‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية تيارت‬

‫ثانوية الشيخ بوعمامة ‪ -‬عين الذهب ‪-‬‬

‫} دورة فبراير ‪2009‬‬ ‫} امتحان الفترة الثانية‬

‫المــدة ‪3 :‬‬ ‫الشعبة ‪ :‬السنة الثالثة علوم تجريبية‬
‫سـا‬
‫إختبار مادة علوم الطبيعة والحياة‬

‫التمرين الول‪05) :‬ن(‬

‫يبين الشكل )أ( التركيب التجريبي الذي مكننا من الحصول على نتائج ممثلة في‬
‫منحنيات الشكلين )ب و ج( من الوثيقة الموالية حيث‪ :‬الشكل )ب( يمثل التسجيلت‬
‫الكهربائية المسجلة في الجهازين ج ‪ 1‬و ج ‪.2‬‬
‫بينما يمثل الشكل )ج(‬
‫تسجيلت كهربائية على مستوى‬
‫الجهاز ج ‪ 2‬إثر حقن كميات‬
‫متزايدة من الستيل كولين‬
‫في المنطقة )م(‪.‬‬
‫ماهي المعلومة‬ ‫‪-1‬‬
‫المستخرجة من نتائج‬
‫التسجيلت )ب( من‬
‫الوثيقة؟‬
‫حلل نتائج‬ ‫‪-2‬‬
‫تسجيلت الشكل)ج(‪ ،‬ماذا‬
‫تستنتج؟‬
‫يؤدي تنبيه متزايد‬ ‫‪-3‬‬
‫الشدة في مستوى الليف‬
‫قبل المشبكي من‬
‫الشكل)أ( إلى الحصول‬
‫على نفس تسجيلت‬
‫الشكل)ج( من الوثيقة‪.‬‬
‫ماهي المعلومة المستخلصة من ذلك؟‪.‬‬

‫التمرين الثاني ‪07) :‬ن (‬

‫‪ -‬لدراسة الليات الطاقوية المؤدية إلى تركيب ال ‪ ATP‬من العضية )ص(الموضحة‬
‫بالوثيقة)‪ ،(2‬نجري التجارب التالية ‪:‬‬
‫النجربة الولى ‪ :‬نضيف إلى معلق تلك العضيات‬
‫ماء به أوكسجين مشع)‪( O18‬نجدد خلل التجربة‬
‫مستقبل لللكترونات )الناقل المؤكسد( مع العلم‬
‫أن المادة الساسية للعضية)ص(تحتوي طبيعيا على‬
‫‪ ADP‬و ‪ Pi‬نتائج التجربة و شروطها ممثلة بمنحنى‬
‫الوثيقة)‪.(1‬‬
‫‪ – 1‬فسر تغيرات المنحنيين ‪ ،‬ثم حدد التفاعلت‬
‫التي تتم في الفترة الزمنية المحصورة بين ز ‪ 1‬و ز‬
‫‪.3‬‬
 ‫‪ – 2‬إن النشاط الموضح في التجربة هو في الحقيقة عبارة عن مرحلة من مراحل آلية‬
‫معقدة تحدث على مستوى العضية)ص( ‪ ،‬كيف تدعى هذه المرحلة ؟ وما هو مقرها ؟‬
‫التجربة الثانية ‪ :‬عزلت العضيات)ص(ثم عرضت لضوء شديد لمدة كافية في وجود ‪CO‬‬
‫‪،2‬ثم زودت المنطقة)ب( من العضية ب ‪co2‬الموسوم ‪c14‬في وجود أو عدم وجود مكونات‬
‫إخرى ‪ ،‬النتائج يوضحها الجدول التالي‪:‬‬

‫‪ – 1‬ماهي المعلومات التي تستخلصها من توافق نتائج المرحلتين ‪ 2‬و ‪ 4‬؟‬

‫‪ – 2‬إن تثبيت ‪ CO2‬في المنطقة )ب( ينتج عنه المركب)‪ (6C‬المشار إليها في الوثيقة)‬
‫‪ ، (3‬فسر كيفية ذلك بمخطط مبسط‪.‬‬

‫التمرين الثالث‪08) :‬ن(‬

‫تحافظ العضوية على سلمتها بواسطة آليات‬
‫مناعية تسمح بالقضاء على الجسام الغريبة‪.‬‬
‫‪ -1‬تمثل الوثيقة الموالية مخططا لللية التي‬
‫تمكن من تقديم المحدد المستضدي بين‬
‫خليتين مناعيتين‬
‫‪-1‬تعرف على كل من الخليتين)أ( و )ب(‬
‫والعنصرين "م" و "ع"‪.‬‬
‫‪ -2‬لخص مراحل آلية تقديم المحدد المستضدي والمشار إليها بالرقام في الوثيقة‪.‬‬
‫ج‪ -‬إن تقديم المحدد المستضدي من طرف الخلية )أ( يهيئ إلى استجابة مناعية‪ .‬ماهو دور‬
‫الخلية )ب( على هذه الستجابة؟‬

‫‪ -2‬تم حقن سللة من الفئران بفيروس "س" ممرض غير قاتل يصيب الخليا العصبية‪.‬‬
‫وبعد ‪ 30‬يوما خليا لمفاوية من هذه الفئران المحصنة )اكتسبت مناعة ضد الفيروس "س"(‬
‫وأجريت عليها سلسلة من التجارب يلخصها الجدول التالي‪:‬‬

‫النتائج‬ ‫المعطيات التجـــــريبة‬ ‫وسط‬

‫الزرع‬
‫عدم تخريب‬ ‫خليا عصبية للسللة )أ( غير مصابة بالفيروس "س"‪+‬لمفاويات‬ ‫‪1‬‬
‫الخليا‬ ‫تائية للفأر )أ( المحصن‬
‫العصبية‬
‫تخريب‬ ‫خليا عصبية للسللة )أ( مصابة بالفيروس "س" ‪ +‬لمفاويات‬ ‫‪2‬‬
‫الخليا‬ ‫تائية للفأر)أ( المحصن‬
‫العصبية‬
‫عدم تخريب‬ ‫خليا عصبية للسللة )أ( مصابة بالفيروس "ص" الذي يصيب‬ ‫‪3‬‬
‫الخليا‬ ‫كذلك الخليا العصبية ‪ +‬لمفاويات تائية للفأر )أ( المحصن‬
‫العصبية‬
‫عدم تخريب‬ ‫خليا عصبية للسللة )ب( المختلفة وراثيا عن )أ( مصابة‬ ‫‪4‬‬
‫الخليا‬ ‫بالفيروس "س" ‪ +‬لمفاويات تائية للفأر )أ( المحصن‬
‫العصبية‬

‫علل تخريب جميع الخليا العصبية في وسط الزرع )‪ (2‬وعدم تخريبها في بقية‬ ‫‪-1‬‬
‫الوساط‪.‬‬
‫وضح برسومات تخطيطية كيفية تخريب الخليا العصبية المصابة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬