RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I

Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu

suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga.
B. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Pendahuluan - menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai - guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta 2. Kegiatan inti - siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang hewan piaraan - beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya - guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar - siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan. 3. Penutupan - siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari - memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar: 1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Penilaian 1. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen:

* Diketahui bentuk Aljabar 5x – 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah ….
Jakarta, Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika

(Drs. H. Hasmi, MM) Nip. 130702326

( Sudirman) Nip. 131395223

1

1. H. siswa mengerjakan soal latihan 2 no.. membahas pr yang sulit b. seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan siswa lain menanggapinya c. 131395223 Mengetahui. persamaan garis dan sistem persamaan . Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . Alat & Sumber Belajar: 1. memberikan tugas pr soal latihan 2 E. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya b. guru memberikan pengarahan d. Juli 2 . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Alat : penggaris. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. kurang . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. kali . Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. 130702326 ( Sudirman) Nip.. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. fungsi . Contoh Instrumen: * hasil kali (2x – 1) (3x +2) = . Kegiatan inti a. Tanya-jawab.2 3. kali . Penilaian 1. MM) Nip. Penutupan a. dan Pemberian Tugas D.. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak B. Jakarta. Teknik: tes 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator . Juli 2007 Mengetahui. Jakarta.menyelesaikan operasi tambah . kurang . mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat – sifat distributif 2. Penemuan. Hasmi.

3 3. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. Hasmi. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9 c. MM) Nip. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi. Penilaian 1. persamaan garis dan sistem persamaan . beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi siswa yang lain d. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Contoh Instrumen: * Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = . Alat : penggaris. fungsi . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu dengan suku banyak 2. H. dan Pemberian Tugas D. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Alat & Sumber Belajar: 1. Teknik: tes 2.. 131395223 3 . Pendahuluan a. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. membahas pr yang sulit b. Juli 2007 Mengetahui. Jakarta. Tanya-jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . memberikan soal pr E. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Penutupan a. Penemuan. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis B. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. 130702326 ( Sudirman) Nip. guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan putih b. Kegiatan inti a.. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.

secara berkelompok siswa mendiskusikannya c. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Metode Pembelajaran: Diskusi. guru mengingatkan pekerjaan yang dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12 2. Jakarta. MM) Nip. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan pasangan bilangan yang mereka daftar. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15 3. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. Hasmi. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai E. Alat : penggaris. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Penutupan a. 130702326 ( Sudirman) Nip. Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . dan Pemberian Tugas D. fungsi . Teknik: tes 2. untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3 mengerjakan di papan tulis f. Penilaian 1. Alat & Sumber Belajar: 1. membahas pr yang sulit b. Kegiatan inti a. persamaan garis dan sistem persamaan . Juli 2007 Mengetahui.. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Penemuan. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 B. Tanya-jawab. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. 131395223 4 . beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain d. H. Contoh Instrumen: * Faktor dari 6a – 3b + 12 adalah …. guru membagi beberapa kelompok siswa b. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.

. Pendahuluan . Penemuan. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.membahas pr yang sulit . fungsi .guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Hasmi. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18 3. 130702326 ( Sudirman) Nip. Penutupan . MM) Nip. guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar d.soal yang belum selesai untuk pr E. Contoh Instrumen: * 5a2 b + 10 ab – 15ab2 = …. Alat & Sumber Belajar: 1. persamaan garis dan sistem persamaan .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Juli 2007 Mengetahui. secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16 b. H. Alat : penggaris. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga B. dan Pemberian Tugas D. Kegiatan inti a. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain c. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Teknik: tes 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Metode Pembelajaran: Diskusi. Tanya-jawab. Jakarta. 131395223 5 . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.

siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Penilaian 1. Alat & Sumber Belajar: 1. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2 Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Hasmi. Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1.soal yang belum selesai untuk pr E. Penemuan.membahas pr yang sulit . Teknik: tes 2. Pendahuluan . persamaan garis dan sistem persamaan .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Juli 2007 Mengetahui. Alat : penggaris. 130702326 ( Sudirman) Nip. fungsi . Jakarta. siswa mengerjakan latihan 6 hal 20 3. siswa diminta untuk mempresentasikannya c. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. 131395223 6 . dan Pemberian Tugas D. guru menjelaskan bentuk – bentuk faktorisasi bentuk aljabar b. Kegiatan inti a. Contoh Instrumen: * (5a – 10bc) : (a – 2bc) dapat disederhanakan menjadi …. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Tanya-jawab. H.. MM) Nip. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2 B. Penutupan . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.

guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan . fungsi . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Teknik: tes 2. Pendahuluan . Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2 B. persamaan garis dan sistem persamaan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23 3. Penemuan. H.siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21 . Metode Pembelajaran: Diskusi. Contoh Instrumen: * (2a + b)2 = …. Alat : penggaris. MM) Nip. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. dan Pemberian Tugas D. Penutupan . Alat & Sumber Belajar: 1. Juli 2007 Mengetahui.beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya . 130702326 ( Sudirman) Nip. Jakarta.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.membahas pr yang sulit .guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. 131395223 7 .siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai E. Tanya-jawab.. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Kegiatan inti . Hasmi.

kali . Juli 2007 Mengetahui. dan Pemberian Tugas D. H. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Penilaian 1. 130702326 ( Sudirman) Nip. Penemuan.. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakan seperti pada contoh 2 .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . kali ... dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua B. Kegiatan inti . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah .. MM) Nip. Pendahuluan . Tanya-jawab. bagi . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari 2.membahas pr yang sulit . Alat & Sumber Belajar: 1. kurang . Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah . Teknik: tes 2. * 2 3 Jakarta. kurang .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai .untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . fungsi .soal yang belum selesai untuk pr E. Contoh Instrumen: x +4 x +4 + = . Penutupan . bagi .siswa diminta untuk mengerjakan latih 9 hal 25 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . persamaan garis dan sistem persamaan . dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Alat : penggaris. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Hasmi. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.. 131395223 8 .

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. bagi . Penutupan . persamaan garis dan sistem persamaan .. dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Alat & Sumber Belajar: 1. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai .29 . Juli 2007 Mengetahui. Hasmi. dan Pemberian Tugas D. Penilaian 1. kali . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . kurang . kurang . Penemuan.. Contoh Instrumen: ( x 2 + 2 x + 1) x + 3 + = ..siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Teknik: tes 2. Metode Pembelajaran: Diskusi. 130702326 ( Sudirman) Nip. Kegiatan inti . Pendahuluan . dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua B. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Alat : penggaris. Tanya-jawab.guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan 2. 131395223 9 ..soal yang belum selesai untuk pr E. bagi .membahas pr yang sulit . H.guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar . MM) Nip. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. kali . fungsi . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. * x +1 x −1 Jakarta.siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28 3.untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis .

guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan 2. Penutupan .secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku . Penemuan.siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29 3. Juli 2007 Mengetahui. Pendahuluan . Alat : penggaris. Contoh Instrumen: 2a − 6b = . persamaan garis dan sistem persamaan . Kegiatan inti . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Metode Pembelajaran: Diskusi. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Teknik: tes 2. 131395223 10 . Tanya-jawab. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. 130702326 ( Sudirman) Nip.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Hasmi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. fungsi . dan Pemberian Tugas D.soal yang belum selesai untuk pr E. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.... serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28 . a − 3b Jakarta..kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . Penilaian 1.membahas pr yang sulit . Alat & Sumber Belajar: 1. H. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs..menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar B. MM) Nip.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.