Sabtu, 31 Juli 2010

MENENGOK KURIKULUM PAUD
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pengembangan dan pendidikan yang dirancang sebagai pedoman dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan anak usia dini. LANDASAN ‡ UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ‡ PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ‡ Permendiknas No. 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini Peraturan Menteri Pendidikan nasional tentang standar pendidikan anak usia dini Standar pendidikan anak usia dini meliputi pendidikan formal dan nonformal yang terdiri atas : 1. Standar tingkat pencapaian perkembangan 2. Standar pendidik dan tenaga kependidikan 3. Standar isi, proses dan penilaian 4. Standar sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan PENGERTIAN SNP(Standar Nasional Pendidikan) Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah NKRI HUBUNGAN SNP DENGAN KURIKULUM ‡ Standar digunakan sebagai acuan dalam pengembangan kurikulum ‡ Standar bersifat nasional, harus diikuti oleh satuan pendidikan tersebut Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KOMPONEN KURIKULUM TK Format Kurikulum TK dapat dikembangkan menjadi 2 dokumen yang mencakup Dokumen I dan Dokumen II KURIKULUM TK DOKUMEN 1 BAB I . Pendahuluan A. Latar Belakang B. Tujuan Pengembangan KTSP C. Prinsip Pengembangan KTSP BAB II. Tujuan A. Tujuan Pendidikan di TK B. Visi TK C. Misi TK D. Tujuan TK BAB III. Struktur dan Muatan Kurikulum A. Struktur Kurikulum

B. Prinsip Pengembangan KTSP sesuai karakteristik sekolah : Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP BAB II. PENDAHULUAN A. Tujuan Pengembangan KTSP : Menguraikan tujuan pengembangan KTSP C. Kalender Pendidikan KURIKULUM TK DOKUMEN II ‡ Program tahunan / semester ‡ Perencanaan mingguan ‡ Perencanaan harian ‡ Penilaian KURIKULUM TK (Dokumen 1) Bab I. Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memperhatikan masukan komite sekolah f. Visi TK a. motivasi. Muatan Kurikulum BAB IV. Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat e. Tujuan A. Misi TK ‡ Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai dg tujuan pendidikan nasional ‡ Meruppkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu. dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dg kebutuhan masyarakat. Memberikan inspirasi. Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan C. Tujuan Pendidikan di TK: Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan TK yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan B. misi. ‡ Mengacu pada Standar tingkat pencapaian perkembangan yg sudah ditetapkan oleh sekolah dan Pemerintah . Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional d. ‡ Menjadi dasar program pokok sekolah ‡ Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan ‡ Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkaitan dg program sekolah ‡ Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah yang terlibat ‡ Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan ter masuk komite sekolah ‡ Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat ‡ Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan D. Cita-cita bersama warga sekolah pada masa datang b.Tujuan TK ‡ Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan) ‡ Mengacu pada visi. dan kekuatan pada warga sekolah c. Latar Belakang : Tentang dasar pemikiran penyusunan KTSP B.

Bidang Pengembangan Pembiasaan b. dll B. Ruang lingkup Kurikulum TK .Pengembangan diri : ‡ Melukis ‡ BTA ‡ Drum Band .‡ Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh Kepala Sekolah ‡ Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.dan huruf 4. 58 Tahun 2009 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini meliputi aspek perkembangan berikut dan pengembangannya : 1. Nilai-nilai agama dan moral 2. Mulok (muatan lokal) : ‡ Menganyam ‡ Buat tempe ‡ Dll 7. P Berbahasa P Kognitif. Strategi Pemilihan dan pelaksanaan Mulok yang diselenggarakan oleh .Struktur Kurikulum : 1. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Muatan Lokal Berisi tentang: Jenis. Muatan Kurikulum Taman Kanak-kanak Muatan Kurikulum Taman Kanak-kanak meliputi sejumlah bidang pengembangan yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Bidang Pengembangan a. P Fisik/Motorik 2. Kognitif : ‡ Pengetahuan umum dan sains ‡ Konsep bentuk warna. lambang bilangan.Bidang Pengembangan Kemampuan dasar. Sosial Emosional 6. Bahasa ‡ Menerima bahasa ‡ Mengungkapkan bahasa ‡ Keaksaraan 5. berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Fisik ‡ Motorik Kasar ‡ Motorik Halus ‡ Kesehatan Fisik 3. ukuran dan pola ‡ Konsep bilangan.

2. sosial. dan kondisi sekolah. kesulitan belajar.5 th kelompok A š 5 ± 6 th kelompok B 6. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Merupakan kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke bidang pengembangan yang ada )Mis: Bahasa Inggris. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan 3. Pengembangan Diri Bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Bahasa arab.makan sendiri. termasuk keunggulan daerah.Dalam pengembangannya mempertimbangkan hal-hal sbb: Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di TK diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Pengelompokan Anak didik: Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik š 4 . meliputi jumlah . 3. Pengembangan kreativitas. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. sesuai dengan alokasi waktu yang tercantum dalam Struktur Kurikulum. komputer dll. Pendidikan Kecakapan hidup Merupakan kompetensi yang berisi pendi-dikan kecakapan hidup yang diintegrasi-kan ke bidang pengembangan yang ada(Mis:mandi sendiri.sekolah. (kehidupan pribadi. Sekolah dapat mengatur alokasi waktu untuk setiap bidang pengembangan pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran sesuai dengan Kebutuhan. Alokasi Waktu 1. kepribadian siswa. bakat. gosok gigi sendiri. 4. Perpindahan Kelompok Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran. BAB sendiri. pakai sepatu sendiri dll) 8. tetapi jumlah Beban belajar per tahun secara keseluruhan tetap 5. dan atau . minggu efektif belajar. karir ). Dapat dilaksanakan dalam bentuk kegiatan: -Bimbingan konseling. per minggu per semester dan per Tahun Pelajaran yang dilaksanakan di sekolah. kemampuan. (A ke B. Pengaturan Beban Belajar Berisi tentang jumlah beban belajar per Bidang Pengembangan. apabila anak sudah cukup umur . Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. minat peserta didik. B ke SD ) 7.Ekstra kurikuler.

alokasi waktu 3 Minggu. Kebutuhanku. kompetensi dasar. 4. 4. Program tahunan / semester 2. 5. Tanah Airku. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. 2. hari libur keagamaan. hari. Perencanaan harian 4. alokasi waktu 4 Minggu. alokasi waktu 3 Minggu. Mempelajari Kurikulum. alokasi waktu 2 Minggu. dan hari libur khusus. alokasi waktu 3 Minggu. RKM model pembelajaran berdasar Kelompok . libir akhir tahun pelajaran. Lingkunganku. 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapakan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. alokasi waktu 3 Minggu. Udara. RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) Merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan sub tema RKM ada 2 bentuk : A. alokasi waktu 2 Minggu. bidang pengembangan. Air. libur umum termasuk hari ± hari besar nasional KTSP TAMAN KANAK-KANAK DOKUMEN II DOKUMEN II MELIPUTI 1. Binatang. 3. Tema Semester II: 1. 6. di tambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. alokasi waktu 3 Minggu. Pekerjaan. dan alokasi waktu LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN PROGRAM SEMESTER 1. alokasi waktu 3 Minggu.indikator. 2. 3.jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. alokasi waktu 4 Minggu. Menentukan tema 3. alokasi waktu 4 Minggu.hasil belajar. Api. 5. Alam Semesta. Penilaian PROGRAM TAHUNAN & PROGRAM SEMESTER Merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema. Menetapkan alokasi waktu untuk setiap jaringan tema Tema Semester I: 1. Tanaman. Perencanaan mingguan 3. Alat Komunikasi. jeda antar semester. Membuat matriks hubungan Kompetensi dasar dengan tema 4. kerangka dasar dan standar Kompetensi 2. Rekreasi. Diri Sendiri.

kelompok.B. Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang pengembangan dalam program semester 3. RKM model pembelajaran berdasar Minat Komponen RKM berdasar kelompok ‡ Tema dan sub tema ‡ Alokasi waktu ‡ Aspek pengembangan ‡ Kegitan per aspek pengembangan Langkah-langkah pengembangan RKM berdasar kelompok 1. Menentukan alokasi waktu untuk setiap RKM Komponen RKM berdasar minat ‡ Tema dan sub tema ‡ Alokasi waktu ‡ Aspek pengembangan ‡ Kegitan per aspek pengembangan Langkah-langkah pengembangan RKM berdasar minat 1. sub tema dengan kegiatan kegiatan 4. sub tema dengan kegiatan kegiatan 4. . Membuat matrik hubungan antar tema. Menentukan alokasi waktu untuk setiap RKM RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Merupakan penjabaran dari RKM. Membuat matrik hubungan antar tema. maupun klasikal dalam satu hari. Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam area 3. yang memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran. Menjabarkan tema dan merinci sub tema 2. Menjabarkan tema dan merinci sub tema 2. baik yang dilaksanakan secara individual.