PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)
(Drs. Hasan Hamid, M.Si)

 PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK

 TUJUAN DAN MANFAAT PTK
 TAHAP TAHAP PTK
 PRINSIP DASAR PELAKSANAN PTK
 PROSEDUR PELAKSANAAN PTK

1
PTK PERTAMA KALI DIPERKENALKAN OLEH AHLI
PSIKOLOGI SOSIAL AMERIKA KURT LEWIN PADA
TAHUN 1946, KEMUDIAN DIKEMBANGKAN OLEH
STHEPEN KEMMIS, ROBIN MC TAGGRAT, JOHN
ELLIOT, DAVE EBBUT DAN SEBAGAINYA.

MENGAPA PERLU MELAKUKAN PTK ?

2
HAL INI TERKAIT DENGAN PEKERJAAN GURU
ADALAH PEKERJAAN PROFESIONAL

YANG HARUS DIMILIKI SEORANG GURU :

 MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN
SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN
 MEMBERIKAN LAYANAN AKADEMIK, PRIBADI
DAN SOSIAL
 MELAKSANAKAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

3
PENGERTIAN PTK :
PTK DAPAT DIPAHAMI SEBAGAI SUATU STUDI
STITEMATIS TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN
DIKELAS DENGAN TUJUAN UNTUK MEMPERBAIKI ATAU
MENINGKATKAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR
DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU.
JADI PTK ADALAH PENELITIAN PRAKTIS UNTUK
MASALAH FAKTUAL YANG BENAR-BENAR DIHADAPI
OLEH GURU SEBAGAI PENGELOLA KEGIATAN
PEMBELAJARAN.
BERDASAKARKAN PENGERTIAN INI :
MAKA ADA 3 (TIGA) CIRI KHAS (KARAKTERISTIK)
PTK.
4
I. PTK DILAKSANAKAN OLEH GURU SEBAGAI
PRAKTISI ATAU SEBAGAI PENDIDIK DAN
PENGAJAR, BUKAN SEBAGAI PENELITI AHLI
II. PTK DILAKSANAKAN ATAS DASAR MASALAH
YANG BENAR BENAR DIHADAPI OLEH GURU
DALAM MENYELENGGARAKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN DI KELAS.
III. SESUAI DENGAN NAMANYA, DALAM PTK SELALU
ADA TINDAKAN YANG DILAKUKAN GURU UNTUK
MENYEMPURNAKAN PELAKSANAAN PROSES
PEMBELAJARAN.

5
TUJUAN PTK
 MENINGKATKAN KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN
DISEKOLAH
 MENINGKATKAN RELEVANSI PENDIDIKAN
 MENINGKATKAN MUTU HASIL PENDIDIKAN
 MENINGKATKAN EFISIENSI PENGELOLAAN
PENDIDIKAN
MANFAAT PTK
 AKADEMIK
 PRAKTIS

6
 MANFAAT AKADEMIK, PTK MEMBANTU GURU
MENGHASILKAN PENGETAHUAN YANG SAHIH
(VALID) DAN RELEVAN BAGI KELAS MEREKA
UNTUK MENYEMPURNAKAN PEMBELAJARAN
DALAM JANGKA PENDEK.
 MANFAAT PRAKTIS. PTK TERHADAP GURU
YAKNI:
 MEMBANTU GURU MELAKSANAKAN
INOVASI PEMBELAJARAN
 MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN
KURIKULUM DI TINGKAT SEKOLAH DAN
KELAS

7
 MEMBANTU GURU MENINGKATKAN
PROFESIONALISME GURU MELALUI
PROSES LATIHAN YANG SISTEMATIK DAN
BERKELANJUTAN

8
TAHAP TAHAP PTK
TAHAPAN PTK YANG DIRUMUSKAN OLEH LEWIN
(KEMMIS DAN MC TAGGAR) YAITU :
PLANNING (RENCANA)
ACTION (TINDAKAN)
OBSERVATION (PENGAMATAN)
REFLECTION (REFLEKSI)
PLANNING :
MERUPAKAN TAHAP AWAL YANG HARUS DILAKUKAN
OLEH SEORANG GURU SEBELUM MELAKUKAN
SESUATU.
RENCANA HARUS BERPANDANGAN KEDEPAN SERTA
FLEKSIBEL. 9
ACTION
PENERAPAN DARI PERENCANAAN YANG TELAH
DIBUAT , BERUPA SUATU PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN TERTENTU YANG BERTUJUAN UNTUK
MEMPERBAIKI ATAU MENYEMPURNAKAN MODEL
YANG SEDANG DIJALANKAN.
OBSERVATION
BERFUNGSI MELIHAT DAN MENDOKUMENTASIKAN
PENGARUH PENGARUH YANG DIAKIBATKAN OLEH
TINDAKAN DALAM KELAS. HASIL PENGAMATAN INI
MERUPAKAN DASAR DILAKUKANNYA REFLEKSI
SEHINGGA PENGAMATAN YANG DILAKUKAN HARUS
DAPAT MENCERITAKAN KEADAAN SESUNGUHNYA.

10
REFLECTION
REFLEKSI MELIPUTI KEGIATAN : ANALISIS, SINTESIS,
PENAFSIRAN (PENGINTERPRETASIAN), MENJELASKAN
DAN MENYIMPULKAN.
HASIL DARI REFLEKSI MERUPAKAN REVISI TERHADAP
PERENCANAAN YANG TELAH DILKASANAKAN, YANG
AKAN DIPERGUNAKAN UNTUK MEMPERBAIKI KINERJA
GURU PADA PERTEMUAN SELANJUTNYA.

BERIKUT AKAN DIKEMUKAN FASE FASE DALAM

PENELITIAN TINDAKAN OLEH STEPHEN KEMMIS DAN
MC TAGGART (SIKLUS SPIRAL)

11
 RENCANA AWAL

REFLEKSI

OBSERVASI TINDAKAN
SIKLUS 1

RENCANA YANG
DIREVISI
REFLEKSI

SIKLUS 2 OBSERVASI TINDAKAN

RENCANA
SELANJUTNYA
12
CONTOHNYA :
SIKLUS 1.
RENCANA AWAL
 SISWA SAYA BERFIKIR BAHWA MENENTUKAN LUAS BANGUN
DATAR BERARTI MENGAHAFAL RUMUS RUMUS DARIPADA
SUATU PROSES INKUIRI
 BAGAIMANA SAYA DAPAT MENSTIMULUS INKUIRI PADA
SISWA SAYA ?
 MENGUBAH KURIKULUM ?
 MENGUBAH CARA BERTANYA ?
 MENGUBAH STRATEGI BERTANYA ?
TINDAKAN
 MENCOBA PERTANYAAN YANG MEMPERBOLEHKAN SISWA
MENGATAKAN APA YANG MEREKA MAKSUDKAN, APA YANG
MENARIK MINAT MEREKA 13
OBSERVASI (PENGAMATAN)
 MEREKAM PERTANYAAN DAN JAWABAN PADA TAPE UNTUK
BEBERAPA PELAJARAN, UNTUK MELIHAT APA YANG SEDANG
TERJADI. TERUS MENCATAT KESAN-KESAN SAYA DALAM
SUATU BUKU HARIAN.
REFLEKSI
 PERTANYAAN INKUIRI SAYA TERGANGGU OLEH KEBUTUHAN
SAYA TETAP UNTUK MENGENDALIKAN KELAS SESUAI YANG
DIHARAPKAN.
SILKUS 2.
RENCANA YANG DIREVISI
 MELANJUTKAN SASARAN UMUM, NAMUN MENGURANGI
JUMLAH PERTANYAAN BERNUANSA MENGENDALIKAN
 MENGGUNAKAN PERTANYAAN MENGENDALIKAN YANG
LEBIH SEDIKIT UNTUK BEBERAPA PELAJARAN
14
TINDAKAN
 MENCOBA PERTANYAAN MENGENDALIKAN YANG LEBIH
SEDIKIT UNTUK BEBERAPA PELAJARAN
PENGAMATAN
 MEREKAM PADA TAPE PERTANYAAN PERTANYAAN DAN
PERTANYAAN PERTANYAAN MENGENDALIKAN. CATAT PADA
BUKU HARIAN PENGARUH PENGARUH TERHADAP PERILAKU
REFLEKSI
 INKUIRI BERKEMBANG NAMUN SISWA LEBIH SUKAR DIATUR.
BAGAIMANA SAYA DAPAT MENJAGA TETAP PADA JALUR ?
BAGAIMANA MEMINTA SALING MENDENGARKAN, BELAJAR
MENJADI PENDENGAR YANG BAIK ?
BAGAIMANAMEMBAHAS PERTANYAAN MEREKA ?

SIKLUS SELANJUTNYA 15
PRINSIP DASAR PELAKSANAAN PTK
AGAR PROSES PELAKSANAAN PTK DAPAT BERJALAN
LANCAR DAN TUJUAN PELAKSANAANNYA DAPAT
DIWUJUDKAN DENGAN BAIK, MAKA PERLU
DIPERHATIKAN PRNSIP PRINSIP PELAKSANAAN PTK :
 PTK DILAKSANAKAN UNTUK MEMECAHKAN
MASALAH MASALAH YANG BENAR BENAR
DIHADAPI OLEH GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN DI KELASNYA.
 PTK DILAKSANAKAN UNTUK MEMECAHKAN
MASALAH MASALAH YANG BENAR BENAR
DIHADAPI OLEH GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN DI KELASNYA.

16
 PELAKSANAAN PTK TIDAK BOLEH MENGGANGGU
TUGAS POKOK GURU SEBAGAI PENDIDIK YANG
DIDALAMNYA TERDAPAT KEGIATAN MENGAJAR,
MELATIH DAN MEMBIMBING
 PENGUMPULAN DATA DALAM PTK TIDAK BOLEH
TERLALU BANYAK MENYITA WAKTU,
MAKSUDNYA ADALAH AGAR PELAKSANAAN PTK
TIDAK MENGGANGGU TERSELENGGARANYA
PROSES PEMBELAJARAN.
 METODOLOGI YANG DIPAKAI DALAM PTK HARUS
TEPAT DAN TERPERCAYA.

17
PROSEDUR PELAKSANAAN PTK
PTK MERUPAKAN PROSES PENGKAJIAN MELALUI SISTEM BERDAUR
ATAU SIKLUS DARI BERBAGAI KEGIATAN PEMBELAJARAN.
ADA LIMA TAHAPAN DALAM PELAKSANAAN PTK :
 PENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIAN
 PERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKAN
 PELAKSANAAN TINDAKAN PERBAIKAN, OBSERVASI DAN
INTERPRETASI
 ANALISIS DAN REFLEKSI
 PERENCANAAN TINDAKAN LANJUT

PENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIAN:

 MENETAPKAN ADANYA MASALAH
TERKAIT DENGAN KETIDAKPUASAN SEORANG GURU TERHADAP18
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG SELAMA INI DILAKUKAN.
 SECARA JUJUR MENGAKUI SISI SISI LEMAH DALAM
IMPLEMENTASI PROGRAM PEMBELAJARAN YANG DIKELOLANYA
 IDENTIFIKASI MASALAH
MASALAH TIMBUL KALAU ADA KESENJANGAN (GAP) ANTARA
HARAPAN DAN KENYATAAN, ADA PERBEDAAN ANTARA YANG
SEHARUSNYA DAN APA YANG ADA DALAM KENYATAAN,
ANTARA APA YANG DIPERLUKAN DAN APA YANG TERSEDIA.
BEBERAPA PERTANYAAN BERIKUT DAPAT DIJADIKAN SEBAGAI
PENUNTUN DALAM MENEMUKAN MASALAH :
 APA YANG MENJADI KEPRIHATINAN GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN ?
 MENGAPA HAL TERSEBUT MENJADI SUMBER
KEPRIHATINAN ?
 BUKTI BUKTI APA YANG DAPAT DIKUMPULKAN BAIK DARI
SISWA MAUPUN GURU UNTUK DAPAT MENCARI FAKTA APA
YANG TERJADI ?
 BAGAIMANA CARA MENGUMPULKAN BUKTI BUKTI 19

TERSEBUT ?
 ANALISIS MASALAH
MENGINGAT PENELITIAN SELALU DIBATASI OLEH WAKTU,
DANA, TENAGA DAN KEMAMPUAN, MAKA PERLU DIBATASI
MASALAH YANG AKAN DITELITI.
ADA BEBERAPA KRITERIA DALAM MEMILIH MASALAH :
 MASALAH ITU HARUS BENAR BENAR PENTING BAGI GURU
SERTA BERMAKNA DAN BERMANFAAT BAGI
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN GUNA MENINGKATKAN
KUALITAS HASIL PENDIDIKAN.
 PILIH DAN TETAPKAN PERMASALAHAN YANG SKALANYA
CUKUP KECIL DAN TERBATAS

20
 PERUMUSAN MASALAH
SETELAH MASALAH DIIDENTIFIKASI, DAN DIANALISIS MAKA
PERLU MERUMUSKAN MASALAH SECARA JELAS AGAR DAPAT
MENYIKAP BEBERAPA FAKTOR PENYEBAB UTAMANYA.
PERUMUSAN MASALAH MERUPAKAN TONGGAK TERAKHIR DALAM
MENYUSUN KOMPONEN MASALAH PENELITIAN.
PERUMUSAN MASALAH ADALAH UPAYA UNTUK MENYATAKAN
SECARA TERSURAT PERTANYAAN PERTANYAAN APA YANG INGIN
DICARIKAN JAWABANNYA.
BEBERAPA PETUNJUK YANG DAPAT DIJADIKAN PEGANGAN
DALAM MERUMUSKAN MASALAH PTK SEBAGAI BERIKUT :
 MASALAH HENDAKNYA DIRUMUSKAN DENGAN JELAS DAN
TIDAK MEMPUNYAI MAKNA GANDA
 MASALAH PENELITIAN LAZIMNYA DITUANGKAN DALAM
BENTUK KALIMAT TANYA.
 RUMUSAN MASALAH DALAM PTK UMUMNYA
MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA DUA VARIABEL ATAU21
LEBIH
 RUMUSAN MASALAH TELAH MENUNJUKKAN SECARA
EKPLISIT SUBJEK DAN LOKASI PENELITIAN

CONTOH :
 APAKAH PENERAPAN MODEL LATIHAN INKUIRI PADA KONSEP
LUAS BANGUN DATAR DAPAT MENUMBUHKAN KEBERANIAN
SISWA KELAS II SMP NEGERI Y KOTA TERNATE UNTUK
MENGAJUKAN PERTANYAAN DAN MENGEMUKAKAN GAGASAN ?
 APAKAH PEMAKAIAN PETA SECARA TEPAT DALAM
PEMBELAJARAN IPS DAPAT MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA
KELAS I SMA X TERHADAP LOKASI DAN PERISTIWA SEJARAH
DUNIA
 APAKAH PENERAPAN MODEL PERMAINAN PENGIRIMAN SANDI
MELALUI SMS PADA KONSEP OPERASI MATRIKS DAN
TRANSFORMASI MATRIKS DAPAT MEMOTIVASI SISWA KELAS II
SMA NEGERI Y KOTA TERNATE MENEMUKAN CARA LAIN DALAM
PEMBELAJARAN MATRIKS
22
PERENCANAAN TINDAKAN
 MEMFORMULASIKAN SOLUSI DALAM BENTUK HIPOTESIS
TINDAKAN.
BENTUK UMUM DARI HIPOTESIS TINDAKAN BERBEDA DENGAN
HIPOTESIS PENELITIAN FORMAL. JIKA HIPOTESIS PENELITIAN
FORMAL MENYATAKAN ADANYA HUBUNGAN ANTARA DUA
VARIABEL ATAU LEBIH ATAU MENYATAKAN ADANYA
PERBEDAAN ANTARA DUA KELOMPOK ATAU LEBIH, MAKA
HIPOTESIS TINDAKAN MENYATAKAN “KITA PERCAYA TINDAKAN
KITA AKAN MERUPAKAN SOLUSI YANG DAPAT MEMECAHKAN
PERMASALAHAN YANG DITELITI”

23
ADA BEBERAPA HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM
MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN ADALAH SEBAGAI
BERIKUT :

 RUMUSKAN ALTERNATIF ALTERNATIF TINDAKAN YANG

MEMILIKI LANDASAN KONSEPTUAL ATAU TEORI YANG
MANTAP UNTUK MEMECAHKAN MASALAH YANG TELAH
DITETAPKAN
 PILIH ALTERNATIF TINDAKAN DAN PROSEDUR YANG DINILAI
PALING BESAR PELUANGNYA UNTUK BERHASIL DAN DAPAT
DILAKUKAN OLEH GURU DALAM SITUASI DAN KONDISI RIIL
DI SEKOLAH
 TENTUKAN CARA YANG AKAN DILAKUKAN UNTUK MENGUJI
HIPOTESIS TINDAKAN GUNA MEMBUKTIKAN BAHWA
DENGAN MELAKSANAKAN TINDAKAN ITU TELAH TERJADI
PERUBAHAN, PERBAIKAN, ATAU PENINGKATAN YANG
BERMAKNA

24
CONTOH RUMUSAN HIPOTESIS TINDAKAN :
 PEROLEHANKONSEP MENCARI LUAS BANGUN DATAR PADA
SISWA KELAS II SMP NEGERI Y KOTA TERNATE DENGAN MODEL
LATIHAN INKUIRI DAPAT MENUMBUHKAN KEBERANIAN SISWA
MENGAJUKAN PERTANYAAN DAN MENGEMUKAKAN GAGASAN
 PEMAKAIAN PETA SECARA TEPAT DALAM PEMBELAJARAN IPS
DAPAT MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA KELAS I SMA X
TERHADAP LOKASI DAN PERISTIWA SEJARAH DUNIA
 PENERAPAN MODEL PERMAINAN PENGIRIMAN SANDI MELALUI
SMS PADA KONSEP OPERASI MATRIKS DAN TRANSFORMASI
MATRIKS AKAN MENINGKATKAN MOTIVASI SISWA KELAS II
SMA NEGERI Y KOTA TERNATE MENEMUKAN CARA LAIN DALAM
PEMBELAJARAN MATRIKS

25
 ANALISIS KELAIKAN HIPOTESIS TINDAKAN
UNTUK MELAKUKAN TINDAKAN AGAR MEGHASILKAN
DAMPAK/HASIL SEBAGAIMANA DIHARAPKAN, DIPERLUKAN
KELAIKAN HIPOTESIS TINDAKAN TERLEBIH DAHULU.
ADA BEBERAPA HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM
MENGKAJI KELAIKAN HIPOTESIS TINDAKAN SEBAGAI BERIKUT :
 KEMAMPUAN DAN KOMITMEN GURU YANG MERUPAKAN
AKTORNYA. PTK BUKAN DILAKUKAN KARENA DITUGASKAN
OLEH ATASAN ATAU BUKAN KARENA DIDORONG OLEH
IMBALAN FINANSIAL
 KEMAMPUAN SISWA BAIK DARI SEGI FISIK, PSIKOLOGIS, DAN
SOSIAL BUDAYA, AMUPUN ETIKA. DENGAN KATA LAIN PTK
SEYOGYANYA TIDAK DILAKSANAKAN APABILA DIDUGA
AKAN BERDAMPAK MERUGIKAN SISWA
 FASILITAS, SARANA PENDUKUNG YANG TERSEDIA, MAUPUN
IKLIM BELAJAR DI KELAS DAN DI SEKOLAH.
26
PERENCANAAN TINDAKAN
SEBELUM DILAKSANAKAN PENELITIAN PENELITI PERLU
MELAKUKAN BERBAGAI UPAYA PERSIAPAN SEHINGGA SEMUA
KOMPONEN YANG DIRENCANAKAN DAPAT DIKELOLA DENGAN
BAIK.
PERSIAPAN YANG PERLU DIPERHATIKAN ADALAH ;
 MEMBUAT SKENARIO PEMBELAJARAN
 MEMPERSIAPKAN FASILITAS DAN SARANA PENDUKUNG
YANG DIPERLUKAN DIKELAS, SEPERTI GAMBAR GAMBAR
DAN ALAT PERAGA
 MEMPERSIAPKAN CARA MEREKAM DAN MENGANALISA
DATA MENGENAI PROSES DAN HASIL TINDAKAN
PERBAIKAN, KALAU PERLU JUGA DALAM BENTUK
PELATIHAN PELATIHAN
 MELAKUKAN SIMULASI PELAKSANAAN TINDAKAN
PERBAIKAN UNTUK MENGUJI KETERLAKSANAAN
RANCANGAN, SEHINGGA MEMPERTEBAL KEPERCAYAAN 27
DIRI DALAM PELAKSANAANNYA.
PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN INTERPRETASI
 PELAKSANAAN TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN TINDAKAN MELIPUTI
RENCANA TINDAKAN, PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI
DAN REFLEKSI.
RENCANA TINDAKAN
RENCANA TINDAKAN DALAM PTK DISUSUN BERDASARKAN
MASALAH YANG HENDAK DIPECAHKAN DAN HIPOTESIS
TINDAKAN YANG DIAJUKAN.
PELAKSANAAN TINDAKAN
PELAKSANAAN TINDAKAN PADA DASARNYA ADALAH
GURU KELAS YANG BERSANGKUTAN. ORANG LAIN BISA IKUT
DAN BAHKAN MENJADI KETUA TIM PENELITI NAMUN BUKAN
SEBAGAI AKTOR UTAMA (PELAKU UTAMA) DALAM
MELAKUKAN TINDAKAN.

28
OBSERVASI
KEGIATAN OBSERVASI ATAU PENGAMATAN BISA DISEJAJARKAN
KEDUDUKANNYA DENGAN PENGUMPULAN DATADALAM
PENELITIAN FORMAL. ISTILAH OBSERVASI DALAM PTK LEBIH
DIGUNAKAN KARENA DATA ATAU INFORMASI YANG
DIKUMPULKAN ADALAH DATA TENTANG PROSES, BERUPA
PERUBAHAN KINERJA PEMBELAJARAN, WALAUPUN DATA TENTANG
HASIL PEMBELAJARAN JUGA DIPERLUKAN.
REFLEKSI
PADA DASARNYA MERUPAKAN KEGIATAN ANALISIS SINTESIS,
INTERPRETASI DAN EKSPLANASI (PENJELASAN) TERHADAP SEMUA
INFORMASI YANG DIPEROLEH DARI PELAKSANAAN TINDAKAN.
ANALISIS DATA DILAKUKAN MELALUI TIGA TAHAP YAKNI REDUKSI
DATA (PENYEDERHANAAN DATA), PAPARAN DATA DAN
PENYIMPULAN.
DALAM PROSES REFLEKSI DAPAT DICERMATI SEBAGAI BERIKUT :
ANALISIS, PEMAKNAAN, PENJELASAN, PENYUSUNAN KESIMPULAN,
29

IDENTIFIKASI TINDAK LANJUT

CONTOH

FORMAT PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. JUDUL PENELITIAN
2. LATAR BELAKANG MASALAH
3. PERMASALAHAN
4. CARA PEMECAHAN MASALAH
5. TUJUAN PENELITIAN DAN MANFAAT PENELITIAN
6. KERANGKA TEORITIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN
7. RENCANA PENELITIAN
a. Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian
b. Variabel Yang Di Teliti
30
 c. Rencana Tindakan
1) Perencanaan
2) Implementasi Tindakan
3) Observasi dan Implementasi
4) Analisis dan Refleksi
d. Data dan Cara pengumpulannya
e. Indikator Kinerja
f. Tim Peneliti dan Tugasnya
8. JADWAL PENELITIAN
9. RENCANA ANGGARAN
a. Honorarium
1) Ketua Peneliti
2) Anggota Tim Peneliti
31
3) Tenaga Administrasi
 b. Bahan dan Peralatan Penelitian
1) Bahan Habis Pakai
2) ATK
3) Sewa Alat
4) Analisis dan Refleksi
c. Perjalanan
1) Biaya perjalanan sesuai dengan ketentuan
2) Transportasi lokal
d. Laporan Penelitian
1) Penggandaan dan Penjilidan
2) Penyusunan Artikel
3) Pengiriman
8. DAFTAR PUSTAKA
9. LAMPIRAN 32

(Berisi curriculum vitae ketua peneliti dan anggota)

Contoh Lainnya
FORMAT PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. JUDUL PENELITIAN
B. BIDANG KAJIAN
C. PENDAHULUAN
D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
E. TUJUAN PENELITIAN
F. MANFAAT PENELITIAN
G. KAJIAN PUSTAKA
H. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN
I. JADWAL PENELITIAN
J. BIAYA PENELITIAN
33
K. PERSONALIA PENELITIAN
L. DAFTAR PUSTAKA
M. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Instrumen Penelitian
2. Curriculum Vitae semua peneliti
3. Surat Keterangan ……………
4. Surat Keterangan …………..

34
Contoh
FORMAT LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
2. Identifikasi Masalah
3. Analisis Masalah
4. Perumusan Masalah
5. Tujuan Penelitian
6. Manfaat Penelitian
BAB II FORMULASI SOLUSI DAN KELAIKAN HIPOTESIS
TINDAKAN
A. Formulasi Solusi
1. Kajian Teoritik
35
2. Kajian Hasil Hasil Penelitian Yang Relevan (jika ada)
3. Kajian Hasil Diskusi (dengan teman sejawat, pakar pendidikan, peneliti) (jika ada)
4. Hasil Refleksi Pengalaman Sendiri Sebagai Guru
5. Perumusan Hipotesis Tindakan
B. Analisis Kelaikan Hipotesis Tindaka
BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN
1. Sasaran Penelitian
2. Tempat dan Waktu Penelitian
3. Skenario Pembelajaran
4. Fasilitas dan Sarana Pendukung
5. Teknik Analisis Data
BAB IV PELAKSANAAN TINDAKAN DAN OBSERVASI
INTERPRETASI
1. Pelaksanaan Tindakan
2. Observasi dan Interpretasi
36
3. Diskusi Balikan
BAB V ANALISIS DATA DAN REFLEKSI
A. Analisis Data
1. Reduksi Data
2. Paparan Data
3. Kesimpulan (terhadap data yang telah direduksi dan dipaparkan)
B. Refleksi
1. Analisis
2. Pemaknaan
3. Penjelasan
4. Kesimpulan (keberhasilan/kegagalan tindakan yang telah dilakukan)

37
Contoh Lainnya
FORMAT LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Halaman Judul
Lembaran Pengesahan
Abstrak
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Data awal dalam mengidentifikasi masalah, analisis
masalah, dan pentingnya masalah yang dipecahkan)
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN PUSTAKA
38
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Subjek Penelitian (lokasi, waktu, mata pelajaran, kelas, dan
karakteristik siswa)
B. Dsekripsi per siklus (rencana, pelaksanaan,
pengamatan/pengumpulan data/instrumen, refleksi)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi per siklus (data tentang rencana, pelaksanaan, pengamatan,
refleksi), keberhasilan dan kegagalan, lengkap dengan data.
B. Pembahasan dari setiap siklus
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
B. Saran
Daftar Pustaka
Lampiran 39
 Salah Satu Cara Menyusun Proposal PTK

A. Bagaimana Mengidentifikasi Masalah ?

Langkah-Langkahnya :
1. Kemukakan kendala-kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran

Identifikasi Kaitan
Masalah/Ken
dala-Kendala Penggu Strategi Model Lingkung Sistem Kurikulum Lainnya ………..
naan an Penilaian
Media Belajar
1………….

2……………

dst

2. Tentukan masalah yang menurut anda sangat mendesak !

………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………… 40
3. Kemukakan alasan mengapa masalah tersebut sangat penting untuk
dicarikan pemecahannya !
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

4. Mencoba melakukan analisis penyebab munculnya masalah tersebut !

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

5. Tentukan alternative pemecahan dari masalah yang dikemukakan

berdasarkan analisis penyebab masalah dan didasari oleh teori pendukung !
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….41
B. Penulisan Proposal PTK
1. Selanjutnya rumuskan judul penelitian tindakan kelas, yang seyogianya
mencantumkan: Tujuan/Tindakan, Cara Menyelesaikan Masalah dan
Tempat Penelitian Yang dilaksanakan !
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

2. Deskripsikan masalah yang dihadapi !

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Apakah masalah yang dideskripsi memuat hal-hal sebagai berikut :
a. Sesuai dengan kondisi nyata dalam proses pembelajaran.
b. Telah mengidentifikasi salah satu masalah yang mendesak untuk dicarikan
42
pemecahannya
c. Telah memuat tentang hasil analisis masalah
d. Memuat refleksi awal
e. Telah dirumuskan masalah tersebut, dalam bentuk rumusan masalah.

3. Deskripsikan cara pemecahan masalah yang dikemukan, apakah ada

alternatif pemecahannya, alternative pemecahan didasarkan pada teori
tertentu dan bertolak dari hasil analisis.
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
4. Rumuskan hasil yang diharapkan dalam penelitian (dalam bentuk kalimat
tanya atau pernyataan). Rumusan masalah seyogianya mengemukan hasil
yang diharapkan oleh siswa dan praktisi.
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
43
……………………………………………………………………………………..
5. Kemukakan prosedur tindakan yang akan dilakukan dalam PTK, deskripsi prosedur
tindakan seyogianya memuat ( seting dan karakteristik subjek, variabel/faktor yang
diteliti, rencana tindakan yang mencakup skenario pembelajaran, implementasi
tindakan, observasi, evaluasi, analisis dan refleksi).
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
6. Tulis lokasi penelitian !
……………………………………………………………………………………..
7. Tulis personil penelitian !
Ketua peneliti
Nama Lengkap :…………………….
NIP :………………………
Pangkat/Gol. :……………………
dst 44
45