RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA

: XI / 3 : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan sifat-sifatnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic. III. Indikator • Menjelaskan teori atom mekanika kuantum • Menjelaskan pengertian bilangan kuantum • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi electron dan diagram orbital IV. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital V. Materi Pembelajaran 1. Teori kuantum - Prinsip ketidakpastian Heisenberg - Mekanika gelombang 2. Bilangan kuantum 3. Konfigurasi electron - Aturan Aufbau - Aturan Hund - Azas larangan Pauli VI. Media Pembelajaran Kartu VII. • • • • Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran • Fase 1 : (5 menit) Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron. • Fase 2 : (5 menit) Pembentukan tim studi . • Fase 3 : (30 menit) Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS . • Fase 4 : (10 menit) Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok . • Fase 5 : (40 menit) Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen . • Penghargaan kelompok VIII Penilaian 1. Penilaian kognitif

2. Penilaian afektif LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan teori atom Rutherford ! 2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum ! 3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut … 4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron 5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum ! 6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan … 7. Lengkapi table berikut : N 1 2
a

L …. 0 1

M
b e f ... ….

…. ….

Jumlah Orbital c …. 1 g ….

Jenis Orbital d ….. 2s h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut : 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut : a. 12Mg b. c.
30

2p 3p 4p 5p 6p 7p 3d 4d 5d 6d 4f 5f

Zn+2 I-

53

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut : a. 11Na b. 14Si

2p 8.3 b. 2. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom 7.bilangan kuantum magnetic (m) . 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3 .0. 5. a.53I. -1.bilangan kuantum azimuth (l) . 0 c. 0 g.bilangan kuantum utama (n) . 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 b. 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2 b. a.bilangan kuantum spin (s) 6.0 d.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8 c. 4. 1 e. a.KUNCI JAWABAN LKS 1.= 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 9. 1s f. 3.+1 h. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang Orbit Orbital .

m = +1 . Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom : i. a. s = +1/2 . 22 Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 4. b. ada 4 jenis c. 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 bilangan kuantum .SOAL PENILAIAN KOGNITIF Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar 1. Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan 2. s = +1/2 22 2 6 . m = +1 . . n = 3 . 22Ti 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital ! 2. .bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . 17Cl ii. Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut! a. 19K+ b. b. .bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit .. 16Si-2 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1. – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi . n = 3 . bilangan kuantum . l = 1 . Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan ! 3. l = 1 . a.bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital 3. bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom. 16S = 1s 2s 2p . a. b.

25 Nilai akhir. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI Juli 2010 SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Cipasung.PEDOMAN PENILAIAN a. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 1. Hj.Pd NIP. Ida Nurhalida. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. N = jumlah skor x 10 b. Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran Dra. SPd NIP. 19800418 200501 2 002 . M.

Alat / Bahan : LKS . Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ? b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung : KIMIA :X/2 : 2 X 45 Menit I. Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi. IV.Pendekatan : Konsep . . Pendekatan dan Metode Pembelajaran .Pemberian motivasi: a.Sumber : Buku kimia VII.adisi.alkena dan alkuna (reaksi oksidasi.substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon. • Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. II.Strategi : Kontruktivisme (CTL) . tata nama.Metode : Studi literature dan diskusi VIII. adisi. substitusi dan eliminasi).Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW . Indikator • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative dan strukturnya.Penyampaian tujuan pembelajaran. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon VI. menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr). Media Pembelajaran . Kompetensi Dasar Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifatsifat senyawa . III.menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya. Model. V. Standar Kompetensi Memahami senyawa organic dan makro molekul. Strategi. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (5 menit) . Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ? . Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon.

.• Kegiatan Inti : (55 menit) . motorik dan afektif) b. Penilaian a.Pembentukan kelompok expert .Pembentukan kelompok .Diskusi dalam kelompok expert .Diskusi kelas (validasi).Menbaca LKS yang diberikan .Quis • IX. Penilaian aspek kognitif . Kegiatan Penutup : (30 menit) . Penilaian Proses (keterampilan berfikir.Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok expert.

…. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C 2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H . ……. Isomer Gambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12 4. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………. eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri. c. Lengkapi reaksi berikut : a. Jenis reaksi …………. C3H8 + ….Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2.. b.4. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan.4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana c.. Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . + Cl2 → CH3Cl + …. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana ! 2. oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar. sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi …….CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3 │ │ │ CH3 CH3 CH3 b.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa …… b. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C 5.. Ciri-ciri senyawa alkana adalah … a. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. EXPERT 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ! 1. → CO2 + …. Jenis reaksi ………… d.LEMBAR KERJA SISWA HIDROKARBON Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin. Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz. . ….Tata nama senyawa alkana a. c. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi. oksidasi..3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana 3. Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 .

variable respond an variable control. n heptana dan n-pentana . Tentukan variable manipulasi.. + Mg(OH)X f. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3 e. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgX CH3MgX + HOH → …. Tentukan variable manipulasi. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 (iii) CH3 – CH – CH – CH3 │ │ CH3 CH3 b.5 -10 36 28 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. pengaruhnya terhadap titik didih. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C yang sama) c. Sifat-sifat Fisika Uraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut : a.6 -187. pengaruhnya terhadap titik didih. variable respond an variable control . n-etana. Reaksi dekarboksilasi Tujuan pembuatan golongan alkana RCOONa + NaOH → RH + Na2CO3 C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3 Data fisis alkana terhadap titik didih ALKANA CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH3 │ CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 CH3 │ CH3 – CH – CH3 │ CH3 Titik Didih (oC) -88.……. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah.7 -0. n-propana. 6. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. d..

Tulislah isomer geometri dari : 2. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. b. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC. CH3 – C = CH2 + HCl → …………. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. Pada alkena terjadi peristiwa isomer a. H SO 2 4 d. │ CH3 c. Tuliskan rumus umum dari golongan etena ! 2. 2.3. Apakah nama senyawa di bawah ini ? a. jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ? 5. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c.butena 4. CH2 – CH2 + H2 → ……………. variable respond an variable control d. C3H6 . Urutkan titik didih C2H4 . Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi.EXPERT 2 (ALKENA) 1. adisi dan polimerisasi. Selesaikan persamaan reaksi berikut : a. C2H4 + O2 → ………….dikloro. dan C4H8 b. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanya b. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b.. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. CH2 = C – CH – CH3 │ │ │ CH3 Cl CH3 3.Urutkan titik didih dari : (i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3 │ CH3 .. CH3 – CH2OH → 170-180 …………… Data fisis golongan alkena terhadap titik didih ALKENA H2C = CH2 H2C = CH – CH3 H2C = CH – CH2 – CH3 H2C = C – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -104 -48 -6 -12 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan : a. a. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. variable respond an variable control 6.

Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 . Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen a. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama) b. jelaskan ! 4. Urutkan titik didih C2H2. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna . Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda. Tulislah persamaan reaksinya b. Tulislah jenis reaksi tersebut 6. C3H4 . variable respond an variable control 8. Dan dalam industry digunakan sebagai …….CH3 HC≡ C – CH2 – CH3 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 HC≡ C – CH – CH3 │ CH3 Titik didih (oC) -84 -23 9 15 10 Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan : a.EXPERT 3 (ALKUNA) 1. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C sama) c. Tulislah rumus umum dari alkuna ! 2. variable respond an variable control d. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna ! 5. dan C4H6 9. Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → ………………… 7. Data fisis alkuna terhadap titik didih ALKUNA HC≡ CH HC≡ C . pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3 │ CH3 3. pengaruhnya terhadap titik didih Tentukan variable manipulasi. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah ….

reaksi oksidasi b.a. C14H30 . n-heptana 5.5-dimetil-heptana (benar) (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 3. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair  C7 berwujud padat 6.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal 2. CnH2n 2. alkena dan alkuna c. a. HCl . 5-isopropil-2. H2O . a. n-propana. CH4 . Jika jumlah atom C sama. bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan bentuk bercabang. a. Isomer C5H12 adalah : (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3 4. reaksi cracking d.6-trimetil heptana (benar) 4-etil-3-metil-heksana (salah) 3. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggi b.(iii). Variabel manipulasi : bentuk struktur Variabel respon : titik didih Variabel control : jumlah atom C EXPERT 2 (ALKENA) 1. a.Alkana. Hidrokarbon b. O2 .n-etana. (i) b. c. reaksi sintesis e.(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 │ │ CH3 CH3 c. reaksi substitusi c.KUNCI JAWABAN EXPERT 1 (ALKANA) 1.4-metil-2-metil-2-pentena b.5.2. (ii) . 2CH3Cl .(i) 3-metil pentane (ii) 2.2-kloro-3-metil-1-butena . C2H6 CH3 │ (iii) CH3 – C – CH3 │ CH3 JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/III a.3 – trimetil heksana CH3 │ b.3-dimetil heptana (salah) 2-etil 2.

CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3 │ CH3 c. a. .Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena CH3 – CH = CH – CH3 2-butena CH2 = C – CH3 │ CH3 Sikloalkana : CH2 ─ CH2 │ │ CH2 ─ CH2 CH2 CH2 b. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2 7.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3 5.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O d. 3.reaksi adisi 6. a.Cl C=C CH3 CH3 CH3 Cl CH ─ CH3 metil-siklo propane Cl C=C Cl CH3 2-metil-1-propena siklobutana Cis 2.3. karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang a.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3 b. 2. CnH2n-2 4-metil-2-pentuna Propuna.3-dikloro-2-butena trans 2.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena 5.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n EXPERT 3 (ALKUNA) 1.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3 │ CH3 b. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan.3-dikloro-2-butena 4. 4.a.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3 b.

C8H18. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3 │ C2H5 A. 2. 3 B. Rumus umum homolog tersebut adalah … A. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah … A.2.4-pentametil-butana B.1. CnH2n+3 2. CH3CH2CH(CH3)2 4. 5 D. A. C5H8 KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF 1.5-dimetil-heksana 3. etil. CnH2n+4 B. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10. C. A. 4 C. CH3(CH2)2C(CH3) E. 4-etil-2.PENILAIAN KOGNITIF Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. CH3CH2C(CH3)3 B. A. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak … A. CH3CHC(CH3)2 4. C2H2 C. 7 5. C2H2 .5-trimetil-3-etil-heksana E. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah … A.5-trimetil-heksana 3. 3-isopropil-5.4. C6H14.4. C6H10 B. CnH2n+2 E. C3H4 D.5-trimetil-heksana D. CnH2n C.5. CH3(CH2)3CH3 C. 6 E.trimetil-heksana C. CnH2n+1 D. C4H6 E.2. CH3CHC(CH3)2 D. 2-etil-1. 4-etil-2. A. 3 5. CnH2n+2 2.

Pd NIP. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. Hj. Ida Nurhalida. N = jumlah skor x 10 b. Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Nilai akhir. Penilaian afektif TANGGUNG JAWAB KERJASAMA RESPON KEDISIPLINAN KEJUJURAN ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU NILAI SKOR NAMA SISWA Skor yang diperoleh Nilai = --------------------------Skor maksimum Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49 C = < 40 X 100 Kepala MAN Cipasung Cipasung.SPd NIP. 19800418 200501 2 002 .M.PEDOMAN PENILAIAN a. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra.

III. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan. disperse dan peptisasi 3. 2.Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid . Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3. Menginformasikan tujuan pembelajaran • Kegiatan Inti : (60 menit) 1. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas 2.Sumber : Buku kimia VII. disperse dan peptisasi VI. Strategi.Alat / Bahan : LKS . disperse dan peptisasi. metode pengukuran serta terapannya. V. Apersepsi : . Model. IV. Kompetensi Dasar Membuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. . Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) 1. Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi. • . Mencatat hasil pengamatan 5. Media Pembelajaran . Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing 7. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan VIII. disperse dan peptisasi. Mengamati percobaan 4. Siswa menyusun hasil pengamatan 6. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi. Kegiatan penutup : (20 menit) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit I. disperse dan peptisasi. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan. II.jenis koloid 2. Indikator Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi.

– menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar c.SPd NIP. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi Pedoman Penskoran a. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan . – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan – menyebutkan cara dengan runtut dan benar b. 19800418 200501 2 002 .menyebutkan cara dengan runtut dan benar Skor 2 3 2 3 2 3 Nilai Akhir Skor maksimal = 15 Jumlah skor N = ---------------------.IX.X 100 15 Kepala MAN Cipasung Cipasung. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik) b. Januari 2010 Guru mata pelajaran Dra. Hj. Ida Nurhalida. Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi) c.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik LEMBAR PENILAIAN PROSES Instrumen Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat : a. 19640614 198803 2 002 Lilik Latipah. M.Pd NIP.

neraca . a. Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca b.batang pengaduk .. Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali.... Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S. Menulis laporan .Gerus Campuran itu sampai halus..Menarik kesimpulan e.gelas kimia 250 mL .gelas ukur 10 mL .Pembuatan sol As2S3 Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar... Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus.. Alat dan Bahan : ... C2H5OH. HCl..Belerang praktis tidak larut dalam air. Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah....Pembuatan Sol As2S3 :……………………………………………………… ... Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk..... c..Cara Kerja: (1) Kondensasi 1....kaki tiga + asbes .. .. (2) Dispersi Pembuatan sol belerang Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping..... Saring jika masih terjadi endapan...Pembuatan Sol Fe(OH)3 :……………………….....larutan FeCl3. Sementara itu alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh.lumping dan alu .. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ? d. 2. Pembuatan sol Fe(OH)3 Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih..serbuk belerang ..gula pasir ..pembakar Bunsen .LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pembuatan Koloid Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse.Data hasil pengamatan ....gelas kimia 100 mL .

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Studi literature dan diskusi VIII.Standar Kompetensi 4.Strategi.Indikator -melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon . menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon.Kegiatan Pembelajaran o Kegiatan Pendahuluan : (10 menit) o Informasi tentang tujuan pembelajaran o Tanya jawab : alkana. cara penulisan. sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. V.1Mendeskripsikan struktur.Penilaian .Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi. benzene dan turunannya dan makromolekul II.Media Pembelajaran -Alat/Bahan : Mollymood -Sumber : Buku kimia kelas XII VII. deret homolog alkana.alkoksi alkana. tata nama. o Kegiatan inti : (60 menit) o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkana o Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus strukturnya. alkanon.Memahami senyawa organic dan reaksinya. alkanol.Materi Pembelajaran Struktur dan tata nama senyawa karbon VI.menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya IV.Kompetensi Dasar 4. Model. o Kegiatan penutup : (20 menit) Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana IX. tatanama alkana dan strukturnya. alkanoat dan alkil alkanoat) III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA : XII / 2 : 2 X 45 Menit I. alkanal.

YAYAT SUPRIYAT. CH3(CH2)3COOH e. Butiraldehid c. 3-etil-2.2-butanol b.1-difluoro-3-metilbutana d.CH3 – CH – COOH │ OH Pedoman Penilaian Kognitif Setiap jawaban benar diberi skor : 1 Skor maksimum : 10 Nilai akhir = skor maksimum x 10 C2H5 CH3 │ │ d.CH2Br – CH – CHCl – CHF2 │ CH3 e. 3.2-dimetil-1-heptanol e. CH3CHOHC2H5 b. Tuliskan rumus struktur dari : a.(CH2)3 – CH – C – CH2OH │ CH3 Cimahi.4-difluoro-5-kloro-6-metiloktana d. Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran Drs. CH3. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut : a.Penilaian Kognitif Soal Penilaian Kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Asam-2-hidroksipropanoat Kunci Jawaban Soal Kognitif 1. CH3 – CH2 – CH2 – C .SPd . a. 2-metil-3-heksanon b.2-etoksi-propana c.asam pentanoat e. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5 d. CH3 – CH – C─ C3H7 │ CH3 O ║ b.MPD SRI WAHYUNI.H c. 4-bromo-2-kloro-1. a. (CH3)2 CH – O – C2H5 c. C2H5COOC2H5 2.M. etil propanoat O ║ 2.

Penutup .Erlangga : Hand out : 3.Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur. menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. 131 862 163 NIP. 131 929 529 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/2 : 4 X 45 Menit I.Guru : • mengamati jalannya diskusi kelompok • menanggapi hasil diskusi kelompok -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok . -Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. IV.Memahami senyawa organic dan makromolekul.Sumber Belajar : 1. III. . Indikator . Kompetensi Dasar 4. Inti -Pembagian kelompok.Langkah Kegiatan Pembelajaran A.Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam . Standar Kompetensi 4.menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam . Media/Alat : Kimia I SMA. Referensi 2.Metode : studi literature dan diskusi 4. V. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam. II. Bahan ajar 3. . Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi 2.menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam .NIP.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya.

Metode : Studi literature dan diskusi 4. Media/Alat : internet 3.Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan ! . VI. Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi. Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil 2. solar. siswa dapat menyusun berdasrkan titik didihnya dari yang terendah. Tugas Mandiri Mengkaji dari beberapa sumber. • Instrumen Penilaian Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi. Gas alam 3. Tuliskan komponen-komponen utama dari : a. B.Pertemuan 2 1.Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan 2. Penilaian • Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga 2. tes dan tugas • Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan • Jenis Penilaian : proses dan hasil • Instrumen Penilaian : soal • Indikator Soal Tes Tertulis: 1.Tugas Terstruktur Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar minyak tanah. bensin dan gas yang digunakan seharihari . Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 4. Minyak bumi b.Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi . Guru : • Mengamati jalannya diskusi kelompok • Menanggapi hasil diskusi kelompok Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B. Sumber Belajar : 1. .Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan . Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ? 2. Ringkasan Materi Pembelajaran : . buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi 3. Bahan ajar : Hand out 3.

kerosin. Januari 2009 Guru mata pelajaran Drs. LPG. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai bilangan oktan paling tinggi.M.MPD NIP. YAYAT SUPRIYAT. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah ! 5. Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ? b.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana b.4. a. Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawah Sedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung.SPd NIP. 131 862 163 SRI WAHYUNI. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme 2. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan Campuran berdasarkan perbedaan titik didih. aspal. LPG. pelumas dan paraffin. 4.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik ! • Kunci Jawaban Tes Tertulis : 1. minyak solar. kerosin. a. Mula-mula dipananskan pada suhu 400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi. dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip. paraffin dan pelumas. bensin. minyak solar. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin. 131 929 529 .Komponen utama gas alam adalah metana 3. 3. Pedoman Penilaian : Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 • Kepala SMAN 2 Cimahi Cimahi.

Metode : percobaan dan diskusi 4.Sumber Belajar : 1. 2. Kompetensi Dasar 2. hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro. Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier -Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan. -Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum -Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro. IV.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia III. Standar Kompetensi 2. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan • Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. hukum Dalton.Mengamati jalannya percobaan . • Pembagian kelompok • Mempelajari LKS Inti • Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. Media/Alat : Kimia I SMA.Erlangga : LKS : LKS 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Referensi 2. hukum Proust. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia II. Bahan ajar 3. V. • Menuliskan data hasil percobaan • Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS • Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan • Guru : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMA NEGERI 2 CIMAHI : KIMIA :X/1 : 4 X 45 Menit I.Menanggapi peranyaan Penutup • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan • Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier .

Kimia I SMA Erlangga 2.Ringkasan Materi Pembelajaran: . Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton.Hukum Dalton .Hukum perbandingan volum . Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.Hukum Proust . sikap. siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4. tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1. Diberikan perbandingan unsur-unsur.Diberikan persamaan reaksi setara. siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2. siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3. Penutup • • B.Metode : Diskusi kelompok 4. siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5. VI.Hukum Avogadro 2.Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja. perbandingan volum dan avogadro.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Diberikan persamaan reaksi. Bahan ajar: 3. 3.Sumber Belajar 1.Diberikan persamaan reaksi setara. Dalton.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan .Pertemuan 2 1. Tatap Muka Tahap kegiatan Pendahuluan • • Inti • • • • • Aktivitas Guru/Siswa Informasi : Hukum Proust dan Dalton Pembagian kelompok Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan hukum Proust -menyimpulkan tentang hukum Proust Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum Diskusi kelompok : -mengamati data hasil percobaan -menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr Guru : -mengamati jalannya diskusi kelompok -menanggapi pertanyaan siswa Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust. Referensi : Michael Purba.

1 : 3 : 3 C. Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. 10 gram C. A.P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T. 5 liter D. 12 gram 2. 5 gram B..NO2 D.. 4. maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah .. 1 : 3 : 2 E. A. 3 gram B. 14 gram D. 15 gram E. 2 : 6 : 6 B. 8 liter E.. A. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2 KNO3 sebanyak . 50 gram 3. Perbandingan volum N2. 2. 8 gram D. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen . N2O E. 10 gram E.P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah .Volumnya. 1 : 3 : 1 4. N2O3 C.. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut : C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) Volume gas oksigen (T.. H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah .. 5 gram C. 1 liter B.. Kunci Jawaban Tes Tertulis : C C D E B • Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10 Nilai akhir = jumlah skor x 10 . • Instrument Penilaian Tes Tertulis 1. 5.P) membentuk 2 liter gas NxOy . 2 : 6 : 2 D. N3O2 • 1. 15 liter 5.. 3 liter C. 3.. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) A. A. Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah . Dua liter gas nitrogen (T. NO B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful