Argumentario elaborado a partir de artículos y opiniones

encontrados en Internet:

Colectivo al que Argumentos a favor de la Argumentos en contra de la

hace referencia jornada continua
Profesorado • Concentración de horario /
mejora la conciliación familiar
para los profesores
• Más tiempo libre
• Más tiempo para preparar las
clases
• Más tiempo para formación
• Disminuye el cansancio del
profesorado por la tarde.
Padres / madres / • Evita dos viajes al colegio en •
familias los casos en que el niño come
en casa.
• Facilita pasar más tiempo con
el niño en el caso de que al
menos uno de los
progenitores no trabaje fuera
de casa por la tarde.
• Facilita dedicar tiempo a
trabajar con el niño en tareas
escolares en los casos en que
al menos uno de los
progenitores no trabaje fuera
de casa.
jornada continua
• Aumenta el cansancio del
profesorado en la quinta hora
de clase.
• No es factible comprobar de
forma empírica si el aumento
de tiempo libre se transforma
en mayor dedicación a
preparar las clases y a
formación o simplemente en
menos tiempo de trabajo.
Dificulta todavía más la
recogida de los niños, incluso
si utilizan el comedor escolar,
al adelantarse 30 minutos el
horario de salida (padres que
salgan de trabajar a las 3 y
trabajen en Madrid, por
ejemplo).
• Aumenta el espacio de tiempo
que el niño está “fuera del
control” de padres y/o
profesores en los casos en
que los dos progenitores
trabajen fuera de casa por las
tardes. Tiempo que tiene que
ser rellenado con actividades
extraescolares o contratando
persona que cuide al niño.
• Obliga a contratar más tiempo
de servicio de acogida o de
persona contratada para
cuidar de los niños en el caso
de que los dos cónyuges
trabajen fuera de casa por las
tardes (incremento de gastos)

Alumnos • No hay demostración empíricia sobre si aumenta o disminuye el

rendimiento escolar. El estudio de José Antonio Caride sobre la
implantación de la jornada continua en Galicia, de hecho,
indicaba que había más fracaso escolar en los centros con
jornada continua. Pero el autor no encontraba una relación de
causa-efecto, ya que había otros elementos sin analizar (nivel
socioeconómico de los padres o del entorno) que tienen más
influencia que la jornada.
• Desaparece el supuesto • Aparece el “cansancio” o
“cansancio” o “bajón de “bajón de rendimiento” de la
rendimiento” de la tarde quinta hora de clase
(descenso de rendimiento que (descenso de rendimiento que
no está demostrado tampoco está demostrado
empíricamente. El estudio del empíricamente).
profesor Fernández Enguita, • Incrementa la sensación de
de hecho, afirma “la tarde como tiempo inútil de
rotundamente que ese trabajo”. Fomenta un tipo de
 descenso de rendimiento no
existe).
• Desaparece la necesidad de
que algunos grupos den
educación física por la tarde.
• Desaparece el estrés a la
hora de la comida
(particularmente cuando los
niños comen en casa y deben
comer rápido para volver al
colegio o cuando hay un
examen por la tarde). La
comida se hace más relajada.
• Incrementa el sentido de la
responsabilidad personal del
alumno en el sentido de
trabajar por su cuenta por las
tardes.
Organización del • Posibilidad de utilizar las • Riesgo de “muerte del centro”
centro escolar en tardes libres para reuniones
general de departamentos, de la junta
directiva y otras actividades
de trabajo no relacionado
directamente con impartir
clases.
educación “funcionarial” (con
perdón), que no se
corresponde con la realidad
de la sociedad española en la
que la inmensa mayoría de la
población activa trabaja
mañana y tarde. En otras
palabras, pasamos a educar a
nuestros hijos en una idea
falsa de la distribución y
división del tiempo de
trabajo/ocio que no es
realista.
• Aparece un “hueco” de hasta
hora y media de tiempo entre
el fin de la comida y el inicio
de las actividades
extraescolares --cuando las
hay--, en el que el niño no
está tutelado por profesores,
educadores, ni padres, (en el
mejor de los casos sólo por
cuidadores). NOTA: si los
niños comen a las dos de la
tarde, a las tres han
terminado en su mayoría y la
actividad extraescolar no
empieza hasta las 4:30.
• Aumenta la fatiga general del
alumno, de acuerdo con el
estudio del José Antonio
Caride.
• A los niños con jornada
continua se les encargan más
deberes que a los niños con
jornada partida (dato
estadístico del informe
Caride).
• Aumenta el espacio de tiempo
entre el desayuno y la
comida, lo que incrementa el
riesgo bajón de rendimiento
en la quinta hora de la
mañana.
• Riesgos asociados a la
realización de Educación
Física en la quinta hora de
clase a mucha distancia del
desayuno (lipotimias por
déficit alimentario).
a partir de las 14:00 horas. La
reducción de alumnos de
comedor ha llevado a centros
a cerrar definitivamente el
comedor escolar. El aumento
de tiempo entre la comida y
las actividades extraescolares
puede llevar a muchos padres
 a buscar las actividades
extraescolares fuera del
centro.
• Posibilidad de que muchos
padres decidan cambiar a sus
hijos de colegio hacia uno que
ofrezca actividades lectivas
mañana y tarde.
• Aparición de un conflicto
permanente entre el
profesorado y los padres que
no estén de acuerdo con la
medida.
Prestigio de la • Incrementa la pérdida de
enseñanza pública prestigio de la educación
pública frente a la educación
privada y concertada, al
fomentar la imagen de que el
profesorado de los centros
públicos trabaja menos y hay
menos atención a los
alumnos.