RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

0 g.53I. 1 e. 0 c. 2p 8.bilangan kuantum spin (s) 6.3 b. 5. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7.bilangan kuantum utama (n) .bilangan kuantum magnetic (m) . -1.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9. a.bilangan kuantum azimuth (l) .+1 h. 4.KUNCI JAWABAN LKS 1. a. 1s f. 3. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital .0. 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b. 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 . 2.0 d. a.

17Cl ii.bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2.. Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. . Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. . l = 1 . . n = 3 . 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum . 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 .SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. bilangan kuantum . ada 4 jenis c. l = 1 . 22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. a. 19K+ b. b. m = +1 . s = +1/2 . b.bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit .bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. m = +1 . a. 22Ti 4. s = +1/2 22 2 6 . n = 3 . a. Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i. 16S = 1s 2s 2p . 16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. b. bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi .

19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Ida Nurhalida. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1. Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra.PEDOMAN PENILAIAN a.25 Nilai akhir. SPd NIP. 19800418 200501 2 002 . Hj.Pd NIP. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung. N = jumlah skor x 10 b. M.

Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi.Sumber : Buku kimia VII.Pemberian motivasi: a. tata nama. Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b. Model. V. adisi. . menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr).Strategi : Kontruktivisme (CTL) . Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) . Media Pembelajaran . Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul. Pendekatan dan Metode Pembelajaran . Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? . III. Strategi. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon.Penyampaian tujuan pembelajaran. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI. • Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. IV.Metode : Studi literature dan diskusi VIII.menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya.substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon. Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya.adisi.Pendekatan : Konsep . Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . substitusi dan eliminasi).Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW .Alat / Bahan : LKS .

Penilaian Proses (keterampilan berfikir.Pembentukan kelompok .Quis • IX.Diskusi dalam kelompok expert .• Kegiatan Inti : (55 menit) .Pembentukan kelompok expert . Kegiatan Penutup : (30 menit) .Menbaca LKS yang diberikan .Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert. Penilaian aspek kognitif .Diskusi kelas (validasi). motorik dan afektif) b. . Penilaian a.

Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan.4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c. c. Jenis reaksi …………. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H . Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. oksidasi. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b. Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi ……. + Cl2 → CH3Cl + …. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a.LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 .. → CO2 + …. . C3H8 + …. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. b. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi. Lengkapi reaksi berikut : a.CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi.. …….. Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi.Tata nama senyawa alkana a.4. c.Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5. …. Jenis reaksi ………… d. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi..3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1. oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. …. eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri.

Tentukan variable manipulasi. n-etana. n heptana dan n-pentana . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. pengaruhnya terhadap titik didih. Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88..6 -187.5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. 6. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. d.……. + Mg(OH)X f.. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → …. pengaruhnya terhadap titik didih. n-propana. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a. variable respond an variable control . variable respond an variable control.7 -0. Tentukan variable manipulasi. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c.

variable respond an variable control d. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a. Tulislah isomer geometri dari : 2. H SO 2 4 d.butena 4. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2. CH2 – CH2 + H2 → ……………. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c.Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 . Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC...3. Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. CH3 – C = CH2 + HCl → …………. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3. Urutkan titik didih C2H4 . Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b. a. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. 2. adisi dan polimerisasi. │ CH3 c. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5.EXPERT 2 (ALKENA) 1. CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. C3H6 . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. dan C4H8 b. C2H4 + O2 → ………….dikloro. variable respond an variable control 6. b.

Tulislah persamaan reaksinya b. jelaskan ! 4.CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a. variable respond an variable control 8. C3H4 . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda.EXPERT 3 (ALKUNA) 1. Dan dalam industry digunakan sebagai ……. Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. dan C4H6 9. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna . pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah …. variable respond an variable control d. Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C . pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7. Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. Urutkan titik didih C2H2. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2.

H2O .KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1. C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a. Hidrokarbon b.2. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b. C14H30 . c.n-etana. reaksi oksidasi b. Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1.3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2. a.(iii). n-heptana 5.6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. CnH2n 2.2-kloro-3-metil-1-butena . Jika jumlah atom C sama. a. O2 . bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang. 5-isopropil-2. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3.Alkana. 2CH3Cl . (i) b.(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c. reaksi substitusi c. Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4.(i) 3-metil pentane (ii) 2. alkena dan alkuna c. reaksi cracking d.3 – trimetil heksana CH3 │ b. a.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2. CH4 . (ii) . reaksi sintesis e. a.4-metil-2-metil-2-pentena b. n-propana.a.5. HCl .

CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7.3. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b.a. a.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b.reaksi adisi 6.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan.Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2. 3.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5. .CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c. CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d. 2. a.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5.3-dikloro-2-butena 4. 4.3-dikloro-2-butena trans 2.

CH3(CH2)3CH3 C.5-trimetil-3-etil-heksana E.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. CH3CHC(CH3)2 D. 2. 5 D. 3 5. C8H18.4. 4-etil-2. CH3CH2CH(CH3)2 4. A. C2H2 C. C.5-trimetil-heksana 3. 4 C. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. CnH2n+4 B. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. A. C3H4 D. C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A. CH3(CH2)2C(CH3) E. 4-etil-2.4. C2H2 .5-dimetil-heksana 3.5-trimetil-heksana D. CH3CH2C(CH3)3 B. 7 5. CnH2n C. 6 E. 2-etil-1.2. A. CnH2n+2 2. CnH2n+3 2. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A. 3-isopropil-5. C4H6 E. etil.4-pentametil-butana B.5. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A. C6H14.1. CnH2n+2 E. 3 B. C6H10 B.trimetil-heksana C. A. CnH2n+1 D.2. CH3CHC(CH3)2 4.

Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. Hj.SPd NIP. N = jumlah skor x 10 b.PEDOMAN PENILAIAN a. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra.M. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Ida Nurhalida. 19800418 200501 2 002 .Pd NIP.

metode pengukuran serta terapannya. 2. IV. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2. Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi. Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi. . Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. disperse dan peptisasi. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. Strategi. • . Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. Media Pembelajaran . disperse dan peptisasi 3.Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3. Model. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1. disperse dan peptisasi VI. III.Alat / Bahan : LKS .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. Mencatat hasil pengamatan 5. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII.jenis koloid 2. Kegiatan penutup : (20 menit) 1. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. Apersepsi : . II. Mengamati percobaan 4. V. disperse dan peptisasi. disperse dan peptisasi.Sumber : Buku kimia VII. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7.

19800418 200501 2 002 . Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan . Hj. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a. M.Pd NIP.X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung.IX. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Ida Nurhalida.SPd NIP. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c.menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a.

2..neraca ...gelas kimia 100 mL ..larutan FeCl3... Menulis laporan .. Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b.. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d.kaki tiga + asbes ..Pembuatan Sol Fe(OH)3 :………………………... C2H5OH.Gerus Campuran itu sampai halus.. .lumping dan alu ...batang pengaduk . a..gula pasir .Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… ..Menarik kesimpulan e. Alat dan Bahan : .Cara Kerja: (1) Kondensasi 1... Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus. Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh.. HCl. Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih. Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah.. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S...LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse.serbuk belerang .....gelas kimia 250 mL . (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping. Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali.. Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk.Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar.. c..Belerang praktis tidak larut dalam air...Data hasil pengamatan ...pembakar Bunsen .... Saring jika masih terjadi endapan....gelas ukur 10 mL .....

Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi. cara penulisan.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV. Model. tatanama alkana dan strukturnya. tata nama. alkanal. o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX.1Mendeskripsikan struktur. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII.Memahami senyawa organic dan reaksinya.Strategi. alkanon.Standar Kompetensi 4. deret homolog alkana. menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon .Penilaian .Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII. o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya.Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana. benzene dan turunannya dan makromolekul II.Kompetensi Dasar 4. V. sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana.alkoksi alkana. alkanoat dan alkil alkanoat) III.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI. alkanol.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I.

(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi.1-difluoro-3-metilbutana d. CH3CHOHC2H5 b. Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1. YAYAT SUPRIYAT. CH3.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d. a.2-butanol b.4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1.2-etoksi-propana c. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b. 4-bromo-2-kloro-1. etil propanoat O ║ 2. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a.2-dimetil-1-heptanol e. C2H5COOC2H5 2. Butiraldehid c. 3-etil-2. 3. (CH3)2 CH – O – C2H5 c.CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e.asam pentanoat e.M. CH3(CH2)3COOH e. CH3 – CH2 – CH2 – C . Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs. a. Tuliskan rumus struktur dari : a.MPD SRI WAHYUNI. 2-metil-3-heksanon b.H c. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d.SPd .

Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2.Memahami senyawa organic dan makromolekul. Penutup . Kompetensi Dasar 4. menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.Sumber Belajar : 1. Indikator .Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur. Referensi 2.Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . IV. . menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok .Metode : studi literature dan diskusi 4. II.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam . Standar Kompetensi 4. V. Inti -Pembagian kelompok. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam. .menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. 131 862 163 NIP.Erlangga : Hand out : 3. III.NIP. Media/Alat : Kimia I SMA.Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam . -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I. Bahan ajar 3.

Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap.Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi . Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a.Pertemuan 2 1. Gas alam 3. VI. Ringkasan Materi Pembelajaran : . solar. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4. tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2. Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. Bahan ajar : Hand out 3. Minyak bumi b. bensin dan gas yang digunakan seharihari . . buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah.Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber.Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan . Sumber Belajar : 1. • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Media/Alat : internet 3. B. Metode : Studi literature dan diskusi 4.

Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b. minyak solar. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. kerosin. YAYAT SUPRIYAT. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi. bensin.4.M. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin. paraffin dan pelumas.MPD NIP. kerosin.Komponen utama gas alam adalah metana 3. a. pelumas dan paraffin. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih. LPG.SPd NIP.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. LPG. a. 3. 4. minyak solar. 131 929 529 . Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi. aspal. 131 862 163 SRI WAHYUNI. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung.

Sumber Belajar : 1. Bahan ajar 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. hukum Dalton. • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. Media/Alat : Kimia I SMA. -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro.Mengamati jalannya percobaan . IV.Erlangga : LKS : LKS 3. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan. V. 2.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier .Metode : percobaan dan diskusi 4. hukum Proust.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. Standar Kompetensi 2. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : . Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. Referensi 2.Langkah Kegiatan Pembelajaran A.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III. Kompetensi Dasar 2. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia.

Metode : Diskusi kelompok 4. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.Diberikan persamaan reaksi setara.Diberikan persamaan reaksi setara.Pertemuan 2 1. siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2. Kimia I SMA Erlangga 2. Dalton. siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4. VI. sikap. Diberikan persamaan reaksi. Diberikan perbandingan unsur-unsur.Hukum Avogadro 2. Bahan ajar: 3.Sumber Belajar 1.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan . Referensi : Michael Purba. perbandingan volum dan avogadro.Hukum Dalton . 3. Penutup • • B. Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton. tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1.Hukum perbandingan volum .Ringkasan Materi Pembelajaran: . Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3.Hukum Proust .Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja.

N2O3 C. N3O2 • 1. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. 14 gram D.. 10 gram E. 1 : 3 : 1 4. N2O E. 3 liter C. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A.. 2 : 6 : 6 B. 2 : 6 : 2 D. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T.Volumnya. Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 . 3 gram B. 5 liter D. Perbandingan volum N2.P) membentuk 2 liter gas NxOy . Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak .. 15 liter 5. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah .. 2. A. 12 gram 2. Dua liter gas nitrogen (T.. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah .. • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. A. 4. 8 gram D.. 10 gram C. 5. 8 liter E.NO2 D. NO B.P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T. A. 1 : 3 : 3 C. 5 gram C. 5 gram B. 3.. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah .P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah .. 50 gram 3. 1 liter B. 15 gram E.. A. 1 : 3 : 2 E.