RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. : Drs. Djumadi, M.Kes. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :1 : 2 x 50 menit

Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal.

II.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengantar mengajar dan belajar

III.

Indikator : Mendeskripsikan : 1. 2. 3. 4. 5. Teori-teori belajar dan intelegensi Pengajaran langsung Pengajaran interaktif Kerja kelompok –kecil kolaboratif Pengajaran konstruktivis Materi Ajar : Pengantar mengajar dan belajar

IV.

V.

Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, presentasi kelas. Tahap Pembelajaran :

VI.

Kegiatan awal : Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil

159

diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka. Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD. Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung: Mizan Learning Center. Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Gaung Persada. Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada. Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian A. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan pengajaran langsung dengan pengajaran konstruktivis B. Kriteria Penilaian :
2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3. UAS = Ujian Akhir Semester NA =

160

4. 1. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 4. 3.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :2 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. diskusi kelompok. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil. 2. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Djumadi. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. efisien. presentasi kelas. M. VI. efektif. Dosen membagi materi perkuliahan. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. dan mengevaluasi hasil diskusi 161 . Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Dosen memberikan komentar. mengarahkan. Manajemen kelas Manajemen perilaku Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif Iklim kelas Materi Ajar : Menciptakan kerangka untuk belajar Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. pembelajaran kooperatif. IV. Indikator : Menjelaskan : 1. Kompetensi Dasar : Menerangkan Menciptakan kerangka untuk belajar III.Kes.

Gaung Persada. Bandung: Nusa Media. Bandung: Mizan Pustaka. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 162 . Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. P = Portofolio/tugas 5. Johnson. Penilaian A. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Daniel dan David Reynolds. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. (2007). Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Slavin. UTS = Ujian Tengah Semester 6. 2007. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Wina Sanjaya. Hisyam Zaini. Muijs. CTSD. spidol. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. VIII. Gaung Persada. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. white board. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2008. sound system. 2009. Elaine B. 2000. Riset.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Jakarta. Yogyakarta. 2008. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan bagaimana penggunaan pekerjaan rumah dapat efektif B. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Martinis Yamin. Jakarta. laptop. Cooperative Learnin g Teori. Robert E. Bandung: Mizan Learning Center. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Hasil presentasi / diskusi 2. Martinis Yamin. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 4. dan Praktik. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Grasindo. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna .

Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran 3. Kegiatan awal : Apersepsi. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan III.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. : Drs. Indikator : Mendeskripsikan : 1. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :3 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Dosen membagi materi perkuliahan. Djumadi. Dosen memberikan komentar. M. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. 1. efektif. Materi Ajar : Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan V. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. Peningkatan kemampuan profesional 2. mengarahkan. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 4. Tahap Pembelajaran : VI. efisien. dan mengevaluasi hasil diskusi 163 . presentasi kelas.Kes. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru IV. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. II.

UAS = Ujian Akhir Semester NA = 164 . Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. laptop. Strategi Pembelajaran Aktif. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Slavin. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Martinis Yamin. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Jakarta. Penilaian A. Riset. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. sound system. 2007. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. 2007. Elaine B. Yogyakarta. 2009. Johnson. P = Portofolio/tugas 2. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2008. CTSD. Hisyam Zaini. white board. 2008. VIII. 2008. Cooperative Learnin g Teori. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan kompetensi dasar mengajar guru B. Martinis Yamin. Daniel dan David Reynolds. spidol. (2007). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Wina Sanjaya. Gaung Persada. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Jakarta. dan Praktik. 2007. Robert E. Hasil presentasi / diskusi 2. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Jakarta. 2000. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung: Mizan Pustaka. Muijs. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Bandung: Nusa Media. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Gaung Persada. Bandung: Mizan Learning Center. Grasindo. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1.

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :4 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Dosen memberikan komentar. Kompetensi Dasar : Menerangkan sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Indikator : Menjelaskan : 1. M. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran 3. efektif. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. mengarahkan. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. 1. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. presentasi kelas. Komponen-komponen sistem pembelajaran Materi Ajar : sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Djumadi. Dosen membagi materi perkuliahan. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Pengertian dan kegunaan sistem 2. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3.Kes. dan mengevaluasi hasil diskusi 165 . 4. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. efisien.

Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester NA = 166 . 2008. Johnson. Gaung Persada. CTSD. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Cooperative Learnin g Teori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Gaung Persada. Jakarta. spidol. 2007. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan komponen-komponen system pembelajaran B. Riset. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. sound system. 2009. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. dan Praktik. Strategi Pembelajaran Aktif. 2008. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2008. 2000. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Penilaian A. Martinis Yamin. Robert E. Muijs. Martinis Yamin. 2007. Jakarta. (2007). Grasindo. Jakarta. Hasil presentasi / diskusi 2. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Bandung: Nusa Media. Daniel dan David Reynolds.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Yogyakarta. Hisyam Zaini. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Wina Sanjaya. Elaine B. VIII. white board. Slavin. laptop. 2007. Bandung: Mizan Learning Center. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Bandung: Mizan Pustaka.

efisien. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 5-6 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. 8. dan pendekatan pembelajaran Jenis-jenis strategi pembelajaran Pertimbngan pemilihan strategi pemebelajaran Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran Pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Materi Ajar : Mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa V. 1. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Dosen membagi materi perkuliahan. 6. presentasi kelas. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. metode. 7. VI. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan Menjelaskan : 4. Perubahan paradigma tentang mengajar 3. Djumadi. M. masing-masing kelompok satu pokok 167 . efektif. Konsep dasar mengajar 2. 5. Kompetensi Dasar : Menjelaskan mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Menerangkan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Indikator : Mendeskripsikan : 1. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Pengertian strategi. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.Kes.

4. (2007). CTSD. Robert E. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Johnson. 2000. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan strategi. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Bandung: Nusa Media. Martinis Yamin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Dosen memberikan komentar. 2007. Wina Sanjaya. P = Portofolio/tugas 2. Riset. Jakarta. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. white board. Jakarta. 2009. Cooperative Learnin g Teori. Muijs. Bandung: Mizan Pustaka. Grasindo. Slavin. 2007. mengarahkan. 2008. Hisyam Zaini. Jakarta. Martinis Yamin. 2008. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . UTS = Ujian Tengah Semester 3. laptop. 2008. Penilaian A. Daniel dan David Reynolds. Gaung Persada. 2007. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. VIII. Elaine B. Hasil presentasi / diskusi 2. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi.bahasan 2. dan pendekatan pembelajaran B. spidol. dan Praktik. Bandung: Mizan Learning Center. Strategi Pembelajaran Aktif. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. sound system. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. metode. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 168 . Gaung Persada. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas.

3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran inkuiri Menerangkan strategi pembelajaran berbasis masalah Indikator : Mendeskripsikan : 1. efektif.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Langkah-langkah pelaksanaan SPI 4. Konsep dasar dan karakteristik SPBM Hakikat masalah dalam SPBM Tahapan-tahapan SPBM Keunggulan dan Kelemahan SPBM Materi Ajar : strategi pembelajaran inkuiri strategi pembelajaran berbasis masalah Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. 2. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. efisien. 1. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. presentasi kelas. masing-masing kelompok satu 169 .Kes. Prinsip-prinsip penggunaan SPI 3. M. Dosen membagi materi perkuliahan. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 7-8 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. 4. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. Keunggulan dan kelemahan SPI Menjelaskan : 1. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Djumadi. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI) 2.

mengarahkan. Bandung: Nusa Media. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Slavin. 2000. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Bandung: Mizan Pustaka. Johnson. Wina Sanjaya. Elaine B. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Cooperative Learnin g Teori. Daniel dan David Reynolds. Robert E. Yogyakarta. 4. Jakarta. dan Praktik. Grasindo. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. laptop. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. P = Portofolio/tugas 2. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Muijs. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Hasil presentasi / diskusi 2. Gaung Persada. 2007. 2008. 2008. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Martinis Yamin. Gaung Persada. 2009. spidol. Penilaian A. VIII. Jakarta. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Keunggulan dan kelemahan SPI B. Strategi Pembelajaran Aktif. CTSD.pokok bahasan 2. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. 2008. Bandung: Mizan Learning Center. Jakarta. 2007. Martinis Yamin. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 2007. Dosen memberikan komentar. white board. (2007). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. sound system. Riset. Hisyam Zaini. UAS = Ujian Akhir Semester 170 .

pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Karakteristik SPPKB 5. Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB 3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir Menerangkan strategi pembelajaran kooperatif Indikator : Mendeskripsikan : 1. Perbedaan SPPKB dengan pembelajaan konvensional 6. Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB 4. Konsep strategi pembelajaran kooperatif (SPK) Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK Prosedur pembelajaran kooperatif Keunggulan dan kelemahan SPK Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran kooperatif Materi Ajar : strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir strategi pembelajaran kooperatif V. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 171 . menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. 3. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 4. 2. M. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. 5.Kes. Hakikat dan pengertian SPPKB 2. Djumadi. Tahapan-tahapan SPPKB Menjelaskan : 1. presentasi kelas. efektif.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 9-11 : 6 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. efisien.

Yogyakarta. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK B. 2007. 2008. Penilaian A. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Dosen membagi materi perkuliahan. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. spidol. Strategi Pembelajaran Aktif. Johnson. Cooperative Learnin g Teori. 2008. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Gaung Persada. 2008. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Hasil presentasi / diskusi 2. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. VIII. Grasindo. Elaine B. Wina Sanjaya. Bandung: Mizan Learning Center. Jakarta. Martinis Yamin. dan Praktik. Slavin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Muijs. Martinis Yamin. 2009. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Dosen memberikan komentar. (2007). Bandung: Nusa Media. 1. Jakarta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Daniel dan David Reynolds. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. CTSD. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Riset. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. mengarahkan. white board. Hisyam Zaini. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Robert E. 2000. laptop. 2007. Bandung: Mizan Pustaka. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 172 . Gaung Persada. 2007. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. sound system. 4.

UAS = Ujian Akhir Semester 173 .1. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3.

efisien. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 12-13 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. 3. Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi Mengembangkan ketrampilan sosial murid Meningkatkan self esteem murid Mempertimbangkan perbedaan individual Materi Ajar : strategi pembelajaran kontekstual mengajar untuk maksud-maksud tertentu Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Djumadi. 2. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Konsep dasar CTL 2. Peran guru dan siswa dalam CTL 6. efektif. 4.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. VI. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. presentasi kelas. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 5. Pola dan tahapan pembelajaran CTL Menjelaskan : 1. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 174 . Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 4. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran kontekstual Menerangkan mengajar untuk maksud-maksud tertentu Indikator : Mendeskripsikan : 1. Asas-asas CTL 7.Kes. Latar belakang filosofi dan psikologis CTL 3. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. M.

Bandung: Mizan Pustaka. mengarahkan. Strategi Pembelajaran Aktif. Dosen membagi materi perkuliahan. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Bandung: Mizan Learning Center. 2008. 2007. Yogyakarta. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional B. 2009. 2000. Gaung Persada. white board. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Jakarta. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 175 . Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Elaine B. 2007. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 1. Dosen memberikan komentar. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. spidol. Daniel dan David Reynolds. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Robert E. (2007). Jakarta. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 4. 2008. Wina Sanjaya. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Slavin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. dan Praktik. Cooperative Learnin g Teori. Grasindo.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Martinis Yamin. 2008. Jakarta. Gaung Persada. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Martinis Yamin. CTSD. Hisyam Zaini. Penilaian A. Hasil presentasi / diskusi 2. sound system. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. VIII. Johnson. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Nusa Media. 2007. Muijs. Riset. laptop. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

6. P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester 176 .4. 5.

efisien. Indikator : Menjelaskan : 1. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 14 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Dosen memberikan komentar. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. dan mengevaluasi hasil diskusi 177 . presentasi kelas. 2. M. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid Menggunakan ICT dalam pengajaran Berbagai masalah dan kelemahan Materi Ajar : Information Communication Technology.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. mengarahkan. 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. V. 1. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Dosen membagi materi perkuliahan. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. efektif. VI. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Djumadi. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Kompetensi Dasar : Menjelaskan keterampilan Information Communication Technology. 4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5.Kes.

P = Portofolio/tugas 2.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Robert E. sound system. Penilaian A. Jakarta. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Yogyakarta. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 178 . Grasindo. white board. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Martinis Yamin. Martinis Yamin. Gaung Persada. Strategi Pembelajaran Aktif. Bandung: Mizan Learning Center. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan manfaat ICT dalam pembelajaran B. Bandung: Mizan Pustaka. 2007. dan Praktik. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. laptop. Hasil presentasi / diskusi 2. Slavin. 2000. Daniel dan David Reynolds. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Wina Sanjaya. 2008. 2008. Cooperative Learnin g Teori. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. spidol. 2007. 2009. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. CTSD. Elaine B. 2008. Hisyam Zaini. Johnson. Riset. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Muijs. Gaung Persada. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). UTS = Ujian Tengah Semester 3. 2007. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Bandung: Nusa Media. VIII. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Jakarta. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful