PLAN DE CLASE # 5

I- Datos Generales.

Grado: XI grado. Fecha

Área: Científica.
Disciplina: Ciencias Naturales.
Tiempo: 4 horas clase.

II- Ejes Transversales.

Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la ética los

valores morales, sociales, cívicos, universales y culturales.

III- Componentes.

Analiza la importancia de la temperatura y del calor en los procesos naturales, la

industria, la medicina y el hogar.

IV- Familia de valores.

Libertad, patriotismo, hermandad, solidaridad, conservación del patriotismo nacional y

cultural.

Estos ejes, así como los componentes y familia de valores se lograran desde el ámbito
cultural pues se busca como el alumno de el sentido correcto a los fenómenos físicos
que comúnmente suceden a su alrededor, tales como: producirse el calentamiento del
agua al estar expuesta al sol, o porque se da la sensación de calor cuando se esta cerca
del reflejo de la luz del sol.

V- Indicadores de logro.

1- Reconoce a que se llama transferencia de calor en la naturaleza.

2- Explica como se da la trasferencia de calor y su importancia en la naturaleza,

el hogar y la industria.

3- Establece la diferencia entre lo que es conducción, convección y radiación.

VI- Contenidos.

1. Transferencia de calor.
1.1Conducción
1.2 Convección
1.3 Radiación
VII- Actividades.

Iniciales.

Se realizara una actividad de observación grupal, los grupos tendrán cuatro alumnos
como integrantes, previamente organizados traerán para la realización de la actividad
una candela de espelma, una cuchara metálica, fósforos, un pequeño trozo de madera.
Se les entregara una guía en la que se les orientara una serie de actividades a realizar y
unas preguntas a ser contestadas al momento de ser realizada la actividad.

Guia #1
Realiza la actividad será la siguiente:
En cada uno de los grupos se encenderá la candela y se pondrá en contacto con la llama
primero la cuchara por un corto periodo de tiempo, luego se pondrá en contacto con la
llama ahora el trozo de madera.
Luego realizaran la actividad de acercar la mano a una distancia de 20cm e irla bajando
poco y percibir el calor que se emana de la llama de la candela.

Responda.

1) Que sucede cuando se acerca a la candela la cuchara metálica?

2) Que sucede cuando se acerca a la candela el trozo de madera?

3) Establezca la diferencia y semejanza que se dan entre la cuchara metálica y el

trozo de madera?

4) Cual es el comportamiento de la cuchara en comparación con la madera para

transportar el calor.

5) Cuando sostiene la mano a una determinada altura sin tocar la llama porque
siente que se quema?

6) De que forma llamaría usted a cada uno de estos fenómenos físicos que a
observado?

Una vez que los alumnos a contestado la guía se socializaran las respuestas para ver
cuales son las ideas que los alumnos tienen sobre la transferencia de calor y el nombre
que le dan a cada uno de los fenómenos que observaron. Anotando en un sector de la
pizarra las ideas propuestas por los alumnos.

Desarrollo

Luego se desarrollara la clase con cada uno de los conceptos físicos a estudiar, así como
la realización de ejercicios según cada una de las ecuaciones que se presentan. (Física
Tippen sexta edición (405-416)).
Culminación

Se comparan las respuestas que los alumnos dieron con relación a la actividad que
hicieron al inicio de las clases, con los conocimientos obtenidos y se responderán en sus
grupos:
1) Como se llama el fenómeno que ocurrió al calentar la cuchara?

2) Que tipo de material es la madera con relación a la conducción del calor?

3) Como se llama el fenómeno de que ocurrió cuando acerco la mano?

4) Que diferencia hay entre las respuestas que usted dio y los nuevos conceptos
estudiados?
Luego elaboraran un reporte en el cual explicaran la importancia de la transferencia de
calor en la naturaleza en el hogar y la industria.

Evaluación.

Se realiza a lo largo de toda la clase, mediante la resolución de la guía y las preguntas

de control que se realizaran durante el desarrollo de la clase y la participación de los
alumnos en su mismo desarrollo.
Se le aplicara una prueba sistemática para verificar la habilidad de los alumnos para
resolver problemas sobre los contenidos estudiados.

Tarea

Investigue los diferentes tipos de materiales aislantes que hay y como son empleados
estos en nuestros hogares u oficinas.

Bibliografía.

Física Tippen sexta edición.

Matriz de contenidos de Ciencias Naturales.
 PLAN DE CLASE # 6

II- Datos Generales.

Grado: XI grado. Fecha

Área: Científica.
Disciplina: Ciencias Naturales.
Tiempo: 4 horas clase.

II- Ejes Transversales.

Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la ética los

valores morales, sociales, cívicos, universales y culturales.

III- Componentes.

Analiza la ley cero y la Primera ley de la Termodinámica y reconoce sus aplicaciones

practicas.

IV- Familia de valores.

Principios y valores intelectuales en creatividad, iniciativa e innovación, auto

evaluación, solidaridad, cientificidad y sabiduría.

Se lograran desde el desarrollo de los valores culturales por medio de los cuales
aprenderemos cuales son los términos mas comunes que se usan en nuestro lenguaje
para referirnos a las leyes de termodinámica, así como a la cientificidad que adquirirán
al desarrollar el contenido en el aprendizaje de los términos correctos.

V- Indicadores de logro.

1- Reconoce en que consiste la ley cero de la termodinámica.

2- Explica cual es la diferencia que hay entre sistemas, estados y procesos.

3- Reconoce la importancia de la Primera Ley de la Termodinámica y sus

aplicaciones en la vida diaria.

VI- Contenidos.

1. Termodinámica.
1.1 Sistema.
1.2 Estado.
1.3 Proceso.
VII- Actividades

Iniciales.

Se le asignara previamente al alumno la resolución de una guía, en forma grupal para

ser resuelta en su casa y que vendrá a ser discutida en el aula de clases. La guía se
responderá en base a la realización de una actividad que realizaran de forma sencilla en
la casa de uno de los alumnos.
La actividad consistirá en la observación de la siguiente situación:
En un recipiente metálico de un litro, que puede ser un tarro de leche en polvo pequeño,
se le pondrá agua hasta la mitad y se le colocara su respectiva tapa, el recipiente se
colocara en el fuego (el proceso que ocurrir es que al poco tiempo de haberse puesto el
recipiente en el fuego el agua iniciara a hervir y el vapor que esta produce hará que la
tapa del recipiente empiece a levantarse arbitrariamente según el vapor, entonces esto
será el trabajo que se produce por un sistema abierto)

Guía #1

Describa brevemente que es lo que usted observa al cabo de un tiempo de haberse

puesto el recipiente al fuego.
Considera que esto puede ser trabajo, porque?
Luego retire el recipiente del fuego y colóquelo en una pana con agua e indique que
sucede con el agua de la pana.
Posteriormente se expondrá las observaciones realizadas por los alumnos en el plenario
y se les realizaran algunas preguntas de control, para constatar que realizaron la
actividad, algunas de las preguntas que se le realizaran serán:
1- Que sucedió con la tapa cuando estaba hirviendo el agua que contenía?
2- Porque cree usted que ocurrió esto con la tapa?
3- Siguió ocurriendo lo mismo cuando retiro el recipiente del fuego?
4- Diga que sucedió cuando introdujo el recipiente en la pana.

Desarrollo

Una vez que se han expuesto las ideas de los alumnos se procederá a facilitar un folleto
referente a la Termodinámica y su primera ley, el folleto estará tomado del libro de
Física Jerry D. Wilson. Segunda edición (392- 399) y Física Moderna de Serway tercera
edición (520-521) el folleto ira acompañado de una guía la cual será resuelta por los
alumnos en el aula de clase.

Guía #2

1- Que es Termodinámica?

2- Que es equilibrio térmico?

3- A que se llama sistema?

4- Como pueden ser los sistemas Termodinámicos? Explique cada uno.

5- A que se llama un estado termodinámico.

 6- Que es un proceso termodinámico?

7- Mencione cada uno de los diferentes procesos termodinámicos.

8- Explique la diferencia entre sistema, estado y proceso termodinámico.

Con los conocimientos que ahora tiene sobre termodinámica indique que fue lo que
ocurrió en el trabajo que realizo en su casa con su grupo y si se puede ubicar dentro
de uno de los procesos termodinámicos.

Una vez resuelta la guía se realizaran algunos ejemplos sobre las diferentes ecuaciones
que hay de cada uno de los procesos.

Culminación.

Los alumnos indicaran los diferentes dispositivos donde se aplica la primera ley de la
termodinámica en su alrededor y cual es la importancia que tiene para nuestra vida
diaria su utilización.
Se resolverán ejercicios sobre las ecuaciones de los diferentes procesos termodinámicos
para facilitar al alumno el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas.

Evaluación.

Esta si viene desarrollando durante todo el proceso de las actividades que se vienen
realizando, tanto en la casa como dentro del aula, bien sea mediante la exposición de sus
trabajos, la resolución de la guía, su participación espontánea con preguntas o
respuestas referentes al tema, y se le asignara la resolución de algunos problemas sobre
las ecuaciones que se han estudiado.

Tarea.

1- Realizaran una investigación referente a la evaporación y la forma en como esta

está relacionada con la termodinámica.
2- Resolverán ejercicios sobre los procesos termodinámicos.

Bibliografía.

Física Jerry D. Wilson. Segunda edición.

Física Tippens sexta edición.
Física Moderna Serway Tercera edición.
Matriz de contenidos de Ciencias Naturales.