RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I

Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu

suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku tiga.
B. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Metode Pembelajaran: Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Pendahuluan - menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai - guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta 2. Kegiatan inti - siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang hewan piaraan - beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya - guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar - siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan. 3. Penutupan - siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari - memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar: 1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Penilaian 1. Teknik: tes 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen:

* Diketahui bentuk Aljabar 5x – 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah ….
Jakarta, Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika

(Drs. H. Hasmi, MM) Nip. 130702326

( Sudirman) Nip. 131395223

1

.2 3. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya b. Penemuan.. Metode Pembelajaran: Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran: 1.menyelesaikan operasi tambah . Jakarta. Pendahuluan a. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.. Hasmi. H. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Alat & Sumber Belajar: 1. Teknik: tes 2. memberikan tugas pr soal latihan 2 E. Tanya-jawab. Penilaian 1. membahas pr yang sulit b. Alat : penggaris. Juli 2 . 130702326 ( Sudirman) Nip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Juli 2007 Mengetahui. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. 1. kali . fungsi . menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Jakarta. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan siswa lain menanggapinya c. kurang . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator . siswa mengerjakan soal latihan 2 no. persamaan garis dan sistem persamaan . mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat – sifat distributif 2. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Kegiatan inti a. guru memberikan pengarahan d. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah . Contoh Instrumen: * hasil kali (2x – 1) (3x +2) = . kali . kurang . dan Pemberian Tugas D. dan pangkat suku satu suku dua dan suku banyak B. MM) Nip. 131395223 Mengetahui. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Penutupan a.

serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi siswa yang lain d.. Penutupan a. H. Metode Pembelajaran: Diskusi. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Penemuan. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.. Jakarta. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. memberikan soal pr E. persamaan garis dan sistem persamaan . Alat : penggaris. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis B. Kegiatan inti a. Teknik: tes 2. 130702326 ( Sudirman) Nip. Penilaian 1. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. 131395223 3 . MM) Nip. Hasmi. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu dengan suku banyak 2. 3 3. fungsi . Pendahuluan a. guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan putih b. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. membahas pr yang sulit b. Contoh Instrumen: * Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = . Juli 2007 Mengetahui. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. dan Pemberian Tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Alat & Sumber Belajar: 1. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9 c. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. Tanya-jawab.

dan Pemberian Tugas D. MM) Nip.. 131395223 4 . Metode Pembelajaran: Diskusi. 130702326 ( Sudirman) Nip. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. fungsi . siswa diarahkan untuk membuat rangkuman b. Kegiatan inti a. Tanya-jawab. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15 3. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Contoh Instrumen: * Faktor dari 6a – 3b + 12 adalah …. guru mengingatkan pekerjaan yang dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12 2. Alat : penggaris. H. Juli 2007 Mengetahui. secara berkelompok siswa mendiskusikannya c. Jakarta. beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain d. Penilaian 1. guru membagi beberapa kelompok siswa b. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2 B. Pendahuluan a. Teknik: tes 2. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai E. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan pasangan bilangan yang mereka daftar. guru membimbing siswa untuk menjawab benar e. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3 mengerjakan di papan tulis f.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Hasmi. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Penemuan. Alat & Sumber Belajar: 1. Penutupan a. membahas pr yang sulit b. persamaan garis dan sistem persamaan .

Penutupan . Alat : penggaris.soal yang belum selesai untuk pr E. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. 131395223 5 . siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18 3. dan Pemberian Tugas D. Metode Pembelajaran: Diskusi. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga B. 130702326 ( Sudirman) Nip. fungsi . Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Alat & Sumber Belajar: 1.. H. MM) Nip. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Hasmi. Pendahuluan . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Contoh Instrumen: * 5a2 b + 10 ab – 15ab2 = …. guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar d. Kegiatan inti a. Teknik: tes 2. Penemuan. Jakarta. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain c.membahas pr yang sulit . Penilaian 1.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16 b. persamaan garis dan sistem persamaan . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . Tanya-jawab. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Juli 2007 Mengetahui.

serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2 Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A..membahas pr yang sulit . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2 B. Penilaian 1. fungsi . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Hasmi. H. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Kegiatan inti a. 131395223 6 . guru menjelaskan bentuk – bentuk faktorisasi bentuk aljabar b. Contoh Instrumen: * (5a – 10bc) : (a – 2bc) dapat disederhanakan menjadi …. Tanya-jawab. dan Pemberian Tugas D. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.soal yang belum selesai untuk pr E. Penutupan .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Juli 2007 Mengetahui. siswa mengerjakan latihan 6 hal 20 3. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . MM) Nip. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Jakarta. siswa diminta untuk mempresentasikannya c. Alat : penggaris. Metode Pembelajaran: Diskusi. persamaan garis dan sistem persamaan . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Teknik: tes 2. Alat & Sumber Belajar: 1. 130702326 ( Sudirman) Nip. Pendahuluan . Penemuan.

guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan . Alat & Sumber Belajar: 1. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menentukan faktor – faktor suku aljabar Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23 3. Tanya-jawab. Juli 2007 Mengetahui. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. 131395223 7 . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. dan Pemberian Tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar .beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya .. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai E. Metode Pembelajaran: Diskusi. Contoh Instrumen: * (2a + b)2 = …. MM) Nip. Jakarta. Teknik: tes 2.guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat . Penutupan . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2 B. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Penilaian 1. H. 130702326 ( Sudirman) Nip. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Penemuan. Kegiatan inti . fungsi . Alat : penggaris. Pendahuluan .membahas pr yang sulit .siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21 . Hasmi.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . persamaan garis dan sistem persamaan .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.

Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. 130702326 ( Sudirman) Nip. Alat & Sumber Belajar: 1.membahas pr yang sulit ..untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . persamaan garis dan sistem persamaan . Alat : penggaris. kurang . Penilaian 1. dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A.siswa diminta untuk mengerjakan latih 9 hal 25 3.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai ... kali . kurang . Kegiatan inti . Langkah-langkah Pembelajaran: 1.soal yang belum selesai untuk pr E.guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari 2. dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua B..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar . Contoh Instrumen: x +4 x +4 + = . kali . serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Penutupan . bagi . * 2 3 Jakarta. H. dan Pemberian Tugas D. 131395223 8 . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Hasmi.. Pendahuluan . Penemuan. fungsi . bagi .guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakan seperti pada contoh 2 . Juli 2007 Mengetahui. MM) Nip. Teknik: tes 2. Metode Pembelajaran: Diskusi. Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah . Tanya-jawab.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman .

Kegiatan inti .. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. 130702326 ( Sudirman) Nip.siswa diarahkan untuk membuat rangkuman . Penutupan .membahas pr yang sulit . dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. kurang . 131395223 9 . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Alat : penggaris. Hasmi. Pendahuluan . persamaan garis dan sistem persamaan . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah .guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 .guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan 2.29 . kali . Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. bagi . Juli 2007 Mengetahui. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs. Tanya-jawab.siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28 3. MM) Nip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar . bagi .untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . dan pangkat pecahan bentuk alajabar dengan penyebut suku satu suku dua B. Contoh Instrumen: ( x 2 + 2 x + 1) x + 3 + = .menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . kurang .. kali .. Metode Pembelajaran: Diskusi.. fungsi . Penemuan. Penilaian 1. Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C.soal yang belum selesai untuk pr E. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyelesaikan operasi tambah . H. * x +1 x −1 Jakarta. Teknik: tes 2. benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. dan Pemberian Tugas D. Alat & Sumber Belajar: 1.

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar B. a − 3b Jakarta.. 131395223 10 . Langkah-langkah Pembelajaran: 1. MM) Nip.membahas pr yang sulit . 130702326 ( Sudirman) Nip. Metode Pembelajaran: Diskusi. H.siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29 3. Kegiatan inti .siswa diarahkan untuk membuat rangkuman .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPN 49 Jakarta : Matematika : VIII / I Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar . dan Pemberian Tugas D.soal yang belum selesai untuk pr E.. Penilaian 1. Tanya-jawab. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan) A. Penemuan. Teknik: tes 2. fungsi .guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan 2.kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis . Alat : penggaris. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3.secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku . Sumber: buku matematika 2A dan LKS F. Kepala SMPN 49 Jakarta Guru Matematika (Drs.menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai . Pendahuluan . Penutupan . Materi Ajar: Model Matematika dari masalah sehari-hari C....guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28 . benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak 2. Alat & Sumber Belajar: 1. Contoh Instrumen: 2a − 6b = . Hasmi. Juli 2007 Mengetahui. persamaan garis dan sistem persamaan .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.