Anda di halaman 1dari 3

Pendekatan PAKEM untuk pembelajaran Bahasa ABK

• Tantangan: Kebutuhan dari guru-guru umum untuk memahami metode mengajar dan

pembelajaran bagi anak-anak berkebutuhan khusus

• Partsipasi semua Stakeholder dituntut untuk mampu menciptakan sekolah sebagai

Lingkungan Pembelajaran yang Aktif, Kreatif, efektif dan Menyenangkan bagi semua

anak Latara

Program:

1. Menyesuaiakan materi PAKEM untuk guru-guru tunanetra.

Tujuan dari Kegiatan:

• Untuk menjamin bahwa sekolah memperoleh sistim dukungan yang tepat serta

memahami keterkaitan antara PAKEM

• Meningkatan sikap positif terhadap anak berkebutuhan khusus di lingkungan

masyarakat sekolah

• Memberikan pengenalan pemahaman mengenai PAKEM dan bagi guru-guru tunanetra.

• Untuk meningkatan kesadaran semua pihak tentang Pendidikan Untuk Semua dan

penerapannya.

PAKEM bagi guru pembimbing khusus dalam teori-praktis-umpan balik

Tujuan Kegiatan:

• Untuk menstimulasi semua Disdik untuk mengembangkan kebijakan yang mendukung

implementasi PAKEM
• Untuk mengembangkan lingkungan pembelajaran yang inklusif bagi semua anak

melalui sistim dukungan yang tepat

• Untuk menyusun program layanan GPK berdasarkan kebutuhan sekolah-sekolah

rintisan tersebut

• Untuk mengidentifikasi hambatan sumber daya di sekolah-sekolah rintisan dan

kemungkinan jalan keluarnya.

Alasan mengadaptasikan materi PAKEM dalam braile

1. Child friendly school not only should be provided by sighted teacher but also by the

teachers

who are visually impaired

2. Children with visual impairment’s learning should be more meaningful and effective in

accordance with their learning needs.

3. Braille is the one of media for children with blind to get access to any information and

knowledge needed

4. CFS not only for sighted children or so called by some education stakeholders as

“normal children” but also for all children in order to get an adequate learning

environment which are friendly, inclusive and child centered orientation


Outcome yang diharapkan

• Perencana pendidikan dan guru akan memiliki pengetahuan yang luas mengenai

pendidikan inklusif dalam konteks lokal

• Anak berkebutuhan khusus akan memiliki peningkatan mendapat kemudahan untuk

penerimaan dan pendidikan didasarkan pada pemehaman pendidikan inklusif

• Penyerbarluasan rekomendasi kebijakan dan hasil-hasil praktis untuk membantu guru,

masyarakat dan otoritas pendidikan pada semua tataran pengembangan kebijakan dan

peraturan dalam menerapkan dan mempromosikan LIRP PKBMA dan PAKEM