RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. : Drs. Djumadi, M.Kes. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :1 : 2 x 50 menit

Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal.

II.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengantar mengajar dan belajar

III.

Indikator : Mendeskripsikan : 1. 2. 3. 4. 5. Teori-teori belajar dan intelegensi Pengajaran langsung Pengajaran interaktif Kerja kelompok –kecil kolaboratif Pengajaran konstruktivis Materi Ajar : Pengantar mengajar dan belajar

IV.

V.

Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, presentasi kelas. Tahap Pembelajaran :

VI.

Kegiatan awal : Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil

159

diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka. Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD. Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung: Mizan Learning Center. Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Gaung Persada. Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada. Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian A. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan pengajaran langsung dengan pengajaran konstruktivis B. Kriteria Penilaian :
2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3. UAS = Ujian Akhir Semester NA =

160

presentasi kelas. M. 2. Manajemen kelas Manajemen perilaku Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif Iklim kelas Materi Ajar : Menciptakan kerangka untuk belajar Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. VI. mengarahkan. diskusi kelompok. Kompetensi Dasar : Menerangkan Menciptakan kerangka untuk belajar III. 4. Indikator : Menjelaskan : 1. Dosen membagi materi perkuliahan. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. efektif. Dosen memberikan komentar. 3. efisien. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil. IV. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. pembelajaran kooperatif. 4. dan mengevaluasi hasil diskusi 161 . Djumadi. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. 1.Kes. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :2 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif.

sound system. Grasindo. Strategi Pembelajaran Aktif. Daniel dan David Reynolds. Johnson. laptop. VIII. Muijs. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Jakarta.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Jakarta. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. CTSD. Hasil presentasi / diskusi 2. Elaine B. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. 2007. 2008. UTS = Ujian Tengah Semester 6. Cooperative Learnin g Teori. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 4. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan bagaimana penggunaan pekerjaan rumah dapat efektif B. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2007). 2009. Slavin. 2007. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Martinis Yamin. 2007. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 162 . Bandung: Mizan Learning Center. 2000. white board. spidol. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 2008. dan Praktik. Jakarta. Bandung: Nusa Media. Robert E. Hisyam Zaini. Riset. P = Portofolio/tugas 5. 2008. Bandung: Mizan Pustaka. Yogyakarta. Penilaian A. Gaung Persada. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Gaung Persada. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Martinis Yamin. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Wina Sanjaya.

efisien. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. dan mengevaluasi hasil diskusi 163 . Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Kegiatan awal : Apersepsi. Materi Ajar : Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan V. Indikator : Mendeskripsikan : 1. mengarahkan. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan III. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :3 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. presentasi kelas. Djumadi. 4.Kes. Tahap Pembelajaran : VI. Dosen membagi materi perkuliahan. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru IV. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran 3. M. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. Dosen memberikan komentar. Peningkatan kemampuan profesional 2. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. efektif. II. 1. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. : Drs.

Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Robert E. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. spidol. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2000. Cooperative Learnin g Teori. Elaine B. Gaung Persada. Grasindo. (2007). white board. Penilaian A. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Martinis Yamin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Wina Sanjaya. Bandung: Mizan Learning Center. CTSD. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 164 . dan Praktik. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Bandung: Mizan Pustaka. Jakarta. 2009. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan kompetensi dasar mengajar guru B. Strategi Pembelajaran Aktif. 2007. Riset. Effective Teaching Teori dan Aplikasi.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. sound system. Muijs. Johnson. VIII. 2007. Yogyakarta. laptop. Bandung: Nusa Media. Daniel dan David Reynolds. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Jakarta. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. P = Portofolio/tugas 2. Hisyam Zaini. 2007. Slavin. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Gaung Persada. 2008. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 2008. Jakarta. Martinis Yamin. 2008.

Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Dosen memberikan komentar. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. dan mengevaluasi hasil diskusi 165 . menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.Kes. 1. Pengertian dan kegunaan sistem 2. presentasi kelas. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :4 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran 3. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. 4. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. efektif. efisien. Kompetensi Dasar : Menerangkan sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Indikator : Menjelaskan : 1. M. mengarahkan.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Komponen-komponen sistem pembelajaran Materi Ajar : sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Dosen membagi materi perkuliahan. Djumadi.

Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Yogyakarta. Jakarta. laptop.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Riset. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Slavin. sound system. white board. Jakarta. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. 2000. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Bandung: Mizan Learning Center. Muijs. Martinis Yamin. Johnson. (2007). Daniel dan David Reynolds. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 2007. dan Praktik. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester NA = 166 . Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan komponen-komponen system pembelajaran B. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. CTSD. 2008. 2008. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 2007. Cooperative Learnin g Teori. Hisyam Zaini. Jakarta. Penilaian A. Gaung Persada. Martinis Yamin. Gaung Persada. 2007. Robert E. Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Grasindo. 2008. Bandung: Mizan Pustaka. Hasil presentasi / diskusi 2. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. VIII. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Strategi Pembelajaran Aktif. spidol. Bandung: Nusa Media. Elaine B. 2009.

presentasi kelas. Kompetensi Dasar : Menjelaskan mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Menerangkan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Indikator : Mendeskripsikan : 1. metode. M. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan Menjelaskan : 4. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 7. 5. 6. Pengertian strategi.Kes. efisien. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Dosen membagi materi perkuliahan. dan pendekatan pembelajaran Jenis-jenis strategi pembelajaran Pertimbngan pemilihan strategi pemebelajaran Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran Pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Materi Ajar : Mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa V.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. 1. Perubahan paradigma tentang mengajar 3. Konsep dasar mengajar 2. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 5-6 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Djumadi. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. VI. efektif. masing-masing kelompok satu pokok 167 . dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 8.

2008. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Dosen memberikan komentar. dan pendekatan pembelajaran B. 2007. metode. CTSD. dan Praktik. Cooperative Learnin g Teori. sound system. P = Portofolio/tugas 2. 2009. Muijs. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Jakarta. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. 2007. Penilaian A. Gaung Persada. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Martinis Yamin. Robert E. Slavin. Bandung: Mizan Learning Center. Jakarta. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. mengarahkan. Grasindo. Wina Sanjaya. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. VIII. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Jakarta. Hasil presentasi / diskusi 2. Hisyam Zaini. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. 4. 2008. Bandung: Mizan Pustaka. Yogyakarta. Johnson. white board. 2007. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 168 . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan strategi.bahasan 2. laptop. (2007). 2000. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Elaine B. Martinis Yamin. Daniel dan David Reynolds. spidol. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Riset. Bandung: Nusa Media. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gaung Persada.

1. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 7-8 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Djumadi. 4. efektif. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI) 2. Dosen membagi materi perkuliahan. presentasi kelas.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs.Kes. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 2. efisien. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran inkuiri Menerangkan strategi pembelajaran berbasis masalah Indikator : Mendeskripsikan : 1. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Langkah-langkah pelaksanaan SPI 4. Konsep dasar dan karakteristik SPBM Hakikat masalah dalam SPBM Tahapan-tahapan SPBM Keunggulan dan Kelemahan SPBM Materi Ajar : strategi pembelajaran inkuiri strategi pembelajaran berbasis masalah Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. 3. Prinsip-prinsip penggunaan SPI 3. M. Keunggulan dan kelemahan SPI Menjelaskan : 1. masing-masing kelompok satu 169 .

Jakarta. dan Praktik. Hasil presentasi / diskusi 2. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Robert E. Bandung: Mizan Pustaka. Wina Sanjaya. 2008. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . 4. Slavin. CTSD. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. 2008. VIII. Bandung: Mizan Learning Center. Muijs. 2007. P = Portofolio/tugas 2. Bandung: Nusa Media. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Martinis Yamin. Jakarta. Dosen memberikan komentar. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. sound system. Yogyakarta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Elaine B. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Johnson. Strategi Pembelajaran Aktif. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. mengarahkan. white board. 2007. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. UAS = Ujian Akhir Semester 170 . NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1.pokok bahasan 2. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. 2008. spidol. UTS = Ujian Tengah Semester 3. (2007). Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Hisyam Zaini. Riset. Martinis Yamin. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Keunggulan dan kelemahan SPI B. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Grasindo. 2000. Gaung Persada. laptop. Daniel dan David Reynolds. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Cooperative Learnin g Teori. Penilaian A. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Gaung Persada. 2009. Jakarta.

efisien.Kes. efektif. Tahapan-tahapan SPPKB Menjelaskan : 1. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 9-11 : 6 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Perbedaan SPPKB dengan pembelajaan konvensional 6. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. presentasi kelas. 4. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. 3. Konsep strategi pembelajaran kooperatif (SPK) Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK Prosedur pembelajaran kooperatif Keunggulan dan kelemahan SPK Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran kooperatif Materi Ajar : strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir strategi pembelajaran kooperatif V. Karakteristik SPPKB 5. Hakikat dan pengertian SPPKB 2. Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB 3. 5. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. M. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir Menerangkan strategi pembelajaran kooperatif Indikator : Mendeskripsikan : 1. Djumadi. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 171 . Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB 4. 2.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs.

Bandung: Mizan Learning Center. Jakarta. 2008. 2007. Daniel dan David Reynolds. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. 1. (2007). Elaine B.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Robert E. Cooperative Learnin g Teori. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2009. Johnson. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Martinis Yamin. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 172 . Gaung Persada. Hasil presentasi / diskusi 2. Gaung Persada. sound system. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. white board. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Slavin. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . 4. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Wina Sanjaya. 2007. Muijs. CTSD. Hisyam Zaini. Riset. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK B. Jakarta. spidol. 2007. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Strategi Pembelajaran Aktif. VIII. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Yogyakarta. Dosen memberikan komentar. Grasindo. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Bandung: Nusa Media. Bandung: Mizan Pustaka. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. mengarahkan. dan Praktik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. laptop. Dosen membagi materi perkuliahan. Penilaian A. Martinis Yamin. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 2000. 2008.

UTS = Ujian Tengah Semester 3. UAS = Ujian Akhir Semester 173 .1. P = Portofolio/tugas 2.

Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 4. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran kontekstual Menerangkan mengajar untuk maksud-maksud tertentu Indikator : Mendeskripsikan : 1.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 2. VI. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 174 . M. Pola dan tahapan pembelajaran CTL Menjelaskan : 1. Asas-asas CTL 7. Konsep dasar CTL 2. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi Mengembangkan ketrampilan sosial murid Meningkatkan self esteem murid Mempertimbangkan perbedaan individual Materi Ajar : strategi pembelajaran kontekstual mengajar untuk maksud-maksud tertentu Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 5. presentasi kelas. Peran guru dan siswa dalam CTL 6. efektif. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 12-13 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Djumadi. 3. Latar belakang filosofi dan psikologis CTL 3. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator.Kes. efisien. 4. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi.

2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Hasil presentasi / diskusi 2. VIII. Bandung: Mizan Learning Center. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Jakarta. 2007. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 4. Daniel dan David Reynolds. Riset. Bandung: Nusa Media. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 175 . 2008. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. 2008. Yogyakarta. Gaung Persada. dan Praktik. white board. Martinis Yamin. Slavin. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Mizan Pustaka. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Jakarta. (2007). Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Martinis Yamin. CTSD. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 2009. sound system. Cooperative Learnin g Teori. Johnson. Gaung Persada. Hisyam Zaini. Strategi Pembelajaran Aktif. 1. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. spidol. Robert E. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Dosen memberikan komentar. Muijs. Grasindo. Penilaian A. Dosen membagi materi perkuliahan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional B. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. 2008. laptop. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Jakarta. 2000. mengarahkan. Wina Sanjaya. Elaine B.

4. P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester 176 . 5. 6.

Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. VI. 1. 2. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. dan mengevaluasi hasil diskusi 177 . Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid Menggunakan ICT dalam pengajaran Berbagai masalah dan kelemahan Materi Ajar : Information Communication Technology. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. Dosen memberikan komentar. Indikator : Menjelaskan : 1. Kompetensi Dasar : Menjelaskan keterampilan Information Communication Technology. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Dosen membagi materi perkuliahan. efisien. M. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. presentasi kelas. 4. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 14 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs.Kes. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. efektif. mengarahkan. Djumadi. V. 3. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5.

Robert E. Cooperative Learnin g Teori. Martinis Yamin. Wina Sanjaya. VIII. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 2008. 2007. Penilaian A. 2009. Gaung Persada. Strategi Pembelajaran Aktif. CTSD. Gaung Persada. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. white board. Martinis Yamin. 2008. Bandung: Mizan Learning Center. Grasindo. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Elaine B. Bandung: Nusa Media. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan manfaat ICT dalam pembelajaran B. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. 2007. Slavin. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 178 . 2008.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Daniel dan David Reynolds. Jakarta. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. spidol. P = Portofolio/tugas 2. 2007. dan Praktik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Johnson. Riset. laptop. sound system. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Hasil presentasi / diskusi 2. Jakarta. Muijs. Hisyam Zaini. Bandung: Mizan Pustaka. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Yogyakarta.