RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. : Drs. Djumadi, M.Kes. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :1 : 2 x 50 menit

Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal.

II.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengantar mengajar dan belajar

III.

Indikator : Mendeskripsikan : 1. 2. 3. 4. 5. Teori-teori belajar dan intelegensi Pengajaran langsung Pengajaran interaktif Kerja kelompok –kecil kolaboratif Pengajaran konstruktivis Materi Ajar : Pengantar mengajar dan belajar

IV.

V.

Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, presentasi kelas. Tahap Pembelajaran :

VI.

Kegiatan awal : Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. 4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil

159

diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka. Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD. Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung: Mizan Learning Center. Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Gaung Persada. Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada. Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian A. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan pengajaran langsung dengan pengajaran konstruktivis B. Kriteria Penilaian :
2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3. UAS = Ujian Akhir Semester NA =

160

4. Manajemen kelas Manajemen perilaku Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif Iklim kelas Materi Ajar : Menciptakan kerangka untuk belajar Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Djumadi. presentasi kelas. Kompetensi Dasar : Menerangkan Menciptakan kerangka untuk belajar III. VI. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. IV. 3. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi.Kes. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Dosen membagi materi perkuliahan. efektif. Indikator : Menjelaskan : 1. diskusi kelompok. pembelajaran kooperatif. mengarahkan. 1. 4. dan mengevaluasi hasil diskusi 161 . efisien. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Dosen memberikan komentar.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. 2. M. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :2 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif.

Yogyakarta. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. 2007. Cooperative Learnin g Teori. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Grasindo. Penilaian A. Daniel dan David Reynolds. Muijs. Strategi Pembelajaran Aktif. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . 2008. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Bandung: Mizan Pustaka. Johnson. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 162 . white board. Slavin. Elaine B. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Riset. UTS = Ujian Tengah Semester 6. (2007). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Robert E. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Bandung: Nusa Media. 2008. Jakarta. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 4. Martinis Yamin. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. CTSD. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan bagaimana penggunaan pekerjaan rumah dapat efektif B.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Jakarta. Martinis Yamin. Jakarta. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Wina Sanjaya. P = Portofolio/tugas 5. 2009. spidol. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 2007. dan Praktik. Hisyam Zaini. 2007. 2008. 2000. Gaung Persada. sound system. VIII. laptop. Bandung: Mizan Learning Center. Hasil presentasi / diskusi 2. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Gaung Persada.

mengarahkan. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Dosen membagi materi perkuliahan. menyampaikan kompetensi dasar dan indikator. Peningkatan kemampuan profesional 2. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. presentasi kelas. Tahap Pembelajaran : VI. 4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Indikator : Mendeskripsikan : 1. Dosen memberikan komentar. efisien.Kes. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan III. Kegiatan awal : Apersepsi. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Djumadi. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru IV. 1. : Drs. II. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :3 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Materi Ajar : Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan V. M. efektif. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. dan mengevaluasi hasil diskusi 163 . Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I.

Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Jakarta. Muijs. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. (2007). CTSD. Bandung: Nusa Media. 2007. dan Praktik. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Gaung Persada. Strategi Pembelajaran Aktif. spidol. laptop. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 164 . Bandung: Mizan Pustaka. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Robert E. Johnson. 2008. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. 2007. 2007. Gaung Persada. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan kompetensi dasar mengajar guru B. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. 2009. 2000. Grasindo. Elaine B. 2008. Riset. sound system. Martinis Yamin. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Daniel dan David Reynolds. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Slavin. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna .Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Penilaian A. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Jakarta. Bandung: Mizan Learning Center. Hasil presentasi / diskusi 2. Martinis Yamin. Yogyakarta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wina Sanjaya. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. white board. Cooperative Learnin g Teori. VIII. 2008. Hisyam Zaini.

mengarahkan. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. efektif. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Dosen memberikan komentar. 1. Pengertian dan kegunaan sistem 2. M. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. efisien. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. presentasi kelas. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 4. dan mengevaluasi hasil diskusi 165 . Komponen-komponen sistem pembelajaran Materi Ajar : sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah.Kes. Kompetensi Dasar : Menerangkan sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Indikator : Menjelaskan : 1. Dosen membagi materi perkuliahan. Djumadi. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV :4 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif.

Robert E. Martinis Yamin. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Hisyam Zaini. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. 2009. Muijs. Riset.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Jakarta. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Jakarta. Johnson. (2007). Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Grasindo. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Penilaian A. CTSD. Strategi Pembelajaran Aktif. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester NA = 166 . Daniel dan David Reynolds. laptop. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Elaine B. Yogyakarta. 2007. Bandung: Mizan Pustaka. Wina Sanjaya. Bandung: Nusa Media. Cooperative Learnin g Teori. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan komponen-komponen system pembelajaran B. white board. spidol. 2008. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Jakarta. Hasil presentasi / diskusi 2. sound system. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Gaung Persada. 2000. dan Praktik. 2008. Gaung Persada. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. VIII. Martinis Yamin. Slavin. 2007. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Learning Center.

metode. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. 1. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Perubahan paradigma tentang mengajar 3. Djumadi. Pengertian strategi. Kompetensi Dasar : Menjelaskan mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Menerangkan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Indikator : Mendeskripsikan : 1. Konsep dasar mengajar 2. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan Menjelaskan : 4. presentasi kelas. dan pendekatan pembelajaran Jenis-jenis strategi pembelajaran Pertimbngan pemilihan strategi pemebelajaran Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran Pembelajaran berorientasi aktivitas siswa Materi Ajar : Mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa V. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 5-6 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. 7. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. efisien. VI. masing-masing kelompok satu pokok 167 . 6. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. 8. efektif. 5. M. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah.Kes. Dosen membagi materi perkuliahan.

4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. Martinis Yamin. Riset. 2007. 2000. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Gaung Persada. laptop. Grasindo. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. dan pendekatan pembelajaran B. spidol. Bandung: Nusa Media. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan perbedaan strategi. metode. Dosen memberikan komentar. 2008. VIII. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Bandung: Mizan Learning Center. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Slavin. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. 2007. Hasil presentasi / diskusi 2. Cooperative Learnin g Teori. Strategi Pembelajaran Aktif. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Elaine B. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. P = Portofolio/tugas 2. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Jakarta. Yogyakarta. Jakarta. dan Praktik. Bandung: Mizan Pustaka. Hisyam Zaini. Gaung Persada. 2008. sound system. mengarahkan. 2007. Muijs. white board. Robert E. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. CTSD. Martinis Yamin. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 168 . (2007). Jakarta.bahasan 2. Wina Sanjaya. Johnson. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Penilaian A. Daniel dan David Reynolds. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Keunggulan dan kelemahan SPI Menjelaskan : 1. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 7-8 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. M. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. 1. Prinsip-prinsip penggunaan SPI 3. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. masing-masing kelompok satu 169 . pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. presentasi kelas. 3. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. 4.Kes. Langkah-langkah pelaksanaan SPI 4. efektif. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran inkuiri Menerangkan strategi pembelajaran berbasis masalah Indikator : Mendeskripsikan : 1. Djumadi. efisien. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI) 2. 2. Konsep dasar dan karakteristik SPBM Hakikat masalah dalam SPBM Tahapan-tahapan SPBM Keunggulan dan Kelemahan SPBM Materi Ajar : strategi pembelajaran inkuiri strategi pembelajaran berbasis masalah Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Dosen membagi materi perkuliahan.

Gaung Persada. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. 2007. UTS = Ujian Tengah Semester 3. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Elaine B. mengarahkan. Grasindo. UAS = Ujian Akhir Semester 170 . Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Johnson. Muijs.pokok bahasan 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Strategi Pembelajaran Aktif. Hasil presentasi / diskusi 2. Penilaian A. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Jakarta. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Jakarta. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Keunggulan dan kelemahan SPI B. CTSD. white board. Martinis Yamin. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Gaung Persada. 2008. spidol. Daniel dan David Reynolds. 2007. Bandung: Mizan Pustaka. Jakarta. P = Portofolio/tugas 2. 2008. Bandung: Nusa Media. VIII. 2008. laptop. sound system. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Hisyam Zaini. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Bandung: Mizan Learning Center. Martinis Yamin. Wina Sanjaya. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Riset. 2009. Slavin. 2007. dan Praktik. (2007). Yogyakarta. Robert E. 4. Dosen memberikan komentar. Cooperative Learnin g Teori.

Konsep strategi pembelajaran kooperatif (SPK) Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK Prosedur pembelajaran kooperatif Keunggulan dan kelemahan SPK Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran kooperatif Materi Ajar : strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir strategi pembelajaran kooperatif V. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Perbedaan SPPKB dengan pembelajaan konvensional 6. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 171 . efektif. Djumadi. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 9-11 : 6 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. 2. 4. Tahapan-tahapan SPPKB Menjelaskan : 1. Hakikat dan pengertian SPPKB 2. presentasi kelas.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Karakteristik SPPKB 5. efisien. 3. 5. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir Menerangkan strategi pembelajaran kooperatif Indikator : Mendeskripsikan : 1. Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB 4. M. Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB 3. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah.Kes.

Wina Sanjaya. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Yogyakarta. laptop. Slavin. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Martinis Yamin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Martinis Yamin. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. mengarahkan. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Riset. 1. Hasil presentasi / diskusi 2. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 172 . 2008. 2008. 2009. Cooperative Learnin g Teori. Gaung Persada. dan Praktik. Bandung: Nusa Media. 2008. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. VIII. Muijs. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. spidol. white board. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Hisyam Zaini. Penilaian A. Grasindo. Bandung: Mizan Learning Center. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. Bandung: Mizan Pustaka. 4. 2007. CTSD. Daniel dan David Reynolds. Dosen memberikan komentar. Strategi Pembelajaran Aktif. Jakarta. Johnson. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Dosen membagi materi perkuliahan. Jakarta. Robert E. sound system. 2007. Gaung Persada. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK B. (2007). Elaine B.

1. P = Portofolio/tugas 2. UAS = Ujian Akhir Semester 173 . UTS = Ujian Tengah Semester 3.

menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. presentasi kelas. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 12-13 : 4 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 5. Asas-asas CTL 7. 4. efektif. Pola dan tahapan pembelajaran CTL Menjelaskan : 1. Kompetensi Dasar : Menjelaskan strategi pembelajaran kontekstual Menerangkan mengajar untuk maksud-maksud tertentu Indikator : Mendeskripsikan : 1. 2. M.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi Mengembangkan ketrampilan sosial murid Meningkatkan self esteem murid Mempertimbangkan perbedaan individual Materi Ajar : strategi pembelajaran kontekstual mengajar untuk maksud-maksud tertentu Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi. Konsep dasar CTL 2. 3.Kes. Peran guru dan siswa dalam CTL 6. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar 174 . efisien. Latar belakang filosofi dan psikologis CTL 3. Djumadi. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 4. VI.

2007.Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. 2009. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional B. Penilaian A. Johnson. Gaung Persada. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Hasil presentasi / diskusi 2. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Strategi Pembelajaran Aktif. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. 2008. 2007. Jakarta. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Bandung: Mizan Pustaka. Dosen memberikan komentar. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. NA = Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 175 . Slavin. VIII. Martinis Yamin. dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. Dosen membagi materi perkuliahan. Bandung: Nusa Media. CTSD. Wina Sanjaya. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Robert E. Bandung: Mizan Learning Center. mengarahkan. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1. (2007). sound system. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Hisyam Zaini. Gaung Persada. spidol. Elaine B. Daniel dan David Reynolds. 4. Jakarta. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Martinis Yamin. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Riset. laptop. Cooperative Learnin g Teori. 2007. Jakarta. dan Praktik. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Muijs. 1. white board. 2008. 2000. Yogyakarta. Grasindo. 2008.

6. P = Portofolio/tugas UTS = Ujian Tengah Semester UAS = Ujian Akhir Semester 176 . 5.4.

4. dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah ditentukan 3. menyampaikan kompetensi dasar dan indicator. mengarahkan. dan mengevaluasi hasil diskusi 177 .Kes. : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : SKS : IV : 14 : 2 x 50 menit Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode pembelajaran yang aktif. Indikator : Menjelaskan : 1. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas 5. Kompetensi Dasar : Menjelaskan keterampilan Information Communication Technology. dosen membuka perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar Kegiatan inti : Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok. Dosen membagi materi perkuliahan. pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok. Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid Menggunakan ICT dalam pengajaran Berbagai masalah dan kelemahan Materi Ajar : Information Communication Technology. presentasi kelas. efektif. 2. 3. VI. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah. Tahap Pembelajaran : Kegiatan awal : Apersepsi.RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Drs. 1. M. V. masing-masing kelompok satu pokok bahasan 2. efisien. Dosen memberikan komentar. Djumadi.

Bandung: Mizan Learning Center. CTSD. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Daniel dan David Reynolds. Gaung Persada. 2008. 2008. Johnson. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Cooperative Learnin g Teori. 2007. VIII. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Martinis Yamin. P = Portofolio/tugas 2. 2009. Yogyakarta. Bandung: Nusa Media. white board. spidol. laptop. Jakarta. Muijs. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. (2007). Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. UAS = Ujian Akhir Semester NA = 178 . Bandung: Mizan Pustaka. Elaine B. Martinis Yamin. 2000. Robert E. Grasindo. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi Soal: Jelaskan manfaat ICT dalam pembelajaran B. Jakarta. 2008. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Penilaian A. 2007. Hisyam Zaini. Slavin. Gaung Persada.Kegiatan akhir : Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Media : LCD. sound system. Bahan/Sumber Belajar : Anita Lie. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Riset. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Hasil presentasi / diskusi 2. dan Praktik. Wina Sanjaya. Kriteria Penilaian : 2 P + 3 UTS + 5 UAS 10 Keterangan : 1. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. UTS = Ujian Tengah Semester 3. Teknik dan Instrumen Penilaian : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful