RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I

Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu

suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga.
B. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Pendahuluan - menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai - guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta 2. Kegiatan inti - siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang hewan piaraan - beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya - guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar - siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan. 3. Penutupan - siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari - memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar: 1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Penilaian 1. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen:

* Diketahui bentuk Aljabar 5x – 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah ….
Jakarta, Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika

(Drs. H. Hasmi, MM) Nip. 130702326

( Sudirman) Nip. 131395223

1

Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Teknik: tes 2. Juli 2 .. Alat & Sumber Belajar: 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat – sifat distributif 2. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Jakarta. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. guru memberikan pengarahan d. Pendahuluan a. kurang . H.. Kegiatan inti a. Alat : penggaris. Tanya-jawab. dan Pemberian Tugas D. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. membahas pr yang sulit b. Jakarta. fungsi . persamaan garis dan sistem persamaan . Penilaian 1. Metode Pembelajaran: Diskusi. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. MM) Nip. Juli 2007 Mengetahui. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator . dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Hasmi. Penutupan a. kali . memberikan tugas pr soal latihan 2 E. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya b. Contoh Instrumen: * hasil kali (2x – 1) (3x +2) = . kurang . 1. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Penemuan. kali . 131395223 Mengetahui. seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan siswa lain menanggapinya c.menyelesaikan operasi tambah . siswa mengerjakan soal latihan 2 no.2 3. 130702326 ( Sudirman) Nip.

serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. Juli 2007 Mengetahui. fungsi . Penilaian 1. 131395223 3 . H. membahas pr yang sulit b. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. Hasmi. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Penemuan. MM) Nip. guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan putih b. Kegiatan inti a. dan Pemberian Tugas D.. Pendahuluan a. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Tanya-jawab. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Contoh Instrumen: * Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. persamaan garis dan sistem persamaan . 130702326 ( Sudirman) Nip.. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi siswa yang lain d. Alat & Sumber Belajar: 1. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu dengan suku banyak 2. memberikan soal pr E. Jakarta. Teknik: tes 2. Alat : penggaris. Metode Pembelajaran: Diskusi. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9 c. Penutupan a. 3 3. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.

Langkah-langkah Pembelajaran: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Alat : penggaris. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai E. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. secara berkelompok siswa mendiskusikannya c. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Hasmi. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 B. dan Pemberian Tugas D. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15 3. untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3 mengerjakan di papan tulis f. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. 131395223 4 . Penemuan. Penilaian 1. Jakarta. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Tanya-jawab.. guru mengingatkan pekerjaan yang dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12 2. guru membagi beberapa kelompok siswa b. membahas pr yang sulit b. Metode Pembelajaran: Diskusi. persamaan garis dan sistem persamaan . guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan pasangan bilangan yang mereka daftar. Juli 2007 Mengetahui. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. 130702326 ( Sudirman) Nip. MM) Nip. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Contoh Instrumen: * Faktor dari 6a – 3b + 12 adalah …. Pendahuluan a. Kegiatan inti a. Alat & Sumber Belajar: 1. Teknik: tes 2. Penutupan a. H. fungsi . beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain d.

Tanya-jawab. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Hasmi. Pendahuluan . guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar d. Juli 2007 Mengetahui. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. 130702326 ( Sudirman) Nip. Jakarta. fungsi . 131395223 5 . Penilaian 1. dan Pemberian Tugas D. MM) Nip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Alat : penggaris. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Metode Pembelajaran: Diskusi. Penutupan .guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Teknik: tes 2.. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.membahas pr yang sulit . Contoh Instrumen: * 5a2 b + 10 ab – 15ab2 = …. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18 3. persamaan garis dan sistem persamaan . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. H. secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16 b. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain c. Alat & Sumber Belajar: 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga B. Kegiatan inti a. Penemuan.soal yang belum selesai untuk pr E.

soal yang belum selesai untuk pr E. persamaan garis dan sistem persamaan . Metode Pembelajaran: Diskusi. Penemuan.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . guru menjelaskan bentuk – bentuk faktorisasi bentuk aljabar b. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen: * (5a – 10bc) : (a – 2bc) dapat disederhanakan menjadi …. Alat : penggaris. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2 Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Penutupan . Tanya-jawab. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. fungsi . siswa diminta untuk mempresentasikannya c. MM) Nip. Pendahuluan . H. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2 B. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. siswa mengerjakan latihan 6 hal 20 3. Kegiatan inti a. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Teknik: tes 2. Alat & Sumber Belajar: 1.. dan Pemberian Tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . 130702326 ( Sudirman) Nip. Jakarta. Juli 2007 Mengetahui.membahas pr yang sulit . Penilaian 1. Hasmi. 131395223 6 .

Jakarta. Penutupan . Penemuan. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.. persamaan garis dan sistem persamaan . Metode Pembelajaran: Diskusi. Hasmi. 131395223 7 . Alat & Sumber Belajar: 1.siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23 3. Pendahuluan . Juli 2007 Mengetahui. MM) Nip. Alat : penggaris. fungsi . Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2 B.membahas pr yang sulit . Contoh Instrumen: * (2a + b)2 = ….siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21 . Langkah-langkah Pembelajaran: 1.guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . dan Pemberian Tugas D.beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. H. Teknik: tes 2. 130702326 ( Sudirman) Nip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Kegiatan inti . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai E. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Tanya-jawab. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat .

Kegiatan inti . kurang . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua B. dan Pemberian Tugas D. kali .untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . bagi . Hasmi.siswa diminta untuk mengerjakan latih 9 hal 25 3. Contoh Instrumen: x +4 x +4 + = . Penemuan.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . persamaan garis dan sistem persamaan . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah . * 2 3 Jakarta. 130702326 ( Sudirman) Nip. fungsi . kali . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. bagi . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah .membahas pr yang sulit .. Metode Pembelajaran: Diskusi.guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari 2. Teknik: tes 2. Tanya-jawab. Juli 2007 Mengetahui. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakan seperti pada contoh 2 .soal yang belum selesai untuk pr E. 131395223 8 . Penutupan .. Langkah-langkah Pembelajaran: 1.. Penilaian 1. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.. kurang . Alat & Sumber Belajar: 1. Pendahuluan . Alat : penggaris. dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . H. MM) Nip..

..siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . MM) Nip.untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . 131395223 9 . Langkah-langkah Pembelajaran: 1.29 . bagi . Penutupan .soal yang belum selesai untuk pr E. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. * x +1 x −1 Jakarta. persamaan garis dan sistem persamaan . H. Penilaian 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar . Kegiatan inti . kali . Tanya-jawab.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai .. Hasmi. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. fungsi . kali . Metode Pembelajaran: Diskusi. 130702326 ( Sudirman) Nip. Alat : penggaris. bagi .. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah .guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan 2. Contoh Instrumen: ( x 2 + 2 x + 1) x + 3 + = .membahas pr yang sulit . Pendahuluan .guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 .siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28 3. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . Penemuan. Juli 2007 Mengetahui. dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua B. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. dan Pemberian Tugas D. Alat & Sumber Belajar: 1. kurang . Teknik: tes 2. kurang . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.

Pendahuluan . 130702326 ( Sudirman) Nip. Metode Pembelajaran: Diskusi.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . a − 3b Jakarta.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . Contoh Instrumen: 2a − 6b = . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar .guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28 . Penutupan . Hasmi. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F...membahas pr yang sulit . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar B.siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29 3. dan Pemberian Tugas D. Teknik: tes 2.. Juli 2007 Mengetahui.guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan 2. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan inti . MM) Nip. persamaan garis dan sistem persamaan . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Penilaian 1. Alat : penggaris. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. fungsi . Penemuan. 131395223 10 . Alat & Sumber Belajar: 1.. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku . H. Tanya-jawab.soal yang belum selesai untuk pr E.. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful