Anda di halaman 1dari 60

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia,
pendidikan memegang peranan penting. Keberhasilan proses pendidikan
secara langsung akan berdampak pada peningkatan kualitas sumber daya
manusia tersebut. Salah satu indicator kualitas pendidikan yang baik
adalah lulusannya yang berkompeten atau kompetensi lulusan.
Kompetensi merupakan fungsi dari banyak variabel antara lain
kemampuan peserta didik, kemampuan pendidik, fasilitas, manajemen
dan perkembangan pengetahuan ilmiah dan teknologi serta seni.
Ruang lingkup pendidikan sangat luas, mulai dari masukkan(In put),
proses sampai hasilnya (Out put). Untuk mengetahui bahwa proses yang
kita lakukan itu sesuai dengan tujuannya maka harus dilakukan umpan
balik. Salah satu bentuk umpan balik yang dilakukan adalah Evaluasi.
Sistem evaluasi yang dipergunakan memegang peranan penting
dalam laporan lembaga pendidikan karena lewat laporan itulah orang tua
akan mengetahui perkembangan anak-anak mereka setelah mengikuti
proses pendidikan di lembaga tempat mereka menitipkan anaknya untuk
belajar. Dalam memberikan laporan kemajuan belajar, pihak sekolah harus
melakukan pengukuran untuk menilai prestasi belajar siswa selama selang
waktu tertentu. Melalui laporan belajar juga para siswa dapat melihat
sejauhmana kemampuan mereka setelah menempuh proses belajar
mengajar selama selang waktu tertentu.
Menurut Norman E. Gronlund (1976), “evaluation a systematic
process of determining the extent to wich instructional objectives are
achieved by pupils” (evaluasi adalah suatu proses yang sistematik untuk
menentukan atau membuat keputusan sampai sejauhmana tujuan-tujuan
pengajaran telah dicapai oleh siswa).
Penilaian hasil belajar siswa tidak bisa lepas dari pengukuran.
Maksudnya adalah, untuk dapat mengatakan bahwa nilai ulangan siswa
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
2

dalam nilai tes siswa dalam suatu pelajaran itu sekkian, guru harus
melakukan pengukuran terlebih dahulu dengan alat ukur buatan sendiri
aatu yang sudah tersedia.
Bila kita menggunakan alat penilaian, kita perlu ingat bahwa alat
ukur itu harus baik. Bila alat uku itu tidak baik, lebih baik kita tidak
melakukan penilaian dengan alat ukur itu. Penilaiannya lakukanlah dengan
kira –kira (pertimbangan).
Syarat bahwa alat ukur itu baik adalah telah terpenuhinya
persyaratan umum yaitu validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya
beda alat ukur itu telah memadai. Syarat berikutnya bahwa alat ukur yang
dipakai itu baik, ialah tujuannya sesuai.
Mengingat pentingnya hal tersebut, penulis bermaksud mencoba
membuat alat evaluasi. Alat evaluasi tersebut secara kongkrit berupa
pembuatan soal yang diharapkan sesuai dengan prosedurnya. Hasil dari
evaluasi tersebut kemudian dianalisis untuk melihat validitas soal,
reliabilitas soal, tingkat kesukaran soal, daya beda kemudian dilakukan
pengolahan skor untuk melihat hasil siswa serta cara merangkingnya.
Untuk itu penulis mencoba mengujikan tes yang dibuat oleh sendiri
pada :
Hari/Tanggal : Kamis, 15 Mei 2007
Tempat : SMP Negeri 8 Ujung Berung Bandung

B.Tujuan
Adapun tujuan penulis mengadakan uji coba soal tersebut adalah:
1. Untuk mengetahui sejauhmana siswa di sekolah tersebut dapat
menguasai materi yang telah dipelajari sehingga dapat menjawab
soal-soal yang diberikan.
2. Untuk mengetahui kualitas soal yang disusun oleh penyusun dengan
jawaban yang telah diselesaikan oleh siswa.
3. Untuk mengetahui apakah soal yang dibuat penyusun dapat
digunakan, diperbaiki atau dibuang.

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
3

A.Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, dapat ditarik beberapa masalah yang
akan dibahas dalam makalah ini yaitu :
1. Apa itu Evaluasi dan bangai mana suatu alat evaluasi itu baik/buruk?
2. Apakah alat evaluasi yang telah diuji cobakan itu baik/buruk?serta
bagaimana pengolahan datanya?

BAB II
KAJIAN TEORITIS

Proses pembelajaran sangat terkait dengan berbagai komponen


yang sangat komplek. Masing-masing komponen dalam proses
pembelajaran perlu dikelola secara baik. Tujuannya agar masing-masing
komponen tersebut dapat dimamfaatkan secara optimal. Hal ini akan
terwujud jika guru sebagai desainer pembelajaran memiliki kompetensi
menejemen pembelajaran. Secara sederhana manajemen pembelajaran
dapat diartikan usaha untuk mengelola sumber daya yang digunakan
dalam pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efesien. Paradigma pembelajaran yang mengarah student
centered guru tidak hanya dituntut untuk mampu mengajar, akan tetapi
sekaligus membelajarkan. Dalam kondisi demikian ini guru tidak hanya
berperan sebagai pengajar, akan tetapi juga berperan sebagai manajer
sekaligus fasilitator yang mendidik peserta didiknya untuk belajar.
Undang-undang nomor 14 tahun 2005, pasal 1 (1) mengatakan bahwa
tugas utama guru adalah mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Berdasarkan undang-undang tersebut, selain kemampuan mengelola
pembelajaran berarti guru juga dituntut memiliki kemampuan untuk
menilai dan mengevaluasi keberhasilan pembelajaran. Oleh sebab itu guru
harus memahami dan menguasai teknik penilaian dan evaluasi
pembelajaran.

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
4

A. Pengertian Evaluasi
Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang
bersifat hierarki. Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan
proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam
pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan.
Pengukuran
Pengukuran dapat diartikan dengan kegiatan untuk mengukur
sesuatu. Pada hakekatnya, kegiatan ini adalah membandingkan
sesuatu dengan atau sesuatu yang lain (Anas Sudijono, 1996: 3) Jika
kita mengukur suhu badan seseorang dengan termometer, atau
mengukur jarak kota A dengan kota B, maka sesungguhnya yang
sedang dilakukan adalah mengkuantifikasi keadaan seseorang atau
tempat kedalam angka. Karenanya, dapat dipahami bahwa pengukuran
itu bersifat kuantitatif.
Menurut Mardapi (2004: 14) pengukuran pada dasarnya adalah
kegiatan penentuan angka terhadap suatu obyek secara sistematis.
Karakteristik yang terdapat dalam obyek yang diukur ditransfer
menjadi bentuk angka sehingga lebih mudah untuk dinilai. aspek-
aspek yang terdapat dalam diri manusia seperti kognitif, afektif dan
psikomotor dirubah menjadi angka. Karenanya, kesalahan dalam
mengangkakan aspek-aspek ini harus sekecil mungkin. Kesalahan
yang mungkin muncul dalam melakukan pengukuran khususnya
dibidang ilmu-ilmu sosial dapat berasal dari alat ukur, cara mengukur
dan obyek yang diukur.
Pengukuran dalam bidang pendidikan erat kaitannya dengan tes.
Hal ini dikarenakan salah satu cara yang sering dipakai untuk
mengukur hasil yang telah dicapai siswa adalah dengan tes. Selain
dengan tes, terkadang juga dipergunakan nontes. Jika tes dapat
memberikan informasi tentang karakteristik kognitif dan psikomotor,
maka nontes dapat memberikan informasi tentang karakteristik afektif
obyek.
Penilaian
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
5

Penilaian merupakan bagian penting dan tak terpisahkan dalam


sistem pendidikan saat ini. Peningkatan kualitas pendidikan dapat dilihat
dari nilai-nilai yang diperoleh siswa. Tentu saja untuk itu diperlukan
sistem penilaian yang baik dan tidak bias. Sistem penilaian yang baik
akan mampu memberikan gambaran tentang kualitas pembelajaran
sehingga pada gilirannya akan mampu membantu guru merencanakan
strategi pembelajaran. Bagi siswa sendiri, sistem penilaian yang baik akan
mampu memberikan motivasi untuk selalu meningkatkan
kemampuannya.
Dalam sistem evaluasi hasil belajar, penilaian merupakan langkah
lanjutan setelah dilakukan pengukuran. informasi yang diperoleh dari hasil
pengukuran selanjutnya dideskripsikan dan ditafsirkan. Karenanya,
menurut Djemari Mardapi (1999: 8) penilaian adalah kegiatan
menafsirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran. Menurut Cangelosi
(1995: 21) penilaian adalah keputusan tentang nilai. Oleh karena itu,
langkah selanjutnya setelah melaksanakan pengukuran adalah penilaian.
Penilaian dilakukan setelah siswa menjawab soal-soal yang terdapat pada
tes. Hasil jawaban siswa tersebut ditafsirkan dalam bentuk nilai.
Menurut Djemari Mardapi (2004: 18) ada dua acuan yang dapat
dipergunakan dalam melakukan penilaian yaitu acuan norma dan acuan
kriteria. Dalam melakukan penilaian dibidang pendidikan, kedua acuan ini
dapat dipergunakan. Acuan norma berasumsi bahwa kemampuan
seseorang berbeda serta dapat digambarkan menurut kurva distribusi
normal. Sedangkan acuan kriteria berasumsi bahwa apapun bisa dipelajari
semua orang namun waktunya bisa berbeda.
Penggunaan acuan norma dilakukan untuk menyeleksi dan
mengetahui dimana posisi seseorang terhadap kelompoknya. Misalnya
jika seseorang mengikuti tes tertentu, maka hasil tes akan memberikan
gambaran dimana posisinya jika dibandingkan dengan orang lain yang
mengikuti tes tersebut. Adapun acuan kriteria dipergunakan untuk
menentukan kelulusan seseorang dengan membandingkan hasil yang
dicapai dengan kriteria yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Acuan ini
biasanya digunakan untuk menentukan kelulusan seseorang. Seseorang

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
6

yang dikatakan telah lulus berarti bisa melakukan apa yang terdapat
dalam kriteria yang telah ditetapkan dan sebaliknya. Acuan kriteria, ini
biasanya dipergunakan untuk ujian-ujian praktek.
Evaluasi
Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004:1) adalah kegiatan
untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang
selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif
yang tepat dalam mengambil keputusan. Dalam bidang pendidikan,
evaluasi sebagaimana dikatakan Gronlund (1990:5) merupakan proses
yang sistematis tentang mengumpulkan, menganalisis dan
menafsirkan informasi untuk menentukan sejauhmana tujuan
pembelajaran telah dicapai oleh siswa. Menurut Djemari Mardapi
(2004: 19) evaluasi adalah proses mengumpulkan informasi untuk
mengetahui pencapaian belajar kelas atau kelompok.
Dari pendapat di atas, ada beberapa hal yang menjadi ciri khas
dari evaluasi yaitu: (1) sebagai kegiatan yang sistematis, pelaksanaan
evaluasi haruslah dilakukan secara berkesinambungan. Sebuah
program pembelajaran seharusnya dievaluasi disetiap akhir program
tersebut, (2) dalam pelaksanaan evaluasi dibutuhkan data dan
informasi yang akurat untuk menunjang keputusan yang akan diambil.
Asumsi-asumsi ataupun prasangka. bukan merupakan landasan untuk
mengambil keputusan dalam evaluasi, dan (3) kegiatan evaluasi dalam
pendidikan tidak pernah terlepas dari tujuan-tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan sebelumnya. Karena itulah pendekatan goal oriented
merupakan pendekatan yang paling sesuai untuk evaluasi
pembelajaran.

B. Teknik Pengolahan Hasil Tes


Sebagaimana tertulis dalam buku Prinsip-prinsip dan Teknik
Evaluasi Pengajaran yang ditulis oleh Drs. Ngalim Purwanto bahwa baik
buruknya suatu tes atau evaluasi ditinjau dari beberapa segi, yaitu:

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
7

1. Validitas (Validity)
Adalah kualitas yang menunjukkan hubungan antara suatu
pengukuran (diagnosis) dengan arti atau tujuan kriteria atau tingkah
laku. Suatu hasil tes belajar dapat dikatakan tes yang valid, apabila
ters tersebut betul-betul dapat mengukur hasil belajar. Validitas suatu
tes dapat ditinjau dari berbagai segi, yaitu:
a. Validitas logis
a. Validitas isi (content validity)
b. Validitas konstruksi (construct validity)
a. Validitas empiris
1) Validitas bandingan (concurrent validity).
2) Validitas prediksi (predictive validity).
a. Validitas item
Untuk mengetahui validitas, digunakan rumus:

N ∑ XY − ( ∑ X ) ( ∑ Y )
rxy =
[N ∑ X 2
(∑ X ) 2
] [N ∑ Y 2
(∑Y ) 2
]
Keterangan:
N = banyaknya peserta tes
X = nilai hasil uji coba
Y = nilai formatif
rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
Kriteria korelasi koefisien adalah sebagai berikut:
0,00 – 0,20 Korelasi sangat rendah
0,20 – 0,40 Korelasi rendah
0,40 – 0,70 Korelasi cukup
0,70 – 0,90 Korelasi tinggi
0,90 – 0,10 Korelasi sangat tinggi
Selain menggunakan rumus di atas, rxy atau koefisien korelasi
antara variabel X dan variabel Y, dapat dilakukan dengan cara
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
8

menggunakan kalkulator. Tentunya kalkulator yang memiliki kapasitas


yang memadai. Kalkulator yang ungkin dapat digunakan adalah Casio
fx 3600Pv.

Langkah pongerjaannya adalah sebagai berikut :


Awali pengerjaan kita dengan mengalihkan Program Kalkulator

Casio fx -3600Pv pada proram linear (tekan ). Untuk


memastikan data yang anda masukan dalam kalkulator Casio fx

-3600Pv adalah baru, maka kita tekan . Masukkan entri data


yang akan kita hitung, yaitu angka pada kolom x dan y dari tabel.

Contoh : lalu tekan , artinya memasukkan angka 1

di variabel x dan angka 8 di variabel y dan untuk memasukan data


dalam program. Kemudian kita masukkan entri berikutnya dengan cara

yang sama samapi pada entri terakhir. Kemudian kita tekan


terlebih dahulu untuk mengecek jumlah data yang telah kita
masukkan. Jika angka yang muncul di layar sesuai dengan banyak entri
( data ) yang kita masukkan, maka untuk mengetahui nilai “r” kita

tekan . Maka di layar akan muncul nilai “r”.


Atau lebih sederhana lagi dengan memanfaatkan teknologi
komputer yaitu melaui progran microsoft Office Excel, kita dapat
menghitungnya dengan cara menuliskan rumus :

Correl (blok semua nilai X; blok


semua nilai Y) Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
9

1. Reliabilitas (Reliability)
Reliabilitas alat penilaian adalah ketepatan atau keajegan alat
tersebut dalam menilai apa yang dinilainya. Artinya, kapan pun alat
penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil yang relatif
sama. Suatu tes atau alat evaluasi dikatakan reliabel/andal jika soal itu
dapat dipercaya, konsisten/stabil, produktif dan menunjukkan hasil
yang mantap.
Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk mencari taraf
reliabilitas tes, yaitu:
a. Metode dua tes
b. Metode satu tes
c. Metode “split-half”. Rumusnya:
Keadaan seluruh tes (r) =
2 x ( reliability half test)
1 + ( reliability half test)

d. Termasuk “split-hafl method” yaitu menggunakan deviasi standar


msing-masing dari kedua bagian tes dan deviasi. Standar selruh tes,
rumusnya:
Keterangan:
 1− SI2 + SII2  SI = DS dari ½ tes pertama
r = 2 
 S2t  SII = DS dari ½ tes kedua
St = DS dari ½ seluruh tes
e. Metode Kuder-Richadrson. Koefisien korelasinya terkenal dengan
KR21 dan KR20.
Keterangan:
n  S2 − npq
KR 21 r=  
n − 1 S2t 
 n = jumlah item dalam soal
St = DS untuk seluruh tes
p = rata-rata dibagi jumlah item
q = 1- p

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
10

= jumlah varian skor setiap


atau ∑G i
2

n  S − ∑ Gi
2 2
 item
r= 
n − 1  Gi2 
 = varians skor total
∑G
2. Tingkat Kesukaran
Suatu tes tidak boleh terlalu mudah dan tidak boleh terlalu sukar,
jadi item yang baik adalah item yang mempunyai derajat kesukaran
tertentu.
Untuk mengetahui tingkat kesukaran tiap butir soal digunakan
rumus:
Keterangan :
JB TK = tingkat kesukaran
TK =
JS x Skor JB = jumlah betul peritem
JS = jumlah seluruh siswa
Kriteria tingkat kesukaran adalah sebagai berikut:

0,00 – 0,30  Sukar


0,30 – 0,70  Sedang
0,70 – 1,00  Mudah

3. Daya Pembeda (Discriminating Power)


Adalah bagiamana kemampuan sesuatu itu untuk membedakan
siswa-siswa yang termasuk kelompok pandai (upper group) dengan
siswa yang termasuk kelompok kurang (lower group).
Untuk menhingut daya pembeda (DP) peritem digunakan rumus:
Keterangan:
BA BB
DP = − BA = Jumlah siswa atas yang menjawab
JA JB benar
BB = Jumlah siswa bawah yang menjawab
benar
JA = Jumlah seluruh siswa atas
JB = Jumlah seluruh siswa bawah
PA = Indeks tingkat kesukaran kelompok
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
11

atas
PA = Indeks tingkat kesukaran kelompok
bawah
Kriteria daya Pembeda:

0,00 – 0,19  Jelek


0,20 – 0,39  Cukup
0,40 – 0,69  Baik
0,70 – 1,00  Baik sekali
Setelah menganalisis soal untuk melihat validitas, reliabilitas,
tingkat kesukaran dan daya beda soal, kemudian dilakukan
pengolahan skor.
a. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Suatu penilaian disebut PAP jika dalam melakukan penilaian itu kita
mengacu kepada suatu kriteria pencapaian tujuan (instruksional)
yang telah dirumuskan sebelumnya. Pengolahan skor dengan
pendekatan PAP menggunakan skor maksimum ideal (SMI) dan

untuk mencari SD dan menggunakan rumus:


x

1 1
x= SMI SD = x
2 3
Setelah itu dihitung dengan menggunakan tabel skala 1-10.
b. Penilaian Acuan Norma (PAN)
Adalah penilaian yang dilakukan dengan mengacu pada norma
kelompok; nilai-nilai yang diperoleh siwa dibandingkan dengan nilai-
nilai siswa yang lain yang termasuk di dalam kelompok itu.
Pengolahan skor dengan pendekatan PAN menggunakan tabel Skor

Maksimum Aktual (SMA) sehinga didapat SD dan .


x

Tabel Skor Skala 1 – 10

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
12

+ 2,25 . SD  10 - 0,25 . SD  5
x
+ 1,75 . SD  9 - 0,75 . SD  4
x x
+ 1,25 . SD  8 - 1,25 . SD  3
x x
+ 0,75 . SD  7 - 1,75 . SD  2
x x
+ 0,25 . SD  6 - 2,25 . SD  1
x x

Langkah terakhir setelah pengolahan skor, maka dilanjutkan


dengan merangking berdasarkan PAN dan PAP. Merengking ada dua
cara, yaitu:
1. Rangking sederhana
2. Rangking Zskor =
x− x
SD

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
13

BAB III
ANALISIS DATA HASIL TRY OUT

A.Pengolahan Skor atau Analisis Skor

TABEL SKOR HASIL UJI COBA SOAL


Nomor Soal
N JUML
Nama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
o AH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Aditya Novrizal
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17
Sitepu
2 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 17
3 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19
4 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 14
5 Antya Catra Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17
6 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 17
Arif Cahya
7 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
Adisaputra
8 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 17
9 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
Brian Ananta
10 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 15
Wibisana
11 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 13
12 Delyana Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
13 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17
14 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17
15 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 13
16 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 17

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
14

17 Emma Rachmawati P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 13
Ferdy
18 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17
Hendradiningrat
19 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
20 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 10
21 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
22 Irvan Reza Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 13
Lia Mulyawati
23 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
Effendi
Jodi Ahmad
24 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12
Suryaningrat
25 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 11
Mega Trikania
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18
Kendali
27 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
28 Nisriana Erniawati 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
29 Ranti Yayu Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16
30 Ratih Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17
31 Robby Adhityawan A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 15
32 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 12
33 Rostika Fatmanita F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 15
34 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16
35 Septanisa Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
36 Sheilla Fauzia rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 14
37 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
38 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
39 Tri bagus Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 15
40 Viani Mustika Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 14
41 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 1 3 3
JUMLAH
3 2 0 1 5 8 9 9 5 5 3 6 1 4 5 2 1 4 5 7

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
15

1. Validitas Bandingan
a. Berdasarkan hasil pengolahan nilai PAP b. Berdasarkan hasil
pengolahan nilai PAN

N N
Nama X Y X2 Y2 XY Nama X Y X2 Y2 XY
o o
Aditya Novrizal Aditya Novrizal
90 8100 81 810 90 7 8100 49 630
1 Sitepu 9 1 Sitepu
1000 1000
100 81 900 100 7 49 700
2 Adri Subachtiar 9 0 2 Adri Subachtiar 0
3 Aini Rifana 80 10 6400 100 800 3 Aini Rifana 80 8 6400 64 640
4 Alfian Nugraha 90 8 8100 64 720 4 Alfian Nugraha 90 4 8100 16 360
5 Antya Catra Denira 80 9 6400 81 720 5 Antya Catra Denira 80 7 6400 49 560
6 Ardina Fadila 80 9 6400 81 720 6 Ardina Fadila 80 7 6400 49 560
Arif Cahya Arif Cahya
75 5625 100 750 75 7 5625 49 525
7 Adisaputra 10 7 Adisaputra
8 Asep Ramadhan 80 9 6400 81 720 8 Asep Ramadhan 80 7 6400 49 560
9 Aris Prabowo 90 10 8100 100 900 9 Aris Prabowo 90 8 8100 64 720
1 Brian Ananta 1 Brian Ananta
75 5625 64 600 75 5 5625 25 375
0 Wibisana 8 0 Wibisana
1 1
70 4900 49 490 70 3 4900 9 210
1 Bulan Tresna 7 1 Bulan Tresna
1 1000 100 1 1000
100 100 100 7 49 700
2 Delyana Ratnasari 10 0 0 2 Delyana Ratnasari 0
1 1000 1 1000
100 81 900 100 7 49 700
3 Desy Nurhijrah S 9 0 3 Desy Nurhijrah S 0

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
16

1 1
80 6400 81 720 80 7 6400 49 560
4 Diah Ayu Seruni 9 4 Diah Ayu Seruni
1 1
65 4225 49 455 65 3 4225 9 195
5 Doni Malik Ibrahim 7 5 Doni Malik Ibrahim
1 1
80 6400 81 720 80 7 6400 49 560
6 Elby Hisma R 9 6 Elby Hisma R
1 1
75 5625 49 525 75 3 5625 9 225
7 Emma Rachmawati P 7 7 Emma Rachmawati P
1 Ferdy 1 Ferdy
70 4900 81 630 70 7 4900 49 490
8 Hendradiningrat 9 8 Hendradiningrat
1 1
95 9025 100 950 95 9 9025 81 855
9 Gilang Lestari S 10 9 Gilang Lestari S
2 2
60 3600 25 300 60 1 3600 1 60
0 Handi Prabowo 5 0 Handi Prabowo
2 2
95 9025 100 950 95 9 9025 81 855
1 Iis Rohayati 10 1 Iis Rohayati
2 2
60 3600 49 420 60 3 3600 9 180
2 Irvan Reza Ismail 7 2 Irvan Reza Ismail
2 Lia Mulyawati 2 Lia Mulyawati
80 6400 81 720 80 7 6400 49 560
3 Effendi 9 3 Effendi
2 Jodi Ahmad 2 Jodi Ahmad
75 5625 36 450 75 2 5625 4 150
4 Suryaningrat 6 4 Suryaningrat
2 2
60 3600 36 360 60 2 3600 4 120
5 M. Reza Fauzi 6 5 M. Reza Fauzi
2 Mega Trikania 2 Mega Trikania
90 8100 100 900 90 7 8100 49 630
6 Kendali 10 6 Kendali
2 2
80 6400 81 720 80 7 6400 49 560
7 Nimas Ayu Sari 9 7 Nimas Ayu Sari
2 2
80 6400 81 720 80 6 6400 36 480
8 Ranti Yayu Triana 9 8 Ranti Yayu Triana
2 2
90 8100 81 810 90 7 8100 49 630
9 Ratih Rahmayanti 9 9 Ratih Rahmayanti
3 3
80 6400 64 640 80 5 6400 25 400
0 Robby Adhityawan A 8 0 Robby Adhityawan A
Nur Syara Zunaizah Nur Syara
Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
17

3 3
65 4225 36 390 65 2 4225 4 130
1 Rose Ulfiani 6 1 Rose Ulfiani
3 3
60 3600 64 480 60 5 3600 25 300
2 Rostika Fatmanita F 8 2 Rostika Fatmanita F
3 3
80 6400 81 720 80 6 6400 36 480
3 Seni septiani 9 3 Seni septiani
3 3
90 8100 100 900 90 7 8100 49 630
4 Septanisa Dwirianti 10 4 Septanisa Dwirianti
3 3
90 8100 64 720 90 4 8100 16 360
5 Sheilla Fauzia rahmi 8 5 Sheilla Fauzia rahmi
3 3
90 8100 100 900 90 9 8100 81 810
6 Sicu Putri Wijayanti 10 6 Sicu Putri Wijayanti
3 3
90 8100 81 810 90 7 8100 49 630
7 Tantri herdiani 9 7 Tantri herdiani
3 3
70 4900 64 560 70 5 4900 25 350
8 Tri bagus Pranoto 8 8 Tri bagus Pranoto
3 3
70 4900 64 560 70 4 4900 16 280
9 Viani Mustika Wati 8 9 Viani Mustika Wati
4 4
90 8100 81 810 90 7 8100 49 630
0 Yulianti 9 0 Yulianti
∑y ∑y
∑x ∑y ∑x^ ∑xy ∑x ∑y ∑x^ ∑xy
^ ^
322 34 2644 297 278 322 23 2644 152 193
0 1 00 3 70 0 2 00 2 50
Nilai Validitas Tes 0,716900011 Nilai Validitas Tes 0,704412294

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
18

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
19

2. Validitas Per Item


a. Validitas item soal No.1
Soal :
1. Tali busur lingkaran yang melalui titik pusat lingkaran
disebut ..........
A. Jari-jari C. Tali Busur
B. Busur D. Diameter
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 0 13 2 0 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 0 17 1 2 3
7 1 18 4 0 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 0 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 0 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 0 15 0 1 17
0,3
Nilai
2
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,32, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

a. Validitas item soal No.2


Soal :
1. Daerah pada lingkaran yang dibatasai oleh dua jari-jari dan satu
busur disebut ....
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
20

A. Sektor C. Busur
B. Tembereng D. Diameter
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 0 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 0 18 2 0 13 2 0 15
4 0 14 1 2 3
5 0 17 3 0 17 3 0 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 0 18 4 1 17 4 0 12 4 0 18
1 2 3
8 0 17 5 1 13 5 0 11 5 0 14
9 0 18 1 2 3
1 6 0 17 6 1 18 6 1 20
0 0 15 1 2 3
7 0 13 7 0 17 7 0 17
1 2 3
8 0 17 8 0 16 8 0 15
1 2 3
9 1 20 9 0 17 9 0 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
4
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,4, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

c. Validitas item soal no.3


Soal :
1. 270o = sudut ..........
A. putaran C. putaran
1 3
4 4

B. putaran D. Satu putaran


1
2

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
21

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 0 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 1 15 0 1 17
-
Nilai
0,1
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai -0,1, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang sangat rendah, berdasarkan skala


validitas.

B
O
C
c. Validitas item soal no.4
o
3o Soal :
1. Perhatikan gambar disamping!
Titik O adalah titik pusat lingkaran dan besar

. besar
∠ BOC = 30o ∠ AOB

adalah ..........
A. 30o C. 120o
B. 60o D. 150o

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
22

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 0 17 3 0 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 0 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 0 17 7 0 17
1 2 3
8 1 17 8 0 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 0 15 0 1 17
0,
Nilai
14
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,14, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang sangat rendah, berdasarkan skala


validitas.

e. Validitas item soal no.5


Soal :
1. Jika diameter suatu lingkaran adalah 2a, maka keliling
lingkarannya adalah ..........
A. 4a C. 2a
π π
B. a cm D. a
π 1 π
2

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
23

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 0 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 0 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 0 15 0 0 17
0,
Nilai
31
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,31, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

e. Validitas item soal no.6


Soal :
1. Jari-jari sebuah lingkaran 28 cm. Untuk = , maka panjang
π 22
7
kelilingnya adalah ..........
A. 44 cm C. 176 cm
B. 88 cm D. 220 cm
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
24

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 0 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 0 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 0 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
07
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,07, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang sangat rendah, berdasarkan skala


validitas.

e. Validitas item soal no.7


Soal :
1. Jari-jari lingkaran yang kelilingnya 352 cm adalah ............
A. 56 cm C. 28 cm
B. 35 cm D. 14 cm
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
25

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
47
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,47, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.

e. Validitas item soal no.8


Soal :
1. Panjang jarum menitan sebuah jam 14 cm. Panjang lintasan yang
dilalui ujung jarum itu selama 3 jam adalah ............
A. 264 cm C. 26,4 cm
B. 132 cm D. 13,2 cm
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
26

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
51
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,51, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.

e. Validitas item soal No.9


Soal :
1. Panjang diameter sebuah roda 56 cm. Jika roda itu berputar
sebanyak 400 kali, maka panjang lintasannya adalah ...................
A. 7,04 m C. 704 m
B. 140,8 m D. 1.480 m
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
27

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 0 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 0 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
68
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,68, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang tinggi, berdasarkan skala validitas.

e. Validitas item soal No.10


Soal :
1. Untuk menempuh jarak 785 m sebuah roda kendaraan yang
berjari-jari 50 cm harus berputar sebanyak .............
A. 250 kali C. 450 kali
B. 350 kali D. 500 kali
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
28

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 0 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 1 10 0 1 15 0 0 17
0,
Nilai
51
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,51, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.

e. Validitas item soal No.11


Soal :
1. Keliling daerah yang diarsir pada gambar di bawah ini
adalah ................
E. 11 cm C. 44 cm
F. 22 cm D. 88 cm

1 4 c m

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
29

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 0 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 0 13 5 1 11 5 0 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 0 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 0 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 0 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
53
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,53, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.


l. Validitas item soal No.12
Soal :
1. Sebuah taman berbentuk lingkaran dengan diameter 42 m.
Sekeliling taman itu ditanami pohon palem. Jika jarak antara
setiap pohon palem adalah 3 m, maka banyak pohon palem yang
mengelilingi taman itu adalah .........
A. 22 C. 44
B. 23 D. 45
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x) dan
jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
30

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 0 17 5 0 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 0 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 0 14
2 3 4
0 1 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
24
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,24, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.


m.Validitas iten soal No.13
Soal :
1. Luas bidang yang diarsir pada gambar di samping adalah .............
A. 194 cm 2 C. 78,5 cm 2
B. 112 cm 2 D. 41,5 cm

1 2 c m

1 0 c m

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
31

x y x y x y x y
1 0 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 0 15
4 0 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 0 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 0 13 5 1 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 0 15 1 2 3
7 0 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 0 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 0 14
2 3 4
0 1 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
3

Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,3, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

n.Validitas item soal No.14


Soal :
1. Pada gambar di bawah, panjang PQ = 16 cm dan QR = 12 cm.

Luas yang diarsir untuk = 3,14 adalah ..........


π
A. 122 cm 2

B. 528 cm 2 S R

C. 1.064 cm 2 O

D. 1.200 cm
P
2
Q

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
32

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 0 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 0 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 0 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 0 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 0 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
26
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,26, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

n.Validitas item soal No.15


Soal :
1. Terdapat dua meja berbentuk bidang lingkaran yang berjari jari 2
dm dan 3 dm. Harga jual meja disesuaikan dengan luas meja itu.
Jika harga meja besar Rp. 900.000,00 maka harga meja kecil
adalah ..........
A. Rp. 300.000,00 C. Rp. 500.000,00
B. Rp. 400.000,00 D. Rp. 600.000,00

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
33

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 0 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 0 13 5 1 11 5 0 14
9 1 18 1 2 3
1 6 0 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 0 14
2 3 4
0 1 10 0 0 15 0 1 17
0,
Nilai
16
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,16, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang sangat rendah, berdasarkan skala


validitas.

p.Validitas item soal No.16


Soal :
1. Perhatikan gambar! Panjang jari-jari lingkaran adalah 10 cm dan

maka luas adalah ...........


∠ AOB = 60° ∆ AOB
O

A B A. 43,3 cm 2
C. 62,5 cm 2

B. 50 cm 2 D. 100 cm 2

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
34

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 1 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 0 13 2 0 15
4 0 14 1 2 3
5 0 17 3 0 17 3 0 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 0 13 5 0 11 5 1 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 0 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 0 13 7 0 17 7 0 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 0 17 9 0 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 0 17
0,
Nilai
48
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,48, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang cukup, berdasarkan skala validitas.

q.Validitas item soal No.17


Soal : R

1. Perhatikan gambar disamping luas tembereng PQR = ....


A. 194 cm 2
C. 78,5 cm 2

P Q
B. 112 cm 2
2 0 c m D. 41,5 cm

Terjadi salah pengetikan terhadap jawaban, yaitu seharusnya


options untuk soal no.13. Maka item soal ini tidak di analisis.
q.Validitas item soal No.18
Soal : S
1. Perhatikan gambar disamping ini !.

Nur Syara Zunaizah


O
Nur Syara Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
P
R

Q
35

Jika pada gambar di atas dan


∠ RQS = 72°

, maka besar sudut


∠ PSQ = 44° ∠ PQR =

................
A. 115o
B. 117o
C. 116o
D. 118o
Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 0 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 0 19 2 1 18 2 0 13 2 0 15
4 0 14 1 2 3
5 0 17 3 0 17 3 1 17 3 0 16
6 0 17 1 2 3
7 0 18 4 0 17 4 0 12 4 1 18
1 2 3
8 0 17 5 0 13 5 0 11 5 1 14
9 0 18 1 2 3
1 6 0 17 6 0 18 6 1 20
0 0 15 1 2 3
7 1 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 0 17 8 0 16 8 0 15
1 2 3
9 1 20 9 0 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 0 15 0 1 17
0,
Nilai
32
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,32, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

q.Validitas item soal No.19

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
36

Soal :
1. Jika besar dan , maka .........
P ∠ PQS = 70° ∠ QOR = 34° ∠ PTR =

A. 53 o

T
B. 43 o
O
C. 33 o
R
S
D. 23 o

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).
x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 1 17 1 0 13 1 1 20 1 0 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 0 11 5 0 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 0 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
65
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,65, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang tinggi, berdasarkan skala validitas.

q.Validitas item soal No.20


Soal :
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
37

18
3m m

1. Sebuah kolam renang berbentuk lingkaran berjari-jari 18 meter.


Pemiliknya bermaksud memanggarinya. Jarak pagar adalag 3 m
dari tepi kolam. Jika setiap meter pagar beharga Rp. 8.000.
berapakah biaya yang dihabiskan untuk membuat pagar kolam

itu dengan pendekatan adalah


π 22
7

A Rp. C Rp.
1.056.000,00 904.320,00
B Rp. D Rp.
1.506.000,00 940.320,00

Tabel berikut ini adalah skor jawaban siswa yang dinotasikan (x)
dan jumlah jawaban siswa, dinotasikan (y).

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
38

x y x y x y x y
1 1 17 1 2 3
2 0 17 1 1 13 1 1 20 1 1 12
1 2 3
3 1 19 2 1 18 2 1 13 2 1 15
4 1 14 1 2 3
5 1 17 3 1 17 3 1 17 3 1 16
6 1 17 1 2 3
7 1 18 4 1 17 4 1 12 4 1 18
1 2 3
8 1 17 5 1 13 5 1 11 5 0 14
9 1 18 1 2 3
1 6 1 17 6 1 18 6 1 20
0 1 15 1 2 3
7 0 13 7 1 17 7 1 17
1 2 3
8 1 17 8 1 16 8 1 15
1 2 3
9 1 20 9 1 17 9 1 14
2 3 4
0 0 10 0 1 15 0 1 17
0,
Nilai
34
Pada soal nomor 1, kita dapatka bernilai 0,34, maka item soal
r xy

ini memiliki validitas yang rendah, berdasarkan skala validitas.

3. Reliabilitas
Dalam menentukan nilai reliabilitas penulis memakai
“Pendekatan Singel Test- Singel Trial dengan menggunakan Formula
Spearman-Brown Model Gasal Genap”.
Baerikut adalah tabel perolehan skor yang disajikan dalam dua
kelompok, yaitu gasal dan genap :
Tabel Prolehan Skor untuk No.Gasal
N Nama Skor untuk butir item gasal Juml

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
39

o 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 ah
Aditya Novrizal
8
1 Sitepu 1 1 1 1 1 0 1 1 1
2 Adri Subachtiar 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8
3 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
4 Alfian Nugraha 1 1 1 1 0 0 1 1 1 7
5 Antya Catra Denira 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
6 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 0 1 1 7
Arif Cahya
9
7 Adisaputra 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 Asep Ramadhan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
9 Aris Prabowo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
1 Brian Ananta
7
0 Wibisana 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1
6
1 Bulan Tresna 1 1 0 1 1 0 1 1 0
1
9
2 Delyana Ratnasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
9
3 Desy Nurhijrah S 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
8
4 Diah Ayu Seruni 0 1 1 1 1 1 1 1 1
1
5
5 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 0 0 0 1 1
1
8
6 Elby Hisma R 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 Emma Rachmawati
6
7 P 0 1 1 1 1 0 1 1 0
1 Ferdy
8
8 Hendradiningrat 1 1 1 1 1 0 1 1 1
1
9
9 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
6
0 Handi Prabowo 1 1 1 0 0 1 1 1 0
2
9
1 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
6
2 Irvan Reza Ismail 0 1 0 0 1 1 1 1 1
2 Lia Mulyawati
9
3 Effendi 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Jodi Ahmad
6
4 Suryaningrat 0 1 0 0 1 1 1 1 1
2
7
5 M. Reza Fauzi 1 1 1 0 1 1 1 1 0
2 Mega Trikania
9
6 Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
9
7 Nimas Ayu Sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Ranti Yayu Triana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
40

8
2
9
9 Ratih Rahmayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
6
0 Robby Adhityawan A 0 1 0 1 1 1 0 1 1
3
6
1 Rose Ulfiani 1 1 1 0 0 1 1 1 0
3
7
2 Rostika Fatmanita F 0 1 1 1 1 0 1 1 1
3
8
3 Seni septiani 1 1 1 1 1 0 1 1 1
3
9
4 Septanisa Dwirianti 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
5
5 Sheilla Fauzia rahmi 1 1 1 0 0 1 0 1 0
3
9
6 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
9
7 Tantri herdiani 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
7
8 Tri bagus Pranoto 1 1 0 1 0 1 1 1 1
3
6
9 Viani Mustika Wati 1 1 1 1 0 0 0 1 1
4
8
0 Yulianti 1 1 0 1 1 1 1 1 1

309

Tabel Prolehan Skor untuk No.Genap


N Skor untuk butir item genap Juml
Nama
o 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ah
Aditya Novrizal
8
1 Sitepu 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
2 Adri Subachtiar 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8
3 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9
4 Alfian Nugraha 0 1 o 1 1 1 1 0 0 1 6
5 Antya Catra Denira 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 7
6 Ardina Fadila 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9
Arif Cahya
8
7 Adisaputra 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
8 Asep Ramadhan 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 7
9 Aris Prabowo 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8
1 Brian Ananta
7
0 Wibisana 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
1
6
1 Bulan Tresna 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1
1
8
2 Delyana Ratnasari 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
41

1
7
3 Desy Nurhijrah S 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1
1
8
4 Diah Ayu Seruni 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
1
7
5 Doni Malik Ibrahim 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1
1
8
6 Elby Hisma R 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 Emma Rachmawati
6
7 P 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0
1 Ferdy
8
8 Hendradiningrat 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1
10
9 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
4
0 Handi Prabowo 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0
2
10
1 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
6
2 Irvan Reza Ismail 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1
2 Lia Mulyawati
7
3 Effendi 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1
2 Jodi Ahmad
5
4 Suryaningrat 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1
2
3
5 M. Reza Fauzi 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1
2 Mega Trikania
8
6 Kendali 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1
2
7
7 Nimas Ayu Sari 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1
2
6
8 Ranti Yayu Triana 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1
2
7
9 Ratih Rahmayanti 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1
3 Robby Adhityawan
8
0 A 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
3
6
1 Rose Ulfiani 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1
3
7
2 Rostika Fatmanita F 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1
3
7
3 Seni septiani 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1
3
8
4 Septanisa Dwirianti 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
3
8
5 Sheilla Fauzia rahmi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
3
10
6 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
7
7 Tantri herdiani 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
42

3
7
8 Tri bagus Pranoto 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1
3
7
9 Viani Mustika Wati 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1
4
8
0 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1
291

Untuk mencari angka indeks korelasi antara variabel X dan


variabel Y pada pilihan ganda dengan metode awal akhir, bisa kita
gunakan kembali bantuan kalkulator Casio fx – 3600Pv, dengan operasi
yang sama pula. Atau dengan menggunakan rumus dalam miccrosof
office excel.
Tabel berikut ini adalah skor awal jawaban siswa yang
dinotasikan ( x ) dan skor akhir jawaban siswa, dinotasikan ( y ).
Skore Item
Bernomor ;
No Nama
Gasal Genap
XY X2 Y2
(X) (Y)
1 Aditya Novrizal Sitepu 8 8 64 64 64
2 Adri Subachtiar 8 8 64 64 64
3 Aini Rifana 9 9 81 81 81
4 Alfian Nugraha 7 6 42 49 36
5 Antya Catra Denira 9 7 63 81 49
6 Ardina Fadila 7 9 63 49 81
7 Arif Cahya Adisaputra 9 8 72 81 64
8 Asep Ramadhan 9 7 63 81 49
9 Aris Prabowo 9 8 72 81 64
Brian Ananta
49 49 49
10 Wibisana 7 7
11 Bulan Tresna 6 6 36 36 36
12 Delyana Ratnasari 9 8 72 81 64
13 Desy Nurhijrah S 9 7 63 81 49
14 Diah Ayu Seruni 8 8 64 64 64
15 Doni Malik Ibrahim 5 7 35 25 49
16 Elby Hisma R 8 8 64 64 64
17 Emma Rachmawati P 6 6 36 36 36
Ferdy
64 64 64
18 Hendradiningrat 8 8
19 Gilang Lestari S 9 10 90 81 100
20 Handi Prabowo 6 4 24 36 16
21 Iis Rohayati 9 10 90 81 100

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
43

22 Irvan Reza Ismail 6 6 36 36 36


23 Lia Mulyawati Effendi 9 7 63 81 49
Jodi Ahmad
30 36 25
24 Suryaningrat 6 5
25 M. Reza Fauzi 7 3 21 49 9
Mega Trikania
72 81 64
26 Kendali 9 8
27 Nimas Ayu Sari 9 7 63 81 49
28 Ranti Yayu Triana 9 6 54 81 36
29 Ratih Rahmayanti 9 7 63 81 49
30 Robby Adhityawan A 6 8 48 36 64
31 Rose Ulfiani 6 6 36 36 36
32 Rostika Fatmanita F 7 7 49 49 49
33 Seni septiani 8 7 56 64 49
34 Septanisa Dwirianti 9 8 72 81 64
35 Sheilla Fauzia rahmi 5 8 40 25 64
36 Sicu Putri Wijayanti 9 10 90 81 100
37 Tantri herdiani 9 7 63 81 49
38 Tri bagus Pranoto 7 7 49 49 49
39 Viani Mustika Wati 6 7 42 36 49
40 Yulianti 8 8 64 64 64
Jumlah 309 291 2282 2457 2197

Reliabilitas 0,454830475

Koefisien
0,625269381
Reliabilitas
Kita mendapatkan rxy bernilai 0,455 kemudian kita masukan nilai
rxy kedalam rumus reliabilitas bandingan untuk mencari nilai koefisien
reliabilitas, yaitu ;
r11= 2 rxy1+ rxy

r11= 2 0,4551+0,455

= 0,911,455

=0,625 ≈ 0,63

Dengan melihat nilai r11 adalah 0,63 maka dapat disimpulkan


bahwa reliabilitas darai soal yang telah diujikan adalah tinggi.

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
44

4. Daya Beda
KELAS ATAS
Nomor Soal
N
Nama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 JUMLAH
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20
1
19
9 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
19
1 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Sicu Putri
19
6 Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
Arif Cahya
17
7 Adisaputra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
9 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17
1 Delyana
17
2 Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
2 Mega Trikania
17
6 Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
3 Septanisa
17
4 Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
Aditya Novrizal
16
1 Sitepu 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
2 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 16
Antya Catra
16
5 Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
6 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16
8 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16
1
16
3 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
1
16
4 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
45

1
16
6 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
1 Ferdy
16
8 Hendradiningrat 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
2 Lia Mulyawati
16
3 Effendi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
2
16
7 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah 18 8 19 17 0 0 0 0 0 0 0 19 18 17 18 15 0 8 0 19
Tingkat Kesukaran Kelas Atas
0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
9 4 95 8 1 1 1 1 1 1 1 9 9 8 9 7 0 4 1 9

KELAS BAWAH
Nomor Soal
N Jml
Nama 1 1 1 1 1 1
o. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 14 16 18 20 h
0 1 3 5 7 9
Ratih
16
29 Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
37 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16
40 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16
Ranti Yayu
15
28 Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
33 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 15
10 Brian Ananta W 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 14
Robby
14
30 Adhityawan A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
Rostika
14
32 Fatmanita F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1
Tri bagus
14
38 Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
46

4 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 13
Sheilla Fauzia
13
35 rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0
Viani Mustika
13
39 Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1
11 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 12
Doni Malik
12
15 Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1
Emma
12
17 Rachmawati P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0
Irvan Reza
12
22 Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1
24 Jodi Ahmad S 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 11
31 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 11
25 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 10
20 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1
JUMLAH 4 4 20 14 4 17 8 8 14 4 2 16 2 16 6 7 0 5 4 17
Tingkat Kesukara Kelas Bawah
0, 0, 0, 0,8 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,2 0, 0,8
1 0,7 0,8 0,8 0,4 0
7 2 7 5 9 9 7 7 6 6 8 5 7 5
Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
-
0, 0, 0,1 0, 0,1 0, 0, 0, 0, 0, 0,1 0, 0,0 0, 0,1 0,
0, 0,4 0 0,1
Daya Beda 2 2 5 3 5 1 1 3 3 4 5 3 5 1 5 3
1
J J J J C J J J C C B J C J J B - J C J
5. Tingkat kesukaran
Untuk mengetauhi tingkat kesukaran tiap butir soal digunakan rumus:
dengan kriteria tingkat
JB kesukaran:
TK =
JS 0,7 – 1,0  Mudah

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
47

0,40 – 0,69  Sedang


0,0 – 0,39  Sulit
Berikut adalah tabel tingkat kesukaran setiap butir soal, yang penulis olah dengan menggunakan bantuan
microsoft office excel :
Nomor Soal
N JM
Nama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
o L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Aditya Novrizal
17
1 Sitepu 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
2 Adri Subachtiar 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 17
3 Aini Rifana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19
4 Alfian Nugraha 1 0 1 1 1 o 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 14
5 Antya Catra Denira 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 17
6 Ardina Fadila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17
Arif Cahya
18
7 Adisaputra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
8 Asep Ramadhan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17
9 Aris Prabowo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18
1 Brian Ananta
15
0 Wibisana 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1
1
13
1 Bulan Tresna 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1
1
18
2 Delyana Ratnasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1
17
3 Desy Nurhijrah S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
1
17
4 Diah Ayu Seruni 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1
13
5 Doni Malik Ibrahim 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1
1 Elby Hisma R 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
48

6
1 Emma Rachmawati
13
7 P 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0
1 Ferdy
17
8 Hendradiningrat 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
1
20
9 Gilang Lestari S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
10
0 Handi Prabowo 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0
2
20
1 Iis Rohayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
13
2 Irvan Reza Ismail 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1
2 Lia Mulyawati
17
3 Effendi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
2
12
4 Jodi Ahmad S 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1
2
11
5 M. Reza Fauzi 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1
2 Mega Trikania
18
6 Kendali 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
2
17
7 Nimas Ayu Sari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
2
16
8 Ranti Yayu Triana 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
2
17
9 Ratih Rahmayanti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
3 Robby Adhityawan
15
0 A 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
3
12
1 Rose Ulfiani 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1
3 Rostika Fatmanita
15
2 F 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
49

3
16
3 Seni septiani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
3
18
4 Septanisa Dwirianti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
3 Sheilla Fauzia
14
5 rahmi 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0
3
20
6 Sicu Putri Wijayanti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
17
7 Tantri herdiani 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
3
15
8 Tri bagus Pranoto 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1
3
14
9 Viani Mustika Wati 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1
4
17
0 Yulianti 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 63
JUMLAH 2 2 9 1 4 7 8 8 4 4 2 5 0 3 4 2 3 4 6 8
Tingkat Kesukaran
0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
1 1 1
8 3 8 9 9 9 9 8 9 8 8 9 6 3 9 9
S S S
M M M M M M M M M M M M M M M M
k d d
Sk = Sd = Sedang M = Mudah
Sukar
B.

Nur Syara Zunaizah Nur Syara


Zunaizah
Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
50

3. Ringkasan
a. Validitas
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh indeks validitas
bandingan yang tinggi, baik berdasrkan nilai PAN maupun nilai PAP,
dengan nilai 0,704 untuk validitas bandingan berdasarkan nilai PAN
dan 0,716 untuk validitas bandingan berdasarkan nilai PAP.
Sedangkan untuk validitas per item dengan perhitungan
menggunakan rumus, terdapat korelasi antara skor tiap item, yaitu:
1. Soal yang tidak memiliki Validitas, yaitu nomor : 17
2. Soal yang memiliki validitas rendah, yaitu nomor : 1, 2, 5, 12,
13, 14, 18 dan 20
3. Soal yang memiliki validitas sangat rendah, yaitu nomor : 3,
4, 6 dan 15.
4. Soal yang memiliki validitas cukup, yaitu nomor : 7, 8, 10, 11
dan 16.
5. Soal yang memiliki validitas tinggi : 9 dan 19
6. Tidak ada Soal yang memiliki validitas sangat tinggi.
a. Reliabilitas
Reliabilitas untuk soal pilihan ganda, dengan menggunakan
metode gasal-genap, terdapat korelasi antara skor-skor tiap belahan

tes adalah rxy = 0,455, dengan nilai koefisien reliabilitasnya:


2 rxy
r11 =
1 + rxu

adalah 0,63. Dengan melihat korelasi (r11) sebagai koefisien


reliabilitas yang tinggi, sehingga taraf kepercayaan tes tersebut
tinggi.
b.Tingkat Kesukaran
Hasil penelitian langsung di lapangan, dengan rumus:
JB
TK =
N x JS

dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
51

1. Soal dengan tingkat kesukaran mudah, yaitu pada nomor : 1,


3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 dan 15.
2. Soal dengan tingkat kesukaran sedang, yaitu pada nomor : 16
dan 18
3. Soal dengan tingkat kesukaran sulit, yaitu pada nomor : 2.
4. Dan satu soal no.17 tidak dapat dianalisis karena soal
dianulir.
Apabila dipersentasikan, maka :
soal mudah x 100 % = 70 %
14
20

soal sedang x 100 % = 10 %


2
20

soal sulit x 100 % = 5 %


1
20

a. Daya Beda
Setelah diinterpretasikan dari fakta di lapangan, daya beda
antara siswa yang kurang dengan siswa yang pandai adalah:
1. Daya beda dengan kualitas rendah terdapat pada soal
nomor : 3, 4, 6, 7, 8, 12, 14, 15, 18 dan 20.
2. Daya beda dengan kualitas cukup terdapat pada soal nomor :
1, 2, 5, 9, 10, 13 dan 19.
3. Daya beda dengan kualitas baik terdapat pada soal nomor :
11 dan 16
4. Dan satu soal No. 17tidak dapat dianalisis karena soal di
anulir.
Apabila dipersentasikan maka
Daya beda dengan kualitas rendah x 100 % = 50 %
10
20

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
52

Daya beda dengan kualitas cukup x 100 % = 35 %


7
20

Daya beda dengan kualitas baik x 100 % = 10 %


2
20

B. Pengolahan Nilai
1. Pengolahan PAN
Nilai rata-rata ( ) dan standar deviasi (SD) pendekatan PAN
x

diperoleh dari hasil skor maksimum aktual, sehingga didapat:


=
x 598
= 14,95
40
Dengan menggunakan excel dapat dicari nilai SD nebggunakan
rumus:
STEDEVA (blok nilai x ; blok nilai Y).
Diperoleh nilai SD = 2,43
Pengolahan nilai PAN penulis menggunakan skala 10, dilakukan
dengan cara sebagai berikut :
Tabel distribusi Nilai dengan skala 10
PAN
Mea
P Sd Jml N Range
n
14,9 2,4 20,4 1
2,25 skor ≥ 20
5 3 1 0
14,9 2,4 19,2
1,75 9 20 > skor ≥ 19
5 3 0
14,9 2,4 17,9
1,25 8 19 > skor ≥ 18
5 3 9
14,9 2,4 16,7
0,75 7 18 > skor ≥ 16
5 3 7
14,9 2,4 15,5
0,25 6 16 > skor ≥ 15
5 3 6

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
53

14,9 - 2,4 14,3


5 15 > skor ≥ 14
5 0,25 3 4
14,9 - 2,4 13,1
4 14 > skor ≥ 13
5 0,75 3 3
14,9 - 2,4 11,9
3 13> skor ≥ 12
5 1,25 3 1
14,9 - 2,4 10,7
2 12 > skor ≥ 10
5 1,75 3 0
14,9 - 2,4
9,49 1 10 > skor
5 2,25 3

2. Pengolahan PAP
Nilai rata-rata ( ) dan standar deviasi (SD) pendekatan PAP
x

diperoleh dari skor maksimum ideal (SMI), sehingga didapat:


= ½ SMI SD = 1/3 . 9,5
x
= 3,17
= ½ . 19 = 9,5
Pengolahan nilai PAP penulis menggunakan skala 10, dilakukan
dengan cara sebagai berikut :
Tabel distribusi Nilai dengan skala 10

PAP
M P S Jml N Range
1
9,5 2,25 3,17 16,63 skor ≥ 17
0
9,5 1,75 3,17 15,05 9 17 > skor ≥ 15
9,5 1,25 3,17 13,46 8 15 > skor ≥ 13
9,5 0,75 3,17 11,88 7 13 > skor ≥ 12
9,5 0,25 3,17 10,29 6 12 > skor ≥ 10
9,5 -0,25 3,17 8,71 5 10 > skor ≥ 9
9,5 -0,75 3,17 7,12 4 9 > skor ≥ 7
9,5 -1,25 3,17 5,54 3 7 > skor ≥ 6
9,5 -1,75 3,17 3,95 2 6 > skor ≥ 4
9,5 -2,25 3,17 2,37 1 4 > skor
Dari data diatas didapatka nilai peserta tes berdasarkan PAN dan
PAP dengan skala 1-10 adalah sebagai berikut:
TABEL DAFTAR NILAI SETELAH MELALUI PENGOLAHAN PAP DAN
PAN
Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
54

NIL NIL 2
N JM Iis Rohayati 19 9 10
Nama AI AI 1
o L 2
PAN PAP Irvan Reza Ismail 12 3 7
Aditya Novrizal 2
16 7 9 2 Lia Mulyawati
1 Sitepu 16 7 9
3 Effendi
2 Adri Subachtiar 16 7 9
2 Jodi Ahmad
3 Aini Rifana 18 8 10 11 2 6
4 Suryaningrat
4 Alfian Nugraha 13 4 8 2
M. Reza Fauzi 10 2 6
Antya Catra 5
16 7 9
5 Denira 2 Mega Trikania
17 7 10
6 Ardina Fadila 16 7 9 6 Kendali
Arif Cahya 2
17 7 10 Nimas Ayu Sari 16 7 9
7 Adisaputra 7
2
8 Asep Ramadhan 16 7 9 Ranti Yayu Triana 15 6 9
8
9 Aris Prabowo 17 8 10 2
1 Brian Ananta Ratih Rahmayanti 16 7 9
14 5 8 9
0 Wibisana 3
1 Robby Adhityawan A 14 5 8
Bulan Tresna 12 3 7 0
1 3
1 Delyana Rose Ulfiani 11 2 6
17 7 10 1
2 Ratnasari 3
1 Rostika Fatmanita F 14 5 8
Desy Nurhijrah S 16 7 9 2
3 3
1 Seni septiani 15 6 9
Diah Ayu Seruni 16 7 9 3
4 3
1 Doni Malik Septanisa Dwirianti 17 7 10
12 3 7 4
5 Ibrahim 3
1 Sheilla Fauzia rahmi 13 4 8
Elby Hisma R 16 7 9 5
6 3
1 Emma Sicu Putri Wijayanti 19 9 10
12 3 7 6
7 Rachmawati P 3
1 Ferdy Tantri herdiani 16 7 9
16 7 9 7
8 Hendradiningrat 3
1 Tri bagus Pranoto 14 5 8
Gilang Lestari S 19 9 10 8
9 3
2 Viani Mustika Wati 13 4 8
Handi Prabowo 9 1 5 9
0 4
Yulianti 16 7 9
0
59
JUMLAH 8

C. Merangking
Dalam pengolahan rangking untuk siswa berdasakan hasil uji
coba, dilakukan dengan cara penyusunan urutan kedudukan Z score
dan T score.
Dengan rumus :
Z score= x- xSD T score=50+10 Z

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
55

1. Berdasarkan Penilaian PAP


Nilai rata-rata :
x=11720=8,53
Nilai Standar Deviasi (menggunakan rumus excel) adalah 1,28
Sehingga dapat diperoleh data sebagai berikut :
Tabel Daftar Rangking Berdasarkan Pengolahan Nilai PAP
X Interpresta
N Skor Skor Rangki
Nama (PA X-x si
o Z T ng
P) B C R
3 Aini Rifana 10 1,47 1,15 61,5 √ 1
Arif Cahya
7 1,47 1,15 61,5 √ 1
Adisaputra 10
8 Aris Prabowo 10 1,47 1,15 61,5 √ 1
1
Delyana Ratnasari 1,47 1,15 61,5 √ 1
2 10
1
Gilang Lestari S 1,47 1,15 61,5 √ 1
9 10
2
Iis Rohayati 1,47 1,15 61,5 √ 1
1 10
2 Mega Trikania
1,47 1,15 61,5 √ 1
6 Kendali 10
3
Septanisa Dwirianti 1,47 1,15 61,5 √ 1
4 10
3
Sicu Putri Wijayanti 1,47 1,15 61,5 √ 1
6 10
Aditya Novrizal
1 0,47 0,37 53,7 √ 10
Sitepu 9
2 Adri Subachtiar 9 0,47 0,37 53,7 √ 10
5 Antya Catra Denira 9 0,47 0,37 53,7 √ 10
6 Ardina Fadila 9 0,47 0,37 53,7 √ 10
9 Asep Ramadhan 9 0,47 0,37 53,7 √ 10
1
Desy Nurhijrah S 0,47 0,37 53,7 √ 10
3 9
1
Diah Ayu Seruni 0,47 0,37 53,7 √ 10
4 9
1
Elby Hisma R 0,47 0,37 53,7 √ 10
6 9
1 Ferdy
0,47 0,37 53,7 √ 10
8 Hendradiningrat 9
2 Lia Mulyawati
0,47 0,37 53,7 √ 10
4 Effendi 9
2
Nimas Ayu Sari 0,47 0,37 53,7 √ 10
7 9
2
Ranti Yayu Triana 0,47 0,37 53,7 √ 10
8 9

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
56

2
Ratih Rahmayanti 0,47 0,37 53,7 √ 10
9 9
3
Seni septiani 0,47 0,37 53,7 √ 10
3 9
3
Tantri herdiani 0,47 0,37 53,7 √ 10
7 9
4
Yulianti 0,47 0,37 53,7 √ 10
0 9
-
4 Alfian Nugraha -0,41 45,9 √ 26
8 0,53
1 Brian Ananta -
-0,41 45,9 √ 26
0 Wibisana 8 0,53
3 -
Robby Adhityawan A -0,41 45,9 √ 26
0 8 0,53
3 -
Rostika Fatmanita F -0,41 45,9 √ 26
2 8 0,53
3 -
Sheilla Fauzia rahmi -0,41 45,9 √ 26
5 8 0,53
3 -
Tri bagus Pranoto -0,41 45,9 √ 26
8 8 0,53
3 -
Viani Mustika Wati -0,41 45,9 √ 26
9 8 0,53
1 -
Bulan Tresna -1,20 38,0 √ 33
1 7 1,53
1 -
Doni Malik Ibrahim -1,20 38,0 √ 33
5 7 1,53
1 Emma Rachmawati -
-1,20 38,0 √ 33
7 P 7 1,53
2 -
Irvan Reza Ismail -1,20 38,0 √ 33
2 7 1,53
2 Jodi Ahmad -
-1,98 30,2 √ 37
3 Suryaningrat 6 2,53
2 -
M. Reza Fauzi -1,98 30,2 √ 37
5 6 2,53
3 -
Rose Ulfiani -1,98 30,2 √ 37
1 6 2,53
2 -
Handi Prabowo -2,76 22,4 √ 40
0 5 3,53
341

2. Berdasarkan Penilaian PAN


Nilai rata-rata :
x=11720=5,85
Nilai Standar Deviasi (menggunakan rumus excel) adalah 2,01
Sehingga dapat diperoleh data sebagai berikut :
Tabel Daftar Rangking Berdasarkan Pengolahan Nilai PAN

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
57

X X- Interprestasi
N Skor Skor Rangki
Nama (PA
o
N)
x Z T B C R ng
19 Gilang Lestari S 9 3,20 1,52 65,2 √ 1
21 Iis Rohayati 9 3,20 1,52 65,2 √ 1
36 Sicu Putri Wijayanti 9 3,20 1,52 65,2 √ 1
3 Aini Rifana 8 2,20 1,05 60,5 √ 4
9 Aris Prabowo 8 2,20 1,05 60,5 √ 4
1 Aditya Novrizal Sitepu 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
2 Adri Subachtiar 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
5 Antya Catra Denira 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
6 Ardina Fadila 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
7 Arif Cahya Adisaputra 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
8 Asep Ramadhan 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
12 Delyana Ratnasari 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
13 Desy Nurhijrah S 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
14 Diah Ayu Seruni 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
16 Elby Hisma R 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
Ferdy
18 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
Hendradiningrat
23 Lia Mulyawati Effendi 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
26 Mega Trikania Kendali 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
27 Nimas Ayu Sari 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
29 Ratih Rahmayanti 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
34 Septanisa Dwirianti 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
37 Tantri herdiani 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
40 Yulianti 7 1,20 0,57 55,7 √ 6
28 Ranti Yayu Triana 6 0,20 0,10 51,0 √ 24
33 Seni septiani 6 0,20 0,10 51,0 √ 24
Brian Ananta -
10 5 -0,38 46,2 √ 26
Wibisana 0,80
-
30 Robby Adhityawan A 5 -0,38 46,2 √ 26
0,80
-
32 Rostika Fatmanita F 5 -0,38 46,2 √ 26
0,80
-
38 Tri bagus Pranoto 5 -0,38 46,2 √ 26
0,80
-
4 Alfian Nugraha 4 -0,86 41,4 √ 30
1,80
-
35 Sheilla Fauzia rahmi 4 -0,86 41,4 √ 30
1,80
-
39 Viani Mustika Wati 4 -0,86 41,4 √ 30
1,80
-
11 Bulan Tresna 3 -1,33 36,7 √ 33
2,80
-
15 Doni Malik Ibrahim 3 -1,33 36,7 √ 33
2,80
-
17 Emma Rachmawati P 3 -1,33 36,7 √ 33
2,80
-
22 Irvan Reza Ismail 3 -1,33 36,7 √ 33
2,80
Jodi Ahmad -
24 2 -1,81 31,9 √ 37
Suryaningrat 3,80
25 M. Reza Fauzi 2 - -1,81 31,9 √ 37

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
58

3,80
-
31 Rose Ulfiani 2 -1,81 31,9 √ 37
3,80
-
20 Handi Prabowo 1 -2,29 27,1 √ 40
4,80
232
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dengan mengacu dari berbagai sumber
bacaan sebagai referensi dalam pengolahan data hasil uji coba yang
telah penulis laksanakan pada tanggal 15 mei 2008 di SMP negeri 8
Ujung berung Bandung, menghasilkan beberapa kesimpilan sebagai
berikut :
1. Evaluasi dalam dunua pendidikan merupakan salah satu kegiatan
dalam proses pembelajaran, yang dilakukan oleh seorang pendidik
kepada peserta didik untuk melihat seberapa jauh kegiatan
pembelajaran dapat difahami oleh peserta didik apakah peserta didik
layak melenjutkan kejenjang berikutnya atau harus mengulangnya.
Serta memberikan informasi terhadap orang tua dan peserta didik itu
sendiri akan hasil pembelajarannya (tingkat prestasinya). Evaluasi
biasanya dilakukan pada akhir pembelajaran. Adapun evaluasi yang
dilakukan pada awal pembelajaran bertujuan untuk melihan sebarapa
jauh kemampuan awal peserta didik.
2. Berdasarkan hasil uji coba dan analisin dari soal yang penulis buat
sebdiri, ternyata soal yang disajikan secara keseluruhan sudah cukup
layak. Hal ini terlihat dari nilai validitas bandingan yang
tinggi,baik berdasrkan nilai PAN maupun nilai PAP, dengan nilai
0,704 untuk validitas bandingan berdasarkan nilai PAN dan 0,716
untuk validitas bandingan berdasarkan nilai PAP. Serata nilai
reliabilitas yang diperoleh juga tinggi, dengan nilai koefisien
reliabilitas 0,63.

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
59

3. Akan tetapi memang jika melihat validitas dan tingkat kesukaran dari
setiap butir soal tidak semua bernilai tinggi. Untuk validitas yang
dikategorikan sangat rendah terdapat 4 butir soal, rendah 8 butir
soal, cukup 5 butir soal, tinggi 2 butir soal, dan ada yang tidak
memiliki nilai validitas 1 butir soal, hal ini dikerenakan kesalahan
pada jawaban yang disajikan sehingga penulis menganulirnya.
Banyak soal yang memang mudah sehingga tingkat kesukaran soal
mudah sebesar 70 %.

A.Saran
Setelah penulis melakukan uji coba soal ini, penulis mendapatkan
beberapa pelajaran yang penting dalam melakukan kegiatan evaluasi.
Seperti cara membuat dan mengolah alat evaluasi itu sendiri.
Dalam penyusunan maupun pelaksanaan uji coba ini terdapat
beberapa kesalahan yang dilakukan penulis. Penulis harapkan hal ini
dapat dijadikan suatu pelajaran bagi kita sebagai calon pendidik untuk
lebih memperhatikan kegiatan evaluasi sampai pengolahan hasil
evaluasi itu sendiri.
Mengingat pentingnya kegiatan evaluasi dilaksanakan, hendaklah
guru mengkaji kembali alat evaluasi yang akan disajikan apakah sudah
benar-benar layak untuk disajikan, sehingga ketepatan hasil evaluasi itu
sendiri dapat dipertanggung jawabkan kepada berbagai pihak yang
terka atau berkepentingan. Karena hasil dari evaluasi tersebut selain
untuk melihat seberapa jauh siswa dapat menyerap kegiatan
pembelajaran yang kita sajikan. Juga sebagai patokan apakah siswa
layak melanjutkan ketahap berikutnya.

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung
60

Nur Syara Zunaizah

Nur Syara Zunaizah


Pendidikan Matematika UIN SGD Bandung