Teori Pembelajaran Matematik

Oleh:
Raja Norhisyam bin Raja Norabidin Shah (202167) rnhisyam@yahoo.com
Mohd Zainuri bin Che Pa (202252) annur82@gmail.com
Mohd Adlifadhly bin Afindi Zaman (202142) adlifadhly@yahoo.com
Abdul Azim bin Yusof (202282) nutreladz@gmail.com
Wan Mohd Fairuz bin Wan Abd Malek (202166) impreza_79@yahoo.com
Rosmawati binti Mukhtar (202132) ibupunyer@gmail.com
Rabihah binti Mustafar (202116) bie_mustaffar@yahoo.com
Jean Piaget: Peringkat-Peringkat
Perkembangan Kognitif
Menititberatkan pembelajaran konsep
dari matematik dan sains – contoh yang
paling baik bagi aktiviti pemikiran.
Kebolehan belajar seseorang individu
adalah terbatas oleh peringkat-peringkat
perkembangan kognitif mengikut
susunan kronologi pertumbuhan fizikal
dan ciri-ciri setiap peringkat.
Peringkat Perkembangan Kognitif Piaget
1. Peringkat motor-deria
 Masa lahir sehingga 2 tahun
 Kanak-kanak menyedari adanya objek dan
hubungan antara objek-objek melalui
pengalaman
 Contoh: Kanak-kanak mengetahui bola
yang disembunyikan di sebalik sesuatu
masih ada di situ walaupun tidak
kelihatan.
Peringkat Perkembangan Kognitif Piaget
2. Peringkat Pra-Operasi
 2 – 7 tahun
 Kanak-kanak mula menggunakan simbol dan
bahasa untuk melambangkan konsep
 Namun, masih bersifat egonsentrik(terpusat
kepada diri sendiri) – terhad dan berat sebelah
 Contoh: Kanak-kanak tidak dapat menentukan
bilangan objek-objek yang diasingkan
Peringkat Perkembangan Kognitif Piaget
3. Peringkat Operasi Konkrit
7 – 11 tahun
Beberapa konsep matematik telah dapat dikuasai
misalnya jisim, panjang dsb.
Namun, pemahaman konsep masih bergantung
kuat kepada objek yang konkrit
Contoh: Pelajar dapat mengira bilangan nombor
dengan bantuan objek konkrit seperti batang
mancis.
Peringkat Perkembangan Kognitif Piaget
4. Peringkat Operasi Formal
Menjelang umur 11 dan 12 tahun
Boleh memanipulasikan konsep-konsep dalam
fikirannya tanpa menggunakan objek yang
konkrit
Belajar melalui pengubahsuaian dengan
persekitaran yang dipermudahkan oleh 2 proses:
Asimilasi: mentafsir dan menyerap pengalaman baru
Akomodasi: proses mengubah tingkah laku
Peringkat Pengekalan
Pengekalan nombor
Pengekalan cecair
Pengekalan panjang
Pengekalan luas
Pengekalan berat
Pengekalan isipadu
Implikasi Teori Piaget Terhadap P&P
Matematik
Pelajar dapat mengikuti dan
menyesuaikan diri dalam
proses pembelajaran melalui
peringkat-peringkat tertentu
pertumbuhan mereka.
Jerome Bruner: Struktur dan
Pembelajaran
Menghuraikan “Bagaimana seorang kanak-kanak
belajar”
Kunci masalah pembelajaran ialah struktur - terbahagi
2:
- Struktur kognitif
- Struktur tugas yang hendak dipelajari
Tindakan pembelajaran yang wujud hampir serentak:
- Asimilasi
- Akomodasi
- Membuat pertimbangan / keputusan
- memberi pertimbangan kepada ‘maklumat balik’
Jerome Bruner: Struktur dan
Pembelajaran
Teori Pengajaran Bruner
- Cara belajar:
1. Menentukan kesediaan (pengetahuan sedia ada)
Contoh: Sebelum belajar mengenai garis
selari(Tingkatan 4), para pelajar sudah memahami
tentang konsep kecerunan dan koordinat.

2. Penemuan struktur konsep (inkuiri penemuan)

Contoh: Pelajar membina kefahaman tentang konsep
garis selari; 2 garis dikatakan selari apabila
mempunyai kecerunan yang sama.
Jerome Bruner: Struktur dan
Pembelajaran
• Tiga tahap pembelajaran
• Tahap 1:
- Kanak-kanak mesti mempunyai
pengalaman konkrit – guna benda
sebenar
• Tahap 2:
- Tidak lagi menggunakan benda
sebenar –
guna gambar-gambar / imej-imej
• Tahap 3:
- Kanak-kanak boleh mengendalikan
Implikasi Teori Bruner Terhadap P&P
Matematik
Pelajar akan menemui dan
memahami tentang konsep
yang hendak dipelajari
dengan lebih mendalam
melalui pembelajaran secara
berstruktur
Richard Skemp: Skema
2 peringkat penglibatan:
1. Manipulasi benda-benda konkrit
2. Bersifat mental atau abstrak berdasarkan pengalaman dari peringkat
pertama.

Murid mencapai kefahaman terhadap struktur matematik dengan

memperkembangkan suatu skema mental yang mempunyai dua
fungsi berikut:
1. Mengintegrasikan pengetahuan yang sedia ada
2. Sebagai suatu alat mental

* Suatu skema yang tersusun rapi dapat membantu kanak-kanak

mempelajari dan mengingat konsep dan kemahiran baru.
Implikasi Teori Skemp Terhadap P&P
Matematik

Pelajar dapat belajar

dengan bermakna dan
memahami sepenuhnya
struktur matematik
David Ausubel: Pembelajaran Bermakna
2 bentuk pembelajaran:
1. Pembelajaran penerimaan
2. Pembelajaran penemuan
 Ausubel menganggap pembelajaran penerimaan lebih
efisien daripada pembelajaran penemuan.
 Menyampaikan fakta yang tidak berkaitan tidak dapat
membina suatu struktur pembelajaran dan pemahaman
yang sempurna.
 Ausubel menyarankan ‘pengelola awal’ (advance
organiser) digunakan.
Implikasi Teori Ausubel Terhadap P&P
Matematik
Sebelum pelajar diajar
dengan lebih terperinci,
pelajar telah menerima
pandangan menyeluruh
tentang topik tersebut.
Zoltan Dienes: Peringkat-Peringkat
Pembelajaran Matematik
Peringkat Pertama:
- Mencuba-cuba
Peringkat Kedua:
- Menemui beberapa aturan yang mengawal situasi
Peringkat Ketiga:
- pengabstrakan
Peringkat Keempat:
- penggambaran
Peringkat Kelima:
- persimbolan
Peringkat Keenam:
- formalisasi
Implikasi Teori Dienes Terhadap P&P
Matematik
Dengan bantuan bahan bantu
mengajar, pelajar boleh
memahami tentang peringkat-
peringkat pembelajaran
Matematik dari satu bentuk
sistematik dan ringkas ke
bentuk formal
Robert Gagne: Tatatingkat Pembelajaran
 4 kategori:
Syarat mutlak bagi pembelajaran
 Guru menentukan latar belakang murid sebelum sesi P&P
Jenis-jenis pembelajaran
 Pembelajaran berkaitan berbahasa
 Pembelajaran perbezaan
 Pembelajaran konsep
 Pembelajaran petua
 Penyelesaian masalah
Syarat-syarat bagi pengingatan
 Adakah konsep itu relevan, stabil dan unik?
Analisis tugas
 Kedayaan / kemahiran yang dicapai pelajar sebagai hasil yang
terpenting.
Implikasi Teori Gagne Terhadap P&P
Matematik
Pelajar dapat mengembangkan
proses pembelajarannya secara
peringkat demi peringkat agar
mereka mudah memahami
sebelum memulakan
pembelajaran baru
Kesimpulan
Piaget – mengesahkan bahawa cara
yang paling baik untuk kanak-kanak
belajar ialah melalui pengalaman
konkrit dalam situasi bermain
Dienes, Ausubel dan Gagne –
semuanya mempunyai penekanan
kepada struktur dalam pembelajaran
matematik.