REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
P.F.G. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD

CURRICULAR
EDUCACION Y CULTURA EN
VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.
I. Introduccion

La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular:

Educación y Cultura en Venezuela. Tiene como propósito acompañar
el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes; para ello se
incorporan algunas lecturas básicas y complementarias, articuladas
con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del
temario.

Este documento está dirigido principalmente a estudiantes, no

obstante, profesores, facilitadores y otros lectores, pueden hacer
uso de la documentación y actividades recomendadas para que
sirva como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal
como grupal, en los espacios de la aulas de clases o fuera de las
mismas. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren
son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y
actividades, por lo tanto, invitamos al lector a seguir investigando
sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje.

La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer

momento, se señalan los objetivos que tiene la U.C., competencias a
alcanzar, estrategias metodológicas; seguidamente se indican los
contenidos, acompañado de las actividades propuestas y finaliza con
la bibliografía básica y complementaria.

Es importante destacar, que esta U.C. tiene vinculación con el eje

Proyecto, por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica
comunitaria.

Debemos recordar que el principal objetivo de la guía es servir de

orientación en las lecturas recomendadas y como medio
instruccional para el estudiante, docente y/o facilitador en la acción
educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema.

II. Objetivo(s) de la U.C.

General: Analizar criticamente la integración de la educación y la

cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela, América
Latina y el mundo, su implicación en la construcción del proyecto
país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela

Objetivos Específicos de la U.C.:

1. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y

la cultura en Venezuela, América Latina y el mundo.

2. Analizar algunos referentes concretos de experiencias

educativas y culturales en Venezuela, América Latina y el
mundo, a través del estudio de sus diferentes
concepciones.

3. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana

y su incidencia como proceso de transformación de la
realidad.

4. Evaluar el papel de la educación popular, como

planteamiento político, ecónomico y sociocultural para la
transformación de la realidad venezolana e integración
latinoamericana.

5. Valorar el papel de la educación y la cultura en la

construcción del proyecto país.

6. Comprender la situación actual de la cultura y la

educación pública en Venezuela, sobre el marco jurídico y
las políticas públicas.

III. Competencias:

Dentro de las competencias que se buscan alcanzar, se encuentran:

 • Identificar e investigar sobre la educación y la cultura
desde un contexto histórico social en Venezuela y América
Latina
• Identificar la pluricuturalidad, multiculturalidad, patrimonio
cultural nacional, local y regional dentro del proceso
educativo y comunitario, que exprese nuestra cultura e
identidad para el fortalecimiento del proyecto país.

• Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto.

• Aplicar y socializar técnicas de organización (mapas
conceptuales, mentales y sociales, cuadros comparativos;
etc.)
• Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal.
• Aportar ideas para la construcción de proyectos
educativos y culturales conjuntamente con las
comunidades
• Exponer las experiencias comunitarias a través de sus
manifestaciones culturales
• Mostrar las experiencias educativas.
• Fomentar la investigación y la construcción de videos
tanto de experiencias educativas como comunitarias.

II. Estrategias Metodológicas:

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen

desenvolvimiento de esta unidad curricular, deben darse de manera flexible y
dinámica, atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad
local. En este sentido, se recomienda consultar el capítulo Estrategias del
Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre –
UBV, donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que
sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo.

Sin embargo, a continuación se presentan algunas actividades que son

fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue
concebida, por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración:

Actividad 1. Organizados en parejas, los y las estudiantes seleccionarán un

libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de
esta unidad curricular. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus
compañeros y compañeras, estableciendo sus relaciones con esta unidad
curricular y con las otras que estén cursando.

Actividad 2. Organizados en equipos pequeños, los y las estudiantes deberán

seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental, en el
período histórico de su preferencia, a los fines de realizar una breve
investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y
culturales: sistema de educación formal, tradiciones populares o religiosas,
entre otras. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre
educación y cultura, que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la
comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia.

Actividad 3. Organizados por grupos de proyecto, realizar un levantamiento o

caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura.
Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad
curricular, para evaluar no solo el sistema formal público y privado, sino otros
aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario.

Actividad 4. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales

de alguna localidad en particular.

Actividad 5.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar

su vinculación con la comunidad.
Actividad 6. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior,
diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales, en conjunto
con la comunidad, en el marco de proyecto II.

TEMARIO

1. Vinculación entre educación y cultura

1.1. Concepciones de cultura

1.2 Concepciones educativas: conductismo, pedagogía crítica,

cognoscitivismo, constructivismo

Actividades recomendadas:

• Elabore un arqueo bibliográfico sobre los conceptos y

visiones de cultura y educación.

• En grupo o individualmente construir un concepto de

cultura.

• Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones

educativas: Conductismo, Pedagogía critica,
Cognoscitivismo, Constructivismo
En cuanto a definiciones, características, principales
representantes, factores que influyen en el aprendizaje, papel
que juega la memoria, como ocurre la transferencia.

Evaluación:
Entrega de conceptos de cultura y educación.
 • En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo
elaborado.

Referencia Bibliográficas

Carretero M, (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. Ed. Aique.

Argentina

Conductismo, Cognoscitivismo, Constructivismo (versión electrónica)

ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO
_%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO

Freire, P Pedagogía del la autonomía. SXXI Editores. México

García C, N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Edit. Grijalbo,

México.
PRIETO L, B (1984) Principios Generales de la Educación. Monte Avila
Editores. Caracas
Segnini, Yolanda (1995). Historia de la Cultura en Venezuela. Caracas: Alfadil
Ediciones, p. 93.

2. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes

2.1. Educación en las culturas indígenas. Relación del hombre con el aspecto
social y espiritual, creencias populares,

2.2. Educación colonial. Creencias religiosas y costumbres. Situación social,

racial. Las primeras escuelas. Creación de universidades. Aportes
educativos de padre Andujar, Miguel José Sanz.

2.3. Educación para la Libertad. Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Andrés

Bello, José María Vargas, Juan Manuel Cajigal, Cecilio Acosta.

Actividades recomendadas:
 - Dramatizaciones sobre ritos, creencias y costumbres de la cultura
indígena.

- Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial, sus

costumbres, su situación social.

- Realizar cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar, Simón

Rodríguez, Andrés Bello, José María Vargas, Juan Manuel Cajigal, Cecilio
Acosta.

Evaluación:

Presentación de las dramatizaciones

- Entrega de mapas conceptuales

- Entrega de cuadro comparativo

Referencias bibliografiícas

Mudarra, M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en

Venezuela Publicaciones Mudbell.

Segnini, Yolanda (1995). Historia de la Cultura en Venezuela. Caracas: Alfadil

Ediciones, p. 93.

Vilda, Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830). Curso de

formación socio política. Fundación centro Gumilla. Caracas. 1983
Proceso de la cultura en Venezuela II. Curso de formación socio
política. Fundación centro Gumilla. Caracas. 1983
Proceso de la cultura en Venezuela III. Curso de formación
socio política. Fundación centro Gumilla. Caracas.

3.0 Pluriculturalidad y cultura popular

3.1 Globalización, identidad nacional y educación

3.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad

3.3. Identidades culturales, Patrimonio cultural nacional, local y regional.

3.5 La educación y la cultura como desarrollo social

Actividades recomendadas:

Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de

discusión grupal.

Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales, local, regional, nacional

con muestras fuera del ámbito del aula, de las diferentes manifestaciones
culturales.

Evaluación:

Se tomará en cuenta la participación

Exposiciones de patrimonio local, regional, nacional.

Referencias Bibliograficas

García C, N (1987) Políticas culturales en América Latina. Edit. Grijalbo,

México
Mato, D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones
sociales en tiempos de Globalización. Caracas (clacso)
_________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de
globalización-

Pérez, A. (1993) Una propuesta de educación popular. Colección Procesos

Educativos, No. 2. Caracas: Fe y Alegría.

UNESCO(1998) Globalización, desigualdad y estado de la inversión

social. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el
desarrollo. Estocolmo Suecia

4.O Integración Latinoamericana

4.1. Políticas culturales en América Latina

4.2.La educación popular en Venezuela y América Latina.

Actividades recomendadas:

Para tratar el contenido, se hará uso de referencia bibliografiíta, los contenidos

serán objeto de reflexión y análisis, mediante el intercambio, la discusión la
lectura individual y grupal.

Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel

bond para su discusión.

Evaluaciones:

Se tomará en cuenta la participaciones

Entrega de ensayo individual o en grupo

Exposiciones de los mapas conceptuales

Referencias bibliográficas

XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en

nuestras prácticas educativas formales y no formales. (2001) Retos de la
educación popular. Antigua, Guatemala: Federación Internacional de Fe
y Alegría.

Freire, P (1975) Acción cultural para la libertad, Buenos Aires, Edit. Tierra
Nueva.
Galeano, E, (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Siglo XXI Editores.
Colombia
García C, N (1987) Políticas culturales en América Latina. Edit. Grijalbo,
México.
Pérez, A. (1993) Una propuesta de educación popular. Colección Procesos
Educativos, No. 2. Caracas: Fe y Alegría.

Prieto, L B El estado y la educación en América Latina. Monte Avila Editores.

1977
UNESCO (1982) Informe final, Conferencia Mundial sobre políticas culturales,
México

5.0 Educación, cultura y sociedad

5.1 Educación para el trabajo

5.2. Educación y género

5.3. Cultura para una educación ambiental

5.4. La familia y la educación.

5.5. la escuela como modelo de sociedad

5.6. La escuela como centro del quehacer comunitario

5.7. La comunidad y el proceso de aprendizaje.

5.8. Educación y Derechos humanos

Actividades recomendadas:

Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades, registrando sus

costumbres, creencias, manifestaciones culturales, vinculación con la escuela,
tipos de organización escuela- comunidad.

Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria.

Evaluación:

Entrega de informe de visita con su presentación-exposición

Muestra del video.

Referencia Bibliografica
Albornoz, O. Familia y Educación. Fundación Educación y Desarrollo. Caracas
1995

Geografía viva. (1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia.

UPEL. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para
Venezuela.. Caracas 1998
Torres, M. (2003) Familia, unidad y diversidad. La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educación.

6.0 Educación pública y cultura en Venezuela

6.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela

6.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV, PNDES 2001-07,

nueva etapa)

6.3 La Educación Bolivariana, misiones educativas y culturales

6.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción

educativa: Ley orgánica de educación, proyecto de ley de educación
superior, constituyente educativa.

Actividades recomendadas:

Visita a Escuela Bolivariana, liceo Bolivariano, escuelas técnicas.

presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas.

Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas

Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de

Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos

Evaluaciones:

Entrega de informes escritos siobre las visitas

Exposiciones de carteleras

Presentación de videos

Organización del foro

Referencias Bibliográficas

Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical, Bolivariana, liceo

Bolivariano.

Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. Serie la

educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. Caracas. 2004
__________(2001) proyecto Educativo Nacional

Mudarra, M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en

Venezuela Publicaciones Mudbell.

Referencia Bibliográficas

Antunes, R. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol

central del mundo del trabajo. Bogotá, Colombia: Editorial Antídoto.
Bravo, L., L. Hernández y C. Flores (2000). Constituciones y Educación en
Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones
Venezolanas. Educación y Ciencias Humanas, 7(14), 133-16
Consejo Nacional de la Cultura. Centro Latinoamericano y del Caribe para el
Desarrollo Cultural. Participación comunitaria en la animación socio
cultural
Encinoza, V. y Vilda C. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Caracas: Ediciones S.A.
Educación y Cultura Religiosa.
Fadul, C (2001) Estado, cultura, y ciudadanía. Colección la cultura y sus
 escenarios. Conac. Caracas
Freire, P (1975) Acción cultural para la libertad, Buenos Aires, Edit. Tierra
Nueva.
________ (1982) La educación como práctica de la libertad, México, Siglo XXI
Editores.
_________ (1975) Pedagogía del oprimido, México, Siglo XXI Editores
Fourier, C. (1974) El extravío de la razón. Barcelona, España: Ediciones
Grijalbo.
Fundación Historia y Comunicación. (2002) Vida y aventura de Simón
Rodríguez. Caracas: CONAC. MECD.
Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Número 36 860.
Galeano, E, (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Siglo XXI Editores.
Colombia.
González, A. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. Ediciones
de la Presidencia de la República Imprenta nacional. Caracas
Gudynas E. y Evia G. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para
educadores populares. Madrid, España: Editorial Popular.
Guevara, E. (1997) Obras completas. Buenos Aires, Argentina: Macla.
Hernández, R. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento
político de Simón Rodríguez. Capítulos V y VI. Caracas: Fondo Editorial
de Humanidades y Educación. UCV.
Hesse, H. (1982) Siddartha. México: Editores Mexicanos Unidos, S.A.
Jaén, A. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Caracas: UPEL.
Jorge, C. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. Caracas: Monte
Ávila Editores Latinoamericana.
Luque, G (2001). Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía
Venezolana; Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Caracas: Fondo
Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad
Central de Venezuela.
Lutzenberger, J. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Mérida: ULA.
Marcuse, H. (1972) La sociedad opresora. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo
S.A.
Molins, M. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón
Rodríguez y su proyección actual. Caracas: UCV.
Montagu, A. (1972) La humanización del hombre. Colección Hombre y
Sociedad. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo.
Mosonyi, E. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. Caracas: Editorial La
Enseñanza Viva.
Nueva Sociedad (2003) Mercado, trabajo y medio ambiente. Caracas: Editorial
Texto.
Parisí, Alberto (1973). La Problemática de la Cultura en América Latina.
Ensayo de Aproximación. Editorial SONUM.

PRIETO, L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina. Monte Ávila

Editores.

_________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. Caracas: Editorial Estudios.

PORTILLO, Gustavo y otros (1999). Educación y Legitimidad. Caracas:
Comisión de Estudios de Postgrado. Facultad de Humanidades y
Educación. UCV. Venezuela.

Rodríguez, W. y López, A. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial.

Cumaná: Colección Vive Sucre. Publicaciones Centro Educativo
Diocesano.
Rousseau, J. Emilio o de la Educación. Editorial Fontanella. Barcelona.
España. 1973
Salimas, P. (2004) Del maestro y la escuela. Biblioteca Básica Temática.
Caracas: CONAC. MECD.
Sambrano, O. (1981) Educadores venezolanos. Caracas: Meneven S.A.
Segnini, Yolanda (1995). Historia de la Cultura en Venezuela. Caracas: Alfadil
Ediciones, p. 93.
Silva, F. (1994). En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz, a un año de su
fallecimiento. Revista de Pedagogía, 15, (39), 91-93.
Torres, M. (2003) Familia, unidad y diversidad. La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educación.
UNESCO (1982) Informe final, Conferencia Mundial sobre políticas culturales,
México
_________(1998) Globalización, desigualdad y estado de la inversión social.
Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el
desarrollo. Estocolmo Suecia
UPEL. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para
Venezuela.. Caracas 1998
XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en
nuestras prácticas educativas formales y no formales. (2001) Retos de la
educación popular. Antigua, Guatemala: Federación Internacional de Fe
y Alegría.