RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

bilangan kuantum magnetic (m) . Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7.53I. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 .bilangan kuantum spin (s) 6.+1 h. 3.0 d. -1. a. 0 g. 2p 8. 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9. 5.0. 4. a. 1 e. 0 c.bilangan kuantum utama (n) . 1s f. 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c.KUNCI JAWABAN LKS 1. a.bilangan kuantum azimuth (l) .3 b. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital . 2.

s = +1/2 . a. . – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi . 22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. a. Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. b. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3. ada 4 jenis c. 16S = 1s 2s 2p .SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. l = 1 . 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum . 16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. 22Ti 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2. 17Cl ii. a.. n = 3 . bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. bilangan kuantum . b. b.bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. 19K+ b. .bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . l = 1 .bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit . s = +1/2 22 2 6 . m = +1 . Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . . n = 3 . m = +1 . Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i.

Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung. N = jumlah skor x 10 b.PEDOMAN PENILAIAN a. 19800418 200501 2 002 . Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra. Hj.Pd NIP.25 Nilai akhir. Ida Nurhalida. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1. SPd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. M.

Strategi.Penyampaian tujuan pembelajaran. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI. Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? . Media Pembelajaran .Pemberian motivasi: a.Alat / Bahan : LKS . Pendekatan dan Metode Pembelajaran . Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya. Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi. Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul.adisi. substitusi dan eliminasi).menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya.Strategi : Kontruktivisme (CTL) . Model.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon. V. III. Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . adisi. IV.substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon.Sumber : Buku kimia VII.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi. .Pendekatan : Konsep . • Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b. II. tata nama. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) .Metode : Studi literature dan diskusi VIII. menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr).Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW .

Kegiatan Penutup : (30 menit) . Penilaian Proses (keterampilan berfikir.• Kegiatan Inti : (55 menit) . Penilaian aspek kognitif .Pembentukan kelompok .Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert. motorik dan afektif) b.Pembentukan kelompok expert .Diskusi kelas (validasi).Menbaca LKS yang diberikan . .Quis • IX. Penilaian a.Diskusi dalam kelompok expert .

oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. Lengkapi reaksi berikut : a. Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. ……. Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1...Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2. oksidasi. …. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. Jenis reaksi …………. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 . Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi. c. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi …….LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin.4. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b. C3H8 + …. → CO2 + ….4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c.Tata nama senyawa alkana a. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi. + Cl2 → CH3Cl + …. eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H . b.. Jenis reaksi ………… d. c. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a.. .3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz. ….CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi.

Tentukan variable manipulasi. n heptana dan n-pentana . Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88. n-propana. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. d. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a.7 -0. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b.. 6. variable respond an variable control . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. n-etana.. pengaruhnya terhadap titik didih.5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b.6 -187. + Mg(OH)X f. Tentukan variable manipulasi. pengaruhnya terhadap titik didih. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → …. variable respond an variable control.…….

CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a.butena 4. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. variable respond an variable control 6. Urutkan titik didih C2H4 . Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2. │ CH3 c. dan C4H8 b. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a. b. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. a. CH2 – CH2 + H2 → ……………. C3H6 . variable respond an variable control d. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. C2H4 + O2 → …………. adisi dan polimerisasi. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC.. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b.EXPERT 2 (ALKENA) 1. CH3 – C = CH2 + HCl → ………….3.Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 . H SO 2 4 d. Tulislah isomer geometri dari : 2. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. 2. Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi..dikloro.

Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. C3H4 . Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda.CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a. Tulislah persamaan reaksinya b. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna .EXPERT 3 (ALKUNA) 1. jelaskan ! 4. Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C . Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2. variable respond an variable control 8. dan C4H6 9. Urutkan titik didih C2H2. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. variable respond an variable control d. Dan dalam industry digunakan sebagai ……. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah ….

HCl .(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2.5. Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3.(iii). n-heptana 5. bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang. O2 .3 – trimetil heksana CH3 │ b. reaksi oksidasi b.(i) 3-metil pentane (ii) 2.2-kloro-3-metil-1-butena . C14H30 .n-etana. C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a.a. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b. reaksi sintesis e.2. (i) b.Alkana. reaksi cracking d. (ii) . n-propana. a. a.KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1.6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. 2CH3Cl . reaksi substitusi c. a.4-metil-2-metil-2-pentena b. Hidrokarbon b. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6. Jika jumlah atom C sama. CnH2n 2. H2O . Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4. c. a. CH4 .3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2. alkena dan alkuna c. 5-isopropil-2.

reaksi adisi 6.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5.3-dikloro-2-butena 4.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.3.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b.3-dikloro-2-butena trans 2. 2. 4. 3. CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b.a. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a. .Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5.CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan. a.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7. a.

CH3(CH2)3CH3 C. 3-isopropil-5. CnH2n+2 E. 6 E. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. C. CH3CHC(CH3)2 D. CH3CH2CH(CH3)2 4. CnH2n+3 2. C4H6 E.5-trimetil-heksana 3.5.2. etil. 3 5. 4 C.4-pentametil-butana B. C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. C8H18.5-trimetil-3-etil-heksana E.2. CH3(CH2)2C(CH3) E.4. 4-etil-2. 4-etil-2.4. A. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A.trimetil-heksana C. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. CnH2n+4 B. C6H14. CnH2n+1 D. CnH2n C. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A. 5 D. 2-etil-1.5-dimetil-heksana 3. C3H4 D.5-trimetil-heksana D.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. C2H2 . A. CnH2n+2 2. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A. 2. 7 5. CH3CH2C(CH3)3 B. 3 B. CH3CHC(CH3)2 4. A.1. C2H2 C. A. C6H10 B.

19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra.SPd NIP. 19800418 200501 2 002 . N = jumlah skor x 10 b.M. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung.PEDOMAN PENILAIAN a. Ida Nurhalida.Pd NIP. Hj.

Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1.jenis koloid 2. • . Apersepsi : . 2.Sumber : Buku kimia VII. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2. Media Pembelajaran . disperse dan peptisasi. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. . Strategi. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1. Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. II. V. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. III.Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi. disperse dan peptisasi. disperse dan peptisasi. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Model. metode pengukuran serta terapannya. Mengamati percobaan 4. IV.Alat / Bahan : LKS . Mencatat hasil pengamatan 5. disperse dan peptisasi 3. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII. disperse dan peptisasi VI. Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Kegiatan penutup : (20 menit) 1. Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3.

– menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c.menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Hj. Ida Nurhalida.Pd NIP. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. M.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a.IX.X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung.SPd NIP. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan . – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b. 19800418 200501 2 002 . Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c.

..serbuk belerang ... C2H5OH..Belerang praktis tidak larut dalam air. Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk..lumping dan alu .......... Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d.Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… ..Data hasil pengamatan .. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S....... Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh.pembakar Bunsen . Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah. a.Gerus Campuran itu sampai halus.gelas kimia 100 mL .Menarik kesimpulan e...Cara Kerja: (1) Kondensasi 1.Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar.gula pasir .batang pengaduk . Alat dan Bahan : . (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping..... Menulis laporan . Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b..... ..larutan FeCl3.. c.. Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse...Pembuatan Sol Fe(OH)3 :………………………. 2. Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus.. HCl..kaki tiga + asbes .gelas kimia 250 mL . Saring jika masih terjadi endapan..gelas ukur 10 mL ..neraca ..

Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI. tata nama.Penilaian .Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi. Model. alkanal. cara penulisan. menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon.Memahami senyawa organic dan reaksinya. V.1Mendeskripsikan struktur. tatanama alkana dan strukturnya.Strategi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII.Kompetensi Dasar 4.Standar Kompetensi 4. alkanoat dan alkil alkanoat) III. alkanol.alkoksi alkana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon . deret homolog alkana. o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX.Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII. alkanon. o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya. benzene dan turunannya dan makromolekul II. sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana.

1-difluoro-3-metilbutana d. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b.SPd .2-dimetil-1-heptanol e.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1.CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e. Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1.(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi. 2-metil-3-heksanon b.2-butanol b. 3. C2H5COOC2H5 2. CH3CHOHC2H5 b.MPD SRI WAHYUNI. Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs. 4-bromo-2-kloro-1.H c.M. a. etil propanoat O ║ 2.asam pentanoat e.2-etoksi-propana c. Tuliskan rumus struktur dari : a. (CH3)2 CH – O – C2H5 c. CH3.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d. CH3(CH2)3COOH e. YAYAT SUPRIYAT. 3-etil-2. a.4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d. CH3 – CH2 – CH2 – C . Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a. Butiraldehid c.

NIP. III. Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2. menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Media/Alat : Kimia I SMA. Referensi 2. menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.Erlangga : Hand out : 3. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok .Memahami senyawa organic dan makromolekul. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. IV.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . Penutup .Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur.Sumber Belajar : 1.menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I. Bahan ajar 3. .Metode : studi literature dan diskusi 4. -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam. .Langkah Kegiatan Pembelajaran A. V.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam . Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. Indikator .Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam . Inti -Pembagian kelompok.Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar 4. II. 131 862 163 NIP.

Ringkasan Materi Pembelajaran : . Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. Media/Alat : internet 3. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3. .Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan . Gas alam 3. VI. B. • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap.Pertemuan 2 1. buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4. Minyak bumi b. solar.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B. Bahan ajar : Hand out 3.Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. bensin dan gas yang digunakan seharihari .Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi . siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah. Sumber Belajar : 1. Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber.Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a. Metode : Studi literature dan diskusi 4. tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1.

131 929 529 . Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b. minyak solar. LPG. paraffin dan pelumas.Komponen utama gas alam adalah metana 3.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b. YAYAT SUPRIYAT. LPG. 3. dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip. kerosin.4. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung. aspal. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. 131 862 163 SRI WAHYUNI. pelumas dan paraffin.M. minyak solar. a.SPd NIP. bensin. a. kerosin.MPD NIP. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi. Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi. 4. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih.

IV. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. hukum Dalton. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia. V. Media/Alat : Kimia I SMA. Standar Kompetensi 2.Mengamati jalannya percobaan . -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro. Bahan ajar 3.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier . Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. hukum Proust.Sumber Belajar : 1.Erlangga : LKS : LKS 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III. Kompetensi Dasar 2. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : . 2.Metode : percobaan dan diskusi 4. • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. Referensi 2.

3. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia. perbandingan volum dan avogadro.Hukum Dalton .Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Diberikan perbandingan unsur-unsur.Hukum perbandingan volum .Diberikan persamaan reaksi setara. Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3.Hukum Avogadro 2.Hukum Proust . Kimia I SMA Erlangga 2. Penutup • • B. sikap.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan .Diberikan persamaan reaksi setara.Ringkasan Materi Pembelajaran: .Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja. Diberikan persamaan reaksi. VI.Pertemuan 2 1. Referensi : Michael Purba. siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4. Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust. Dalton. Bahan ajar: 3. tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1. siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2.Sumber Belajar 1.Metode : Diskusi kelompok 4. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5.

2 : 6 : 2 D. 8 gram D..P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T. A. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah .NO2 D. A.. 2 : 6 : 6 B. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . N2O3 C. N3O2 • 1. A. NO B. 15 liter 5.. Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. N2O E. 50 gram 3. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah . 10 gram C... 1 liter B.P) membentuk 2 liter gas NxOy . 3. Perbandingan volum N2. 2. 5 gram B. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah . 4. 12 gram 2. 3 liter C.. 5 gram C.. 5. 5 liter D. 10 gram E.. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T.Volumnya. 15 gram E.. 1 : 3 : 3 C. 3 gram B. • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. 1 : 3 : 2 E.P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah . 8 liter E. A. Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 .. 14 gram D. 1 : 3 : 1 4. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak . Dua liter gas nitrogen (T.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful