Anda di halaman 1dari 87

Sekolah : SMP dan MTs

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia Kelas/S emester :
VIII/1
Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat
250 kpm
Indikator : Siswa mampu
• Membac a cepat 250 kpm (kata per menit),
kemudian men jawab pertanyaan dengan
peluang ketepatan 75%
• Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan
membaca melalui uji gerakan mata dan
menangkap makna
• Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau
lebih
• Menguku r kecepatan efektif membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari Jawaba


kelas n
7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa “latihan
menan
tentang bag aimana mengukur KEM. gkap
Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca informa
cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). si
utama”
Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan :
rumus yang ada dalam buku teks
Pelajar
2 Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti menda
senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya pat
dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca
beasisw
UJI KEM. Semacam sena m pemanasan untuk melatih otot
mata a; Idris
Sardi
3 Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan
pendukung bagaimana meningkatkan memai
kecepatan membaca. Cara nkan
yang dilatihkan adalah: biola;
a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, Eisnten
latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih menem
secara bersama antara kerja otot mata dan otak.
ukan
Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan
latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata- teori
per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca gravita
angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata si; Artis
(frase). AADC
b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca bertem
adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang
u
berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan
kebiasaan ini.
pengge
marnya; 20’

20’

20’
Rabindranath Tagore sosok
sederhana;Polisi menyeberangkan
anak;
AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudetto jika menang 20’
4 Latihan membaca cepat selama 50 detik. Setelah
membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. Lalu
guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan
pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak
tebal dalam teks. Misalnya: Hari apa yang diperingati?
(Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival
mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka
kegiatan?
(Menbudpar). Dan seterusnya . Guru dapat menamba hkan 40’
bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil
latihan kurang memuaskan
5 Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo”
dan
“Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1
dan 2), ukur KEM siswa. Pertanyaan untuk KEM artikel
ini adalah (soal dibacakan, siswa menjawab).
Pertanyaan ini mengand ung pengukuran
kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.
Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. Hasil KEM siswa
dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian
akhir buku PASTI BISA).

Cara melakukan Uji KEM adalah dengan: (a) mencatat


waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Guru dapat
menentukan waktu membaca dengan cara membagi
jumlah kata dengan kpm
200 dikalikan satu menit, misalnya: jumlah kata 523 maka
waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Guru
juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa
siap untuk menjawab pertanyaan. Siswa hanya mengangkat
tangan sebagai tanda, guru menyebut waktu yang
digunak an, siswa mencatat dalam buku, siswa menutup
buku. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersama-
sama. Pertanyaan diajukan guru dan siswa
hanya menjawab a,b, atau c pada secarik kertas. Hasil
jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Siswa kemudian
menghitung KEM masing- masing.
Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi
membaca cep at siswa. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20
kali selama di kelas
8. Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu

6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’

Materi
• Kecepatan Efekti f Membaca (KEM)
• Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna
• Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang
• Pengukuran KEM
• Teks Uji KEM
Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Stopwatch
• Berbagai teks dari media cetak

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA)
• Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan
kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang
(regres i)
• Latihan menentuka n informas i utama
• Uji KEM
• Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. Yang dinilai dalam
kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih

Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan:


Sikap dalam Kegiatan
Skor/Nilai
Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri
A
Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B
Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C
Kurang serius dan tidak mengulang latihan D

• Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan)


• Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Pertanyaan dan Jawaban


Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo)
1. Marco Polo adalah seorang:
a. penulis sejarah b. pen gemb ara c. pendongeng
petualangan
2. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia
adalah:
a. Kubilai Khan b. Samuel Taylor Coleridge c. Marco Polo
3. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo:
a. dipenjar a b. di negeri Cina c. menetap di istana Kubilai
Khan
4. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara:
a. sejarah dan fakta b. dongeng dan fabel c.
fakta dan imaj inasi

Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”)


1. Pernyataan yang benar menurut teks di atas, adalah:
a. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun
b. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan
c. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis.
2. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas, adalah:
a. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari
b. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan
c. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat.
3. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari
penyakit pikun adalah:
a. Tidak merokok dan minum minuman
beralkohol b. Berolaharaga dan rekreasi
c. Berlatih senam menyilang
4. Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i:
a. Zat besi dan Seng
b. Vitam in E , C, dan ikan laut
c. Ginko Biloba
5. Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah:
a. Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial
b. Mengura ngi kesibukan
c. Senam untuk orang lanjut usia

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM)
Tahun Ajaran :
......................................................................... Semester :
......................................................................... Kelas :
No..........................................................................
TEKS Rata-rata

NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KEM


1
2
3
4
5
6
7
8
9
01
11
21
31
41
51
61
71
81
91
02
12
22
32
42
52
62
72
82
92
03
13
23
33
43
53
36
73
83
93
04
Rata-rata KEM per
jenis
teks

...............,..................................................
Guru Bahasa Indonesia,

.............................................................
Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/S emester :
VIII/1 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi
Dasar
Memahami Menganalisis Mendengarkan, menangkap isi, dan
wacana lisan laporan; menanggapi pembacaan laporan;
berbentuk laporan Menanggapi Menanggapi laporan teman dengan
isi laporan; cara
bertanya, berpendapat, dan memberi
Mengungkap Berwawancara masukan dengan bahasa yang
berbagai informasi dengan komunikatif;
melalui wawancara narasumber dari Membuat daftar pertanyaan wawancara;
dan presentasi berbagai Melakukan wawancara dengan
laporan; kalangan dengan narasumber dari berbagai kalangan;
memperhatikan Mencatat pokok-pokok wawancara;
etika Merangkum dan menyampaikan hasil
berwawancara wawancara dengan bahasa yang
Menyampaikan komunikatif
Mengungkapkan laporan secara
informasi dalam lisan dengan
bentuk laporan, bahasa yang baik Menyampaikan laporan perjalanan
surat dinas, dan dan benar; dengan bahasa yang komunikatif
petunjuk Menulis berdasarkan urutan ruang, waktu, atau
laporan topik;
dengan Melakukan kegiatan observasi untuk
menggunakan keperluan laporan;
bahasa yang Menulis kerangka laporan;
komunikatif Menuliskan kerangka laporan ke
dalam beberapa paragraf;
Menyunting kembali tulisan sendiri
dengan memperhatikan kebenaran
struktur kalimatnya dan ketepatan
penggunaan ejaan dan tanda bacanya

Alokasi Waktu : 6 x 40’


Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan 4


perjalanan. Selan jutnya siswa berlatih membuat
kerangka atau rencana penul isan G
laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku u
r
teks PASTI BISA 2 halaman 12. u
2 Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi d
Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format a
n
rencana pembuat an laporan si
3 Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan s
w
perjalanan secara lisan. Siswa menceritakan laporan a
perjalanan secara lisan. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 m
dalam PASTI BISA-8 halaman e
15. n
diskusikan tulisan laporan pengamatan 40’
(observasi). Dalam kegiatan ini guru dapat berkoordinasi
dengan guru mata pelajaran sains dalam hal tugas
pengamatan. Guru

30’

50’

40’
bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan
dari segi format dan bahasa, guru Sains mengarahkan
dan menilai dari segi isi. Topik untuk Tugas 4 dapat
dibicarakan dengan guru Sains; siswa mengerjakan tugas
ini secara berkelompok.
5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil
wawancara. Guru membimbing kegiatan wawancara yang
dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan
hasil wawancara
6 Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa
berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan
membuat laporan hasil wawancara.
7 Uji KEM (Lidah Buaya) 10’
8 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Menulis Laporan Perjalanan
• Melaporkan Perjalanan Secara Lisan
• Melaporkan Hasil Observasi
• Melaporkan Hasil Wawancara
• Merangkum Hasil Wawancara

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Berbagai teks dari media cetak

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA)
• Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan
merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1, kerangka karangan, tulisan
laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio
menul is). Kinerja: menceritakan perjalanan, berdiskusi
(penilaian berbicara)

Format Penilaian Meringkas Karangan

NILAI
ASPEK A B C D
Sangat baik Baik C Kurang
(25) (20) uk (10)
Kelengkapan isian format u
p
rencana penulisan laporan
(
Penggunaan Bahasa 1
Ketepatan isi ringkasan 5
dibandingkan dengan teks asli )
Total 75

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (75)
Format Penilaian Kerangka Karangan

NILAI
ASPEK A B C D
Sangat baik Baik C Kurang
(25) (20) u (10)
Kelengkapan isian pertanyaan k
u
siapa, di mana, apa, kapan p
Rangkaian peristiwa logis dan (
tepat secara urutan waktu 1
Bahasa ringkas dan mudah 5
dipahami )

Total 75

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (75)

Format Penilai an Karangan


Organisasi isi Kosakata Penggunaan Mekanik Kategori
Bahasa Nilai
Tota
l
20-18 30-27 20-18 25-22 5 Sangat Baik
17-14 26-22 17-14 21-18 5 Baik
13-10 21-17 13-10 17-11 4 Sedang
9-7 16-13 9-7 10-5 2 Kurang
Keterangan rinci lihat panduan penilaian menulis

• Latihan: membuat kalimat tak langsung


• Uji KEM

FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN


Nama : ……………………………………………………
Kelas :
Tanggal :
Sebagai Pembicara

Aspek Rincian Aspek A B C D


(25) (20) (15) (10)

Topik Topik bervariasi,


Memilih topik yang diminati
kelas, Pengalaman sendiri
Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai,
Pengungkapan lancar,
ide dibatasi dan didukung secara jelas,
ringkas, tersusun baik,
urutan
logis,
padu.
Bahasa Menggunakan kata hubung (dan, kemudian,
sebab, berikutnya, jika, namun, ketika, jadi,
mengapa, oleh karena itu dll.) secara tepat,
Menggunakan kosa kata yang variatif
Kalimat runtut,
Lafal dan intonasi digunakan secara tepat
Sikap/ Memperhatikan pandangan mata
Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara
Menanggapi pendengar, misalnya
menjawab pertanyaan, menjelaskan
Sesuai dengan waktu yang ditentukan
Gerak dan mimik sesuai
Menggunakan alat bantu

SKOR TOTAL 100 80 60 40

Nama : ……………………………………………………
Kelas : Tanggal :
Sebagai Pendengar

Aspek Perilaku Sering Kadang- Tidak Komentar


kadangpernah

Perilaku Mendengar penuh perhatian


mendengarka Memandang pendengar
n dan sosial saat berbicara
Memberi komentar
yang sesuai
Mengajukan dan
menjawab pertanyaan
sebagai bukti telah
Mengajukan mendengarkan
pertanyaan Bertanya untuk
meminta penjelasan
Bertanya untuk
meminta konfirmasi
Bertanya untuk
mengharapkan
informasi lanjutan

• Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan)


• Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK


Nama:
Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa:
mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif

lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama mengerjakantugas


tahapan tugas

interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif dengan
mitra dalam kelompok

melontarkan instruksi atau pendapat tanpa negosiasi dengan kelompok atau mitra; mencari
meminta persetujuan kelompok konsesnsus/kesepakatan
mengabaikan kerja mitra atau berkomentar menghargai upaya mitra; berkomentar secara
secara negatif positif

tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas;


mendiskusikan gagasan dengan mitra
tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti:
memberi umpan balik, mengajukan
tantangan, menjelaskan, terlibat
dalam pemecahan masalah

berbicara hanya yang terkait dengan tugas memberikan komentar evaluatif atau refleksi;
seketika mengkaitkan dengan pengalaman atau
tugas diskusi yang pernah dilakukan
Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (40)
Pertanyaan dan Jawaban
Uji KEM 3 (Lidah Buaya)
1. Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah:
a. Tiga b. Seratus c. Empat
2. Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya:
a. Cina b. Temuan Phil ip Miller c. Kalimantan Barat
3. Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui:
a. Pedagang Cina b. Ped agan g Arab c. Pedaga ng Portugis.
4. Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah:
a. Lampung b. Bogor c. Pontianak

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… … ………………………………………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester :
VIII/1
Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan
berbagai cara membaca
Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus
secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang
diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
Indikator : Siswa mampu
• Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan
tepat
• Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan
cepat dan tepat
• Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan
cepat dan tepat

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’


pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui
ensiklopedia melalui membaca memindai.
Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si
membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. Guru
menjelaskan b agaimana caranya mencari dan
menemukan informasi dalam ensiklopedi. Guru sebaiknya
membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah
memiliki ensiklopedi. Jika sekolah memiliki fasilitas
internet atau di wilayah sekolah ada warung internet, guru
dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. 40’
Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI
BISA-8.
2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’
informasi melalui buku telepon. Lebih baik jika guru
membawa buku telepon
(halaman putih atau kuning) ke kelas.
3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar
pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku
telepon.
4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’
5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Mencari informasi melalui ensiklopedia
• Mencari informasi melalui kamus
• Mencari informasi melalui buku telepon

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Kamus, Ensiklopedia, Buku Telepon (halaman kuning dan putih).
Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Latihan: menemukan informasi
• Uji KEM 4. Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4


1. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap, kita dapat
menggunakan:
a. kamus b. ens iklopedi c. dokumen
2. Menurut bacaan, publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut,
kecuali:
a. Buku atau cetakan b. Kase t c. CD-ROM dan DVD
3. Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah:
a. Aristote les b. Varo c. Speusippus
4. Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama, Ensiklopedi ......
a. Indones ia b. Nusantara c. Merah-Put ih
5. Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat
di:
a. DVD b. Komputer c. Internet

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… … ………………………………………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester :
VIII/1
Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai,
membaca cepat.
Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks
yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera
pada denah
Indikator : Siswa mampu
• Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak
memegang denah/peta
• menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam
konteks yang sebenarnya
• membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan, obat-
obatan, dan kebutuhan rumah tangga)
• mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk
• menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang
tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. 40’


Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk
apa saja, lebih baik jika kemasan produk yang dibawa
siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan
produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai
jenis kemasan produk, seperti obat-
obatan, ma kanan, minuman, mainan, dan lain-lain.
Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks
petunjuk dari media massa. Conto h-contoh ini akan
menambah pemahaman siswa akan ragam teks
petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’
(konkret dan kontekstual)
2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan
“Sembunyi- Cari” yang bertujuan untuk melatih
kemampuan membuat
petunjuk.
3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’
4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan
bahasa untuk teks petun juk
(latihan 1 s.d. Latihan 4).
5 Siswa membuat teks petunj uk 40’
6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’
7 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’
Materi
• Teks petunjuk
• Membaca teks petunjuk
• Bermain Jelas-Gambar
• Bermain Sembunyi-Cari
• Cara Membuat Teks Petunjuk
• Bahasa teks petunjuk

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Teks dalam kemasan produk; teks petunjuk di media massa.

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ).
• Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi- Cari”.
• Latihan penggunaan bahasa.
• Uji KEM 5. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Format Penilaian Teks Petunjuk

NILA
ASPEK A B I C D
Sangat baik Baik Cukup Kurang
(25) (20) (15) (10)
Kelengkapan teks petu njuk:
pendahu luan, alat dan
bahan, prosedur, kesimpulan
Urutan petunjuk logis dan
tepat
Bahasa ringkas dan mudah
dipahami

Total 75

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (75)

• Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1,
2, 3, 4)
• Uji KEM

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5

1. Menurut teks, g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar:
a. nylon b. nickel c. folk
2. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar:
a. lembut b. keras c. sedang
3. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah:
a. roundwound b. groundwound c. flatwound
4. Yang sering tidak membuat senar awet adalah:
a. cahaya b. air c. debu
• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)
...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… … ………………………………………………


Sekolah : SMP dan
MTs Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester :
VIII/1
Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel
remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel
remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu
• Meringkas novel remaja Indonesia dengan
memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan
keefekt ifan bah asa
• Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel,
baik yang tersurat , maupun ters irat, disertai dengan bukti
dan alasan
• Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja 60’


Indonesia, meringkas novel, pesan tersurat dan tersirat ,
membandingkan novel (guru menyediak an novel atau
siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja).
Dapat juga siswa di bawa ke
perpustaka an sekolah. 40’
2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai
subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami.
Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat
sinopsis novel remaja Indonesia
(Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung 60’
dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA-
8
3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu
atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik
dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya.
Saat seorang siswa
membaca kutipan novel, siswa lainnya menentukan tokoh,
tema, dan latar kutipan novel yang dibacakan. Guru
menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan
novel dan siapa yang menanggapi.
4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 10’
5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Novel Remaja Indonesia
• Pembacaan Novel

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Novel-novel remaja Indones ia.
Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia.
• Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia
• Uji KEM 6. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4)

A Ringkasan sangat baik yang menampilkan


Sangat Baik susunan yan g sangat baik, penggunaan bahasa
(76-100) yang kaya dan lancar, urutan logis dan penulisan
B ejaan sangat baik
Baik (51-75) Ringkasan menunjukkan kecukupan
susunan,
C penggunaa n bahasa, dan pengua saan ejaan.
Cukup (26-50) Namun kurang imajinasi dan kreatifitas.
D Kurang Ringkasan kurang baik
(0-25) dalam hal susunan, isi,
penggunaan bahasa, dan/atau ejaan
Ringkasan yang takberterima, menyatakan
topik namu n lemah dalam susunan, isi, dan
penggunaan bahasa, serta banyak kesa lahan
ejaan

FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN


NOVEL Nilai
No.
Nama Siswa P Jmlh K
50% Akhi
r

1 Hasto Bening Swasono 80 70 70 75 75

2 Abdurahman Arif

3 Paulus Setiawan

4 Dst.
Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi
muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat
bantu);

Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan:


(80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75
Uji KEM 6
1. Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja:
a. terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo
b. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja
c. yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja.
2. Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah:
a. Farah b. Alysa c. Ayi
3. Novel berkual itas, menurut teks, dicirikan oleh dua hal yaitu:
a. tema bukan cinta dan keunikan bahasa
b. karakter tokoh dan jum lah halaman
novel c. piliha n tema dan penggu naan
bahas a.
4. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada:
a. dua b. tiga c. hanya satu

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)


...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… … ………………………………………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/S emester :
VIII/1
Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan, surat
dinas,
dan petunjuk
Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan
bahasa baku
Indikator : Siswa mampu
• Menulisk an tujuan, jadwal kegiatan, rencana
anggaran, dan lain-lain yang merupak an isi rencana
atau proposal kegiatan
• Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam
beberapa paragra f (mengikuti format proposal)
• Memperb aiki sistematika penulisan rencana
kegiatan dan penggunaa n kalimatnya
• Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan
sekolah denga n sistematika yang tepat dan
bahasa baku

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan seko lah 40’
dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah

2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal


40’
3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang
40
dibuat
4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan, Mengapa Tidak?) 10’
5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Kegiatan Sekolah
• Menulis Proposal Kegiatan
• Menulis Surat Kegiatan

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan
sekolah.
• Uji KEM 7. Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4)

A Proposal sangat baik yang menampilkan


Sangat susunan yang sangat baik, penggun aan
Baik bahasa yang kaya dan
(76-100) lancar, urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik

B Proposal menunjukkan kecukupan


Baik (51-75) susunan, penggunaa n bahasa, dan
penguasaan ejaan. Namun kurang kreatifitas
C dalam pilihan bahasa.
Cukup (26- Proposa l kurang baik dalam hal susunan,
50) isi, penggunaan bahasa, dan/atau ejaan
D
Proposal yang takberterima, menyatakan topik
Kurang (0-
namun lemah dalam susunan, isi, dan
25)
penggunaan bahasa, serta banyak kesalahan
ejaan

Format Penilaian Surat Resmi


NILAI
ASPEK A B C D

Sangat baik Baik Cukup Kurang


(25) (20) (15) (10)
Kecukupan informasi
Keefekti fan kata dan kali mat
Sistematika surat
Ejaan dan Tanda Baca

Total 100

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (100)

Uji KEM 7
1. Kekura ngan utama mesin diesel adalah:
a. boros b. berisik c. kotor
2. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah .... karena polutan yang
ditimbulkannya.
a. Amerika Utara b. Eropa c. Indonesia
3. Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah:
a. diesel hemat b. diesel bersih c. diesel hening
4. Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah:
a. Karbon b. Hidrogen c. Nitrog en oksida

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)


...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator


Memahami teks drama
Mengidentifikasi unsur
dan novel remaja
Mengidentifikasi unsur intrinsik
intrinsik teks drama
teks drama

Mengungkapkan
pikiran dan perasaan Menulis kreatif Menulis kreatif naskah drama
melalui kegiatan naskah drama satu babak dengan
menulis kreatif naskah dengan memperhatikan keaslian ide
drama memperhatikan
Menulis kreatif naskah drama satu
keaslian ide dan
babak dengan memperhatikan
kaidah penulisan
kaidah penulisan naskah drama
Bermain peran sesuai dengan
Mengungkapkan
Bermain peran naskah yang ditulis siswa
pikiran dan perasaan
sesuai dengan
dengan bermain
naskah yang ditulis
peran Bermain peran dengan cara
siswa
improvisasi sesuai dengan kerangka
Bermain peran naskah yang ditulis siswa
dengan cara
improvisasi sesuai
dengan kerangka
naskah yang ditulis
siswa
Mengapresiasi

Menanggapi unsur Menanggapi unsur pementasan


pementasan drama
drama Mengevaluasi pementasan
pementasan drama drama tentang hubungan watak
Mengevaluasi tokoh dan dialognya dan watak
pemeran tokoh dengan perilakunya
tokoh dalam
pementasan
drama

Alokasi Waktu : 7 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan unsur- 40’
unsur drama. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan
kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang
berben tuk drama. Unsur drama yang didiskusikan adalah
tema, latar, karakter/tokoh, alur/plot, dan bahasa.
2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh, watak, dan 20’
latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8

3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’


4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks
(naskah) drama)

5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat 40’


naskah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8
6 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah 20’
drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai
bahan
perband ingan untuk tugas membaca naskah
drama dan mementaskan drama
7 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun 40’
8 Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun 40’
9 Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) 10’
10 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Memahami Dra ma
• Unsur Drama
• Menulis Naskah Drama
• Membacakan Naskah Drama
• Mementaskan Drama

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• VCD PASTI BISA Jilid 2, Bermain Drama

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: naskah drama
• Kinerja: membacakan naskah drama, mementaskan naskah drama
• Uji KEM 8. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA

No. Nilai
Nama Penjiwaan Suara: vokal, intonasi, Jmlh Akhir Ket.
Siswa irama

1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 75

2 Haris Hawali Hakim

3 Agung Afafa Pinandita

4 Dst.

FORMAT PENILAIAN BERMAIN


PERAN Nilai
No.
Nama Siswa P Pn 2
5
Jmlh Akhir Ket.
1 Hasto Bening Swasono 80 70 70 75 75
2 Abdurahman Arif

3 Paulus Setiawan

4 Dst.
Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi
muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat
bantu).
Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan:
(80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75

Uji KEM 8
1. Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah:
a. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal
kualitas.
b. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah
penonton. c. Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk
segera dilakukan
2. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah:
a. Teater Dardanela b. Teater Mand iri c. Teater Populer
3. Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi:
a. penonton b. kualitas c. juara festival
4. Masalah teater Indonesia, menurut teks, adalah:
a. tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia
b. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater.
c. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat.

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : VIII/1
Standar kompetensi : Menulis s urat resmi
Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika
yang tepat dan bahasa yang efekt if
Indikator : Siswa mampu
• Menulis surat res mi permohona n maaf, permohinan
izin, dan ucapan terima kas ih dengan sistematika
yang tepat dan bahasa yang efektif

Alokasi Waktu : 3 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang 40’


surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang
telah dimiliki siswa sebelumnya. Teknik yang digunakan
dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi
dalam buku. Informasi yang pertama diberikan ada lah
tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi.
Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan
maaf, permohonan izin, dan ucapan terima kasih)
dimulai dengan tujuan, memahami model atau contoh
surat, pola penggunaan bahasa
2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf 40’
(Tugas 1,
2);
Surat permohonan izin (Tugas 3, 4), dan surat ucapan
terima kasih (Tugas 5, 6).
3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 10’
4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Surat permoh onan maaf
• Surat permohonan izin
• Surat ucapan terima kasih

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: tulisan surat resmi
• Uji KEM 9. Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1
PENILAIA N:
Indikator PENILAIAN

Menulis Surat Penugasan:


Resmi: Surat Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1, 2);
Permohonan maaf, permohonan izin (Tugas 3, 4),
permohonan izin, dan ucapan terima kasih
dan ucapan terima (Tugas 5, 6). Yang dinilai
kasih adalah:
1. Sistematika penulisan surat;
2. Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan
kalimat efektif)

Format Penilaian Surat Resmi


NILAI
ASPEK A B C D

Sangat baik Baik Cukup Kurang


(25) (20) (15) (10)
Kecukupan informasi
Keefekti fan kata dan kali mat
Sistematika surat
Ejaan dan Tanda Baca

Total 100

Perolehan skor
Nilai akhir = --------------------------- x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimu m (100)

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9


1. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah:
a. budayakan sal ing menghargaisesama
b. kritik membangun baik untuk perbaikan diri
c. negara maju membiasakan kritik sebagai tradisi
2. Sikap penulis teks di atas terhadap kritik adalah:
a. anti kritik b. sangat setuju kritik c. lebih suka apresiasi
3. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap:
a. gemar mengkritik b. berpikir positif c. menyayangi keluarga
4. Efek negatif kritik adalah:
a. mencari kesalahan orang b. perdebatan c. bersifat teoretis

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)


...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan
Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang
komunikatif Indikator : Siswa mampu
• Membawakan acara dengan memperhatikan faktor
peserta, tempat, tujuan, alat yang digunakan dalam
berkomu nikasi.

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang 50’


membutuhk an pembawa acara, struktur membawakan
acara, bahasa yang komunikatif, model bahasa yang
biasa digun akan membawa kan acara, ungkapan salah
yang ser ing digunakan pe mbawa acara.

Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara.


Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai
dengan konteksnya. Pilihan ragam bahasa yang
memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan
membawakan acara.

Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku


teks 30’
PASTI BISA.
2 Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke
depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang
membawakan acara. Tugas (hlm. 95) laporan ini dapat
disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’
diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan.
3 Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada
pesta ulang tahun (Tugas hlm 95).
4 Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan)
10’
5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Pembaw a Acara
• Struktur Membawakan Acara
• Bahasa yang Komunikatif
• Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara
• Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara
• Membawakan acara di radio atau televisi

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa
acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun.
• Uji KEM 10. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN


LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ………
Kelas :
Tanggal :

Sebagai
Pembicara

Aspek Rincian Aspek A B C D


(25) (20) (15) (10)

Topik Topik bervariasi,


Memilih topik yang diminati
kelas, Pengalaman sendiri
Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan
waktu memulai, Pengungkapan
lancar,
ide dibatasi dan didukung secara jelas,
ringkas, tersusun baik,
urutan
logis,
padu.
Bahasa Menggunakan kata hubung secara
tepat, Menggunakan kosa kata yang
variatif Kalimat runtut,
Lafal dan intonasi digunakan secara tepat

Sikap/ Memperhatikan pandangan mata


Non- Memperhatikan kecepatan berbicara
bahasa Menanggapi pendengar dengan
santun Sesuai dengan waktu yang
ditentukan Gerak dan mimik sesuai
Menggunakan alat Bantu (jika perlu)

SKOR TOTAL 100 80 60 40

Uji KEM 10
1. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi:
a. Jambi b. Riau c. Sumatra Barat
2. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah:
a. Pengant in memborong emas di toko emas
b. Mengenakan semua emas yang dimi liki
c. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan
3. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai, mereka adalah:
a. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai
b. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua
mempe lai c. Adik atau kakak perempu an kedua
mempelai
4. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung,
keunikan lainnya adalah:
a. Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita
b. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah
c. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu
• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : VIII/2
Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran, dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetens i Dasar :
• Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
• Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan
Indikator : Siswa mampu
• Membaca buku antologi puisi
• Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa, rima, pilihan kata, dan
keberagaman makna puisi
• Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi
• Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai untuk mengungka pkan perasaan
• Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama,
mimik, kinesik, dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami 40’


puisi melalui ciri umum puisi, seperti rima, irama, pilihan
kata, dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru
berdasarkan informasi dari buku teks.
2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu 40’
buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke
depan kelas 40’
3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi.
Siswa menul is puisi. 40’
4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas.
Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca
puisi
5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia)
10’
6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Memahami Puisi
• Antologi Puisi
• Menulis Puisi
• Membaca Puisi

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• VCD PASTI BISA
• Buku Antologi Puisi

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: puisi karya siswa
• Kinerja yang dinilai: membacakan puisi.
• Uji KEM 11. Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

Format Penilaian Menulis Puisi


ASPEK NILAI

A B C D
(25) (20) (15) (10)
Keaslian gagasan
Pilihan Kata
Unsur Rima/Irama
Jumlah 75
Skor Akhir 75

Perolehan skor
Nilai akhir = --------------------------- x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimu m (75)

FORMAT PENILAIAN BACA


PUISI Nilai
No. Nama Siswa
(No peserta, jika utk Puisi P S Pn Jmlh Ket.
lomba) 50 25 25 Akhir
% % %
1 Hasto Bening Swasono 1 80 70 70 75 75

2 Abdurahman Arif

3 Paulus Setiawan

4 Dst.
Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi
muka atau mimik , gerak anggota tubuh atau k inesik, kostum dan alat
bantu);
Puisi 1, 2 (jumlah puisi yang dibacakan , dapat berupa puisi wajib dan
puisi pilihan). Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan
pembobo tan:
Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 ,5+17,5=75

Uji KEM 11
1. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini?
a. keindahan alam b. cinta tanah air c. kisah seekor burung
2. Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah:
a. pahlawan bangsa b. pekerja c. rakyat biasa
3. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah:
a. anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara
b. penyair adalah milik semua
orang c. rakyat bu kan milik
orang lain
4. Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada:
a. protes b. pujian c. kesedihan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkum an, teks berita, s logan/poster
Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai
keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang
bervariasi, serta persuas if
Indikator : Siswa mampu
• Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang
menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca
• Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan, 30’


fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi
dari buku teks. Siswa juga mendengarkan penjelasan
guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru
tentang bagaiman a membuat slogan. 30’
2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1,
hlm. 116). Pilih 10 slogan terbaik. 50’
3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara
membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. 50’
4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2,
hlm. 118). Pilih 10 slogan terbaik
5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 10’
6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Slogan
• Poster

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Contoh-contoh Slogan dan Poster

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: Slogan dan Poster
• Uji KEM 12. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2
Format Penilaian Poster:
NIL
ASPEK A B AI C D
Sangat Baik C Kurang
baik (3) u (1)
(4 k
) u
p
(
2
)
Penentuan judul 4
Variasi pemilihan kata 4
Ilustrasi 4
Pilihan huruf 4
Pewarnaan 4
Tata letak 4
Total 24

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (24)

Format Penilaian Slogan:


NILA
ASPEK A B I C D
Sangat Baik C Kurang
baik (3) u (1)
(4 k
) u
p
(
2
)
Hal baru dan unik 4
Kreasi pemilihan kata 4
Musikalitas slogan 4
Kepadatan slogan 4
Relevansi dengan tujuan 4
Total 20

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (20)

Uji KEM 12
1. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk:
a. temu kangen b. pemetaan sastrawan c. diskusi ilmiah sastra
2. Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra:
a. Sastra Kota b. Kota yang Bernama c. Awan Jakarta
3. Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah:
a. diskusi tentang Jakarta b. bedah buku c. pembacaan sastra
4. Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah:
a. Bandung, Bogor, Banten, Bekasi
b. Bogor, Depok , Tangerang, Bek asi
c. Sukabum i, Cibubur, Cisalak, Bekasi
• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)
...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an
Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan
yang memiliki kemiripan topik
Indikator : Siswa mampu
• Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks
• Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain
• Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf
rangkuman, dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat
• Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari
ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat , dan
keterpaduan paragrafnya

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan sebagai 40’


cara menyusun suatu karangan. B erdasarkan 3 model
teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok
setiap teks. Selanjutnya, guru menjelaskan model teks
yang merupakan hasil rangkuman bacaan
2 Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan 40’
tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman
merangkum bacaan 40’
3 Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. Guru
dan siswa membawa buku pedoman EYD
4 Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) 10’
5 Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Merangkum Bacaan
• Contoh Merangkum Bacaan

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Pedoman EYD
• Teks dari berbaga i sumber

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar.
• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan
• Uji KEM 13. Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2
Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4)

A Rangkuman sangat baik yang menampil kan


Sangat Baik (76- susunan yang sangat baik, penggunaan
100) bahasa yang kaya dan lancar, ulasan logis
dan penulisan ejaan sangat baik
Rangkuman menunjukkan kecukupa n
B
susunan, penggunaan bahasa,
Baik (51-75)
dan penguasaan ejaan. Namun pilih an
bahasa kurang kaya dan lancer.
C
Rangkuman kurang baik dalam hal
Cukup (26-50) susunan, isi, penggunaan bahasa, dan/atau
D
ejaan
Kurang (0-
Rangkuman yang takberterima,
25)
menyatakan topik namun lemah dalam
susunan, isi, dan penggunaan bahasa, serta
banyak kesa lahan ejaan

Pertanyaan dan Jawaban


Uji KEM 13
1. Pikiran utama teks di atas adalah:
a. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi
b. Steve si penakluk bua ya
c. Keluarga penyaya ng reptil
2. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah:
a. Buaya muara b. buay a air taw ar c. buaya laut
3. Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang
manusia jika manusia:
a. menggan ggu hab itatnya b. memburu hewan tersebut c. penuh
kebencian
4. Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah:
a. Semua hewan di dunia harus dilestarikan
b. Buaya ada lah jenis hewan perusak
c. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2

Standar Kompetens i Dasar Indikator


Kompetens
i
Memahami isi Menemukan pokok-pokok Mampu menentukan
berita dari berita (apa, siapa, di mana, informasi- informasi pokok
radio/televisi kapan, mengapa, dan dalam berita
bagaimana) yang didengar (menjawab pertanyaan tentang
dan atau ditonton melalui apa, siapa, kapan, dimana,
radio/televisi mengapa, dan bagaimana) yang
Mengemukakan kembali didengar dan atau ditonton
berita yang didengar/ melalui radio/televisi
ditonton melalui Mampu mengemukakan kembali
radio/televisi berita yang didengar/ ditonton
Mengungkapkan Menulis teks berita melalui radio/televisi
informasi dalam secara singkat, padat, • Mampu mencatat apa, siapa,
bentuk dan jelas kapan, dimana, mengapa, dan
rangkuman, teks bagaimana tentang peristiwa
berita, yang terjadi
slogan/poster • Mampu menulis berita
dengan menggunakan
bahasa secara singkat,
Memahami ragam Membacakan teks berita padat, dan jelas
wacana tulis dengan intonasi yang Mampu membacakan teks berita
dengan membaca tepat serta artikulasi dengan intonasi yang tepat serta
ekstensif, dan volume suara yang artikulasi dan volume suara yang
membaca intensif, jelas jelas
dan membaca
nyaring

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’


memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat
juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan
susunan piramida terbalik teks berita.
2 Siswa membaca teks model, menemukan informasi pokok, 40’
menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. Siswa
mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di
radio/televisi 40’
3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise, siswa
membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya
seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah
berita televisi)
4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’
5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’
Materi
• Memahami Berita
• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita
• Susunan Berita
Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Teks dari media cetak dan elektronik

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: Tulisan teks berita
• Kinerja: Membacakan berita
• Uji KEM 14. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

Pedoman Penskoran Analisis Berita


Aspek Skor
Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita 10
Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita 10
Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita 10
Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita 10
Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita 10
Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita 10
Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik 40
simba”
Skor Total 100

Format Penilaian Teks Berita


NILAI
ASPEK A B C D
Sangat baik Baik Cu Kurang
(25) (20) ku (10)
Struktur kalimat p
Susunan berita (1
5)
Penggunaan kalimat bervariasi
Penggunaan ejaan

Total 100

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (100)

Format Penilaian Membacakan Teks


Berita NILAI

ASPEK Sikap A B
dalam Sangat Baik
memb baik
acakan (20)
Pelafalan: jelas dan benar teks (25)
Pengaturan jeda, tinggi-rendah
nada, keras-lemah suara, dan
cepat-lambat secara tepat dalam
membacakan teks
C D
Cukup Kurang
(15) (10)

Total 75
Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (75)

Uji KEM 14
1. Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia
(Jawa) dalam hal:
a. agama b. kebud ayaan c. politik
2. Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model:
a. Madura b. Kanton c. Lipat
3. Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari
bangsa:
a. Cina b. Belanda c. Perancis
4. Pengaruh Cina hampir ke segala hal, kecuali hal berikut:
a. Aga ma Islam b. Mus ik Keroncong c. makanan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkum an, teks berita, s logan/poster
Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler
Indikator : Siswa mampu
• Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular
• Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya
• Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer
• Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’


teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum
buku
2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’

3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’


menilai buku
4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’
(buku atau artikel)

5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’


6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Buku Ilmu Pengetah uan Populer
• Menulis Rangkuman Buku
• Menilai Buku

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Buku ilmu pengetahuan populer
• Teks dari berbagai media

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel
• Uji KEM 15. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2
Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4)

A Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang


Sangat Baik (76- menampi lkan susunan yang sangat baik,
100) penggunaan bahasa yang kaya dan lancar,
ulasan logis dan penulisa n ejaan
sangat baik
B Rangkuman/Peni laian menunjukkan
Baik (51-75) kecukupan susunan, pengguna an bahasa,
dan penguasaan ejaan. Namun pilihan
bahasa kurang kaya dan lancer.
C Rangkuman/penilaian kurang baik dalam
Cukup (26- hal susunan, isi, penggun aan bahasa,
50) dan/atau ejaan
D Rangkuman/Penilaian yang tak
Kurang (0- berterima, menyataka n topik namun lemah
25) dalam susunan , isi, dan penggunaan bahasa,
serta banyak kesalahan ejaan

Uji KEM 15
1. Menurut teks, profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l:
a. kurangnya kemampuan menulis
b. pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah
c. kebiasaan masyarakat
2. Menurut teks, profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran
adalah:
a. penyanyi dangdut b. pegawai c. penu lis
3. Modal utama seorang penulis adalah:
a. kuliah jurnalistik b. banyak me mbaca c. fasilitas komput er
4. Pekerjaan penulis yang khas adalah:
a. melak ukan pekerjaan di man a saja
b. pergi ke kantor sesu ka
hati c. tidak perlu kerja
keras

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2

Standar Kompetensi Dasar Indikator


Kompetensi

Memahami buku Menjelaskan alur cerita, • Mendeskripsikan alur novel


novel remaja (asli pelaku, dan latar novel remaja
atau terjemahan) remaja (terjemahan)
dan antologi puisi (asli atau terjemahan) • Mengidentifikasi karakter
tokoh novel remaja
(terjemahan)
Memahami unsur • Menjelaskan tema dan latar
intrinsik novel • Mengidentifikasi novel remaja (terjemahan)
remaja (asli atau karakter tokoh novel • Mengidentifikasi karakter
terjemahan) yang remaja tokoh novel remaja
dibacakan (terjemahan) yang (terjemahan) yang dibacakan
dibacakan • Menjelaskan tema dan latar
• Menjelaskan tema dan novel remaja (terjemahan)
latar novel remaja yang dibacakan
(terjemahan) yang • Mendeskripsikan alur novel
dibacakan remaja
• Mendeskripsikan alur (terjemahan) yang dibacakan
Mengapresiasi
kutipan novel novel remaja
remaja (asli atau (terjemahan) yang
terjemahan) dibacakan • Mampu menceritakan isi
melalui kegiatan kutipan novel
• Mengomentari kutipan
diskusi
novel remaja (terjemahan)
• Mampu mengemukakan hal-
• Menanggapi hal yang hal menarik dalam kutipan
menarik dari kutipan novel remaja terjemahan
novel remaja
(terjemahan)

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja, kutipan


khususnya tentang novel remaja terje mahan. Guru dan novel
siswa membahas contoh ringkasan novel, pesan tersurat dalam
dan tersirat, karakter tokoh, tema dan latar novel. Siswa buku
mengomentari dan menanggapi novel (guru teks,
menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta sebaiknya
membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. siswa
2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan membaca
(Lizzie Jadi Cewek Badung) dan yang lainnya kan novel
mendengar kan bacaan terse but. Sebagai bandingan cara lainnya
membacakan kutipan novel, guru dapat memutarkan VCD yang
PASTI BISA . yang
Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur, dibawa
tokoh, dan latar kutipan novel yang dibacakan. Selain atau yang
dipilih guru dari perpustakaan. 40’

40’

3 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) 10’


4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’
Materi
• Novel Remaja Terjemahan
• Kutipan Novel Remaja Terjemahan

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Novel Remaja Terjemahan
• VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang
diberikan merupakan
penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.
• Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan
• Kinerja: membacakan kutipan novel
• Uji KEM 16. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

Format Penilaian Analisis


Novel NILAI
B C D
ASPEK A
Sangat baik Ba Cukup Kurang
(25) ik (15) (10)
Kelengkapan Unsur -unsur (2
0)
Novel (tema, alur, tokoh,
latar)
Kelogisan susunan laporan
Penggunaan kalimat
bervariasi
Penggunaan ejaan

Total 100

Perolehan skor
Nilai akhir = --------------------------- x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimu m (100)

Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4)

A Baik (51-75)
Sangat Baik
(76-100)
B
Tanggapan sangat penggunaan bahasa yang kaya dan lancar, ulasan
baik yang logis dan penul isan ejaan sangat baik
menampi lkan Tanggapan menunjukkan kecukupan
susunan yang susunan, penggunaa n bahasa, dan penguasaan
sangat baik, ejaan. Namun kuran g imajinasi dan kreativitas.
C Tanggapan kurang baik dalam hal susunan,
Cukup (26-50) isi, penggunaa n bahasa,
D dan/atau ejaan
Kurang (0-25) Tanggapan yang takberterima, menyata kan topik
namun lemah dalam susunan, isi, dan penggunaan
bahasa, serta banyak kesalahan ejaan

FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL


No. Nilai

Nama Siswa P S P Jmlh Ke


50% 2 n Akhir t.
5 2
% 5
%
1 Baihaqi 80 70 70 75 75

4 Dst.
Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi
muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat
bantu).
Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan:
(80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75

Uji KEM 16
1. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh:
a. Zinn ia Taylor b. Sharon Creech c. J.K. Rowling
2. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah:
a. Bibi Jess ie b. Zinnia Taylor c. Rose
3. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah:
a. Fiksi ilmiah b. Sejarah c. Fiksi miste ri
4. Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah:
a. bahasa terjemahan b. hasil cetakan c. amanat novel

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)


...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran, perasaan, dan
informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler
Kompetens i Dasar :
• Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik
sama melalui membaca ekstensif
• Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
Indikator : Siswa mampu
• Mampu membedakan fakta, pendapat, d an kesimpulan
• Mampu menemukan masalah
• Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok
• Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi
kelompok
• Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi
• Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan

Alokasi Waktu : 5 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Waktu

1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi 40’


kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi.
2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan 40’
dalam kegiat an diskusi kelompok
3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam 40’
hal menentukan problematika teks, membedaka n fakta
dan pendapat dalam teks, dan membuat kesimpulan dari
teks yang dibaca 40’
4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas
teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan
teks untuk uji KEM
17
5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi
kelompok
(kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan
lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8
6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 10’
7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Diskusi Kelompok
• Cara Menyelenggarakan D iskusi
• Pelaksanaan Diskusi
• Bahasa dalam Diskusi
• Mendiskusikan Bacaan

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Teks dari berbagai media

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.
• Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi
• Kinerja: diskusi kelompok
• Uji KEM 17. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

Lembar Evaluasi Diskusi


Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi :
…………… ……………… ……………… ………………. Topik Diskusi :
…………… ……………… ……………… ………………. No. ASPEK YANG
DIEVALUASI KUALIFIKASI
SB B C K SK
1 Topik yang dibahas
2 Peran Ketua
3 Kontribusi peserta
4 Kerjasama peserta
5 Suasana diskusi
6 Fasilitas diskusi
7 Hasil diskusi
Keterangan:
SB: sangat baik; B: baik; C: cuk
up; K: kurang; SK: sangat
kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA
KELOMPOK Nama: …………………………………………………….
Kelas:
Tanggal:

Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa:
mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara
kooperatif

lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama


tahapan tugas mengerjakantugas
interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif
melontarkan instruksi atau dengan mitra dalam kelompok
pendapat tanpa meminta negosiasi dengan kelompok atau
persetujuan kelompok mitra; mencari kesepakatan
mengabaikan kerja mitra atau
berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra;
berkomentar secara positif

tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas;


mendiskusikan gagasan dengan mitra
tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti:
memberi umpan balik,
mengajukan tantangan,
menjelaskan, terlibat dalam
pemecahan masalah

berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif atau


dengan tugas seketika refleksi; mengkaitkan dengan
pengalaman atau tugas diskusi yang
pernah dilakukan

Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40


Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (40)
Uji KEM 17
1. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah:
a. pikiran harus dikendalikan oleh peri laku
b. peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik
c. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental
2. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah:
a. Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita
b. Perilaku negat if akan meracuni
pikiran kita c. Jangan kompromi
dengan perilaku negatif
3. Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh:
a. orang tua b. guru c. teman
4. Menurut teks di atas, kita dianjurkan untuk:
a. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan
b. memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif
c. menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)


...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan
cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan
mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa
mampu
• Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca, disertai dengan
kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur
• Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen
• Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam
cerpen dengan kehidupan nyata

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan 40’
nilai yang terkandung dalam cerpen.
2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan 40’
menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen.
Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1)
ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada
Tuhan, namun berbuat untuk kepentingan sesama juga
termasuk ibadah; (2) be kerja keras adalah untuk
kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan
3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. Cara 40’
berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi
Kelompok).
4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 10’
5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Memahami Unsur Cerpen
• Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen
• Mendiskusikan Cerpen

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Cerpen dari media cetak
• VCD PASTI BISA

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.
• Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen
• Kinerja: mend iskusikan cerpen
• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2
KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK
Nama:
………………… ……………… ………………….
Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa:
mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara
kooperatif

lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama


tahapan tugas mengerjakantugas
interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif
melontarkan instruksi atau dengan mitra dalam kelompok
pendapat tanpa meminta negosiasi dengan kelompok atau
persetujuan kelompok mitra; mencari
mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan
berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra;
berkomentar secara positif

tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas;


mendiskusikan gagasan dengan mitra
tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti:
memberi umpan balik,
mengajukan tantangan,
menjelaskan, terlibat dalam
pemecahan masalah

berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif atau


dengan tugas seketika refleksi; mengkaitkan dengan
pengalaman atau tugas diskusi yang
pernah dilakukan

Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (40)

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen


NILAI

ASPEK A B C D
Sangat baik Ba Cukup Kurang
(25) ik (15) (10)
Kelengkapan Unsur Cerpen (2
(sesuai dengan Tugas) 0)
Kelogisan susunan laporan
Penggunaan kalimat bervariasi
Penggunaan ejaan

Total 100
Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (100)

Uji KEM 18
1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah:
a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar
2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di
lampu merah adalah:
a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan
3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah:
a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi
4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah:
a. pemb erian harus mengg embirakan
b. uang adalah sega la-galanya
c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………


Sekolah : SMP dan MTs
Mata Pelajaran : Bahasa
Indones ia Kelas/Semester :
VIII/2
Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul
Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu
pendapat
Indikator : Siswa mampu
• Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti
atau alasan, dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar
• Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima
• Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas

Alokasi Waktu : 4 x 40’

Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan Waktu

1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat, 40’


bagaimana menyatakan pendapat, notulen debat.
2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan 80’
kegiatan
“berdebat”
3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 10’
4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi
• Debat: kunc i sukses berdebat, model posisi dalam debat
• Menyatakan Pendap at
• Menulis Notula

Sumber/Bahan Pembelajaran
• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi
Bahasa
Indonesia, Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007.
• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• VCD PASTI BISA

Penilaian
• Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS
PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.
• Produk yang dinilai: notula debat
• Kinerja: berdebat
• Uji KEM 19. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester
2

Format Penilaian Laporan Notula


Debat NILAI

ASPEK Kelengk N a dengan


apan ot (ses Tugas)
Unsur ul uai Struktur
Notula A B C D
Sangat baik Baik Cukup Kurang
(25) (20) (15) (10)
Penggunaan
kalimat
Penggunaan ejaan Total 100
Perolehan skor

Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =


……………………. Skor maksimum (100)

Format Penilaian Berdebat


NILAI
ASPEK A B C D
Sangat baik Baik Cuk Kurang
(20) (15) up (5)
Relevansi Pendapat (1
Organisasi/ susunan Pendapat 0)
Keajegan Logika (sendiri dan tim)
Kejelasan Argumen
Penggunaan bukti yang efektif

Total

100
Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x Skor ideal (100) =
……………………. Skor maksimum (100)

Uji KEM 19
1. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang:
a. lebih tinggi dari kebiasaan bertutur
b. sama dengan kebiasaan bertutur
c. leb ih rendah dari kebiasaan bertutur
2. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang
sekali:
a. menulis b. memb aca c. bertutur
3. Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa:
a. membaca dan menuli s b. membaca dan bertutur c.
mendengarkan dan bertutur
4. Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur:
a. warung kopi b. gosip c. ber tang gung jawab

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,..................................
Mengetahu i,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… …………………

…………… ……………… …………………