Universidad Autónoma de Sinaloa

Escuela Preparatoria Mazatlán

17/10/2011
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA
PROFESOR: LIC. JULIO CESAR RODRIGUEZ ARMENTA

PLANEACION Y DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS GENERICAS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.

Julio César Rodríguez Armenta 1/14

Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.

COMPETENCIA CENTRAL DEL CURSO:

Julio César Rodríguez Armenta 2/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011

Analiza los grandes acontecimientos y hechos históricos que han impactado de manera profunda a la sociedad
de nuestro tiempo, así mismo establece la relación entre los acontecimientos mundiales, nacionales y
regionales con la finalidad de crear conciencia de su ubicación histórica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I LA EPOCA DE LA GUERRA TOTAL NO. DE HORAS.

20 HRS.
COMPETENCIA DE UNIDAD Analiza las causas y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial, así como el periodo
entre guerras, con la finalidad de entender estos hechos históricos, como parte de un mismo
proceso, producto de acontecimientos económicos, políticos, sociales, culturales e ideológicos que ha
vivido la humanidad en su desarrollo histórico.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE 6, 6.3, 6.4, 7, 7.1, 7.2, 7.3, 8, 8.2, 8.3, 9, 9.1, 9.5, 9.6
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS QUE PROMUEVE 2,3, 5,8.
SABERES PRINCIPALES QUE DESARROLLA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL-VALORAL
1. Describe las causas que dieron 1. Relata los acontecimientos que 1. Muestra disposición e interés por conocer el
origen a la primera guerra antecedieron y originaron la desarrollo histórico de la humanidad.
mundial. primera guerra mundial.
2. Identifica en una línea del tiempo 2. Valora la importancia del trabajo colectivo en la
2. Describe los sucesos que los sucesos que marcaron el comprensión de su realidad histórica.
marcaron el desarrollo de la desarrollo de la primera guerra
primera guerra mundial. mundial. 3. Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre el
3. Relata las revoluciones sociales, desarrollo histórico vivido por la humanidad.
3. Reconoce las revoluciones identificándolas temporal,
sociales generadas durante la espacial y causalmente. 4. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia la
primera guerra mundial. 4. Debate, expresa y fundamenta su divergencia de opiniones.
4. Define las consecuencias opinión sobre las consecuencias
políticas, económicas, sociales, de la primera guerra mundial. 5. Asume una actitud reflexiva sobre las causas que
culturales e ideológicas de la 5. Explica mediante la utilización de originaron la gran depresión.
primera guerra mundial. los elementos conceptuales del

Julio César Rodríguez Armenta 3/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
5. Describe el periodo
entreguerras.
6. Describe los antecedentes y
causas que dieron origen a la
segunda guerra mundial.
7. Describe los sucesos que
marcaron el desarrollo de la
segunda guerra mundial.
8. Define las consecuencias de la
segunda guerra mundial.
9. Reconoce el desarrollo de las
ciencias y el arte durante la
guerra total.
periodo entreguerras lo ocurrido
entre la primera y segunda 6. Se interesa y reflexiona sobre la importancia del
guerra mundial. estudio de la historia.
6. Relata los acontecimientos que
originaron la segunda guerra 7. Se asume a sí mismo como parte de la historia.
mundial.
7. Elabora un mapa conceptual en el
que contempla los sucesos que 8. Colabora y participa en la clasificación de las
formaron parte fundamental de la consecuencias de la segunda guerra mundial.
segunda guerra mundial.
8. Clasifica las consecuencias de la 9. Muestra interés por el desarrollo de la ciencia y el
segunda guerra mundial por su arte.
naturaleza política, económica,
social, cultural e ideológica.
9. Identifica los avances científicos y
el desarrollo cultural que
ocurrieron durante la guerra
total.

CONTENIDO TEMATICO ELEMENTOS PARA EVALUAR LA UNIDAD

1.1. La primera guerra mundial (1914-1918) En la unidad se evaluarán los procesos para el logro de las
1.1.1. Antecedentes y causas de la primera guerra mundial competencias, tomando en cuenta en cada secuencia didáctica la
1.1.2. El desarrollo de la guerra evaluación:
1.1.3. Las revoluciones sociales • Diagnóstica
1.1.4. La etapa final de la primera guerra mundial • Formativa
1.2. Periodo de entreguerras (1919-1939) • Sumativa
1.2.1. La política Internacional de la década de 1920 • Autoevaluación
1.2.2. El abismo económico (La gran depresión)
• Coevaluación
1.2.3. Regímenes políticos (Liberalismo, totalitarismo,
Tomando en consideración los materiales de planeación en los
democracias y socialismo)
cuales se facilita al estudiante los instrumentos didácticos

Julio César Rodríguez Armenta 4/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
1.3. La segunda guerra mundial (1939-1945) mediante los cuales se le evaluará y se auto-evaluará, se le hará
1.3.1. Antecedentes y causas de la segunda guerra mundial saber los aciertos, deficiencias y errores de que adolezca, para
1.3.2. El desarrollo de la guerra que a partir de ahí pueda construir su propio aprendizaje
1.3.3. Consecuencias de la segunda guerra mundial
llevándolo a un plano de autonomía en su vida académica,
1.4. Ciencias y arte durante el periodo (1914-1945)
1.4.1. Las artes permitiendo un trabajo activo del estudiante, colaborativo,
1.4.2. El desarrollo intelectual participativo y responsable que se refleja en la integración de su
portafolio de evidencias y en su vida misma.

En relación con el manejo de las tecnologías se realizarán las

actividades necesarias para que el estudiante pueda verlas como
una herramienta productiva en su vida académica y no como un
simple centro de diversión.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
Para cada actividad de aprendizaje se llevará Examen diagnóstico Rúbrica para síntesis
a cabo las fases o dimensiones del Línea del tiempo Lista de cotejo
aprendizaje, las cuales según Marzano son : Mapa conceptual Rúbrica para mapa conceptual
Escrito
Rúbrica para escritos
• Problematización Control de lectura
Rúbrica para evaluar portafolio
• Adquisición y organización de la Tablas comparativas Escala de rango
información Crucigramas
• Procesamiento de la información Portafolio
• Aplicación de la información
• Autoevaluación
PRODUCTO INTEGRADOR
Síntesis de la época de la guerra total.
Línea del tiempo de la época de la guerra
total.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Material diseñado por el maestro, libro de historia universal
contemporánea y otros libros de consulta, presentaciones power point, construcción de mapas conceptuales, pintarrón, cañón y PC, Internet,
pizarrón electrónico, USB, películas de la primera y segunda guerra mundial, CD de la academia de historia universal y antología de la materia
digitalizada.

Julio César Rodríguez Armenta 5/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011

UNIDAD DE APRENDIZAJE II LA GUERRA FRIA Y EL MUNDO BIPOLAR NO. DE HORAS.

15 HRS.
COMPETENCIA DE UNIDAD Identifica y reflexiona sobre las causas que provocaron la guerra fría así como las diversas formas en
que se manifestó este conflicto, ideológica, política, económica, social, cultural, científica, deportiva;
con la finalidad de conocer los dos grandes polos ideológicos imperantes.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE , 6.3, 6.4, 7, 7.1, 7.2, 7.3, 8, 8.2, 8.3, 9, 9.1, 9.5, 9.6.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS QUE PROMUEVE 2, 3, 5, 8.
SABERES PRINCIPALES QUE DESARROLLA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL-VALORAL
1. Define guerra fría. 1. Utiliza sus conocimientos sobre la 1. Se interesa por conocer las propuestas ideológicas
revolución rusa para revisar y imperantes en el periodo histórico de la guerra fría.
discutir el concepto de guerra
2. Define socialismo y capitalismo. fría. 2. Reflexiona sobre la existencia actual de las
2. Compara y establece diferencias ideologías imperantes durante el periodo de la
3. Describe la realidad política, entre un polo ideológico y otro. guerra fría.
económica e ideológica 3. Expresa y fundamenta su opinión 3. Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre el
desarrollo histórico vivido en esta etapa por la
provocada por la guerra fría en forma oral sobre las
humanidad.

Julio César Rodríguez Armenta 6/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
4. Define crisis de Berlín.
5. Identifica la guerra de Corea.
6. Describe el conflicto árabe-israelí.
7. Describe la guerra del Golfo
Pérsico.
8. Identifica los movimientos de
liberación en Asia.
9. Identifica los movimientos de
liberación en África.
10.Identifica los movimientos de
liberación en América.
11.Describe la revolución cultural
durante posguerra.
11.Identifica los avances científicos,
Julio César Rodríguez Armenta
consecuencias originadas por la
guerra fría.
4. Identifica las causas que dieron
origen a la división ideológica y
física de Alemania.
5. Relata el suceso histórico
conocido como guerra de Corea.
6. Relaciona la creación del estado
de Israel con los problemas de
judíos y árabes.
7. Establece la relación entre la
guerra del Golfo Pérsico y la
operación tormenta del desierto
con la guerra fría.
8. Compara los movimientos de
liberación nacional generados en
India y Vietnam.
9. Compara los movimientos de
liberación nacional generados en
Argelia y Angola.
10. Compara los movimientos de
liberación nacional generados en
Cuba y Nicaragua.
tecnológicos y culturales durante
la posguerra y el aporte de estos
a la humanidad.
4. Se interesa por conocer el origen de la división de
Alemania y la diferencia ideológica en cada una de
ellas.
5. Muestra disposición para la participación en el
relato de la guerra de Corea.
6. Colabora de manera creativa y respetuosa en la
aportación de ideas.
7. Atiende con respeto las recomendaciones que se le
dan y colabora en la descripción del conocimiento
conceptual.
8. Participa activamente en la aportación de ideas para
establecer las semejanzas y diferencias de los
movimientos de liberación en Asia.
9. Participa activamente en la aportación de ideas para
establecer las semejanzas y diferencias de los
movimientos de liberación en África.
10.Participa activamente en la aportación de ideas para
establecer las semejanzas y diferencias de los
movimientos de liberación en América.
11.Conoce y aprecia los avances culturales generados
durante la posguerra.
7/14
 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
CONTENIDO TEMATICO ELEMENTOS PARA EVALUAR LA UNIDAD
2.1. La política mundial de la posguerra: La guerra fría En la unidad se evaluarán los procesos para el logro de las
2.1.1. Los bloques de poder: socialismo y capitalismo competencias, tomando en cuenta en cada secuencia didáctica la
2.2. La situación económica, social y cultural durante la posguerra evaluación:
2.3. Conflictos durante la guerra fría • Diagnóstica
2.3.1. Crisis de Berlín • Formativa
2.3.2. Guerra de Corea • Sumativa
2.3.3. El conflicto árabe‐israelí • Autoevaluación
2.3.4. La guerra del Golfo Pérsico
• Coevaluación
2.4. Las luchas de liberación nacional
Tomando en consideración los materiales de planeación en los
2.4.1. Movimientos en Asia
2.4.2. Movimientos en África cuales se facilita al estudiante los instrumentos didácticos
2.4.3. Movimientos en América Latina mediante los cuales se le evaluará y se auto-evaluará, se le hará
2.5. Ciencia y arte durante la posguerra saber los acierto, deficiencias y errores de que adolezca, para
que a partir de ahí pueda construir su propio aprendizaje
llevándolo a un plano de autonomía en su vida académica,
permitiendo un trabajo activo del estudiante, colaborativo,
participativo y responsable que se refleja en la integración de su
portafolio de evidencias.

En relación con el manejo de las tecnologías se realizarán las

actividades necesarias para que el estudiante pueda verlas como
una herramienta productiva en su vida académica y no como un
simple centro de diversión.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
Para cada actividad de aprendizaje se llevará Examen diagnóstico Rúbrica para síntesis
a cabo las fases o dimensiones del Línea del tiempo Lista de cotejo
aprendizaje, las cuales según Marzano son : Mapa conceptual Rúbrica para mapa conceptual
Escrito
Rúbrica para escritos
• Problematización Control de lectura
Rúbrica para evaluar portafolio
• Adquisición y organización de la Tablas comparativas Escala de rango
información Crucigramas
Portafolio

Julio César Rodríguez Armenta 8/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
• Procesamiento de la información
• Aplicación de la información
• Autoevaluación

PRODUCTO INTEGRADOR
Línea del tiempo de la época de la guerra fría.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Material diseñado por el maestro, libro de historia universal
contemporánea y otros libros de consulta, presentaciones power point, construcción de mapas conceptuales, pintarrón, cañón y PC, Internet,
pizarrón electrónico, USB, películas de la primera y segunda guerra mundial, CD de la academia de historia universal y antología de la materia
digitalizada.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL Y EL NO. DE HORAS.

MUNDO GLOBALIZADO 13 HRS.
COMPETENCIA DE UNIDAD Analiza el clima político, social, económico, tecnológico e ideológico generado con el término de la

Julio César Rodríguez Armenta 9/14

 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
guerra fría y las consecuencias producidas por ese acontecimiento histórico y la visita al
consulado alemán e italiano, para entender la realidad actual.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE 6, 6.2, 6.3, 6.4, 7, 7.1, 7.2, 7.3, 8, 8.2, 8.3, 9, 9.1, 9.5, 9.6,10, 10.1, 10.2, 10.3.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS QUE PROMUEVE 2, 3, 5, 8.
SABERES PRINCIPALES QUE DESARROLLA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL-VALORAL
1. Relaciona la visita al consulado 1. Analiza los resultados de la visita 1. Muestra actitud positiva y respetuosa al lenguaje y
alemán e italiano con los al consulado. costumbres observadas en el entorno.
contenidos temáticos de la
materia. 2. Relaciona el fin de la guerra fría 2. Muestra disposición al trabajo y cumple con los
2. Identifica el fin de la guerra fría y con la problemática en Europa tiempos establecidos.
la problemática de Europa. considerando la transparencia y
restructuración del sistema
económico en Rusia. 3. Se interesa por conocer las propuestas ideológicas
3. Define orden internacional y 3. Identifica los conceptos de nuevo del mundo unipolar.
globalización. orden internacional y 4. Colabora de manera creativa y crítica en la
4. Describe los sistemas económicos globalización aportación de ideas.
socialistas de Asia y América. 4. Clasifica los sistemas económicos
socialistas de China, Vietnam,
5. Reconoce los avances científicos Corea del norte, Cuba y 5. Reflexiona sobre la importancia de los avances
y tecnológicos después del fin de Nicaragua. científicos y tecnológicos.
la guerra fría. 5. Compara los avances científicos y
tecnológicos antes y después de
la guerra fría.
CONTENIDO TEMATICO ELEMENTOS PARA EVALUAR LA UNIDAD
3.1. El fin de la guerra fría y la problemática de Europa En la unidad se evaluarán los procesos para el logro de las
3.1.1. El caída del muro de Berlín y la desintegración de la URSS competencias, tomando en cuenta en cada secuencia didáctica la
3.1.2. La Perestroika evaluación:
3.1.3. La situación de las dos superpotencias (1980‐1991) • Diagnóstica
3.1.4. La coexistencia pacifica • Formativa
3.2. El mundo globalizado • Sumativa

Julio César Rodríguez Armenta

10/14
 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
3.2.1. Neoliberalismo y Globalización • Autoevaluación
3.2.2. La situación de Europa • Coevaluación
3.2.3. Estados Unidos en el nuevo orden mundial Tomando en consideración los materiales de planeación en los
3.2.4. América Latina cuales se facilita al estudiante los instrumentos didácticos
3.3 El socialismo actual
mediante los cuales se le evaluará y se auto-evaluará, se le hará
3.3.1. China
3.3.2. Vietnam saber los acierto, deficiencias y errores de que adolezca, para
3.3.3. Corea del Norte que a partir de ahí pueda construir su propio aprendizaje
3.3.4. Cuba llevándolo a un plano de autonomía en su vida académica,
3.3.5. Nicaragua permitiendo un trabajo activo del estudiante, colaborativo,
3.4 El desarrollo científico y tecnológico participativo y responsable que se refleja en la integración de su
3.4.1. Ciencia y tecnología al inicio del siglo XXI portafolio de evidencias.
3.4.2. Efectos negativos del uso inadecuado de la tecnología.
En relación con el manejo de las tecnologías se realizarán las
actividades necesarias para que el estudiante pueda verlas como
una herramienta productiva en su vida académica y no como un
simple centro de diversión.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
Para cada actividad de aprendizaje se llevará Examen diagnóstico Rúbrica para síntesis
a cabo las fases o dimensiones del Línea del tiempo Lista de cotejo
aprendizaje, las cuales según Marzano son : Mapa conceptual Rúbrica para mapa conceptual
Escrito
Rúbrica para escritos
• Problematización Control de lectura
Rúbrica para evaluar portafolio
• Adquisición y organización de la Tablas comparativas Rúbrica para evaluar ensayo
información Crucigramas
Portafolio Escala de rango
• Procesamiento de la información
• Aplicación de la información
• Autoevaluación
PRODUCTO INTEGRADOR
Línea del tiempo del fin de la guerra fría en
adelante.
Integración de la línea del tiempo de las tres
unidades.

Julio César Rodríguez Armenta

11/14
 Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011
Ensayo sobre el nuevo orden internacional.
RECURSOS Y MEDIOS
Los recursos didácticos y medios a utilizar en esta unidad son los siguientes: Material diseñado por el maestro, libro de historia universal
contemporánea y otros libros de consulta, presentaciones power point, construcción de mapas conceptuales, pintarrón, cañón y PC, Internet,
pizarrón electrónico, USB, películas de la primera y segunda guerra mundial, CD de la academia de historia universal y antología de la materia
digitalizada.

Julio César Rodríguez Armenta

12/14
Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011

AMBIENTE DE APRENDIZAJE (Los cuatro espacios)

Actividad de Historia Universal: Visita al Consulado alemán o italiano.

Información Interacción Producción Exhibición

• Investigar sobre la participación de • Elaboración de un • Elaborar un cuestionario, • En hojas blancas tamaño

Alemania e Italia y su situación
política y militar en la primera y
segunda guerra mundial.
• Consultar el mapa conceptual que
se presenta en la página de
Internet:
• http://www.claseshistoria.com/c-
maps/mapa-1guerramundial.html
• Investigar el domicilio en donde se
encuentran las oficinas
representativas de esos países,
posteriormente consultar si es
posible la visita a ese lugar para
sostener una charla en relación con
el lugar que ocupa Alemania en el
nuevo orden internacional
preguntar que tipo de tecnología o
material podemos introducir al
lugar.
cuestionario en equipo tomando en consideración carta elaborar una síntesis
revisado por el docente, las preguntas elaboradas que contenga los
con la finalidad de que el por todos los equipos y las elementos conceptuales
alumno pueda obtener respuestas ofrecidas por el obtenidos en la visita y
información para su personal de los que le clarifiquen al
aprendizaje. consulados. estudiante cual es según
los nacionales alemanes o
• Cada equipo nombrará • Propiciar una lluvia de italianos el lugar
anticipadamente un ideas en el salón de clases económico y político que
interlocutor, debiendo con la información estas naciones ocupan a
acatar el resto del grupo obtenida para ubicar en nivel internacional.
las reglas de la comunidad una línea del tiempo la
de diálogo. participación y situación
política de Alemania e
• Comunicarse con respeto Italia en el proceso
con el personal que se histórico europeo, para
encuentre en el lugar posteriormente elaborar en
visitado. Power Point la exposición
y de cada equipo.
• Absoluto respeto y
tolerancia al lenguaje y
costumbres observadas en
el entorno.

• No ingerir alimentos
durante la visita

Julio César Rodríguez Armenta

13/14
Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Preparatoria Mazatlán
17/10/2011

Julio César Rodríguez Armenta

14/14