P. 1
ktsp

ktsp

|Views: 116|Likes:
Dipublikasikan oleh jangsaiful

More info:

Published by: jangsaiful on Oct 19, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/29/2012

pdf

text

original

MATERI KTSP

DISAMPAIKAN OLEH ; MUARIPIN WIDYAISWARA BDK KEAGAMAAN BANDUNG

MATERI KTSP
DISAMPAIKAN OLEH : MUARIPIN WIDYAISWAA BDK BANDUNG

DENGAN MENYEBUT NAMA ALLOH
Dengan menyebut nama Alloh Jalani hidupmu yakinkan niatmu Jangan pernah ragu Dengan menyebut nama Alloh Bulatkan tekadmu menempuh nasibmu Kemanapun menuju Serahkanlah hidup dan matimu Serahkan pada Alloh semata Serahkan duka gembiramu Agar damai senantiasa hatimu

4

MENGAPA KURIKULUM MUSTI BERUBAH DAN MENJADI KTSP ?

6

ALASANNYA

?

Sekurang-kurangnya ada 2 - Alasan Logis - Alasan Yuridis

7

ALASAN LOGIS:

Karena .

. .

EMANG PERLU!

8

ALASAN YURIDIS, TERKAIT DENGAN:

UU NOMOR 32 TAHUN 2005
TENTANG OTONOMI DAERAH DAERAH DIBERI KEWENANGAN UNTUK MENGATUR WILAYAHNYA TERMASUK URUSAN PENDIDIKAN HAL INI MENYANGKUT DENGAN URUSAN KURIKULUM

9

ALASAN YURIDIS, TERKAIT DENGAN:

PASAL 36 PENYUSUNAN KURIKULUM HENDAKNYA MENGACU PADA STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

10

ADA APA PADA PERATURAN PEMERINTAH INI?

11

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1. STANDAR ISI 2. STANDAR PROSES 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA 5. 6. 7. 8.

KEPENDIDIKAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
12

SNP YANG MANA YANG TELAH DIBERLKUKAN?
y STANDAR ISI

(DENGAN PERMEN NO.22 TAHUN 2006) y STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (DENGAN PERMEN NO.23 TAHUN 2006) SEBAGAI PETUNJUK PELAKSANAANNYA DIKELUARKAN: (PERMEN NO.24 TAHUN 2006),

13

Bagaimanakah nasib Kurikulum Nasional?
..................

Menurut Permen. N0. 24 Tahun 2006 Sejak tanggal 2 Juni 2006 Semua itu tak berlaku lagi Mbok

14

Jadi Kurikulum yang berlaku saat ini Yang mana?

KURIKULUM YANG DIKEMBANGKAN OLEH SEKOLAH & KOMITENYA ATAS BIMBINGAN DINASNYA MASING-MASING YANG ACUANNYA STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN BEGICU !
15

STANDAR ISI
y KERANGKA DASAR DAN

STRUKTUR KURIKULUM y BEBAN BELAJAR y KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN y KALENDER PENDIDIKAN

16

KERANGKA DASAR & STRUKTUR KURIKULUM
y KELOMPOK MATA PELAJARAN AGAMA

DAN AKHLAK MULIA y KELOMPOK MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN y KELOMPOK MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI y KELOMPOK MATA PELAJARAN ESTETIKA y KELOMPOK MATA PELAJARAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
17

Struktur Kurikulum MTs
Kelas dan Alokasi Waktu Komponen A. Mata Pelajaran VII VIII IX 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. B. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi ..... Muatan Lokal 2 2*) Jumlah 32 2 2*) 32 2 2*) 32
18

2 2 4 4 4 4 4 2 2 2

2 2 4 4 4 4 4 2 2 2

2 2 4 4 4 4 4 2 2 2

C. Pengembangan Diri

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Komponen
A. Mata Pelajaran 1. Pend.Agama 2. 3. 4. 5. PKn Bhs.Indonesia Bhs.Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah

X-1
2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2

X- 2
2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2

Struktur Kurikulum MA

6. 7. 8. 9.

10. Geografi 11. Ekonomi 12. Sosiologi 13. Seni Budaya 14. PenJasOrKes 15. TIK 16. Ketrampilan/Bhs.Asing 17. «.. B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah

2 2* 38

2 2* 38
19

Program IPA
Komponen/Kelas-Semester A. Mata Pelajaran 1. Pend.Agama 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. PKn Bhs.Indonesia Bhs.Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah XI-1 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 XI-2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 XII-1 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 XII-2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2

10. Seni Budaya 11. PenJasOrKes 12. TIK 13. Ketrpl/Bhs.Asg 14. «.. B. Muatan Lokal C. Pengemb.Diri Jumlah

2 2* 39

2 2* 39

2 2* 39

2 2* 39
20

Progam IPS
Komponen/Kelas/Semester A. Mata Pelajaran 1. Pend.Agama 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. PKn Bhs.Indonesia Bhs.Inggris Matematika Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi XI-1 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2* 39 XI-2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2* 39 XII-1 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2* 39 XII-2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2* 39
21

10. Seni Budaya 11. PenJasOrKes 12. TIK 13. Ketrpl/Bhs.Asg 14. «.. B. Muatan Lokal C. Pengemb.Diri Jumlah

Progam Bahasa
Komponen/Kelas/Semester A. Mata Pelajaran 1. Pend.Agama 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. PKn Bhs.Indonesia Bhs.Inggris Matematika Sastra Indonesia Bahasa Asing Antropologi Sejarah XI-1 2 2 5 5 3 4 4 2 2 2 2 2 2 XI-2 2 2 5 5 3 4 4 2 2 2 2 2 2 XII-1 2 2 5 5 3 4 4 2 2 2 2 2 2 XII-2 2 2 5 5 3 4 4 2 2 2 2 2 2

10. Seni Budaya 11. PenJasOrKes 12. TIK 13. Ketrpl/Bhs.Asg 14. «.. B. Muatan Lokal C. Pengemb.Diri Jumlah

2 2* 39

2 2* 39

2 2* 39

2 2* 39
22

BEBAN BELAJAR
y BEBAN BELAJAR MENGGUNAKAN JAM PEMBELAJARAN SETIAP MINGGU SETIAP SEMESTER DENGAN: 
 

SISTEM TATAP MUKA, PENUGASAN TERSTRUKTUR, DAN KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

y DURASI WAKTU 40 MENIT/PER JAM. y JUMLAH JAM PELAJARAN PER MINGGU 32-36 JAM. y JUMLAH MINGGU EFEKTIF 34-38 MINGGU y JUMLAH JAM PERTAHUN 700-900

23

KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
y KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN: 
  

SATUAN PENDIDIKAN, POTENSI DAERAH/KARAKTERISTIK DAERAH, SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT SETEMPAT, & PESERTA DIDIK

y SEKOLAH DAN KOMITE SEKOLAH MENGEMBANGKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN SILABUSNYA BERDASARKAN: 


KERANGKA DASAR KURIKULUM DAN STANDAR KOMPETENSI,

DI BAWAH SUPERVISI DINAS KAB/KOTA
24

Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar
1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 2.Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 3.Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 4.Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
25

KALENDER PENDIDIKAN
y KALENDER PENDIDIKAN MENCAKUP: 
  

PERMULAAN TAHUN AJARAN, MINGGU EFEKTIF BELAJAR, WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF, & HARI LIBUR

y HARI LIBUR DAPAT BERBENTUK: 


JEDA TENGAH SEMESTER SELAMALAMANYA SATU MINGGU DAN JEDA ANTARSEMESTER
26

Yo, kita lihat sekarang !

27

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN DASAR

ALAMAT:JALAN MASITOH RAYA NO 18 TLP: 125250375 DUREN SAWIT JAKARTA TIMUR
28

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

29

B. VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. SD NAON Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut:

30

C. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

31

D. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
32

E. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program, baik untuk jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

33

II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH
A. Lingkungan Sekolah SD NAON Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu, tepatnya di Pulau Pramuka. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000), terdiri dari laki-laki 9.176 jiwa dan perempuan 8.797 jiwa. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4.

34

B. Keadaan Sekolah

Sarana dan Prasarana. a. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. Keadaan Tanah Sekolah SD NAON Jakarta Status:Milik NegaraLuas Tanah:5.770 m2Luas Bangunan :1.937 m2Pagar: 360 m b. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.

35

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD NAON Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; kelompok mata pelajaran estetika; kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Dengan demikian, cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut:

36

B. Muatan Kurikulum 1. Mata pelajaran Mata pelajaran wajib: 1. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidkan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. I P A 6. I P S 7. Penjas Olahraga dan Kesehatan 8. Seni Budaya dan Ketrampilan 2. Muatan Lokal 1. Bahasa Inggris 2. Seni Budaya Daerah bernuansa Melayu 3. Pengembangan Diri 1. Marching Band Gita Musika SEDALUH 2. Teknologi Informatika 3. Iqro 4. Pramuka 5. Kultum setiap Jum at pagi 6. Sholat Zuhur berjamaah terjadwal

37

III Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku. Sistem yang digunakan sebenarnya ada du apilihan yaitu sitem SKS dan Sisten paket. Berdasarkan kesepakatan sekolah dan komite , maka SD Negeri... memilih sistem paket . Pengaturan Beban Belajar pada Sistem Paket adalah sebagai berikut :
Satuan Pendidikan Kelas Satu jam pemb.tatap muka ( menit) Jlh. jam pemb./minggu Minggu efektif/tahun ajaran Waktu pemb./tahun Jlh. jam/tahun

SD

I s.d. III

35

26 ± 28

34 ± 38

884 ± 1.064 JP ( 30940 ± 3.7240 menit

516 - 621

IV s.d. VI

35

36

34 ± 38

1088 ± 1216 JP ( 38080 ± 42560 menit

635 - 709

38

IV . Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Sekolah menentukan kriteria ketuntasan belajar untuk masing-masing Mata pelajaran adalah sebagai berikut :
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Pendidkan Agama Islam Pendidkan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika I PA I PS Seni Budaya dan Ketrampilan Penjas Olahraga dan Kesehatan Mata Pelajaran
Ketuntasan Belajar ( % )

65 70 70 60 75 70 75 75

39

V. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Kreteria Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran.Kreteria kenaikan kelas ditentukan sebagai berikut : Telah menuntaskan minimal 70 % kompetensi dasar yang tersedia Memperoleh nilai rata-rata Baik untuk Pengembangan Diri b. Kreteria kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika ilmu pengetahuan dan teknologi, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
40

VI. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Alokasi waktu minggu efektif belajar , waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada tabel dibawah ini :
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Minggu efektif Belajar Jeda Tengah Semester Jeda Antar Semester Libur Akhir tahun Pelajaran Hari Libur Keagamaan Hari Libur Umum/Nasional Hari libur Khusus Kegiatan Khusus sekolah Kegiatan Alokasi Waktu Min 34 ming mak 38 mg Mak 2 mg Mak 2 mg Mak 3 mg 2 ± 4 mg Mak 2 mg Mak 1 mg Mak 3 mg Keterangan Digunakan pem. pem.efektif untuk kegiatan

Satu minggu/smt Anatara Sm 1 dan 2 Digunakan untuk penyiapan dan ADM akhir dan awal tahun Menyesuaikan dg keadaan Disesuaikan dengan PP Insidentil Digunakan untuk kgt. yg diprog. kgt. diprog. secara khusus oleh sekolah dengan tidak mengurangi minggu efektif

41

SILABUS 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1.

42

PENGEMBANGAN SILABUS & RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

43

Landasan Pengembangan

SILABUS?
1. PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2005 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN pasal 17 ayat (2) 2. PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2005 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN pasal 20
[Daftar Isi] 44

PP NO 19 AHUN 2

5 Pasal 17 Ayat (2)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. MTs, MA, dan MAK
[Kembali]
45

PP NO 19 AHUN 2

5 Pasal 2

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
[Kembali]
46

Silabus adalah penjabaran standar kompetensi, kompetensi dasar, kedalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang berperan sebagai rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu.
47

1.

2.

3.

Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.

48

KOMPONEN SILABUS
1.Standar Kompetensi 2.Kompetensi Dasar 3.Materi Pokok/Pembelajaran 4.Kegiatan Pembelajaran 5.Indikator 6.Penilaian 7.Alokasi Waktu 8.Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD
49 [Daftar Isi]

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Analisis SI/SKL/ SK-KD

Indikator

Alokasi Waktu

Penilaian

Sumber/ Bahan

50

Langkah-Langkah Pengembangan

SILABUS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan Jenis Penilaian Menentukan Alokasi Waktu Menentukan Sumber Belajar

51 [Daftar Isi]

1. Mengkaji Standar Kompetensi
Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
[Kembali]
52

2. Mengkaji Kompetensi Dasar
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
[Kembali]
53

3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: a. potensi peserta didik; b. relevansi dengan karakteristik daerah; c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; b. kebermanfaatan bagi peserta didik; c. struktur keilmuan; d. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; e. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan [Kembali] f. alokasi waktu.
54

4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran merupakan aktivitas dan interaksi terhadap berbagai sumber pembelajaran yang harus dilakukan oleh siswa guna menguasai kompetensi yang telah ditentukan. Contoh: menggali informasi, mengungkapkan pendapat, mengelompokkan, mengamati, memilah, menghitung, mendemonstrasikan, mendiskusikan, menyimpulkan, menemukan informasi,..... (berupa pengalaman belajar dan keckapan hidup yang harus dimiliki siswa)
[Kembali]
55

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran:
a. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional b. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan siswa dan materi.
[Kembali]
56

5. Merumuskan Indikator
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar ( hasil pembelajaran) yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
[Kembali]
57

Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua) Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK Prinsip pengembangan indikator adalah Kontinuitas, Relevansi dan Kontekstual Urgensi,

Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tandatandatanda, prilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi lainyang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. konsisten.
Klik untuk lihat KKO
58

6. Menentukan Jenis Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan utk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
[Kembali]
59

7. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
[Kembali]
60

8. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
[Kembali]
61

Pengertian RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.
62

SK dan KD SILABUS RPP
63

Rencana PelaksanaanPembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator :« :« :« :« :« :« :«

Pertemuan ke « I. Tujuan Pembelajaran : ««««««««««.. : «««««««««««.

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran: «««««««««.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran LangkahA. Kegiatan Awal: «««««««««««««««. B. Kegiatan Inti: ««««««««««««««««
C.

Kegiatan Akhir: ««««««««««««««..

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar: ««««««« VI. Penilaian: «««««««««««««««
64

Langkah-langkah Menyusun RPP 1.Mengisi kolom identitas 2.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3.Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun 4.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan

65

5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 6. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan 7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. 8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan 9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll 66

67

PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG HARUS DIPERSIAPKAN
y Penyusunan program smester y Penyusunan Silabus y Penyusunan bahan ajar y Rencana PELAKSANAAN pembelajaran y Rencana Penilaian & Kisi-kisi Penilaian y Instrumen Penilaian

68

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->