ketuntasan Pembelajaran  Membaca……………………………………………………  36  Tabel 3.6  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 2…………………………  90  Tabel 4.  88  Tabel 4.2  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 1…………………………………………. ….2  : Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif…….  DAFTAR TABEL  Tabel 2..3  :  Kriteria Skor Penilaian Membaca Inensif…………………  40  Tabel 4.1  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sebelum  Tindakan……………………………………………………  63  Tabel 4....4  : Pencapaian Tindakan Siklus 1………………………………  70  Tabel 4.5  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah  Tindakan Siklus 2………………………………………….  37  Tabel 3.7  : Perbandingan PeningkatanKemampuan Membaca Intensif  Siswa Siklus 1 dan Siklus 2…………………………………  92  Tabel 4.  65  Tabel 4.  22  Tabel 3.3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum  dengan Sesudah Tindakan Siklus 1…………………………  67  Tabel 4.

1  Grafik 4.  Siklus 1 dan Siklus 2……………………………………….2  Grafik 4.3  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 1……………………… 69  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 2……………………… 93  : Peningkatan Kemampuan Membaca Sebelum Tindakan.  97 xv  .  DAFTAR GRAFIK  Grafik 4.

  DAFTAR LAMPIRAN  Lampiran 1  Lampiran 2  Lampiran 3  Lampiran 4  Lampiran 5  Lampiran 6  Lampiran 7  Lampiran 8  Lampiran 9  : Nilai membaca siswa semester 1  : Nilai tugas membaca siswa semester 2  : Silabus  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1  : Soal Tes Siklus 1  : Kisi­kisi Soal Siklus 1  : Hasil Kerja Siswa Siklus 1  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2  Lampiran 10  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2  Lampiran 11  : Soal Tes Siklus 2  Lampiran 12  : Kisi­kisi Soal Siklus 2  Lampiran 13  : Hasil Kerja Siswa Siklus 2  Lampiran 14  :  Nilai Soal LKS Sebelum Tindakan  Lampiran 15  : Nilai Soal Tes Sebelum Tindakan  Lampiran 16  : Nilai LKS Siklus 1  Lampiran 17  : Nilai Soal Tes Siklus 1  Lampiran 18  : Nilai Rata­rata Siklus 1  Lampiran 19`  : Catatan Lapangan Siklus 1  Lampiran 20  : Nilai LKS Siklus 2  Lampiran 21  : Nilai Soal Tes Siklus 2  Lampiran 22  : Nilai Rata­rata Siklus 2  Lampiran 23  : Catatan Lapangan Siklus 2  Lampiran 24  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Guru  Lampiran 25  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Siswa  Lampiran 26  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Guru  Lampiran 27  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Siswa  Lampiran 28  : Format Wawancara  Lampiran 29  : Surat Ijin Penelitian xvi  .

  Dwi.  Semarang: Universitas Negeri Semarang.  (online)  http://almaipii.com/  2008/08/artikel_22.  2008.html  (diakses  5  Februari 2009).  Suharsimi.  Keefektifan  Metode  PQRST  dalam  Membaca  Pemahaman  Teks  Bacaan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Semester  1  SMP  Negeri  1  Brangsong  Kendal  Tahun  Ajaran  2004­2006.blogspot.com/journal/item/4 htm (diakses 5 Februari 2009).  Muslich.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Bandung:  Sinar  Baru  dan  Y  A  3  Malang.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa.  Yogyakarta: BPFE.1987.”  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Arikunto.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia.  Bagaimana  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca:Suatu  Teknik  Memahami  Literatur  Yang  Efisien.  “Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  pada  Anak.  Nurhadi.  Jakarta: Rineka Cipta.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  2008.  http://bisnishalal­yusbarna.  Masnur.multiply.  Burhan. xvii  .  1989.  Jakarta: Bumi Aksara.  Arikunto.  2005.  Suharsimi.  2008.  2006.  Muhammad  Afzan.  Suhardjono.  Nurgiyantoro. Jakarta: Bumi Aksara.  Bandung: Rosda.  Kartikawati.  Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar.  DAFTAR PUSTAKA  Abadi.  Supardi.  KTSP:  Pembelajaan  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual.

  Teknik  Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa. Jakarta: Bumi Aksara. 2007. Landasan Teoritis­Praktis dan Implementasinya.  Bandung: Angkasa.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Untuk  Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. xviii  .  1987.  Surabaya:  Usaha Nasional. Bandung: Angkasa.  Pengantar  Membaca  dan  Pengajarannya.  Rochiati.  G  Tarigan. Memahami Penelitian Kualitatif.  Sugiono.  2008. Henry Guntur.  1983.  Trianto. Model­Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik:  Konsep.  2007.  Gusti  Ngurah. Bandung: Alfabeta.  Tarigan. 1987. Jakarta: Prestasi  Pustaka Publisher. Bandung: Rosda.  Oka.  Wiriaatmadja.  Hamzah  B. Membaca: Sebagai suatu keterampilan Berbahasa.  Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif.  Uno.  Djago  dan  H.  Tarigan. 2008.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful