LIMITAXIONES FISICA

¿Qué es una limitación física?

Condición considerada deteriorada respecto del estándar general de un individuo o de

su grupo. El término, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual e
incluye discapacidad física, discapacidad sensorial, discapacidad cognitiva, disc
apacidad intelectual, enfermedad mental o psicosocial y varios tipos de enfermed
ad crónica.
Es el proceso que implica promover las técnicas y los medios, tanto humanos como d
e infraestructurales y materiales, que persigue la normalización tanto desde una p
erspectiva psíquica como motriz. Desde una perspectiva interdisciplinar se deben m
ejorar todos los aspectos dinámicos: Biomecánicos: Adaptaciones de prótesis, barreras
arquitectónicas y de comunicación, aparatos ortopédicos, materiales de juego y deporte
,...
Biológicos: Adaptaciones de las técnicas de estimulación, aprendizajes tempranos, comu
nicaciones,... Psicológicos: Adaptaciones de las conductas y procedimientos, modif
icaciones de hábitos y conductas,... Sociológicos, culturales, antropológicos: Adaptac
iones al entorno, a su situación en el mundo,...
La autonomía personal es la capacidad para actuar uno mismo con independencia de l
os otros y sin apoyos externos. La interdependencia, muchas veces la sobreprotec
ción, que tienen las personas con discapacidad desde los primeros años de su vida o
a partir del momento en el que se produce la minusvalía, hace que este nivel sea f
undamental en el proceso educativo. Ir incorporando progresivamente valores pers
onales, esfuerzos individuales es función del educador, ya que conseguir una auton
omía progresiva se va dando en la vida cotidiana, tanto en los niveles escolares,
como en la propia vivienda como en su desenvolvimiento en su devenir diario. Lle
gar a niveles de consecución en las propias capacidades y destrezas, habilidades q
ue impliquen una independencia en actos cotidianos, la capacidad de comer, vesti
rse, calzarse, asearse y en definitiva, el autocuidado personal son actos impres
cindibles de todas las personas. Conseguir el máximo nivel de autonomía personal del
discapacitado es objetivo necesario en todos los programas de adaptación, normali
zación e integración. Es posible que por las propias limitaciones un discapacitado n
o pueda llegar a asumir una autonomía plena, pero si puede.

¿Qué es una discapacidad?

Entendemos por discapacidad a toda restricción o ausencia (debido a una deficienci
a) de la capacidad de realizar una actividad dentro de lo que se considera "norm
al" para el ser humano. La discapacidad puede venir tanto por el exceso como por
la insuficiencia de la realización de una actividad rutinaria y puede tener un ca
rácter temporal o permanente. La discapacidad puede surgir como consecuencia de la
deficiencia o como respuesta del individuo a nivel psicológico ante deficiencias
físicas, sensoriales o de otro tipo.
El enfoque social de la discapacidad considera la aplicación la "discapacidad" pri
ncipalmente como problema social creado y básicamente como cuestión de la integración
completa de individuos en sociedad (la inclusión, como los derechos de la persona
con discapacidad).En este enfoque la discapacidad, es una colección compleja de co
ndiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social, razón por la c
ual la gerencia del problema requiere la acción social y es responsabilidad colect
iva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para la parti
cipación completa de la persona con discapacidad en todas las áreas de la vida socia
l. La mayor desigualdad se da en la desinformación de la discapacidad que tiene en
frente las personas sin discapacidad y el no saber cómo desenvolverse con la perso
na discapacitada, logrando un distanciamiento no querido. La sociedad debe elimi
nar las barreras para lograr la equidad de oportunidades entre personas con disc
apacidad y personas sin discapacidad. Para lograr esto, tenemos las tecnologías de
apoyo.
No ve a la discapacidad como un problema individual, sino como algo dado por las
limitaciones que pueda tener una persona y las muchas barreras que levanta la s
ociedad. Esto es lo que causa la desigualdad social con personas sin discapacida
d.
En el aspecto médico se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando directa
mente una deficiencia, el trauma, o la otra condición de la salud que por lo tanto
requiere la asistencia médica sostenida proporcionada bajo la forma de tratamient
o individual por los profesionales. La discapacidad es un problema individual y
significa que la persona es minusválida. Es "curación dirigida", o el ajuste y el ca
mbio del comportamiento del individuo que conducirían a "casi curan" o curación efic
az. En el enfoque médico, la asistencia médica se ve como el punto principal, y en e
l nivel político, la respuesta principal es la de la política de modificación o Reform
a de la salud. El enfoque con el cual la persona con discapacidad es tomada por
la sociedad es muy importante.
¿Qué es un problema motriz?
Disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pie
rna, pie, entre otros). Disminuyendo su desenvolvimiento normal diario.
La causa de esta discapacidad sería una lesión en el sistema nervioso central (cerca
a la médula o el encéfalo) durante el embarazo o en la etapa post natal.
Se dice que un niño tiene una discapacidad motora cuando sus miembros superiores y
/o inferiores no logran desarrollarse normalmente. Las personas que nacen con u
n problema motriz no tienen la misma habilidad en todos sus sentidos debido a un
a falta de control cefálico, asimismo muestran dificultad para manipular los objet
os e incluso algunos niños permanecen sin poder hacerlo.
La discapacidad motora también tiene incidencia sobre el lenguaje del menor. La ar
ticulación de palabras de produce con problemas, y como resultado la comunicación s
e realiza con mucha dificultad.
¿Cuáles son los tipos de discapacidades que existen? ¿Qué ejercicio mejora esta condición?
Existen los siguientes tipos de Discapacidad: física, psíquica, sensorial e intelect
ual o mental.
Discapacidad física: La diversidad funcional motora se puede definir como la dismi
nución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pierna,
pie, entre otros). disminuyendo su desenvolvimiento normal diario
Las discapacidades pueden dividirse en físicas, que afectan a los movimientos como
la espina bífida, síndrome post-polio o parálisis cerebral; sensoriales, afectan uno
o más sentidos como la ceguera o la sordera; cognitivas, como el autismo o el Síndro
me de Down; psiquiátricas, como la Depresión o la esquizofrenia.

Algunos ejercicios son:

Atletismo terapéutico - Natación terapéutico
Balonmano es silla de ruedas - Fútbol en silla de rueda
 Slalom en silla de ruedas
Bolos
Juegos con paracaídas
Dardos
Lanzamiento de saquitos de arena
Minigolf
Gallina ciega en silla de ruedas
Diferentes juegos con pelota
Boccia ( especie de petanca )
Discapacidad psíquica: Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cua
do presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permane
ntes”.
Las personas con discapacidad intelectual son aquellas cuya función intelectual es
tá por debajo de la población en general, unido generalmente a un déficit en la conduc
ta de adaptación al entorno
Clasificación. Grados de discapacidad:
Atendiendo al CI, los sujetos pueden clasificarse como: discapacitados ligeros,
discapacitados moderados, discapacitados graves o discapacitados profundos.
El "retraso mental" es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo m
ental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de la
s funciones concretas de cada etapa del desarrollo y que contribuyen al nivel gl
obal de inteligencia, tales como las funciones cognoscitivas, las del lenguaje,
las motrices y la socialización.
-Retraso mental leve.
La mayoría de personas con retraso mental leve alcanzan la capacidad de expresarse
, de mantener una conversación y de ser abordados en una entrevista clínica, llegan
a alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona(comer, lavar
se, vestirse, controlar esfínteres), para actividades prácticas y para las propias d
e la vida doméstica, aunque el desarrollo sea de modo considerablemente más lento de
lo normal.

-Retraso mental moderado.

Los individuos incluidos con retraso mental moderado desarrollan muy lenta y lim
itadamente las capacidades de comprensión y del uso del lenguaje, de cuidado perso
nal y de las funciones motrices . Algunos de los afectados necesitan una supervi
sión permanente.
-Retraso mental grave.
Es muy frecuente dentro de esta categoría la presencia de un marcado déficit motor,
y de daños o anomalías del desarrollo del sistema nerviosa central, con significación
clínica.
-Retraso mental profundo.
Los afectados son incapaces de comprender instrucciones o requerimientos y para
actuar de acuerdo con ellas, como mucho comprenden órdenes básicas y efectúan peticion
es simples. La movilidad suele estar muy restringida o inexistente, en bastantes
ocasiones no hay control de esfínteres y como mucho solo utilizan formas muy rudi
mentarias de comunicación no verbal. Los déficits sensoriales suelen ser frecuentes.
Requieren ayuda y supervisión constantes
Posibles causas y prevención.
El retraso mental leve es generalmente familiar, pero los retrasos graves y prof
undos son normalmente genéticos o relacionados con una lesión cerebral.
Tanto los factores hereditarios como los ambientales, pueden contribuir a la tra
nsmisión familiar del retraso mental leve a lo largo de generaciones.
El 90% de las causa identificadas son prenatales, genéticas y neuroevolutivas. Las
alteraciones neuro evolutivas pueden priducirse por diversos mecanismos: infecc
iones de la madre exposición, intrauterina a toxinas trauma obstétrico, infecciones
neurológicas postnatales,enfermedades neurológicas y psiquiátricas, traumatismos crane
ales, crisis hipertérmicas ; malos tratos y desnutrición grave.
Como tratar esta enfermedad:
Centros de atención temprana: dirigidos a población en la primera infancia (0-6 años)
que padece o está en riesgo de padecer discapacidades, disminuciones, trastornos o
disarmonías en el desarrollo.
Centros de educación especial: Proporcionan formación individualizada adaptada a las
necesidades educativas especiales que presenta cada alumno en edad escolar (6-
16 años ).
Centros ordinarios para la integración: Para los casos que lo permitan, existen pl
azas en "centros ordinarios" para facilitar la integración del sujeto con necesida
des de educación especial en un "ambiente ordinario".
Centros especiales de empleo: Tienen como finalidad brindar a los sujetos con di
scapacidad la posibilidad de realizar un trabajo productivo
Centros ocupacionales: Se constituyen como un recurso para aquellos minusválidos c
uya discapacidad les impide su acceso a una empresa ordinaria o a Centros Especi
ales de Empleo
Centros de atención especializada: Están concebidos para las personas con un grave déf
icit motor o sensorial. Existen centros especiales para "paralíticos cerebrales",
"autistas", "plurideficientes", etc.
Centros de día: Su finalidad es ofrecer actividades de mantenimiento y rehabilitac
ión, proporcionar atención asistencial y tratamiento integral que evite o retarde el
internamiento, y ofrecer apoyo, diagnóstico y seguimiento a personas discapacitad
as con problemática social.
Clubes de ocio: Están dirigidos a personas mayores de 16 años, desarrollando sus act
ividades recreativas en fines de semana y periodos vacacionales. Pretenden la in
tegración y normalización de la persona mediante actvidades lúdicas y recreativas.
Pisos tutelados: Son hogares funcionales de dimensiones reducidas, donde convive
n personas autosuficientes en régimen parcialmente gestionado.
Las viviendas suelen estar ubicadas en zonas céntricas, en un piso convencional qu
e reúna las condiciones de habitabilidad, donde se pueda desarrollar una vida de c
onvivencia normalizada con autonomía e intimidad.
Residencias de autónomos: Son centros de convivencia, destinados a servir de vivie
nda a disminuidos autónomos mayores de 16 años.
Residencias de graves afectados: Son centros de convivencia destinados a servir
de vivienda estable y común a personas discapacitadas, cuya problemática socio-famil
iar dificulte su integración y permanencia en el entorno de origen.

Discapacidad sensorial: La discapacidad sensorial corresponde a las personas con

deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comun
icación y el lenguaje. Para marcar distintos grados de discapacidad sensorial, por
ejemplo en el caso de la discapacidad auditivia (hipoacusia) tenemos:
• Audición normal, para percibir sonidos mínimos de entre 10-15 dB.
• Audición limítrofe 16-25 dB.
• Pérdida supèrficial 26-40 dB.
• Pérdida moderada 41-55 dB.
• Pérdida moderada a severa 56-70 dB.
• Pérdida severa 71-90 dB.
• 90 o más pérdida profunda.
Algunos ejercicios son:
Músico terapia
Emisión de sonidos con distinta intensidad
Emisión de sonidos con distinta duración
Imitación de sonidos de animales
Soplar cerillas, globos, pelotas…con la boca o la nariz y usando diferentes distan
cias.
Soplar con armónicas, flautas, etc…con distintas intensidades y duraciones.
Respirar con la boca cerrada
 Discapacidad intelectual o mental: El funcionamiento intelectual hace referencia
a un nivel de inteligencia inferior a la media. La concepción de inteligencia que
se maneja a este respecto es la propuesta por Gardner, quien habla de la existe
ncia más que de una capacidad general, de una estructura múltiple con sistemas cereb
rales semiautónomos, pero que, a su vez, pueden interactuar entre sí.

Algunos ejercicios son:

Lenguaje de signos
atornillar objetos con rosca
Hacer formas de plastilina uniendo de dos a tres partes
Dibujar figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre y un árbo
l. Nosotros podremos comenzar dando modelo del tipo de dibujo que queremos
Cortar curvas
Recortar un círculo de 5 cm
 Recortar y pegar formas simples.
Centros Nacionales e internacionales que trabajan en el desarrollo motriz de dif
erentes discapacidades.\

Internacionales
ONU: Programa Mundial de Acción Referido a Personas con Discapacidad
Curso RBC, voluntariado de Canadá en Danli
TELECENTRO
OMS (Organización Mundial de la Salud)

Nacionales
TELETON
Olimpiadas especiales
Hospital Escuela
Federico Frobel
Prepase