RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I

Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu

suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga.
B. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Pendahuluan - menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai - guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta 2. Kegiatan inti - siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang hewan piaraan - beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya - guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar - siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan. 3. Penutupan - siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari - memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar: 1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Penilaian 1. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen:

* Diketahui bentuk Aljabar 5x – 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah ….
Jakarta, Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika

(Drs. H. Hasmi, MM) Nip. 130702326

( Sudirman) Nip. 131395223

1

serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator . dan Pemberian Tugas D. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Tanya-jawab. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. siswa mengerjakan soal latihan 2 no. mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat – sifat distributif 2. Juli 2007 Mengetahui. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. 130702326 ( Sudirman) Nip. Penutupan a. Penilaian 1.. fungsi . kali . persamaan garis dan sistem persamaan . seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan siswa lain menanggapinya c. Metode Pembelajaran: Diskusi. membahas pr yang sulit b. Alat & Sumber Belajar: 1. 131395223 Mengetahui. Contoh Instrumen: * hasil kali (2x – 1) (3x +2) = .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . Jakarta. Penemuan.menyelesaikan operasi tambah . kurang . Juli 2 .2 3.. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. Hasmi. MM) Nip. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Kegiatan inti a. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya b. kurang .. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. H. guru memberikan pengarahan d. Jakarta. Pendahuluan a. 1. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak B. kali . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. memberikan tugas pr soal latihan 2 E. Alat : penggaris.

Langkah-langkah Pembelajaran: 1. 3 3. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi siswa yang lain d. Pendahuluan a. persamaan garis dan sistem persamaan . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Kegiatan inti a. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Penutupan a. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Alat : penggaris. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis B. fungsi . guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan putih b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Teknik: tes 2.. Hasmi.. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu dengan suku banyak 2. Penemuan. 130702326 ( Sudirman) Nip. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Penilaian 1. memberikan soal pr E. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Tanya-jawab. membahas pr yang sulit b. Contoh Instrumen: * Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = . Juli 2007 Mengetahui. MM) Nip. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9 c. Alat & Sumber Belajar: 1. 131395223 3 . dan Pemberian Tugas D. H. Metode Pembelajaran: Diskusi. Jakarta.

H. Penilaian 1. Metode Pembelajaran: Diskusi. Kegiatan inti a. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Tanya-jawab. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. 131395223 4 . MM) Nip. Penemuan. secara berkelompok siswa mendiskusikannya c. Jakarta. persamaan garis dan sistem persamaan . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Hasmi. membahas pr yang sulit b. Alat & Sumber Belajar: 1. Juli 2007 Mengetahui. Alat : penggaris. beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain d. fungsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3 mengerjakan di papan tulis f.. Teknik: tes 2. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai E. 130702326 ( Sudirman) Nip. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 B. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. dan Pemberian Tugas D. Contoh Instrumen: * Faktor dari 6a – 3b + 12 adalah …. Pendahuluan a. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan pasangan bilangan yang mereka daftar. Penutupan a. guru mengingatkan pekerjaan yang dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12 2. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. guru membagi beberapa kelompok siswa b.

siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . 130702326 ( Sudirman) Nip. Alat : penggaris. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.soal yang belum selesai untuk pr E. Kegiatan inti a. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain c. persamaan garis dan sistem persamaan . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga B. Teknik: tes 2. fungsi . Penemuan. dan Pemberian Tugas D. Alat & Sumber Belajar: 1. H. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Penilaian 1. Tanya-jawab. Hasmi. Contoh Instrumen: * 5a2 b + 10 ab – 15ab2 = …. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. 131395223 5 . MM) Nip. Pendahuluan . secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16 b. Penutupan . Jakarta. Juli 2007 Mengetahui. guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar d. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.membahas pr yang sulit . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18 3. Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1.

Penemuan. Tanya-jawab.. Metode Pembelajaran: Diskusi. MM) Nip. Penilaian 1. dan Pemberian Tugas D. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Juli 2007 Mengetahui. Penutupan . siswa mengerjakan latihan 6 hal 20 3. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. guru menjelaskan bentuk – bentuk faktorisasi bentuk aljabar b. fungsi . siswa diminta untuk mempresentasikannya c. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2 B. Hasmi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Contoh Instrumen: * (5a – 10bc) : (a – 2bc) dapat disederhanakan menjadi …. Pendahuluan . Alat : penggaris. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan inti a. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.membahas pr yang sulit . H. 131395223 6 . Jakarta.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.soal yang belum selesai untuk pr E. persamaan garis dan sistem persamaan . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2 Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. 130702326 ( Sudirman) Nip. Alat & Sumber Belajar: 1. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Teknik: tes 2.

Penutupan . 130702326 ( Sudirman) Nip. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.membahas pr yang sulit . persamaan garis dan sistem persamaan . Penemuan. Hasmi. Contoh Instrumen: * (2a + b)2 = …. Alat : penggaris.. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. dan Pemberian Tugas D.siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21 . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Alat & Sumber Belajar: 1.siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai E. Penilaian 1. Tanya-jawab. Metode Pembelajaran: Diskusi. MM) Nip.guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan . Teknik: tes 2. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. fungsi .guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2 B. H. Jakarta. Pendahuluan . 131395223 7 . Juli 2007 Mengetahui. Kegiatan inti .siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23 3.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya .

persamaan garis dan sistem persamaan . Hasmi. kali . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.. 130702326 ( Sudirman) Nip. fungsi . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakan seperti pada contoh 2 . dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar .. dan Pemberian Tugas D. kali . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. H. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . Kegiatan inti . 131395223 8 . kurang . bagi . Contoh Instrumen: x +4 x +4 + = . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.. Alat & Sumber Belajar: 1. * 2 3 Jakarta. Penilaian 1. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Pendahuluan . Penutupan . MM) Nip. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman .membahas pr yang sulit . Penemuan.. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . Alat : penggaris.siswa diminta untuk mengerjakan latih 9 hal 25 3. kurang .guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari 2.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . Tanya-jawab.soal yang belum selesai untuk pr E. dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua B. Juli 2007 Mengetahui. Metode Pembelajaran: Diskusi. bagi .

dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. bagi .membahas pr yang sulit .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar . Tanya-jawab.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . persamaan garis dan sistem persamaan . bagi . 130702326 ( Sudirman) Nip.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . MM) Nip. Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Teknik: tes 2. Juli 2007 Mengetahui. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Alat : penggaris..siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28 3.untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . Penemuan.. dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua B.guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan 2. Contoh Instrumen: ( x 2 + 2 x + 1) x + 3 + = . Penutupan . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . kali . H. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Pendahuluan . kali .soal yang belum selesai untuk pr E. kurang . 131395223 9 . kurang . Alat & Sumber Belajar: 1. dan Pemberian Tugas D.. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.29 . Hasmi. Kegiatan inti .. Penilaian 1. fungsi . * x +1 x −1 Jakarta.guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 .

soal yang belum selesai untuk pr E. Hasmi.secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku .. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . MM) Nip. Juli 2007 Mengetahui.kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . Alat : penggaris.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F..guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28 . H. a − 3b Jakarta. Penilaian 1.membahas pr yang sulit . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.. Alat & Sumber Belajar: 1. fungsi . 131395223 10 . Penemuan. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. dan Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Penutupan . Pendahuluan .. persamaan garis dan sistem persamaan . Tanya-jawab.siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29 3. Contoh Instrumen: 2a − 6b = .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai .guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Teknik: tes 2.. Kegiatan inti . 130702326 ( Sudirman) Nip. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful