P. 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 6 SD - Unit 1 - Unit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 6 SD - Unit 1 - Unit

|Views: 466|Likes:
Dipublikasikan oleh Taryo Haerul Anam
DOWNLOD RPP BAHASA INGGRIS SD I - VI SELENGKAPNYA KUNJUNGI :http://www.schoolrack.com/haerul/files/
DOWNLOD RPP BAHASA INGGRIS SD I - VI SELENGKAPNYA KUNJUNGI :http://www.schoolrack.com/haerul/files/

More info:

Published by: Taryo Haerul Anam on Nov 07, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/21/2012

pdf

text

original

•Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon.

•Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab.

•Guru merevisi materi pertemuan ke-1 seperti sudah disiapkan dalam Teacher’s Book.

•Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari

pertanyaan dan jawaban seputar makanan dan minuman seperti sudah disiapkan di
Student’s Book dan Teacher’s Book.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

•Fokus pertemuan ke-2 ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawaban tentang mekanan

dan minuman sehubungan dengan kata benda yang dapat dihitung dan yang tidak dapat
dihitung dengan kalimat tanya dan kalimat negatif seperti Is there a/any…? Are there any
…? There is not a/any … . There are not any … .

•Guru mempresentasikan topik pertemuan ini seperti panduan di Teacher’s Book.

3

Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan
mengulanginya secara klasikal, berkelompok, atau secara individu.

Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.

Guru meminta para siswa mempraktekkan dialog tentang makanan dan minuman
seperti di Student’s Book, yang langkah-langkahnya sudah disiapkan dalam Teacher’s
Book.

Guru bisa menyuruh siswa bertanya jawab dengan teman di sampingnya tentang topik

ini.

Guru juga bisa meminta siswa mengerjakan latihan di Student’s Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru menanyakan siswa apakah ada makanan dan minuman di kelas dan siswa menjawab.

Guru juga bisa menunjuk pasangan siswa tertentu secara acak untuk mempraktekkan apa
yang telah diajarkan sehubungan dengan topik Unit 1 ini untuk mengecek sajauh mana para
siswa telah menguasai kompetensi dasar seputar makanan dan minuman.

Guru meringkas materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mempelajari kembali
materi pertemuan ke-1 dan ke-2 di rumah.

C. Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Pertemuan ke-3 ini berorientasi pada pendalaman materi pertemuan ke-1 dan ke-2.

Guru secara acak menanyakan makanan dan minuman seperti di Student’s Book.

Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka
pelajari pada pertemuan ke-1 dan ke-2.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-1 dan ke-2 sambil menguji
ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 pertemuan itu.

Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi
pada 2 pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-3 ini adalah pada
latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui kegiatan menarik
lainnya seperti telah disiapkan dalam Teacher’s Book.

Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Student’s Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

4

Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga
memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta
siswa mengerjakan latihan dan Mini Test di Student’s Book.

Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran:

1.Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated
Course for Elementary School Students 6 – Untuk Kelas VI SD dan Sederajat
karya
Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta).
2.Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar
3.Rekaman kaset/CD
4.Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:

1. Aspek yang dinilai:

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar

Reading

: Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi

Writing

: Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

•Tes lisan/tertulis
•Observasi kelas
•Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

•Teknik

: Tes lisan

•Bentuk

: Tanya jawab tentang makanan dan minuman.

•Contoh instrumen:

Guru: Is there any milk in this room?
Siswa: No, there isn’t.
Guru: Are there any mangoes in your dining room?
Siswa: Yes, there are.
4. Contoh Format Penilaian:

No.

Nama Siswa

Accuracy

(Keakuratan)

Spelling

(Ejaan)

Grammar
(Tata Bahasa)Intonation

(Intonasi)

Pronunciation

(Pengucapan)

5

Mengetahui,

Jakarta, 19 Juli 2010

Kepala SD Widuri Jaya

Guru Bahasa Inggris

Sri Warnanto, S.Pd.

Taryo Haerul Anam, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SD WIDURI JAYA

SD

: _____________________

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Pertemuan/Unit

: 4 – 6/2

Materi Ajar

: Likes and Dislikes (Kesukaan dan Ketidaksukaan)

Alokasi Waktu

: 3 Pertemuan (3 x 35 menit)
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):
1. Listening

SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam

konteks mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan.

KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang kesukaan dan ketidaksukaan.

2. Speaking

SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab sederhana tentang kesukaan dan

ketidaksukaan yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.

KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang kesukaan dan ketidaksukaan.

3. Reading

SK: Siswa bisa memahami kalimat tertulis yang berkaitan dengan kesukaan dan

ketidaksukaan.

KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar kesukaan dan

ketidaksukaan dengan intonasi dan pengucapan yang benar.

4. Writing

SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang kesukaan dan

ketidaksukaan.

6

KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata/kalimat seputar kesukaan dan

ketidaksukaan.

Indikator

:

•Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan.

•Siswa bisa menuliskan kata/kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan dengan benar.

•Siswa bisa membicarakan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan dan

intonasi yang benar.

•Siswa bisa membaca nyaring kata/kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan dengan

ucapan/intonasi yang benar.

•Siswa bisa menulis kata atau kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan dengan

benar.

Tujuan Pembelajaran:
Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran yang berkaitan dengan
kesukaan dan ketidaksukaan.

Metode Pembelajaran:
a. Tatap Muka

Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat
percakapan sederhana sehubungan dengan kesukaan dan ketidaksukaan baik dari guru maupun
dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan
sederhana yang komunikatif.

b. Terstruktur

•Siswa menyalin kata/kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan.

•Siswa menghafal kata dan kalimat tentang kesukaan dan ketidaksukaan.

c. Mandiri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana dalam konteks kesukaan dan
ketidaksukaan.

Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran:
A. Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Awal (5 Menit)

•Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon.

•Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab.

7

•Guru merevisi materi Unit 1.

•Untuk brainstorming, guru menanyakan kesukaan siswa seperti Do you like milk? Do you

like swimming?

•Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara

mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ini adalah memperkenalkan cara mengungkapkan kesukaan dan
ketidaksukaan dengan kalimat positif dan kalimat negative dengan pola LIKE + NOUN dan
LIKE + VERB-ing (lihat model di Student’s Book dan panduan di Teacher’s Book).

Guru mempresentasikan topik petemuan ini. (Bacalah Teacher’s Book dengan teliti).

Siswa mendengar model kalimat yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan
mengulanginya secara klasikal.

Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.

Guru meminta siswa mempraktekkan model kalimat-kalimat di Student’s Book yang
langkah-langkahnya sudah disiapkan secara lengkap dalam Teacher’s Book.

Guru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student’s Book atau melakukan
kegiatan menarik yang lain sehubungan dengan topik pada pertemuan ini.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

•Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik

pada pertemuan ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student’s Book.

•Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di

rumah.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->