P. 1
RPP SERTIFIKASI

RPP SERTIFIKASI

|Views: 505|Likes:
Dipublikasikan oleh Omay Komarudin

More info:

Published by: Omay Komarudin on Oct 30, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

-1. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7.bilangan kuantum magnetic (m) . a. a. a. 1s f.53I. 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b. 2.+1 h.3 b. 5. 1 e.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9. 4.bilangan kuantum utama (n) . 3.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c.0 d. 0 c. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 . 0 g. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital . 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b.KUNCI JAWABAN LKS 1. 2p 8.0.bilangan kuantum spin (s) 6.bilangan kuantum azimuth (l) .

bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. 16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. m = +1 . a. . . bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. m = +1 . l = 1 . Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i. . – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi . b.bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit . 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. s = +1/2 . 19K+ b. s = +1/2 22 2 6 .bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . b.SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2. a. b. n = 3 . bilangan kuantum . 17Cl ii. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3. 22Ti 4. a. 22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. 16S = 1s 2s 2p . n = 3 . ada 4 jenis c. l = 1 .. 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum .

19800418 200501 2 002 . SPd NIP.25 Nilai akhir.PEDOMAN PENILAIAN a. M. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1. Hj. Ida Nurhalida. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung. N = jumlah skor x 10 b.Pd NIP.

• Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I.Pendekatan : Konsep . V. Strategi.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi. tata nama. Media Pembelajaran .Strategi : Kontruktivisme (CTL) .Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW . Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) .Sumber : Buku kimia VII. Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi. III. adisi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran . menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr).substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon. .Metode : Studi literature dan diskusi VIII. Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI. IV.Alat / Bahan : LKS .menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya. Model. Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? .Pemberian motivasi: a. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon. substitusi dan eliminasi).adisi. Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul. II. Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b. Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya.Penyampaian tujuan pembelajaran.

Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert.Pembentukan kelompok expert . Penilaian Proses (keterampilan berfikir.Diskusi dalam kelompok expert .Menbaca LKS yang diberikan . Penilaian aspek kognitif .Pembentukan kelompok . motorik dan afektif) b. Penilaian a. .Diskusi kelas (validasi).Quis • IX. Kegiatan Penutup : (30 menit) .• Kegiatan Inti : (55 menit) .

.. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5. → CO2 + …. c.CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi ………….. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi.4. c. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1.Tata nama senyawa alkana a. oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. Jenis reaksi ………… d.. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H . Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 .Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2. ….3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. ……. Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi ……. oksidasi. Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz. Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . …. eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri.LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin. + Cl2 → CH3Cl + …. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. C3H8 + …. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi. Jenis reaksi ………….4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c. Lengkapi reaksi berikut : a. b. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2. .

Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → ….6 -187. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b. Tentukan variable manipulasi. n-etana. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a. variable respond an variable control ...5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. Tentukan variable manipulasi. 6. n heptana dan n-pentana . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c. n-propana. d.…….7 -0. pengaruhnya terhadap titik didih. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. + Mg(OH)X f. variable respond an variable control. pengaruhnya terhadap titik didih. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b.

b. variable respond an variable control d.. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b.EXPERT 2 (ALKENA) 1. H SO 2 4 d. CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. CH3 – C = CH2 + HCl → …………. CH2 – CH2 + H2 → ……………. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3.. 2.butena 4.dikloro. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. a. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC. Urutkan titik didih C2H4 . Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2. C2H4 + O2 → ………….Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 . Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi. Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. dan C4H8 b. │ CH3 c. Tulislah isomer geometri dari : 2. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. C3H6 . adisi dan polimerisasi. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda.3. variable respond an variable control 6.

variable respond an variable control d. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah …. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna . dan C4H6 9. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C .EXPERT 3 (ALKUNA) 1. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. variable respond an variable control 8.CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a. Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a. Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7. Tulislah persamaan reaksinya b. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5. jelaskan ! 4. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . C3H4 . Urutkan titik didih C2H2. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Dan dalam industry digunakan sebagai ……. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi.

4-metil-2-metil-2-pentena b. alkena dan alkuna c. a. C14H30 . a.KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1.3 – trimetil heksana CH3 │ b. (i) b. reaksi oksidasi b.(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c. bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang. Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b.2-kloro-3-metil-1-butena . n-heptana 5.(i) 3-metil pentane (ii) 2. reaksi substitusi c. reaksi cracking d. H2O . CH4 .6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. c. HCl .(iii).Alkana. C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a.a. reaksi sintesis e.5.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2. Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1. n-propana. O2 . Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6. Hidrokarbon b. a. 5-isopropil-2.3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2. CnH2n 2. Jika jumlah atom C sama. 2CH3Cl . a.2.n-etana. (ii) .

reaksi adisi 6.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b. a.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2. 2. 4. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan. 3.3.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b. . CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna.a. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d.3-dikloro-2-butena 4.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5.3-dikloro-2-butena trans 2. a.CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c.

C4H6 E. C6H14. A. A.1. etil. 3-isopropil-5. C2H2 C. CnH2n+1 D. 2-etil-1.2.5-trimetil-heksana D. CH3CH2C(CH3)3 B.5-trimetil-3-etil-heksana E.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. 7 5.4. 5 D. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. CnH2n C. CH3CHC(CH3)2 4. 4-etil-2. 2. CnH2n+2 E.4-pentametil-butana B. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A. 3 B. 6 E.4.5-dimetil-heksana 3. CnH2n+2 2. CnH2n+3 2. A.5-trimetil-heksana 3. CnH2n+4 B. CH3(CH2)2C(CH3) E. A. C2H2 . C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. CH3(CH2)3CH3 C. C6H10 B. C.5. C3H4 D. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. 4 C.2. C8H18. 3 5. CH3CH2CH(CH3)2 4. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A.trimetil-heksana C. CH3CHC(CH3)2 D. 4-etil-2.

SPd NIP. N = jumlah skor x 10 b. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung.Pd NIP. 19800418 200501 2 002 .M. Hj. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Ida Nurhalida.PEDOMAN PENILAIAN a.

Sumber : Buku kimia VII. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. II. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. metode pengukuran serta terapannya. Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi.Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . IV. disperse dan peptisasi. disperse dan peptisasi. III.Alat / Bahan : LKS . disperse dan peptisasi. 2. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2. Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3. Media Pembelajaran . Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Strategi. . Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Kegiatan penutup : (20 menit) 1. Model. disperse dan peptisasi 3. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. Mengamati percobaan 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. disperse dan peptisasi VI. • . Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi. V. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1.jenis koloid 2. Apersepsi : . Mencatat hasil pengamatan 5.

Ida Nurhalida.Pd NIP. Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b.SPd NIP.IX. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a. 19800418 200501 2 002 . Hj. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan .menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. M.X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a.

gelas ukur 10 mL ..gula pasir ..Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… . Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d.....LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse.... a..Belerang praktis tidak larut dalam air. (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping.pembakar Bunsen . . Saring jika masih terjadi endapan. Menulis laporan ..Cara Kerja: (1) Kondensasi 1.....gelas kimia 250 mL .Gerus Campuran itu sampai halus...larutan FeCl3.....batang pengaduk .Menarik kesimpulan e... Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk... Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah. Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b.....kaki tiga + asbes . Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali..... HCl.lumping dan alu . c.Pembuatan Sol Fe(OH)3 :………………………. Alat dan Bahan : .gelas kimia 100 mL .serbuk belerang ....Data hasil pengamatan .. Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh....Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar. Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus.neraca . 2. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S.. Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih. C2H5OH...

cara penulisan.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon . o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya. alkanal.Memahami senyawa organic dan reaksinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I. deret homolog alkana. benzene dan turunannya dan makromolekul II. sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. alkanol. menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon. o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX.1Mendeskripsikan struktur.Penilaian .alkoksi alkana.Kompetensi Dasar 4.Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi. tatanama alkana dan strukturnya. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII. Model. alkanon. tata nama.Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII.Strategi.Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV. alkanoat dan alkil alkanoat) III.Standar Kompetensi 4.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI.

M. Tuliskan rumus struktur dari : a. CH3CHOHC2H5 b. Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1.1-difluoro-3-metilbutana d. CH3(CH2)3COOH e.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d.2-etoksi-propana c. Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs.H c.(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi. a. (CH3)2 CH – O – C2H5 c. C2H5COOC2H5 2. 3-etil-2. CH3.MPD SRI WAHYUNI. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d. etil propanoat O ║ 2. CH3 – CH2 – CH2 – C .CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e.SPd . a.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1.asam pentanoat e. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a. 4-bromo-2-kloro-1.2-butanol b.4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d. 3. 2-metil-3-heksanon b. YAYAT SUPRIYAT.2-dimetil-1-heptanol e. Butiraldehid c.

Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 131 862 163 NIP. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam . Referensi 2. Standar Kompetensi 4.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1.Memahami senyawa organic dan makromolekul. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok . Media/Alat : Kimia I SMA. III. Inti -Pembagian kelompok.Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur. V.Sumber Belajar : 1. Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. Bahan ajar 3. II. .menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya. -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas.Erlangga : Hand out : 3.Metode : studi literature dan diskusi 4. menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya. .NIP. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Indikator . menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2.Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam . Penutup . IV.

Bahan ajar : Hand out 3. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Gas alam 3.Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan .Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi .Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah. Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber.Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. solar. Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. . Sumber Belajar : 1. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2. • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Metode : Studi literature dan diskusi 4. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a. Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3. Ringkasan Materi Pembelajaran : . Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4.Pertemuan 2 1. bensin dan gas yang digunakan seharihari . Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B. tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1. B.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah. VI. Media/Alat : internet 3. Minyak bumi b.

131 862 163 SRI WAHYUNI. Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b.4.MPD NIP. 4.SPd NIP. paraffin dan pelumas. 3. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip. LPG. Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi. minyak solar. a.M. kerosin. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. bensin. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung. aspal.Komponen utama gas alam adalah metana 3.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b. a. LPG. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. pelumas dan paraffin. minyak solar. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi. YAYAT SUPRIYAT. 131 929 529 . Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin. kerosin.

2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III. Referensi 2. Bahan ajar 3. 2.Sumber Belajar : 1.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier . Standar Kompetensi 2. V. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : . Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. hukum Proust.Erlangga : LKS : LKS 3. hukum Dalton.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. IV. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro.Metode : percobaan dan diskusi 4. Media/Alat : Kimia I SMA.Mengamati jalannya percobaan . Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan. Kompetensi Dasar 2. -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro.Langkah Kegiatan Pembelajaran A.

Diberikan persamaan reaksi.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan . 3.Hukum Dalton . Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3.Langkah Kegiatan Pembelajaran A.Metode : Diskusi kelompok 4. Bahan ajar: 3. Diberikan perbandingan unsur-unsur.Diberikan persamaan reaksi setara.Pertemuan 2 1. Referensi : Michael Purba. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5.Hukum Proust . siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4.Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja.Ringkasan Materi Pembelajaran: . siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2.Sumber Belajar 1.Hukum perbandingan volum .Diberikan persamaan reaksi setara. Dalton. Kimia I SMA Erlangga 2. Penutup • • B. sikap. tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1.Hukum Avogadro 2. Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust. VI. perbandingan volum dan avogadro. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.

5 gram B. 14 gram D. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah . 4.P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T.. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak . 5 liter D.. A. 12 gram 2. 2. 1 : 3 : 1 4.. A. A. 2 : 6 : 2 D. 50 gram 3. • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T. 3 gram B.. 10 gram E. A. 5.P) membentuk 2 liter gas NxOy .. N3O2 • 1. 1 liter B. 15 gram E. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah .. 1 : 3 : 3 C.. 8 liter E. 1 : 3 : 2 E. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A. 3 liter C. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah . Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 . Dua liter gas nitrogen (T. 2 : 6 : 6 B.. 8 gram D. 5 gram C. NO B.. N2O E. Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2.Volumnya.. 3. Perbandingan volum N2. N2O3 C.NO2 D.P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah . 10 gram C. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . 15 liter 5.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->