RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

2p 8. 4. 1 e.0 d. 2. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 . 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9. a.bilangan kuantum magnetic (m) .KUNCI JAWABAN LKS 1. a.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c. 0 g.bilangan kuantum azimuth (l) . 0 c. a.bilangan kuantum spin (s) 6.bilangan kuantum utama (n) . 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7.3 b.53I. 5. -1. 1s f.+1 h. 3. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital .0.

22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. a. 17Cl ii.SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum . . bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. . Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2. Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i. 16S = 1s 2s 2p . a. 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . 22Ti 4. Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. bilangan kuantum .. 19K+ b. a. m = +1 . n = 3 .bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit . . – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi . b.bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . n = 3 . m = +1 . l = 1 . s = +1/2 . 16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. s = +1/2 22 2 6 . l = 1 . ada 4 jenis c. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3.bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. b. b.

Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra. N = jumlah skor x 10 b.25 Nilai akhir. Hj. SPd NIP. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1.Pd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung. M. 19800418 200501 2 002 .PEDOMAN PENILAIAN a. Ida Nurhalida.

menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya. Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? . adisi.Pendekatan : Konsep . Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b. Model. Pendekatan dan Metode Pembelajaran .Pemberian motivasi: a. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) . tata nama. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI. • Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.Sumber : Buku kimia VII. IV.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi. Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul. Media Pembelajaran . . V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I.Strategi : Kontruktivisme (CTL) .Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW . menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr).Metode : Studi literature dan diskusi VIII. II.Alat / Bahan : LKS .Penyampaian tujuan pembelajaran. Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon.adisi. substitusi dan eliminasi). III. Strategi.substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon. Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya.

Diskusi dalam kelompok expert .Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert.Pembentukan kelompok . Penilaian aspek kognitif .Diskusi kelas (validasi).Pembentukan kelompok expert .• Kegiatan Inti : (55 menit) . motorik dan afektif) b. Penilaian Proses (keterampilan berfikir.Quis • IX. Kegiatan Penutup : (30 menit) .Menbaca LKS yang diberikan . . Penilaian a.

.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2.Tata nama senyawa alkana a.CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b. eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri.Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1. Lengkapi reaksi berikut : a. ……. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. C3H8 + …. b.. …. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi ……. c. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a..4. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H . → CO2 + ….. c.3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. Jenis reaksi ………… d.LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin.4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c. oksidasi. + Cl2 → CH3Cl + …. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 . →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………. Jenis reaksi …………. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan. . Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4. ….

Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b.. n-etana. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. 6. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → …. d.5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b. Tentukan variable manipulasi. variable respond an variable control. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. + Mg(OH)X f. pengaruhnya terhadap titik didih. Tentukan variable manipulasi. n heptana dan n-pentana .……. n-propana. Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88..7 -0. pengaruhnya terhadap titik didih. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c.6 -187. variable respond an variable control .

Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. Tulislah isomer geometri dari : 2. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. │ CH3 c. CH3 – C = CH2 + HCl → …………. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b. CH2 – CH2 + H2 → ……………. H SO 2 4 d. Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC. variable respond an variable control d. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. 2. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b. adisi dan polimerisasi. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a..3. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a.EXPERT 2 (ALKENA) 1. C3H6 . Urutkan titik didih C2H4 . C2H4 + O2 → …………. Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2.dikloro. CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. a.Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 . dan C4H8 b.butena 4.. variable respond an variable control 6. b. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi.

EXPERT 3 (ALKUNA) 1. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Urutkan titik didih C2H2. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. jelaskan ! 4. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah …. Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . Tulislah persamaan reaksinya b. C3H4 . variable respond an variable control d. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C . Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Dan dalam industry digunakan sebagai ……. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. dan C4H6 9. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2. Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna .CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a. variable respond an variable control 8. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5. Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7.

(ii) .5. Jika jumlah atom C sama.3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2.KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1. Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1.3 – trimetil heksana CH3 │ b. H2O . CH4 .Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3. reaksi cracking d. (i) b. reaksi oksidasi b. alkena dan alkuna c. C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a.2-kloro-3-metil-1-butena .6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. c. HCl .(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b.(iii). n-propana.a. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6. reaksi substitusi c. a.2.(i) 3-metil pentane (ii) 2. 5-isopropil-2. CnH2n 2. 2CH3Cl .Alkana. O2 . C14H30 . reaksi sintesis e. a. Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4. bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang. a. a.n-etana. Hidrokarbon b. n-heptana 5.4-metil-2-metil-2-pentena b.

a.3-dikloro-2-butena 4. 2.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b. a.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7. 4. .CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5.Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2. 3.CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c. a. CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5.3-dikloro-2-butena trans 2. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.reaksi adisi 6.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b.3.

Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A. CnH2n+3 2. 3-isopropil-5. C2H2 . C8H18. CnH2n C. A. C6H14. CH3CH2C(CH3)3 B. 2.4-pentametil-butana B.5-trimetil-heksana D. A. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. CH3CHC(CH3)2 4. C2H2 C. A.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. CnH2n+1 D.1. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. CH3CHC(CH3)2 D. 4-etil-2.2. C4H6 E.5. C6H10 B. C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. CH3CH2CH(CH3)2 4. 4-etil-2. 6 E. 3 B. 4 C. 3 5. 7 5.4. 5 D. CH3(CH2)2C(CH3) E. CH3(CH2)3CH3 C. etil. CnH2n+4 B. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A.5-trimetil-heksana 3.5-trimetil-3-etil-heksana E. CnH2n+2 2.4. A. 2-etil-1.trimetil-heksana C.5-dimetil-heksana 3. C.2. CnH2n+2 E. C3H4 D.

Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung. N = jumlah skor x 10 b.Pd NIP. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. Hj. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra.M.PEDOMAN PENILAIAN a. 19800418 200501 2 002 .SPd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Ida Nurhalida.

Alat / Bahan : LKS . Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. disperse dan peptisasi VI. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. . Media Pembelajaran . 2. Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Model. • .Sumber : Buku kimia VII. V. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2. Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. Strategi. II. IV. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. disperse dan peptisasi. Mengamati percobaan 4. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi.Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . Kegiatan penutup : (20 menit) 1. III. disperse dan peptisasi. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. Apersepsi : . Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7. Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3.jenis koloid 2. disperse dan peptisasi. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. disperse dan peptisasi 3. Mencatat hasil pengamatan 5. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1. metode pengukuran serta terapannya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII.

Pd NIP. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Hj.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah.menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------. M. Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b.SPd NIP. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a.IX.X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. Ida Nurhalida. 19800418 200501 2 002 . – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan . – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c.

. 2.. Saring jika masih terjadi endapan. a.Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… ...gelas ukur 10 mL .Data hasil pengamatan ...gula pasir ...Pembuatan Sol Fe(OH)3 :……………………….larutan FeCl3. Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali. Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d....... HCl.Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar.. .Menarik kesimpulan e.....pembakar Bunsen .. c.... Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk.. Menulis laporan .. Alat dan Bahan : .lumping dan alu ..Gerus Campuran itu sampai halus.. Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh.gelas kimia 250 mL .gelas kimia 100 mL ... Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah.. (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse.. C2H5OH.. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S.kaki tiga + asbes .Cara Kerja: (1) Kondensasi 1.neraca ..batang pengaduk . Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih.Belerang praktis tidak larut dalam air.... Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b......serbuk belerang ...

o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX. Model. cara penulisan. tata nama. menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon. V.Memahami senyawa organic dan reaksinya. alkanoat dan alkil alkanoat) III. alkanal.Kompetensi Dasar 4.alkoksi alkana.Standar Kompetensi 4. o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya.1Mendeskripsikan struktur.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII.Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII.Strategi.Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana.Penilaian . deret homolog alkana. sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. benzene dan turunannya dan makromolekul II. tatanama alkana dan strukturnya. alkanon.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV.Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi. alkanol.

4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d.CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e.2-etoksi-propana c.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d.2-dimetil-1-heptanol e. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a. 3-etil-2. Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1. CH3. CH3 – CH2 – CH2 – C . YAYAT SUPRIYAT.2-butanol b. C2H5COOC2H5 2. Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs. CH3CHOHC2H5 b.H c. CH3(CH2)3COOH e.SPd .M. (CH3)2 CH – O – C2H5 c. Tuliskan rumus struktur dari : a. a. etil propanoat O ║ 2.1-difluoro-3-metilbutana d. 4-bromo-2-kloro-1. 2-metil-3-heksanon b.(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi. Butiraldehid c.MPD SRI WAHYUNI. 3. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d.asam pentanoat e.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. a.

II. Inti -Pembagian kelompok. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. III.Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam .Sumber Belajar : 1. Bahan ajar 3. -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas. menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya. Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. .Metode : studi literature dan diskusi 4. Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2. 131 862 163 NIP. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok .Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam .menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Indikator .Langkah Kegiatan Pembelajaran A.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . Media/Alat : Kimia I SMA. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam. Referensi 2. IV. V. Standar Kompetensi 4. .Erlangga : Hand out : 3. Penutup .Memahami senyawa organic dan makromolekul.NIP. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I.

Gas alam 3. solar.Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Ringkasan Materi Pembelajaran : . • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4. Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. . Bahan ajar : Hand out 3. Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3.Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. Sumber Belajar : 1. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a. B. siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah.Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi . Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah. buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Minyak bumi b. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap.Pertemuan 2 1. Metode : Studi literature dan diskusi 4. bensin dan gas yang digunakan seharihari . Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. Media/Alat : internet 3.Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan . VI.

MPD NIP. Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b.M. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi. pelumas dan paraffin. 4. a.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. kerosin. LPG. paraffin dan pelumas. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih. minyak solar. 131 929 529 . a. kerosin.4. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung.Komponen utama gas alam adalah metana 3. LPG.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b. aspal. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin.SPd NIP. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. 3. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. 131 862 163 SRI WAHYUNI. YAYAT SUPRIYAT. minyak solar. bensin. Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi. dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip.

Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Media/Alat : Kimia I SMA. -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia.Sumber Belajar : 1. Referensi 2.Erlangga : LKS : LKS 3. hukum Dalton.Metode : percobaan dan diskusi 4.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier .Mengamati jalannya percobaan . Standar Kompetensi 2. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : . Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. hukum Proust. V. 2. Kompetensi Dasar 2. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I. IV. • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Bahan ajar 3. Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III.

Diberikan persamaan reaksi setara.Hukum perbandingan volum . Bahan ajar: 3. sikap. siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2. Kimia I SMA Erlangga 2. perbandingan volum dan avogadro.Metode : Diskusi kelompok 4. Diberikan persamaan reaksi. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.Hukum Avogadro 2.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5. 3.Hukum Proust .Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja.Hukum Dalton . Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust.Pertemuan 2 1.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan . tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1. Diberikan perbandingan unsur-unsur. Referensi : Michael Purba. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3. VI. Dalton.Sumber Belajar 1.Ringkasan Materi Pembelajaran: . Penutup • • B. siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4.Diberikan persamaan reaksi setara. Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton.

4.NO2 D. N3O2 • 1. 1 : 3 : 1 4. 50 gram 3. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah . 5 liter D. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 . 15 gram E. 3 liter C. 1 liter B. 15 liter 5.. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak . A.P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T. NO B...P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah .. 2 : 6 : 2 D. 8 gram D. 3. 1 : 3 : 3 C.P) membentuk 2 liter gas NxOy . Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. A. Dua liter gas nitrogen (T. 5 gram C. 3 gram B. 1 : 3 : 2 E.. 2 : 6 : 6 B. N2O3 C. 5 gram B. • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. 12 gram 2.. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah . Perbandingan volum N2.. A.. 8 liter E. 10 gram E. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah . 10 gram C. 2..Volumnya. 5. A. 14 gram D.. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T. N2O E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful