RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

5. 1s f. 2. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 .+1 h.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9.0. 3.bilangan kuantum spin (s) 6. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7. 0 c. 0 g.bilangan kuantum utama (n) . 4. a.53I. a. 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b.0 d. 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b.KUNCI JAWABAN LKS 1.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c. 2p 8. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital . 1 e.bilangan kuantum magnetic (m) .bilangan kuantum azimuth (l) .3 b. -1. a.

16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. 22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3. a.SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. a. 17Cl ii. 22Ti 4.bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . l = 1 . . a. 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum .bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit . . m = +1 . m = +1 . b. 16S = 1s 2s 2p . . Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i. n = 3 .bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. s = +1/2 22 2 6 . ada 4 jenis c. b. n = 3 . 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . 19K+ b. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2. bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. bilangan kuantum . Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. l = 1 . Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi . b.. s = +1/2 .

Hj.25 Nilai akhir. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1.Pd NIP. Ida Nurhalida. 19800418 200501 2 002 .PEDOMAN PENILAIAN a. M. Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra. N = jumlah skor x 10 b. SPd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran . Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? .Alat / Bahan : LKS . Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya.Sumber : Buku kimia VII. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon.Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW .Pemberian motivasi: a. II. III. Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . . • Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi.menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya.substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon. V.adisi. substitusi dan eliminasi). Strategi. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) . menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr). Media Pembelajaran . Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b.Metode : Studi literature dan diskusi VIII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I.Strategi : Kontruktivisme (CTL) . Model. adisi.Pendekatan : Konsep . tata nama.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi. Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul. IV. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI.Penyampaian tujuan pembelajaran.

Pembentukan kelompok expert . Penilaian aspek kognitif .Diskusi dalam kelompok expert . Penilaian a.Quis • IX. motorik dan afektif) b.Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert.• Kegiatan Inti : (55 menit) .Diskusi kelas (validasi).Pembentukan kelompok .Menbaca LKS yang diberikan . Penilaian Proses (keterampilan berfikir. Kegiatan Penutup : (30 menit) . .

Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1. …….CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi. Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4.Tata nama senyawa alkana a. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5. + Cl2 → CH3Cl + ….Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. c. c.4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan. Jenis reaksi …………. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi …….LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. → CO2 + ….4. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b. …. oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. Lengkapi reaksi berikut : a... . eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri. Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. C3H8 + …. b. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H .3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. …. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………... Jenis reaksi ………… d. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 . Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . oksidasi.

(i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b.7 -0. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. + Mg(OH)X f. variable respond an variable control . variable respond an variable control. 6. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. d. Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88.. n heptana dan n-pentana . Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → ….6 -187.……. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. pengaruhnya terhadap titik didih. n-etana. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Tentukan variable manipulasi. Tentukan variable manipulasi.5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a.. n-propana. pengaruhnya terhadap titik didih.

H SO 2 4 d.Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. CH2 – CH2 + H2 → ……………. Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. │ CH3 c. Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi..butena 4. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah.dikloro.. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b. a.3. variable respond an variable control d. adisi dan polimerisasi. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a.EXPERT 2 (ALKENA) 1. C3H6 . variable respond an variable control 6. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5. C2H4 + O2 → …………. b. Tulislah isomer geometri dari : 2. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3. 2. CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. Urutkan titik didih C2H4 . CH3 – C = CH2 + HCl → …………. dan C4H8 b. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC.

Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C . pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Tulislah persamaan reaksinya b. Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah …. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5.EXPERT 3 (ALKUNA) 1. dan C4H6 9. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a.CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. variable respond an variable control d. Urutkan titik didih C2H2. Dan dalam industry digunakan sebagai ……. variable respond an variable control 8. C3H4 . jelaskan ! 4. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna . Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b.

reaksi cracking d. n-propana. bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang.2-kloro-3-metil-1-butena . H2O .(iii). a.4-metil-2-metil-2-pentena b. 2CH3Cl . reaksi sintesis e. a. O2 . 5-isopropil-2. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b.3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2. HCl .5. Hidrokarbon b. Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4.6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6. n-heptana 5.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2.(i) 3-metil pentane (ii) 2. C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a.a. a.n-etana. Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1.Alkana.KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1. reaksi substitusi c. alkena dan alkuna c. CnH2n 2. Jika jumlah atom C sama.2. (i) b. C14H30 . a. CH4 . reaksi oksidasi b.3 – trimetil heksana CH3 │ b.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3. c. (ii) .(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c.

2.3-dikloro-2-butena 4. CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna. a.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a.reaksi adisi 6.CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.a. 3. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7. a.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5.3-dikloro-2-butena trans 2.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5. 4. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d.Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2. .CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b.3.

5-trimetil-heksana D. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A.1. C3H4 D. C8H18.trimetil-heksana C. CnH2n+1 D. C4H6 E.5-trimetil-heksana 3. A. 6 E.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. CH3CHC(CH3)2 D. CH3(CH2)3CH3 C.5-dimetil-heksana 3. etil. 4-etil-2. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. CH3CH2CH(CH3)2 4. CH3CHC(CH3)2 4. 3 5. 5 D.5. A. A. 4 C. CnH2n+2 2. 4-etil-2. C.5-trimetil-3-etil-heksana E. 3 B. C6H10 B.2. CnH2n+2 E.4. C6H14. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. 2-etil-1. CH3(CH2)2C(CH3) E. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A. A. C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A. CnH2n C. C2H2 C.2. 3-isopropil-5. CH3CH2C(CH3)3 B.4.4-pentametil-butana B. CnH2n+3 2. 2. 7 5. CnH2n+4 B. C2H2 .

SPd NIP. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung. N = jumlah skor x 10 b. Hj. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. 19800418 200501 2 002 .PEDOMAN PENILAIAN a. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Ida Nurhalida.M.Pd NIP.

jenis koloid 2. disperse dan peptisasi. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. Strategi. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. Kegiatan penutup : (20 menit) 1. Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Mencatat hasil pengamatan 5. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII. disperse dan peptisasi. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi. disperse dan peptisasi VI. Media Pembelajaran .Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. disperse dan peptisasi. Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3. Model. 2. III. V. Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. metode pengukuran serta terapannya. Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi. • . Apersepsi : . . Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7. Mengamati percobaan 4. disperse dan peptisasi 3. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1. II.Sumber : Buku kimia VII. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2.Alat / Bahan : LKS .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. IV. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi.

Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c.menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------.SPd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Hj. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c. M. 19800418 200501 2 002 .X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung. Ida Nurhalida. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan .IX. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b.

. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S..pembakar Bunsen . ...Menarik kesimpulan e...Belerang praktis tidak larut dalam air.batang pengaduk ....kaki tiga + asbes . Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh.. Menulis laporan .gula pasir ..Cara Kerja: (1) Kondensasi 1....Data hasil pengamatan .. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d.. HCl. (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping... c.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse. Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk.gelas kimia 100 mL . Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah.. Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih.Gerus Campuran itu sampai halus. Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b. a.. Alat dan Bahan : . C2H5OH. Saring jika masih terjadi endapan..Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar.Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… .gelas kimia 250 mL ............larutan FeCl3.lumping dan alu .....neraca .gelas ukur 10 mL .... Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus.serbuk belerang . Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali.... 2..Pembuatan Sol Fe(OH)3 :……………………….

tata nama. V. cara penulisan.1Mendeskripsikan struktur.Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI. menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon. tatanama alkana dan strukturnya.Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII. alkanol.alkoksi alkana. alkanoat dan alkil alkanoat) III. benzene dan turunannya dan makromolekul II. deret homolog alkana. alkanal. o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya.Standar Kompetensi 4.Penilaian .Memahami senyawa organic dan reaksinya. Model.Strategi. alkanon.Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV.Kompetensi Dasar 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon . sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX.

Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1. Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs. C2H5COOC2H5 2.2-dimetil-1-heptanol e. a.1-difluoro-3-metilbutana d. (CH3)2 CH – O – C2H5 c. 4-bromo-2-kloro-1. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d. etil propanoat O ║ 2. CH3 – CH2 – CH2 – C .CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e. 2-metil-3-heksanon b.(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi. CH3(CH2)3COOH e. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b. YAYAT SUPRIYAT. CH3CHOHC2H5 b. 3.asam pentanoat e. a.2-butanol b.M.4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d.SPd .H c.2-etoksi-propana c.MPD SRI WAHYUNI. CH3. 3-etil-2.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d. Butiraldehid c.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Tuliskan rumus struktur dari : a. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a.

II. IV.Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Media/Alat : Kimia I SMA.Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam . Referensi 2.Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur.Erlangga : Hand out : 3. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. Bahan ajar 3. III. V. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I. . Inti -Pembagian kelompok.Memahami senyawa organic dan makromolekul. 131 862 163 NIP.NIP.Metode : studi literature dan diskusi 4. Standar Kompetensi 4. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2.menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok . Indikator .3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya. Kompetensi Dasar 4. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam .Langkah Kegiatan Pembelajaran A. -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas.Sumber Belajar : 1. menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya. Penutup . . menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3.Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan . Ringkasan Materi Pembelajaran : . Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2.Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. . Gas alam 3. Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4. bensin dan gas yang digunakan seharihari .Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi . B. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah. Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. solar. Minyak bumi b. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah.Pertemuan 2 1. Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a. Media/Alat : internet 3. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap. Metode : Studi literature dan diskusi 4. Bahan ajar : Hand out 3. • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Sumber Belajar : 1. VI. tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1.

Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b. 4. kerosin. Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. kerosin. aspal. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi. a. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. 131 862 163 SRI WAHYUNI. minyak solar.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b.SPd NIP. pelumas dan paraffin. a. paraffin dan pelumas.Komponen utama gas alam adalah metana 3.MPD NIP. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. 3. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih. bensin. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung.4. LPG. minyak solar. YAYAT SUPRIYAT.M. LPG. 131 929 529 . dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip.

Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro. hukum Dalton. Kompetensi Dasar 2. hukum Proust.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III. Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan. Bahan ajar 3.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier .Sumber Belajar : 1. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. 2.Erlangga : LKS : LKS 3. V. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia.Metode : percobaan dan diskusi 4. Media/Alat : Kimia I SMA.Mengamati jalannya percobaan .Langkah Kegiatan Pembelajaran A. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : . • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. IV. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I. Referensi 2. Standar Kompetensi 2.

siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3. Bahan ajar: 3. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4.Hukum perbandingan volum . sikap.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan . Penutup • • B. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.Pertemuan 2 1.Diberikan persamaan reaksi setara.Hukum Avogadro 2. VI. Referensi : Michael Purba.Ringkasan Materi Pembelajaran: . Dalton. Diberikan persamaan reaksi.Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja. Kimia I SMA Erlangga 2. Diberikan perbandingan unsur-unsur. 3.Sumber Belajar 1.Metode : Diskusi kelompok 4.Hukum Dalton . tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1. Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust.Diberikan persamaan reaksi setara.Hukum Proust . perbandingan volum dan avogadro. Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton.

Dua liter gas nitrogen (T. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah . Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T..Volumnya. 4. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . 14 gram D. Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. 2 : 6 : 6 B. 3. 15 gram E. 10 gram C. 2.. N2O3 C.P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T.. 3 gram B. 5 gram C. 1 liter B. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah .. 15 liter 5. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A. A. 1 : 3 : 3 C. • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. 5. A. 12 gram 2. 50 gram 3. Perbandingan volum N2. N3O2 • 1. 2 : 6 : 2 D. N2O E. Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 . 1 : 3 : 2 E. 5 liter D.. NO B. 10 gram E. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak .NO2 D. 3 liter C. 5 gram B. A. A.P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah .P) membentuk 2 liter gas NxOy ... 8 liter E... 8 gram D.. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah . 1 : 3 : 1 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful